編寫二年級教案時，教師需要根據(jù)學科特點和學習內(nèi)容，合理選擇教學方法和教學手段。以下是一些經(jīng)過精心編寫和調(diào)整的二年級教案范文，希望對大家的教學有所啟發(fā)。

二年級數(shù)學有余數(shù)的除法教案（通用20篇）篇一

【教學內(nèi)容】人教版二年級下冊數(shù)學p59~60例1、做一做及練習十四第1、2題。

【教材分析】這個內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴展，是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進行教學的。教材注重聯(lián)系學生已有的知識和經(jīng)驗，結(jié)合具體情境，選擇數(shù)目小，學生熟悉的事物作為例題，配以實物圖，讓學生理解有余數(shù)除法的意義。

【學情分析】認識有余數(shù)的除法，是在學生已學過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學習的。學生在前一階段剛學會表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級學生的思維還是以具體形象思維為主，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變，就要借助動手操作，讓學生親自去實驗，去體驗知識的形成過程。在教學時，應(yīng)該根據(jù)知識的系統(tǒng)性以及二年級學生的思維特點，使學生通過積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數(shù)學活動獲取知識，發(fā)展學生的抽象思維。

【教學目標】。

知識技能：使學生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認識余數(shù)。

數(shù)學思考：通過操作、觀察、對比等活動，使學生發(fā)現(xiàn)生活中在分物時存在著分不完有剩余的情況，借此理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，初步培養(yǎng)學生全面思考問題的意識。

問題解決：認識有余數(shù)的除法，加強概念，掌握算法。能根據(jù)平均分有剩余的活動寫出除法算式，正確表達商和余數(shù)。

情感態(tài)度：滲透借助直觀研究問題的意識和方法，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力，使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

【教學重點】把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。

【教學準備】課件、小棒。

【教學過程】。

一、情境導入，揭示課題。

1、課件出示p59情境圖。觀察動畫，引出活動：這些同學在做什么?

2、拿出11根小棒自己擺。

二、探究新知，初步感受。

1、教學例1，復習表內(nèi)除法的含義：

(1)(課件出示草莓)這是什么?一共有幾個?每2個擺一盤，你能擺幾盤?用學具擺得試一試。(學生動手操作，教師巡視指導。)。

(2)一共可以擺幾盤?有剩余嗎?

(可以擺3盤，正好擺完，沒有剩余)。

(4)學生匯報，形成板書：6÷2=3(盤)請你再說說這個算是表示什么意思?

(1)在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。

如果不是6顆草莓，是7顆呢?再動手擺一擺，每2個擺一盤，看看能擺幾盤?(學生動手操作)。

討論交流：再擺的過程中你們發(fā)現(xiàn)了什么問題?

師：剩下的還能再平均分嗎?(不能，只剩一個不夠分。)。

(2)在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。

(課件演示分草莓)你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎?(小組內(nèi)思考、討論)。

出示學生的表示方法，比較各種表示方法。

小結(jié)：在數(shù)學上可以這樣表示：7÷2=3(盤)……1(個)。

說說這個算式表示什么意思?

小結(jié)：這個算式表示7個草莓，每2個一盤，可以擺3盤，還剩下1個草莓。省略號表示剩余，1是剩下的個數(shù)，我們把它叫做余數(shù)。余數(shù)表示什么?(表示平均分完后剩下的那一部分)。

(3)比較歸納，完善認知結(jié)構(gòu)。

觀察比較6÷2=3(盤)和7÷2=3(盤)……1(個)這兩道算式，引導學生再次認識到：在日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。

三、鞏固練習：

課件出示p60“做一做”：

1、學生獨立在書上圈一圈，填一填，完成第1小題。

反饋交流：17÷2=8(組)……1(個)。

23÷3=7(組)……2(個)。

說說這兩道算式商和余數(shù)各是多少，分別表示什么?

2、完成第2小題。

先用學具按要求擺一擺，然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。

展示個別學生的填空情況，說說每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強調(diào)商和余數(shù)的單位名稱。

四、課堂小結(jié)、作業(yè)：

1、這節(jié)課你學會了什么?對自己和他們有什么評價?你還有什么疑問嗎?

2、作業(yè)：練習十四第1、2題。

【板書設(shè)計】。

6÷2=3(盤)。

7÷2=3(盤)……1(個)。

二年級數(shù)學有余數(shù)的除法教案（通用20篇）篇二

教材第59～60頁例1，以及練習十四第1題。

理解有余數(shù)除法的意義，能運用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。

使學生經(jīng)歷試商的過程，理解算理，掌握試商的過程，掌握有余數(shù)除法的計算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。

7個草莓磁扣。

談話：同學們，我們學習過除法，除法表示把一些物品平均分成幾份，每份是多少。生活中我們時時刻刻都在與除法打交道，除法就在我們身邊。這節(jié)課我們繼續(xù)學習除法的有關(guān)知識。

1．出示例1，認識余數(shù)。

（1）出示6個草莓磁扣在黑板上。

談話：老師準備了6個草莓，要把這6個草莓，每2個擺一盤，可以擺幾盤？怎樣列式？

6÷2=3（盤）。

讓學生拿出準備好的草莓，每2個擺一盤，擺一擺。

小結(jié)：6個草莓，每2個擺一盤，擺3盤正好擺完。

（2）思考第二個問題：7個草莓，每2個擺一盤，結(jié)果怎樣？

說一說你們是怎樣擺的？

請學生交流自己的擺放結(jié)果。

擺了三盤，最后還剩下一個。

7÷2=3（盤）······1（個）。

引入余數(shù)的概念。

這里的最后剩下的1就是我們今天要學的余數(shù)。余數(shù)就是兩個數(shù)相除時不夠除而剩下的數(shù)。

完成教材練習十四第1題。

學生圈一圈，獨立完成，教師將平時要學生指出錯誤的原因和正確的計算方法。

師：從這節(jié)課中你們學會了哪些知識？學生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：這節(jié)課我們在擺一擺、圈一圈中認識了有余數(shù)的除法，當一些物品平均分時，有可能正好分完，也有可能沒有分完，有剩余的部分，后一種就是我們今天學習的余數(shù)。

【板書設(shè)計】。

例1.6÷2=3（盤）。

7÷2=3（盤）······1（個）。

二年級數(shù)學有余數(shù)的除法教案（通用20篇）篇三

進一步體會有余數(shù)除法的意義，熟練有余數(shù)除法算式得讀法。體會算法的多樣化，培養(yǎng)、解決簡單問題的意識和能力。

進一步體會有余數(shù)除法的意義，熟練有余數(shù)除法算式得讀法。

電腦、掛圖、學具盒。

同學們，通過學習，我們認識有余數(shù)除法，這節(jié)課，我們來比一比，看看誰學的最好，題做的又對又快。

32÷8=14÷6=45-5=。

2×9=3×9=34÷5=。

（學生獨立完成，看誰做的又對又快，同位互相說說做題理由，重點說說有余數(shù)的除法做法）。

（小組同學互相說說，再指名回答）。

強調(diào)：平均分成幾分有剩余的情況。

2、分組練習。

引導學生4人一組（一名學生出題，其他學生計算，說說自己的計算方法）。

3、完成自主練習。

1）出示第1題。

練習時先引導學生仔細看圖，說說自己知道了什么？圈一圈，再一填，最后同位互相說說自己的算法。

（集體評議時，要關(guān)注個別學生）。

2）出示第3題。

學生認真看圖后，討論：

三種杯子各能裝滿幾盒？各剩幾個？

3）出示第5題。

讓學生親自動手做一做，然后互相說說，13個易拉罐可以搭幾輛小車？集體交流，并說說自己是怎樣做的。

4）出示第6題。

學生看圖后想一想：

每種工具都平均分給9個班，怎么分？

想一想，你還能題什么問題？

5）聰明小屋。

（找規(guī)律的題目）練習時，先讓學生看懂圖意，積極動腦尋找不同的規(guī)律。

練習時先讓學生認真觀察，說說題目的意思，給學生充足的時間去探索。

同學們這節(jié)課的學習，你們表現(xiàn)的非常好，能認真思考，積極參與，能把所學知識用到實際中。課后把今天學到的知識說給爸爸媽媽聽聽。

作業(yè)設(shè)計：

進一步認識有余數(shù)除法；把學到的知識說給爸爸媽媽聽，讓他們考考你。

板書設(shè)計：

三種杯子各能裝滿幾盒？各剩幾個？

14÷4=3（盒）……2（個）16÷6=2（盒）……4（個）。

二年級數(shù)學有余數(shù)的除法教案（通用20篇）篇四

1.使學生掌握有余數(shù)的除法豎式的書寫方法，知道各部分的名稱，理解各部分表示的含義。

2.能夠比較熟悉的筆算有余數(shù)的除法，進一步提高學生的計算能力。

3.讓學生逐步養(yǎng)成書寫工整，計算仔細的良好的學習習慣。教學重難點：

有余數(shù)的除法豎式的寫法，豎式各部分的含義，以及用豎式計算有余數(shù)的除法的方法。

有余數(shù)的除法豎式各部分的含義，以及用豎式計算有余數(shù)的除法的方法。

教師準備課件，學生準備直尺。

用豎式計算，并說一說計算過程中應(yīng)該注意些什么?

20÷430÷624÷635÷7。

注意：

(1)被除數(shù)、除數(shù)和商在豎式中的位置;。

(2)除法豎式中每一步的含義;。

(3)除法豎式的書寫格式必須規(guī)范。

請同學們仔細觀察，看看圖中的小朋友們野營時都做了些什么?在他們分工合作安排晚餐和搭帳篷的活動中，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息?結(jié)合數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題?學生收集數(shù)學信息以及提出問題。

(1)如果每個人分4條魚，那么22條魚可以分給多少人?

(2)我采了48個野果，平均分給我們小組的9個人，每人能得到幾個?

教師提議：我們就從第一個問題開始解決吧!

1.請同學把第一個問題完整的看一遍，思考題目意思和解題方法，并列出算式。學生匯報情況預設(shè)。

題目意思和解題方法：就是要看22里面包含了多少個4?用除法解決。

列出算式：22÷4。

2.請學生想辦法解決這個問題。

想好后先在小組里交流，看看你想到的辦法和別人的是不是一樣?誰的方法最簡單?教師巡視時注意發(fā)現(xiàn)典型算法，為后面的匯報選好候選人。

(小組交流后，請部分同學匯報自己小組的計算方法。)。

在教師的引導下，學生通過回憶比較、討論交流，讓有余數(shù)的除法豎式逐步變得完善。提醒學生：

(1)兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是一位數(shù)時，商要和被除數(shù)的個位對齊。

(2)在用豎式算出商和余數(shù)后，還要記得在橫式后面把他們寫出來。

4.思考：

(1)在除法豎式中如何試商?

(2)在豎式中“商與除數(shù)的積”是什么意思?

(3)在豎式中從被除數(shù)里減去商與除數(shù)的積，剩下的是什么?

(小組討論后，老師組織匯報比賽。)。

5.比較22÷4與復習題中20÷4的豎式的不同之處。

6.請學生對四種算法進行比較和評論，然后老師再總結(jié)發(fā)言。

(“擺一擺”“圈一圈”“列豎式筆算”“口算”)。

7.請同學們根據(jù)剛才的學習，自主解決前面提出的“分野果”的問題。

(學生獨立完成。)。

(課本第八頁習題)。

請大家回憶一下我們今天學習了什么?你有什么收獲?

(學生舉手發(fā)言，對發(fā)言學生進行適當?shù)谋頁P。)。

二年級數(shù)學有余數(shù)的除法教案（通用20篇）篇五

教學目標：

1.通過分草莓的操作活動，使學生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力。

2.借助用小棒擺圖形的操作，使學生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。

3.滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學生感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。

教學重點：

理解有余數(shù)除法的意義和理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。

教學難點：

理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

教學用具：

草莓圖片、盤子。

教學過程：

一、復習舊知。

故事引入，春天來了，萬物復蘇，可以吃到很多新鮮的水果了，老師很喜歡吃草莓，你們呢?喜歡嗎?現(xiàn)在就和老師一起去摘草莓吧。請四名同學摘草莓(回答問題)。

二、新授課。

1、認識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的含義。

師：老師也摘了一些草莓，我們一起來分分草莓吧!出示題目：有6個草莓，每2個擺一盤，可以擺幾盤?學生敘述，老師演示。(板書：擺3盤，正好擺完)。

師：擺的過程，你怎樣列式。(板書：6÷2=3(盤))。

師：你為什么選擇用除法計算?生：因為是平均分，也就是求6里面有幾個2。

師：誰來結(jié)合這幅圖，說說這個算式表示什么意思?這個算式中，各部分的名稱你們知道嗎?6叫做……2叫做……3叫做……。

師：為什么剩下的1個沒有繼續(xù)擺呢?剩下的1個夠不夠擺1盤?師：像這樣有剩余的情況，咱們就可以用有余數(shù)的除法來解決，今天咱們就來學習有余數(shù)的除法。(板書：有余數(shù)的除法)師：像這樣擺，我們又可以怎樣寫算式呢?生：7÷2=3(盤)……1(個)。

師：那么有更多的草莓你會分呢?請同學完成作業(yè)紙第1、2題。學生認真的讀一讀題，獨立完成。

2、探索、發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了有余數(shù)的除法，其實有余數(shù)的除法中蘊含了許多的數(shù)學知識，下面我們就一起來研究它，這些小朋友正用小棒擺正方形，想一想，擺一個正方形需要幾根小棒。(出示例2)。

師：8根小棒可以擺幾個正方形呢?怎樣列式?生：8÷4=2(個)。

師：那如果是9根可以擺幾個正方形呢?學生說，老師演示。師：怎樣列式呢?請同學把作業(yè)紙上的表格補充完整。

師：那么10根、11根呢?請同學繼續(xù)用畫一畫的方法，并用算式表示出來，寫在作業(yè)紙上。8根9根10根11根師：那么12根小棒，可以擺幾個這樣的圖形呢?生：3個。

師：怎樣列式?生：12÷4=3(個)8÷4=2(個)9÷4=(個)……(根)。

師：同學們，咱們不用擺的方法，能推算出13根、14根、15根、16根的結(jié)果嗎?學生口述，屏幕顯示結(jié)果。

師：仔細的觀察這些除法算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?生：(引導學生發(fā)現(xiàn)，除數(shù)的規(guī)律和余數(shù)的規(guī)律)。

師：為什么余數(shù)都是1，2,3，而不是其他的數(shù)呢?同桌互相說一說為什么余數(shù)不可能是4呢?為什么余數(shù)不可能是5呢?誰來說說理由。生：5根小棒又可以擺1個正方形余下1根。

師小結(jié)：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)總是要比除數(shù)小的。板書：余數(shù)除數(shù)。

三、鞏固練習。

1、那么擺五邊形需要多少跟小棒?可能會剩幾根呢?生：需要5根，可能會剩1—4根。

四、課堂小結(jié)。

今天我們有哪些收獲呢?

五、作業(yè)。

1、完成書p61做一做。

2、完成書p64練習十四。

二年級數(shù)學有余數(shù)的除法教案（通用20篇）篇六

教材第59～60頁例1，以及練習十四第1題。

理解有余數(shù)除法的意義，能運用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。

使學生經(jīng)歷試商的過程，理解算理，掌握試商的過程，掌握有余數(shù)除法的計算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。

7個草莓磁扣。

談話：同學們，我們學習過除法，除法表示把一些物品平均分成幾份，每份是多少。生活中我們時時刻刻都在與除法打交道，除法就在我們身邊。這節(jié)課我們繼續(xù)學習除法的有關(guān)知識。

出示例1，認識余數(shù)。

（1）出示6個草莓磁扣在黑板上。

談話：老師準備了6個草莓，要把這6個草莓，每2個擺一盤，可以擺幾盤？怎樣列式？

6÷2=3（盤）。

讓學生拿出準備好的草莓，每2個擺一盤，擺一擺。

小結(jié)：6個草莓，每2個擺一盤，擺3盤正好擺完。

（2）思考第二個問題：7個草莓，每2個擺一盤，結(jié)果怎樣？

說一說你們是怎樣擺的？

請學生交流自己的擺放結(jié)果。

擺了三盤，最后還剩下一個。

7÷2=3（盤）······1（個）。

引入余數(shù)的概念。

這里的最后剩下的1就是我們今天要學的余數(shù)。余數(shù)就是兩個數(shù)相除時不夠除而剩下的數(shù)。

完成教材練習十四第1題。

學生圈一圈，獨立完成，教師將平時要學生指出錯誤的原因和正確的計算方法。

師：從這節(jié)課中你們學會了哪些知識？學生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：這節(jié)課我們在擺一擺、圈一圈中認識了有余數(shù)的除法，當一些物品平均分時，有可能正好分完，也有可能沒有分完，有剩余的部分，后一種就是我們今天學習的余數(shù)。

例1、6÷2=3（盤）。

7÷2=3（盤）······1（個）。

二年級數(shù)學有余數(shù)的除法教案（通用20篇）篇七

1、通過情境感知有余數(shù)除法的含義。

草莓圖、小棒。

(一)、情境導入，揭示課題。

1、出示第59頁情境圖，觀察引出活動：同學在做什么?想不想?yún)⒓舆@個活動?

2、讓學生拿出11根小棒自己擺一擺。

學習方式：師生互動。

學習內(nèi)容：課本第59~60頁的例1。

1、(出示6顆草莓圖)這是什么?一共有幾個?每2個擺一盤，你能擺幾盤?用小棒擺一擺。(學生動手操作，教師巡視指導)。

2、引導學生說出這個算式表示什么意思?

3、一共可以擺幾盤?有剩余嗎?學生自由回答。

4、這是平均分的問題，你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎?

5、學生匯報，教師板書：6÷2=3(盤)。

引導學生說出各個數(shù)字在除法算式里的名稱及讀法。

學習方式：動手操作感受平均分出現(xiàn)有剩余的情況。

學習內(nèi)容：出示7顆草莓圖。

1、每2個擺一盤，看看能擺幾盤?(學生動手擺一擺)。

說一說，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題?

師：剩下的還能再平均分嗎?(學生自由回答)。

2、你能用一個算式表示出來嗎?

出示算式：7÷2=3(盤)……1(個)。

說說這個算式表示什么意思?讓學生回答。

3、師：每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強調(diào)商和余數(shù)的單位名稱及讀法。

4、比較歸納。

今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方?又有什么不同的地方?

觀察比較6÷2=3(盤)和7÷2=3(盤)……1(個)這兩道算式，引導學生再次認識到：在生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分的部分那就是余數(shù)。

1、完成教材“練習十四”第1。

(1)、讓學生在書上圈一圈，填一填。

(2)、根據(jù)圈的結(jié)果填空，完成練習。

1、同學們，這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容?有哪些收獲?

二年級數(shù)學有余數(shù)的除法教案（通用20篇）篇八

進一步體會有余數(shù)除法的意義，熟練有余數(shù)除法算式得讀法。體會算法的多樣化，培養(yǎng)、解決簡單問題的意識和能力。

重點難點：

進一步體會有余數(shù)除法的意義，熟練有余數(shù)除法算式得讀法。

電腦、掛圖。

一、導入新課。

同學們，通過學習，我們認識有余數(shù)除法，這節(jié)課，我們來比一比，看看誰學的最好，題做的又對又快。

二、課堂練習。

328=146=45-5=。

29=39=345=。

(學生獨立完成，看誰做的又對又快，同位互相說說做題理由，重點說說有余數(shù)的除法做法)。

三、鞏固練習。

(小組同學互相說說，再指名回答)。

強調(diào)：平均分成幾分有剩余的情況。

2、分組練習。

引導學生4人一組(一名學生出題，其他學生計算，說說自己的計算方法)。

3、完成自主練習。

出示第1題。

練習時先引導學生仔細看圖，說說自己知道了什么?圈一圈，再一填，最后同位互相說說自己的算法。

(集體評議時，要關(guān)注個別學生)。

出示第3題。

學生認真看圖后，討論。

三種杯子各能裝滿幾盒?各剩幾個?

出示第5題。

讓學生親自動手做一做，然后互相說說，13個易拉罐可以搭幾輛小車?集體交流，并說說自己是怎樣做的。

出示第6題。

學生看圖后想一想。

每種工具都平均分給9個班，怎么分?

想一想，你還能題什么問題?

聰明小屋。

(找規(guī)律的題目)練習時，先讓學生看懂圖意，積極動腦尋找不同的規(guī)律。

練習時先讓學生認真觀察，說說題目的意思，給學生充足的時間去探索。

四、總結(jié)。

同學們這節(jié)課的學習，你們表現(xiàn)的非常好，能認真思考，積極參與，能把所學知識用到實際中。課后把今天學到的知識說給爸爸媽媽聽聽。

五、作業(yè)設(shè)計。

進一步認識有余數(shù)除法;把學到的知識說給爸爸媽媽聽，讓他們考考你。

板書設(shè)計：

三種杯子各能裝滿幾盒?各剩幾個?

144=3(盒)2(個)166=2(盒)4(個)。

二年級數(shù)學有余數(shù)的除法教案（通用20篇）篇九

教材分析：

有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法知識的延伸和拓展，在教材內(nèi)容的安排上，注重結(jié)合具體的情境，將有余數(shù)的除法的意義內(nèi)容置于實際生活的背景之下，加強對有余數(shù)的除法的認識。

學情分析：

有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法知識作為基礎(chǔ)來進行學習的，學生雖然在實際生活中有一些感性的認識和經(jīng)驗，但是缺乏清晰的認識和數(shù)學思考過程。

教學目標：

1.通過設(shè)計情境和動手操作，讓學生感知理解有余數(shù)除法的意義。

2.通過自主探究，明確余數(shù)一定比除數(shù)小。

3.讓學生在自主探究、合作交流中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程。

教學重點：

理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

教學難點：

理解余數(shù)要比除數(shù)小的`道理。

教學過程：

一、激趣導入（約3分鐘）。

二、自主學習（約7分鐘）。

1.6個草莓，每人分2個，可以分給幾人？誰來分一分？

2.怎樣列算式？

3.如果不是6個草莓，而是7個草莓，每2個擺一盤，誰來分一分？怎樣列式？

4.7個草莓，每人分2個不能正好分完，最多只能分給3人，這余下的1個又不夠再分給一人，剩下的這個數(shù)在數(shù)學上就叫余數(shù)，它表示平均分完之后剩余的數(shù)。

5.帶有余數(shù)，我們就叫它有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們學習的就是《有余數(shù)的除法》。

三、合作交流（約10分鐘）。

1.如果每人分4個草莓，8個草莓，9個草莓？10個草莓？11個草莓？12個草莓？分別可以分給幾人？你們會分嗎？有沒有信心？好，現(xiàn)在咱們就拿起手中的學具代替草莓分一分。

2.生動手分。

3.以小組為單位交流、講評。

4.觀察余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

四、精講點撥（約8分鐘）。

1.為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個小圓點隔開，我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)除法。

2.余數(shù)一定要比除數(shù)小。

五、測評總結(jié)（約12分鐘）。

1.達標練習。

（1）完成課后做一做。

學生嘗試解答，教師巡視了解情況，最后組織學生交流匯報。

（2）練習十四第1題。

（3）6=5（）。

2.全課總結(jié)。

通過今天的學習，你們有什么收獲？

3.作業(yè)布置。

板書設(shè)計：

認識有余數(shù)的除法。

二年級數(shù)學有余數(shù)的除法教案（通用20篇）篇十

教材分析：

有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法知識的延伸和拓展，在教材內(nèi)容的安排上，注重結(jié)合具體的情境，將有余數(shù)的除法的意義內(nèi)容置于實際生活的背景之下，加強對有余數(shù)的除法的認識。

學情分析：

有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法知識作為基礎(chǔ)來進行學習的，學生雖然在實際生活中有一些感性的認識和經(jīng)驗，但是缺乏清晰的認識和數(shù)學思考過程。

教學目標：

1.通過設(shè)計情境和動手操作，讓學生感知理解有余數(shù)除法的意義。

2.通過自主探究，明確余數(shù)一定比除數(shù)小。

3.讓學生在自主探究、合作交流中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程。

教學重點：

理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

教學難點：

理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

教學過程：

一、激趣導入（約3分鐘）。

二、自主學習（約7分鐘）。

1.6個草莓，每人分2個，可以分給幾人？誰來分一分？

2.怎樣列算式？

3.如果不是6個草莓，而是7個草莓，每2個擺一盤，誰來分一分？怎樣列式？

4.7個草莓，每人分2個不能正好分完，最多只能分給3人，這余下的1個又不夠再分給一人，剩下的這個數(shù)在數(shù)學上就叫余數(shù)，它表示平均分完之后剩余的.數(shù)。

5.帶有余數(shù)，我們就叫它有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們學習的就是《有余數(shù)的除法》。

三、合作交流（約10分鐘）。

1.如果每人分4個草莓，8個草莓，9個草莓？10個草莓？11個草莓？12個草莓？分別可以分給幾人？你們會分嗎？有沒有信心？好，現(xiàn)在咱們就拿起手中的學具代替草莓分一分。

2.生動手分。

3.以小組為單位交流、講評。

4.觀察每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

四、精講點撥（約8分鐘）。

1.為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個小圓點隔開，我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)除法。

2.余數(shù)一定要比除數(shù)小。

五、測評總結(jié)（約12分鐘）。

1.達標練習。

（1）完成課后做一做。

學生嘗試解答，教師巡視了解情況，最后組織學生交流匯報。

（2）練習十四第1題。

（3）（）6=5（）。

2.全課總結(jié)。

通過今天的學習，你們有什么收獲？

3.作業(yè)布置。

板書設(shè)計：

認識有余數(shù)的除法。

二年級數(shù)學有余數(shù)的除法教案（通用20篇）篇十一

教學內(nèi)容：

教材第60頁例1、第61頁例2及相關(guān)內(nèi)容。

教學目標：

1、使學生初步理解有余數(shù)的除法的含義，認識余數(shù)，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

2、學生在獲取知識的過程中，滲透借助直觀研究問題的意識和方法，積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展抽象思維。

3、學生在自主探究解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗成功的喜悅。

目標解析：

本課教學目標的定位是基于學生已有的表內(nèi)除法的基礎(chǔ)之上，同時它也是今后學習一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。通過分草莓的操作活動，使學生經(jīng)歷把物品平均分后有剩余的現(xiàn)象，抽象為有余數(shù)的除法的過程，理解有余數(shù)除法的含義。借助用小棒擺正方形的操作，使學生鞏固有余數(shù)除法的含義，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

教學重點：

理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

教學難點：

理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

教學準備：

課件、小棒、學生學具。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑自探。

1、出示教材第59頁主題圖。

2、引導觀察，交流信息。討論：分不完的怎么辦？

3、教師小結(jié)，揭示課題。

平常我們分東西，有時候正好平均分完，有時候不能正好分完，剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫做余數(shù)，這節(jié)課我們就一起來學習有余數(shù)的除法（出示課題）。

二、解疑合探一。

（一）復習表內(nèi)除法的意義。

1、課件出示6個草莓圖：把下面這些草莓每2個擺一盤，擺一擺。

2、學生交流獲取信息。

3、利用學具實際操作。

4、用算式表示操作的過程。

5、小組內(nèi)說說62=3（盤），這個算式表示的意思。

1、在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。

（1）課件出示7個草莓圖：把下面這些草莓每2個擺一盤，擺一擺。

（2）學生利用學具操作。

（3）交流發(fā)現(xiàn)的問題：剩下一個草莓。

二年級數(shù)學有余數(shù)的除法教案（通用20篇）篇十二

1、通過對熟悉的事例地探討和研究,初步學會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實際問題。

2、學會正確解答簡單的有余數(shù)問題，能正確地寫出商和余數(shù)的單位名稱。

3、培養(yǎng)學生在具體的生活情景中收集信息，分析問題并解決問題的能力。

[學習重點]引導學生根據(jù)實際情況解決問題，并能夠結(jié)合商和余數(shù)在具體情境中的正確含義寫出相應(yīng)的單位名稱。

一、自主學習。

1、復習導入口算(出卡片，說得數(shù))。

2、解決問題。

同學們，我們已經(jīng)學習過有余數(shù)除法，這節(jié)課我們一起來研究有余數(shù)除法在生活中的應(yīng)用。

二、探究新知。

1、學習例5，出示教材。(1)理解基本數(shù)量關(guān)系。

(就是最少的意思，要想租的船最少，應(yīng)該讓每條船上都坐滿人。)師：該怎么解答呢?

(求要租幾條船，就是求22里面有幾個4，應(yīng)該用除法解答。)。

22÷4=5……。

242。

師：豎式中的2。

2、

4、

5、2各表示什么?

在討論中規(guī)范商和余數(shù)的單位名稱，5表示船的條數(shù)，單位寫條，2表示剩余兩人，單位是人。小結(jié)：商和余數(shù)的單位名稱和我們解決的問題有關(guān)，寫的時候要靜心思考。

(板書)22÷4=5(條)??2(人)(2)體會余數(shù)在生活中的應(yīng)用。

師：剛才同學們已經(jīng)用算式解決了這個問題，現(xiàn)在我們一起來說一說，他們至少需要租多少條船。是5條嗎?那余下的2人怎么辦呢?組織學生交流討論，然后集體反饋。

預設(shè)：生1：安排5條船不夠，剩下的2人坐不下。

生2：多出2人，應(yīng)該再租1條船，一共要租6條船。

每條船最多坐4人，5條船最多坐20人，多余的2人也要有船坐，所以6條船肯定能坐22人。解答正確。

2、做一做完成第2小題。

(1)引導學生理解題意。

師：用10元錢買3元一個的面包，最多能買幾個，就是求10里面最多有多少個3。(2)學生獨立解決：

10÷3=3(個)??1(元)交流討論：這里的余數(shù)1該怎么辦?

學生交流，最終形成認識：余下的1元買不到1個面包，10元只能買3個面包。不管余1元、余2元，都只能買3個面包。這里的余數(shù)應(yīng)該舍棄。

第一道有余數(shù)，不管余數(shù)是幾，都給商加上“1”，第二道題，不管余數(shù)是多少，都舍棄，不加“1”。同學們說一說什么時候需要加“1”，什么時候不加“1”呢?小組討論交流。

小結(jié)：在實際生活中，我們不僅可以用有余數(shù)的除法來解決問題，還需要根據(jù)實際情況進行合理的取舍與安排，不同的情況，有不同的處理方法。(4)用這些錢能買幾個4元的面包呢?學生獨立思考后，指名解答并說說理由。

三、鞏固提高。

1、完成“練習十五”第1題。引導學生理解題意。提問：用什么方法解決呢?學生獨立思考后全班交流。

50÷8=6(天)??2(個)。

需要7天。

2、完成“練習十五”第2題。

指名學生說說從圖片中能獲得哪些信息。

學生獨立思考如何解決問題，對于余數(shù)應(yīng)該怎么處理，并說說怎么想的。

23÷4=5(本)??3(元)。

能買5本。

25÷4=6(本)??1(元)。

能買6本。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你學會了什么?你還有什么疑問呢?[板書設(shè)計]。

解決問題。

(一)。

22÷4=5(條)??2(人)。

二年級數(shù)學有余數(shù)的除法教案（通用20篇）篇十三

1、目標定位是讓學生直觀認識余數(shù)和余數(shù)比除數(shù)小的道理。

2、新課引入設(shè)計了猜氣球顏色和擺草莓兩個活動，是為了順利引入新課并激發(fā)學習興趣，有一定的導向作用。在課結(jié)束之前，破解開課留下的懸念，為學生的后續(xù)學習提供了動力。

3、重點突出。本節(jié)課的重點是認識余數(shù)的意義和知道余數(shù)必須比除數(shù)小，其它活動和練習都是圍繞這兩個內(nèi)容展開。

4、引導學生全面經(jīng)歷余數(shù)要比除數(shù)小的道理。加強直觀教學，擺草莓、小棒的過程中，讓學生感受余數(shù)的產(chǎn)生，學生在理解有余數(shù)除法的意義的基礎(chǔ)上，通過用不同根數(shù)的小棒擺正方形的操作過程：一方面鞏固除法和有余數(shù)除法的含義，感知除數(shù)和余數(shù)之間的關(guān)系；另一方面向?qū)W生滲透借助直觀研究問題的意識和方法。懂得了余數(shù)必須比除數(shù)小的道理，并讓學生通過練習學會了根據(jù)除數(shù)確定余數(shù)的范圍。

5、設(shè)計有針對性的專項練習，強化余數(shù)要比除數(shù)小。

（1）判斷，填空選擇等多種形式的靈活開發(fā)的練習都在鞏固余數(shù)要比除數(shù)小以及根據(jù)除數(shù)確定余數(shù)的范圍，學會靈活運用知識。

（2）回憶開課留下猜氣球顏色的懸念，破解猜氣球顏色的秘密，強化有余數(shù)除法知識的運用價值，為后續(xù)學習提供了動力。

書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。上面這8篇二年級數(shù)學《有余數(shù)的除法》教學反思就是為您整理的有余數(shù)的除法教學反思范文模板，希望可以給予您一定的參考價值。

二年級數(shù)學有余數(shù)的除法教案（通用20篇）篇十四

有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法的延伸,它是指導計算的基礎(chǔ)知識。過去,計算教學側(cè)重于算理、算法及計算技能的訓練，強調(diào)計算的速度和結(jié)果，忽略了學生的學習過程、學習態(tài)度以及情感體驗，忽略了計算與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，造成課堂氣氛緊張，使計算教學變成枯燥的訓練。為改變這一狀況，教學時，我充分利用學生喜愛的情景，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的“余數(shù)”，建立“剩余”概念。根據(jù)兒童的年齡特點，通過直觀形象實際操作、自我探究等形式，讓學生積極主動參與學習，通過自己的思索，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，來構(gòu)建新的知識體系，給學生以成就感，恰如其分地體現(xiàn)了新課改的教學理念。教學例5時，由具體的情境導入后，沒有采取接受式的學習方式展開教學，而是組織活動，讓學生拿出課前準備好的小棒，分一分。通過操作使學生知道：認識余數(shù)和有余數(shù)的除法，并介紹橫式在余數(shù)的寫法和算式的讀法。引導學生寫有余數(shù)除法的豎式，說明在豎式中從被除數(shù)中減去分掉的數(shù)，就是余數(shù)。在學生真正理解的基礎(chǔ)上，學生自然對沒有余數(shù)的除法豎式輕松解決了。

本節(jié)課中學生動手、動腦、動口，真正參與了教學活動的全過程，借助動手操作讓學生形成數(shù)學概念，在自主、合作、討論中學生去交流、溝通、互動、思考，讓學生建立起余數(shù)的概念，教學書寫格式這類規(guī)范時，我則直接介紹說明，將主動的學習方式和接受式的學習方式有機結(jié)合，提高課堂教學效果。

相同,甚至出現(xiàn)較大偏差，這就需要教師靈活掌握，科學引導。此次的教學活動，給我及時地敲響了警鐘，鞭策我在今后的備課和教學時要本著認真、虛心的態(tài)度，努力學習，多聽教學經(jīng)驗豐富老師的課，虛心請教，踏踏實實地搞好教學工作，提高駕馭教材、駕馭課堂的能力，實現(xiàn)自我提升。

二年級數(shù)學有余數(shù)的除法教案（通用20篇）篇十五

第1課時?有余數(shù)的除法（1）。

【教學內(nèi)容】。

教材第59～60頁例1，以及練習十四第1題。

【教學目標】。

理解有余數(shù)除法的意義，能運用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。

【教學重難點】。

使學生經(jīng)歷試商的過程，理解算理，掌握試商的過程，掌握有余數(shù)除法的計算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。

【教具、學具準備】。

7個草莓磁扣。

【教學過程】。

一、導入新課。

談話：同學們，我們學習過除法，除法表示把一些物品平均分成幾份，每份是多少。生活中我們時時刻刻都在與除法打交道，除法就在我們身邊。這節(jié)課我們繼續(xù)學習除法的有關(guān)知識。

二、探索新知。

1．出示例1，認識余數(shù)。

（1）出示6個草莓磁扣在黑板上。

談話：老師準備了6個草莓，要把這6個草莓，每2個擺一盤，可以擺幾盤？怎樣列式？

6÷2=3（盤）。

讓學生拿出準備好的草莓，每2個擺一盤，擺一擺。

小結(jié)：6個草莓，每2個擺一盤，擺3盤正好擺完。

（2）思考第二個問題：7個草莓，每2個擺一盤，結(jié)果怎樣？

說一說你們是怎樣擺的？

請學生交流自己的擺放結(jié)果。

擺了三盤，最后還剩下一個。

7÷2=3（盤）······1（個）。

引入余數(shù)的概念。

這里的最后剩下的1就是我們今天要學的余數(shù)。余數(shù)就是兩個數(shù)相除時不夠除而剩下的`數(shù)。

三、練習鞏固。

完成教材練習十四第1題。

學生圈一圈，獨立完成，教師將平時要學生指出錯誤的原因和正確的計算方法。

四、課堂小結(jié)。

師：從這節(jié)課中你們學會了哪些知識？學生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：這節(jié)課我們在擺一擺、圈一圈中認識了有余數(shù)的除法，當一些物品平均分時，有可能正好分完，也有可能沒有分完，有剩余的部分，后一種就是我們今天學習的余數(shù)。

【板書設(shè)計】。

例1.6÷2=3（盤）。

7÷2=3（盤）······1（個）。

二年級數(shù)學有余數(shù)的除法教案（通用20篇）篇十六

《新課程標準》的教育理論強調(diào)“課堂教學的核心是注重人的發(fā)展”，作為教師要為學生提供自主發(fā)展的平臺，要堅持“以人為本”的原則，在課堂教學中采用“開放”“民主”的教學形式，為學生自主學習提供時空保證。在教學本節(jié)課時，我改變了以往的按教材編排順序進行教學，打破了教材束縛，不再做教材的復制者，力求做到教學設(shè)計的開放和教學過程的開放，讓學生在“體悟”中學習“有余數(shù)的除法”。

一、注重學生對知識的體驗和探索的過程。

教學過程是學生主動參與和自主探索的過程，要使學生在教學過程中處于主動的地位，要有熟悉的，可接受的，有趣味的學習素材作為媒介。至于素材的來源可以是書上的現(xiàn)成內(nèi)容，也可以是生活實例，還可以是教師根據(jù)學生實際精心選取或加工的題材。在學習這堂課之前，學生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘除法計算、會把一個數(shù)分拆成乘與加，并且學生能進行等量劃分、平均分等操作，有一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)，而且書上后面的練習都是用等量劃分的形式出現(xiàn)的。因此在這堂課的教學中，我沒有選用“分草莓”例題引入，而是以等量劃分具體實物，給每個學生15個小圓片，可以每2個一份或每4個一份、每5個一份、每6個一份，讓學生從動手操作。通過這一具體行為直觀感知，有的是正好分完，有的是有余數(shù)的，在交流后，學生形象感知兩種不同分的結(jié)果。學生在自己操作擺雙色片后，我又讓他們說說擺的過程，學生在探索學習中，對余數(shù)，有余數(shù)的除法等概念體驗比較深刻。我們深知，當孩子們在經(jīng)歷數(shù)學、體驗數(shù)學時，這樣的課堂才是充滿活力的。

二、加強對數(shù)學思維和方法的指導。

以往教學有余數(shù)的除法時，傳統(tǒng)的做法是在練習的訂正和反饋環(huán)節(jié)中直接告訴學生：余數(shù)不能比除數(shù)大，必須比除數(shù)小。對于其中的道理，學生不是從自己得出，而是機械記憶。我在教學本課時，我用一組實例辨析，讓學生去分析，歸納、總結(jié)規(guī)律，理解“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。學生在交流、反思中不僅增長著知識，而且從中也發(fā)展著解決問題、數(shù)學思考、合作交流等能力，提高學生的數(shù)學思，幫助了學生對有余數(shù)的除法有了更深的理解，教學效果比較好。

通過這一課的教學使我更加深刻地體會到：課堂是師生互動，心靈對話的平臺，教師要積極探求適合學生發(fā)展的教學手段，使學生體驗到學習數(shù)學的樂趣。

文檔為doc格式。

二年級數(shù)學有余數(shù)的除法教案（通用20篇）篇十七

本課是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》三年級上冊第四單元的第一課時。

《有余數(shù)的除法》這部分主要內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴展。表內(nèi)除法主要研究“正好分完”的情況。而有余數(shù)的除法主要是研究“分后有剩余”的情況，它也是今后學習一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，必須切實學好。這個單元中共有4個例題，例1的教學是為了讓學生回憶起以前學過的表內(nèi)除法的相關(guān)知識，學會用豎式計算除法，這也是進一步學習有余數(shù)除法的基礎(chǔ)。例2是對有余數(shù)除法進行教學，讓學生體會有余數(shù)除法的意義，并讓學生著重理解余數(shù)的含義，學會用豎式計算有余數(shù)除法。

《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學要讓學生經(jīng)歷知識的形成過程。教師應(yīng)充分利用學生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)生動有趣的適合學生的學數(shù)學教學活動，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。我根據(jù)中年級學生的直觀動作思維和具體形象思維占主導的思維規(guī)律，充分運用直觀手段分為四個層次進行教學。

學情分析：我們知道教材是知識的載體，在充分把握教材知識點前提下，靈活處理教材內(nèi)容，設(shè)計適合學生發(fā)展的教學過程，是新課標所倡導的。而表內(nèi)除法應(yīng)是學生們已熟練掌握的，因此，在教學本課時，我著重抓住除法豎式計算和“余數(shù)的認識及其含義”這個知識點來進行教學，這對學生們來說是不會有太大的困難的。

1、通過創(chuàng)設(shè)情境和動手操作，讓學生感知有余數(shù)除法的意義，掌握表內(nèi)除法的橫式、豎式寫法和試商的方法。

2、使學生能夠正確地口算和筆算表內(nèi)除法和有余數(shù)除法。

3、會用有余數(shù)除法的知識來解決生活中實際問題。

4、讓學生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并從中體會到探究的樂趣。

1、使學生能在具體的情境中，弄懂有余數(shù)除法的意義。

2、讓學生學會筆算表內(nèi)除法和有余數(shù)除法。

教學準備：準備小棒卡片火車頭圖片。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、發(fā)小棒，用小棒擺喜歡的圖形。

2、引導用小棒擺一個一個獨立的三角形。

二、探討新知。

1、小組交流擺的情況：最多擺幾個，怎樣列式，為什么？

2、匯報：用12根小棒擺4個。

3、講解豎式寫法。思考：余數(shù)表示什么？

4、觀察比較：觀察這兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、鞏固新知。

1、用13、47根小棒擺三角形，怎么擺？列式計算（做一做）。

2、坐車去旅游。看你桌上的題卡，請你認真做對題，可別上錯車。（貼火車圖）。

3、咱班共有多少人？下火車需要租車，如果一輛車可以坐8人，需要租幾輛車？剩下幾個人怎么辦？（列式計算）。

4、老師還要再考考你們，看誰最快，最先到達目的地。（卡片）這個大紅蘋果就送給你。

四、全課小結(jié)：

這節(jié)課上有哪些收獲？

二年級數(shù)學有余數(shù)的除法教案（通用20篇）篇十八

5月5日的校本教研中，聽了王玲老師講的有余數(shù)除法租船問題，課堂中教師利用教學資源，讓學生經(jīng)歷分析問題的過程，通過關(guān)鍵詞的分析，促進學生的.分析能力和解決問題的能力，教學效果好。

一、運用生活素材導入新課，學生興趣高。

根據(jù)小學生好玩的特點，選擇與生活聯(lián)系的內(nèi)容導入新課。在新課開始出示26個同學去洮河公園劃船，每條船最多坐4人，至少要租船幾條船？教師這樣導入，一方面通過劃船這樣的生活情趣導入新課調(diào)動學生的學習積極性，另一方面使學生感受到數(shù)學知識來源于生活，同樣服務(wù)于生活，對所學到的數(shù)學知識解決問題的興趣大增。興趣是學習最好的老師，有了好的開端，教學就成功了一半。

二、對比形式練習鞏固新課，學生練習好。

在教學中，教師利用對比形式的練習題共出現(xiàn)3組，讓學生通過讀題，分析題，找準題的區(qū)別點，在不同解決問題的基礎(chǔ)上，學生的分辨能力，分析能力，解決問題的能力，找準租船問題的關(guān)鍵，教學效果良好。

三、注重培養(yǎng)學生解題的好習慣。

寫單位、寫答，說完整的話，都是平時課堂上老師容易忽略提醒學生的問題，因此學生考試時總會忘記寫單位和答。王老師在這節(jié)課里，學生每一道題都能要求學生寫單位、寫答。還在提問學生時，訓練學生說完整的話。

四、歸納總結(jié)，形成規(guī)律。

在本課教學中，教師歸納總結(jié)時，師生共同歸納出租船問題的特點是進一法，買面包問題是去尾法，形成了規(guī)律，學生的解決問題能力得到很好的提高。

文檔為doc格式。

二年級數(shù)學有余數(shù)的除法教案（通用20篇）篇十九

1、初步學會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實際問題。

2、學會正確解答簡單的有余數(shù)問題，能正確的寫出商和余數(shù)的單位名稱。

3、理解“進一法”與“舍余法”，并能在實際問題中正確運用。

4、培養(yǎng)學生在具體的生活情景中收集信息、分析問題并解決問題的能力。【教學重點】。

運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，解決簡單的實際問題。【教學難點】。

正確書寫商和余數(shù)的單位名稱。恰當運用“退一法”與“舍余法”

【教學準備】。

教案，小黑板。【教學過程】。

一、復習導入。

(1)用豎式計算：28÷9=。

46÷7=20÷6=。

(2)有13個面包,每4個裝一袋,可以裝(。

)袋,還剩幾個?

14÷3=(。

)袋，余。

(

)個。

(3)9里面最多有幾個2(4)9個蘋果，每盤最多裝2個，至少需要幾個盤子?

二、教學例5。

(1)理解基本數(shù)量關(guān)系。

(2)預設(shè)：知道了劃船的人數(shù)，還知道了每條船最多坐4人，要求至少要租多少條船。

追問：“最多坐4人”你怎么理解?(坐滿了是4人，坐5人坐不下)。

“至少”是什么意思?(就是最少的意思，應(yīng)該讓每條船上都坐滿人，22個學生都上船)。

誰能完整地說一說這道題的意思?

三、討論辨析，理解“進一法”。

(一)獨立嘗試。

問題：他們至少要租多少條船呢?

提示：可以寫一寫，算一算，畫一畫，然后再列算式。

(二)交流想法，體會“進一法”。

找兩個學生板書算式并說說理由，為什么要用22÷4(求要租幾條船，就是求22里有幾個4，用除法解答)。

(1)討論辨析。

問題：豎式中的。

22、

4、

5、2各表示什么?(在討論中規(guī)范商和余數(shù)的單位名稱。)。

(2)體會余數(shù)在生活中的應(yīng)用。

預設(shè)：1.有的同學認為至少需要5條船，還有的同學認為至少需要6條船，你覺得呢?

梳理：在研究問題時大家發(fā)現(xiàn)，解決問題要注意考慮實際情況，即使坐不滿，剩余的人也要再租一條船，這樣才能滿足讓22個學生都去劃船的要求。

四、結(jié)果檢驗，梳理強化。完成教材67頁做一做第一題。

有27箱菠蘿，王叔叔每次最多能運8箱。至少要運多少次才能運完這些菠蘿?

問題：1.讀一讀，你知道了什么?2.你能自己解決問題嗎?動筆試一試。

3.至少要運多少次啊?你是怎么想的?為什么要“加1”。

五、交流理解，提升認識。

2.你能自己解決問題嗎?動筆試一試。

(二)交流想法，體會“舍余法”。

問題：1.最多能買幾個?你是怎么想的?

2.還余下1元呢，應(yīng)該再加上1個面包嗎?

(三)對比感悟，提升認識。

同時出示“例5”和“做一做”第2題。對比分析：這兩道題，我們都是用有余數(shù)的除法解決的問題，但上面這道題余下“2人”就要增加1條船，下面這道題余下“1元”，卻不增加1個面包。你發(fā)現(xiàn)了一個什么道理?(說明我們在解決問題時，一定要根據(jù)實際情況進行取舍。)。

鞏固練習：用這些錢能買幾個4元的面包?

總結(jié)：這節(jié)課我們學會了運用有余數(shù)的除法解決問題，并能結(jié)合實際問題正確取舍余數(shù)。

六、課堂作業(yè)。

作業(yè)：第69頁練習十五，第1～2題。

二年級數(shù)學有余數(shù)的除法教案（通用20篇）篇二十

教材分析：

有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法知識的延伸和拓展，在教材內(nèi)容的安排上，注重結(jié)合具體的情境，將有余數(shù)的除法的意義內(nèi)容置于實際生活的背景之下，加強對有余數(shù)的除法的`認識。

學情分析：

有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法知識作為基礎(chǔ)來進行學習的，學生雖然在實際生活中有一些感性的認識和經(jīng)驗，但是缺乏清晰的認識和數(shù)學思考過程。

教學目標：

1.通過設(shè)計情境和動手操作，讓學生感知理解有余數(shù)除法的意義。

2.通過自主探究，明確余數(shù)一定比除數(shù)小。

3.讓學生在自主探究、合作交流中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程。

教學重點：

理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

教學難點：

理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

教學過程：

一、激趣導入。

（約3分鐘）。

二、自主學習。

（約7分鐘）。

1.6個草莓，每人分2個，可以分給幾人？誰來分一分？

2.怎樣列算式？

3.如果不是6個草莓，而是7個草莓，每2個擺一盤，誰來分一分？怎樣列式？

4.7個草莓，每人分2個不能正好分完，最多只能分給3人，這余下的1個又不夠再分給一人，剩下的這個數(shù)在數(shù)學上就叫余數(shù)，它表示平均分完之后剩余的數(shù)。

5.帶有余數(shù)，我們就叫它有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們學習的就是《有余數(shù)的除法》。

三、合作交流。

（約10分鐘）。

1.如果每人分4個草莓，8個草莓，9個草莓？10個草莓？11個草莓？12個草莓？分別可以分給幾人？你們會分嗎？有沒有信心？好，現(xiàn)在咱們就拿起手中的學具代替草莓分一分。

2.生動手分。

3.以小組為單位交流、講評。

4.你能將下面5個算式分類嗎？

84=2（人）。

94=2（人）1（個）。

104=2（人）2（個）。

124=3（人）。

114=2（人）3（個）。

5.觀察每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

四、精講點撥。

（約8分鐘）。

1.為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個小圓點隔開，我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)除法。

2.余數(shù)一定要比除數(shù)小。

五、測評總結(jié)（約12分鐘）。

1.達標練習。

（1）完成課后做一做。

學生嘗試解答，教師巡視了解情況，最后組織學生交流匯報。

（2）練習十四第1題。

（3）6=5（）。

2.全課總結(jié)。

通過今天的學習，你們有什么收獲？

3.作業(yè)布置。

練習十四第2題。

板書設(shè)計：

認識有余數(shù)的除法。

沒有余數(shù)有余數(shù)。

62=3（人）72=3（人）1（個）。

余數(shù)。

讀作：7除以2等于3余1。

84=2（人）94=2（人）1（個）。

124=3（人）104=2（人）2（個）。

114=2（人）3（個）。