教學(xué)計(jì)劃是為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和任務(wù)而制定的一項(xiàng)具體工作方案。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃范文，可以幫助我們更好地把握教學(xué)思路和方法。

十里長街送總理教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿（熱門12篇）篇一

語文新課標(biāo)明確指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，要培養(yǎng)學(xué)生的情感，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。根據(jù)這一目標(biāo)，我利用朗讀這個(gè)法寶，通過教師和文本、學(xué)生和文本、教師和學(xué)生之間的平等對話，抓住情感是語文教學(xué)的根，制定了“激情導(dǎo)入——用情欣賞——用情誦讀——用情訴說——用情書寫”這一教學(xué)流程。通過“看、聽、讀、說、寫”體會文本內(nèi)涵，充分體現(xiàn)情感的力量。

教學(xué)目標(biāo)。

一知識和能力目標(biāo)。

1、理解課文內(nèi)容，體會句中含著的意思。

2、了解首都人民送別周總理靈車的感人場面，體會人民群眾對周總理的崇敬、愛戴和懷念的真摯感情。

3、有情感地朗讀課文，背誦課文。

二過程和方法目標(biāo)。

1、注重學(xué)生朗讀過程中的情感體驗(yàn)，并對學(xué)生進(jìn)行虛實(shí)、輕重、緩急的朗讀指導(dǎo)。

2、教師通過導(dǎo)讀和引讀的教學(xué)方法，讓學(xué)生在誦讀的過程中領(lǐng)略文本內(nèi)涵。

三情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。

1、在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自主灌注一個(gè)“情”字，表達(dá)對總理的崇敬、愛戴和懷念之情。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛革命前輩、緬懷革命前輩、學(xué)習(xí)革命前輩的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解文章主要內(nèi)容，想象當(dāng)時(shí)人們送別總理的場景，體會人民群眾對周總理的崇敬、愛戴、懷念之情。

2、有感情的朗讀、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)。

如何引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，指導(dǎo)學(xué)生有情感地朗讀，真正領(lǐng)會文本所表達(dá)的內(nèi)涵。

教學(xué)準(zhǔn)備。

師：多媒體課件。

生：收集有關(guān)周總理感人事跡的材料。

教學(xué)流程。

一激“情”導(dǎo)入。

交流課外收集有關(guān)周總理的感人事跡的材料。（由各小組長匯集本組材料在班上交流。）。

師：

多好的總理呀！臨死前想到的還是祖國、人民。然而，他卻與世長辭了，離開了他親手耕耘的這片熱土，離開了他日夜?fàn)繏斓淖鎳⑷嗣瘛Ｈ藗儗⒂肋h(yuǎn)記住這個(gè)悲痛的日子——1976年1月8日。看吧，長安街上已擠滿了男女老少，他們?yōu)槟托衼砹耍。ㄕn件出示當(dāng)時(shí)人們送總理的電影片段。）。

師板書：

十里長街送總理教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿（熱門12篇）篇二

生齊讀課題。

二用“情”欣賞。

師：

人間自有真情在。讓我們帶著失去親人的悲痛和分別親人的依戀之情來欣賞這篇課文吧！待會兒請你們說說聽懂了什么？（課件出示配哀樂朗讀材料，并配上當(dāng)時(shí)人們送總理的電影片段。）。

老師相機(jī)評價(jià)、板書。（從文字內(nèi)容上：送行的人多、行動一致等；從神韻情感上：崇敬、愛戴、懷念、悲痛等。）。

三用“情”誦讀。

1、初讀入情，總覽全文。

生帶著崇敬、愛戴、懷念之情自由朗讀課文，再看看電影片段。讀后你知道了什么？提出不懂的問題。

同學(xué)之間互相交流、解疑。

2、精讀悟情，理解詞句。

（1）指名讀第一段，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

“天灰蒙蒙的，又陰又冷。”師：老天也收斂起昔日的笑容，露出悲哀的神色。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。這是通過景物描寫來側(cè)面烘托人們悲痛的心情。所以，這句話應(yīng)讀得低沉、緩慢。（朗讀方法提示。）。

師范讀，生再讀。

師：你把哪些詞讀得重些？為什么要這么讀？（理解重點(diǎn)詞句。）。

生：擠滿、都、焦急、耐心、擠、探、踮、望……。

師相機(jī)板書：等。

焦急耐心。

（2）抽小組朗讀第二自然段。

師：人們等啊等啊，在夜幕降臨的時(shí)候，總理的靈車緩緩地開來了。

抽一個(gè)小組讀第二自然段。

通過朗讀指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“好像有誰在無聲的指揮”、“不約而同”。

師：到底有沒有指揮？是什么在指揮？“不約而同”是什么意思？在課文里具體指什么？

生：……（板書：望。

不約而同）。

（3）齊讀第三自然段。

師引：人們望著靈車，勾起對總理無限的回憶，又平添了幾分悲痛。

生齊讀第三自然段，老師相機(jī)引導(dǎo)。

師：你們不因?yàn)樾轮袊羞@樣的總理而驕傲嗎？你們不因?yàn)樾轮袊羞@樣的總理而自豪嗎？前面這幾句讀時(shí)速度逐漸加快，語勢逐漸加強(qiáng)，聲音再大一點(diǎn)，讓總理知道我們新世紀(jì)的紅領(lǐng)巾也在懷念他。人們越是回憶總理過去光輝的業(yè)績，心情越是悲痛、懷念，所以，最后一句應(yīng)讀得低沉、緩慢。

（4）讀最后一自然段。

生齊讀這一段。

師：人們目送靈車遠(yuǎn)去，心里是怎么想的？時(shí)間能停下來嗎？表達(dá)人們什么樣的情懷？

師據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：希望。

停

難舍難分。

3、再讀揚(yáng)情，回顧全文。

多讓人愛戴的總理啊！讓我們再送總理一程吧。

齊讀全文，能背誦的同學(xué)看著老師的手勢背誦。（課件再次出現(xiàn)送別總理的電影片段。）。

4、情感共鳴，再讀詩歌。

多讓人崇敬的總理啊！臨終前他說：“要把我的骨灰灑遍祖國的五湖四海，我要踏遍祖國的每個(gè)角落，看到祖國的新面貌。”

師生齊讀閱讀材料《周總理，你在哪里》（根據(jù)詩歌內(nèi)容課件出示周總理為祖國、為人民鞠躬盡瘁工作的畫面。）。

四用“情”訴說。

師：多讓人懷念的總理啊！難道你們不想對總理說些什么嗎？請盡情的表達(dá)吧！

師相機(jī)評價(jià)：多懂事的孩子啊、多有情感的孩子啊……讓我們永遠(yuǎn)記住周總理吧！

五用“情”書寫。

板書設(shè)計(jì)。

十里長街送總理教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿（熱門12篇）篇三

第一段（1）等靈車，心沉痛。

第二段（2—3）望靈車，憶總理。

第三段（4）送總理，心相隨。

第二課時(shí)。

教學(xué)目的：

1、有感情的朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，體會句子的含義。

2、體會人民群觀眾對總理崇敬愛戴的真摯感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓重點(diǎn)詞句理解文章的主要內(nèi)容。

2、體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程：

（一）激情導(dǎo)入。

1976年1月8日，我們敬愛的周總理與世長辭了。1月11日，當(dāng)首都人民聽到總理遺體火化的消息時(shí)，上百萬群眾冒著嚴(yán)寒，聚集在長安街至八寶山的路旁，默默地等待著，等待著最后送別自己的總理。只見長安街兩旁，萬民肅穆哀泣。讓我們再一次回到當(dāng)時(shí)的長安街上，與首都人民一起送一送總理。

（二）回憶。

上節(jié)初讀課文時(shí)，各段各寫了什么？（板書）。

（三）新授。

人們在等靈車，望靈車，送靈車時(shí)心情怎樣?

板書：悲痛。

的確，首都人民為自己失去這樣好的總理而痛心。

1、提問：從送總理情景的描寫中，你體會到人民怎樣的思想感情，是從哪些地方體會到的?用筆畫出來，再讀一讀。

2、小組進(jìn)行交流討論。

引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情，讓學(xué)生帶著問題有感情地朗讀課文，劃出表達(dá)對總理熱愛的詞句，并說說這些詞句的表達(dá)效果。讓學(xué)生先通過小組討論，各抒己見，然后師生共同品析關(guān)鍵性的`詞句，深入理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

重點(diǎn)體會以下幾句：（投影出示句子）。

（1）長安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少。路是那樣長，人是那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。

這兩句話是寫來送總理的人多。“擠滿了”形容人行道上的人密密麻麻，非常多；“男女老少”說明來的人年齡不同性格不同；“向東望不見頭，向西望不見尾”說明站在長安街兩旁送別總理的隊(duì)伍很長。這么多人自發(fā)地到長安街來送別總理，表達(dá)了人民群眾對周總理的崇敬與敬愛之情。

（2）人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。

將三個(gè)“都”字抽出來，讓學(xué)生比較兩種說法的表達(dá)效果。

（3）一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。

說明老奶奶年老體衰，但她仍要來向總理告別。“焦急而又耐心”寫出了老奶奶盼望早點(diǎn)看到靈車，哪怕等的時(shí)間再長。這句話以老奶奶為代表進(jìn)行具體描寫，反映了人民群眾等待總理靈車的心情。

（4）好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。

讓學(xué)生抓描寫人物動作、神態(tài)的詞，體會思想感情。

（5）人們多么希望車子能停下來，希望時(shí)間能停下來。

這句話寫的是靈車過去了，人們的心跟靈車緊緊相連，不忍總理離去。“希望時(shí)間能停下來”為的是多看一眼總理的靈車。表達(dá)了人們迫切希望能看一看總理的強(qiáng)烈愿望。

注意：在品味句子的含義和情感時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說，要說出自己的真實(shí)感受。

3、在學(xué)生交流體會的同時(shí)，要讓學(xué)生通過有感情地朗讀來體會課文的思想感情。

（1）指導(dǎo)朗讀，注意邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，語速要慢，語調(diào)要低沉。

（2）教師范讀，個(gè)人讀，集體讀，師生對讀，配樂讀。

（四）指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

在熟讀的基礎(chǔ)上自己試著背誦，然后分段指名背誦。

附：板書設(shè)計(jì)。

等靈車。

送總理無限懷念。

十里長街送總理教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿（熱門12篇）篇四

夜幕開始降下來。幾輛前導(dǎo)車過去以后，總理的靈車緩緩地開來了。靈車四周掛著黑色和黃色的挽幛，上面裝飾著大白花，莊嚴(yán)，肅穆。人們心情沉痛，目光隨著靈車移動。好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。

就在這十里長街上，我們的周總理迎送過多少位來自五洲四海的國際友人，陪著毛主席檢閱過多少次人民群眾。人們常常幸福地看到周總理，看到他矯健的身軀，慈祥的面龐。然而今天，他靜靜地躺在靈車?yán)铮饺ピ竭h(yuǎn)，和我們永別了！

靈車緩緩地前進(jìn)，牽動著千萬人的心。許多人在人行道上追著靈車奔跑。人們多么希望車子能停下來，希望時(shí)間能停下來！可是靈車漸漸地遠(yuǎn)去了，最后消失在蒼茫的夜色中了。人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來。

十里長街送總理教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿（熱門12篇）篇五

崇敬。

望

不約而同。

愛戴。

送

希望。

停

懷念。

（難舍難分）。

教學(xué)反思。

本課教學(xué)，我致力于由感悟到釋放，情歸課堂。

小學(xué)語文新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力……提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。”我利用朗讀這一法寶，抓住學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，制訂了“激情導(dǎo)入——用情欣賞——用情誦讀——用情訴說——用情書寫”這一教學(xué)流程，充分運(yùn)用評價(jià)策略激發(fā)學(xué)生興趣，通過多媒體展示，讓學(xué)生在“看、聽、讀、說、寫”中充分領(lǐng)悟文本內(nèi)涵。

情感是閱讀教學(xué)的根。由于時(shí)空的差距，學(xué)生難以入情，所以在導(dǎo)入新課時(shí)我讓學(xué)生交流有關(guān)總理感人事跡的材料，這樣，學(xué)生一開始就對總理有了感性認(rèn)識，為后面的教學(xué)做了較好的鋪墊。在“用情誦讀”這個(gè)重要環(huán)節(jié)中，我利用引讀、導(dǎo)讀和齊讀等方式來牽引學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生的情。同時(shí)利用課件展示，做到多媒體信息與文本內(nèi)容的優(yōu)化整合。此時(shí)，學(xué)生已有一吐為快之感，順理成章地過度到后面的教學(xué)環(huán)節(jié)。

學(xué)然后知不足，教然后知困。本課教學(xué)，課堂容量較大，可把閱讀材料放到課后進(jìn)行；學(xué)生的自主發(fā)揮欠少，差異性也不能很好體現(xiàn)；如何在課堂中引進(jìn)質(zhì)疑問難；如何讓讀寫有機(jī)在課堂中結(jié)合等等也有等研究提高。

我們要始終用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念來指導(dǎo)自己的語文教學(xué)，讓學(xué)生充分的感悟文本。課堂上，學(xué)生能說的，讓學(xué)生說，學(xué)生能問的，讓學(xué)生問，學(xué)生能寫的，讓學(xué)生寫。千方百計(jì)地讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生深刻體悟課文。讓每一節(jié)語文課，都成為學(xué)生的課堂，成為學(xué)生自主探究合作的課堂。如果這樣，學(xué)生的語文素養(yǎng)就提高了。的確，只有讓學(xué)生在心靈中受到震撼，在言語上受到啟發(fā)，這樣的動才是語文教學(xué)理想的境界。

附原文。

十里長街送總理教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿（熱門12篇）篇六

《十里長街送總理》是一篇講讀課文，記敘敬愛的周總理逝世后，人們懷著沉痛的心情，佇立長安街兩旁為總理靈車送行的感人場面，反映了人民熱愛周總理的深厚感情。

課文描寫具體，情真意切，催人淚下，真實(shí)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，教學(xué)本課我采用精講多讀，深入情境的方法，激起學(xué)生的感情共鳴。

一、范讀課文，初步感知，引進(jìn)情境。

首先，根據(jù)學(xué)生已有的知識積累，引導(dǎo)學(xué)生回顧《十里長街送總理》等課文內(nèi)容，體會總理關(guān)心清潔工人，愛護(hù)普通戰(zhàn)士和艱苦樸素的生活作風(fēng)，進(jìn)一步認(rèn)識總理愛人民，唯獨(dú)沒有自己的崇高思想，因而周總理逝世后舉國上下萬眾悲痛，出現(xiàn)了《十里長街送總理》的感人情景，由此出示課題。

接著我范讀課文并利用配示，讀出感情，感染學(xué)生。要求學(xué)生思考：課文寫了一件什么事，按什么順序?qū)懙模瑥哪膬嚎闯觯孔x后回答使學(xué)生了解：（1）課文寫周總理逝世后，人們聚集在長安街兩旁為總理靈車送行的事；（2）課文是按時(shí)間順序?qū)懙模葘憽疤旎颐擅傻摹笔窃绯浚耙鼓婚_始降下來”已到傍晚，“靈車終于消失在茫茫夜色中了”，說明到了夜里。從中把握課文思路。

最后歸納：這么多人以無比的悲痛，在“又陰又冷”的天氣中站了整整一天，為總理靈車送行，充分表現(xiàn)了人民對總理的深切懷念。為時(shí)再出示錄像，指導(dǎo)學(xué)生觀察和敘述內(nèi)容，通過展現(xiàn)的場面把學(xué)生引進(jìn)情境。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞，感受情境。

在初步感知自讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生自讀課文，模仿音響朗讀，體會語感，并劃出生字新詞，利用字典自學(xué)生字新詞，再聯(lián)系句子理解詞語，學(xué)習(xí)字詞后，再讀課文，體會人們?yōu)榭偫硭托械谋粗椋x出語感，并說出三個(gè)自然段各寫了什么，通過對等靈、望靈車、追靈車等具體內(nèi)容的梳理，使學(xué)生認(rèn)識人民對周總理逝世的悲痛之情，讓學(xué)生從中感受情境。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容，深入情境。

有了前面的基礎(chǔ)，再對課文逐段細(xì)讀，弄懂詞語，理解內(nèi)容，使學(xué)生深入情境。

齊讀第一段，思考：長安街兩旁怎么樣？人們是怎樣在等待總理靈車的？在學(xué)生朗讀解答后，具體分析：

（1）向東望不見頭，向西望不見尾，說明隊(duì)長人多，“擠滿”一詞，更具體寫出了人多的程度，這么多人排這么長的隊(duì)來向總理告別，可見人們對總理的愛戴。

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解第二句話是怎樣具體描寫一位老奶奶年紀(jì)大了，拄著拐杖站了一整天，多么希望總理的靈車早點(diǎn)來，再最后看一眼周總理啊，“焦急”正是她急切心情的表現(xiàn)“耐心”一詞，是說老奶奶雖然已經(jīng)疲勞極了，但極不忍離去，還支撐著身子在等待靈車的到來，要親自送一送總理，說明她對周總理是多么敬重。接著，引導(dǎo)“焦急而耐心”的僅僅是老奶奶嗎？不，還有一對青年夫婦和她的兒女，還有一群淚流滿面的紅領(lǐng)巾，還有成千上萬的男女老少，都在“焦急”地盼望總理靈車的到來，“耐心”地等待著總理靈車。

四、精讀課文，領(lǐng)悟中心，再現(xiàn)情境。

由于學(xué)生年齡小，對總理了解甚少，缺乏當(dāng)年人們的深刻感受，為使學(xué)生加深對課文的理解，激起感情的波瀾，需進(jìn)一步精讀課文，領(lǐng)悟中心。通過感情朗朗再現(xiàn)情境，第一段著重體會人們對總理的深切哀悼，把握人們等靈車的焦急而耐心的心態(tài)；第二段著重體會人們沉痛的心情，把握人們望靈車時(shí)悲泣的.場面；第三段著重體會人們對總理的思念之情，把握人們追靈車時(shí)希望多看一眼總理的愿望。

通過個(gè)別的朗讀，集體朗讀，開展評議，反饋矯正，讀出語言感情，領(lǐng)悟總理愛人民，人民愛總理的深厚情意，再現(xiàn)當(dāng)年十里長街送總理的真實(shí)而感人的情境。

這篇課文作者以深厚的感情，細(xì)膩的語言，通過人們等靈車、望靈車、追靈車的具體描寫，通過千萬人的群體和典型代表人物融為一體的具體描寫，真實(shí)地反映了人們向總理告別的悲痛欲絕的情景和無限思想，教學(xué)中，過渡性的語言把握還不夠熟練，今后應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)。

十里長街送總理教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿（熱門12篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1．深入理會課文內(nèi)容，從送總理的情景描寫中，體會人民對總理的愛戴、崇敬、懷念之情。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

重難點(diǎn)：

從送總理的感人情景中，體會人們對周總理無比崇敬、愛戴和懷念的`思想感情。

課前準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

（播放哀樂）。

一、渲染氣氛、引入情境。

1、.課件展示，引人新課。

2、釋題。

思考：看了這場的送別，我的心。

二、學(xué)習(xí)“等靈車”部分。

1、師引言。

2、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)互相討論。

在這一自然段中，你體會到人們怎樣的思想感情？在課文哪些句子可以體會到。

3、小組匯報(bào)。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子。

三、學(xué)習(xí)“送靈車”部分。

1、師引言。

2、播放第二自然段的配樂朗誦。

3、在這段文字里你體會到了什么？

4、有感情地讀句子。

5、.課件展示一組圖片，拓寬意境，激發(fā)依戀之情。

（1）、投影出示周總理的有關(guān)圖片，師加以指導(dǎo)。

（2）、有感情的讀第三自然段。

四、學(xué)習(xí)“追靈車”部分。

1、出示課文圖片，師配樂范讀。

2、這一段寫人們在干什么？你體會了什么？

3、有感情地齊讀第四自然段。

五、.總結(jié)全文。

1、人們焦急而耐心地等靈車，不約而同地望靈車，依依不舍地送靈車，說明了什么？

2、質(zhì)疑、解疑。（快速閱讀課文，學(xué)習(xí)小組討論）。

六、作業(yè)。

1、任選課文中的一幅插圖，寫一段話。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

七、再顯錄像。

十里長街送總理教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿（熱門12篇）篇八

1、課件出示（伴哀樂或葬禮進(jìn)行曲）：

陰云低垂；半旗致哀；高山肅立；江河奔騰；長街淚送；遺像展示。

2、激情導(dǎo)語（與畫面同時(shí)）：

同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這一天——1976年1月8日，一顆巨星在中國的上空隕落了，一顆偉大的心臟停止了跳動。他的逝世，使群山為之肅立，使江河為之哭泣，億萬中國人民更是悲痛欲絕，淚水灑遍了江河大地。他，就是我們無比崇敬和愛戴的周恩來總理。1月11日，靈車護(hù)送總理的遺體前往八寶山革命烈士公墓火化，知道了消息的、成千上萬的首都群眾，冒著凜冽的寒風(fēng)，沖破“四人幫”的重重阻力，自發(fā)地聚集在長安街兩旁，為我們的好總理做最后的告別。雖然，我們沒有能親眼見到那催人淚下的場面，但《十里長街送總理》這篇課文會把我們帶入到那傷心直至的情景之中。

3、揭示課題。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)《十里長街送總理》，讓我們?nèi)ジ惺芤幌庐?dāng)時(shí)長安街上，人們淚送總理的情景，體會一下人民群眾對周總理的那種崇敬、懷念之情。

（板書等靈車望靈車追靈車）（學(xué)生談后再讀課題，強(qiáng)調(diào)“送”字）。

二、讀講課文，體會情感。

這節(jié)課，我們首先來感受一下靈車到來之前，人們等盼靈車到來的心情。

1、輕聲朗讀第一自然段，讀后談?wù)勀愕母惺堋?/p>

2、學(xué)生自由談，隨機(jī)指導(dǎo)（注意過渡語的.運(yùn)用）。

（1）天氣。啟發(fā)說說這里寫陰冷的天氣有什么作用，聯(lián)系時(shí)代背景說說這里的“天氣”暗含了什么。談后再讀，讀出沉悶的感覺。

（2）人多。抓住“擠”“望不見頭”“望不見尾”等詞句，說說體會到了什么。朗讀，注意語調(diào)的變化。

（3）怎樣等。抓住“焦急而又耐心”“擠下”“探著”“踮”等詞句，體會人們當(dāng)時(shí)的那種復(fù)雜心情。讀自己最感動的句子。

三、積累語言，深化認(rèn)識。

1、感情朗讀第一自然段，練習(xí)背誦。

2、完成填空練習(xí)。

十里長街送總理教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿（熱門12篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)?：

1.學(xué)會本課11個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：柱著、洋槐、耐心、裝飾、腮邊、陪著、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。理解課文內(nèi)容，體會句子中含著的意思。

3.了解首都人民送別周總理靈車的感人場面，體會人民群眾對周總理崇敬、愛戴的真摯情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

從人民送別總理靈車的感人場面，體會人們對總理的深切懷念之情。

教學(xué)過程?：

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)?：

1.學(xué)會本課11個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：柱著、洋槐、耐心、裝飾、腮邊、陪著、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同。

2.學(xué)習(xí)課文第一自然段，體會句子中含著的意思和人民群眾對周總理崇敬、愛戴的真摯情感。

教學(xué)過程?：

一、導(dǎo)入??新課。

1.教師：1976年1月8日對全中國人民來說是個(gè)悲痛的日子，我們敬愛的周恩來總理與世長辭了，舉國上下一片悲痛。周恩來是黨和國家的卓越領(lǐng)導(dǎo)人，是中國人民解放軍創(chuàng)始人之一。新中國成立之后，擔(dān)任政府總理，為中國革命和建設(shè)日理萬機(jī)，鞠躬盡瘁，無私地奉獻(xiàn)了自己的一生。他高尚的品質(zhì)，贏得了全國人民乃至全世界人民的崇敬和愛戴。1月11日首都人民自發(fā)地聚集在長安街送別周總理的靈車，出現(xiàn)了十里長街送總理這感人一幕。（播放《十里長街送總理》情景劇。）。

2.作者目睹這感人的場面，寫成了這篇課文。今天我們學(xué)習(xí)第8課《十里長街送總理》。（板書：十里長街送總理）。

3.學(xué)生相互交流自己課下搜集的有關(guān)總理的事跡資料，并簡單談?wù)剬偫淼挠∠蟆?/p>

4.老師簡單小結(jié)。通過教師的介紹，激發(fā)學(xué)生的情感，為學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情做鋪墊。

二、布置預(yù)習(xí)。

1.學(xué)習(xí)生字新詞。

2.讀通課文。

3.認(rèn)真讀讀課文，看看插圖，想象一下當(dāng)時(shí)十里長街送總理的情景，在最使你感動的地方做上記號。

三、檢查預(yù)習(xí)情況。

1.學(xué)生自由談?wù)勛约河洃浬帧⒗斫庠~語的方法，取長補(bǔ)短，提高自學(xué)能力。

2.檢查學(xué)生讀書情況。指名逐段朗讀課文，教師糾正易讀錯(cuò)的字的讀音。

3.組詞練習(xí)。

拄（???）槐（???）耐（???）挽（???）飾（???）。

柱（???）魁（???）奈（???）晚（???）蝕（???）。

腮（???）洲（???）陪（???）倍（???）部（???）。

鰓（???）州（???）培（???）賠（???）剖（???）。

檢（???）驗(yàn)（???）閱（???）矯（???）驕（???）。

撿（???）臉（???）悅（???）嬌（???）僑（???）。

四、理清課文脈絡(luò)。

1.小組討論，課文的四個(gè)自然段主要講了幾個(gè)意思。

2.學(xué)生自由發(fā)表意見，教師加以指導(dǎo)。

（1）靈車到來前，人們等靈車。（1）。

（2）靈車到來時(shí)，人們望著靈車想念總理。（2—3）。

（3）靈車過去了，人們不肯離去。（4）。

五、學(xué)習(xí)課文第一段。

1.聽配樂課文朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入特定的氣氛，為理解課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。

（寫靈車到來前人們等靈車的情景，反映了人們懷念總理的感情。板書：等靈車）。

2.學(xué)生自由讀課文，思考：文中哪些語句反映了人們對總理的懷念之情？邊讀邊在書中勾畫。

（訓(xùn)練學(xué)生帶著問題讀書，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣和動腦、動手的習(xí)慣。）。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)后，互相討論，交流自己的看法。

（1）“長安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著總理的靈車將要開來的方向。”

“兩旁”、“擠滿”“向東望不見頭”“向西望不見尾”這些都說明在長安街等靈車的人非常多，而三個(gè)“都”說明人們都為悼念總理而來。在陰冷的天氣里，這么多的人來送別總理，說明總理深受人民的愛戴、尊敬。（板書：崇敬，愛戴）。

（2）“一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。”

老奶奶年歲那么大了，行動不便，拄著拐杖來長安街送總理，可見她非常尊敬總理。“焦急”是說老奶奶盼望早點(diǎn)見到總理靈車。“耐心”是說老奶奶無論等多久，也要等到總理的靈車。“焦急而又耐心”表達(dá)老奶奶對總理的深切懷念之情。

（板書：焦急，耐心）。

（3）“一對青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一樣淚痕滿面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……”

“擠下”，“踮著”等詞語反映了青年夫婦、紅領(lǐng)巾深切懷念總理的心情。

（板書：懷念）。

（學(xué)生自由談自己的看法、理解，相互補(bǔ)充，教師加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，分析理解能力。）。

4.教師小結(jié)：老奶奶、青年夫婦、紅領(lǐng)巾代表了長安街兩旁的所有人，他們“焦急而耐心”的心情代表了所有人的心情。

5.朗讀練習(xí)。

六、布置作業(yè)?。

1.抄寫生字新詞。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文第一段。

十里長街送總理教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿（熱門12篇）篇十

指導(dǎo)學(xué)生背誦課文時(shí)，我分步進(jìn)行。第一步，反復(fù)閱讀與再現(xiàn)相結(jié)合。我指導(dǎo)學(xué)生在課文還沒有完全記住前，積極進(jìn)行嘗試再現(xiàn)，回憶不起來時(shí)再閱讀。第二步，試背。背誦過程中，如果“卡殼”，應(yīng)讓學(xué)生追憶。不能一“卡殼”，就立即停止學(xué)生背誦。第三步，試背。能流利地背誦下來。第四步，采取引背的方式。這樣幾步進(jìn)行，學(xué)生很順利地就背了下來，很順利地就過了關(guān)。

十里長街送總理教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿（熱門12篇）篇十一

總課時(shí)。

3課時(shí)。

教學(xué)。

目標(biāo)。

1、學(xué)會先回答問題再概括出課文段落大意的方法概括本文各段大意。

2、學(xué)會12個(gè)生字；理解24個(gè)新詞語的意思。

3、理解句子中含義深刻的詞語的意思，體會句子所表達(dá)的思想感情。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文第一段。

5、感受首都人民“十里長街送總理”的動人情景，懂得全心全意為人民服務(wù)的革命領(lǐng)袖是永遠(yuǎn)值得人民懷念的。

教學(xué)。

重點(diǎn)。

難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會先回答問題再概括出課文段落大意的方法概括本文各段大意。

教學(xué)難點(diǎn)?：理解含義深刻的詞句；感受人民群眾對周總理逝世無限悲痛，對總理無比熱愛的思想感情。

教

具

投影片。

課文錄音。

教

學(xué)

過

程

第1課時(shí)。

一、揭題創(chuàng)設(shè)情境。

教師有表情的敘述：1976年1月8日，一顆巨星隕落了，一顆偉大的心臟停止了跳動。他，就是我們最敬愛的周總理。他，為中國人民的解放事業(yè)和社會主義建設(shè)做出不朽的貢獻(xiàn)，深受人民敬愛。這樣一位偉人離我們而去，怎不叫人悲痛？1976年1月11日下午，百萬群眾沖破了“四人幫”的阻撓，自發(fā)聚集在長安街兩旁的人行道上，在淚雨和哀號中，向徐徐而去的靈車沉痛地告別。

這是歷史上空前的送葬禮。盡管我們沒能親眼看到這感人的情景，但《十里長街送總理》這篇動人的課文，會把我們帶入那催人淚下的場面中去的。

（板書課題）。

二、邊觀看十里長街送總理的錄像，邊聽配樂朗讀的課文，使學(xué)生進(jìn)人情境，初步了解課文內(nèi)容。

三、學(xué)生自學(xué)。

1、出示要求，學(xué)生自學(xué)課文。

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語。

（2）讀課題，默讀課文，思考課文按什么順序，記敘了一件什么事？

（3）作者選取哪幾個(gè)場面敘述這件事？讀一讀，說一說哪些地方使你最受感動？

2、檢查生字新詞。

（1）檢查字音：槐、踮、腮、泣。

（2）檢查字形：妻、穆。

（3）檢查部首：丈、矯。

（4）理解詞義：靈車、前導(dǎo)車、挽幛、莊嚴(yán)、肅穆、眼睜睜、矯健、蒼茫。

3、討論三個(gè)思考題，讓學(xué)生大致了解課文內(nèi)容。

四、完成《作業(yè)?本》第1、2題。

第2課時(shí)。

一、學(xué)習(xí)第一段。

1、默讀課文，按先概括后具體的順序給這段話分層，并看圖想象當(dāng)時(shí)的情景。

2、分析例句，揭示學(xué)法。

（1）作者用哪幾句話寫人多？用“”劃下來。

（2）教師有感情地朗讀，學(xué)生圈出重點(diǎn)詞。

（3）師生共同理解詞語意思。

“兩旁”、“擠滿”、“向東望不見頭，向西望不見尾”講人多。

（4）反復(fù)朗讀，體會所要表達(dá)的感情。（億萬人民懷念總理，愛戴總理。）。

（5）小結(jié)學(xué)法：在讀課文中找句子，圈詞語，說理由，反復(fù)讀，悟感情。

3、依據(jù)學(xué)法，理解詞句含義。

（1）比較句子：人們的臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。

人們纏著黑紗，佩著白花望著周總理的靈車將要開來的方向。

兩個(gè)句子有什么不同之處？課文為什么要這樣寫？（三個(gè)“都”字寫出了人們同樣的服飾、神情，表達(dá)了人民同樣的心情－－對總理由衷的懷念和哀悼。）。

有感情地朗讀這個(gè)長句子，背誦出來。

（2）理解老奶奶的“焦急而又耐心”。（“焦急而又耐心”，是表達(dá)人們心情的重點(diǎn)詞語。“焦急”，是盼望能早一點(diǎn)看到總理的靈車；“耐心”，是說不管要等多久，也一定要看到總理的靈車。）。

（3）理解青年夫婦的“擠下、探著、張望”。（說明人多，青年夫婦的迫切心情。）。

（4）理解少先隊(duì)員的“淚痕滿面”。（少先隊(duì)員對周總理的熱愛之情并不亞于成年人，更進(jìn)一步反映了全國人民對總理的崇敬與熱愛。）。

4、有感情地朗讀第一段，概括段意：首都人民懷著沉痛的心情在長安街等待總理靈車的到來。

5、背誦第一段。

二、學(xué)習(xí)第二段。

1、學(xué)生自由朗讀第二段，要求按“找句子，圈詞語，說理由，反復(fù)讀，悟感情”的方法來學(xué)習(xí)。

2、討論、交流，并結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

（1）“人們心情沉痛，目光隨著靈車移動”，是說目光緊隨靈車，希望能多看一會兒。

（2）“好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。”

（“無聲地指揮”?、“不約而同”說明大家的表現(xiàn)非常一致，從而間接寫出人們同悲共痛的心情，以及對總理的無限熱愛。“眼睜睜”寫出了人們望著靈車緩緩前行，想留卻留不住的那處無可奈何的神態(tài)，表達(dá)了人們共同的心愿：希望靈車停下，多看一眼周總理。“顧不得”既反映了人們十分珍惜這一去不復(fù)返的歷史時(shí)刻，又表現(xiàn)了人們完全沉浸在巨大的悲痛之中，其余一切渾然不覺。

3、就在這長安街上，看到此情景，人民群眾想到了什么？批指導(dǎo)感情朗讀。

（由十里長街送總理，想到十里長街見總理。昔日見總理的幸福，更增添了今天失去總理的悲痛。）。

4.有感情地朗讀第二段，歸納段意：靈車來了，人們眼望靈車，無限想念總理。

三、作業(yè)?：

1、完成《作業(yè)?本》第3、5題。

2、背誦課文第一段。

第3課時(shí)。

一、學(xué)習(xí)第三段。

1、總理與人民心連心。靈車緩緩前進(jìn)，牽動著千萬人的心，人們在人行道上追著靈車奔跑。此時(shí)此刻，人們的心情又如何？默讀第三段，找句子，圈詞語，說理由，反復(fù)讀，悟感情。

2、學(xué)生交流，重點(diǎn)體會：

人們多么希望車子能停下來，希望時(shí)間能停下來。（表達(dá)發(fā)人們不忍與總理永別，希望多看一眼，希望總理永遠(yuǎn)與我們在一起。）。

3、如果此時(shí)此刻，你也站在長安街上，站在送行的行列中，你會怎么想？

4、靈車終于消失在蒼茫的夜色中了。但“人們還是面向靈車開去的方向，靜靜的站著、站著。”對這一行動，你是怎么體會人們的情感的？（說明不們沉浸在失去總理的巨大悲痛之中，進(jìn)一步寫出人們緬懷總理的深情。）。

5、指導(dǎo)朗讀這一段，概括段意：靈車過去了,人們久久地望著，好像在等待總理回來。

二、有感情地朗讀全文。

三、歸納從課文，內(nèi)容中體會思想的方法。

1.通過理解重點(diǎn)詞句體會。結(jié)合課后第三題帶點(diǎn)的詞語來體會，

2.通過理解人們是怎么做的，體會他們?yōu)槭裁匆@樣做。這樣做說明了什么。結(jié)合人們等靈車、望靈車、追靈車的動作、神情來體會。

3.通過有感情地朗讀體會課文表達(dá)的思想感情。只要學(xué)生讀得入情入鏡，仿佛自己置身于十里長街送總理的人流之中，就一定能體會到失去總理的悲痛，對人民的好總理無比崇敬和懷念的思想感情。

四、作業(yè)?。

《作業(yè)?本》第4題：劃出課文中使用“反復(fù)”的句子，體會人民送總理的心情，知道反復(fù)的作用，仿寫一句話。

板書設(shè)計(jì)?：

等靈車焦急?耐心?崇敬。

望靈車心情?沉痛?愛戴。

送靈車牽動?奔跑?懷念。

教

學(xué)

后

記

1、加強(qiáng)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，對本課來說尤為重要。

2、課后組織學(xué)生搜集一些悼念周總理的詩文朗讀，加深對課文的理解。

十里長街送總理教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿（熱門12篇）篇十二

1，初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3，學(xué)習(xí)課文第一段，理解文中含義深刻的句子和詞語，體會句子所要表達(dá)的思想感情。

二，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

理解文章第一段中含義深刻的句子，激發(fā)學(xué)生對周總理的深切緬懷之情。

三教學(xué)過程。

（一）導(dǎo)入：

1，（幻燈片出示：周恩來總理沉思像）。

各位同學(xué)，大家認(rèn)識屏幕上的偉人嗎？他就是我們新中國第一位總理周恩來。他有一句名言是這樣的：

我們要像春蠶一樣，將最后一根絲都吐出來，貢獻(xiàn)給人民。

周恩來（幻燈片出示）。

下面我們就一起來朗讀這句名言。我們的總理就是這樣一位春蠶到死絲方盡，吐盡芳華為人民的好總理。接下來我們就來簡單地看一下總理的一生：

周恩來，字翔宇，生于18，卒于1976年1月8日9時(shí)57分，祖籍浙江紹興，他是中國馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，中國人民解放軍和中華人民共和國主要締造者之一，第一任中華人民共和國總理。（幻燈片出示）。

（學(xué)生自讀，留下大致印象）。

周總理逝世于1976年1月8日9時(shí)57分，他是因?yàn)閯诶圻^度被無情的癌癥奪去了生命。周總理的逝世使舉國悲痛，而且在當(dāng)時(shí)的聯(lián)合國，也打破了慣例，第一次為一個(gè)國家的領(lǐng)導(dǎo)人的逝世降下半旗，表示為中國失去這樣一位偉人的深切哀悼。今天我們要學(xué)習(xí)的是首都人民群眾1月11日冒著凜冽的寒風(fēng)在長安街上送別總理的感人場面，出示課題，并總理遺像（幻燈片）。下面我們就一起到長安街上感受一下當(dāng)時(shí)那催人淚下的送別場面。

（二）新授：

1，聽錄音，談感受。

a，朗讀錄音的人是懷著一種怎樣的心情來朗讀課文的?你聽了錄音有什么想說的嗎?

（悲痛、沉痛、懷念、緬懷）。

2，自讀課文，思考問題。

相信大家現(xiàn)在的心情是沉痛的，你能用你自己喜歡的方式將課文朗讀一下，思考這樣的問題：

請你補(bǔ)充一個(gè)字來概括每段內(nèi)容：

（等）靈車（）靈車（）靈車（幻燈片出示）。

課文總共只有三個(gè)自然段，你能用x靈車來概括每段的意思嗎？

（等）靈車（望）靈車（送）靈車。

是的，課文將總理靈車駛過長安街的場面描寫得相當(dāng)完整，由于時(shí)間的關(guān)系，我們今天就去長安街等候總理靈車的到來，首都群眾是怎樣等靈車的呢？下面我們就請一位同學(xué)朗讀第一段文字，其他同學(xué)思考：當(dāng)時(shí)長安街上的天氣是怎樣的？人們等靈車的心情是怎樣的？請你用曲線在書本上劃出來。（學(xué)生朗讀）。

當(dāng)時(shí)的天氣是：

天灰蒙蒙的，又陰又冷。這是簡單的環(huán)境描寫嗎？你從中可以體會到什么？

是的，天也在為總理的逝世哭泣，天人同哀，現(xiàn)在我們回到人身上，當(dāng)時(shí)的群眾有多少？

長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。讓學(xué)生朗讀，讀出人多的場面。從哪些詞中可以看出人很多？請你用筆圈出來。再讀，指名讀。

是啊，有這么多群眾前往長安街為總理送別，你看：

大家的'心情都很沉痛，都在默默地等待總理靈車的到來，那么課文主要寫了哪三類人？

（老奶奶、青年夫婦、少先隊(duì)員）。

這里老師有個(gè)問題：老奶奶焦急而又耐心地等待，不是矛盾了嗎？有哪位同學(xué)可以說說？老奶奶焦急的是什么？耐心的又是什么？（學(xué)生回答）。

代表了不同年齡、性別、職業(yè)的群眾，代表了長安街上所有的群眾，也代表了全國億萬人民。（幻燈片出示）。

回答問題，歸納段意：

本段所描寫的地點(diǎn)在哪里？誰懷著怎樣的心情正在干什么？

在北京長安街上，人民群眾懷著沉痛的心情等待周總理靈車的到來。

（幻燈片出示）。

這節(jié)課就上到這里，下課！