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論文的行款格式（熱門12篇）篇一

論文應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，以學(xué)生所學(xué)專業(yè)課的內(nèi)容為主，不應(yīng)脫離專業(yè)范圍，要有一定的綜合性，以下就是由編輯老師為您提供的法律碩士論文格式。

一份完整的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))一般應(yīng)該包括下列內(nèi)容：(一)封面(二)目錄(三)中、英文摘要及關(guān)鍵詞(四)正文(五)參考文獻(xiàn)(六)致謝(七)附錄現(xiàn)分述如下：

(一)封面封面應(yīng)包括題目、學(xué)生姓名與專業(yè)班級、指導(dǎo)教師姓名、(設(shè)論文計(jì))完成時(shí)間等內(nèi)容。題目應(yīng)力求簡短、精確、有概括性，直接反映畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的中心內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)。題長一般不超過20個(gè)漢字，如確有必要，可用副標(biāo)題作補(bǔ)充。

(二)目錄畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))必須按其結(jié)構(gòu)順序編寫目錄，要求層次分明，體現(xiàn)文章展開的步驟和作者思路。目錄格式是論文的結(jié)構(gòu)層次，反映作者的邏輯思維能力，所用格式應(yīng)全文統(tǒng)一，每一層次下的正文必須另起一行。目錄獨(dú)立成頁，工程設(shè)計(jì)、研究類畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的目錄，以章、節(jié)、目來編排，將章、節(jié)依次頂格書寫，在其同行的右側(cè)頂格注上頁碼。

(三)中、英文摘要及關(guān)鍵詞摘要一般不分段，不用圖表，以精煉的文字對畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的內(nèi)容、觀點(diǎn)、方法、成果和結(jié)論進(jìn)行高度概括，具有獨(dú)立性和自含性，自成一篇短文，具有報(bào)導(dǎo)作用。摘要中對作者所做工作的評價(jià)應(yīng)客觀，不要使用帶有渲染、夸張作用的詞藻。中文摘要以350字為宜，置于前頁。外文摘要與中文摘要對應(yīng)，緊接其后。關(guān)鍵詞(也叫主題詞)，是反映畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))內(nèi)容主題的詞或詞組，一般3～5個(gè)。中、英文關(guān)鍵詞放在相應(yīng)摘要之后，關(guān)鍵詞之間用逗號分開。

(四)正文正文包括緒論、本論、結(jié)論、參考文獻(xiàn)和致謝。

1、緒論(即概述或引言或前言等)緒論是畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的開頭，應(yīng)闡述課題的'來源、要求、意義、完成任務(wù)的條件，將采取的對策、手段、步驟及須達(dá)到的目標(biāo)。如果是一個(gè)大課題的子課題，應(yīng)闡述該大課題的全貌及本子課題的具體任務(wù)。

2、本論本論是正文的主體，包括文獻(xiàn)資料的綜述，該課題的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，方案的論證與比較，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，參數(shù)計(jì)算，經(jīng)濟(jì)分析，安全環(huán)保，有關(guān)問題的討論和采取的措施等。對于實(shí)驗(yàn)研究類、新原理新方法研究類論文，結(jié)果討論是全文的核心。在撰寫時(shí)，對于必要而充分的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，誤差分析，各種現(xiàn)象及產(chǎn)生現(xiàn)象的原因的分析，分析和推理結(jié)論的由來都應(yīng)做出交待，并指出所得結(jié)論的前提和使用條件。運(yùn)用圖表反映研究結(jié)果，可作為有效表達(dá)方式。

3、結(jié)論(或結(jié)果討論)結(jié)論集中反映畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的特點(diǎn)、研究結(jié)果和理論見解，撰寫時(shí)要簡明扼要，措辭嚴(yán)密，留有余地。結(jié)論主要反映當(dāng)事人的工作成績，屬于他人的已有結(jié)論應(yīng)當(dāng)少提。要實(shí)事求是，切忌言過其實(shí)。

(五)參考文獻(xiàn)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))須在論文的最后列出參考文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)的列寫必須嚴(yán)格按照畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))中引用的先后順序依次列寫。參考文獻(xiàn)的列寫格式，詳見畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的形式要求與書寫規(guī)范。

(六)致謝學(xué)生以精練的文字，對在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作中直接給予指導(dǎo)、幫助的人員，如指導(dǎo)教師、答疑教師和其他有關(guān)人員表示自己的謝意，內(nèi)容要實(shí)在，語言要誠懇。

論文的行款格式（熱門12篇）篇二

我想是因?yàn)橐皇谴蠹覍Ρ砀窈苁煜ぃ瑥囊荒昙夐_始我們就經(jīng)常接觸到許多要用表格來解決的數(shù)學(xué)問題。二是因?yàn)楸砀竦臈l理很清楚，你們看，我們一列出表格本來是密密麻麻的字里信息清淅的展現(xiàn)出來，一看就知道貌岸然就知道貌岸然該怎么列算式了，多輕松呀！

那么，用列表的方法整理題目中的條件和問題時(shí)需要注意那些呢？1、要把已知條件和要求全部列入表格，填表時(shí)可以把問題用問號表示。把表格填寫好后，要檢查一遍，看看是否與題意一樣。2、根據(jù)要銀決的總問題選擇相關(guān)條件填入表格。填表時(shí)，只要抒需要的信息填寫進(jìn)去就行了。然后，根據(jù)表格，寫出算式求出得數(shù)。

論文的行款格式（熱門12篇）篇三

論點(diǎn)：指作者的觀點(diǎn)。論點(diǎn)一般是很簡潔的，整篇文章都是為了證明這個(gè)觀點(diǎn)(即論點(diǎn))是正確的。

定義：作者對所議論的問題(事件，現(xiàn)象，人物，觀念等)所持的見解和主張。

形式：針對話題的帶有明確的表態(tài)性的完整的判斷句。

1、議論文的格式：議論文的格式應(yīng)由三個(gè)部分組成：立論部分;論證部分;結(jié)論部分。

一般說來，議論文可分三個(gè)基本段落來寫：第一段引出話題;第二段立論且加以論證;第三段給出明確的結(jié)論。第二段是中心段落，應(yīng)試者應(yīng)將主要的內(nèi)容放在第二段中，同時(shí)也要注意開篇及結(jié)尾段落的完整性，且應(yīng)盡量做到首尾呼應(yīng)，切忌前后矛盾。

2、段落的統(tǒng)一性及語篇的連貫性。

1)段落的統(tǒng)一性英語段落有一大特點(diǎn)，即一個(gè)段落只涉及一個(gè)主題(甚至只是一個(gè)主題的某個(gè)方面)。段落中的一個(gè)句子點(diǎn)出主題并說明作者對該主題的看法，而其它所有句子都是為展開該主題而給出的事實(shí)、例證、推理，它們與主題緊密相關(guān)。段落中不應(yīng)有一個(gè)與主題無關(guān)的句子。英文段落的這種各個(gè)句子與主題的關(guān)聯(lián)性被稱作段落的統(tǒng)一性。

2)語篇的連貫性英語議論文的段落多采取直線展開式，即段落開始直接切入主題，并給出事實(shí)、例證、推理等。英語議論文段落這種展開方式是形成其語篇連貫的基礎(chǔ)。語篇的連貫是指段落中各句的意義通過某種有序的排列(如時(shí)間順序、因果順序、邏輯順序等)而相互關(guān)聯(lián)。在論述該段落主題的時(shí)候，每后一個(gè)句子都是建立在前面一個(gè)句子的基礎(chǔ)之上的。如果去掉段落中的一個(gè)句子，這種連貫便會受到影響，就會造成讀者在理解上的困難。

3、議論文中心段落的主題句及其論據(jù)、議論文中常用的詞句與短。

議論文中心段落的主題句及其論據(jù)、一篇議論文能否獲得高分與其中心段落主題句的質(zhì)量不無關(guān)聯(lián)，而主題句質(zhì)量的高低則又取決于審題的好壞和論據(jù)的選擇(即所選的論據(jù)在邏輯性、說理性、準(zhǔn)確性及與主題內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性等方面是否都經(jīng)得起推敲)。需要明確的是，中心段落只應(yīng)有兩個(gè)組成部分：段落的主題句和支持主題句的論據(jù)。段落的主題句也應(yīng)有兩個(gè)部分組成，即：主題句=主題作者對主題的看法或態(tài)度，兩者缺一不可。假設(shè)應(yīng)試者被要求寫一篇有關(guān)吸煙的議論文，那么smoking就是中心段落的主題一般說來，議論文要求應(yīng)試者闡明自己對某問題的看法或態(tài)度。因此當(dāng)我們拿到議論文的題目以后，要認(rèn)真審題，權(quán)衡某事的利與弊，然后確定我們的立場。如何構(gòu)建段落的主題句呢?拿到議論文的`題目以后，經(jīng)認(rèn)真審題后，用英文列出你所能想起的與主題有關(guān)的例證。

論文的行款格式（熱門12篇）篇四

[1]武銅柱.大型立式儲罐發(fā)展綜述[j].石油化工設(shè)備技術(shù)，2004，25(3)：56~58.

[2]史玉芹，周紅梅.大型儲罐設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀與進(jìn)展[j].石油機(jī)械，2006，7(1)：41~42.

[3]斯新中.國內(nèi)儲罐罐頂?shù)男问胶桶l(fā)展趨勢[j].石油化工設(shè)備技術(shù)，2000，12(05)：32~35.

[4]時(shí)銘顯.我國石油裝備技術(shù)的發(fā)展與展望[j].當(dāng)代石油化工，2005，13(12)：3~7.

[5]李宏斌.大型化是儲罐發(fā)展的必然趨勢[j].煉油設(shè)計(jì)，2000，6(6)：26~29.

[6]于清，王一軍，許躍新等.大型儲罐設(shè)計(jì)技術(shù)的發(fā)展[j].新疆石油天然氣，2006，5(4)：16~18.

[7]斯新中.國內(nèi)儲罐罐頂?shù)男问胶桶l(fā)展趨勢[j].石油化工設(shè)備技術(shù)，1998，19(5)：4~8.

[8]李宏斌.我國超大型浮頂儲罐的發(fā)展[j].壓力容器，2006，24(5)：3~5.

論文的行款格式（熱門12篇）篇五

論文題目(三號黑體，居中)。

一級標(biāo)題(四號黑體，居中)。

論文中其他漢字一律采用小四號宋體，單倍行距。論文紙用白色a4,上下左右各留出2.5厘米的頁邊距。

首頁為論文題目和作者的專業(yè)、班級、姓名、學(xué)號，第二頁為論文題目和摘要，論文從第三頁開始編寫頁碼，頁碼必須位于每頁頁腳中部，用阿拉伯?dāng)?shù)字“1”開始連續(xù)編號。

第四頁開始論文正文正文應(yīng)包括以下八個(gè)部分：

1問題提出：敘述問題內(nèi)容及意義;。

2基本假設(shè)：寫出問題的合理假設(shè);。

3建立模型：詳細(xì)敘述模型、變量、參數(shù)代表的意義和滿足的條件及建模的思想;。

4模型求解：求解、算法的主要步驟;。

5結(jié)果分析與檢驗(yàn)：(含誤差分析);。

6模型評價(jià)：優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)意見;。

7參考文獻(xiàn)：限公開發(fā)表文獻(xiàn)，指明出處;。

參考文獻(xiàn)在正文引用處用方括號標(biāo)示參考文獻(xiàn)的編號，如[1][3]等。

參考文獻(xiàn)按正文中的引用次序列出，其中書籍的表述方式為：

[編號]作者，書名，出版地：出版社，出版年。

參考文獻(xiàn)中期刊雜志論文的表述方式為：

[編號]作者，論文名，雜志名，卷期號：出版年。

參考文獻(xiàn)中網(wǎng)上資源的'表述方式為：

[編號]作者，資源標(biāo)題，網(wǎng)址，訪問時(shí)間(年月日)。

8附錄：計(jì)算框圖，原程序及打印結(jié)果。

二、全國數(shù)學(xué)建模競賽論文格式規(guī)范.

1論文用白色a4紙單面打印;上下左右各留出至少2.5厘米的頁邊距;從左側(cè)裝訂。

2論文第一頁為承諾書，具體內(nèi)容和格式見本規(guī)范第二頁。

3論文第二頁為編號專用頁，用于賽區(qū)和全國評閱前后對論文進(jìn)行編號，具體內(nèi)容和格式見本規(guī)范第三頁。

4論文題目和摘要寫在論文第三頁上，從第四頁開始是論文正文。

5論文從第三頁開始編寫頁碼，頁碼必須位于每頁頁腳中部，用阿拉伯?dāng)?shù)字從“1”開始連續(xù)編號。

6論文不能有頁眉，論文中不能有任何可能顯示答題人身份的標(biāo)志。

7論文題目用三號黑體字、一級標(biāo)題用四號黑體字，并居中;二級、三級標(biāo)題用小四號黑體字，左端對齊(不居中)。論文中其他漢字一律采用小四號宋體字，行距用單倍行距，打印時(shí)應(yīng)盡量避免彩色打印。

8提請大家注意：摘要應(yīng)該是一份簡明扼要的詳細(xì)摘要(包括關(guān)鍵詞)，在整篇論文評閱中占有重要權(quán)重，請認(rèn)真書寫(注意篇幅不能超過一頁，且無需譯成英文)。全國評閱時(shí)將首先根據(jù)摘要和論文整體結(jié)構(gòu)及概貌對論文優(yōu)劣進(jìn)行初步篩選。

9引用別人的成果或其他公開的資料(包括網(wǎng)上查到的資料)必須按照規(guī)定的參考文獻(xiàn)的表述方式在正文引用處和參考文獻(xiàn)中均明確列出。正文引用處用方括號標(biāo)示參考文獻(xiàn)的編號，如[1][3]等;引用書籍還必須指出頁碼。

參考文獻(xiàn)按正文中的引用次序列出，其中書籍的表述方式為：

[編號]作者，書名，出版地：出版社，出版年。

參考文獻(xiàn)中期刊雜志論文的表述方式為：

[編號]作者，論文名，雜志名，卷期號：起止頁碼，出版年。

參考文獻(xiàn)中網(wǎng)上資源的表述方式為：

[編號]作者，資源標(biāo)題，網(wǎng)址，訪問時(shí)間(年月日)。

10在不違反本規(guī)范的前提下，各賽區(qū)可以對論文增加其他要求(如在本規(guī)范要求的第一頁前增加其他頁和其他信息，或在論文的最后增加空白頁等);從承諾書開始到論文正文結(jié)束前，各賽區(qū)不得有本規(guī)范外的其他要求(否則一律無效)。

11本規(guī)范的解釋權(quán)屬于全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽組委會。

論文的行款格式（熱門12篇）篇六

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的基本結(jié)構(gòu)是：

1.前置部分：包括封面、任務(wù)書、選題審批表、指導(dǎo)記錄、考核表、中(外)文摘要、關(guān)鍵詞和目錄等。

2.主體部分：包括前言、正文、參考文獻(xiàn)、附錄和致謝等。

(一)前置部分。

1.封面。

由學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計(jì)。

2.畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))任務(wù)書。

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))任務(wù)由各教學(xué)單位負(fù)責(zé)安排，并根據(jù)已確定的論文(設(shè)計(jì))課題下達(dá)給學(xué)生，作為學(xué)生和指導(dǎo)教師共同從事畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作的依據(jù)。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))任務(wù)書的內(nèi)容包括課題名稱、學(xué)生姓名、下發(fā)日期、論文(設(shè)計(jì))的主要內(nèi)容與要求、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的工作進(jìn)度和起止時(shí)間等。

3.論文(設(shè)計(jì))選題審批表。

5.畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))考核表。

指導(dǎo)教師評語、評閱人評審意見分別由指導(dǎo)教師和評閱人填寫，答辯委員會意見、評定成績以及是否授予學(xué)士學(xué)位的建議等材料應(yīng)由答辯委員會填寫。

6.中(外)文摘要。

摘要是畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))研究內(nèi)容及結(jié)論的簡明概述，具有獨(dú)立性和自含性。其內(nèi)容包括論文(設(shè)計(jì))的主要內(nèi)容、試(實(shí))驗(yàn)方法、結(jié)果、結(jié)論和意義等。中文摘要不少于4字;英文摘要必須用第三人稱，采用現(xiàn)在時(shí)態(tài)編寫。

7.關(guān)鍵詞。

關(guān)鍵詞均應(yīng)為專業(yè)名詞(或詞組)，注意專業(yè)術(shù)語的通用性，數(shù)量一般為3-5個(gè);外文關(guān)鍵詞與中文關(guān)鍵詞一一對應(yīng)。

8.目錄。

目錄由論文(設(shè)計(jì))的章、節(jié)、附錄等序號、名稱和頁碼組成。

(二)主體部分。

1.前言(引言或序言)。

簡要說明本項(xiàng)研究課題的提出及其研究意義(學(xué)術(shù)、實(shí)用價(jià)值)，本項(xiàng)研究的前人工作基礎(chǔ)及其欲深入研究的方向和思路、方法以及要解決的主要問題等。

2.正文。

正文是畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的核心部分，應(yīng)占主要篇幅。正文內(nèi)容必須實(shí)事求是，客觀真切、準(zhǔn)確完備、合乎邏輯、層次分明、語言流暢、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、書寫工整，符合學(xué)科及本專業(yè)的有關(guān)要求。論文(設(shè)計(jì))中的用語、圖紙、表格、插圖應(yīng)規(guī)范、準(zhǔn)確，量和單位的使用必須符合國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，不得使用已廢棄的單位。凡有法定符號代表量和單位的，均用法定符號表示，引用他人資料要有標(biāo)注。

(1)農(nóng)科類。

農(nóng)科類畢業(yè)論文的正文部分，一般應(yīng)包括：

a.材料與方法。

材料主要描述用于試(實(shí))驗(yàn)的生物、試劑、工具及主要配套用具等材料的規(guī)格、型號、數(shù)量。方法包括試驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案和主要儀器安裝，操作方法以及與試驗(yàn)有關(guān)的環(huán)境條件等。

b.結(jié)果與分析。

結(jié)果與分析部分指對本試(實(shí))驗(yàn)觀測所獲得的數(shù)據(jù)(現(xiàn)象、圖像)，經(jīng)過初步整理加工，對其結(jié)果進(jìn)行逐項(xiàng)(條)分析，用文字加以表述。這部分是論文的核心內(nèi)容，需要較詳細(xì)、實(shí)事求是地闡述。

c.結(jié)論與討論。

“結(jié)論”是指對試驗(yàn)結(jié)果分析后的概述，一般是按一定的邏輯關(guān)系，先后歸納成結(jié)論性條文?！坝懻摗蓖ǔＪ菍δ承┎怀墒斓慕Y(jié)論，或經(jīng)過本試驗(yàn)尚不能做出明確結(jié)論的現(xiàn)象或問題，加以推斷性的解釋。有的甚至對與前人持有不同觀點(diǎn)的結(jié)論，發(fā)表商榷性意見，同時(shí)還可以提出進(jìn)一步研究的建議。

農(nóng)科類畢業(yè)論文總字?jǐn)?shù)在1字以上。

(2)工科類。

工科類畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的正文部分，一般應(yīng)包括：

a.設(shè)計(jì)方案論證：應(yīng)說明設(shè)計(jì)原理，進(jìn)行方案選擇，論述方案選擇的合理性及特點(diǎn)。

b.計(jì)算部分：這部分在設(shè)計(jì)說明書中應(yīng)占有相當(dāng)?shù)谋壤?。一般?yīng)包括機(jī)器系統(tǒng)性能參數(shù)的選擇與計(jì)算;主要零部件結(jié)構(gòu)參數(shù)的選擇與計(jì)算;各零件材料的選擇等。在說明書中要列出各工作條件、給定的參數(shù)，計(jì)算公式以及各主要參數(shù)計(jì)算的詳細(xì)步驟和計(jì)算結(jié)果。對應(yīng)用計(jì)算機(jī)的設(shè)計(jì)還應(yīng)包括各種軟件設(shè)計(jì)。

c.結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)部分：應(yīng)包括機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、各種電氣控制線路設(shè)計(jì)及功能電路設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)控制的硬件裝置設(shè)計(jì)以及以上各種設(shè)計(jì)所繪制的圖紙等。

樣機(jī)或試件的`各種實(shí)驗(yàn)及測試情況：包括實(shí)驗(yàn)方法、線路及數(shù)據(jù)處理等。

d.方案的校驗(yàn)：說明所設(shè)計(jì)的系統(tǒng)是否滿足各項(xiàng)性能指標(biāo)的要求，能否達(dá)到預(yù)期效果。

e.結(jié)論：概括說明本設(shè)計(jì)的情況和價(jià)值，分析其優(yōu)點(diǎn)、特色，有何創(chuàng)新，性能達(dá)到何水平，并應(yīng)指出其中存在的問題和今后改進(jìn)的方向，特別是對設(shè)計(jì)中遇到的重要問題要重點(diǎn)闡述并加以研究。

工科類畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)字?jǐn)?shù)在1字以上，機(jī)械類專業(yè)學(xué)生還要至少要獨(dú)立完成零號圖紙2張，電氣類專業(yè)學(xué)生要有完整的系統(tǒng)電氣原理圖或電氣控制系統(tǒng)圖。

(3)經(jīng)管類。

經(jīng)管類畢業(yè)論文，可以是理論性論文、應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)或調(diào)查報(bào)告。論文選題新穎，符合專業(yè)學(xué)科要求，具有邏輯性、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、論點(diǎn)明確、論據(jù)充分、資料翔實(shí)、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、研究與寫作方法規(guī)范。

經(jīng)管類畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)在1字以上。

3.參考文獻(xiàn)。

列出的參考文獻(xiàn)限于作者直接閱讀過的、最主要的且發(fā)表在正式出版物上的文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)的著錄按在論文中出現(xiàn)的先后順序編號。

期刊類文獻(xiàn)書寫方法:[序號]作者(不超過3人，多者用等或etal表示).題(篇)名[j].刊名，出版年，卷次(期次):起止頁次.

圖書類文獻(xiàn)書寫方法:[序號]作者.書名[m].版本.出版地:出版者，出版年:起止頁次.

論文集類文獻(xiàn)書寫方法:[序號]作者.篇名[c].論文集名.出版地:出版者，出版年:起止頁次.

學(xué)位論文類書寫方法:[序號]作者.篇名[d].出版地:單位名稱，年份.

電子文獻(xiàn)類書寫方法:[序號]主要責(zé)任者.題名:其他題名信息[文獻(xiàn)類型標(biāo)志/文獻(xiàn)載體標(biāo)志]出版地:出版者，出版年(更新或修改日期)[引用日期].獲取和訪問途徑.

4.附錄。

附錄的主要內(nèi)容有：某些重要的原始數(shù)據(jù)，數(shù)學(xué)推導(dǎo)，計(jì)算程序，框圖，結(jié)構(gòu)圖，裝配圖等。

5.致謝。

向指導(dǎo)教師，曾經(jīng)支持和協(xié)助自己完成論文課題研究工作的教師、技術(shù)人員以及合作伙伴等人表示謝意，“致謝”寫在畢業(yè)論文的最后。

第一部分：封面。

1.封面：由學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計(jì)。

2.封皮顏色按學(xué)位種類劃分，農(nóng)科類用綠色封皮，工科類用黃色封皮，理科類用灰色封皮，管理學(xué)用粉色封皮。

3.需填寫的項(xiàng)目一律電腦打印，不得手寫。

第二部分：目錄。

目錄(三號，宋體，加粗，居中)。

論文的行款格式（熱門12篇）篇七

在工程項(xiàng)目管理的過程中，工程質(zhì)量、工期以及成本是其三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在具體施工過程中，只有保證工期與工程質(zhì)量順利開展，才能確保企業(yè)成本的最大程度降低。企業(yè)才能獲得更多的利潤，增強(qiáng)自身的競爭力，但是由于受施工過程中管理水平、技術(shù)條件、政府政策等的影響，企業(yè)的工程項(xiàng)目管理的運(yùn)轉(zhuǎn)并不樂觀，這就需要我們針對具體情況，進(jìn)行合理分析，提升對工程造價(jià)內(nèi)涵的認(rèn)識，采取積極有效的措施降低工程成本，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的綜合效益。

1.建筑工程造價(jià)的制約和管理含義。

工程造價(jià)的制約和管理是指遵循工程造價(jià)的客觀特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)原理等管理手段解決建筑工程活動中的工程造價(jià)的制約與確定、技術(shù)與管理、經(jīng)濟(jì)與經(jīng)營等實(shí)際理由，力求合理使用人力、財(cái)力、物力，達(dá)到提高經(jīng)濟(jì)效益和投資效益的全部組織活動和業(yè)務(wù)行為。其基本內(nèi)容就是合理制約和管理工程項(xiàng)目造價(jià)，不斷降低工程成本，確保建筑工程質(zhì)量。近些年，我國建筑業(yè)取得了很大發(fā)展，但還是存在很大差距的。

為從根本上制約和管理住工程造價(jià)，就要實(shí)施全過程制約和管理，以取得最佳的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。工程造價(jià)的有效制約就是在投資決策階段、設(shè)計(jì)階段、施工階段和結(jié)算階段，把建筑工程造價(jià)的發(fā)生額制約在批準(zhǔn)的工程造價(jià)限額之內(nèi)，做到偏差的隨時(shí)糾正，以確保項(xiàng)目投資目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并在各個(gè)建設(shè)項(xiàng)目中取得較好的經(jīng)濟(jì)效益，最終實(shí)現(xiàn)使竣工決算制約在審定的概算額內(nèi)。

2.建筑工程造價(jià)影響因素分析。

2.1工程招標(biāo)對工程造價(jià)的影響。

建筑工程招標(biāo)投標(biāo)已經(jīng)非常普遍，施工單位需要在招標(biāo)文件和自身能力的要求下，制定合理的標(biāo)底，標(biāo)底不能過高也不能過低。然而，在競標(biāo)的過程中，由于企業(yè)之間的競爭比較激烈，惡意降低標(biāo)價(jià)的現(xiàn)象普遍，在較低標(biāo)價(jià)的影響下，施工企業(yè)不能保證工程的施工質(zhì)量。即使是施工的質(zhì)量達(dá)到了建筑工程的要求，工程造價(jià)過高的理由也比較嚴(yán)重，損害了自身的利益。

2.2工程設(shè)計(jì)方案對工程造價(jià)的影響。

建筑施工單位在競標(biāo)成功和簽訂合同之后，就要由設(shè)計(jì)人員進(jìn)行工程項(xiàng)目的勘探和設(shè)計(jì)，為建筑工程施工提供可靠的設(shè)計(jì)方案。目前，我國建筑工程設(shè)計(jì)的質(zhì)量和深度還對工程的造價(jià)產(chǎn)生著影響。在一些城市特別是中小城市，設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)水平和技術(shù)有限，設(shè)計(jì)人員不能及時(shí)的掌握新技術(shù)和新理論，設(shè)計(jì)方案都存在一定的滯后性和技術(shù)漏洞。由于掌握的資料不夠，設(shè)計(jì)的深度和質(zhì)量不高，施工過程中更改設(shè)計(jì)方案的現(xiàn)象普遍，這直接就導(dǎo)致了工期的延長和工程費(fèi)用的額外支出，加大了建筑工程的整體造價(jià)。

2.3施工管理措施不當(dāng)對建筑工程造價(jià)的影響。

工程造價(jià)管理人員需要對競標(biāo)階段、施工準(zhǔn)備階段、施工階段以及工程結(jié)算階段的工程成本進(jìn)行制約，而施工階段的工期較長，是工程造價(jià)管理與制約的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前，我國建筑施工階段工程造價(jià)管理還存在諸多的理由，首先是工程造價(jià)管理的意識不強(qiáng)，無論是領(lǐng)導(dǎo)人員還是項(xiàng)目管理人員都沒有意識到工程造價(jià)管理的重要性，不能采取及時(shí)有效的手段來制約工程的整體花費(fèi)。其次，設(shè)備和材料浪費(fèi)嚴(yán)重。建材和設(shè)備的價(jià)格占工程總成本的一半以上，只有加強(qiáng)對工程建材和設(shè)備的管理，工程的成本才能得到有效的降低，但是施工現(xiàn)場材料和設(shè)備的浪費(fèi)嚴(yán)重，很多價(jià)格昂貴的設(shè)備在沒有達(dá)到報(bào)廢程度的情況下就被棄之不用，資源浪費(fèi)嚴(yán)重。

2.4工程結(jié)算階段對工程造價(jià)的影響。

在工程造價(jià)的管理與制約過程中，很多施工單位都忽視了工程結(jié)算階段的造價(jià)管理。工程結(jié)算階段需要對工程的整體花費(fèi)進(jìn)行編制，將編制的方案報(bào)有關(guān)部門審批，對工程的索賠款進(jìn)行收取，實(shí)現(xiàn)工程造價(jià)的全過程管理。但是由于管理的意識不強(qiáng)，工程結(jié)算階段的成本浪費(fèi)嚴(yán)重。

3.降低工程總價(jià)的措施。

對工程造價(jià)進(jìn)行制約，是降低項(xiàng)目投資資本的重要因素，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮：

3.1不斷優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。

設(shè)計(jì)方案是對工程項(xiàng)目的總體設(shè)計(jì)，對設(shè)計(jì)方案的優(yōu)化就是對工程項(xiàng)目的不斷改善。面對經(jīng)濟(jì)效益競爭日日激烈的市場環(huán)境，工程項(xiàng)目承包商在保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上都希望得到更多的經(jīng)濟(jì)效益，因此設(shè)計(jì)師在對工程進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，不能僅考慮技術(shù)方面的需要，更應(yīng)該注意設(shè)計(jì)方案的經(jīng)濟(jì)實(shí)用型以及可行性。

要想降低工程造價(jià)首先應(yīng)該從優(yōu)化設(shè)計(jì)方案入手，通過改革目前工程設(shè)計(jì)中的管理體制，引入項(xiàng)目設(shè)計(jì)競爭機(jī)制，通過競標(biāo)單位之間的競爭不斷優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，從幾個(gè)備選方案中根據(jù)經(jīng)濟(jì)需求以及技術(shù)含量選出最合適的方案。對于設(shè)計(jì)圖紙的審核過程，要認(rèn)真對待那些施工難度大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的項(xiàng)目，從保證施工質(zhì)量、節(jié)省人力物力、提升施工進(jìn)度的角度考慮，更全面的對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行整改。

3.2通過工程投標(biāo)的方式引進(jìn)競爭機(jī)制。

工程項(xiàng)目中的招標(biāo)一般主要是針對施工材料的采購以及施工設(shè)備的引進(jìn)進(jìn)行公開招標(biāo)形式，通過招標(biāo)從參加單位中選出最合適的合作單位，這樣不但可以保證材料和施工設(shè)備的質(zhì)量，還能夠最大程度的降低工程造價(jià)。在進(jìn)行公開招標(biāo)時(shí)要有明確的投標(biāo)底線，這個(gè)標(biāo)底應(yīng)該是根據(jù)施工環(huán)境、物價(jià)、設(shè)計(jì)圖紙以及國家相關(guān)的法規(guī)大致評估的。

競標(biāo)工作若想順利達(dá)到預(yù)設(shè)目的，必須要遵循公平、公開的原則，任何競標(biāo)單位不得為了得到競標(biāo)工程采取任意抬價(jià)或者是過分壓低價(jià)格，相關(guān)監(jiān)督部門應(yīng)該對競標(biāo)過程進(jìn)行監(jiān)督，還要認(rèn)真審查競標(biāo)單位的資質(zhì)，確保競標(biāo)工作的公平化以及工程項(xiàng)目可以在預(yù)定的期限內(nèi)保質(zhì)保量的完成。通過這種工程競標(biāo)的方式，實(shí)現(xiàn)了工程競爭的公平環(huán)境，同時(shí)對于降低工程造價(jià)也是一大作用。

3.3選擇科學(xué)的施工方案，加強(qiáng)施工管理與組織。

施工方案是對項(xiàng)目工程施工所采取的方案，施工方案的合理性，有助于降低工程預(yù)算。施工方案的選擇事關(guān)工程進(jìn)展和工程質(zhì)量的保證，因此相關(guān)單位在做選擇時(shí)一定要慎重。首先應(yīng)該確定施工方案的科學(xué)性以及技術(shù)方案的先進(jìn)性，施工方案的科學(xué)性主要體現(xiàn)在施工方案是否是從施工實(shí)際環(huán)境出發(fā)，在實(shí)際操作中能否順利進(jìn)行，技術(shù)的先進(jìn)性指的是施工技術(shù)的前沿性，時(shí)代發(fā)展使得技術(shù)水平不斷更新?lián)Q代，方案要想得到應(yīng)用應(yīng)該不斷更新技術(shù)。

同時(shí)科學(xué)的方案還應(yīng)該考慮施工的經(jīng)濟(jì)投入，盡量減少施工的投入成本并保證施工質(zhì)量。另外在施工過程中，單位負(fù)責(zé)人以及監(jiān)理人員應(yīng)該認(rèn)真履行工作職責(zé)，加強(qiáng)對安全施工的管理以及監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)安全施工。加強(qiáng)工程管理，改善勞動組織方式，通過合理安排勞動節(jié)省人力物力、提高施工效率，節(jié)省機(jī)械費(fèi)用開支，從而達(dá)到降低工程造價(jià)的目的[3]。

3.4制約各種人力物力的成本運(yùn)算。

我國現(xiàn)階段工程項(xiàng)目建設(shè)中還有很多施工技術(shù)需要人工完成，人工效率是有限的，這會增加很多人工費(fèi)用的開支，因此加強(qiáng)對施工人員的管理，提高工作效率，可以適度的減少工程造價(jià)。此外，材料在我國工程項(xiàng)目施工中也是占據(jù)較大資金投入的一種，大致估算可以占到將近71%，所以在施工中如果能夠盡量節(jié)約材料成本就可以大幅度的降低工程造價(jià)。

市場上的建筑材料品種繁多，價(jià)格也是相差很多，承包商要想降低材料造價(jià)，就應(yīng)該選派經(jīng)驗(yàn)豐富、職業(yè)素養(yǎng)高的采購員對施工材料進(jìn)行采購，同時(shí)要對材料進(jìn)行“貨比三家”從眾多材料供應(yīng)商中選出質(zhì)量上乘、價(jià)格優(yōu)惠、售后有保障的合作單位。另外，為了更大程度的降低材料的工程造價(jià)，應(yīng)該杜絕施工過程中的材料浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)材料的'最大程度的利用。只有在施工過程中，嚴(yán)格制約人工費(fèi)用以及材料的費(fèi)用就能夠很大程度的降低項(xiàng)目工程造價(jià)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目投資的最大利益。

3.5做好工程項(xiàng)目的竣工運(yùn)算。

項(xiàng)目工程的竣工運(yùn)算是項(xiàng)目建設(shè)的最后一個(gè)程序，建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)相關(guān)質(zhì)量驗(yàn)收部門進(jìn)行審核，審核通過后就可以交付應(yīng)用。進(jìn)行工程竣工運(yùn)算，首先要收集竣工驗(yàn)收所需要的相關(guān)資料，除去工程技術(shù)資料和安全文明施工材料不需要，其他的各種設(shè)計(jì)修改補(bǔ)充聯(lián)系單、監(jiān)理人或者是設(shè)計(jì)人的簽證單、監(jiān)理或業(yè)主認(rèn)可的施工方案以及各種自然災(zāi)害的憑據(jù)，竣工單位都要及時(shí)收集整理[4]。施工單位在確保資料完整的情況下，應(yīng)該仔細(xì)的核算工程支出，遵循實(shí)事求是的原則，保護(hù)自身的利益不受侵犯。另外，工程施工中如果出現(xiàn)由于外界因素而導(dǎo)致施工進(jìn)度延緩沒有按照預(yù)期計(jì)劃完成目標(biāo)或者是出現(xiàn)的安全事故，施工單位應(yīng)該廣泛收集有效證據(jù)，得到應(yīng)有的賠償，減少不必要的成本支出，降低工程造價(jià)。

4.結(jié)語。

綜上所述，建筑工程造價(jià)管理及目標(biāo)成本制約是一個(gè)極為復(fù)雜，卻非常重要的過程。因此，施工企業(yè)要想在市場經(jīng)濟(jì)中占有一席之地，就必須對建筑工程的每個(gè)施工階段進(jìn)行造價(jià)管理及成本制約。

參考文獻(xiàn)：

[2]尹璐.淺談建筑工程造價(jià)的制約與管理[j].管理科學(xué).2012。

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論文的行款格式（熱門12篇）篇八

心理援助工作者，緊跟國家內(nèi)涵建設(shè)步伐，不斷學(xué)習(xí)，服務(wù)社會。但許多工作者，疲于學(xué)習(xí)不同流派的內(nèi)容，學(xué)習(xí)與工作過程缺乏邏輯，造成效率不夠高，甚至出現(xiàn)偏差。心理援助工作者要學(xué)會運(yùn)用基本邏輯學(xué)方法降低學(xué)習(xí)、工作誤差，提高學(xué)習(xí)、工作準(zhǔn)確程度與效率。

（一）增強(qiáng)邏輯學(xué)學(xué)習(xí)與應(yīng)用意識。

邏輯學(xué)是一門研究推理的學(xué)問，是自然科學(xué)和人文社會科學(xué)的共同基礎(chǔ)。要想做好心理援助工作工作，最好在學(xué)習(xí)階段就要有意識地運(yùn)用邏輯學(xué)應(yīng)用做好知識積累。工作過程中各環(huán)節(jié)更需要運(yùn)用邏輯學(xué)應(yīng)用方法提高工作的嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性和時(shí)效性。否則作為心理援助工作工作者很可能面臨工作中嚴(yán)重邏輯失誤，督導(dǎo)工作者可能誤人子弟，甚至?xí)?dǎo)致不得不面對自己的學(xué)習(xí)與工作是否需要進(jìn)行“流程再造”的尷尬境地。

不論心理援助工作或督導(dǎo)工作的過程還是結(jié)果的評估，可以通過標(biāo)準(zhǔn)化評定量表等工作增強(qiáng)某種方法的科學(xué)性，但是這種取樣的方法測評內(nèi)容眾多環(huán)節(jié)，甚至理論前提仍可能具有諸多歸納推理的烙印，不能幸免于休饃難題的詰難。思維的對象在本質(zhì)、范圍、時(shí)空等因素上產(chǎn)生質(zhì)的變化，將不再為我們所掌握的知識所“掌控”.所以要本著謙虛謹(jǐn)慎，與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度開展學(xué)習(xí)與工作。

隨著社會生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，社會關(guān)系越來越復(fù)雜，越來越多變，這就要求社會科學(xué)不斷提高其客觀性、精確性和系統(tǒng)性。除了合理地更多地引入自然科學(xué)手段之外，必須做到推理論證遵循嚴(yán)密的邏輯法則。

（二）要重視邏輯學(xué)應(yīng)用素材范圍。

還有一種現(xiàn)象值得引起足夠重視。為什么許多心理援助工作工作者在工作過程中會運(yùn)用掌握的諸如移情、暈輪效應(yīng)、語義分析、自動化思維、極端思維等知識對他人的情況進(jìn)行分析，但自己可能由于所具有的多重社會角色或所具有的豐富工作經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致更多的用或然性代替了必然性。這里可能不僅是因?yàn)椴灰讓⒆约杭{入分析對象，還可能存在觀察范圍慣性思維問題。

作為心理督導(dǎo)工作者要比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握邏輯學(xué)的基本知識、基本理論和基本方法；通過自覺地進(jìn)行分析、推理論證等邏輯思維能力的訓(xùn)練，提高思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、準(zhǔn)確性和效率，增強(qiáng)論證的建構(gòu)和評估能力；為心理援助工作工作提供必要的邏輯分析工具。

要求能夠識別和記憶邏輯學(xué)的基本內(nèi)容，如概念、定義、術(shù)語、形式、規(guī)則、規(guī)律、方法、原理等，能正確的判斷和選擇。并能夠較全面的領(lǐng)悟和理解邏輯學(xué)基本概念和基本原理，掌握和分析有關(guān)概念和原理的區(qū)別與聯(lián)系。在掌握邏輯學(xué)基本知識的基礎(chǔ)上，在心理援助工作學(xué)習(xí)、工作過程中，不斷積累，夯實(shí)心理援助工作相關(guān)概念、定義、術(shù)語、規(guī)律、方法、原理等知識識記領(lǐng)會基礎(chǔ)，能夠?qū)ζ鋮^(qū)分與聯(lián)系，從而對相關(guān)問題做出正確的判斷、解釋與說明。

能夠在心理援助工作工作中分析有關(guān)思維和論證中的問題，得出正確的判斷或結(jié)論，并能正確地把分析、推理過程表達(dá)出來。

傳統(tǒng)邏輯研究的內(nèi)容包括概念、判斷、推理、論證等等，現(xiàn)代邏輯通常研究推理的有效性問題。心理援助工作工作中的運(yùn)用基本邏輯學(xué)方法可以降低工作誤差，提高工作準(zhǔn)確程度與效率。而這些工作的前提中重要的一環(huán)就是要提前做好邏輯學(xué)應(yīng)用素材的搜集、整理。

各種治療方法對對象信息的采集有共同之處但也有不同側(cè)重，為什么會有這樣的不同呢？各流派都應(yīng)是以為對象更好地服務(wù)為最終目標(biāo)的。

有些信息是必要了解的，有些是不必了解的。它們的范圍如何確定的呢？自古以來就有“杞人憂天”的笑談，但天文學(xué)家或航天專家們在特定的時(shí)間就很有必要考慮，甚至普通人也要考慮，以應(yīng)對龐貝之禍、隕石之災(zāi)。近來，超級細(xì)菌按道理可能威脅到每一個(gè)普通人，為什么許多人并不十分擔(dān)心。這些不僅值得思考，而且就所干預(yù)的對象而言，很多問題也出在這個(gè)環(huán)節(jié)。所以在做好邏輯學(xué)應(yīng)用素材的搜集、整理問題上采取的態(tài)度同樣要比擬對待社會科學(xué)中的規(guī)律的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)而開放。

這個(gè)方向應(yīng)在搜集素材之前就應(yīng)確定，甚至更早，這里指的是更加具體的方向的確定。我們通過專業(yè)知識、邏輯學(xué)知識、相關(guān)素材信息等的積累，便可以更加明晰工作的方向，從而使邏輯分析具備了靈魂。

這個(gè)目標(biāo)其實(shí)可以是通過已有的經(jīng)驗(yàn)（自己思考過、經(jīng)歷過，或他人經(jīng)驗(yàn)）來確定的，或者自己通過理性分析來確定。

通過綜合式、分析式、綜合分析式并用邏輯分析基本方法，將現(xiàn)實(shí)形成的各個(gè)環(huán)節(jié)或鏈條，形成完整系統(tǒng)?？梢孕纬啥喾N方案，然后方案選優(yōu)。

這一過程，有時(shí)已具備優(yōu)選方案或方案枝可供參考。若不具備，但有同類案例的結(jié)果可以參照，那么可以通過綜合式、分析式、綜合分析式并用邏輯分析基本方法進(jìn)行思考，但常用逆向推演，因?yàn)樗悸繁容^聚合。若同類案例的結(jié)果信息也無從得到，可以擬定高中低目標(biāo)進(jìn)行推演思考，找到可行目標(biāo)與可行方案枝，并選優(yōu)。多數(shù)問題的解決的條件不是充要條件，所以有必要進(jìn)行選優(yōu)。

這里可能涉及不同流派的工作思路，不應(yīng)存在流派預(yù)設(shè)，都應(yīng)高度統(tǒng)一于服務(wù)對象的目標(biāo)之中。還要考慮到自己與團(tuán)隊(duì)專長特點(diǎn)，需要轉(zhuǎn)介的轉(zhuǎn)介。

當(dāng)我們有了優(yōu)選的方案，一方面要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)嫩`行，另一方面，考慮到社會科學(xué)的特點(diǎn)，可能原有系統(tǒng)考慮的因素不全面，或因果關(guān)系的不確定，甚至這兩方面都有新的變化等，我們要審時(shí)度勢，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)搜集信息，學(xué)習(xí)知識，調(diào)整目標(biāo)，改進(jìn)方案。

上述幾個(gè)方面對于心理援助工作者是非常重要的。心理援助工作中加強(qiáng)邏輯學(xué)應(yīng)用，需要系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎?yīng)用，才能達(dá)到事半功倍的效果。

論文的行款格式（熱門12篇）篇九

上交的每份論文都一律采用學(xué)校統(tǒng)一印發(fā)的外封面(裝訂線一律在左面)，正封面上的題目等內(nèi)容要求用套打的方式打印在下發(fā)的正封面上。

封三的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))成績評定記錄的最后一欄——“答辯小組意見”，不參加優(yōu)秀畢業(yè)論文答辯者不需要填寫。

(二)開題報(bào)告要求。

開題報(bào)告內(nèi)容包括：選題的背景與意義(對與選題有關(guān)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、進(jìn)展情況、存在的問題等進(jìn)行調(diào)研，在此基礎(chǔ)上提出選題的研究意義)，課題研究的主要內(nèi)容、方法、技術(shù)路線，課題研究擬解決的主要問題及創(chuàng)新之處，課題研究的總體安排與進(jìn)度，參考文獻(xiàn)等方面。

(三)論文題目。

論文題目應(yīng)以簡短、明確的詞語恰當(dāng)概括整個(gè)論文的核心內(nèi)容，避免使用不常見的縮略詞、縮寫字。讀者通過標(biāo)題可大致了解畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的內(nèi)容、專業(yè)的特點(diǎn)和科學(xué)的范疇。中文題目一般不宜超過24個(gè)字，必要時(shí)可增加副標(biāo)題。外文題目一般不宜超過12個(gè)實(shí)詞。

(四)摘要、關(guān)鍵詞和設(shè)計(jì)說明。

1.中文摘要和中文關(guān)鍵詞。

摘要內(nèi)容應(yīng)概括地反映出本論文的主要內(nèi)容，主要說明本論文的研究目的、內(nèi)容、方法、成果和結(jié)論。要突出本論文的創(chuàng)造性成果或新見解，不要與引言相混淆。語言力求精練、準(zhǔn)確，以300—500字為宜。

在摘要的下方另起一行，注明本文的關(guān)鍵詞(3—5個(gè))。關(guān)鍵詞是供檢索用的主題詞條，應(yīng)采用能覆蓋論文主要內(nèi)容的通用技術(shù)詞條(參照相應(yīng)的技術(shù)術(shù)語標(biāo)準(zhǔn))。按詞條的外延層次排列(外延大的排在前面)。摘要與關(guān)鍵詞應(yīng)在同一頁。

2.英文摘要和英文關(guān)鍵詞。

英文摘要內(nèi)容與中文摘要相同，以250—400個(gè)實(shí)詞為宜。摘要下方另起一行注明英文關(guān)鍵詞(keywords3—5個(gè))。

3.設(shè)計(jì)說明。

畢業(yè)設(shè)計(jì)需附有設(shè)計(jì)說明,主要介紹設(shè)計(jì)任務(wù)來源、設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)原則及主要技術(shù)資料，中文字?jǐn)?shù)要在1500～2000字以內(nèi)，外文字?jǐn)?shù)為1000個(gè)實(shí)詞左右，關(guān)鍵詞一般以5個(gè)左右為宜。

(五)目錄。

論文目錄是論文的提綱，也是論文各章節(jié)組成部分的小標(biāo)題。要求標(biāo)題層次清晰，目錄中的標(biāo)題要與正文中的標(biāo)題一致。

(六)正文。

正文是畢業(yè)論文的主體和核心部分，不同學(xué)科專業(yè)和不同的選題可以有不同的寫作方式。正文一般包括以下幾個(gè)方面：

1.引言或背景。

引言是論文正文的開端，應(yīng)包括畢業(yè)論文選題的背景、目的和意義;對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和相關(guān)領(lǐng)域中已有的研究成果的簡要評述;介紹本項(xiàng)研究工作研究設(shè)想、研究方法或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)、理論依據(jù)或?qū)嶒?yàn)基礎(chǔ);涉及范圍和預(yù)期結(jié)果等。要求言簡意賅，注意不要與摘要雷同或成為摘要的注解。

2.主體。

論文主體是畢業(yè)論文的主要部分，必須言之成理，論據(jù)可靠，嚴(yán)格遵循本學(xué)科國際通行的學(xué)術(shù)規(guī)范。在寫作上要注意結(jié)構(gòu)合理、層次分明、重點(diǎn)突出，章節(jié)標(biāo)題、公式圖表符號必須規(guī)范統(tǒng)一。論文主體的內(nèi)容根據(jù)不同學(xué)科有不同的特點(diǎn)，一般應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：

(1)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))總體方案或選題的論證;。

(4)論文主體的所有數(shù)據(jù)必須真實(shí)可靠，凡引用他人觀點(diǎn)、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無論曾否發(fā)表，無論是紙質(zhì)或電子版，均應(yīng)詳加注釋。自然科學(xué)論文應(yīng)推理正確、結(jié)論清晰;人文和社會學(xué)科的論文應(yīng)把握論點(diǎn)正確、論證充分、論據(jù)可靠，恰當(dāng)運(yùn)用系統(tǒng)分析和比較研究的方法進(jìn)行模型或方案設(shè)計(jì)，注重實(shí)證研究和案例分析，根據(jù)分析結(jié)果提出建議和改進(jìn)措施等。

3.結(jié)論。

結(jié)論是畢業(yè)論文的總結(jié)，是整篇論文的歸宿，應(yīng)精煉、準(zhǔn)確、完整。結(jié)論應(yīng)著重闡述自己的創(chuàng)造性成果及其在本研究領(lǐng)域中的意義、作用，還可進(jìn)一步提出需要討論的問題和建議。

(七)中外文參考文獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)不可缺少的組成部分，它反映畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的取材來源、材料的廣博程度和材料的可靠程度，也是作者對他人知識成果的承認(rèn)和尊重。一份完整的參考文獻(xiàn)可向讀者提供一份有價(jià)值的信息資料,列入的文獻(xiàn)應(yīng)在10篇以上，其中外文文獻(xiàn)在2篇以上。

(八)相關(guān)的科研成果目錄。

包括本科期間發(fā)表的與畢業(yè)論文相關(guān)的已發(fā)表論文或被鑒定的技術(shù)成果、發(fā)明專利等成果，應(yīng)在成果目錄中列出。此項(xiàng)不是必需項(xiàng)，空缺時(shí)可以略掉。

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論文的行款格式（熱門12篇）篇十

論文本身由論文題目、作者、中文摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)等幾部分組成。

1.論文題目：簡明、確切地表述研究的對象和內(nèi)容，一般不超過25個(gè)字，可分兩行書寫。

2.作者：處于論文題目正下方，須寫明院系、專業(yè)、年級、班別、學(xué)號、姓名。

3.摘要：摘要應(yīng)反映文章的主要觀點(diǎn)，重點(diǎn)表述研究內(nèi)容及結(jié)論，必須重點(diǎn)突出、文字簡練，中文摘要字?jǐn)?shù)不超過300字。

4.關(guān)鍵詞：要符合學(xué)科分類及專業(yè)術(shù)語的通用性，并注意與國際慣例一致，中文關(guān)鍵詞限制在3～8個(gè)。

5.正文：論文的主體。論文須符合學(xué)術(shù)論文的格式，正文要標(biāo)明各級標(biāo)題，設(shè)計(jì)合理，文稿中應(yīng)采用規(guī)范化名詞術(shù)語。

6.參考文獻(xiàn)：必須是本人真正閱讀過的，應(yīng)選用公開發(fā)表的資料。以近期發(fā)表的學(xué)術(shù)期刊文獻(xiàn)為主，圖書類文獻(xiàn)不能過多，且要與論文內(nèi)容直接相關(guān)，參考文獻(xiàn)應(yīng)按文中引用出現(xiàn)的順序列全。

1.版面尺寸：a4(210×297毫米)。

2.裝訂位置：左面豎裝，裝訂位置距左邊界0毫米。

3.版芯位置(正文位置)：按照a4紙張默認(rèn)格式。

4.頁碼：采用頁腳方式設(shè)定，采用五號timenewroman，處于頁面下方、居中。

5.論文題目：三號黑體，居中。

6.作者：論文題目下隔一行，居中，采用小四號仿宋體，

7.中文摘要和中文關(guān)鍵詞：用五號仿宋體、兩端對齊方式排列。

8.正文文本：宋體小四號、標(biāo)準(zhǔn)字間距、行間距為1.25倍行距、所有標(biāo)點(diǎn)符號采用宋體全角、英文字母和阿拉伯?dāng)?shù)字采用半角的要求排版，采用多級符號版式。如：一級標(biāo)題用阿拉伯?dāng)?shù)字(1、2、3……)標(biāo)引，采用四號黑體并縮進(jìn)4個(gè)字符排列;二級標(biāo)題縮進(jìn)4個(gè)字符并用阿拉伯?dāng)?shù)字(1.1、1.2、1.3……)標(biāo)引，字體采用小四號黑體。

9.文中圖表：所涉及到的全部圖、表，不論計(jì)算機(jī)繪制還是手工繪制，都應(yīng)規(guī)范化，符號、代號符合國家標(biāo)準(zhǔn)，字體大小與正文協(xié)調(diào)，手工繪制的要用繪圖筆，圖表名稱和編號準(zhǔn)確無誤。

10.參考文獻(xiàn)：位于正文結(jié)尾后下隔2行，“參考文獻(xiàn)”四字左對齊，采用宋體小四號加粗;具體參考文獻(xiàn)目錄按五號宋體、靠左對齊、阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)引序號([1]、[2]……)的方式排列。

論文題目(采用三號黑體，居中)。

(隔一行)。

(仿宋體小四號，居中)院系專業(yè)名稱年級班別學(xué)號學(xué)生姓名。

(隔一行)。

中文摘要：(仿宋體五號)關(guān)于高等教育改革體制問題的思想觀念問題，……。

關(guān)鍵詞：(仿宋體五號)。

(隔一行)。

(正文用宋體小四號)當(dāng)前，在教學(xué)領(lǐng)域中，……。

1教學(xué)思想(黑體四號，左對齊)。

1.1有關(guān)關(guān)系的處理(黑體小四號,縮進(jìn)4個(gè)字符)。

參考文獻(xiàn)(4號宋體，居中)。

[1]×××××××(5號宋體，行距18磅，標(biāo)準(zhǔn)字間距)×××××。

[3]××××××××××××××××××××××您可以訪問本站查看更多與本文《論文標(biāo)準(zhǔn)格式》相關(guān)的文章。

論文的行款格式（熱門12篇）篇十一

論文通常由題目、作者、論文摘要、關(guān)鍵詞、正文、注釋和參考文獻(xiàn)等方面內(nèi)容構(gòu)成。

1、題目：題目是文章的眉目。要求直接、具體、醒目、簡明扼要。寫作的方法是：

?直接在題目中揭示論文主要觀點(diǎn)。如：《寧波外向型經(jīng)濟(jì)不能回避歐元》。

?當(dāng)文章的主要觀點(diǎn)難以用一句簡短的話加以歸納時(shí)，在題目中也可以只交代研究的內(nèi)容、范圍或角度。如：《時(shí)代和制度變遷中知識型企業(yè)家的興起和成長》、《論知識型企業(yè)家的內(nèi)涵和本質(zhì)》、《試論……》、《淺談……》、《……初探》等等。從這類題目本身一般看不出作者的觀點(diǎn)，但因?yàn)榻淮宋恼碌膬?nèi)容范圍，可引起有相同興趣的同仁注意。

?題目的寫作句型可以有多種選擇：陳述句《創(chuàng)新是寧波經(jīng)濟(jì)高速增長的不竭動力》、祈使句《西部大開發(fā)要把發(fā)展旅游業(yè)作為切入點(diǎn)》、判斷句《寧波外向型經(jīng)濟(jì)不能回避歐元》、疑問句《領(lǐng)導(dǎo)該是什么樣？》等句型。也可以用帶有若干短語的詞語形式《東北亞經(jīng)濟(jì)的曙光》、《經(jīng)濟(jì)全球化：目標(biāo)、途徑和選擇》。

總之，對題目的寫作要求是要能夠揭示論題范圍或論點(diǎn)，使人看了標(biāo)題便知曉文章的大體輪廓、所論述的主要內(nèi)容或作者的寫作意圖。字?jǐn)?shù)一般在10字以上，20字以下（不包括副標(biāo)題），太短說不清，太長容易使人產(chǎn)生煩瑣和累贅的感覺，得不到鮮明的印象。

3、論文摘要：是論文內(nèi)容不加注釋和評論的簡短陳述。寫摘要的目的在于：使讀者通過閱讀摘要，就能大概了解作者所研究的問題，如果對此有興趣，再進(jìn)一步閱讀全文。摘要通常包含以下內(nèi)容：研究的目的和重要性；研究的主要內(nèi)容；獲得的基本結(jié)論和成果（特別是新見解）；結(jié)論或結(jié)果的意義。論文摘要的`寫作要求：要把論文中所闡述的主要觀點(diǎn)和內(nèi)容都進(jìn)行高度概括；突出論文研究的創(chuàng)新成果和結(jié)論性的內(nèi)容，其他可略；要用十分精練、概括的語言進(jìn)行表述（通常在100―300字之間）。

4、關(guān)鍵詞：為了便于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)對各類論文的收集整理，以供讀者檢索和引用，學(xué)術(shù)性的經(jīng)濟(jì)論文要列出4―6個(gè)關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞通常是從論文的題目、摘要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內(nèi)容有實(shí)質(zhì)意義的詞匯。根據(jù)中國科協(xié)《關(guān)于在學(xué)術(shù)論文中規(guī)范關(guān)鍵詞選擇的規(guī)定》：

第一個(gè)關(guān)鍵詞：要列出論文所屬二級學(xué)科名稱。（經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、哲學(xué)等等屬于一級學(xué)科，經(jīng)濟(jì)學(xué)下面的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、比較經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、生產(chǎn)力經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)思想史、經(jīng)濟(jì)史、世界經(jīng)濟(jì)學(xué)、國民經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)、勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)、城市經(jīng)濟(jì)學(xué)、資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、物資經(jīng)濟(jì)學(xué)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、交通運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)、商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、價(jià)格學(xué)、旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、貨幣銀行學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、國防經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)其他學(xué)科屬于二級學(xué)科）。

論文的行款格式（熱門12篇）篇十二

(遼寧大學(xué)外國語學(xué)院遼陽111000)。

內(nèi)容提要：深化“兩課”改革必須解決“兩課”教學(xué)方法的科學(xué)化、現(xiàn)代化問題。過去“兩課”用專業(yè)課的教學(xué)方法，使“兩課”的教學(xué)效果大打折扣。在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，如何適應(yīng)新形勢的需要，發(fā)揮新技術(shù)優(yōu)勢，開辟高?！皟烧n”教學(xué)改革的新途徑，是高?！皟烧n”教學(xué)工作的新課題。本文試論現(xiàn)代信息技術(shù)條件下高校“兩課”教師在角色方面的轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)新形勢下的“兩課”教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)、教學(xué)、角色轉(zhuǎn)變、兩課。

與傳統(tǒng)教育的教師相比，現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的“兩課”教師在內(nèi)涵、作用、教學(xué)方式、方法、教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)、解惑行為等方面都發(fā)生了很大的變化?，F(xiàn)代信息技術(shù)對“兩課”教師的傳統(tǒng)角色發(fā)起了挑戰(zhàn)。

(一)、教師由教學(xué)者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)者。德國教育家第斯多惠在《德國教師教育指南》中說過：“科學(xué)知識是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們。”在現(xiàn)代信息技術(shù)的高等教育中，“兩課”教師從傳統(tǒng)的“教學(xué)者”轉(zhuǎn)換為“導(dǎo)學(xué)者”。所謂導(dǎo)學(xué)，是指教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)、指導(dǎo)及輔導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)業(yè)。現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)多大是以自我研究、自己學(xué)習(xí)為主，這種自學(xué)是在教師的導(dǎo)學(xué)下完成的，所以說，導(dǎo)學(xué)就成為教師的重要工作。導(dǎo)學(xué)和教學(xué)的最大區(qū)別就是教師要在“導(dǎo)”字上下功夫：其一是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況確定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生制定。

學(xué)習(xí)計(jì)劃。

選擇教學(xué)媒體，幫助其找到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的最佳途徑。其二是指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律，對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難，也就是人們常說的“解惑”。它包括單元的總結(jié)。重點(diǎn)難點(diǎn)的講解等。根據(jù)“兩課”課程的特點(diǎn)，教師要重點(diǎn)介紹學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為引導(dǎo)者教師要幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，以各種方式調(diào)動和引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的情境中進(jìn)行探索研究，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣掌握學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生尋找搜集和利用學(xué)習(xí)資源等?，F(xiàn)代信息技術(shù)教育中教師借助于課程教學(xué)設(shè)計(jì)資源開發(fā)指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，扮演了設(shè)計(jì)者指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)活動參與者的角色。教師角色由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的主講人成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的導(dǎo)演者。由于學(xué)生的個(gè)體存在差異，亦即學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和智力水平都存在很大的差別，要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對教學(xué)內(nèi)容要做到熟練掌握，抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)，沒有教師的引導(dǎo)是不可能實(shí)現(xiàn)的。教師必須全面考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程和安排有關(guān)細(xì)節(jié)，其重要的內(nèi)容包括如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)以及各種媒體和網(wǎng)絡(luò)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生正確使用和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，使學(xué)生從網(wǎng)上瀏覽的信息更有價(jià)值。因此導(dǎo)學(xué)對學(xué)生完成學(xué)業(yè)是至關(guān)重要的。

(二)、“兩課”教師不僅要做知識的傳播者，還要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的鼓舞者、心靈的塑造者。現(xiàn)代信息技術(shù)背景下，技術(shù)媒體代替了常規(guī)的、口頭講授的、以及集體學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的教育模式。為了使學(xué)生更好的完成自主學(xué)習(xí)、自我研究，信心是至關(guān)重要的。教師除了要參與設(shè)計(jì)出以學(xué)生為主體的、信息豐富的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境，組織一種“虛擬”的學(xué)習(xí)團(tuán)體外，還要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的鼓舞者，要鼓舞學(xué)生樹立信心，克服自主學(xué)習(xí)的困難，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，通過把過去所學(xué)的知識與當(dāng)前的新學(xué)科聯(lián)系起來，堅(jiān)持完成學(xué)業(yè)。教師還要鼓舞學(xué)生與其他團(tuán)體組織成員和專家進(jìn)行交流，使他們能幫助自己的學(xué)習(xí)?！皟烧n”教師除了擔(dān)當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)者、學(xué)習(xí)的鼓舞者外，最重要的是成為學(xué)生心靈的塑造者、觀念的引導(dǎo)者、時(shí)尚的指導(dǎo)者和道德品質(zhì)的引路人?！皟烧n”教師在傳播知識的同時(shí)，要擔(dān)負(fù)起對學(xué)生進(jìn)行正確的道德觀、人生觀、世界觀和價(jià)值觀教育的使命。在教學(xué)中要幫助學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法，去觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活中的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、道德等現(xiàn)象，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，拓寬了人們的知識結(jié)構(gòu)和知識內(nèi)容。因此在教學(xué)中，必須克服一切急功近利的思想，避免只側(cè)重于實(shí)用、專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，而忽視學(xué)生的思想品德教育。因?yàn)?，學(xué)生無論是接受何種教育，都要步入社會，具有社會性。因此，必須從人的全面發(fā)展的教育觀點(diǎn)出發(fā)，既要注重人的知識和技能的培養(yǎng)，又要注重人的道德品質(zhì)的教育，兩者不可偏頗，使學(xué)生具有良好的思想品德和行為規(guī)范，能夠在市場經(jīng)濟(jì)的競爭中，正確把握人生的方向，有健康的思想意識和倫理道德觀念等，能夠尊重他人正確的意識和行為，成為誠信守法的公民。這過程中，“兩課”教師在教學(xué)中的育人作用，是其他專業(yè)課程的教師所不能替代的，“兩課”教師在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下角色轉(zhuǎn)變的作用是培養(yǎng)學(xué)生的道德倫理、情感與精神等素質(zhì)方面是不可或缺的重要因素。

(三)、教師不僅要做傳道授業(yè)解惑者，也要成為現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握者。現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教師不僅要掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識和理論、而且要熟練掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能運(yùn)用多媒體技術(shù)，編制cai。

課件。

制作教學(xué)光盤和課件能掌握教學(xué)資源的開發(fā)和利用掌握學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)、管理和評價(jià)等。掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行對教學(xué)資源的搜集整合和利用開發(fā)是現(xiàn)代信息技術(shù)條件下對“兩課”教師角色的基本要求。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的變化，在現(xiàn)代信息技術(shù)的環(huán)境下，“兩課”教師教學(xué)的環(huán)境、任務(wù)、內(nèi)容、渠道和對象都發(fā)生了很大的變化。教師已不是傳統(tǒng)意義上的教師了，“兩課教師”這“唯一重要”的角色不但受到前所未有的挑戰(zhàn)，而且正逐漸被越來越多的其他新型的社會教育職業(yè)群體所分擔(dān)和分解，使人們頭腦中原有“教師”的觀念受到了前所未有的沖擊。尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)的大規(guī)模制作，使人們明顯感到，傳統(tǒng)的“教師”角色，實(shí)際上被現(xiàn)代信息技術(shù)的媒體所代替，如何勝任現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的教學(xué)工作?現(xiàn)代信息技術(shù)對“兩課”教師的能力和素質(zhì)提出了更高的要求。教師除了要熟練掌握多媒體技術(shù)和課件的制作等教育的常規(guī)手段外，還要有更高的科學(xué)文化素養(yǎng)和思想道德境界，這對原來只需“動口”，不需“動手”的“兩課”教師來說，又是一場新的挑戰(zhàn)：

1、熟悉教學(xué)支持服務(wù)體系。學(xué)會通過設(shè)計(jì)、搜集和綜合課堂的課件制作、學(xué)會下載網(wǎng)上發(fā)布的資源和信息。

2、熟練掌握多媒體教學(xué)資源的使用方法。如對音像資料、教學(xué)光盤、u盤的使用。學(xué)會利用文字教材、直播課堂、網(wǎng)上課堂和討論、錄像帶、錄音帶、光盤、各種視頻教育資源等，即以支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。老師一方面嫻熟地利用各種教學(xué)資源，努力提高資源利用率，有效地發(fā)揮各種教學(xué)資源的作用。同時(shí)要將教學(xué)資源清單以及使用方法，及時(shí)向?qū)W生介紹，使學(xué)生能隨時(shí)借閱、復(fù)制、上網(wǎng)學(xué)習(xí)。另一方面又要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，引導(dǎo)學(xué)生逐步自主完成學(xué)習(xí)。

3、學(xué)會制作教學(xué)材料。按教學(xué)設(shè)計(jì)所確定的教學(xué)內(nèi)容制作cai課件、課程網(wǎng)頁、電子。

教案。

自檢自測材料等，讓學(xué)生能得以利用自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4、能組織教學(xué)。包括面授輔導(dǎo)、指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)活動、答疑等，教師在網(wǎng)上解答學(xué)習(xí)提出的問題，尤其要結(jié)合各種教學(xué)媒體組織教學(xué)過程。重要的是教師必須對網(wǎng)絡(luò)信息資源所提供的教育信息進(jìn)行精心的篩選、利用和評價(jià)，正確引導(dǎo)學(xué)生對信息進(jìn)行有選擇地消化吸收。

5、熟悉教材。對教材內(nèi)容有深入的鉆研，對學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的各種困難等有較強(qiáng)的預(yù)見性，并由此做好大量、充分的準(zhǔn)備工作，隨時(shí)隨地應(yīng)對學(xué)生的咨詢或電話、電子郵件、傳真等方式的提問，給學(xué)生以準(zhǔn)確、科學(xué)、具體及時(shí)的答復(fù)。

(一)現(xiàn)代信息技術(shù)給教學(xué)帶來了變化。

現(xiàn)代信息技術(shù)主要指計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)字音像技術(shù)、電子通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、衛(wèi)星廣播電視技術(shù)、遠(yuǎn)程通訊技術(shù)、人工智能技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)以及多媒體技術(shù)和信息高速公路。這些技術(shù)已滲透到教育的各個(gè)方面，完全改變了傳統(tǒng)的教學(xué)活動。具體可表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教學(xué)信息的處理、傳播、管理方面。實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息處理數(shù)字化、存儲光盤化、顯示多媒體化、傳輸網(wǎng)絡(luò)化、信息組織非線性化，并可逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源系列化、教學(xué)過程智能化和教學(xué)管理現(xiàn)代化。

2.在教材形態(tài)方面。除了傳統(tǒng)的文字教材、音像教材外，出現(xiàn)了以多媒體計(jì)算機(jī)為工具的教學(xué)課件?也稱為電子教材?，三者構(gòu)成了相互交叉的立體化教材格局。特別是計(jì)算機(jī)教學(xué)課件，以其豐富、多樣的信息承載形式，靈活、方便的交互特點(diǎn)，越來越多地應(yīng)用于教學(xué)之中。

3.教學(xué)環(huán)境方面。改變了傳統(tǒng)的粉筆加黑板這種單一的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的多媒體組合教學(xué)環(huán)境，多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)個(gè)別化交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，網(wǎng)上通信、衛(wèi)星遠(yuǎn)程通信等開放性的教學(xué)環(huán)境等。

4.在教學(xué)方式方法方面。改變過去教師講學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)方法，教師利用多媒體計(jì)算機(jī)課件創(chuàng)設(shè)的啟發(fā)、引導(dǎo)式的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地完成學(xué)習(xí)過程。總之，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，將使原來的教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境、教材形態(tài)、教學(xué)方式方法發(fā)生一系列的變革。

(二)、新形勢下“兩課”教師角色的轉(zhuǎn)換。

為適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)給教學(xué)帶來的變化，教師就必須進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換。

1.教師職能應(yīng)從“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”

在信息時(shí)代，老師的角色將不再以信息的傳播者或組織良好的知識體系的呈現(xiàn)者為主，其主要職責(zé)應(yīng)從“教”學(xué)生，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”學(xué)生。其形式可表現(xiàn)為以下幾種：a引導(dǎo)。幫助學(xué)生建立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和選擇達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑。b指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和認(rèn)知能力。c誘導(dǎo)。創(chuàng)造豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。d輔導(dǎo)。輔導(dǎo)學(xué)生利用各種便利手段獲取所需信息，并利用這些信息完成學(xué)習(xí)任務(wù)。e教導(dǎo)。教師應(yīng)做學(xué)生的朋友和榜樣，教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成高尚的道德、完善的人格和健康的心理等各種優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)其區(qū)分良莠信息的能力。

2.做課程的設(shè)計(jì)和開發(fā)者。

在信息時(shí)代，知識更新速度極快，這就使得課程和教學(xué)形式不可避免地發(fā)生變化。為了跟上這種變化，教師應(yīng)具備課程設(shè)計(jì)和開發(fā)的能力，要以先進(jìn)的媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，改革課程結(jié)構(gòu)，制定最佳教學(xué)策略和信息組織形式，重組課程傳遞方式，使之適應(yīng)時(shí)代的變化。

3.做教育的研究者。

由于使用了先進(jìn)的媒體傳播技術(shù)，教師已從繁重的教學(xué)工作中解放出來，有了更多的時(shí)間和精力來從事教育科研。教師要研究在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及規(guī)律;要進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，研究創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響;要研究如何利用新技術(shù)提高學(xué)生高層次思維及解決問題的能力;要研究如何利用最佳信息呈現(xiàn)方式，突破課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn);要研究和評價(jià)網(wǎng)絡(luò)提供的信息資源，為充實(shí)和改變教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備資料。

4.做新知識新技術(shù)的學(xué)習(xí)者。

未來的社會是一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會，教師為適應(yīng)不斷發(fā)展變化的科學(xué)技術(shù)，就得具備自我發(fā)展、自我完善的能力。要不斷地提高自我素質(zhì)，要不斷接受新知識、新技術(shù)，及時(shí)更新知識結(jié)構(gòu)，以使自己的教育觀念、知識體系、教學(xué)方法跟上時(shí)代的變化。

總之，為適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)對傳統(tǒng)教育活動的沖擊，高?！皟烧n”教師必須做好角色的轉(zhuǎn)換。只有在教育觀念上跟上時(shí)代的發(fā)展，在教學(xué)過程中明確自己的職責(zé)，在教育發(fā)展中加強(qiáng)自身的提高和發(fā)展，才能肩負(fù)起培養(yǎng)21世紀(jì)人才的重任，才不會被時(shí)代淘汰。

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