教案中的教學目標應該符合學生的學習需求，并且能夠激發學生的學習興趣。以下是小編為大家整理的五年級教案范文，供大家參考和借鑒。

西師版五年級語文教案（熱門17篇）篇一

本文通過作者由“獨鐘情”到“動心”，寫胡楊在惡劣的環境中具有的頑強生命力，抒發了作者對胡楊頑強生命力的贊美，表達了作者對具有無私奉獻精神的人的敬佩之情。

教學目標。

1.學習本課8個生字，聯系上下文理解詞語的意思。

2.有感情地朗讀課文，了解作者鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神。

3.能用簡短的語言寫出四、五、七段的意思，背誦喜歡的段落。

4.體會作者反復運用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情達意的作用。

教學重、難點。

理解課文內容，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神，激發學生對胡楊的崇敬之情。

教學時間。

2課時。

教學過程。

第一課時。

教學流程。

一、創設情境，引入文眼。

1.師：在茫茫的大沙漠，當黃沙襲來的時候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的時候，河流退卻了，人群退卻了，就連那雄偉的城郭也被掩埋了……有一個綠色的精靈，以不屈的精神與沙漠抗衡，與風暴搏斗，生生不息。它就是——胡楊。(出示胡楊組圖)。

2.師：人們崇敬胡楊，留下了許多贊美的文字。(揭示課題，齊讀)。

二、出示學習目標。

1.初讀課文，學習生字詞，感知文章內容，了解作者鐘情于胡楊的幾個方面。

2.用簡短的話概括4、5、7自然段的意思。

三、緊扣文眼，整體感知。

1.出示自學指導一。

讀讀這篇贊美的文字，看看作者鐘情于胡楊的哪些地方?

2.生自主讀文三遍(出示閱讀要求)。

(1)大聲朗讀，讀準字音，讀連貫、流利。

(2)同桌讀(齊讀，分段讀)，糾正字音，聯系上下文交流新詞的意思，說說每段的意思。

(3)自主默讀，思考：作者鐘情于胡楊的哪些地方?

3.匯報初讀情況。

(1)指名分段朗讀，糾正字音，師相機引導學生用簡短的話說出4、5、7段的意思。

(2)問：作者鐘情于胡楊的哪些地方?(師相機板演：無人關照弓腰駝背粗茶淡飯默默奉獻)。

四、自主品讀，披文入情。

1.過渡：作者鐘情于無人關照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，默默奉獻的胡楊，讀了課文，你對怎樣的胡楊動情了，請找到相關的段落讀一讀，把你動情的原因寫下來，再動情地讀一讀。

2.生自主閱讀，勾畫、作批注，有感情地朗讀。

3.同桌交流感受體會，有感情地朗讀。

西師版五年級語文教案（熱門17篇）篇二

新疆維吾爾族民間流傳著一句話，叫做“胡楊三千年”：長著千年不死，死后千年不倒，倒地千年不腐。

自然界長壽的樹種有很多。比如銀杏，樹齡可達千余年;又比如柏樹，長過千年也不成問題。不知為什么，我卻獨鐘情于胡楊。

也許是由于胡楊的“眼淚”吧?據說千百年來胡楊都是無人關照、自生自滅的。有人傷害了它，它就從“傷口”流出“眼淚”;有人要把它鋸斷，它就從被鋸斷的地方噴射出一米多高的黃水，據說這黃水同樣是“眼淚”。

也許是由于胡楊獨特的長相吧?有人說它長得不好看，有人甚至說它“慘不忍睹”。它雖然有高大的身軀，但它的脊梁始終是彎曲的，就像一位弓腰駝背的老人嶙峋地站立在漠漠黃沙之上。它的葉形隨環境的改變而改變，邊緣常呈現鋸齒狀;它的葉色常常是晦暗的灰色，至多是個淡綠色，沒有銀杏的挺拔和柏樹的優雅!

更或許是由于胡楊獨特的生存環境吧?干旱的荒漠，含鹽量高達百分之十的鹽堿地帶，就是它生長的地方，就是它的“家”。它在夏季酷熱、冬季嚴寒、年降水量只有十幾毫米的惡劣環境下，一天天長大。它耐干旱，耐鹽堿，抗風沙，它生來沒有“錦衣玉食”，只有“粗茶淡飯”。

胡楊在生物學上屬于楊柳科的楊屬，在全屬一百多個品種中，胡楊的生存環境是最為惡劣的。但就是這樣成長起來的胡楊，對人類的貢獻卻是徹底的：它的樹干木質堅硬，是優良的建材;它的枝葉營養豐富，是牛羊愛吃的佳肴;更有它流出的“眼淚”，叫做“胡楊堿”的，也可以被人們用來食用、洗衣、制肥皂……它只知道默默地奉獻，從來沒有索取。

你到中國新疆、青海、甘肅、內蒙古等地方去，一定可以看到胡楊。再向西，你到印度西北部、中亞、非洲北部等地方去，也一定可以看到胡楊。無論自然條件如何惡劣，它總是積蓄著力量，努力地成長。這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。

教學目標：

1、自主學會本課的生字，并能正確、工整地書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，體會作者贊美胡楊不畏艱險、無私奉獻的品質。

3、能用簡短的語言寫出四、五、七段的意思，背誦喜歡的段落。

4、體會作者反復運用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情達意的作用。

教學重點：

引導學生體會作者獨鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神，激發學生對胡楊的崇敬之情。

教學難點：

體會作者的感情，感悟作者對像胡楊一樣在惡劣環境中奉獻著的人的歌頌。

教學準備：

教師：選取新疆民樂和胡楊的圖片。

學生：搜集有關胡楊的資料。

教學方法：

三疑三探。

課時安排：

兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、導入課題。

1.背景音樂起，師：在茫茫的大沙漠，當黃沙襲來的時候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的時候，河流退卻了，人群退卻了，就連那雄偉的城郭也被掩埋了……有一個綠色的精靈，以不屈的精神與沙漠抗衡，與風暴搏斗，生生不息。它就是——胡楊。(出示胡楊組圖)。

2.師：人們崇敬胡楊，留下了許多贊美的文字。(揭示課題，齊讀)。

二、整體感知。

學生自讀課文，要求。

1、大聲朗讀，讀準字音，讀通順、流利。

2、找出帶有生字的詞語，讀一讀，并理解其意思。

3、對于較長的句子，反復讀幾遍，讀通為止。

4、同桌讀(分段讀)，糾正字音，聯系上下文交流新詞的意思，說說每段的意思。

5、學生按要求自學，教師巡回指導。

6、指名讀生字詞，相機引導需要注意的字音、字形。

新疆維吾爾族不腐慘不忍睹弓腰駝背嶙峋晦暗鹽堿惡劣肥皂積蓄。

7、指名分節讀課文，及時糾正錯誤處。(相機引導學生用簡短的話說出4、5、7段的意思。)。

8、討論解決不明白的生字新詞。(回憶方法：聯系上下文理解，查字典、詞典，平時自己積累)。

9、分小組讀課文，學生之間進行評價。

10、引導學生概括課文的主要內容。

自由通讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了什么內容?用自己的話說一說。

三、熟讀課文。

熟讀課文，把自己喜愛的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。

第二課時。

一、設疑自探。

1、入新課，圍繞重點句質疑。

上節課我們初讀了《胡楊贊》一文，自學了生字詞，了解了主要內容。課文中有這樣一句話。出示句子：不知為什么，我卻獨鐘情于胡楊。

讀了這句話，你能提出什么問題?

預設：作者為什么鐘情于胡楊?

過渡：是呀!作者為什么鐘情于胡楊?到底是為什么呢?這節課我們就來探究這個問題。

2、出示自探提示。

默讀課文，邊讀邊思考提出的問題，劃出相關詞句，并隨時把自己的提會批注在旁邊。

3、生自學，師巡視關注學困生。

二、解疑合探。

同桌交流。

與你的同桌交流自己的讀書感受。要互相傾聽、糾正和補充。

班級匯報。要求互相傾聽，及時糾正和補充，表述自己的感受和體會。

作者鐘情于胡楊的第一個原因是什么?誰來讀讀相關語句。

品味胡楊的無人關照。

作者為什么鐘情于胡楊的眼淚?找出相關語句仔細讀讀，你從中體會到什么?(盡管無人關照，還能頑強生長。)(出示圖片：瞧，這就是無人關照的胡楊，這就是受了傷害，自己彌補傷口頑強生長的胡楊。板書：無人關照)。

品味胡楊的弓腰駝背。

作者鐘情于胡楊的第一個原因是無人關照，第二個原因是什么呢?課文中有一個詞語強調了胡楊長相的獨特，誰來說說是哪個詞語?(慘不忍睹)。

到底是怎樣慘不忍睹呢?誰來讀讀描寫胡楊長相的句子。

出示第四自然段的文字。

(它雖然有高大的身軀，但它的脊梁始終是彎曲的，就像一位弓腰駝背的老人嶙峋地站立在漠漠黃沙之上;它的葉形隨環境的改變而改變，邊緣常呈現鋸狀，它的葉色常常是晦暗的灰色，至多是個淡綠色，沒有銀杏的挺拔和柏樹的優雅!)。

“胡楊長相為何如此慘不忍睹”?誰能說一說自己的看法呢?(體會胡楊弓腰駝背的長相是為了適應惡劣的自然環境，它有著較強的適應能力和極強的生命力。)。

引讀：是呀，胡楊的毅力多么頑強呀!它每一根扭曲的枝干，每一片晦暗的葉子都是它不屈的吶喊，誰能帶著對胡楊的敬重與贊美再來讀讀這幾句話。(指名讀，評價、再讀。)。

品味胡楊的“粗茶淡飯”

作者鐘情于胡楊的第二個原因是弓腰駝背，那么，第三個原因是什么呢?它的環境怎樣獨特?請迅速圈畫出重點詞語。(出示圖片)瞧，這就是在惡劣環境中傲然挺立的胡楊。在這樣的環境中胡楊是怎樣生長呢?誰來帶著體會讀讀這幾句話。

作者鐘情于胡楊的第三個原因是由于它的“粗茶淡飯”。(板書“粗茶淡飯”)。

出示填空題總結作者對胡楊特點的鐘情;。

過渡：課文學到這兒，同學們對于作者鐘情于胡楊的原因，一定有了深刻的感悟，誰能用這個填空題總結一下。

回顧課文內容填空;。

作者獨鐘情于胡楊，是因為()，是因為()，更是因為()。誰還有不同的見解?(可以抓住中心句，也可以用重點詞)。

品味作者對胡楊的集中抒情：

過渡：盡管胡楊無人關照，卻能千年不死。盡管胡楊弓腰駝背，卻能千年不倒。盡管胡楊以“粗茶淡飯”為生，卻能千年不腐。所以作者寫下了這樣一段激情洋溢的文字來表達對胡楊的崇敬和贊美之情：

(誰來讀一讀?指名讀，你為什么要這樣讀?你讀得這樣深情，告訴大家你的秘訣。評價讀，再讀。分工讀。)。

品味胡楊默默奉獻的精神。

胡楊做出了哪些貢獻?誰來讀讀相關語句。胡楊的樹干、枝葉、到它流出的眼淚都很有用，它把自己所有的一切都徹底的貢獻給了人類。所以作者感嘆到：出示：它只知道默默奉獻，從來沒有索取。(讀、評價、讀)多么高貴的品格，誰再來讀讀。

中國的新疆有胡楊，青海有胡楊，甘肅有，內蒙古也有，印度西北部有胡楊，中亞有胡楊，非洲北部也有胡楊，在生存環境惡劣的地方都能看到胡楊的身影。這是因為出示：無論自然條件如何惡劣，它總是積蓄著力量，努力地成長。

從這個句子中你體會到什么?誰來讀讀這句話，讀出胡楊的努力。

作者看到的僅僅是胡楊嗎?還看到了什么?僅僅是在贊美胡楊樹嗎?你從文中哪里看出來的?“生命”這里的生命不是一般意義的生命，而是像胡楊一樣頑強、無私精神的生命。

《胡楊贊》不僅是在贊頌胡楊，更是一首生命的贊歌，屹立酷暑，笑傲風霜，一顆胡楊就是一首生命的贊歌。所以作者發出了這樣的感慨：出示：(導讀：這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命)。男生來齊聲贊美一下。讀，女生也來齊聲贊美一下讀，是呀，這就是生命，寶貴的生命，頑強的生命，無私的生命，令人贊嘆的什么生命。我們齊生再美一下讀。

總結：同學們，通過交流，我們明白了作者獨鐘情于胡楊是因為它無人關照、弓腰駝背、“粗茶淡飯”，是因為胡楊頑強、無私。作者贊頌胡楊的精神，更崇敬具有胡楊品格的人。

三、質疑再探。

課文學到這兒，作者為什么鐘情于胡楊弄明白了嗎?誰還有什么疑問請提出來。

預設：

1、胡楊在肥沃的環境中能存嗎?

2、第七自然段中的省略號，說明胡楊還有很多用途?它還有什么用途呢?

四、運用拓展。

1、學了這節課，你有哪些收獲?(可以從主要內容、寫作方法、思想感情方面談。)。

2大家的收獲真不少。請大家結合課文內容、課后題、平時見過的題型設計一兩道題，比一比誰設計的題最有特色。

板書設計：

胡楊贊。

無人關照。

弓腰駝背。

“粗茶淡飯”

無私奉獻。

《胡楊贊》是一篇以“熱愛生命，共筑和諧為主題的文章，教學中應引導學生認真品讀課文，細細體會，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神，體會作者對胡楊的深情，并認識了解象征等表達方法。

首先，我請學生找出作者集中贊美胡楊的第六自然段。抓住“無人關照、弓腰駝背、粗茶淡飯”，理解3、4、5自然段，再過渡到第7自然段的理解，之后，回扣6段，指導感情背誦，在背誦的基礎上，由胡楊這種植物及人，了解文末兩句話：“無論是……”感受生活中像胡楊一樣，無私奉獻、不畏艱險的人。認識象征這種手法，找出文中其他的表達手法，體會其妙處。最后，總結全文，贊美胡楊，結束新課。

課堂中，為了達成目標，我主要抓住了這幾點進行訓練。

1、抓住關鍵段落，以點帶面，學習全文。

這篇文章條理清楚，尤其是文中的第6自然段，概括了3、4、5自然段的內容，我決定從這段入手，帶領學生學習。讓學生自主學習勾畫，全班交流，發揮集體的智慧，資源共享。學生在熟悉文本的基礎上，迅速地找出了描寫胡楊的句子，并進行了深入的思考。

2、抓住關鍵詞語體悟情感。

抓住關鍵詞語體會其表情達意的作用是課標明確提出的。在五年級的教學中，是一個重點，同時也是一個難點。怎么才能準確體會呢?我首先讓學生理解關鍵詞語的本來含義。弄清含義后，放入句中朗讀，反復的讀，通過讀、想、聯系實際體會詞語在文中真正的含義。如：“慘不忍睹”表面上指胡楊長的丑，難看，不忍心看。可是細細一想，既然這么丑，這么難看，作者為什么還這么鐘情于它呢?順勢而導，引導學生挖掘出這個詞語背后的深刻含義，從而明白胡楊的丑是千百年來抵御風沙形成的。這丑就是對生命的呼喚，對生命的渴求。胡楊的頑強就容易深入學生心靈了，這時，再引導學生進行朗讀，我們聽到的就不再是枯燥的、直白的語句了，而是有了生命力的語言。

3、感悟表達手法，滲透寫作指導。

這篇文章寫得很美，運用了多種手法進行描寫，象征是最主要的，也是學生才接觸的。這一點，我放到了理解全文后才引出。當我問道“作者贊揚的僅僅是胡楊嗎?那他贊頌的是什么”在對全文的理解后，學生順利地答出“作者贊頌的是那具有胡楊一樣默默奉獻、有著頑強生命力的人。”此時，再引入，這就是象征。告訴大家象征的含義并舉例，學生就容易接受了。因此，對這一點，我講的多，也詳細一些。而其他的比喻、擬人、排比則讓學生來分析概括，讓學生在分析的同時，明白寫好習作的關鍵。

當然，這節課上完后，我也在深深地反思，課堂上，學生的表現雖說可圈可點，但是整體氣氛不活躍，顯得比較拘謹，個別平常很積極的同學甚至沒有舉手。我想，我是不是顯得過于強勢，過于包辦，以至讓學生“失聲”。我把學生想說的都說了，學生當然就沒話可說了，或者干脆當起了聽眾。文章并不難，很多地方學生已經說到點子上了。我還是在重復啰嗦，以至于浪費時間，而對于該深入挖掘的地方。比如：“無論自然條件如何惡劣，它總是積蓄著力量，努力地生長，這就是生命，千年不死、千年不倒、千年不腐的生命。”這一處，生命，什么樣的生命呢?什么樣的人才有這樣的生命呢、我們要怎樣才能擁有怎樣的生命呢?本應該帶領學生深入地學習，進行拓展。可是，課堂上，當聽到學生談到一點時，卻輕易滿足，根本沒細細思量，這是共性的認識還是個性的思考，就匆匆進入下一環節。即便如此，課堂上應該完成的贊美胡楊的話卻拖到了課后，聽不到學生發自內心的贊美，不能不說是一個遺憾。

看來，在以后的教學中，我更應該深入文本，吃透教材，充分地發揮學生的主觀能動性，不要霸占學生的舞臺。

西師版五年級語文教案（熱門17篇）篇三

（二）教學目標?。

1、知識目標。

課文生字詞、比喻的運用及其作用、領會文章的所寫景物的特征及寓情于景的寫法。

2、能力目標。

（1）培養學生運用學過的閱讀方法，自主閱讀的能力；

（2）把握文章細致的觀察景物抓住景物的特點具體生動地描繪的方法；

3、情感目標。

感受海濱仲夏夜的美麗景色，培養熱愛大自然、熱愛生活的情懷。

（三）教學重難點。

（四）教材處理。

二、教學法。

3、學生是學習的主人，教學中盡量讓學生自求自得，擁有一份相對獨立的讀書權。

三、教學手段。

四、教學程序。

教學環節?。

教學程序?。

設計意圖?。

組織教學（導語?）。

1分鐘?。

建立聯系。

激發興趣?。

檢查預習并簡單評價-8分鐘?。

1、??完成小黑板上的練習：

（1）???????改正下列字詞注音或書寫有誤之處。

（2）???????用下面詞造句。

2、背誦課文前三段。??。

1、??讀準字音，理解詞義。

2、??強化背誦。

3、強調積累，培養語感。?。

復習回顧寫景文章的閱讀方法-2分鐘?。

問：寫景的文章該怎么讀呢？

學生回顧，教師出示小黑板：

1、??文章寫什么景？

2、??文章所寫的景物有什么特征？

3、??作者是怎樣捕捉到這些特征，并將其具體而動人地展示的？?。

方法引路。

指導自讀?。

研

讀

課

文

27分鐘?。

段次?。

時間?。

景物?。

特征?。

1

|

3?。

從夕陽落山不久到夜色加濃?。

4--7?。

8--12?。

從月亮上來到夜深?。

理清文章思路，抓住關鍵詞句，領會作者抓住特征描寫景物的方法。?。

（二）問：作者是怎樣捕捉到這些特征并將其具體而動人地展示的？

教師掛小黑板提示：

3、??一切景語皆情語。??——王國維。

（學生根據提示閱讀、討論，教師適時點拔。）?。

結束。

6分鐘?。

1,培養想象力。

2,??讓學生接受美的熏陶，從中獲得美的體驗。

布置作業?。

1分鐘?。

1,??閱讀朱自清的《綠》，想一想這一篇經典美文，為什么美，美在哪里？

2,以《郊尾冬天的早晨》為題，抓住景物特征，寫一篇觀察日記。??。

1,?拓展閱讀實現自讀課從“課內”向“課外”過渡的橋梁作用。

2,?引導學生關注生活，觀察生活。?。

板書設計?：

五觀齊動，全面感知??????景???????熱愛、贊頌。

聯想修辭，虛實結合??????美????????????????（生活美）。

西師版五年級語文教案（熱門17篇）篇四

這一課的學習，我仍然是從課題切入的：“意外是什么意思？課文中的哪些事情讓‘我’感到意外？”圍繞這個問題，學生展開學習。在備課時，感覺這個切入的問題有點難度，可能最后“我”收到高爾基的禮物這個“意外”是學生能找到的，但是前面與高爾基相遇，及高爾基安慰“我”則不是那么明顯地體現“意外”，但是學生都找得非常好。接下來的課就非常順利了，在這幾次“意外”中，高樂基關愛青少年、平易近人、謙虛等品質就在孩子們的品讀中突顯出來，順理而成章。

難點在最后回歸全文時。梳理全文，我提出一個課后的習題“‘我’讀《童年》大聲地哭了，這也是讀書的樂趣嗎？你怎么看這個問題？”果然，有些孩子愣住了，甚至開始在下面議論紛紛。后來有幾個學生站起來表達了他們的觀點，從他們連比劃帶解釋的回答中，我知道他們的理解是正確的，他們都能大概地知道在作者的文字間陶醉或是因作者的文字而傷心也是一種感情的體驗，也是一種樂趣，但是他們不知道該如何表達這個意思，他們的表達不完整或是不準確，讓人要稍帶猜測，才能聽懂意思。規范地說話，準確地表達，這樣的訓練一刻也不能放松。

作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的西師版......

西師版五年級語文教案（熱門17篇）篇五

一、教學理念：

1、突出個性發展，尊重學生個世界。

2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位進步每個學生的語文修養。

3、語文教師要可以主動開發、廣泛利用語文課程資源。

4、語文教育不僅局限于字、詞、句、章的學習，務必建立大語文觀。語文教學設想要重看探求語文教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯。

5、建立充分變動，發揮學生主體的多樣化的學習方式，促進學生在教師指示下主動學習。

6、注重過程，終結評價與組成評價相聯合，終身學習和科學探求的精神。

二、學情分析：

本班共有學生60人。大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來觀，學生能較好地完成學習任務，合格率100%，98%的學生分析測試達到優良程度。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力，也控制了一定的學習要領。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于鞭策，還需老師加強領導。個別學生學習盲目，不及時完成作業，還需求老師好好指示教育。

三、教材分析：

(一)教材結構。

本冊教材繼續以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進消息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“#工作計劃#導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。正在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，請求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只需求認記，不請求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

(2)是請求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

(二)教材特點。

1、加強目標熟悉，全面、正確地落實語文學習目標。

2、教材內容正在富余人文內涵、拓寬題材文體方面，繼續作出勤奮;正在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。

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西師版五年級語文教案（熱門17篇）篇六

在高溫的熬煎下，在汗水的拼搏中，在焦慮等待中，我順利的結束了本學期的工作。回顧一學期的工作，固然沒有震天動地的創舉，但也有一定的成績。

在語文教學中，根據開學初制定的計劃，讓學生理解人與自然的關系，熟悉到自然是人類之友，并從自然界中得到感悟，發現自我，提升人格精神和審美能力;了解先輩讀書治學的經驗;了解古代文人的社會理想、憂樂觀、淡泊名利和與民同樂的思想。進一步激起學生酷愛祖國語言文字的感情，培養學生健康的審美情趣，進步學生的文化品味，拓寬學生的人生理念。經過一個學期的學習，大多數學生能夠通過學習文章內容把握了瀏覽方法和瀏覽技能，情感上得到了熏陶，思想上有了很大的進步，寫作能力得到了一定的進步，也進入了高一級的學府。

(一)認真備課上課，認真輔導學生，認真批改作業。

1、備課：備課時認真研究教材、教參，力求吃透教材，找準重點、難點，虛心向同組語文老師學習。充分利用每周三的教研時間，積極參加教研組組織的教研活動。

2、上課：認真講課，力求捉住重點，突破難點，精講精練。應用多種教學方法，從學生的實際動身，留意調動學生學習的積極性和創造性思惟，培養學生有舉一反三的能力。培養學困生的學習愛好，努力做到因材施教，教學方法力求遭到學生的愛好，能夠和學生積極的融會在一起，教學任務順利完成，學生的學習效果比較理想。

3、輔導：利用自休和課余時間對學生進行輔導，耐心講授，及時查缺補漏。利用輔導和早讀的時間，給學生加強一些課外的瀏覽練習。對學習比較差的學生進行集中輔導，對他們進行強化練習。

4、作業：學生作業及時批改，仔細批改，對好的學生進行表揚，不好的學生進行教育，對存在的題目進行集中講授。根據學生的本身情況，有區別的書寫評語，使學生在評語中可以知道自己的不足。

5、進行屢次摹擬演練：從三月份開始，為了是學生適應異地高考的應考能力，開始了17次的考前摹擬演練，從時間上，從題型上，從知識上，從細節上讓學生對考試克服了畏懼心理，做到了從容因對。

6、心理輔導：4月份就是學生走入考場的倒計時時刻，四月1——4日對學生進行了高考心理調適，對學生的耐心、意志力進行了針對性的磨練，并針對性的對每個學生寫了《高考祝愿信》。

7、做好了其他工作：依照學校安排高三學生高考結束后我被選派到中教部，依照部里的工作安排，認真學習，努力工作，同時還擔負了七年級的歷史課教學，美滿完成了本期的教學工作。

(二)重視瀏覽、寫作與實踐。

1、重視瀏覽教學，擴大瀏覽視野。由于本班學生知識情況不一，在高考中瀏覽類題型占30%，50分的大比重，我采取單元式總結法，讓學生在懂方法的基礎上瀏覽、理解、再做題。從內容上有古文、有現代文，有名篇，有時代特點篇目，有記敘類，有說明類，有議論類，有散文也有詩歌。這樣讓學生從多層面去理解瀏覽，從中找到方法。

2、抓好學生寫作。作文類在高考中站到總分的40%，也就是60分，分利用文和大作文兩類。作文方法也是依照先講方法再模寫再記憶的方式進行的。作文練習時依照記序文、說明文、議論文進行的，記序文依照寫人、記事;寫人依照寫男人、女人，老師、學生，同桌，爺爺、奶奶、弟弟、mm、嬰兒;記事的依照頑耍類、學習類。說明文依照先容校園、家庭類的，先容參觀、游記類的。因論文依照立論、駁論、立駁相結合類的，有勵志的也有辯論的，利用文則依照借、還、丟、領、留、信的固定格式給學生講授和練習。另外在最后還備了17篇范文讓學生背誦，多角度的讓學生堅強適應能力。

1、加強本身基本功的練習，課堂上做到精講精練，采用多種教學手段吸引學生的留意，進步學生的學習的愛好。重視對學生能力的培養，多同組語文教師學習經驗。

2、對差生多些關心，多點愛心，多些耐心，使他們在各方面有更大進步。對學生多加強教育，教會學生如何做人，如何的尊敬同學、老師和家長。

3、在教學上下工夫，利用教材進行全面的聽說讀寫練習。捉住教材的特點，結合學生的實際情況，切中難點，掌控重點，進行多方位、多層次的聽說讀寫練習。切實安排字詞——瀏覽——寫作逐漸練習，增進學生語文能力的全面發展。

總之，本人始終用自己的心去教誨學生，用自己的情去培養學生。堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發展思惟和語言的養料，在文字教材和生活教材的結合中，開辟了課程學習的廣闊天地。不過還應當說的是在取得成績的同時，也出現了教學上的很多不足。今后我定會在教學中精益求精，以適應教育改革的新浪潮，努力使學生的成績在原本的基礎上有更大的進步。

教學總結報告。

西師版五年級語文教案（熱門17篇）篇七

學和做(2)。

教學目標：

1)、學習本單元生，初步理解意。

2)、掌握本單元的新詞，會用查典、聯系上下文的方法理解詞語的意思。

3)、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章內容。

4)、綜合性訓練，重點是反問句和背誦我國各省、自治區、直轄市簡稱。

5)、口語交際：七嘴八舌話環保。

教學重點：

1)、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章內容。

2)、綜合性訓練，重點是反問句和背誦我國各省、自治區、直轄市簡稱。

教學難點：

1)、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章內容。

2)、綜合性訓練，重點是反問句和背誦我國各省、自治區、直轄市簡稱。

教學措施與設想：

1)、課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練。

2)、用查典、聯系上下文的方法理解詞語的意思。

3)、綜合性訓練，重點是反問句和背誦我國各省、自治區、直轄市簡稱。

4)、學會合理的想像去寫想象作文。

西師版五年級語文教案（熱門17篇）篇八

《我驕傲，我是中國人》是一首頌詩，也是一篇自學課文。詩歌展示了一幅廣闊的歷史和現實的畫卷，歌頌我們的民族，激發了廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女以英勇的氣概和堅強的決心振興中國。

學情分析。

本首詩歌涉及不少歷史、文化、政治、經濟、地理等知識，這些內容對學生而言大部分不了解。教師布置預習時應作為重點，讓學生通過各種渠道加以了解，課上教師可作適當講解。

教學目標。

1、有感情地朗讀課文。了解中國的古代文明和現代文明，感受中國對世界文明作出的貢獻，激發作為中國人的自豪感。

2、能選擇自己喜歡的小節吟誦或背誦。

教學重難點。

了解中國的古代文明和現代文明，感受中國對世界文明作出的貢獻，激發作為中國人的自豪感。

課前準備。

收集相關資料;查字典讀準不認識的字，理解詞語。

教學過程。

一、激情導入。

師：中華民族是一個充滿智慧而勤奮的民族，我們作為黑頭發黑眼睛黃皮膚的中國人，感到無比地驕傲和自豪。(播放《龍的傳人》，生邊聽邊輕輕吟誦詩歌)。

(激情導入以激發學生閱讀熱情。)。

二、學習詩歌。

1、學習第一部分。

師引讀：在無數藍色的眼睛和棕色的眼睛之中——。

在無數白色的皮膚和黑色的皮膚之中——。

自由誦讀，說說你知道了什么?

2、學習第二部分。

a、(1)同桌同讀(2)學生表演讀(3)小組輪流合作讀(4)師生分角色讀。

(通過采用不同的誦讀方式，讓學生在反復的誦讀中，體會詩歌表達的情感。)。

b、(1)交流理解字詞(2)回答：我作為一個中國人為什么是值得驕傲的?

(因為我的祖先最早走出森林，我的祖先最早開始耕耘;我是指南針、印刷術的后裔，我是圓周率、地動儀的子孫……)。

小結：因為我們的祖國有著五千年的古國文化和現代文明，所以我驕傲，我是中國人。

3、男女分角色誦讀全詩。(播放《我的中國心》)。

(在音樂的襯托下，通過配樂朗誦反復體味詩歌澎湃激昂的民族感情。)。

三、總結：

西師版五年級語文教案（熱門17篇）篇九

1、有感情朗讀課文，理解井水特點，感受井水給作者帶來的甜美和歡樂，激發熱愛勞動的思想感情。

2、理解井水清、甜、涼這三部分在段式結構上的特點，并能仿寫一段話。

3、練習背誦課文第3―5自然段。

理解井水清、甜、涼這三部分在段式結構上的特點，感受井給作者帶來的甜美和歡樂。

理解課文寫生活片段的作用：表現井水特點，表達井水給自己的童年生活帶來快樂。

多媒體教學課件

一、回顧課文內容、梳理文章結構

師：這節課我們繼續學習《井》這篇課文，齊讀課題。

師：通過上節課的學習，回憶一下課文寫了井水的哪幾個特點？

清、井水甜、涼

二、抓住重點生活片段感受井水特點及其給人們帶來的甜美和歡樂。

（一）回顧表現井水特點的重點生活片段。

板書：數星星、收大蘿卜、浸、吃李子

（二）抓住主要生活片段感受井水特點，品味朗讀中體會帶給“我”的甜美和歡樂。

朗讀井水清這部分，想想你從哪些地方體會到了井水的特點？

井水清：

1 、先來看看你從哪里讀出了井水很清？

【出示課件】

我們趴在井圈上，癡癡地往井里看，一顆一顆地數映在井水里的閃亮的星星。

我一面數，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠，多遠！這井水，它有多

深，多深！

提問引導：

（1）為什么你們能從這句話中感受到井水很清？

（2）突出強調“一顆一顆”和“閃亮”

（3）能不能通過你的朗讀讓我們好像也能看到井水里那閃閃爍爍的星星？

個別指導后再讓全體學生自由讀，然后再請學生朗讀。

2、學習“多遠，多遠！”“多深，多深！”時，引導學生質疑感悟。

【出示課件】

我一面數，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠，多遠！這井水，它有多深，多深！

（1）它可以讓你感受到什么？（水很清）

（2）讀了這句話，你們有什么疑問？（為什么要兩個詞連用？）

（3）去掉一個“多遠”與“多深”，比較著讀讀，再談感受。（引導學生感悟兩個“多遠”、兩個“多深”連用，既強調了“非常遠、非常深”，又表達了“我”一邊數星星，一邊在思考，在想象這個意思。）

（4）【出示課件】星星圖片，引導學生想象，配樂朗讀。自讀，指名讀

師：是啊，就在這靜謐的夏夜，這水中的倒影、閃爍的星光，帶給作者多少遐想呀！下面就讓我們通過朗讀走進作者的童年，走進著那無盡的夜空，走進孩子們無限的遐想中……（齊讀第3自然段。）

過渡：在這美好的夏夜，井水的清澈給作者帶來了遐想之樂，你又是從哪里感受到井水“甜”這個特點的呢？默讀井水甜這部分，抓住重點詞句進行批畫。

井水甜：

1、“媽媽澆菜的時候……嬉笑聲。”

（1）引導關注“常常、立刻”，讀出特別愿意去干，充滿快樂期待。

（2）引導關注“嬉笑聲”，讓學生通過朗讀分享這份快樂。

2、【出示課件】

白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的大纓子，真是可愛極了！

（1）抓住白白胖胖，碧綠碧綠談體會。

（2）誰能用你的讀讓我們感受到大蘿卜的可愛嗎？

（3）這蘿卜長得這么好，要感謝什么？（井水，因為這甜甜的井水，所以菜才長得好。）原來，作者寫蘿卜長得好，其實是在寫井水甜啊！

（4）我們感受到的僅僅是水甜嗎？還甜在哪里？（甜在作者心里。）這就是生活的甜美，勞動的快樂呀！

井水涼：

1、抓重點句“那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了！”，指導學生有感情朗讀“浸、吃李子”。

2、你覺得怎樣讀就能突出作者當時的感受？――“那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了！”

3、朗讀中突出關注了“又脆又甜”、“清香”、“可口”，引導其他同學來評價：說說哪兒讀得好，為什么？大家也學著讀讀。

4、這井水帶給作者怎樣的感受？你是通過什么感受到的？（快樂、甜美，是從“浸李子、吃李子”這兩個生活片段中體會到的。）

5、小結：我們從吃冰李子這件事體會到了井水很涼很涼，不僅如此我們還與作者一同感受了什么樣的快樂？（品嘗美味的快樂）所以，作者才說“一輩子也忘不了呀！”

（三）通過比較，明確“清、甜、涼”三部分在寫法上的相同點，理解“運用生活片段寫具體的好處”。

【出示課件】配樂回顧、并練習背誦：

井水很清很清。

我們趴在井圈上，（）地往井里看，（）地數映在井水里的（）的星星。我一面數，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠，（）！這井水，它有（），多深！

井水很甜很甜。

收大蘿卜啦！媽媽從地里把大蘿卜拔出來，我和妹妹就把大蘿卜抱到井臺邊，打上水來，把大蘿卜一個個沖洗得（）。（）的大蘿卜，頂著（）的大纓子，真是可愛極了！

井水很涼很涼。

新鮮的紅李子，被井水浸的冰涼，咬在嘴里（），還有一股清香！那可口的味道啊，我真是一輩子也忘不了！

1、配樂，教師帶領學生串讀重點片段，回顧內容，積累語言。

【出示課件】：

井水很清很清。

我們趴在井圈上，癡癡地地往井里看，一顆一顆地數映在井水里的閃亮的星星。我一面數，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠，多遠！這井水，它有多深，多深！

井水很甜很甜。

收大蘿卜啦！媽媽從地里把大蘿卜拔出來，我和妹妹就把大蘿卜抱到井臺邊，打上水來，把大蘿卜一個個沖洗得干干凈凈。白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的大纓子，真是可愛極了！

井水很涼很涼。

新鮮的紅李子，被井水浸的冰涼，咬在嘴里又脆又甜，還有一股清香！那可口的味道啊，我真是一輩子也忘不了！

2、梳理三部分在寫法上的特點。

師：快速默讀3―7段，思考“清、甜、涼”三部分在寫法上有什么相同點？

教師生歸納梳理：

（1）學生通過默讀能感受到三部分都是“首先用一句話概括寫出井水的特點，然后通過生活片段具體寫出井水的這個特點，同時注意抒發自己的感受”。對于第三點不易體會，教師可引導學生再讀讀段落結尾句，明確是在表達對回憶生活片段的感受。

西師版五年級語文教案（熱門17篇）篇十

1、感受時間的重要性，認識珍惜時間的意義。

2、初步學會珍惜時間的方法。

二、重點難點。

本輔導活動重難點是認識珍惜時間的意義，初步學會珍惜時間的方法。

三、活動準備：

1、跳繩、毽子、口算測練紙、彩紙、練字紙、。

2、手風琴。

3、故事“時光老人和流浪漢”。

4、“生命度量尺”。

5、“逛市場”的卡片。

6、多媒體課件。

四、活動過程：

(一)熱身活動。

1、熱身游戲。

同學們，讓我們來做個游戲放松一下，游戲的名稱叫“我是鬧鐘人”，我們來模仿鬧鐘。老師說：“12點——請你舉起你的手，3點——請把你的手放平，說“鈴……的時候，請你全身抖動幾下。”好!現在讓我們試試看!12點——1點——3點——4點——6點——9點。看來大家玩得都很開心!

2、導入主題。

對于時間，不同的人有不同的感受。今天我們就一起來感受一下、聊一聊我們既熟悉又陌生的時間。

(二)爭分奪秒。

2、分組：

這里有毽子、跳繩，誰愿意來嘗試一下這兩項活動?(每項指定兩名學生)每個人面前老師還為你們準備了四項活動——折紙、寫字、口算。剩下的同學按1—3重復報數。數1的同學請站起來(12人)，你們做口算題，數2的同學請站起來(12人)，請你們站起來，你們寫字，數3的同學站起來(12人)，你們折紙。!下面讓我們一起來體驗一分鐘的成功和快樂。計時開始!

3、學生動手操作。

4、交流：對于這一分鐘，你有什么感受?

預設：一分鐘過得很快(累)!(你做了多少?預想到會有這么多嗎?)還有沒有比他更棒!(多問幾組)。

通過一分鐘的實際操作，體驗一分鐘的價值，同時在活動中激發學生的成就動機，有利于學生珍惜時間意識的形成。

(三)日積月累。

1、過渡：我們很棒，真的很棒，在短短的一分鐘，創造了各種各樣的精彩。你知道嗎?我們班的馮可欣、刁美琪幾名同學更棒呢!(手風琴展示)討論：欣賞完她們的演奏，你有什么感受?(學生發言：演奏的真棒!要是我也會就好了!)預設：有人說很辛苦時，師：你覺得很累，我們來采訪一下他們好不好?看看他們有什么不同的感受嗎?有的學生說很羨慕你們!你們剛才聽到大家的掌聲的時候，你心里開心嗎?為什么?(平時辛苦練習沒有白費……)。

2、采訪：看來同學們都很羨慕他們!我們來采訪一下他們的才能是怎樣訓練出來的。(你們練習拉手風琴多長時間了?每天都是什么時間去練習?怎么樣練習的?)師引導：平時，我經常看到你們做完眼操就跑著去音樂教室了?為什么?就為抓住這一分一秒的時間，刻苦練習，能夠練出成績，在眾人面前有一番精彩的表演!

小結：每一份成功都是每一分每一秒的日積月累。播下時間和勤奮的種子，才能收獲成功和得意的果實。我們每個人都可以像剛才這幾位同學那樣，令人佩服、令人羨慕。只要你愿意和時間賽跑，只要你抓住珍貴的分分秒秒。

這是上一環節的深入，精彩可能是瞬間的，但大凡成功都來自于一分一秒的付出。讓學生了解珍惜時間，日積月累在獲得成功中的價值。同時，作為正面例子，讓學生感悟合理利用時間的意義和價值。

(四)時光隧道。

一個流浪漢嗚嗚地哭著。時光老人問：“你是誰?為什么哭?”流浪漢說：“我少年時代打玻璃球，青年時代玩紙牌，中年時代搓麻將，家產都敗光啦!如今我一無所有，我真后悔呀!”

時光老人看他哭得可憐，試探地問：“假如你能返老還童……”“返老還童?”流浪漢驚奇地一問，續而又苦苦哀求，“假如再給我一個青春，我一定從頭做起，干出一番事業!”“好吧!只要你好好努力，就能獲得真正的生命!”時光老人說完便消失了。

驚呆了的流浪漢低頭一看，自己已變成了一個十來歲的少年。現在他叫小明，肩上還背著書包呢。

2、小明會怎樣呢?請大家給這個故事編個結尾。

預設：(1)小明每天都會按時到校上課，而且上課認真聽講、課下抓緊時間寫作業，放學回家后抓緊時間寫作業，不在一邊寫作業，一邊玩了。(2)還和原來一樣。師引導：聽了這個故事，你希望他變成什么樣子呢?按照你希望的那樣去編故事的結尾!(3)長大后做老板，做善事。師引導：你真是個有愛心的人。就像他說的，他長大后的作為，以及他有一定的實力去做好事，都源于他少年時珍惜時間，爭分奪秒地努力學習。

如果說，“日積月累”是正面事例，那么這里就是設置反面情境，讓學生在音樂聲中，體會時間流失，浪費時間的惋惜和遺憾。閉目傾聽和音樂渲染，都有利于激發學生的想象。同時，通過續編故事，使學生把珍惜時間的觀念遷移到自己身上。在此，老師也可根據學生編故事的反饋，給予簡評，以便調整下面的環節。

(五)生命度量。

1、過渡：通過《時光老人與流浪漢》這個故事，讓我們感受到了時間是有限的，生命是有限的。假設我們的生命線如同這長長的紙條。假設我們每個人都能活100歲。我們現在幾歲?(10歲左右)請你撕去10以前的日子，把它放在地上，因為這是過去的日子。這段時間已經過去，它在我們的生命中永遠的消失了。我們預設在大學畢業后就參加工作，也就23歲左右，那么請你將23歲后面的參加工作以后的日子撕掉，并將這長長的一段紙條放在地上。下面再看看我們手中的紙條，這就是剩下多少在校學習的時光。

2、操作體驗交流：同學們，此時你有什么感受?(關注學生的表情變化)。

預設：(1)剩下的時間很短，剩下的時間和你整個人生相比是那么短暫，我們一生可以在學校學習的時間沒有多長時間……(2)我要抓緊時間好好學習，珍惜每一分每一秒可以學習的時間。

在模擬狀態下，讓學生體驗時間的價值。感知在校學習時間的有限和短暫，激發其管理時間、合理規劃時間、不浪費時間的動機，同時也澄清了學習的目的。

(六)時間市場。

1、過渡：同學們都發現了，(是呀!就像他說的)在學校學習的時間是那么短暫，與漫長的人生相比，少得可憐。這一段時間，除去吃飯、睡覺，用來學習的時間就少之又少了。而用這一段時間的努力，恰恰能夠換來工作以后那么長的歲月的精彩。在這短暫又寶貴的.時間里，我們愿意做點什么呢(希望做點什么?)。

2、活動：下面就來制定一個小的學習計劃，可以是一方面，也可以是幾方面。(試著結合自己的實際，平時在利用時間方面有沒有做得好的方法或者現在想要注意改進的地方都可以)。

指名說。

指導：什么時間做什么?計劃不一定多就好，哪怕一點只要你能夠堅持下來，就很棒了。時間不一定停留在下課的時候，還可以是上課的時候，也可以是晚上睡覺前;學習不一定都只是停留在課本上，學習拉手風琴也是一種學習。希望大家認真思考，然后把它寫下來。

一會兒寫好了，我們拿到時間市場與大家一起交流分享。

動手寫小方法。

學生嘗試管理，規劃自己的時間。在“用寶貴的時間去獲取什么”價值澄清的向導之下，首先讓學生自己尋找適合自己的節約時間的方法。然后，通過時間市場活動，以市場為情境依托，與同學分享、交流好的方法，體現心理活動的自助和互助。同時，引導學生自創時間格言，以格言為激勵機制，來督促自己。

(七)活動總結小結：許多同學都在時間市場這個活動里找到了很多好方法，或者制定了自己的小計劃。真沒想到，原來有那么多節約時間的方法啊!咱們就不一一介紹了，請其他同學按順序把你的小計劃或者小方法貼在時間市場里，我們課下繼續交流學習，以此來提醒自己，激勵自己，實現目標，創造無限的精彩。

我們經常聽到這樣的話：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰;明日復明日，明日何其多;少壯不努力，老大徒傷悲!這些話的含義我們都知道，但在今天的活動中，我們深深地體會到了時間真的像流水一樣，只能流去不能流回!我感受到了你們內心倍感時間的珍貴，更感受到了你們愿意與時間賽跑的決心!因為更多的精彩與成功等著我們去創造!那還等待什么?就讓我們一起與時間來個比賽吧!你們準備好了嗎?好，出發!

最后總結點題，并號召學生以自己創造和尋找的方法，即適合自己的方法來節約、規劃時間。同時，并提出希望節約時間需要持之以恒，自我監督。

教學目標。

1.人人讀通課文。在語境中理解詞義，在個性化的朗讀及創編名言中展現對含義深刻句子的理解。展示搜集，積累的珍惜時間方面的名言警句。

2.懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。

3.有感情地朗讀課文。

教學準備。

搜集有關珍惜時間的名言警句。

教學重難點。

在個性化的朗讀中加深對含義深刻句子的理解。

教學時間。

1課時。

教學過程。

一、激發興趣，引入新課。

1.師生共同朗誦文嘉寫的《今日歌》：

今日復今日，今日何其少!

今日又不為，此事何時了!

人生百年幾今日，今日不為真可惜!

若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。

為君聊賦今日詩，努力請從今日始。

2.談談自己讀了《今日歌》的感受與體會。

3.交流自己搜集的關于珍惜時間的名言警句。

4.師出示自己搜集的名言。

我知道人永遠跑不過時間，但是人可以在自己擁有的時間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大。(林清玄)。

5.師簡介美文大師林清玄，并引入課題，齊讀課題。

師：林清玄先生的散文文筆清新流暢，情感浪漫醇厚，風格樸實感人，有人說，讀他的散文有如飲一杯甘美的山泉。今天，我們有幸品嘗的這杯山泉名字叫——(生讀課題《與時間賽跑》)。

二、出示學習目標。

1.人人讀通課文。在語境中理解詞義，在個性化的朗讀及創編名言中展現對含義深刻句子的理解。展示搜集，積累的珍惜時間方面的名言警句。

2.懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。

3.有感情地朗讀課文。

三、讀通課文，整體感知。

出示自學指導一。

學生大聲讀課文，注意把課文讀正確。讀得不暢的句子做一個記號，再回讀。分別說說課文主要寫了哪幾件事。

1.檢查讀文：檢查重點詞，句，段。

2.引導學生用”先”“然后”“接著”“最后”這樣的句式說說課文的主要內容。

四、讀好課文，品味感悟。

出示自學指導二。

默讀課文，找出寫作者和時間賽跑后的感受的段落。說說自己的理解。

1.齊讀課文第9段，說說自己的初步理解。

2.再讀課文第9段，提出自己不懂的問題。

3.細讀課文，結合課文內容解決問題。

師：有人說林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不同于可樂，酷兒等飲料，一嘗就知道是什么味，它必須慢慢地，細細地用心去品味，其中的甘美才會由心而生，回味無窮。讓我們來靜靜地默讀課文，靜靜地品味《和時間賽跑》這杯山泉，看看你能品出什么來。你品出了什么，讀懂了什么，或者有什么地方一知半解，什么地方莫名其妙的，都請你用筆做好記號，這叫做”不動筆墨不讀書”。

4.交流匯報，讀好重點語句和段落。

五、聯系生活，加深理解。

1.再次朗讀課文第9段。

2.學生交流自己對這一段話的理解。

4.生交流自己父母和時間賽跑的情況，再次讀第9段。

5.說說自己怎樣和時間賽跑。

六、創編惜時警句，拓展延伸。

1.師談想法：老師讀了這句話也很有感觸，寫下了這么一句話。出示：

和時間賽跑，是一種競賽，是一種挑戰，也是一種樂趣。

2.學生動筆創編惜時警句。學生交流評價。

3.相互交流自編的警句。

4.讓我們在誦讀珍惜時間的名言中結束這節課吧!

少年易學老難成，一寸光陰不可輕。——宋·朱熹。

莫等閑白了少年頭，空悲切。——宋·岳飛。

花有重開日，人無再少年。——元·關漢卿。

合理安排時間，就等于節約時間。——英國·培根。

失去眼前的時間，就等于失去所有的時間。——德國·貝納姆。

西師版五年級語文教案（熱門17篇）篇十一

1、啟發學生細心觀察生活，動腦思考，大膽地提出問題。

2、鼓勵學生積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

3、培養學生表達的自信心。

搜集自己感興趣的問題，可以是讀書時遇到的，也可以是生活中遇到的問題。

師：課文中說，童年是在一串串問號中長大的，我們也來提出自己的問題吧！

師：我們可以提在生活中遇到的問題，也可以提讀書時遇到的問題，或者是你自己感興趣的問題。

要求：在提問題的時候要注意把問題說清楚，說完整，聲音要洪亮。

1、在小組內提出自己的問題，小組成員互相解答問題。

2、向全班學生提出在小組內不能解決的問題，其他同學幫助解答。

3、在提問解答的過程中教師要注意學生的發言，即使糾正語病和錯誤讀音。

讓學生觀察生活，提出問題，并思考解決問題的辦法。

1、找資料。

2、去圖書館。

3、問老師。

4、問家長。

5、上網查找。

西師版五年級語文教案（熱門17篇）篇十二

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會寫本課5個生字，理解由生字組成的詞語。

3、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的善教和莫泊桑的勤學。

抓住人物的語言感受福樓拜的善教和莫泊桑的勤學。

一、導入新課。揭示課題。

二、檢查預習。

1、檢查生字詞。聽寫。

2、交流人物資料。

三、理清文章脈絡，整體感知。

1、幾次拜師？分別在哪里寫到？

2、簡單概括課文主要內容。

四、學習第一次“請教”

1、自由讀2——5自然段，看看莫泊桑怎樣請教的，福樓拜如何指導的？

2、通過莫泊桑的話體會他的困惑到底是什么。

3、抓住福樓拜關鍵的話“功夫還不到家”，品味大師第一次指導的針對性。

4、福樓拜認為怎樣做才能使功夫到家呢？體會福樓拜就是指導莫泊桑在觀察方面肯吃苦，勤練習的。

5、感受莫泊桑“萬般無奈”的心情及困惑。

五、學習第二次“請教”

1、抓住人物的語言特點，感受福樓拜的善教。

2、有感情地朗讀這段話。

六、小結。

西師版五年級語文教案（熱門17篇）篇十三

1、能流利，有感情地朗讀課文。

2、能夠綜合運用自己的生活經驗、自己收集的資料、老師提供的資料讀懂課文。

3、憑借具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于實驗的科學精神。

4、能根據圖片提示復述風箏實驗的經過。

1、激發學生立志探索大自然奧秘的思想感情。

2、培養學生收集課外信息的習慣，提高學生的信息處理能力。

讀懂課文、復述風箏實驗經過媒體準備。

第二課時。

授課時間。

2、天火之謎到底指的是什么？

（板書：富蘭克林解開）。

1、根據老師的提問回答，復習上一堂課的相關學習內容。

2、背誦老師引讀的內容“美國科學家富蘭克林解開”。

上堂課已經學習了第1自然段，在復習中讓學生再一次感受到雷暴在人們心目中的可怕程度，為下文學習奠定基礎。

1、請同學們自由讀課文第3自然段，思考：這一自然段主要講了什么內容？

2、指名說說這一自然段的意思，并相機板書：早就觀察、大膽推測、決定實驗。

3、請同學們再讀讀這一自然段，哪些地方自己能夠讀懂，哪些地方還不理解？讀的時候，可以用自己課外收集的資料來幫助理解，不理解的做上記號，等會兒我們一起討論。

4、指名學生說說不懂的問題。并相機組織學生討論、朗讀課文。

（1）你們真的了解雷暴與靜電放電現象之間的相似之處嗎？你怎么知道的？引出：老師收集到了這樣三份資料，從這些資料中，你就會有新的發現。這些資料能幫你說明問題嗎？引讀，由此他大膽地推測――雷暴就是人們熟知的放電現象。

過渡：面對人們的取笑，富蘭克林決定――通過實驗來揭開雷電的秘密。（板書“風箏實驗”）。

1、自由讀課文第3自然段，并概括這一節的意思。

3、提出不理解的問題和解決自己或同學提出來的問題。

4、與老師進行平等的對話，在對話中不斷理解課文，體會課文的意思。

重點指導學生聯系上下文和課外資料進行積極的信息處理過程，理解課文內容，在討論理解的過程中相機指導朗讀課文。

1、請同學自由讀課文第4自然段，聯系上下文或借助課外收集到的資料來理解課文，不理解的地方可以做上記號。

2、教師收集到了一段動畫，請同學們看仔細了，或許可以解開你心中的疑問。

3、看了這一段動畫，你又知道了什么？

4、還有什么問題要提嗎？相機討論、指導朗讀。

（1）做這次實驗的條件有哪些？

（2）為什么麻繩上的纖維“怒發沖冠”般地豎了起來就說明這是麻繩帶電的信號？

（3）指導讀兩個感嘆句：第一句要讀出有驚奇發現的心情，最后三個感嘆句要讀出他成功的喜悅。

（4）讓學生聯系課文和補充課外資料，體會富蘭克林勇于探索、敢于實驗的科學精神。

5、這一段寫得很精彩，同學們能夠把“風箏實驗”的經過復述出來嗎？出示多幅圖片，讓學生練習復述。

6、指名學生復述課文第4自然段。

7、如果用上課文中的好詞好句，復述就更加生動，誰來？

1、學生自學課文第4自然段，理解有關語句，不理解地方做上記號。

2、觀看動畫，理解課文。

3、討論理解同學當中不理解的地方，深入理解課文。

4、體會富蘭克林在實驗過程中勇于探索、敢于實驗的科學精神。

5、對照圖片練習復述課文。

學習這一重點小節，以讀懂課文、朗讀課文、體會思想、復述課文貫穿，突出以學生自主學習為主。

復述是課文后的要求，即是編者的意圖，一改通過文字提示指導學生復述，而是在觀看動畫的基礎上并輔之以多幅圖片指導學生復述。

1、“風箏實驗”成功了，這個實驗也證實了富蘭克林先前的推測――雷暴只是普普通通的放電現象。（板書：證實推測）。

2、聯系上下文想想看，做成功了“風箏實驗”在當時的影響有多大？

（相機板書：震驚世界）。

1、知道實驗的結論。

2、說說做成功了“風箏實驗”在當時的影響。

通過想象，再一次讓學生感受到“風箏實驗”對當時影響以及富蘭克林所作出的貢獻。

1、雷暴就是大規模的放電現象，這是個震驚世界的發現，但富蘭克林并沒有沉醉于自己的成功之中，而是繼續不懈地努力，根據放電的原理，發明了避雷針。

2、避雷針有什么作用呢？

1、齊讀第6自然段。

2、說說避雷針的作用。

在朗讀中理解課文的意思，感悟富蘭克林在科學上的不懈精神。對照板書總結課文1、對照板書，總結全文。

2、出示富蘭克林簡單生平和其它發明介紹資料。

3、拓展作業：

（1）課外閱讀《富蘭克林傳》；

（2）搜集關于避雷針的課外資料，說說避雷針是怎樣避免雷擊從而保護建筑物的？

1、了解富蘭克林的生平和其它發明創造。

2、課外完成作業。

進一步激發學生的閱讀欲望和對科學的熱愛。

板書設計。

25、天火之謎。

富蘭克林早就觀察大膽推測決定實驗。

解開風箏實驗證實推。

西師版五年級語文教案（熱門17篇）篇十四

1、通過品讀，自悟，討論，交流等方式感悟文章所蘊涵的深刻含義。

2、有感情地朗讀詩句。

3、鼓勵學生大膽模仿并創作詩歌。

教學重點：1、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊涵的深深母愛。

教學難點：1、能聯系生活實際談談自己對“母愛”的理解。 2、引導學生創作詩歌。

教具準備：多媒體課件

板書：做 故鄉的蘑菇

聽 故鄉的聲音

斗笠 感 故鄉的溫暖

聞 故鄉的芬芳

戴 故鄉的明月

1、同座的為一組 再讀課文，一個讀一個聽，說說自讀后或者聽后的感受或者疑問。開始!

a 、讀 b 、指名說自讀后或者聽后的感受或者疑問.

2、師小結：從你們的回答中，老師知道你們剛才認真讀了，也認真聽了。是呀，“聽”也是一種很好的學習方式，今天這節課很多地方我們會用到這一方法。

1、講解第一小節 (1)學生自由讀詩)(2)這一小節中，哪些地方最能體現濃濃的母愛?(走到哪里，你都是故鄉的一朵蘑菇，娘在夢里也能看見你挺直的身影。)

(3)從這句詩中你體會到了母親怎樣的心愿?(希望孩子在外能身體健康，堂堂正正做人)

(4)你能將自己的感受朗讀出來嗎?(指名朗讀)(5)師評價

(6)朗讀技巧指導：朗讀是一種有聲語言藝術，它不僅可以提高閱讀能力，還能提高藝術鑒賞力。我們在朗讀的時候只要用心體會作者情感，把心放到文章中去，就能讀出作者的感情。

2、小結學第一節的方法。(出示)齊讀：(1)自由讀詩 (2)找出小節中最能體現母愛的句子。(3)你體會到了母親怎樣的心愿?(4)將你的感受通過聲音的變化朗讀出來。

3、運用以上方法學習以下(2——5小節)中自己喜歡的小節。然后小組合作學習。

1、討論：本詩為什么以“斗笠”為題?(一物寄情深)老師提示：傘、碗……

2、說一說：生活中哪件事物令你想起濃濃的親情?

(每天的營養早餐、整潔舒適的臥室、凝聚愛心的藥丸、溫暖貼心的毛衣……)

3、交流：我們可以為父母做些什么?

4、喜歡整篇課文的同學請你們一起大聲地把自己的情感表達出來吧!

能說說你們喜歡的理由嗎?(引導學生說出文章的結構美和音樂美、語言美、情感美、想象美。)

5、小結全詩：這是一頂特殊的斗笠。戴上它，孩子在異鄉能聽到故鄉的聲音，感到故鄉的溫暖，聞到故鄉的芬芳，望見故鄉的明月，其實這都是來自故鄉母親的愛。

6、你們想把母親的愛讀出來嗎?(想)那就請你們一起讀吧! 7、評價。

提示：(假如你就是那“孩子”，會用什么樣的詩歌來回答“母親“呢?有興趣的同學可學習課文的寫作方法自創詩歌，用文字的形式告訴老師吧!)(拓展延伸)

1、學生創作詩歌。 2、展示作品

師:今天這節課，我們學習了《斗笠》這首詩。它是特殊的斗笠， 不舍;是牽腸掛肚的思念;是圣潔無私的母愛。讓我們大喊一聲：“媽媽，我愛您!”來表達我們對母親的愛吧!

板書：

做 故鄉的蘑菇

聽 故鄉的聲音 鄉情

斗笠 { 感 故鄉的溫暖 ｝

聞 故鄉的芬芳 母愛

看 故鄉的明月

西師版五年級語文教案（熱門17篇）篇十五

1、引導學生處處留心觀察自然，積累背誦古詩，并能展開想象，續寫詩歌。

2、學習古詩《題秋江獨釣圖》，誦讀理解，感受詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨寂寞的心情。

3、寫好鋼筆字。

4、練習口語交際，學會請教。

5、學寫毛筆字。

引導學生注意積累背誦古詩；誦讀理解古詩，感受詩人所要表達的情感。

3課時。

1、教學第一部分。

（1）要求學生自讀第一部分，了解詩歌所寫的內容。

（2）引導學生從詩歌的前兩部分尋找共同點。

都是以“風兒在哪里？你不知道，我不知道。”提出疑問，以“風兒已從那里走過”收尾。

（3）引導學生觀察詩歌旁邊的插圖，進一步理解詩歌。

（4）你能模仿這兩小節續寫這首詩歌嗎？充分展開想象，注意觀察插圖。

學生自由續寫。

同桌相互交流，小組交流。

（5）指名交流，選擇寫得好的師范讀鼓勵。

2、教學第二部分。

（1）學過的古詩有很多，指名背誦幾首。

（2）在我們學過的古詩中，帶有“風”字的你知道多少？

分組交流，共同回憶。

（3）將全班分成兩組，比比哪一組背得多。

（4）選擇其中的一兩首齊讀背。

在課外注意古詩的積累，還可自己嘗試著寫一些簡單的詩歌或兒歌。

1、請學生借助字典，認讀古詩。（教師正音）。

2、指名讀古詩，齊讀古詩。

3、簡單介紹古詩的作者。

4、仔細觀察古詩邊上的插圖，圖詩結合，嘗試著理解。

分小組交流理解。

5、指名全班交流，師相機點拔。

從這首古詩中，你感受到了詩人什么樣的感情？

6、練習背誦。

7、指名背誦，集體背誦。

1、指導。

（1）認讀要寫的一段話。

（2）引導學生讀帖，重點觀察這段話的版面（行、列）安排。

老師在學生觀察比較的基礎上小結，指導學生書寫。

（3）提示個別不太容易寫好的字應認真描紅。

2、練習。

（1）學生練習描紅，教師巡視指導。

（2）教師及時小結，再讓學生仿寫。

3、反饋。

展示寫得好的字，說說好在什么地方；對寫得不好的字，予以糾正，再練習。

作業：抄寫古詩；寫習字冊。

西師版五年級語文教案（熱門17篇）篇十六

1.指導學生認識12個生字。

2.指導學生有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。

3.讓學生學習一些讀書和習作的方法。

引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。

1課時。

1.齊讀課題。

2.“長生果”是什么?為什么給它加上引號?

3.莎士比亞曾說：“書是全世界的營養品。”作者把書比做“長生果”，與莎士比亞的.話有異曲同工之妙。

1.默讀“閱讀提示”。

2.交流：想想作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?從中悟出了什么道理?

把你感受較深的部分多讀幾遍，并和同學交流體會。

3.“閱讀提示”對我們學習課文有什么幫助?

下面我們就結合提示中的問題來自學課文，理解感悟。

1.出示自學要求。

(1)讀一讀，看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事。

(2)想一想，作者悟出了什么道理?

(3)寫一寫，在自己感受較深的部分旁邊寫出體會。

2.學生根據要求自主學習。

(教學建議：給足學生學習的時間，讓學生在默讀、瀏覽的過程中迅速把握文章主線，在細讀深思中了解作者的感悟，在個人理解的基礎上寫出個性化的感悟和體會。)。

3.在小組內交流學習收獲。

1.作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?(根據學生的回答板書。)。

看：“香煙人”畫片——連環畫——文藝書籍——中外名著。

寫：《秋天來了》——《一件不愉快的往事》。

2.作者在這些事情中悟出了些什么道理?(根據學生回答引導朗讀句子。)。

(1)作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。

(2)作文，要寫真情實感;作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。

(板書：構思別出心裁內容與眾不同情感真實細膩借鑒模仿創造)。

3.學生朗讀課文中自己感受較深的部分，并簡單談談自己的體會。

(教學建議：不僅要讓學生說說自己感受較深的部分，還要引導學生在文中找出作者描寫自己讀書的句子，體會她是怎樣讀書的，并談談自己的體會。以此加深對課文內容的理解。)。

(結合學生交流板書：津津有味廢寢忘食囫圇吞棗如醉如癡)。

4.有感情地朗讀打動自己的部分。

1.作者在讀書方面有什么值得我們借鑒的嗎?

2.作者在寫作文方面有何經驗可供我們借鑒?

3.交流：談談你在生活中是怎樣讀書的?作者寫作文的經驗對你寫作文有什么幫助?

西師版五年級語文教案（熱門17篇）篇十七

這是一篇說明文，作者言簡意賅的介紹了水的常識：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。

了解水和人類的密切關系，理解“水就是生命”。初步了解寫提綱筆記的方法和重要性

《水就是生命》是一篇說明文，向我們介紹了水和人類的密切關系。在進行教案設計時，充分考慮到說明文的文體特點，注意向學生滲透一些簡單的說明事物的方法，學習閱讀說明文。讓學生在課文學習中增長知識，學習用聯系的眼光看待事物，激發學生的興趣，變被動學習為主動探究、自主學習。此外，重視朗讀在教學中的作用，使學生能通過充分的讀書，根據自己的理解來發表個人感受，這有利于激起學生的思維，調動學生學習的積極性。最后，在結尾部分，還設計了課外延伸內容，既聯系了學生的生活實際，又培養了學生的創新能力，可謂“一箭雙雕”，設計巧妙。

2課時

第一課時

探究課文的內容，體會所蘊含的道理

一、揭示課題，導入新課

同學們，今天我們來學習一篇新課文。（板書、齊讀課題）你想到什么？（學生聯系自己的生活經驗回答，教師隨機評價）剛才同學們就這個課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發現（調動學生讀書興趣）

二、檢查預習情況，初讀課文

1）自由朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。

2）出示生字詞，指讀，解釋詞語“不言自明、粗制濫造”等（注意分層次識字）

（檢查學生的預習情況，使學生養成良好的學習習慣）

三、精讀課文，感悟文章特點

1）出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀，你發現了什么？（學生回答，教師隨機評價）

這些都與我們的健康息息相關，它們又都和水有關系。

2）水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢？請同學們再一次認真讀書，劃出有關語句。（隨學生回答，板書：化學師、運輸兵、調節器、潤滑劑、衛士）

3）哪些段落進行了詳細介紹？（學習2―6自然段）

4）由此可見，水的重要性不言自明，齊讀第七自然段。

5）的確，不吃飯可以堅持幾十天，但是不喝水一個星期也活不成！水在我們的身體中發揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究飲水衛生。（板書）

6）應該從哪幾個方面加以注意呢？讀讀課文的相關段落，和小組同學說一說。（培養學生的歸納概括能力）（指讀，板書）

7）現在同學們已經成為研究水與人類關系的專家啦，有一位科技日報的記者，想采訪一下專家們了解水與人類的關系，以小組為單位進行對話（通過這種方式，調動學生興趣，加深對課文內容的理解）

8）總結板書：今天我們從“維持生命”和“講究飲水衛生”兩方面了解了水和人類的密切關系，所以說，“沒有水，就沒有生命。”我們已經了解了許多喝水的道理，但是養成好的習慣還要靠大家。

9）通過學習，我們知道了水與人類有這么密切的關系，那你有什么想說的話嗎？（學生暢所欲言）

10）水和我們人類的生存息息相關，水就是我們的生命，讓我們愛護水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚！

（讓學生懂得要保護環境、珍惜水資源）

作業設計：

1、朗讀課文

2、查找有關水的資料

板書設計：

水構成生命

水就是生命水維持生命

講究飲水衛生

課后反思

學習寫較詳細的提綱，指導寫生字

學生學習的過程

一、復習導入：

回顧一下課文，圍繞著水就是生命課文寫了哪幾方面的內容？（學生邊回答，教師邊板書）

二、學習寫較詳細的提綱

通過黑板上的提綱，同學們可以一目了然的了解我們這堂課所學的內容，今后同學們在閱讀學習中也可以采用這種方法。

（教給學生學習的方法：寫比較詳細的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內容要點）

三、快速瀏覽課文

思考：課文是運用什么方法來理解水就是生命的？

你是怎樣理解“水就是生命的”？

（可以抓住課文的重點詞句，也可以運用課外知識來理解）

四、指導生字書寫：

1、學生自學生字，誰來當小老師給大家講講怎樣記住這些生字？怎樣將這些字記住？

2、學生書寫，當堂聽寫

作業設計：

預習《雨港基隆》

板書設計

水就是生命

數字比喻舉例