通過寫作，學生能夠提高批判性思維和邏輯思維能力，培養自主學習的習慣和能力。以下是小編為大家整理的一些優秀作文范文，供大家參考和學習。

我們的精彩課堂（優秀24篇）篇一

今天，學校組織我們去紅山農場勞動基地學習。我們懷著愉悅的心情，爭先恐后地坐上了大巴車。在同學們焦急的等待中，大巴車總算是緩緩開動了。天格外的藍，空氣格外的清新，同學們臉上的笑容和窗外的陽光一樣燦爛。大巴車在同學們的一片歡聲笑語中，奔馳在寬敞的馬路上。很快就來到了我們盼望已久的紅山農場勞動基地。

剛到目的地，首先映入我們眼簾的是一片綠色的生機，讓我們感受到了一種大自然濃濃的氣息。活動開始了，在基地老師的指導下，我們完成了手工剪紙，一朵朵美麗的鮮花就是我們的勞動成果。我們還從一些以前人們用過的農用工具中了解了過去的一些生活方式，也算是大開眼界了。科技館內更是讓我們驚嘆不已，覺得自己好像走進了一個神奇的世界。最后，同學之間的合作游戲更是體現了一種團結、齊心協力的精神。

我們一天的活動豐富多彩.，不過最讓我念念不忘的還是那神奇的科技館。走進科技館，我們進入了一個山洞，眼前出現了幾處燈光，只見燈光照著一些石鐘乳和石筍，以前在書上曾經看到過石鐘乳和石筍是怎么樣形成的，今天終于讓我親眼目睹了這些千姿百態的景物，機會不能錯過，我一定要好好欣賞一下。洞內的一切對我們來說都是那么的好奇，三塊大石板，讓我們體驗了輕微地震的感覺，二顆五彩球又讓我們嘗試了靜電原理，還真是刺激呀！刺激過后，空中的宇宙又把我們帶進了一個原始森林，突然一只變色龍睜著大眼睛站在我的面前。“啊！”只聽我一聲慘叫，閉緊了雙眼，抱著頭蹲在地上不敢起來，等我緩過神來，仔細一看，這時，我才發現這里的樹木、鳥、蛇、猴子等等都是假的，但是都被仿得栩栩如生，也難怪我會被嚇倒。里面的斜屋更是好玩，當你走進屋內，人就會情不自禁往下滑，越往上爬，就會往下滑得更快，好像在坐滑滑梯，這種感覺又把我們帶回到了幼兒時代。科技館內的驚喜還在連連不斷，我們心情享受著每一份快樂。

今天，我們在大自然的懷抱中上了一堂精彩的趣味勞動教育課。原來勞動學習也能帶給我們無窮的樂趣，我覺得我們的人生也在這里成長了一大步。

我們的精彩課堂（優秀24篇）篇二

清晨，朗朗的讀書聲從教室中傳出來，同學們坐在教室里聽老師傳授知識。但是，老師傳授的知識畢竟有限，所以，請大家走出課堂，看看外面的世界。

走出課堂，來到大自然中。一陣陣清香伴隨對大自然的親切感撲面而來。在這里，我看到了鳥類中的麻雀、燕子，魚類，昆蟲類中的蝴蝶、蜜蜂……我與麻雀、燕子玩耍，與魚兒嬉戲，與蝴蝶、蜜蜂跳舞。這是在課堂上體驗不到的快樂，這時只有親近大自然才有的快樂。所以，請走出課堂，看看外面的世界！

走出課堂，來到市場中。一陣陣吆喝聲伴著討價還價聲進入兩耳。一個小商販為了多掙些錢而騙一個老太太，把一斤說成八兩。這個人太可惡了。這是我們在課堂上看不到的。所以，請走出課堂，積累生活經驗，使自己懂得更多。

走出課堂，使自己更加快樂！

走出課堂，使自己懂得更多。

走出課堂，外面的世界更精彩！

我們的精彩課堂（優秀24篇）篇三

今天數學課的最后十幾分鐘，吳老師讓大家“吃”周長。

周長怎么吃？我納悶極了。原來我們要領一塊餅干，然后吃餅干的周長，也吃餅干。哈哈，真好玩，咬幾口餅干也能學數學。

可事實并沒有我想的那么簡單，吳老師說的是：“大家先用舌頭舔一下餅干的周長，然后把餅干咬成一個長方形，再測量一下長方形的周長。接著再咬一個正方形，并測量周長。最后在正方形的一條邊上咬一口，再算周長。”過了一會兒，她又添上一句：“再想想這塊餅干的周長變化是怎樣的。”

看同學們都咬得差不多了，吳老師又說：“現在把餅干裝進肚子里吧！”教室里立刻響起了歡呼聲。

下課鈴聲早已敲響，而我的心卻還沉在有趣的課堂中。

我們的精彩課堂（優秀24篇）篇四

我是三年級的學生，我聽了許多作文老師講的課，唯獨馬老師講的課讓我既輕松又快樂。

每次老師在課堂上提問問題的時候，我們都爭先恐后地舉手發言，就盼著老師第一個提問自己。也怕別人把自己想說的答案說完了，不能得到獎卡，當不上“酷孩”。

馬老師講課的聲音像播音員。她講課時對課堂紀律要求很嚴格，那時候就又像部隊的教官。

馬老師授課時會把四、五、六年級的知識和初中的知識融合在一起教給我們。每次講一些難度較大的知識，她會先給我們講幾個關于這個知識點的故事，讓我們對這些知識點產生濃厚的興趣，初步了解它的用處，這種學習氣氛讓我學習起來既輕松又快樂。

平時積累的成語和老師讓背的成語、古詩、論語，在課堂游戲中，運用它們。在馬老師的課堂玩游戲有成語接龍、你來比劃我來猜、接古詩。游戲增加了課堂氣氛，更加帶動了同學們背誦的積極性，使我們回家都努力地去背誦，積累更多的知識。

這就是馬老師的快樂課堂！

我們的精彩課堂（優秀24篇）篇五

“叮鈴鈴······”歡快的鈴聲響起來了。同學們都跑進了教室。這一節課是語文課，開始了。

老師笑咪咪地說：“同學們！這節課誰愿意當小老師？”“我來！我來！”幾十雙小手都高高地舉了起來。我也很想試試，可是我又怕自己說不好。我想，不管講得好與不好，上講臺鍛煉一下自己的膽量吧，于是我鼓足勇氣舉起了手。“陳紅豆你來！”孫老師說。

我的心怦怦直跳。走上講臺拿起教鞭小聲地說：“請同學們看這個句子跟我讀一遍！”同學們齊聲地跟著我讀，漸漸地我的聲音大了，同學們也越讀越大聲了。我講得繪聲繪色······已經把緊張拋到九霄云外去了。“我講完了，請同學們給我評價”我說。頓時整個教室響起了熱烈的掌聲。大家都說我膽子大了很多。

今天我明白了，當小老師能鍛煉自己！

我們的精彩課堂（優秀24篇）篇六

早上我的同桌王祎純對我說：“老師讓我把小印章帶來了，說是要給上課積極回答問題的同學印！”我聽了十分高興，心想：今天我一定積極回答問題，多得幾個小印章，回家可以得到媽媽的表揚。

上課了，老師講時我認真聽，不懂的就記下來。當老師提問時，同學們都積極的舉起了手，畢竟大家都知道小印章的這件事。有的同學站在椅子上，有的站在窗臺上，有的站在桌子上，有的跑到老師面前站著。。。總之同學們都很積極，還有的同學“我（餓），我，老師，我。。。”著急地叫了起來，這時老師開了個玩笑：“老師沒有餓，你們餓了！”同學們聽了笑得前仰后合。

過了一會老師又提出了新的問題，同學們積極的叫著，快速的上了桌子、窗臺、椅子。有的同學由于太積極了，站起來都不知道應該說什么了，這樣一來又引得全班同學哄堂大笑。教室里的氣氛一直十分歡快，老師也很滿意我們今天的表現，說要給我們每人兩個小印章。

我們的課堂氣氛是不是很活躍？你們是不是很羨慕我們有這樣的老師，這樣可愛的同學！

我們的精彩課堂（優秀24篇）篇七

“我，我快叫我呀!”“老師你為什么不叫我？”唉!我們班的“課堂控”蘇杭又在課堂上“發瘋”了。

原因只有一個:沒叫他發言，準確地說是他搶著發言，但老師拒絕了。就因為這個“發瘋”，我也是直接“暈菜”了。事情是這樣的。

“今天，第二節課是數學課，又到了我大顯身手了”坐在我后面的蘇杭自言自語的說。哎！我也是醉了。這時上課的鈴聲響起了，只見數學楊老師踏著小方步走上講臺，說:“我們今天來復習第一單元的知識圓，誰來說說在這一單元我們都學了什么？”老師剛問完，我們都高高舉起手，但蘇杭不止是舉舉手那么簡單，而是站起來，邊舉手，邊大喊:“老師，這么簡單的問題……快叫我!”

可老師偏偏就不叫他，失去了一次機會，他怎么能放棄呢！老師接二連三問了許多問題，但都沒叫他，這可把我們這位“課堂控”給惹急眼了，這時老師又問了一個問題，還沒叫同學回答呢，他就脫口而出，不管三七二十一答案直接就從他的嘴里說了出來。就在這時下課鈴響了，這位“課堂控”同學，總算是歇了會。

這就是我們班的“課堂控”蘇杭，他不管在哪個老師的課上都是一個模樣，真是把老師弄得又氣又笑呀！

我們的精彩課堂（優秀24篇）篇八

只老師笑瞇瞇地對大家說：“今天，我們要學習帶有‘笑’的成語，同學們好好想想，看誰寫得又快又不重復。”大家一下子嘰嘰喳喳議論起來，教室里熱鬧非凡。老師要我們茌黑板上寫，教室里又一下子安靜下來，都不好意思上去。這時，xx出頭炮口猛地沖上去寫了“笑逐顏開”，迅速跑下來，我急急忙忙跑上去寫了個“眉開眼笑”，老師說：“很好，還有誰來寫?”大家你推我擠地寫上“笑容可掬”、“笑里藏刀”、“哄堂大笑”，還有寫“笑盈盈”。不一會兒，黑板上寫滿了“笑”。

最后，老師要剛才上去寫成語的同學表演自己所寫的詞，大家一聽，剛才的高興勁都消失得無影無蹤，我愁眉苦臉，唉要是早知道就不寫了。沒寫的同學高興極了，在一旁說：“好險好險，我沒寫，真是慶幸也”。

表演開始了。有的同學表演“笑里藏刀”，他只是仰頭大笑，接著做了個刀插進肚子的動作，引得全班同學哄堂大笑;有的同學表演“捧腹大笑‘他捂著肚子笑了起來，那不是捧腹大笑”，而是肚子疼;我表演的“眉開眼笑”，因為緊張，笑起來就像“哭笑不得”的模樣。大家都被我們的怪笑惹得笑個不停。有的同學抱著肚子直疼，有的邊擦眼淚邊指著人笑，教室里成了“笑”的海洋。

“丁零零，丁零零”，下課鈴響了，可大家還沉浸在笑海中，它不僅給我們上了一節開心的作文課，也讓我學到了許多含“笑”成語的運用。

我們的精彩課堂（優秀24篇）篇九

今天，我們在課堂上考了一次試，那叫一個精彩，我沒用太多的時間就答完了卷，環顧四周，忍不住記錄下了這精彩的課堂花絮。非正常拍攝，如有雷同，純屬巧合。

不愧是8000萬像素的照相機，那配置杠杠的，不一會兒，我就發現了目標，這位“張飛”同學神情呆滯，兩眼無神，想必是靈魂出竅了，幸虧遇上了我，我向他發射了一枚白紙揉成的炮彈，經過我準確無誤的計算，發射了出去，正中目標，我連忙低頭裝無辜，那位“童鞋”還在神游，唉，我無語了。

再轉下一個同學，這位就是“神行太保戴宗”同學，只見他全神貫注的傳抄紙條，樂而忘返，這是郵遞分揀員界冉冉升起的一顆“新星”，空中飛舞著他的快遞，可謂是天女散花般的美麗。

再轉下一位，這位“趙云”同學正和“呂布”同學交頭接耳，竊竊私語，一身的文藝范，一會兒哈哈大笑，一會兒怒發沖冠，一會兒又低頭竊笑，我已經被他的表演深深地吸引住了，幸好這8000萬像素的照像機就是不一樣，還有讓人提神清腦的功能，一股十萬伏特發出，我感覺到了飄飄然的感覺，我清醒了過來。

轉向下一位同學，這位同學是被稱為“睡神”的“李逵”同學，果然氣場不凡，他一只手托著下巴，口水從他的嘴角流了下來，他難道就是睡夢羅漢轉世嗎？我仔細一看，真的.是，只見他的試卷上出現了“中國地圖”的樣子，我猜他在夢中環游了全國，而且還是愛國人士。

我拿起照相機，再次尋找目標，我在鏡頭中看到了一位同學，他是被稱為“學霸”的“諸葛亮”同學，人稱“考試小霸王”，他的注意力可真是非同凡響啊！他的旁邊說著話，那邊飛著紙條，而他卻沒收到影響，而且還在草紙上演算著，我和我的小伙伴們都驚呆了。

遠處傳來了“咔咔咔”高跟鞋的聲音，“董事長”回來了，各位車間全部運行起來，“睡神”也起來裝模作樣的檢查起來，天女散花的也不散了，靈魂出竅的也回來了，文藝范也不演了，我也開始裝認真了，“董事長”進來了，看同學們都很認真，表揚了一下“諸葛亮”同學，講臺下傳來了一片唏噓聲，“董事長”出去了，車間又開始不運行，我也收起了照相機。

這就是我們班級的花絮，可謂其樂無窮，妙趣橫生，當然，這只是我們刻苦學習、勞逸結合的一個小插曲，是不是很精彩呢？如果羨慕我們的話，就轉來我們班吧！

我們的精彩課堂（優秀24篇）篇十

開始上課了，只見老師笑容可掬地問：“同學們，你們知道樹葉有什么作用嗎？”

“可以吸收二氧化碳，散出氧氣。”

“可以化作肥料！”

“有的可以做藥材！”

“可以用來吹！”

……。

同學們七嘴八舌地回答。

鄒教授微笑著說：“樹葉不僅作用大，還是一種樂器，樹葉吹奏是一門難得的民間藝術呢！”嗯？樹葉能吹奏，還是一門民間藝術？它隨處可見，它能發出什么樣的聲音呢？只見鄒老師變戲法般“變”出了一片樹葉，挨到嘴唇上試音。“嘀――嘀――”一陣清脆悅耳的聲音從那片葉子上傳出。啊，一片普普通通的樹葉居然能吹出如此清脆悅耳的聲音！鄒教授忽然變更調子，吹起了《讓我們蕩起雙槳》。我們詫異地望著鄒教授顫動的兩片嘴唇，五十二雙眼睛齊刷刷地瞪著那片樹葉，誰也不敢相信如此美妙的聲音是這片樹葉發出的。聽著聽著，我們如癡如醉，不禁跟著節奏哼了起來：“……小船兒輕輕，飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風……”聽完了曲子，我們又驚又喜：一片普普通通的樹葉居然能當樂器，吹出如此美妙的樂曲，要是我們能學會這門藝術，那該多好啊！

欣賞完樹葉吹奏，老師要教我們學吹樹葉了，我們都興奮不已，各個躍躍欲試。老師指點完吹奏樹葉的要領，就給我們每人一片樹葉。我從教授手里接過樹葉，仔細端詳著它：這片樹葉碧綠厚實，散發出一種特有的清香，忽然我感覺它變得神奇起來。我按照老師教的方法，上唇和葉子微留空隙，輕輕一吹――“噗――”樹葉發出極其細微的聲音，哎，失敗了！我不氣餒，一次又一次往外吹氣……可是樹葉仿佛跟我作對似的，就是不發出美妙的聲音！“嘀――”啊，是誰吹出聲音了？我們不約而同地轉頭看，哈哈，原來是林航彬！雖然聲音并不是那么美妙，但能吹出聲音，他一臉的得意！其他同學見了，學得更起勁了！瞧，一個個同學嘴含碧綠的樹葉，“噗――噗――”拼勁地吹著……我回頭往后臺看，啊哈，就連老師們也在認真地學著呢！

我們的精彩課堂（優秀24篇）篇十一

這學期一共上了多少堂課？我也數不清了，但最精彩的一堂課就是那節音樂課了。

那一天是星期一，我們第四節課是音樂課，可是音樂老師卻生病了，所以不能上了。同學們唉聲嘆氣的，心情十分失落。“鈴鈴……”上課鈴聲響了，班主任老師走了進來，同學們本以為這節課又要上語文了，可誰知，班主任老師卻說：“科代表，把音樂書發下去吧。”聽了老師的話，我們都很納悶，但班長還是按照老師說的做了。音樂書發下來后，老師問我們學到哪首歌了，我們齊聲回答：”學到春天舉行音樂會。”老師又笑著問我們該學哪一課了。我們回答說：”該學花喜鵲與小烏鴉了。”這時老師翻開音樂書說：”今天我來給你們上音樂課。”同學們更納悶了，你看看我，我看看你，都不敢相信這是真的。一會兒老師便開始教我們唱歌。

老師唱一句，我們跟唱一句。我邊唱邊想：每次科任老師休病假，班主任就會上數學課或語文課，可為什么今天老師像變了一個人似的，教我們學唱歌。我們越唱越起勁，似乎房蓋都要鼓起來了，一直到下課都沒有停止，優美的旋律一直在教室里回蕩，在我們的心中回蕩。

下課了，可我的眼前還浮現著老師上課教我們唱歌的場面這堂課過得可真愉快，也讓我知道了老師并不是那么嚴肅，而是一個關心，愛護我們的好老師。

我們的精彩課堂（優秀24篇）篇十二

同學們最期盼的家長課堂又開始了。

今天，給我們帶來有趣游戲的是一位美麗的幼兒園老師——蔣春萱媽媽。

“切水果”、“國王說”、猜謎語、“就是不聽指揮”四個小游戲，同學們玩得不亦樂乎，每個同學都爭先恐后地舉手發言，都不想被其他同學比下去，整個課堂猶如歡樂的海洋。

這場有趣的游戲戰爭中，我印象最深刻的是猜謎語。共有20道題，同學們個個都把小手舉得高高的，生怕蔣媽媽看不見自己。這一輪比賽，展示了我的超強實力，一共答對了5道謎底。蔣媽媽表揚我答得很好，我很開心，這個游戲也讓我感受到平時知識積累的重要性。

蔣媽媽很有童心，同學們不管答對或答錯，她都會和大家一起哈哈大笑。游戲結束后，蔣媽媽還給我們每個同學準備了小禮物——風扇。

哈哈，這個夏天我們不怕熱了，謝謝蔣媽媽。希望您以后還來和我們一起玩游戲。

我們的精彩課堂（優秀24篇）篇十三

在今天的作文課上我們玩了東拉西扯游戲。老師先把我們分成4個組，每個組分別寫時間、地點、人物、事情。當同學們拿到老師發的紙條，有的同學臉上笑著寫出來，有的同學拿著筆沉思而有的同學卻與同桌討論。

老師將同學們的字條收上去，然后叫同學們去抽，連成一句話。“我，我”同學們把手舉的高高的。“程穎”老師叫到我，我毫不猶豫大步走上前。我一邊抽一邊想：會是什么呢？我小心翼翼的一張一張打開，時間：半夜，地點：地域，人物：爸爸媽媽，事情：玩游戲。我看后笑了笑，同學們都等不及了跑到講臺上看了看也笑了笑。“爸爸媽媽半夜在地域玩游戲”“哈哈哈！哈哈哈！”同學們聽了笑得差點在地上直打滾。

隨后還有去抽，其中也有讓人捧腹大笑：聶老師7月33日在地域仔細的刷牙。小姑半夜在馬桶里洗澡。

我們的精彩課堂（優秀24篇）篇十四

“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，上課了，但同學們還停不下來，還在教室里瘋打，過道里，兩個同學拿一本書墊在頭中間，像斗牛一樣頂過來頂過去，前排幾個同學拿著手機正入迷地上qq聊天，更瘋的直接拿著玩具店里買回的小車子，在桌上玩“撞車”游戲……突然，老師悄悄地打開門，伸出頭，掃視了一下，看見斗牛的斗牛，聊天的聊天，撞車的撞車，老師火冒三丈地沖進教室，拿起黑板擦往桌上一扔，說：“你看看你們！還在這里瘋玩，你們知道這次考試的成績嗎？九十分以上的只有兩個。”說完，只見老師拿起卷子，念道：“考最高分的是劉小明同學，他考了九十六分，考最低分的是劉凡同學，他考了五十三分。好，現在開始發卷子，劉小明……”只見劉小明興高采烈的跑上去，拿了卷子，笑瞇瞇的走下來，劉凡卻像丟了魂似的走上去，老師一臉怒氣的對他說：“你啊你，就知道玩，好好向劉小明同學學習學習，人家劉小明每次都考第一名。”老師話一說完，劉凡盈盈嗡嗡地哭著跑回了座位，老師一見，很不耐煩：“考這么點分，你還好意思哭。”這下，劉凡被數落得更傷心了，哇哇大哭起來，我看見這種情景，心急如焚，臉上火辣辣的，心想：如果我也像他那樣考差了，怎么辦呀？不光要被老師批評，回家還會被爸爸媽媽“男女混合雙打”的。

想到這個，我嚇得瑟瑟發抖，害怕地等著我的結果，過了好久，才聽到老師喊：“黃乙恒，九十四分。”我有點不敢相信，老師又叫了一遍，我才確定了，我喜出望外的跑上去，領了卷子，懸著的心終于一下子落下來了。

我們的精彩課堂（優秀24篇）篇十五

本課是北師大版新課程規范實驗教科書《小學語文》二年上冊第15單元中第2篇主體課文，是一篇專門寫農村小朋友的課文，分春、夏、秋、冬四局部描寫了農村小朋友如何在大自然中就地取材，動手動腦，發明自身的玩具和游戲,文章表達了小作者快樂的心情。

二年級學生已具備一定的識字能力和閱讀能力，并對新鮮事物充溢好奇心和探究欲，故本課結合學生的年齡特點，從學生已有的生活經驗和知識背景動身，通過“激發興趣—主動參與—合作探究—鞏固深化—拓展應用”等幾個基本環節，讓學生在欣賞、交流、合作、探究、游戲中主動學習，主動發展。

1）教師在課堂教學過程中所扮演的角色是知識的引導者、學生操作的個別輔導者、課堂情緒的調控者。

2）學生在教學過程中完全是活動的主人，通過合作學習和自主學習完成對知識的認識、歸納和總結的過程。

3）采用“問題——討論式教學法”，激發學生的學習興趣和探究欲望，使學生主動參與、動手實踐、合作交流，最終完成知識的構建。

4）通過和時評價和總體評價激勵和改進學生的學習動機。

（一）欣賞課文。

播放錄音：欣賞整篇課文，之后教師組織學生交流課文大意，說說自身從課文中了解到些什么。

（二）朗讀課文。

1、自由朗讀課文，遇到不認識的生字，可以想方法，運用我們所學的認字方法。之后教師指名學生朗讀自身喜歡的課文片段，互相評價。（此環節能充沛調動學生的興趣，協助學生獨立完成閱讀和朗讀，并能讓學生主動參與到學習活動中來，享受勝利的樂趣，進一步激發學生探究欲望，為下一步教學做好鋪墊。）。

2、自主學習課文。

朗讀完課文后提出自身的問題，學生互答，教師在適當時機參與提問和討論。

任意選擇自身喜歡的課文片段進行自學，教師巡視指導；之后全班交流自學的收獲和感受，教師給予充沛肯定鼓勵。（此環節既是重點又是難點，學生可以通過形象生動的操作在興趣中自主學習，并在體驗中獲得真知。提出問題討論解答，能較好的體現“以人為本”的教學思想，充沛發揮學生的主體作用，讓他們真正成為學習的主人。開放性的自主學習是為了更好地尊重學生的個性，滿足不同學生的學習需求，并留給學生更大的發展空間。）。

3、學生交流本節課的收獲，課后與他人合作，從大自然中發明一樣玩具或游戲，下節課與同學一起分享快樂。（本環節使所學知識得到拓展和應用，進一步培養學生的想象力和發明力，使他們逐步養成自主學習，主動探究的好習慣。）。

（一）學習生字。

1、認識“生字朋友”

找到13個“生字朋友”，教師先組織學生認讀生字并組詞，再讓學生依照自身喜歡的認字方法認字，全班交流，教師給予肯定并小結多種認字方法。

2、生字小游戲：猜詞并讀出詞語所在的句子（本環節是本課教學的另一個重點，用自身喜歡的分類方法記住生字，不只較好地發散了學生的思維，張揚了學生的個性，還對所學的認字方法進行了系統的總結和鞏固，進一步提高了學生的識字能力。“生字小游戲”能有效地活躍課堂氣氛，調動學生的識字興趣，達到“寓教寓樂”的目的。）。

（二）拓展延伸。

1、讀一讀。

學生從桌面上點開“課后閱讀”，自讀小詩《有趣的玩具》，感悟小詩的含義。

2、總結延伸。

我們的精彩課堂（優秀24篇）篇十六

七彩校園對于我們高一小學來說，到底是什么？你一定會說是和諧，是快樂……。要我說，還有一個重要的元素——七彩的課堂。

這不，上周三我們的教室因為課本劇而變得七彩，這下可樂壞了我們這些愛好表演的同學，大家利用課間積極的排練，都想在全班面前展現自己小組的精彩演出。在排練中，我們也遇到了難題，該課中人物有“我”、“妻”、“護士”，而我們組的男生多，這就意味著有同學要男扮女裝。“誰干？”組長意味深長地問了一句。我一咬牙一跺腳說：“我干！”“陳葉龍也意味深長地一瞥。

我們組有三大強人在此自然是壓軸戲，于是讓他們先演。“去，去把你們護士長叫來，醫科主任，院長，你爹，你娘，都叫來！！！”而男的演護士脾氣就像“豆腐乳”似的軟軟的不敢應聲頂撞“他……他的血管很細的……”可時不時地朝臺下擠擠眉毛，吐吐舌頭，頓時哄堂大笑。

課本劇謝幕了，同學們對課文中所講述的故事卻有了更深的認識。感受到“寬容”給予一個護士的力量。同學們！你們是不是也很喜歡這種上課的形式？那么一起來排演課本劇，相信你也可以成為“最佳妻子”喲！

我們的精彩課堂（優秀24篇）篇十七

“哈哈哈…..”“唉！”今天下午我們班特別熱鬧，同學們也十分高興。你問這是為什么？這得從第一節課上課時說起。

了嗓子眼上，各種說話聲、吵鬧聲好像被按了靜音，一丁點也聽不到了，教室里安靜的連一根針掉地上的聲音都聽得見。“醫院”老師念到。只聽兩聲清脆的“嗒嗒”聲在教室里回蕩。同學們期待地看著老師，讓老師宣布勝者。老師說：“贏家是蘭子恒！”“耶！”支持他的同學們頓時歡呼起來，而支持樊文一的同學們象霜打的茄子——蔫了。

我們的精彩課堂（優秀24篇）篇十八

老師不在的時候，處處充滿精彩。那可謂是老虎不在山，一群猴子稱大王，就拿那次來說吧。

那天，上課鈴響過許久，老師還沒來，同學們竊竊私語起來，又過了許久，老師依然沒來，我們班的幾個能豆兒可按捺不住了，開始猖狂起來。看，小1（一涉及個人隱私，名字全部化名）正學著老師的預期站起來說：“同學們，本老師命令你們盡情的玩吧！樂吧！笑吧！笑掉大牙我也不介意！”話一落地，全班哄堂大笑。咦？那位“盆友”在干嘛？“喂，小4，你爬到窗戶上在看“神馬”東東呢？”“這你就不懂了吧，我這叫眺望。”“那你眺望啥呢？”“嘻嘻，我正在眺望那漫飛舞的，美麗無比的灰塵呢。”咦？那邊說啥呢？“切——，你還不如我呢，我正在欣賞空氣。”全班再一次哄堂大笑。就在這時，門“砰”的一聲開了，大家以為是老師來了，立刻住了嘴，就連剛剛趴在窗戶上的小“盆友”也嚇得“當”的一聲趴在了地上。雖然場面很好笑，但大家都硬憋住了。一看，切，原來是小5來晚了，剛剛大家憋得笑在此時此刻爆發了出來。小5被同學們的這一舉動搞得莫名奇妙，他還以為自己臉上有東西便急忙擦臉。這時，小6帶著一臉壞笑走了過來，他說：“我幫你吧”“好，謝謝”這一擦不要緊，好好的臉變成了大花貓。原來是小6趁大家不注意向手上撒了點粉筆末。大家笑得更狠了，可憐的小5還不知道發生什么。

我們的精彩課堂（優秀24篇）篇十九

孩子們真的是不想學了嗎？不是的，是時代變了，學生的口味變“刁鉆”了，他們渴望的是課堂形式的互動新穎、課堂氣氛的輕松活潑，渴望的是老師教學手段趣味化、教學內容生活化。

我是化學教師，化學本身就是一門有趣的科學，無論是觀察到的豐富多彩的實驗現象，還是不斷探索神秘的微觀世界；無論是和生活千絲萬縷的聯系點，還是層出不窮的創新物質，無一不是趣味盎然。如何最大限度地發揮化學學科的特點來吸引學生的注意，讓學生喜歡化學、熱愛化學，讓學生盼望上化學課，讓學生愉快地度過45分鐘化學課呢？我想，作為教師首先應該愉快教學，簡單地說，就是在課堂上通過教師的引導，能夠調動學生的內在學習動力，而取得良好的教學效果。

愉快教學是個大概念。凡以學生全面發展為目的，而讓學生在輕松愉快中掌握知識、技能的教育教學方法，都屬于愉快教學。英國教育家斯賓塞于1854年就提出了“快樂教育”的思想。他認為學習如果能給學生帶來精神上的滿足和快樂，即使無人督促，也能自學不輟。接下來，我將自己在教育教學一線的一些實踐經驗和大家分享一下，有的并不是原創，也是借鑒了其他優秀教師的做法，僅供大家參考。

很多教師開始上課后都是開門見山式，比如，今天我們學習第三章第一節……這樣雖然很簡潔，但是比較平淡，抓力不夠。老師們可以嘗試一下以下的開頭，說不定會有意想不到的效果。例如，在學習高中化學必修2第三章第2節“來自石油和煤的兩種基本化工原料”中的乙烯這一部分知識時，我是這樣引入的：“同學們，人類可以用語言來交流，動物們可以用叫喚聲來溝通，那么植物會說話嗎？（此時學生都非常不屑一顧地說不會）生物學家們發現，植物尤其是同類植物之間是完全可能進行‘語言’交流的。那么，植物之間究竟是怎樣實現‘對話’的呢？美國華盛頓大學的生態學家發現，在一片柳樹林中，一旦某一棵樹遭受蟲害，其新葉中的石炭堿的分泌量就會大量增加，以降低新葉對害蟲的適應性。奇怪的是，在這棵遭受蟲害的柳樹周圍約70米范圍的其他柳樹葉片中的石炭堿含量，均有不同程度的增加，而且越靠近被害之樹，葉片中的石炭堿濃度越高。它們是通過何種方法來傳播‘預警信息’的呢？起初，科學家懷疑是通過樹根傳遞的，但挖開樹根發現。這些樹根并沒有實際的接觸，顯然樹根不是‘語言的樞紐’。經過多方面的研究才發現，受害之樹所釋放的乙烯，要比正常情況下多得多，由此認為傳遞‘語言’的物質很可能是乙烯。乙烯通過風的媒介作用，給鄰近的柳樹發出危險及預防信號，使其各自采取防衛措施。”（此時的學生對乙烯這個陌生物質的名稱開始產生了興趣）接下來我又繼續問：“如果把青桔子和熟蘋果放在同一個塑料袋里，系緊袋口，這樣一段時間后青桔子就可以變黃、成熟，你們知道為什么嗎？”（學生已經開始私下小聲討論了）這時我很得意地告訴學生原因，是因為蘋果表面會釋放出乙烯氣體。通過這樣的開場白介紹，學生立刻被帶到了一個乙烯的情境，充滿了對乙烯的好奇，覺得這是一個多么神奇又神秘的物質，接下來的學習也就效率很高了。

各種各樣神奇的化學實驗、豐富多彩的實驗現象，這正是化學學科的魅力所在，再不喜歡學習的學生凡是遇到做實驗，一定會立刻抬起頭、瞪大眼、昂起脖子夠著看，教師一定要充分抓住學生這本能的好奇心，將學習熱情持續蔓延。盡管實驗的準備工作很繁瑣，但是老師們還是應該盡可能地完成教材上的演示實驗。

教師站在講臺上其實就如同一個演員，所以有時候確實需要一些演技。用風趣的語言、材料和與眾不同的思維，就能將繁重沉悶化為輕松活躍，將繁雜化為簡潔，單薄化為豐富。比如，在展示實驗現象時，如果僅是干巴巴地直說，那會顯得索然無味，不妨套用一下近年來十分紅火的著名魔術師劉謙的口頭禪——“接下來，就是見證奇跡的時刻！”學生會哈哈大笑，但是注意力已經全部集中到老師這里了。

盡管一堂課的時間有限，播放視頻會占用大量的時間，但是從效果來看，有趣的視頻可以對學生的視覺、聽覺產生很大的刺激。比如，在學習堿金屬性質的遞變性時，我在網絡上搜到一個國外的科技電視節目，節目中的研究人員做了一組鋰、鈉、鉀、銣、銫金屬單質分別和水的反應對比實驗，所不同的是，他們為了使得效果夸張、明顯、有趣，將洗澡的浴缸作為反應容器，滿滿一浴缸的水，然后放入一大塊的堿金屬單質，人們躲在旁邊的安全房里，瞬間巨響、浴缸爆裂、水花四濺，學生看得異常興奮，幾種金屬的金屬性強弱顯而易見，學生印象十分深刻，就連下課后我還聽到學生在談論著這個有趣的視頻，甚至還有許多學生來我這里用u盤下載這個視頻。再比如，在學習氮氣時，我穿插了液態氮氣的用途視頻，其中有一段是用液氮瞬間冷凍小金魚，然后再將小金魚放在水中解凍復活的例子，學生都覺得非常神奇，如同看科幻電影一樣，但其實這是真正的科學，學生學習的熱情被大大提高，更有興趣去學習接下來的內容。

比如，在學習必修1第四章第2節硫的氧化物最后，我講了一個關于“魔鬼谷的故事”：“話說我國東起青海省的布倫谷，西至新疆巴音郭楞蒙古自治州若羌縣南部的昆侖山支脈，有一條長約100公里，寬約30公里的大谷地，歷來被人們稱為‘魔鬼谷’。因為這個谷地一遇到天氣驟變，就會成為陰暗恐怖的‘人間地獄’——平地生風，電閃雷鳴，尤其是滾滾炸雷，震得山搖地動，成片的樹木被燒得身焦枝殘；偶爾有誤入其中者，往往因遭遇雷擊，而絕少生還。幾百年來，這里被附近以游牧為生的牧民視為禁地。據最新勘察證實，這一谷地地層中，除了有大面積火山噴發的強磁性玄武巖外，還有許多鐵礦石和石英閃光巖。經過伽瑪法測試，這里的磁場非常強。這巨大的地磁場產生了電磁效應，引來了雷電云層中的電荷，因而產生了空氣放電，形成了炸雷。雷電一旦遇到地面上的突出物體，就會產生尖端放電現象，因而牧場上的人和畜群就成了雷電轟擊的目標。但是這個‘魔鬼谷’的牧草卻生長得異常茂盛，想知道什么原因嗎？且聽下節課分解！”

盡我們自己最大的能力，將有限的課堂教學變得無限多彩、生動、活潑、有趣，使學生學習的心情變得愉快，讓學生下課后還能有所回味，調動學生內在的學習動力，變“要我學”為“我要學”，這才是教學的最終目的。這只是我一個人的意見，我說的一切只想起到拋磚引玉的效果，老師們的智慧是無窮的，充分利用身邊各種資源、素材，大家一起來創造一個多彩的課堂，讓學生愉快地學習吧！

我們的精彩課堂（優秀24篇）篇二十

“叮鈴鈴”上課了，同學們垂頭喪氣地回到教室。突然，班長飛快地跑進來說：“自習課。”“耶！”同學們一蹦三尺高，安安靜靜的教室頓時炸開了鍋。3個調皮鬼走上講臺拿起掃把掛在腰間，雙手配合默契，學者電影明星裝模作樣的彈起了小提琴。“春眠不覺曉呀，處處蚊子咬呀，夜來風雨聲呀，花落知多少呀！知、多、少！”他們唱完了歌，彎下腰向大家謝幕。就在這一剎那，同桌劉羽豪端著椅子坐在他們面前，學者皇帝老兒的聲音說：“平身。”說完，他又飛快地回到座位。三個男生扭著屁股下了臺。這是坐在一旁的韓清陽說：“三個臭皮匠走了，就該我諸葛亮了。”只見他把紅領巾圍在腦袋中央，駝著背，左手放在背上，右手放在嘴旁，他慢慢地走著，嘴里還學者老太太咳嗽的聲音，在教室里走了一圈。看了他精彩的表演，同學們哈哈地笑個不停。“下面，我們為大家表演走秀。”謝興國和羅奇站在講臺上說。謝興國雙手叉腰，頭上還扎了一個小辮子，紅領巾則成了他的手帕，他學者小沈陽的洋腔怪調說：“哈嘍，我的英文名字叫‘xiexinguo’，中文名字叫‘謝興國’。”“同學們，下課了”下課鈴聲響了，同學們還沉浸在剛才的喜悅氣氛中。

我們的精彩課堂（優秀24篇）篇二十一

今天，坐在教室的我顯得十分懶惰，我懶洋洋的趴在桌子上，夏季的到來總使人們懶洋洋的沉睡，教室里一個個沒有以往般的興奮，也沒有在課堂上搗亂了，原想好好學習的我，眼皮也朦朧朧睡去，我時隱時現的看見了班主任，同桌慌忙的叫醒我，我也有些睡意未醒，打了個哈切，班主任走了，我們一個個又睡了，老師的話語好像吹眠曲般，加上我昨晚睡眠不足，我睡得更沉了。

嘩啦嘩啦的雨聲，我們聽聞雨灑在大地，如同洗禮，雨水同樣洗清了原昏昏沉沉的我們，沉睡的學生又活了過來，個個仿佛充滿了電，現在已是最后一節課了，大家龍騰虎躍，勃勃生機，有人提議一起放“禮炮”，“禮炮”是指用水瓶將中間扭糾，然后將瓶蓋扭松一點，便可放炮了，那聲音很像放炮竹的聲音，起初，是有人在班上玩，后來就有人效仿，有時，上課就會有人玩結果一片混亂。

“10、9……3、2、1、”一起暗暗地倒計時！“嘭嘭。。。嘭嘭”后排的十幾人一起齊放，那可謂是壯觀，把在講課的老師嚇了一跳，而我們則是哄堂大笑！！！

廣東廣州水霖學校初二:張莉。

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我們的精彩課堂（優秀24篇）篇二十二

高高舉起的小手微微搖著，映著同學們燦爛的笑容，宛若初生的花兒汲取著陽光，而那灑下金黃的，不是嚴肅的“太陽”，而是和我們一樣的新生的花。“太陽”引導著我們，我們一朵朵生氣勃勃的小花茁壯成長，長成壯壯的大花朵。

在現在寬敞明亮的教室里，課堂是屬于我們的，我們是課堂上的真英雄。還清楚的記得，那一次我的學案展示。那是一個課改不久后的下午，老師突然告訴我，要我展示一下自己的預習成果，拿著學案給同學們講解，我一下子不知所措。說實話，我還是有些膽怯的，一直都是聽別的小組長們站在講臺上繪聲繪色的講解，心里羨慕得很。現在要我試試了，真是緊張，不過我想我應該把握好這次機會，這是一個鍛煉我的好機會呀，我也可以向老師一樣講課了，我也可以做一朵給予別人陽光的“小花”了，于是，我認真準備，大膽講解，終于得到了老師和同學們的好評，我這朵小小的花也終于開始綻放了。

經過了嘗試，戰勝了第一次，我參與了，我快樂。我越來越勇敢起來，我在講臺上精彩激情的展示也成了班里的一道靚麗的風景線，真的，新的課堂，塑造了一個嶄新的我，課堂改革，讓我們成長，同學們積極參與，每一塊教學板的腳下都是滿滿的粉塵。真可謂是：學生反了，課堂活了，老師也不講了，四周全是教學板了！

自主的課堂我們精彩，改革的校園我們騰飛。課堂改革，不是撒手不管了，而是要我們自主學習，合作交流，積極向上，自由飛翔；而是要我們擁有課堂，培養能力，成就夢想！課堂改革真精彩，課堂改革樹新風。

微風柔漫，“太陽”微微笑著，“小花們”爭先恐后的享受著燦爛，展示著美姿。他們共在這美好的課堂“大地”，點綴出最美的景色。

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我們的精彩課堂（優秀24篇）篇二十三

寒假里唯一可以上課的地方就是輔導班，平時枯燥無味的課堂，今天卻發生了一件有趣的事。我們像平時一樣在課堂里讀著英語，可是不一會兒，劉老師就被人叫走，她說讓我們把課文在讀一遍，她待會就來。可劉老師一走，原本整齊的朗讀聲就變得稀里嘩啦。

盡管還有同學在認真的讀，但也經不住別人說：“還讀什么讀，傻不傻！”大家終于勉強把課文讀完，甚至把書一甩，大喊：“解放了！”于是兩兩三三湊在一起，肆無忌憚地七嘴八舌地大聊特聊。真是：“山中無老虎，猴子稱霸王！”大家為什么這么大膽，不是還有同學放風嗎，那兩位放風的同學的脖子伸得像擒起的鵝，瞪大雙眼，注視著門口。有他倆在，同學們就不怕被劉老師捉個正著。正當大家鬧鬧哄哄的時候，忽然傳來一聲：“老師來了！”同學們立馬慌作一團，個個臉上一副緊張的神情，教室里也立刻鴉雀無聲，大家都擺出一副專心學習的樣子。可是過了好久，也沒見劉老師，一雙雙怒目都齊刷刷的轉向正在偷笑的放風同學，好家伙，居然敢耍我們！只見同學們個個撫著胸口，一副驚魂未定的樣子。

結果得到了片刻安寧以后，許多人有繼續活躍起來，這下可比上次厲害多了，調皮蛋在教室里走來晃去，自由的一塌糊涂，簡直跟下可沒什么兩樣，這真是豆芽炒雞毛——亂七八糟，這種沸騰熱鬧的場景可以和菜市場媲美了，整個教室里笑聲滿天飛，桌椅滿地倒。忽然，我們都不約而同的聽到一陣清脆的高跟鞋聲傳來，教室上上下下立刻都安安靜靜，個個都假裝捧起書在讀，果然，幾秒鐘后，老師健步走進教室，她看到比較安靜，臉上露出欣慰的神色，還夸我們紀律好，真是讓人哭笑不得！唉，我們的課堂還是我們做主啊！

我們的精彩課堂（優秀24篇）篇二十四

今天，我們在課堂上考了一次試，那叫一個精彩，我沒用太多的時間就答完了卷，環顧四周，忍不住記錄下了這精彩的課堂花絮。非正常拍攝，如有雷同，純屬巧合。

不愧是8000萬像素的照相機，那配置杠杠的，不一會兒，我就發現了目標，這位“張飛”同學神情呆滯，兩眼無神，想必是靈魂出竅了，幸虧遇上了我，我向他發射了一枚白紙揉成的炮彈，經過我準確無誤的計算，發射了出去，正中目標，我連忙低頭裝無辜，那位“童鞋”還在神游，唉，我無語了。

再轉下一個同學，這位就是“神行太保戴宗”同學，只見他全神貫注的傳抄紙條，樂而忘返，這是郵遞分揀員界冉冉升起的一顆“新星”，空中飛舞著他的快遞，可謂是天女散花般的美麗。

再轉下一位，這位“趙云”同學正和“呂布”同學交頭接耳，竊竊私語，一身的文藝范，一會兒哈哈大笑，一會兒怒發沖冠，一會兒又低頭竊笑，我已經被他的表演深深地吸引住了，幸好這8000萬像素的照像機就是不一樣，還有讓人提神清腦的功能，一股十萬伏特發出，我感覺到了飄飄然的感覺，我清醒了過來。

轉向下一位同學，這位同學是被稱為“睡神”的“李逵”同學，果然氣場不凡，他一只手托著下巴，口水從他的嘴角流了下來，他難道就是睡夢羅漢轉世嗎？我仔細一看，真的是，只見他的試卷上出現了“中國地圖”的樣子，我猜他在夢中環游了全國，而且還是愛國人士。

我拿起照相機，再次尋找目標，我在鏡頭中看到了一位同學，他是被稱為“學霸”的“諸葛亮”同學，人稱“考試小霸王”，他的注意力可真是非同凡響啊！他的旁邊說著話，那邊飛著紙條，而他卻沒收到影響，而且還在草紙上演算著，我和我的小伙伴們都驚呆了。

遠處傳來了“咔咔咔”高跟鞋的聲音，“董事長”回來了，各位車間全部運行起來，“睡神”也起來裝模作樣的檢查起來，天女散花的也不散了，靈魂出竅的也回來了，文藝范也不演了，我也開始裝認真了，“董事長”進來了，看同學們都很認真，表揚了一下“諸葛亮”同學，講臺下傳來了一片唏噓聲，“董事長”出去了，車間又開始不運行，我也收起了照相機。

這就是我們班級的花絮，可謂其樂無窮，妙趣橫生，當然，這只是我們刻苦學習、勞逸結合的一個小插曲，是不是很精彩呢？如果羨慕我們的話，就轉來我們班吧！

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