教學(xué)工作計(jì)劃應(yīng)該具有可行性和靈活性，以適應(yīng)不同學(xué)生和教學(xué)環(huán)境的需求。我們來(lái)看看一份優(yōu)秀的教學(xué)工作計(jì)劃范文，希望能給大家提供一些啟示和思路。

太懶惰教案（通用20篇）篇一

1、激發(fā)學(xué)生的文學(xué)興趣，增進(jìn)對(duì)外國(guó)文學(xué)的了解。

2、了解如何使文章有創(chuàng)意。

3、學(xué)習(xí)逆向思維的方法，培養(yǎng)自己逆向思維的習(xí)慣。

1、把握本文的中心論點(diǎn)。

2、了解文章不同于國(guó)內(nèi)人士所寫(xiě)的議論文的結(jié)構(gòu)形式。

1、掌握本文總—分—分的結(jié)構(gòu)形式。

2、理解本文論證的新穎別致。

3、體會(huì)本文幽默傳神的語(yǔ)言。

4、培養(yǎng)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做個(gè)善于思考的有心人。

這篇議論文是對(duì)傳統(tǒng)思維觀念的抨擊。在人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新已成為人類(lèi)進(jìn)步不竭動(dòng)力的21世紀(jì)，我們更有必要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“世界上最大的未開(kāi)發(fā)的疆域，是我們兩耳之間的空間”。本文是培養(yǎng)創(chuàng)新觀念，激勵(lì)創(chuàng)新思維的好教材，因此，在教學(xué)中要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、社會(huì)實(shí)踐。

同學(xué)們，在生活和學(xué)習(xí)中，有的人是勤奮的，贏得了老師和同學(xué)們的贊許；有的人是懶惰的，招來(lái)了別人的白眼。這樣看來(lái)，懶惰是一種不良習(xí)慣，他會(huì)使人喪失斗志，使人失去生活的信心，受到一切勤奮者的唾棄。可是，美國(guó)有一位叫凱利的作家，運(yùn)用了逆向思維，寫(xiě)了一篇文章，來(lái)贊揚(yáng)懶惰者，這是怎么一回事呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的這篇文章。

[板書(shū)課題]。

1、作者想說(shuō)什么（中心論點(diǎn)）？

2、本文的結(jié)構(gòu)形式是怎樣的？

學(xué)生聽(tīng)讀后討論，教師總結(jié)：

1、正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明，促進(jìn)了人類(lèi)的進(jìn)步。

2、總—分—分。

提示：第一部分（1—5段）：提出論點(diǎn)，并側(cè)重論證“沒(méi)有我們的這些懶漢，勤勞的人面對(duì)的恐怕只會(huì)是單調(diào)乏味的勞作”

第一層（1—3段）：用普遍現(xiàn)象作論據(jù)論證。

第二層（4—5段）：用個(gè)別典型事例作論據(jù)論證。

第二部分（6—7段）：論證懶惰促進(jìn)了人類(lèi)進(jìn)步。

1、前三個(gè)自然段分別運(yùn)用了什么論證方法？

提示：第1段：正反對(duì)比論證；第2段：舉例論證；第3段：舉例論證（祥寫(xiě)取水，略寫(xiě)渡水）。

提示：這三個(gè)自然段所舉例子從范圍上看由小到大（家務(wù)勞動(dòng)—職業(yè)勞動(dòng)—社會(huì)進(jìn)步發(fā)展），說(shuō)服力也遞增；從論證角度上看也不斷變化，先側(cè)重于反面論證，再側(cè)重于正反對(duì)比論證，最后側(cè)重于正面論證。

3、請(qǐng)分別概括4、5兩個(gè)自然段的段意。

提示：第4段：以少年波特發(fā)明閥門(mén)的初衷是為了能“偷懶”，

論證“正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明”。

第5段：人類(lèi)動(dòng)機(jī)研究者吉爾布萊思的研究證實(shí)：最優(yōu)秀的工人。

毫無(wú)例外地都是懶漢（祥寫(xiě)），并推斷稱(chēng)職的領(lǐng)導(dǎo)也同樣懶惰（略寫(xiě)）。

1、請(qǐng)同學(xué)們分別概括6、7兩個(gè)自然段的段意。

提示：第6段：以發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律及數(shù)字規(guī)則說(shuō)明“精神的懶。

惰也同樣促進(jìn)了人類(lèi)的進(jìn)步”。

第7段：進(jìn)一步指出：懶漢過(guò)去承擔(dān)了促進(jìn)人類(lèi)文明發(fā)展的重任，

未來(lái)寄托著人類(lèi)的希望，應(yīng)重視懶惰的智慧。

提示：文中所贊揚(yáng)的“懶漢”是指那些討厭要吃苦受累的事，懶于付出無(wú)效勞動(dòng)、重復(fù)勞動(dòng)，不因循守舊、墨守成規(guī)，卻積極開(kāi)動(dòng)腦筋，善用心智技能，想在腦力勞動(dòng)上尋找捷徑，不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)取的人。

文章用一系列的事實(shí)說(shuō)明了一個(gè)常為習(xí)慣思維所忽視的道理：討厭吃苦受累的“懶惰”的情緒，激勵(lì)了發(fā)明；想在腦力勞動(dòng)中尋找捷徑的“懶漢”，促進(jìn)了人類(lèi)的'進(jìn)步。

作業(yè)。

1、試著用一兩句話(huà)解釋本文“懶惰”的含義，要求語(yǔ)言要通俗、幽默、形象、富于哲理。

2、從歷史或現(xiàn)實(shí)生活中找出具體的事例，用創(chuàng)新意識(shí)去考慮它的結(jié)果是否合理。

太懶惰教案（通用20篇）篇二

1、理解歌詞內(nèi)容，能用自然的聲音演唱歌曲。

2、嘗試結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)歌詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編，在創(chuàng)編中感受歌唱的快樂(lè)。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)給幼兒講述一些懶惰與勤快的故事。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)《懶惰蟲(chóng)》，播放器。

1、談話(huà)引入活動(dòng)。

2、教師范唱，幼兒感受并理解歌詞。

(1)教師范唱歌曲，通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解歌詞。

教師：大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看歌曲里是怎么說(shuō)它的?

(2)提問(wèn)：歌曲里的懶惰蟲(chóng)哪里痛?

請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，教師根據(jù)幼兒的回答一一唱出。

3、幼兒學(xué)唱歌曲。

(1)教師大聲唱，幼兒輕聲跟唱。

(2)教師伴奏音樂(lè)，幼兒獨(dú)立跟隨音樂(lè)演唱。

4、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌曲。

(1)教師：懶惰蟲(chóng)聽(tīng)到你們這么說(shuō)都不好意思了，它決定改掉懶惰的壞毛病，變成勤勞蟲(chóng)。我們來(lái)夸夸它。

(2)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編勤勞蟲(chóng)做的事情，并用自然的聲音唱出來(lái)。

5、總結(jié)談話(huà)。

我們要學(xué)會(huì)自己的'事情自己做，做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，就不會(huì)變成懶惰蟲(chóng)啦!那我們一起出去鍛煉吧。

1.幼兒在自主讀圖環(huán)節(jié)，基本能夠看懂歌曲圖譜，了解懶惰蟲(chóng)的哪些身體部位“疼痛”，即便是演唱“弱拍起唱”的歌曲，仍舊能夠跟上音樂(lè)的旋律和節(jié)奏，從而順利地完成歌曲演唱任務(wù)。

2.幼兒在歌唱表演部分，能夠根據(jù)“圖示”提示進(jìn)行演唱歌曲，具備初步的表演唱技能(如：創(chuàng)編出捂住眼睛、捂住肚子)的體態(tài)動(dòng)作，萌發(fā)出較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但是，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，涉及“自主讀圖、學(xué)習(xí)歌曲、歌唱表演、歌唱游戲”等諸多內(nèi)容，甚至包括由本次教學(xué)活動(dòng)延伸的“德育教育”，幼兒在“學(xué)習(xí)容量”上面偏大，導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間略長(zhǎng)(21分鐘)。

太懶惰教案（通用20篇）篇三

【教學(xué)流程】?。

第一課時(shí)?。

(一)導(dǎo)入新課，設(shè)置疑惑。?。

(二)感知課文，歸納論點(diǎn)。?。

(三)聯(lián)系實(shí)際，拓展思維。?。

(四)比較閱讀，找尋論點(diǎn)。?。

通過(guò)快速閱讀《說(shuō)“勤”》文，小組討論：?。

1.在文中先找出總論點(diǎn)，再找出分論點(diǎn)，最后領(lǐng)會(huì)一下此文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。?。

(參考答案：總論點(diǎn)是“學(xué)業(yè)的精深造詣來(lái)源于勤”，分論點(diǎn)是“勤出成果，?。

勤出智慧，”本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是“總一分一總”。)?。

(五)小結(jié)(先由學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，再由教師歸納總結(jié))a?。

(六)布置預(yù)習(xí)。?。

1.分析本文的論證方法和語(yǔ)言特色。?。

2.思考課后練習(xí)一、三。?。

(七)作業(yè)。?。

第二課時(shí)?。

(二)分析課文，查找論證。?。

1.作者為了證明自己的觀點(diǎn)，在文中主要用了哪些論證方法??。

2.作者所舉的事例有何特色(代表性)?有何作用??。

3.本文同國(guó)內(nèi)一般議論文在結(jié)構(gòu)上有何不同?請(qǐng)談?wù)劇?。

(三)自主探究，體味語(yǔ)言。?。

本文語(yǔ)言有何特點(diǎn)?請(qǐng)找出來(lái)談?wù)劇?。

(四)教師小結(jié)。?。

(五)作業(yè)。?。

2.你在學(xué)習(xí)、生活上有過(guò)什么發(fā)明嗎?請(qǐng)寫(xiě)在日記本上交來(lái)。?。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】?。

露茜?。

服務(wù)員?。

遠(yuǎn)祖取水、渡水之事?懶惰刺激了發(fā)明?。

波特?。

弗蘭克?b?吉爾布萊思?。

領(lǐng)導(dǎo)。

太懶惰教案（通用20篇）篇四

1.讓幼兒復(fù)習(xí)并鞏固固定節(jié)奏。

2.音樂(lè)游戲：以律動(dòng)、身體節(jié)奏等方式帶入歌曲《懶惰蟲(chóng)》。

3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4.喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

5.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

歌曲《懶惰蟲(chóng)》，節(jié)奏卡片。

1.固定節(jié)奏問(wèn)答。

(1)教師先排出一組節(jié)奏，再幫助幼兒排另一組有所變化的節(jié)奏。

(2)先引導(dǎo)幼兒如何將名字與卡片節(jié)奏結(jié)合在一起。

(3)鼓勵(lì)幼兒自己創(chuàng)作并回答節(jié)奏(要會(huì)排也要會(huì)念)，幼兒排節(jié)奏卡教師念出節(jié)奏。

(4)請(qǐng)個(gè)別幼兒排節(jié)奏卡，全體幼兒一起念出節(jié)奏。

(1)教師教唱歌曲第一段時(shí)，幼兒模仿蟲(chóng)子的動(dòng)作扭來(lái)扭去。

(2)第二段唱到肚子痛時(shí)就摸肚子。

(3)第三段再模仿蟲(chóng)子的動(dòng)作扭來(lái)扭去。

(4)教師拍"噠噠空"的節(jié)奏，讓幼兒跟隨，不間斷的拍，教師逐漸帶入歌曲。

(5)幼兒拍"噠噠空"，"噠噠空"的節(jié)奏，邊拍邊唱歌曲。

(6)幼兒自由選擇樂(lè)器進(jìn)行歌曲敲奏。

太懶惰教案（通用20篇）篇五

一、導(dǎo)入新課：

二、檢查預(yù)習(xí)情況，強(qiáng)調(diào)生字詞。

三、感知課文，歸納論點(diǎn)。?。

思考：

1、速讀課文，找出文中列舉了哪些事例？?。

2.這些事例證明他的什么觀點(diǎn)?(小組討論后師生共同解決問(wèn)題)?。

(參考答案：懶惰激勵(lì)了發(fā)明，促進(jìn)了人類(lèi)的進(jìn)步)。

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維。

五、分析論據(jù)特色和論證方法。?。

1.作者所舉的事例有何特色(代表性)?有何作用??。

2.作者為了證明自己的觀點(diǎn)，在文中主要用了哪些論證方法??。

六、探討課文中的“懶惰”的含義。?。

七、自主探究，體味語(yǔ)言。?。

本文語(yǔ)言有何特點(diǎn)?請(qǐng)找出來(lái)談?wù)劇?。

教師小結(jié)：?。

八、作業(yè)。?。

1、“鐵杵磨成針”

2、名師出高徒”

太懶惰教案（通用20篇）篇六

1.讓幼兒復(fù)習(xí)并鞏固固定節(jié)奏。

2.音樂(lè)游戲：以律動(dòng)、身體節(jié)奏等方式帶入歌曲《懶惰蟲(chóng)》。

3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5.對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

歌曲《懶惰蟲(chóng)》，節(jié)奏卡片。

1.固定節(jié)奏問(wèn)答。

(1)教師先排出一組節(jié)奏，再幫助幼兒排另一組有所變化的節(jié)奏。

(2)先引導(dǎo)幼兒如何將名字與卡片節(jié)奏結(jié)合在一起。

(3)鼓勵(lì)幼兒自己創(chuàng)作并回答節(jié)奏(要會(huì)排也要會(huì)念)，幼兒排節(jié)奏卡教師念出節(jié)奏。

(4)請(qǐng)個(gè)別幼兒排節(jié)奏卡，全體幼兒一起念出節(jié)奏。

(1)教師教唱歌曲第一段時(shí)，幼兒模仿蟲(chóng)子的動(dòng)作扭來(lái)扭去。

(2)第二段唱到肚子痛時(shí)就摸肚子。

(3)第三段再模仿蟲(chóng)子的動(dòng)作扭來(lái)扭去。

(4)教師拍"噠噠空"的節(jié)奏，讓幼兒跟隨，不間斷的拍，教師逐漸帶入歌曲。

(5)幼兒拍"噠噠空"，"噠噠空"的節(jié)奏，邊拍邊唱歌曲。

(6)幼兒自由選擇樂(lè)器進(jìn)行歌曲敲奏。

太懶惰教案（通用20篇）篇七

1、知道自己的事情要自己做，不做懶惰蟲(chóng)。

2、感受歌曲詼諧幽默的情緒，能用歡快、平穩(wěn)的聲音學(xué)唱歌曲。

3、能控制住自己的聲音，唱出弱起小節(jié)。

教師準(zhǔn)備：活動(dòng)前幫助認(rèn)知懶惰蟲(chóng)的含義。

1、通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的`回顧，引出“懶惰蟲(chóng)”的活動(dòng)主題。

（1）教師范唱，幼兒初步熟悉歌曲旋律。

（2）幼兒隨教師邊玩游戲邊唱歌。

（3）幼兒當(dāng)“找蟲(chóng)人”，邊玩游戲邊唱歌。

4、結(jié)束活動(dòng)。

師：我們還是沒(méi)有找到懶惰蟲(chóng)，不如，我們到外面去找找懶惰蟲(chóng)好嗎？

太懶惰教案（通用20篇）篇八

(一)活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受兒歌中幽默,詼諧的語(yǔ)句,并愉快的投入活動(dòng)。

2.大膽的表達(dá)自己的想法,形象的進(jìn)行表演。

3.在游戲與討論中了解要做個(gè)勤快人。

4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。

5訓(xùn)練幼兒的繪畫(huà)能力。

(二)活動(dòng)準(zhǔn)備：

情境表演--懶惰蟲(chóng)。

(三)活動(dòng)過(guò)程：

1、欣賞情境表演，引出懶惰蟲(chóng)的形象。

2、引出兒歌的前半部幀。

(1)教師有節(jié)奏的朗讀兒歌的前半部分。

(2)提問(wèn)：“你是不是懶惰蟲(chóng)?”

鼓勵(lì)幼兒大膽表述“我不是懶惰蟲(chóng)。”

(3)提問(wèn)：“懶惰蟲(chóng)的手腳、全身是不是真的痛?”

(4)教師與幼兒一起有節(jié)奏的朗讀兒歌的前半部分。

3、引出兒歌的后半部分。

(1)討論：“你們不是懶惰蟲(chóng)，那是什么人?為什么?”。

(2)教師有節(jié)奏的朗讀兒歌的后半部分。

(3)提問(wèn)：“你們會(huì)做什么勞動(dòng)?”，討論后教師與幼兒邊表演邊有節(jié)奏地朗讀兒歌的后半部分。

(4)啟發(fā)幼兒用愉快的情緒表演兒歌后半部分并加入自己勞動(dòng)的句子。如：“我會(huì)拖地板、我會(huì)拖地板，我經(jīng)常拖地板。”

4、幫助懶惰蟲(chóng)改正缺點(diǎn)，大家一起完整地朗讀兒歌《懶惰蟲(chóng)和勤快人》。

附兒歌:懶惰蟲(chóng)和勤快人。

你是懶惰蟲(chóng),你是懶惰蟲(chóng),你全身都在痛。

你的手也痛,你的腳也痛,你全身都在痛。

我是勤快人,我是勤快人,我全身都是勁。

我的手有勁,我的腳有勁,我天天在勞動(dòng)。

我會(huì)……，我會(huì)……，我經(jīng)常……。

活動(dòng)反思：

1.本節(jié)課的目標(biāo)中目標(biāo)一達(dá)成得比較好，幼兒都能夠用快慢不同的速度來(lái)演唱歌曲，表現(xiàn)勤快人和懶惰人，而目標(biāo)二完成得還不夠。相比較而言，唱得多動(dòng)得少了一些，在音樂(lè)課也同樣要注重動(dòng)靜交替。

2.練聲環(huán)節(jié)的有機(jī)整合，今天的.練聲只是單純的以師幼問(wèn)好的形式練了下聲，其實(shí)應(yīng)該更加注重音樂(lè)元素的結(jié)合，讓練聲也為今天的音樂(lè)課做鋪墊，勤快人和懶惰人是一首快慢不同的歌，可以選擇上學(xué)期學(xué)過(guò)的《魚(yú)兒好朋友》，也是一首快慢不同的歌，這樣在練聲中就讓幼兒感受到可以用快慢不同的速度來(lái)演唱歌曲。

3.在今后的活動(dòng)中還要多多思考提問(wèn)的有效性，在提問(wèn)幼兒為什么勤快人要唱得快懶惰人要唱的慢一些，幼兒不是能夠很好的理解。

4.本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)是幼兒能夠大膽的創(chuàng)編勤快人和懶惰人的動(dòng)作，在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上還是不夠，幼兒只是簡(jiǎn)單的創(chuàng)編出了歌詞中的動(dòng)作，應(yīng)該充分發(fā)散幼兒的思維，一起來(lái)表演勤快人還可以擦擦地、洗洗衣服;懶惰人可以翹著二郎腿什么都不做等等。這樣歌曲的情景性更強(qiáng)，也提升幼兒的表現(xiàn)力，充分體現(xiàn)藝術(shù)活動(dòng)的美感。

5.圖譜的有效運(yùn)用。在環(huán)節(jié)四中根據(jù)幼兒的回答一張張的出示了圖譜，每一張圖譜都是一句歌詞，幼兒在說(shuō)說(shuō)看看中很容易的就記憶了歌詞內(nèi)容。在老師的范唱后，幼兒也能夠清楚的感受到歌曲快慢不用的速度。

太懶惰教案（通用20篇）篇九

《懶惰蟲(chóng)》（歌曲）。

1、初步學(xué)唱歌曲，理解歌詞內(nèi)容，并較自然地進(jìn)行歌唱。

2、能在歌曲結(jié)束時(shí)，及時(shí)模仿動(dòng)物叫聲或用語(yǔ)言對(duì)問(wèn)句作出相應(yīng)的回答。

3、不愿意做懶惰蟲(chóng)，樂(lè)意做一個(gè)勤勞的孩子。

一只毛茸茸的小雞玩具，幼兒用書(shū)人手一冊(cè)，座位排成“圓形”，并玩過(guò)“點(diǎn)兵點(diǎn)將”游戲。

學(xué)習(xí)歌曲。

一、音樂(lè)活動(dòng)《蜜蜂做工》。

以故事理駕駛帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)從活動(dòng)室外面飛進(jìn)教室，并在解歌詞：剛才教室里邊唱歌邊表演《蜜蜂做工》。

二、玩“點(diǎn)兵點(diǎn)將”游戲。

（1）教師出示小雞玩具，問(wèn)小雞：“你是小小雞，你癢癢的游戲，是一只小小雞？（小雞沒(méi)有回答）。可開(kāi)心了！

（3）教師邊用《懶惰蟲(chóng)》歌曲旋律唱問(wèn)：你是小小懶覺(jué)呢，大家雞“邊逐個(gè)對(duì)座位上的幼兒點(diǎn)小雞。歌曲唱完，都去叫它：被點(diǎn)的最后一名幼兒站起用“嘰嘰嘰”叫聲表示回“醒來(lái)啦，太答。陽(yáng)出來(lái)啦！”

三、學(xué)唱歌曲《懶惰蟲(chóng)》。

（1）看圖片，并用語(yǔ)言表現(xiàn)對(duì)懶惰蟲(chóng)的理解。“懶惰子痛,我的.一蟲(chóng)是什么樣的人？”身都是痛。

（4）秒年用手指兩拍一下做點(diǎn)人動(dòng)作，邊跟隨教師兒生氣了，就學(xué)唱歌曲。叫他“懶惰。

四、游戲《懶惰蟲(chóng)》。蟲(chóng)”。

（1）學(xué)習(xí)用語(yǔ)言和動(dòng)作，堅(jiān)決大膽地表現(xiàn)對(duì)懶惰蟲(chóng)的爺笑瞇瞇：否定。“別著急，我教師：你們是不是懶惰蟲(chóng)？幼兒：我不是懶惰蟲(chóng)。來(lái)試試”。

（2）介紹游戲玩法：教師或幼兒扮演點(diǎn)人者，邊唱歌，清唱示范邊點(diǎn)數(shù)尋找懶惰者，當(dāng)歌曲唱完后，被點(diǎn)到這，必須歌曲。

太懶惰教案（通用20篇）篇十

1、學(xué)唱歌曲，理解懶惰蟲(chóng)的含義，并感受和表現(xiàn)歌唱中的弱起節(jié)奏。

2、借助歌唱，動(dòng)作表演和人際交流，體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲中的幽默。

3、在游戲中感受歌曲的詼諧情趣和對(duì)“懶惰蟲(chóng)”的否定情感。

1、幼兒圍成一個(gè)圓圈，教師站在圓圈里。

2、音樂(lè)。

一、玩游戲，理解“懶惰”的含義。

１、我們來(lái)玩“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的游戲，老師做“點(diǎn)兵將”的人。看看會(huì)點(diǎn)到誰(shuí)？

2、什么樣的人是懶惰蟲(chóng)？我們當(dāng)中有沒(méi)有人是懶惰蟲(chóng)呢？我們來(lái)找一找。（繼續(xù)游戲，問(wèn)被點(diǎn)到的幼兒是不是懶惰蟲(chóng)）。

二、邊玩游戲邊聽(tīng)教師范唱，理解歌詞內(nèi)容。

１、傾聽(tīng)教師第一遍范唱，在游戲中初步感受歌曲。懶惰蟲(chóng)什么地方會(huì)痛？（引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的眼睛痛、肚子痛的體態(tài)動(dòng)作）。

２、傾聽(tīng)教師第二遍范唱，跟著老師在“眼睛痛”“肚子痛”“一身痛”歌詞處做動(dòng)作。

３、傾聽(tīng)教師第三遍范唱，并通過(guò)教師的提示做動(dòng)作。

三、在游戲中學(xué)唱歌曲，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言和支作表示對(duì)懶惰蟲(chóng)的不定。

１、集體學(xué)習(xí)游戲語(yǔ)言。教師問(wèn)：“你們是不是懶惰蟲(chóng)”幼兒答：“我不是懶惰蟲(chóng)。”幼兒與教師相互點(diǎn)，邊點(diǎn)邊唱。歌唱結(jié)束時(shí)被點(diǎn)到的幼兒大聲地告訴朋友自己是不是懶惰蟲(chóng)。

２、游戲帶入歌曲，邊唱邊在教師的帶下玩“找懶惰蟲(chóng)”的游戲。在游戲情況中自然學(xué)會(huì)歌曲，唱清楚歌詞。

３、請(qǐng)小朋友和我一起一邊唱一邊來(lái)找懶惰蟲(chóng)。

四、在教師語(yǔ)言的引導(dǎo)下強(qiáng)化對(duì)懶惰蟲(chóng)的否定情感。

今天，我們?cè)谟螒蛑袥](méi)有找到一個(gè)懶惰蟲(chóng)．平常生活中我們?cè)鯓幼霾挪皇菓卸柘x(chóng)？（幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答，教師鼓勵(lì)幼兒按時(shí)起床、積極參加鍛煉等）。

太懶惰教案（通用20篇）篇十一

1、學(xué)唱歌曲，理解懶惰蟲(chóng)的含義，并感受和表現(xiàn)歌唱中的弱起節(jié)奏。

2、借助歌唱，動(dòng)作表演和人際交流，體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲中的幽默。

3、初步形成勤勞、不依賴(lài)他人的生活態(tài)度。

1、幼兒圍成一個(gè)圓圈，教師站在圓圈里。

2、幼兒用書(shū)：《懶惰蟲(chóng)》。

1、在游戲的情景中，引導(dǎo)幼兒感知歌曲《懶惰蟲(chóng)》節(jié)奏并聽(tīng)教師念兒歌。

2、引導(dǎo)幼兒感知歌曲的旋律和歌詞的內(nèi)容。

3、學(xué)唱歌曲，并學(xué)玩“點(diǎn)懶惰蟲(chóng)”的游戲。

4、引導(dǎo)幼兒仿編歌詞歌曲。

太懶惰教案（通用20篇）篇十二

歌曲《勤快人和懶惰人》是小朋友非常喜歡的一首歌，第一段描述了勤快人在廚房辛勤勞動(dòng)的情景，第二段描述了懶惰人在廚房睡覺(jué)的情景，這兩段對(duì)比強(qiáng)烈而鮮明的歌詞充分表達(dá)了以勤為榮，以惰為恥的感情。本課通過(guò)有表情、有對(duì)比地演唱《勤快人和懶惰人》，使學(xué)生在聽(tīng)賞，演唱等音樂(lè)活動(dòng)中感受到不同速度，體會(huì)不同的音樂(lè)情緒。通過(guò)參與歌表演律動(dòng)等綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，感受勞動(dòng)歌曲的特點(diǎn)，使學(xué)生的想象力得到發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行創(chuàng)造，并從中體會(huì)到成功的快樂(lè)。

興趣是最好的老師，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)以故事《兄弟倆當(dāng)家》導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過(guò)欣賞歌曲《勤快人和懶惰人》，再次呈現(xiàn)出兩種人不同的生活場(chǎng)景，加深對(duì)歌曲的理解。在歌曲教學(xué)中，我通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，如速度上的對(duì)比以及情緒上的變化等，讓他們感受不同的音樂(lè)形象，提高了音樂(lè)鑒賞能力，并在此基礎(chǔ)上對(duì)音樂(lè)形象進(jìn)行創(chuàng)作。

每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)的樂(lè)趣，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人，以美育人”的目的。音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)更多地建立在參與和感受的基礎(chǔ)上。學(xué)生只有“動(dòng)”起來(lái)才會(huì)對(duì)音樂(lè)有真正的體驗(yàn)和理解。因此，本課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)我將教學(xué)情景生活化，讓每個(gè)孩子們體驗(yàn)、參與到廚房生活中來(lái)，教室里頓時(shí)興趣高漲。孩子們?cè)趧?dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐過(guò)程中，體會(huì)到了勞動(dòng)的喜悅，而且有了實(shí)實(shí)在在，真真切切的情感體驗(yàn)。在這里，教育不再是未來(lái)生活的預(yù)備，而是兒童現(xiàn)實(shí)生活的過(guò)程。

在實(shí)踐的過(guò)程中，孩子們小組合作、互相配合、共同設(shè)計(jì)，發(fā)揮了他們的音樂(lè)潛能，建立了學(xué)習(xí)的成就感和自信心，從孩子們的眼睛里可以體會(huì)到勞動(dòng)的熱情和快樂(lè)。在實(shí)踐的過(guò)程中，也培養(yǎng)了他們的審美能力和創(chuàng)造能力……這一切，令我感到非常欣慰。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使小朋友們產(chǎn)生情感上的共鳴，幫助小朋友明辨是非，激發(fā)學(xué)生的積極情感，明白勞動(dòng)帶給人快樂(lè)，勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，心理得到健康發(fā)展。

如何充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，是今后教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于音樂(lè)教師而言，除具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，更需要有良好的課堂教學(xué)能力，唯有如此，音樂(lè)課才能更有意義。

太懶惰教案（通用20篇）篇十三

1、初步學(xué)唱歌曲，能較自然地唱弱起拍。

2、借助動(dòng)作的提示，理解并記憶歌詞。

3、在找“懶惰蟲(chóng)”游戲中，感受歌曲詼諧情趣，并懂得做個(gè)勤勞的孩子。

幼兒圍坐成馬蹄形。

（一）以游戲的形式導(dǎo)入活動(dòng)。

1、師：我們來(lái)做個(gè)游戲。我是鴨媽媽?zhuān)悄銈兪牵浚ㄐ⌒▲啠?/p>

2、介紹游戲的玩法。

幼：好。

3、游戲：《找小小鴨》。

（1）教師根據(jù)《懶惰蟲(chóng)》的音樂(lè)節(jié)奏邊念兒歌邊找小小鴨：“誰(shuí)是小小鴨，誰(shuí)是小小鴨，誰(shuí)是一只小小鴨？它的嘴巴扁，它的毛兒黃，它是一只小小鴨？（請(qǐng)拍到頭的幼兒走在教師的后面。）。

（2）教師問(wèn)走上前的幼兒：剛才媽媽說(shuō)你們是誰(shuí)呀？（小小鴨）那就請(qǐng)你們舉起手大聲地告訴大家我是誰(shuí)？（引導(dǎo)幼兒舉起手大聲地說(shuō)：我是小小鴨！）。

（3）師：媽媽再來(lái)找找小小鴨，找到你你就大聲地說(shuō)我是小小鴨！（以同樣的方式再進(jìn)行一次游戲。）。

（4）師：現(xiàn)在媽媽要變了，我不找小小鴨了，聽(tīng)聽(tīng)我要找什么呀？（教師根據(jù)節(jié)奏邊念兒歌邊找小小雞：“誰(shuí)是小小雞，誰(shuí)是小小雞，誰(shuí)是一只小小雞？它的腦袋圓，它的嘴巴尖，它是一只小小雞！”

1、教師范唱歌曲一遍。

師：現(xiàn)在媽媽不找小小鴨也不找小小雞了，聽(tīng)聽(tīng)看我要找誰(shuí)呀？（教師清唱一遍歌曲）。

2、通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒理解歌詞。

（1）師：剛才媽媽在找誰(shuí)呀？（懶惰蟲(chóng)）。

（2）師：什么樣的人叫懶惰蟲(chóng)？（請(qǐng)幼兒自由發(fā)言）。

（3）師：他的身上哪里痛？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）。

（4）師：懶惰蟲(chóng)為什么一身都是痛？

（5）師：你們?cè)覆辉敢庾鰬卸柘x(chóng)？

師：這首歌好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)）想不想再聽(tīng)一遍？（想）。

教師再次范唱歌曲一遍。

師：現(xiàn)在讓媽媽來(lái)找找誰(shuí)是懶惰蟲(chóng)？（教師根據(jù)節(jié)奏邊念歌詞邊找懶惰蟲(chóng)）教師找到后問(wèn)該幼兒：你是不是懶惰蟲(chóng)？（不是）那就請(qǐng)你舉起手告訴大家“我不是懶惰蟲(chóng)！”。（引導(dǎo)該幼兒大聲地說(shuō)：我不是懶惰蟲(chóng)！）。

4、幼兒學(xué)唱歌曲。

（1）師：請(qǐng)你們伸出手來(lái)和媽媽一起找找懶惰蟲(chóng)。（教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做動(dòng)作）。

幼：不想。

幼：不是。

（三）師生共同表演。

師：好，勤勞的寶寶們，那我們都到中間來(lái)把我們學(xué)得這首歌表演給客人老師看好不好？

幼：好！

太懶惰教案（通用20篇）篇十四

1、感受歌曲中不同速度、力度的變化及表現(xiàn)的不同形象，大膽地用歌聲和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)勤快人、懶惰人的不同形象。

2、嘗試與同伴一起合作編歌詞并即興演唱，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

3、讓幼兒知道歌曲的名稱(chēng)，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)掛圖。

1、導(dǎo)入："平常廚房里都有哪些活要干？"大，考吧。幼師，網(wǎng)出，處！引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的觀察和已有的生活經(jīng)驗(yàn)討論。教師："有這么兩種人，他們都在廚房里，請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)歌聲，再告訴老師他們有什么不同？"2、欣賞歌曲，著重引導(dǎo)幼兒感受和體會(huì)有力，快速的歌聲表現(xiàn)的勤快人和無(wú)力、慢速的歌聲表現(xiàn)懶惰人的不同，讓幼兒討論音樂(lè)為什么這樣表現(xiàn)。

3、教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地朗誦歌詞。

4、教師帶領(lǐng)幼兒指唱，幼兒能聽(tīng)節(jié)奏指圖。

5、動(dòng)作表現(xiàn)：鼓勵(lì)幼兒嘗試聽(tīng)音樂(lè)邊演唱歌曲邊用動(dòng)作表現(xiàn)勤快人與懶惰人。

6、其他幼兒割據(jù)自己演唱，即興編動(dòng)作。

7、趣味對(duì)唱：把幼兒分成兩組，分別扮演勤快人和懶惰人。啟發(fā)幼兒用越唱越快、越唱越有力的方法演唱第一段，表現(xiàn)動(dòng)作麻利和勤快人；用越唱越無(wú)力的歌聲表現(xiàn)懶散的懶惰人。

這是一首詼諧幽默又朗朗上口的兒童歌曲，本身是十分優(yōu)秀的兒童歌曲作品，因而深受孩子們的歡迎。沒(méi)有多久孩子們都學(xué)會(huì)了而且特別喜歡唱，在活動(dòng)中老師把重點(diǎn)放在了理解歌曲并創(chuàng)編歌曲上，起到了很好的效果！孩子們很快用廚房的各種工作代入到歌詞中去，編出了新的歌曲，而且在平時(shí)的生活中也經(jīng)常聽(tīng)到他們?cè)诔@首歌，也會(huì)經(jīng)常加入新的歌詞。

太懶惰教案（通用20篇）篇十五

1.讓幼兒復(fù)習(xí)并鞏固固定節(jié)奏。

2.音樂(lè)游戲：以律動(dòng)、身體節(jié)奏等方式帶入歌曲《懶惰蟲(chóng)》。

3.積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

4.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

1.固定節(jié)奏問(wèn)答（1）教師先排出一組節(jié)奏，再幫助幼兒排另一組有所變化的節(jié)奏。

（2）先引導(dǎo)幼兒如何將名字與卡片節(jié)奏結(jié)合在一起。

（3）鼓勵(lì)幼兒自己創(chuàng)作并回答節(jié)奏（要會(huì)排也要會(huì)念），幼兒排節(jié)奏卡教師念出節(jié)奏。

（4）請(qǐng)個(gè)別幼兒排節(jié)奏卡，全體幼兒一起念出節(jié)奏。

2.音樂(lè)游戲（1）教師教唱歌曲第一段時(shí)，幼兒模仿蟲(chóng)子的動(dòng)作扭來(lái)扭去。

（2）第二段唱到肚子痛時(shí)就摸肚子。

（3）第三段再模仿蟲(chóng)子的動(dòng)作扭來(lái)扭去。

（4）教師拍"噠噠空"的節(jié)奏，讓幼兒跟隨，不間斷的拍，教師逐漸帶入歌曲。

（5）幼兒拍"噠噠空"，"噠噠空"的節(jié)奏，邊拍邊唱歌曲。

（6）幼兒自由選擇樂(lè)器進(jìn)行歌曲敲奏。

在活動(dòng)中大部分幼兒表現(xiàn)積極，但忽視了能力弱的幼兒的表現(xiàn)，在下次活動(dòng)中需要個(gè)別指導(dǎo)。

太懶惰教案（通用20篇）篇十六

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解歌詞內(nèi)容，能用自然的聲音演唱歌曲。

2.嘗試結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)歌詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編，在創(chuàng)編中感受歌唱的快樂(lè)。

3.萌發(fā)不做懶惰蟲(chóng)、自己的事情自己做的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)給幼兒講述一些懶惰與勤快的故事。

材料配套：親子手冊(cè)《領(lǐng)域活動(dòng)。小豬也勤快了》。

活動(dòng)指導(dǎo)：

一、談話(huà)導(dǎo)人活動(dòng)。

二、教師范唱，幼兒感受并理解歌詞。

1.教師范唱歌曲，通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解歌詞。

提問(wèn):大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看歌曲里是怎么說(shuō)它的?

2.提問(wèn):歌曲里的懶惰蟲(chóng)哪里痛?

請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，教師根據(jù)幼兒的回答一一唱出。

三、幼兒學(xué)唱歌曲。

1.教師大聲唱，幼兒輕聲跟唱。

2.教師演奏樂(lè)器或播放伴奏音樂(lè)，幼兒獨(dú)立跟隨樂(lè)器或音樂(lè)演唱。

四、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌曲。

引導(dǎo)語(yǔ):散惰蟲(chóng)聽(tīng)到你們這么說(shuō)都不好意思了，它決定改掉懶惰的壞毛病，變成勤勞蟲(chóng)。我們來(lái)夸夸它。

引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編勤勞蟲(chóng)做的事情，并用自然的聲音唱出來(lái)，如:“不是懶惰蟲(chóng)，不是懶惰蟲(chóng)，我的全身都不痛。我會(huì)穿衣服，我會(huì)疊被子，我的全身都不痛!”

五、總結(jié)談話(huà)。

總結(jié):我們要學(xué)會(huì)自己的事情自己做，做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，就不會(huì)變成鍛惰蟲(chóng)啦!那我們一起出去鍛煉吧。“不是懶惰蟲(chóng)，不是懶惰蟲(chóng)，我的全身都不痛。我會(huì)拍皮球，我會(huì)做早操，我的全身都不痛。”

活動(dòng)建議。

領(lǐng)域整合:本活動(dòng)可與其他領(lǐng)域鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做的活動(dòng)有機(jī)整合。

家園共育:請(qǐng)家長(zhǎng)利用親子手冊(cè)《小豬也勤快了》給幼兒講故事。

太懶惰教案（通用20篇）篇十七

1、學(xué)唱歌曲，理解懶惰蟲(chóng)的含義，并感受和表現(xiàn)歌唱中的弱起節(jié)奏。

2、借助歌唱，動(dòng)作表演和人際交流，體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲中的幽默。

3、初步形成勤勞、不依賴(lài)他人的生活態(tài)度。

1、幼兒圍成一個(gè)圓圈，教師站在圓圈里。

2、幼兒用書(shū)：《懶惰蟲(chóng)》。

1、在游戲的情景中，引導(dǎo)幼兒感知歌曲《懶惰蟲(chóng)》節(jié)奏并聽(tīng)教師念兒歌。

教師邊念兒歌，邊按這首歌曲的節(jié)奏依次無(wú)摸幼兒的頭：“你是小小雞，你是小小雞，你的衣裳真美麗-------”。兒歌念完，教師給最后一個(gè)被摸到頭的幼兒帖上紅花。

2、引導(dǎo)幼兒感知歌曲的旋律和歌詞的內(nèi)容。

教師故意停頓片刻，引起幼兒的注意，然后按歌曲節(jié)奏念歌詞給幼兒聽(tīng)。

教師引導(dǎo)幼兒討論：什么是懶惰蟲(chóng)，為什么懶惰蟲(chóng)到處都是痛？

教師邊唱歌曲邊玩點(diǎn)懶惰蟲(chóng)的游戲，歌曲唱完后，教師問(wèn)最后一個(gè)被點(diǎn)到的幼兒：“你愿不愿意做懶惰蟲(chóng)？鼓勵(lì)幼兒用自己的動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣表示：不愿意做懶惰蟲(chóng)。

3、學(xué)唱歌曲，并學(xué)玩“點(diǎn)懶惰蟲(chóng)”的游戲。

教師帶領(lǐng)幼兒邊學(xué)唱歌曲，邊玩點(diǎn)懶惰蟲(chóng)的游戲，教師對(duì)不愿意當(dāng)懶惰蟲(chóng)的幼兒給予正面的肯定。

請(qǐng)個(gè)別幼兒當(dāng)小老師，大家一起唱歌曲，玩游戲。

4、引導(dǎo)幼兒仿編歌詞歌曲。

教師將幼兒所說(shuō)的內(nèi)容串成歌詞，然后帶領(lǐng)幼兒一起完整地唱歌曲《不當(dāng)懶惰蟲(chóng)》。

太懶惰教案（通用20篇）篇十八

1、感受兒歌中幽默，詼諧的語(yǔ)句，并愉快的投入活動(dòng)。

2、大膽的表達(dá)自己的想法，形象的進(jìn)行表演。

3、在游戲與討論中了解要做個(gè)勤快人。

4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。

5訓(xùn)練幼兒的繪畫(huà)能力。

1、欣賞情境表演，引出懶惰蟲(chóng)的形象。

2、引出兒歌的前半部幀。

（1）教師有節(jié)奏的朗讀兒歌的前半部分。

（2）提問(wèn)：“你是不是懶惰蟲(chóng)？”

鼓勵(lì)幼兒大膽表述“我不是懶惰蟲(chóng)。”

（3）提問(wèn)：“懶惰蟲(chóng)的手腳、全身是不是真的痛？”

（4）教師與幼兒一起有節(jié)奏的朗讀兒歌的前半部分。

3、引出兒歌的后半部分。

（1）討論：“你們不是懶惰蟲(chóng)，那是什么人？為什么？”。

（2）教師有節(jié)奏的朗讀兒歌的后半部分。

（3）提問(wèn)：“你們會(huì)做什么勞動(dòng)？”，討論后教師與幼兒邊表演邊有節(jié)奏地朗讀兒歌的后半部分。

（4）啟發(fā)幼兒用愉快的情緒表演兒歌后半部分并加入自己勞動(dòng)的句子。如：“我會(huì)拖地板、我會(huì)拖地板，我經(jīng)常拖地板。”

4、幫助懶惰蟲(chóng)改正缺點(diǎn)，大家一起完整地朗讀兒歌《懶惰蟲(chóng)和勤快人》。

附兒歌：懶惰蟲(chóng)和勤快人。

你是懶惰蟲(chóng)，你是懶惰蟲(chóng)，你全身都在痛。

你的手也痛，你的腳也痛，你全身都在痛。

我是勤快人，我是勤快人，我全身都是勁。

我的手有勁，我的腳有勁，我天天在勞動(dòng)。

我會(huì)……，我會(huì)……，我經(jīng)常……。

1、本節(jié)課的目標(biāo)中目標(biāo)一達(dá)成得比較好，幼兒都能夠用快慢不同的速度來(lái)演唱歌曲，表現(xiàn)勤快人和懶惰人，而目標(biāo)二完成得還不夠。相比較而言，唱得多動(dòng)得少了一些，在音樂(lè)課也同樣要注重動(dòng)靜交替。

2、練聲環(huán)節(jié)的有機(jī)整合，今天的練聲只是單純的以師幼問(wèn)好的形式練了下聲，其實(shí)應(yīng)該更加注重音樂(lè)元素的結(jié)合，讓練聲也為今天的音樂(lè)課做鋪墊，勤快人和懶惰人是一首快慢不同的歌，可以選擇上學(xué)期學(xué)過(guò)的《魚(yú)兒好朋友》，也是一首快慢不同的歌，這樣在練聲中就讓幼兒感受到可以用快慢不同的速度來(lái)演唱歌曲。

3、在今后的活動(dòng)中還要多多思考提問(wèn)的有效性，在提問(wèn)幼兒為什么勤快人要唱得快懶惰人要唱的慢一些，幼兒不是能夠很好的理解。

4、本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)是幼兒能夠大膽的創(chuàng)編勤快人和懶惰人的動(dòng)作，在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上還是不夠，幼兒只是簡(jiǎn)單的創(chuàng)編出了歌詞中的動(dòng)作，應(yīng)該充分發(fā)散幼兒的思維，一起來(lái)表演勤快人還可以擦擦地、洗洗衣服；懶惰人可以翹著二郎腿什么都不做等等。這樣歌曲的情景性更強(qiáng)，也提升幼兒的表現(xiàn)力，充分體現(xiàn)藝術(shù)活動(dòng)的美感。

5、圖譜的有效運(yùn)用。在環(huán)節(jié)四中根據(jù)幼兒的回答一張張的出示了圖譜，每一張圖譜都是一句歌詞，幼兒在說(shuō)說(shuō)看看中很容易的就記憶了歌詞內(nèi)容。在老師的范唱后，幼兒也能夠清楚的感受到歌曲快慢不用的速度。

太懶惰教案（通用20篇）篇十九

課后反思：這原來(lái)是一個(gè)中班的歌唱活動(dòng)——《懶惰蟲(chóng)》，歌曲節(jié)奏平穩(wěn)，是弱拍起唱的歌曲，內(nèi)容活潑而富有童趣，曲風(fēng)詼諧幽默，很能夠勾起孩子學(xué)習(xí)的欲望。綱要中提到教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容既要適合幼兒的現(xiàn)有水平又要有一定的挑戰(zhàn)性，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我在選擇這個(gè)內(nèi)容時(shí)，制定了更高層次的目標(biāo)：

1)在游戲中學(xué)唱歌曲，感受和表現(xiàn)歌唱中的弱起節(jié)奏；

2)借助歌唱，動(dòng)作表演和人際交流，體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲中的幽默；

3)大膽仿編歌詞，產(chǎn)生對(duì)“懶惰蟲(chóng)”的否定情緒。

活動(dòng)的重點(diǎn)是能用詼諧有趣的的情緒、動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，知道要做勤勞的孩子。根據(jù)歌詞內(nèi)容能用不同情緒、節(jié)奏等表現(xiàn)歌曲是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。由于是家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，所以在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中我穿插了一些必要的律動(dòng)環(huán)節(jié)，使得課堂氣氛活潑富有生機(jī)。

活動(dòng)一開(kāi)始，教師用一個(gè)簡(jiǎn)單的亂糟糟的場(chǎng)景引入主題，用尋找懶惰蟲(chóng)的方式清唱歌曲讓幼兒初步感受，從而為后面的學(xué)習(xí)作了一定的鋪墊。因?yàn)樵摳枨^短，旋律簡(jiǎn)單流暢，很容易熟悉。活動(dòng)中我用了三次范唱后，幼兒早已會(huì)哼唱這個(gè)旋律了。于是接下來(lái)我讓幼兒直接說(shuō)一說(shuō)歌詞、聽(tīng)了歌曲后的感受，再隨圖譜學(xué)唱一遍。之后把重點(diǎn)放在創(chuàng)編有趣的動(dòng)作上，選擇幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演。在第二段的創(chuàng)編過(guò)程中我也是層層深入，先讓幼兒模仿唱，然后表演唱，最后是幼兒獨(dú)立創(chuàng)編。整個(gè)活動(dòng)中教師的多次清唱、簡(jiǎn)單的圖譜、有趣的動(dòng)作、都充分幫助幼記憶歌詞。最后在完整學(xué)唱時(shí)加入了音樂(lè)的伴奏和輕松的間奏，并讓幼兒進(jìn)行自由表演、兩兩合作表演、邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行表演等，使得幼兒家長(zhǎng)情緒高漲，活動(dòng)氣氛活躍有效。

分析不足：反思本次課堂，在第一段“懶惰蟲(chóng)”學(xué)習(xí)中我忽略了幼兒的創(chuàng)造思維的發(fā)展。如歌詞中唱到“你的眼睛痛、你的鼻子痛”，教師在提問(wèn)時(shí)，可以設(shè)計(jì)提問(wèn)：在”懶惰蟲(chóng)“是不是真的很痛，那為什么說(shuō)痛呢？”如果孩子理解了懶惰蟲(chóng)是假疼的，那么他們?cè)谘堇[歌曲時(shí)可能會(huì)更輕松而且更幽默、詼諧。另外還可追加這樣的提問(wèn)：“懶惰蟲(chóng)除了眼睛、鼻子痛，他哪里還會(huì)痛呢”讓幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編，讓孩子唱出不同的“痛”，以此幫助幼兒，演繹歌曲，效果可能會(huì)更好。

太懶惰教案（通用20篇）篇二十

1、有些人在廚房勞動(dòng)，忙著煮飯、炒菜、蒸饅頭，是個(gè)勤快人；有些人什么事也不愿意做，只是呼呼睡覺(jué)，成了懶惰人。

2、你喜歡勤快人嗎?為什么？你喜歡懶惰人嗎？為什么？

二、勤快人和懶惰人的歌。

1、有一首歌曲把勤快人和懶惰人的都編了進(jìn)去，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

2、談?wù)勄诳烊嗽趶N房里做了什么事情?懶惰人在廚房里做了什么事情?

3、教師根據(jù)歌詞將歌曲第一段稍微加快速度演唱，而第二段放慢速度演唱。

4、兩段歌曲速度一樣嗎？有什么不一樣？

5、完整欣賞兩段歌曲的歌詞有什么不同。

三、我來(lái)表演。

1、教師演唱，幼兒跟唱。逐漸引導(dǎo)幼兒用不同的速度唱出不同的人物形象。

2、游戲，創(chuàng)編第二段歌詞師:唱的有些累了，現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€游戲吧!游戲的名字叫說(shuō)相反，是這樣玩的:江老師說(shuō)一句話(huà)你們說(shuō)的要和我相反?我們來(lái)試一試，例如:他在拖地，他不拖地師:他在炒菜;幼:他不炒菜、、、、、、師:他還在蒸饅頭剛剛我們小朋友說(shuō)的就是懶惰人在廚房里發(fā)生的事情，我們也來(lái)把他唱到歌曲里!

四、角色扮演。

1、將幼兒分組，一組扮演勤快人，一組扮演懶惰人，邊唱邊表演。