讀后感的寫作可以幫助我們將書中的知識與自己的經驗相結合，形成自己獨特的感悟和見解。以下是小編為大家收集的讀后感范文，希望能夠給大家提供一些啟示和參考。
微山湖上讀后感（實用15篇）篇一
暑假我閱讀了邱勛的著作《微山湖上》，主要講述了，抗戰勝利以后，在美麗的微山湖上，十四歲的小駒子和十一歲的二牛、丫頭，跟隨老爺爺來到湖邊放牛。這一群孩子和在湖上長大的小女孩荷花、老革命者趙大叔一起，共同演繹了一個又一個故事。
我最喜歡的是“湖邊深夜”，這一章主要講了：二牛和丫頭在放牛的時候，一不小心丟掉了一對母子。小駒子聽了以后奮不顧身的跳上了船，去尋找大罩角和小花蹄。在忙忙的黑夜里，他乘風破浪，不顧危險的在漆黑的夜里一遍又一遍的呼喚著牛，兇惡的湖水沒有把他嚇到，大大的浪花沒有把他淹沒。最后，雖然牛找了回來，但這是用小駒子的生命換來的牛，它的意義不同凡響！看到這里，我的心里感動不已，眼淚在眼眶里打轉。我被小駒子這種責任心感動了。
看到這我猛然間想到了現在的我們：當我們遇到這種事情時，我們能像小駒子這樣奮不顧身，能像小駒子這樣充滿責任感的挺身而出的去解決困難嗎？我的答案是不能。為什么呢？這是因為現在的同學都被嬌生慣養了慣了，都像是溫室里的花朵，經不起野外的風吹雨打。遇到事情不但不能夠沉著冷靜的處理，反而去逃避和推卸責任。這種情況也是有根據的，現在的家庭里，都只有一個孩子，都是獨生子女，家長們異常的珍貴，用“放在手里怕掉了，含在嘴里怕化了?！毙稳菀稽c兒也不過，家長們遇到些什么事情，都不愿意讓孩子去做。他們怕孩子會累到，會受到傷害。哪怕是倒杯水，他都會覺得能讓孩子燙到。所以讓孩子養成了，“什么事情都有不用我做，我不做也會有人做。遇到什么事情我不去處理，也會有別人處理?！钡乃枷搿?/p>
這讓我想起了在學校里的'一件事：記得有一次，全校進行大掃除。老師把很“艱巨”的任務—去找人打掃的任務交給了我！這可是最得罪人的事情?。∥乙贿B找了16個人都沒有愿意打掃的，普通同學的理由就是“管我什么事？我又不是干部，再說了又不是我家我干嘛要打掃？還那么累！”干部的理由就是“我又不是衛生班長！同樣是干部你憑什么指示我？不就是比我大一級嗎？”最后我連吼帶說的終于找了6個人上去打掃，這些人還是我在可以有獎勵的話語引誘下才極不情愿的打掃的！
同學們，讓我們向老一輩的革命者學習！讓我們的紅色記憶世代相傳！
微山湖上讀后感（實用15篇）篇二
在讀完著名的詩人蘇軾所寫的《飲湖上初晴后雨》，我不禁的為詩人的才華所折服。
首句“水光瀲滟晴方好”描寫西湖晴天的水光：在燦爛的陽光照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗。次句“山色空蒙雨亦奇”描寫雨天的山色：在雨幕籠罩下，西湖周圍的群山，迷迷茫茫，若有若無，非常奇妙。從題目可以得知，這一天詩人在西湖游宴，起初陽光明麗，后來下起了雨。在善于領略自然美景的詩人眼中，西湖的晴姿雨態都是美好奇妙的?！扒绶胶谩薄坝暌嗥妗?，是詩人對西湖美景的贊譽。
“欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜”兩句，詩人用一個奇妙而又貼切的比喻，寫出了西湖的神韻。詩人之所以拿西施來比西湖，不僅是因為二者同在越地，同有一個“西”字，同樣具有婀娜多姿的陰柔之美，更主要的是她們都具有天然美的姿質，不用借助外物，不必依靠人為的修飾，隨時都能展現美的風致。西施無論濃施粉黛還是淡描娥眉，總是風姿綽約的;西湖不管晴姿雨態還是花朝月夕，都美妙無比，令人神往。這個比喻得到后世的公認，從此，“西子湖”就成了西湖的別稱。
這首詩概括性很強，它不是描寫西湖的一處之景、一時之景，而是對西湖美景的全面評價。這首詩的流傳，使西湖的景色增添了光彩。
而正是因為這首詩作，人們更加的喜愛西湖的美景。
微山湖上讀后感（實用15篇）篇三
暑假我閱讀了邱勛的著作《微山湖上》，主要講述了，抗戰勝利以后，在美麗的微山湖上，十四歲的小駒子和十一歲的二牛、丫頭，跟隨老爺爺來到湖邊放牛。這一群孩子和在湖上長大的小女孩荷花、老革命者趙大叔一起，共同演繹了一個又一個故事。
我最喜歡的是“湖邊深夜”，這一章主要講了：二牛和丫頭在放牛的時候，一不小心丟掉了一對母子。小駒子聽了以后奮不顧身的跳上了船，去尋找大罩角和小花蹄。在忙忙的黑夜里，他乘風破浪，不顧危險的在漆黑的夜里一遍又一遍的呼喚著牛，兇惡的湖水沒有把他嚇到，大大的浪花沒有把他淹沒。最后，雖然牛找了回來，但這是用小駒子的生命換來的牛，它的意義不同凡響！看到這里，我的心里感動不已，眼淚在眼眶里打轉。我被小駒子這種責任心感動了。
看到這我猛然間想到了現在的我們：當我們遇到這種事情時，我們能像小駒子這樣奮不顧身，能像小駒子這樣充滿責任感的挺身而出的去解決困難嗎？我的答案是不能。為什么呢？這是因為現在的同學都被嬌生慣養了慣了，都像是溫室里的花朵，經不起野外的風吹雨打。遇到事情不但不能夠沉著冷靜的處理，反而去逃避和推卸責任。這種情況也是有根據的，現在的家庭里，都只有一個孩子，都是獨生子女，家長們異常的珍貴，用“放在手里怕掉了，含在嘴里怕化了?！毙稳菀稽c兒也不過，家長們遇到些什么事情，都不愿意讓孩子去做。他們怕孩子會累到，會受到傷害。哪怕是倒杯水，他都會覺得能讓孩子燙到。所以讓孩子養成了，“什么事情都有不用我做，我不做也會有人做。遇到什么事情我不去處理，也會有別人處理。”的思想。
這讓我想起了在學校里的一件事：記得有一次，全校進行大掃除。老師把很“艱巨”的任務―去找人打掃的任務交給了我！這可是最得罪人的.事情??！我一連找了16個人都沒有愿意打掃的，普通同學的理由就是“管我什么事？我又不是干部，再說了又不是我家我干嘛要打掃？還那么累！”干部的理由就是“我又不是衛生班長！同樣是干部你憑什么指示我？不就是比我大一級嗎？”最后我連吼帶說的終于找了6個人上去打掃，這些人還是我在可以有獎勵的話語引誘下才極不情愿的打掃的！
同學們，讓我們向老一輩的革命者學習！讓我們的紅色記憶世代相傳！
微山湖上讀后感（實用15篇）篇四
一個感人的故事，一段傳奇的生活，幾個誠實、樸實的紅領巾，兩個曾經為了保衛祖國河山而奮斗的老游擊隊員，加上一個美麗富饒的微山湖，形成《微山湖上》這部精美的文章。
杏花莊上天不怕地不怕的小駒子，不知天有多高地有多厚的二牛，男生女姓、嬌嬌嗒嗒的丫頭，這些少先隊員都渴望長大成人，跟隨老爺爺來到這美麗的湖上放牛。他們的父輩都是抗日戰爭時期的革命戰士，小駒子的母親為革命甚至獻出了自己的生命。這一群孩子和在湖上長大的小女孩荷花、老革命者趙大叔一起，共同演繹了一個個有趣的小故事。
《微山湖上》是個耐人尋味的故事，一個淳樸、自由、充滿活力的微山湖，發生這么多美妙的故事，舊時代的農村少年去放牛本因是很平常的，可在微山湖中卻如此不平常。
少年們不想做孩子而是想做大人。他們想長成大個兒，想擺脫媽媽的教訓與束縛。小駒子冒著生命危險去找“大罩角”母子兩頭牛，這可以看出一個小男子漢的氣概，二牛知錯就改的品質充分表現出成熟的標準。
為了學劃船小駒子也是費盡了心思，頭一次劃船就在眾人面前出丑，他的夢想是做一位保衛祖國海域的海軍戰士。小駒子一次生氣把丫頭弄哭了，丫頭一舉把小駒子劃船的事告訴老爺爺，老爺爺大發雷霆，批評后小駒子還是去劃船。經過荷花的耐心指導下，小駒子終于學會了劃船。
一個故事，一段真情。抗日島上的傳說，是個真實的故事，為了守衛這個人杰地靈的好地方，中華的勇士們在抗日島上奮勇殺敵。
昔日的戰火已經熄滅，今天的微山湖上美麗、富饒。
微山湖上讀后感（實用15篇）篇五
山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，
淡妝濃抹總相宜。
注釋。
1.瀲滟：波光閃動的樣子。
2.空蒙：云霧迷茫的樣子。
3.奇：奇妙。
4.西子：即西施，春秋時代越國著名的美女。
賞析。
這是一首贊美西湖美景的詩，寫于詩人任杭州通判期間。原作有兩首，這是第二首。
首句“水光瀲滟晴方好”描寫西湖晴天的水光：在燦爛的陽光照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗。次句“山色空蒙雨亦奇”描寫雨天的山色：在雨幕籠罩下，西湖周圍的群山，迷迷茫茫，若有若無，非常奇妙。從題目可以得知，這一天詩人在西湖游宴，起初陽光明麗，后來下起了雨。在善于領略自然美景的詩人眼中，西湖的晴姿雨態都是美好奇妙的?！扒绶胶谩薄坝暌嗥妗?，是詩人對西湖美景的贊譽。
“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”兩句，詩人用一個奇妙而又貼切的比喻，寫出了西湖的神韻。詩人之所以拿西施來比西湖，不僅是因為二者同在越地，同有一個“西”字，同樣具有婀娜多姿的陰柔之美，更主要的是她們都具有天然美的姿質，不用借助外物，不必依靠人為的修飾，隨時都能展現美的風致。西施無論濃施粉黛還是淡描娥眉，總是風姿綽約的;西湖不管晴姿雨態還是花朝月夕，都美妙無比，令人神往。這個比喻得到后世的'公認，從此，“西子湖”就成了西湖的別稱。
這首詩概括性很強，它不是描寫西湖的一處之景、一時之景，而是對西湖美景的全面評價。這首詩的流傳，使西湖的景色增添了光彩。
讀后感：
這首詩是蘇軾描寫西湖美景的佳作.寫于詩人任杭州通判期間,當時詩人在西湖游宴,起初陽光明麗,后來下起了雨.這在常人眼里,定會抱怨天氣的變化無常,敗壞了自己的好興致.而在善于領略自然美景的詩人眼中,西湖的晴姿雨態都是美好奇妙的.“晴方好”“雨亦奇”,是詩人對西湖美景的贊譽.
讀詩人的這首詩,我認為不應當只從寫景的層面上來理解,更應該從詩人的內心去探究.詩人一生仕途坎坷,屢遭貶謫,未能充分施展他的政治才干.他44歲時遭遇“烏臺詩案”,險遭不測.晚年更被一貶再貶,直到荒遠的海南,食芋飲水,與黎族人民一起過著艱苦的生活.但他對苦難并非麻木不仁,也不是逆來順受,而是以一種全新的人生態度來對待接踵而至的不幸,以一種平常心來對待一切變故,處處表現出一種曠達、樂觀的生活態度,它其實是名副其實的理趣詩.在這首詩里,作者已把自然現象上升為哲理,把人生的感受轉化為理性的思考：不管是“晴”也好,“雨”也好,事物總有美好的一面,重要的是你自己以何種心態去看待罷了!
微山湖上讀后感（實用15篇）篇六
“欲把西湖比西子，淡妝濃墨總相宜。”
這是北宋文學家蘇東坡在觀賞西湖之后，對西湖精彩的描述，他把西湖比作一位春秋戰國時期越國的美女――西施。
初讀這篇詩歌西湖的影像是模糊的。在春節期間，爸爸媽媽帶我回浙江，趁機游覽西湖，對詩中景色描寫有深刻體會。早春時節，西湖如夢初醒，嫵媚迷人;湖面在陽光的照耀下，波光粼粼;岸邊柳樹的枝條向下垂著，就像一條條線掛在樹上。那嫩黃色的小葉片，就像在線上系的花瓣兒。
在公園的碼頭乘船游覽，置身于這湖光山色之中，禁不住讓我陶醉，我難以用語言描述迷人的景色，用手中的照相機記錄這美麗的西湖。希望大家有機會一定到西湖旅游。
微山湖上讀后感（實用15篇）篇七
一本好書能夠影響一個人的一生，今天我遇見了一本影響我一生的書----《微山湖上》。勇敢是一種美德，是一個人身上最有價值的東西，擁有勇敢，你將會變為強者。而懦弱卻是破壞美好人生的利器，它使人膽小如鼠，讓人變得渺小。我就是一個膽小如鼠，對所有的飛蟲都是拒之門外。讀了《微山湖上》后，我深為文中“小駒子”的勇敢而折服，為“丫頭”的懦弱而悲哀。立志要變為一個頂天立地的男子漢。
十四歲的小駒子，是微山湖上的一群孩子中年齡最大的。是一個俗話說不知天高地厚的人。他的父親曾參加過抗日戰爭，現在為建設祖國而扎根邊疆。他的母親是一個堅強的人，為了祖國的革命事業獻出了寶貴的生命。小駒子的身上流淌著革命者勇敢無畏的血液。小駒子從小就失去了母親，父親也不在身邊，他不能擁有別的孩子所能擁有的疼愛與呵護，但他卻像石頭縫里的小樹，倔強地成長起來。
記得大水來的那一天晚上，大水像脫韁的野馬，二牛和丫頭趕牛時，一不留神把兩只黃?！按笳纸恰焙汀靶』ㄌ恪绷粼诤锪?。小駒子知道后二話不說，鞋不脫，褲不卷，大步向湖中走去。夜是黑的，洪水也在瘋狂地咆哮著，大水像脫韁的野馬。小駒子舉起手電筒，費力地尋找著走失的牛。面對困難，面對危險，他毫不畏懼，毫不退縮。在大風大浪中，他是如此的沉著。正是憑著他的勇敢，他終于找回了走失的兩頭黃牛。
與勇敢相對的是懦弱。說起懦弱，在《微山湖上》這本書中，最具代表性的人物無疑是丫頭。你別以為丫頭是一個女孩，其實丫頭是一個男孩。因為他的母親怕他難養，所以起了一個女孩的名字。他的母親年輕守寡，對丫頭極為溺愛。她從不讓丫頭下地干活，在家里，大家都由著丫頭的性兒。丫頭從沒吃過什么苦，十一歲的男孩顯得嬌里嬌氣的。面對困難，他總是不知所措，只知道哭。在“牛吃麥子事件”中，丫頭由于貪玩，把小黃?！靶↑S健”給弄丟了。他只會躲在伙伴的背后哭。我不禁問：哭能有什么用呢？哭能博取別人的同情，但能解決問題嗎？我爸我媽也是這么教育我的，因為我和丫頭一樣，面對困難只會暴躁，不去想辦法，只會想一些不切實際的辦法。
在我們的生活中，往往會遇上意想不到的驚濤駭浪，最好的辦法是永不退縮，失敗了也不要緊，因為我們去面對了，如果成功了，那你就是好樣的!在勇敢與懦弱之間，我們是選擇勇敢，還是選擇懦弱呢？選擇懦弱，你就會被它所淹沒，迷失了自己；選擇勇敢，你就能戰勝它，成為生活的強者！讓我也成為一個勇敢的人吧！
微山湖上讀后感（實用15篇）篇八
一個感人的故事，一段傳奇的生活，幾個誠實、樸實的紅領巾，兩個曾經為了保衛祖國河山而奮斗的老游擊隊員，加上一個美麗富饒的微山湖，形成《微山湖上》這部精美的文章。
杏花莊上天不怕地不怕的小駒子，不知天有多高地有多厚的二牛，男生女姓、嬌嬌嗒嗒的丫頭，，這些少先隊員都渴望長大成人,跟隨老爺爺來到這美麗的湖上放牛。他們的父輩都是抗日戰爭時期的革命戰士，小駒子的母親為革命甚至獻出了自己的生命。這一群孩子和在湖上長大的小女孩荷花、老革命者趙大叔一起，共同演繹了一個個有趣的小故事。
《微山湖上》是個耐人尋味的故事，一個淳樸、自由、充滿活力的微山湖，發生這么多美妙的故事，舊時代的農村少年去放牛本因是很平常的，可在微山湖中卻如此不平常。
少年們不想做孩子而是想做大人。他們想長成大個兒，想擺脫媽媽的教訓與束縛。小..子冒著生命危險去找“大罩角”母子兩頭牛，這可以看出一個小男子漢的氣概，二牛知錯就改的品質充分表現出成熟的標準。
為了學劃船小駒子也是費盡了心思，頭一次劃船就在眾人面前出丑，他的夢想是做一位保衛祖國海域的海軍戰士。小駒子一次生氣把丫頭弄哭了，丫頭一舉把小駒子劃船的事告訴老爺爺，老爺爺大發雷霆，批評后小駒子還是去劃船。經過荷花的耐心指導下，小駒子終于學會了劃船。
一個故事，一段真情。抗日島上的傳說，是個真實的故事，為了守衛這個人杰地靈的好地方，中華的勇士們在抗日島上奮勇殺敵。昔日的戰火已經熄滅，今天的微山湖上美麗、富饒。
西邊的太陽快要落山了,。
彈起我心愛的土琵琶,。
唱起那動人的歌謠……。
想做大人的小孩。
微山湖上讀后感（實用15篇）篇九
水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
春風卷著愁飄揚，苦情的桃花再度紅顏，失意的文人于某月某日登臨這西湖，湖光山色雖好，卻掩不了仕途失意的悲傷。小雨微漾起池中的游魚，驚碎了一個個小心翼翼的泡沫之夢，五彩明滅在藍天的影像中。詩人獨飲，對著這無邊無際的雨霧，看不清來路，也看不見去路。
然而似乎是眨眼之間，當詩人飲進一杯，舉目四望，天已晴朗，金燦燦的陽光射入平靜的湖水，綠色的葉子極力舒張它柔弱的身軀。酒已盡，人未醉，蘇軾傻傻地凝視這一池山水。天地，寂靜無聲。
遠方，山的輪廓清晰可見，背后，樹林掩蓋著那條泥濘的小道。怎無去路?一個大詩人欣喜地呼喊，他上路了。固然，京城辜負了他，然這自然風光卻不會辜負一個詩人的熱腸。
從此，開始了一個文人的輝煌故事，流傳了一個詩人的傳奇。
微山湖上讀后感（實用15篇）篇十
從詩題可知，詩人在西湖飲酒游賞，開始時陽光明麗，后來下起了雨。兩種不同的景致，讓他都很欣賞。他說：天晴之時，西湖碧水蕩漾，波光粼粼，風景正好;下雨時，西湖周圍的青山，迷蒙蒼茫，若有若無，又顯出另一番奇妙景致?！盀囦佟?，波光閃動?！翱彰伞保瑹熡昝悦?。這兩個詞都是疊韻詞，增強了詩歌語言的音樂性。
這里，詩人既寫了湖光，又寫了山色;既有晴和之景，又有雨天之韻，可以說內容是很多的。但從另一個角度看，又很籠統，因為這兩句并非只適用于西湖。其實，這正是詩人筆法高妙之處。西湖很美，但究竟美在哪里，怎樣美法，恐怕沒人說得清。如果具體地描繪景物，可能會有個別精彩之句，但總失之太實、太具體，不能傳達出西湖給人的整體印象。蘇軾這兩句有高度的藝術概括性，同時又很形象、很傳神，想象空間很大，將“西湖即是美”這一人們共有的感受用詩的語言表述出來。同時，這兩句也反映出詩人開闊的胸襟與達觀自適的性情。
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
“西子”即西施，春秋時越國有名的美女。無論是淡雅妝飾，還是盛裝打扮，西施都一樣美麗動人;如果把西湖比做西施的話，那么不管是晴是雨，是冬是春，它都同樣美不勝收。
以絕色美人喻西湖，不僅賦予西湖之美以生命，而且新奇別致，情味雋永。人人皆知西施是個美女，但究竟是怎樣的美麗，卻只存在于個人心中。而西湖的美景不也是如此嗎?采用這樣的手法，比起直接去描寫，不知要節約多少筆墨，而它的寓意卻豐富深刻得多。它對讀者不只訴之于感受，同時也訴之于思考，讓讀者通過自己的想象去發揮詩的內涵。這一出色的比喻，被宋人稱為“道盡西湖好處”的佳句，以致“西子湖”成了西湖的別名。也難怪后來的詩人為之擱筆：“除卻淡妝濃抹句，更將何語比西湖?”
微山湖上讀后感（實用15篇）篇十一
“西邊的太陽快要落山了，微山湖上靜悄悄，彈起我心愛的土琵琶，唱起那動人的歌謠……”因電影《鐵道游擊隊》而聞名全國的微山湖位于山東省南部的微山縣，是中國著名的五大淡水湖泊之一，也是中國北方最大的淡水湖，是中國荷都，鐵道游擊隊故鄉。廣義的微山湖是南四湖的別稱，南四湖是微山湖、昭陽湖、獨山湖和南陽湖。微山湖南北長120公里，東西最寬處達25公里，水域面積達1266平方公里。狹義的微山湖是指1960年在微山湖湖腰建成了攔湖大壩的下級湖。微山湖風景名勝區是國家級風景名勝區、國家級生態示范區、國家級濕地公園、國家重點紅色旅游區。被國家旅游局評為中國最佳旅游目的地。被國家旅游局評為4a（aaaa）國家旅游景區。微山湖每年吸引數百萬中外游客及愛好者前來領略這亞洲最大的天然荷花池的美景。微山湖風光秀麗，美麗而又神秘，自然而又灑脫，山、島、森林、湖面、漁船、蘆葦蕩、荷花池，還有那醉人的落日夕陽、裊裊炊煙等，和諧統一地結合起來，構成了微山湖特有的美麗畫面，是個天然的大公園。這些風物中，尤以有“花中仙子”之稱的荷花最為耀眼，其美麗的身姿，和出淤泥而不染的性格，又全身都是寶，人們甚是喜愛。其洋洋灑灑地鋪到湖面上，有的多達幾十萬畝，蔚為壯觀，所以把這里叫作“中國荷都”。每年的七月開始，隨著氣溫的逐漸升高，微山湖的荷花逐漸進入盛花期。碧波萬頃，荷香襲人，沁人心脾。近萬畝荷花連成一片，相繼開放，十分壯觀。伴著三個月盛花期的到來，前來旅游賞荷的游客越來越多。乘木舟來到荷花蕩中，遠望接天蓮葉，近觀艷麗夏荷，伴湖面粼粼水波，置身于荷的王國，花的世界，感悟著大自然的'無窮魅力；靜心體會，荷的芬芳、清麗、純樸、高潔，給人一種釋放煩惱與壓力，獲得滿意的美妙體驗。荷花亭亭玉立嬌艷欲滴，而蓮花卻羞羞答答含情脈脈，或三五朵小聚水上，或藏身于蘆葦旁邊，即便如此，這含蓄之美也沒逃過被攝影師的相機。要記住，到微山湖攝影最好帶上微距鏡頭，不然的話要遺憾的。除賞花拍花之外，微山湖的文化古跡眾多，境內有殷周微子墓、漢初張良墓、春秋目夷墓、伏羲陵（廟）、仲子路廟、六合泉、圣母泉、郗公墓、古木蘭寺、泰山廟以及八月,微山湖上拍荷花大量的廟宇亭臺、古碑刻石、漢畫像石宋老鵝莊，宋氏宗祠，石碾等古跡，還有鐵道游擊隊紀念碑供人緬懷，具有較高的考古與觀賞價值。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
微山湖上讀后感（實用15篇）篇十二
飲湖上初晴后雨把西湖寫得如癡如醉。來幾篇唯美的讀后感，更加讓你如癡如醉。下面是本站小編精心為你整理飲湖上初晴后雨讀后感，希望你喜歡。
一、創設詩境，感知整體美。
古代詩歌遣詞。
造句。
高度精辟，具有濃郁的詩意，因此在教學中巧妙運用電教媒體有助于學生較為迅速、深刻地整體感知詩文，體會作者蘊含在詩中的思想感情。
1、畫面展示意境法。詩是抒發詩人情感的，而感情又一定要通過形象，構成一種意境，然后借助語言文字表達出來。因此詩歌是十分注重形象描繪的。將古詩中的“形象”代為可作用于視覺的一幅幅栩栩如生的圖片，那么教學往往會受到事半功倍的效果。
2、音樂感受意境法。音樂是開啟人們感情閘門的鑰匙。古詩中有不少本身就是廣為流傳的千古絕唱，詩與音樂有著密不可分的必然聯系。在教學中把復雜多變的情感與悅耳動聽的音律溝通起來，盡可能地將古詩中的“情”化為可作用聽覺的音律，有利于學生披文入境感受語言文字的精妙。那舒緩、輕悠的旋律拔動了學生的心弦，使他們如聞其聲，如見其物，如臨其境。那深情的樂曲很自然地將學生帶入美麗的西湖之畔。實踐證明，運用音樂法來感受詩中意境是一種行之有效的方法。
二、品詞析句，體味語言美。
古詩用詞非常精煉，一字一詞都經過作者的千錘百煉所至，因此抓住重點字詞分析理解句意是古詩教學的重點，也是難點。電教媒體能克服時空限制，通過形、聲、光、色等形式，將抽象的語言文字轉化為直觀、形象、具體的視聽文字，這樣有利于學生抓住詩中的詩眼或者含有深刻的意義的詞語，反復推敲、理解、體會語言文字的妙處。通過此環節的教學教學，學生不僅理解了語言文字的表層意思，而且體會到語言文字的深層含義及感情色彩。
三、指導朗讀，體會情感美。
古代詩歌具有對仗工整，平仄押韻，瑯瑯上口的特點，最適合吟唱。教學中若采用形象直觀的錄像，旋律優美的音樂，韻律悅耳的錄音朗讀就能夠為學生提供生動形象的語言，有助于學生身臨其境地體會作者的感情，加深對古詩的語言文字的理解，提高學生的朗讀能力。
四、啟發想象，訓練表達美。
詩歌的語言不僅精煉，而且具有鮮明的形象性。它特有的語言形式為學生創造性地表達美提供了天地。在教學中運用電教手段展示美的對象，學生從中體驗美，并積極地發現美、表達美、營造出一幅幅的景象。
在教古詩《飲湖上初晴后雨》教學第一句時，播放兩幅畫面。學生看圖描述畫面。他們紛紛舉手“詩人在客船上，滿湖碧水，波光閃閃，遠處滿山秀色，岸邊垂柳依依?！薄安恢挥X中，下起了蒙蒙細雨，景物朦朦朧朧，湖面水霧迷茫?！?/p>
教師又問：“為什么把西湖比成美女西施呢?”有的說：“這是對西湖美的贊頌”有的說：“因為西湖不管晴天還是雨天，風景都那么令人陶醉，就像一位美女，淡妝和濃妝都是好看的。”有的說：“西湖和西施都有一種天然之美。”
總之，這節課創設情境，激發學生學習熱情，積極進行自主、合作、探究的學習方式的實踐。尊重學生主體地位，激發學生自主的潛能。抓住兒童心理，發展學生個性，注重引導學生在語言實踐中感悟、體驗、積累。滲透學習方法，促進學習實踐，激發求知欲望，培養學生對祖國傳統文化的熱愛，進而提高學生的語文綜合素養。
春風卷著愁飄揚，苦情的桃花再度紅顏，失意的文人于某月某日登臨這西湖，湖光山色雖好，卻掩不了仕途失意的悲傷。小雨微漾起池中的游魚，驚碎了一個個小心翼翼的泡沫之夢，五彩明滅在藍天的影像中。詩人獨飲，對著這無邊無際的雨霧，看不清來路，也看不見去路。
然而似乎是眨眼之間，當詩人飲進一杯，舉目四望，天已晴朗，金燦燦的陽光射入平靜的湖水，綠色的葉子極力舒張它柔弱的身軀。酒已盡，人未醉，蘇軾傻傻地凝視這一池山水。天地，寂靜無聲。
遠方，山的輪廓清晰可見，背后，樹林掩蓋著那條泥濘的小道。怎無去路?一個大詩人欣喜地呼喊，他上路了。固然，京城辜負了他，然這自然風光卻不會辜負一個詩人的熱腸。
從此，開始了一個文人的輝煌故事，流傳了一個詩人的傳奇。
這是一首贊美西湖美景的詩，寫于詩人任杭州通判期間。原作有兩首，這是第二首。
首句“水光瀲滟晴方好”描寫西湖晴天的水光：在燦爛的陽光照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗。
次句“山色空蒙雨亦奇”描寫雨天的山色：在雨幕籠罩下，西湖周圍的群山，迷迷茫茫，若有若無，非常奇妙。
從題目可以得知，這一天詩人在西湖游宴，起初陽光明麗，后來下起了雨。在善于領略自然美景的詩人眼中，西湖的晴姿雨態都是美好奇妙的?！扒绶胶谩薄坝暌嗥妗?，是詩人對西湖美景的贊譽。
“欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜”兩句，詩人用一個奇妙而又貼切的比喻，寫出了西湖的神韻。
詩人之所以拿西施來比西湖，不僅是因為二者同在越地，同有一個“西”字，同樣具有婀娜多姿的陰柔之美，更主要的是她們都具有天然美的姿質，不用借助外物，不必依靠人為的修飾，隨時都能展現美的風致。
西施無論濃施粉黛還是淡描娥眉，總是風姿綽約的;西湖不管晴姿雨態還是花朝月夕，都美妙無比，令人神往。這個比喻得到后世的公認，從此，“西子湖”就成了西湖的別稱。
這首詩概括性很強，它不是描寫西湖的一處之景、一時之景，而是對西湖美景的全面評價。這首詩的流傳，使西湖的景色增添了光彩。
微山湖上讀后感（實用15篇）篇十三
"水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。"。
"晴方好，雨亦奇。"便是蘇軾給這西湖的一大評價，與友人在船艙中。把酒言歡，共享晴天里的西湖，金光粼粼的波面蕩著點點漣漪，襯著遠處的垂柳，云霧朦朧的小山剎是好看。不過比起晴天的西湖，我更喜歡的雨中的西湖。
這"奇"便奇在雨中。毛毛細雨淅淅瀝瀝，點點滴滴，如西子的薄紗般，籠住了整個西湖。湖面上織起一道雨簾，似乎騰著水汽。從高高的六和塔的塔檐上，到矮矮的雨珠，無聲的往下低落，劃出一道道。優美的弧線，湖面微微顫抖著。湖中青青的圓圓的荷葉仰望天空荷葉上還綴滿了泛著白光的水珠。仔細凝望著它們，便能隱約瞧出荷葉邊亭亭玉立的荷花的影子。荷花的幾花瓣;綻開它美麗的笑臉，想著藍色的蒼穹。嬌艷的荷花在美麗的湖面上，接受著雨水的洗禮。在煙雨中，清高的荷花也傾倒了。
雨漸漸停了下來，隱隱綽綽的群山在雨后像一群睡意未醒的仙女，披著蟬翼般的`薄紗，含情脈脈，蹉眸不語，似朵朵出水芙蓉。西湖也平靜下來楊柳也停止的曼舞，荷花也靜了，滿山的花草，滿湖的荷葉都綴上了亮閃閃的水珠，滿目晶瑩。這雨后的西湖美得讓人不肯挪動腳步，空氣中泛著甜潤的味道，湖面上的一層薄霧，是這西湖分外妖嬈，夕陽在湖面撒下一片斑駁。湖面，垂柳，交相輝映，如夢一般。若讓蘇軾見到了這副美景，不知道還會不會將這西湖比作西子。
晴方好，雨更奇，濃妝淡抹總相宜。
微山湖上讀后感（實用15篇）篇十四
想必大家都知道這首古詩吧：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”今天我就講講這首古詩吧!這首詩是北宋著名詩人蘇軾的作品。一次，蘇軾乘著船在西湖中飲酒，恰逢天晴后又下雨，景色十分迷人，乘興而作此詩。
第一句描寫西湖晴天的水光，第二句描寫雨天西湖的山色。這水光山色，在善于領略自然美景的詩人眼中是那樣的美好，那樣的奇妙?！扒绶胶谩薄ⅰ坝暌嗥妗保窃娙藢ξ骱谰暗馁澴u?！坝盐骱任髯?，淡妝濃抹總相宜。”兩句用一個奇妙而又貼切的比喻，把西湖寫活了，突出了西湖的神韻。詩人之所以拿西施來比西湖，是因為西施無論是濃施粉黛還是淡描娥眉，總是風姿綽約的;而西湖，不管是晴姿雨態還是花朝月夕，都美妙無比，令人神往。
把西湖比作西子，是十分形象的，這個比喻得到后世的公認，從此“西子湖”就成了西湖的別稱。這首詩的流傳，使西湖的景色增添了光彩。
其實西湖不僅“晴方好”“雨亦奇”，她的一年四季也是風景各異，美麗動人。
春回大地，走在西湖百花齊放的白堤、蘇堤上眺望著湖面，只見湖面上波光粼粼、輕舟蕩漾，三潭映月如寶石般嵌在湖面。柳絲時而輕拂你的臉頰，時而輕輕掠過頭上、肩上，再配上輕微的搖擼聲和遠處動聽的琴聲，多么讓人陶醉啊!
夏季，西湖的'湖面上，荷葉、荷花挨挨擠擠。最引人注目的是那潔白如玉的荷花，嫻靜、素潔，真是“出淤泥而不染”。荷葉托著那些晶瑩如瑪瑙般的露珠，又守護著婷婷玉立的荷花和胖胖的花骨朵，簡直是一幅大畫家的畫卷也無法比擬的自然風景畫。秋季的西湖，是一派成熟的景色。岸邊十里飄香的桂花呀，真讓人流連忘返;湖面上，荷葉像害羞的小姑娘，都低下了腦袋，躲藏了起來，她們在提醒和等待著人們去采摘那根下的蓮藕呢，這時候，人們劃著輕快的小船，哼著悠閑的小曲，輕輕地采下蓮藕。那一只只蓮藕呀，白白胖胖的，像一個個一絲不掛的小胖娃娃，讓人愛不釋手。你要是從筐子里隨便揀上一只，洗洗干凈咬上一口，脆生生的，那味兒一直能甜到你心里。
西湖的冬天也不例外，雖然花兒都謝了，但湖水還是清澈見底，盛開的梅花更是美麗無比;雪天，銀裝素裹，湖邊的孩子們在歡樂地玩耍，歡笑聲、雪飛聲，融合在一起，譜出一曲美妙的交響曲。
生在杭州的我不禁感嘆：西湖真美好啊，我們的家園真美好啊!我愿大家從小事做起，從自己做起，細心呵護我們的西湖。愿詩中的美景常在，愿我們的西湖更加婀娜多姿，愿我們的家鄉永遠美麗動人!
這是一首贊美西湖美景的詩，寫于詩人任杭州通判期間。原作有兩首，這是第二首。
首句“水光瀲滟晴方好”描寫西湖晴天的水光：在燦爛的陽光照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗。次句“山色空蒙雨亦奇”描寫雨天的山色：在雨幕籠罩下，西湖周圍的群山，迷迷茫茫，若有若無，非常奇妙。從題目可以得知，這一天詩人在西湖游宴，起初陽光明麗，后來下起了雨。在善于領略自然美景的詩人眼中，西湖的晴姿雨態都是美好奇妙的?！扒绶胶谩薄坝暌嗥妗?，是詩人對西湖美景的贊譽。
“欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜”兩句，詩人用一個奇妙而又貼切的比喻，寫出了西湖的神韻。詩人之所以拿西施來比西湖，不僅是因為二者同在越地，同有一個“西”字，同樣具有婀娜多姿的陰柔之美，更主要的是她們都具有天然美的姿質，不用借助外物，不必依靠人為的修飾，隨時都能展現美的風致。西施無論濃施粉黛還是淡描娥眉，總是風姿綽約的;西湖不管晴姿雨態還是花朝月夕，都美妙無比，令人神往。這個比喻得到后世的公認，從此，“西子湖”就成了西湖的別稱。
這首詩概括性很強，它不是描寫西湖的一處之景、一時之景，而是對西湖美景的全面評價。這首詩的流傳，使西湖的景色增添了光彩。
微山湖上讀后感（實用15篇）篇十五
不禁微笑在暑假里我讀了一本書，名叫微山湖上。在讀書時，我想起微山湖上那支神出鬼沒的鐵道游擊隊吧，他們爬火車、炸橋梁，打得鬼子聞風喪膽，這些英勇的事跡，值得我們一生回味。
這本書講的是解放后在微山湖上發生的故事。幾個勇敢、誠實的少年，一個嚴厲的老爺爺和一個曾經與日本鬼子浴血戰斗過的老游擊隊員，一起給我們講述了微山湖上發生的精彩故事。故事是由杏花莊上小駒子和二牛、丫頭，跟隨老爺爺來到美麗的湖上放牛而引發的。小駒子的性格是勇敢倔強，二牛憨厚誠實，名叫丫頭的小男孩，少了些男子漢的'性格，膽量比小駒子、二牛小多了。小姑娘荷花，她活潑可愛，小小年紀就有一身劃船、捕魚的好本領。他們在一起玩，非常高興。正當他們玩得高興的時候，一絲絲危險卻向他們襲來——微山湖發怒啦——大水來了！他們努力與大水斗爭，洪水波濤也阻擋不了他們前進的步伐。在大水中，他們不顧危險，奮力尋找失蹤的大罩角與小花蹄，與洪水奮勇斗爭，終于戰勝了洪水。
書中我最喜歡的人物就是小駒子，他盼望著自己早早長大，他的夢想是當一名光榮的海軍戰士。當他看到荷花劃船的本領時，非常羨慕，也要學劃船，頭一次劃船不但當眾出丑，還惹得老爺爺大發雷霆，為了學劃船，小駒子費盡了心機，在荷花的耐心指導下，小駒子終于學會了劃船，這表現了他倔強和永不服輸的性格。
讀了這本《微山湖上》，使我在這些少年身上學到了很多東西，他們勇敢、真誠、樸實；他們團結、互助；他們頑強、不怕困難，他們身上的這些優秀品質值得我好好學習，那美麗富饒的微山湖也是成了我心中向往的地方。