教學工作計劃需要根據不同學期和不同學科的要求進行適時的調整和優化。教學工作計劃的寫作方法有很多種，以下是一些常用的撰寫教學工作計劃的技巧和步驟。

要是你在野外迷了路語文教案（通用21篇）篇一

自學課文。

三、自學檢查。

（一）指名分節讀課文，并正音。

（二）課文主要講了什么？說說課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。

1、出示圖，說說你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？

2、課文是怎么寫的？從這節中你還讀懂了什么？有什么想問的？

（1）學習第二節。

a、教學生字“影”。

（2）學習第三節（引：如果是在晚上，我們怎么來辨別方向呢？）。

a、你學懂了哪幾個生字，教學生字“盞”“永”“闖”。

b、說說什么是“指路燈”？為什么說它是指路燈？

c、介紹北極星。

（3）學習第四節。

a、理解字詞“碰、稠、稀”。

b、說說怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方”。

四、課堂作業。

1、有感情地朗讀課文2-4節。

2、小結：現在你能不能幫幫這個小姑娘？如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——。

3、指導書寫“導，盞，永，稀，碰”

第二課時。

教學目標：

1、能仿照課文段落，寫一寫自己所知道的天然指南針。

2、知道一些利用自然現象辨別方向的'方法。

教學過程：

一、說說通過上節課我們知道了哪幾種天然的指南針？

1、說說你知道了哪幾種天然的指南針？怎樣用它辨別方向？完成練習。

（1）中午的時候，太陽所在位置是（）方，地上的樹影所指的方向是（）方。

（2）在晚上，北極星永遠指著（）方。

（3）在樹林里，樹葉稠的一面是（）方，樹葉稀的一面是（）方。

2、齊讀課文2-4段。

提示：都是先寫什么，再寫什么？

（先說明是什么指南針，然后說怎么樣利用它來識別方向。）。

三、拓展題。

導：你能不能仿照課文段落，也學著用課文的方法向大家來介紹一種天然的指南針。

2、你還知道哪些天然的指南針？（出示句式，仿說。）。

（1）自由說，可同桌討論。

（2）指名說。

（3）寫一寫。（作業本題7）。

（4）交流。

三、學習課文第一，五節。

1、自由讀課文，說說你讀了以后知道了什么。

2、交流：

a、與第一節有哪些是相同的，哪些是不同的？

b、說說自己對“只要你細細觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個為什么，從中找出事物之間的聯系，發現其中的規律。

3、指導朗讀1，5兩小節課文。

五、齊讀全文。

板書：

南面北邊。

中午：太陽樹影。

黑夜：北極星細細觀察，

陰雨天：樹葉稠樹葉稀多多去想。

資料提供者：

要是你在野外迷了路語文教案（通用21篇）篇二

教學目標：

1、初讀課文，了解課文大意。朗讀課文。

2、能讓學生發現一些識字規律，隨文自主識字。

3、初步懂得一些利用自然現象辨別方向的方法。

教學過程：

一、導入新課。

1、出示指南針，介紹。哪些人需要用指南針？

2、要是你在野外迷了路，身邊又沒帶指南針，該怎么辦？回憶小詩《東西南北》。

二、初學課文，了解大意。

1、老師給大家帶來學習指南針，（自學要求）自讀小詩。

2、檢查詞語指南針忠實一盞指南針稠密。

3、“盞”的書寫指導。

4、完成《課堂作業本》第2題，加偏旁成新字，再組詞。

5、交流讀了小詩，你知道哪些辨認方向的方法呀。師板畫。指導孩子把話說完整。

三、細讀課文。

1、同桌選擇自己熟悉或感興趣的天然指南針，找到相關小節，仔細讀讀，你讀懂了什么，又什么收獲。

2、同桌讀課文。

3、交流（學生自主選擇）。

（1）學習第二節。

a、看中午太陽和樹影的圖。想想早上，傍晚，太陽的情況。

b、板書晴天。

再讀這節詩。

（2）學習第三節。

a、你對北極星有多少了解。課件補充。

b、介紹北極星。

c、朗讀。

（3）學習第四節。

a、學習、理解字詞“稠、稀”。尋找規律“帶禾字旁的字”，并在稠稀積3個字中選1個自己認為難寫的寫一寫。

b、說說怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方”。課件補充。

朗讀。

（4）學習第五節。

猜測積雪如何幫忙。

溝渠的積雪，他的特殊性。利用課件和簡筆畫突破難點。

帶著思考理解讀。

四、整體感知課文。

1、連起來讀讀這首有趣的小詩。

2、師生合作完成填空。（口頭）。

3、總結全文。

要是你在野外迷了路語文教案（通用21篇）篇三

教師在出示題目后問學生“要是”可以換成什么詞，不僅使學生理解了這個詞的意思，而且無形中使學生積累了其他詞語。

識字環節方法多樣，和課文緊密聯系在一起。如“稠”和“稀”通過圖片來識字，學生一下子就記住了。再如“盞”的教學，教師說盞指的就是小杯子，盛酒的就叫酒盞，盛茶的就叫茶盞，這樣學生不就認識了這個字，而且理解了這個字。教師在識記每一個生字之后直接指導寫字，學生記憶就更深刻了。

在“再讀勾畫”這一環節，教師提出了問題“天然的指南針是什么？它是怎樣分辨方向的？”然后先舉例子找出第二小節中的重點詞，再指導學生總結學法，按照“圈一圈、勾一勾、畫一畫”的方法完成剩下的小節，由扶到放，降低了難度，使學生找的快速、正確。

整節課教師的評價語自然，與教學融為一體，不僅有針對性，而且起到了激勵學生的作用，特別值得我學習。

建議：最后一個表格的填寫較有難度，可以在第二課時學完課文后完成。

要是你在野外迷了路語文教案（通用21篇）篇四

教師在出示題目后問學生“要是”可以換成什么詞，不僅使學生理解了這個詞的意思，而且無形中使學生積累了其他詞語。

識字環節方法多樣，和課文緊密聯系在一起。如“稠”和“稀”通過圖片來識字，學生一下子就記住了。再如“盞”的教學，教師說盞指的就是小杯子，盛酒的就叫酒盞，盛茶的就叫茶盞，這樣學生不就認識了這個字，而且理解了這個字。教師在識記每一個生字之后直接指導寫字，學生記憶就更深刻了。

在“再讀勾畫”這一環節，教師提出了問題“天然的指南針是什么？它是怎樣分辨方向的？”然后先舉例子找出第二小節中的重點詞，再指導學生總結學法，按照“圈一圈、勾一勾、畫一畫”的方法完成剩下的.小節，由扶到放，降低了難度，使學生找的快速、正確。

整節課教師的評價語自然，與教學融為一體，不僅有針對性，而且起到了激勵學生的作用，特別值得我學習。

建議：最后一個表格的填寫較有難度，可以在第二課時學完課文后完成。

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要是你在野外迷了路語文教案（通用21篇）篇五

1、會認4個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、掌握一些辨別方向的方法。

（圖：一群小伙伴在野外旅游。）。

小朋友們去踏青，本來是多快樂的一件事情呀！可真沒想到，三三兩兩結伴游玩時，這幾組小伙伴忘記了時間，也找不到集合地點了！

（圖：1、背景：正午，太陽在南，樹影、人影在北。2、背景：下午，陰，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。3、背景：渠溝里一面殘雪即將化盡，一面雪還很厚。4、背景：夜晚，北極星高掛。5、背景：一棵砍斷的大樹樁上有或疏或密的年輪。6、背景：一群大雁往南飛。）。

其實他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這群粗心的小家伙還沒發現呢！請你們仔細地讀一讀課文《要是你在野外迷了路》，我看誰能幫圖中的一組小朋友指指路。

1、學生看圖之后，帶著任務讀課文，找答案。找到后與同學交流，再幫助圖中的小朋友指路。

（我想給第x組的小朋友指路，我看到圖中有）。

你是根據課文的哪一節這樣判斷呢？

［盡管課文內容是自然科學，講課時卻不能離開語文的根本。因此，發言的過程中要有目的'地多朗讀，如：學生如果想為第一組小朋友指路，回答說太陽掛在南方，影子的方向是北方，教師可以問：你是從哪一小節知道這個知識的，能讀給大家聽聽嗎？學生苦讀得很有韻律、很有感情，教師就可以說：你讀得真好，再給大家讀一遍，我們都學學好嗎？或者：能不能給大家說說你為什么讀得這么有感情，給大家教教你的方法行嗎？如果他讀得并不理想，可以說：誰能讀得更流利、更有感情？或者：聽聽老師怎么讀這一節。這個過程中還可以同時融入語言文字訓練、識字教學（識記生字以多次朗讀、多次見面為主要手段），并可自由質疑。如，孩子如果問到：天然的指南針是什么？老師可相機出示詞語卡片指南針，讓孩子們針對生字多讀幾遍，然后由其他同學討論解決疑問。再如，學生說到積雪融化那幅圖時，可能會出現判斷錯誤，教師可以先讓孩子請一猜，積雪融化的一面是南方還是北方，并出示因為所以的句式，讓孩子們說說他為什么會猜出這樣一個結果。我們認為孩子猜錯也沒關系，課堂中應該給孩子犯錯再改錯的機會。但這之后一定要適時地指導，可針對這個問題進行直觀的圖解，加深他們的印象。

2、解決最初的兩幅課外圖的問題，續寫兒歌。

這有兩幅圖上的疑問，在書中找不到答案。可聰明的小朋友都發現這里天然的指南針了。你們能不能將這兩幅圖中的內容也續寫進這首詩歌當中？或者，你還知道其他天然指南針嗎？也可以編成詩歌。

課文學完了，大家肯定又發現了不少好詞好句，今天想積累哪些呢？互相交流。

1、出示卡片再次認讀四個生字。

2、四人學習小組合作分析一下忠、盞、稠、針四個字的結構及筆畫位置，分析之后書寫，再互相評比。

［寫字也同樣需要在合作中掌握，在比賽中進步。］。

觀察大自然，去發現天然的指南針，看誰發現的最多。觀察后填寫觀察實驗報告。

【課后可讓學生對課文中本沒有感官經驗的內容進行觀察，加深對課文的理解。】。

要是你在野外迷了路語文教案（通用21篇）篇六

1、師生配合表演。

迷路的小孩（哭）：怎么都是樹呀？怎么沒有路了？我回不了家了。

太陽：孩子，別哭別哭，我來幫助你。現在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的`就是北方。

北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強，我就化得快，而北方太陽光弱，我自然化得慢了。

迷路的小孩（擦干眼淚）：哦！明白了，謝謝你們，再見！

2、小組合作表演。

3、選擇小組匯報表演。

用多種方式讀、背課文。

要是你在野外迷了路語文教案（通用21篇）篇七

教學目標：

1．會認讀生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文并理解課文內容。

3．掌握一些辨別方向的方法。啟發學生兒童觀察研究大自然，發現更多的天然指南針，培養學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

教學重點:。

重點：運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。

難點：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發現科學知識，做生活的有心人。

教學方法：講故事、自主探究、游戲、自我介紹等形式朗讀感悟。教學準備：

1、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關用具。

2、指導學生收集有關辨別方向的資料。

3、多媒體課件。

教學過程：

一、創境激趣。

他們嗎？（組織學生交流，板書課題。）。

二、初讀自學課文，認讀生字，了解大意。

2、自學課文。

3、自由朗讀詩歌，學習生字，交流識字記字方法。出示課件，學習字詞。

（1）我會讀，正音并組詞。

（2）我會組，比較形近字并組詞。

三、分析課文，感知內容。

2、.你們看見過指南針嗎？誰能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方？(學生介紹)。

3、課文中說，大自然有很多天然的指南針，請大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請你們先說說。

4、你們再聽聽這幾位同學從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。指四名學生作介紹。

5、誰來給大家介紹？全班交流。

7、同學們，我們一起讀讀這一段，把太陽這個忠實的向導記在我們的腦子里吧。

8、哪位同學接著介紹？

9、溝渠里邊積雪化的快的那一邊是――學生回答。

10、那化的慢的那一邊是――學生回答。

11、小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。

12、請問你介紹的是哪顆星星啊？生回答。可是，我們很多小朋友不認識北極星啊？

13、沒關系。告訴大家，我們后邊還要學習第29課。等學完了29課，你就認識北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個黑夜里的指路明燈吧。

14、誰還想介紹？介紹大樹這個天然的指南針。

15說的真好！我們快記住這個天然的指南針吧。

16、大家幫助小朋友找到了四種天然的指南針，小朋友們很快找到了回家的路。

要是你在野外迷了路語文教案（通用21篇）篇八

1、了解大自然有很多事物，能幫助我們判別方向。

2、學會本課生字新詞，會用“千萬、永遠”各說一句話。

3、仿照課文第2、3、4節的寫法，說說大自然中還有那些天然的指南針。

4、能背誦課文，培養學生自我生存能力和探索大自然奧秘的興趣。

重點：學會本課13個生字，理解課文內容，能背誦課文。

難點：仿照第2、3、4節的寫法，寫一寫大自然中別的天然指南針；懂得大自然中有很多事物是天然的指南針。

1、學習本課的13個生字，認識寸字旁，理解“野外、迷路、千萬、慌張、大自然、指南針、準確”等詞語。

2、初讀課文，學習第一自然段。

查閱辨別方向的資料。

3、理解：要是野外迷路。

1、讀生字新詞。后鼻音：慌、忠、影、永、闖、碰新偏旁：寸——導。

2、校對新詞。

3、分段：5自然段。請五個學生讀。

1、自由讀。

2、理解：千萬慌張天然準確請學生介紹指南針：用磁制成的指示方向的儀器，磁針支在一個直軸上，因磁針受磁力吸引，所以針的一頭總是指著南方，另一頭總是指著北方。

3、理解句子：大自然有很多天然的指南針，會告訴你準確的方向。

4、用“（），是因為（）。”或“因為（），所以（）。”說說第一段的意思。

5、朗讀指導：親切的語氣。四、書寫指導。重點指導：慌、影、盞、碰、稀。

1、懂得怎樣利用自然現象辨別方向。

2、學習2—5自然段，能背誦課文。

3、會用“千萬、永遠”寫話。

：尋找天然的指南針教學過程：

1、讀生字新詞。2、朗讀第一段。

1、過渡：大自然有哪些天然的指南針？自由讀2—4段交流板書：太陽、北極星、大樹。

2、學習第二段。（1）自由讀，學生質疑：忠實、向導為什么說太陽是忠實的向導？

（2）交流：忠實：忠誠可靠向導：帶路的人因為（），所以（）。或（），是因為（）。回答“為什么說太陽是忠實的向導？”

（3）朗讀指導：自由讀、個別讀（為什么這么讀？）、齊讀。

小知識：北極星是天空北部一顆非常明亮的星，它的位置是永遠不變的。（3）朗讀練習。

（2）朗讀6、齊讀2—4段，你有什么感想？（大自然真奇妙。）。

1、過渡：是呀，大自然很奇妙，有那么多天然的指南針。那詩人是怎么發現的？

2、自學第五段，回答問題。

3、齊讀。

仿照課文，寫寫你知道的天然指南針？（向日葵、樹上的果實、樹皮、樹樁上的年輪、青苔）。

詞句訓練教學過程：

1、組詞。迷（）角（）希（）中（）謎（）確（）稀（）忠（）。

2、看拼音寫出同偏旁的字。石——quepengmo皿——zhangaipan門——chuangnaoshanwen1、讀拼音，寫意思相近的詞。準確——（）要是——（）遇到——（）。

1、課文填空。

（1）北極星是盞（），它（）高掛在北方。（）能認出它，就不會在黑夜里（）。

（2）要是碰上（），大樹也會來幫忙：樹葉稠的一面是（），樹葉（）的一面是（）。

2、讀句子，填空。

（1）太陽是個忠實的向導，它在天空給你指點方向。“它”指的是（）。

（2）北極星是盞指路燈，它永遠高掛在北方。“指路燈”指的是（）。

千萬——永遠——要是——。

要是你在野外迷了路語文教案（通用21篇）篇九

1、了解大自然有很多事物，能幫助我們判別方向。

2、學會本課生字新詞，會用“千萬、永遠”各說一句話。

3仿照課文第2、3、4節的寫法，說說大自然中還有那些天然的指南針。

4、能背誦課文，培養學生自我生存能力和探索大自然奧秘的興趣。

重點難點。

重點：學會本課13個生字，理解課文內容，能背誦課文。

難點：仿照第2、3、4節的寫法，寫一寫大自然中別的天然指南針；懂得大自然中有很多事物是天然的指南針。

教學過程。

第一課時。

教學目標：

1、學習本課的13個生字，認識寸字旁，理解“野外、迷路、千萬、慌張、大自然、指南針、準確”等詞語。

2、初讀課文，學習第一自然段。

課前準備：查閱辨別方向的資料。

教學過程：

一、揭題。

二、檢查自學。

1、讀生字新詞。后鼻音：慌、忠、影、永、闖、碰新偏旁：寸——導。

2、校對新詞。

3、分段：5自然段。請五個學生讀。

三、學習第一自然段。

1、自由讀。

2、理解：千萬慌張天然準確請學生介紹指南針：用磁制成的指示方向的儀器，磁針支在一個直軸上，因磁針受磁力吸引，所以針的一頭總是指著南方，另一頭總是指著北方。

3、理解句子：大自然有很多天然的指南針，會告訴你準確的方向。

4、用“（），是因為（）。”或“因為（），所以（）。”說說第一段的意思。

5、朗讀指導：親切的語氣。四、書寫指導。重點指導：慌、影、盞、碰、稀。

第二課時。

教學目標：

1、懂得怎樣利用自然現象辨別方向。

2、學習2—5自然段，能背誦課文。

3、會用“千萬、永遠”寫話。

課前準備：尋找天然的指南針教學過程：

一、復習1、讀生字新詞。2、朗讀第一段。

二、學習2—4段。

1、過渡：大自然有哪些天然的指南針？自由讀2—4段交流板書：太陽、北極星、大樹。

2、學習第二段。（1）自由讀，學生質疑：忠實、向導為什么說太陽是忠實的向導？

（2）交流：忠實：忠誠可靠向導：帶路的'人因為（），所以（）。或（），是因為（）。回答“為什么說太陽是忠實的向導？”

（3）朗讀指導：自由讀、個別讀（為什么這么讀？）、齊讀。

小知識：北極星是天空北部一顆非常明亮的星，它的位置是永遠不變的。（3）朗讀練習。

（2）朗讀6、齊讀2—4段，你有什么感想？（大自然真奇妙。）。

三、學習5段。

1、過渡：是呀，大自然很奇妙，有那么多天然的指南針。那詩人是怎么發現的？

2、自學第五段，回答問題。

3、齊讀。

四、總結全文。仿照課文，寫寫你知道的天然指南針？（向日葵、樹上的果實、樹皮、樹樁上的年輪、青苔）。

第三課時。

教學目標：詞句訓練教學過程：

一、復習生字新詞。

1、組詞。迷（）角（）希（）中（）謎（）確（）稀（）忠（）。

2、看拼音寫出同偏旁的字。石——quepengmo皿——zhangaipan門——chuangnaoshanwen1、讀拼音，寫意思相近的詞。準確——（）要是——（）遇到——（）。

要是你在野外迷了路語文教案（通用21篇）篇十

1、懂得怎樣利用自然現象辨別方向。

2、學會本課的13個生字，認識寸字旁，理解“野外、迷路、千萬慌張、大自然、天然、指南針、準確、忠實、向導、指點、樹影、北極星、永遠、陰雨天、觀察”等詞語的意思。

3、會用“千萬、永遠、忠實”各寫一句話。

學會本課13個生字，理解新詞，會用“千萬、永遠、忠實”各寫一個句子，能背誦課文。

教學難點：怎樣識別方向。

本節課的教學對象是小學二年級的學生。經過了兩年多的試驗教學后，班上學生思維活躍，對語文非常感興趣，閱讀和寫作表達的愿望很強烈；學生對詩歌體裁的`課文很熟悉，而且對詩歌的形式很感興趣；學生的閱讀能力雖然不錯，但對科學知識的了解還不夠；學生的邏輯思維能力欠強，需要及時引導學生進行歸納、總結。

第二課時

（一）、學習目標

1、會寫“盞”字，能正確理解“忠實、向導、稀、稠”等詞語；

2、有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；背誦詩歌，體會大自然的奧妙和情趣。

3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物，發現科學知識的意識。

（二）、自學指導：

1、請同學們用自己喜歡的方式朗讀詩歌，用“—”線畫出詩中介紹的天然指南針，看誰找的又對又快。

2、請同學們選擇自己小組喜歡的小節,認真朗讀，掌握利用太陽、北極星、大樹、積雪這四種天然指南針辨別方向的方法。

3、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

復習導入情境，明確學習目標

1、復習字詞

2、揭示課題

我們一起成功的闖過了迷宮。現在，準備出發！呀！老師忘記帶指南針，不過沒關系，大自然中有許多天然的指南針會幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學的一首小詩中，這首詩是——（課件出示課題，生讀課題。）

3、板書課題

伸出你的手指和老師一起寫課題。（生書空課題，并齊讀課題。）

1、學生自主讀詩歌1—2遍，在讀通詩歌的過程中理解。

2、根據自學指導在書中做批注。

1、在小組長的組織下，合作解決問題。學生按自學指導要求看書、自主解決問題。

2、教師發現學生好的方法及時表揚、獎勵竹葉一枚，多關注后進生。

1、整體感知

師：用自己喜歡的方式讀讀課文，與周圍的小朋友一起將詩中介紹的天然指南針找出來，看看誰找的又對又快。注意讀課文的時候不讀錯字，不拖音。

2、挑戰一：“幫小女孩找方向”（課件出示女孩迷路圖）

（1）、圖中的小女孩在什么時候迷路了？她該請那種天然指南針辨認方向呢？（指導學生看圖，引出天然指南針“太陽”）

（2）、生讀第二小節。

（3）、理解詞語“忠實”、“向導”，并用“忠實”練習說話。

（生讀文——同桌交流——匯報交流——指認“南”“北”并板書）

（5）、幫小女孩找到了方向，大家心情一定很高興，那我們就高興的讀讀這小節吧！

3、挑戰二：

匯報一：北極星在夜晚的時候幫我們辨認方向。

a、生讀文。

b、夜晚的北極星像什么？引出“盞”。

c、認讀并通過比較的方法讓學生書寫“盞”。（出示兩個書寫不同的“盞”，讓學生自己說說書寫中該注意什么？）

d、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？（課件出示夜晚星空圖。）這七顆星想什么？叫什么？它在夜晚的時候會告訴迷路的人們什么？（相機板書“北”）

e、語言創設情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節。（男女生比賽讀。）

匯報二：大樹在陰雨天幫我們辨認方向。（出示陰雨天情境圖）

a、生讀文

b、學習反義詞“稀”和“稠”、

c、看圖辨認哪邊“稀”“稠”？哪邊“南”“北”?(相機板書。）

d、啟發學生質疑并解疑。

e、指導朗讀，并評價。

匯報三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認方向。

a、生讀文。

b、引導學生自己質疑。

引導：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？

c、實物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認方向。（注意區別山坡與溝渠的不同，可讓學生板書“南”“北”。）

d、生讀解疑后的第五小節。

（3）、回顧自學情況。（出示表格）

過渡：我們再一次挑戰成功！再次將掌聲送給自己。現在我們輕松輕松，和許老師一起去美麗的郊外去游玩吧！（出示美麗的郊外風景圖，并配以優美的音樂。）

4、總結全文

（1）、有感情的朗讀全文，可加入自己的動作。

（2）、師總結

無論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（觀察），用自己的腦袋細細（思考），這樣才能成為聰明的孩子。（板書：觀察，思考）

5、拓展延伸：

（1）、聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）

（2）、出示一些生活中的天然指南針，教給學生辨認方法。（課件，實物出示。如：蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）

1、背誦詩歌

2、請你選擇一種仿照課文的形式編一編兒歌，好嗎？

蘋果是個忠實的向導，

它在——指引方向。

紅的一面是——，

黃的一面是——。

樹樁是個天然的指南針，

它用——指引方向，

——的一面是——，

——的一面是——。

[板書設計]：

20、要是你在野外迷了路

要是你在野外迷了路

中午：太陽（南）樹影（北）

黑夜：北極星（北）

陰雨天：樹葉稠（南）樹葉稀（北）

細細觀察，多多思考——總結

要是你在野外迷了路語文教案（通用21篇）篇十一

《要是你在野外迷了路》是一首文字秀麗，同時包含豐富自然知識的兒童詩，它以詩歌的形式，用假設的語氣，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪。這首詩歌在生動形象的語言文字中，有機地滲透自然科學知識，符合二年級小學生的年齡特點，是向學生進行科普教育，發展學生觀察能力的一篇有趣的課文。

知識技能：

1、會寫“盞”字，能正確理解“忠實、向導、稀、稠”等詞語；

2、有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；

過程方法：

3、通過拓展資源、寫作、比賽等活動，提高學習語文的方法和策略；

4、在情境探究性學習過程中，體驗自主學習和協作學習。

情感態度價值觀：

5、在自主、合作探究中激發學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

1、任務驅動法

本首小詩以“什么樣的天然指南針在什么時候怎樣幫我們辨認方向？”這一線索貫穿全文，本課時的學習任務就是對每一種指南針的用法進行探究并將其分解給每個小組，來達成教學目標。

2、創設情境、以讀代講、先扶后放、“雙主”教學法

創設有利于調動學生情感的多媒體情境，在大量的語文“讀”的實踐中，在老師的引導下，開展教師主導、學生主體的探究性教學活動。

3、信息技術與語文學科整合的方法

本節課信息技術成為創設情境的工具；為學生提供豐富的資源信息加工的認知工具，從而徹底改變學生學習方式的工具。

2、學生對詩歌體裁的課文很熟悉，而且對詩歌的形式很感興趣；

3、學生的閱讀能力雖然不錯，但對科學知識的了解還不夠；

4、學生的邏輯思維能力欠強，需要及時引導學生進行歸納、總結。

供教師使用的資源：自制ppt課件，貼圖，表格，蘋果，溝渠狀道具，手電筒；

供學生使用的資源：課本，印好的拓展閱讀資料。

一、復習導入情境，明確學習目標

1、復習字詞

2、 揭示課題

我們一起成功的闖過了迷宮。現在，準備出發！呀！老師忘記帶指南針，不過沒關系，大自然中有許多天然的指南針會幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學的一首小詩中，這首詩是——（課件出示課題，生讀課題。）

3、板書課題

伸出你的手指和老師一起寫課題。（生書空課題，并齊讀課題。）

設計意圖：美麗迷人的畫面和老師的激情描述，將學生帶入了神奇的大自然中，奠定了學生理解課文的環境基調，調動了學生探究的欲望。在此環節中信息技術作為了情境創設的工具。

二、自主合作探究，理解各種指南針的用處：

1、整體感知

師：用自己喜歡的方式讀讀課文，與周圍的小朋友一起將詩中介紹的天然指南針找出來，看看誰找的又對又快。注意讀課文的時候不讀錯字，不拖音。

（生讀文——同桌交流——個別匯報——貼圖）

這些天然的指南針該怎么用呢？張老師要考考大家，愿意接受挑戰嗎?

2、 挑戰一：“幫小女孩找方向”（課件出示女孩迷路圖）

（1）、圖中的小女孩在什么時候迷路了？她該請那種天然指南針辨認方向呢？（指導學生看圖，引出天然指南針“太陽”）

（2）、生讀第二小節。

（3）、理解詞語“忠實”、“向導”，并用“忠實”練習說話。

（生讀文——同桌交流——匯報交流——指認“南”“北”并板書）

（5）、幫小女孩找到了方向，大家心情一定很高興，那我們就高興的讀讀這小節吧！

設計意圖：這一環節學生在老師的帶領下，運用創設情境的方法，在網絡環境中探究出太陽如何幫我們在野外辨認方向，這不僅體現“雙主”的教學模式也為下面學生自主、合作、探究性學習奠定了基礎。在此環節中信息技術作為了提供豐富資源，加工信息的認知工具。

2、挑戰二：完成表格（課件出示）

要是你在野外迷了路

什么時候

觀察什么

怎樣辨認

中午

太陽

太陽在南方，樹上的影子指著北方。

北極星

大樹

積雪

我們知道太陽在中午的時候告訴人們它在南邊，地上的樹影在北方。可是其它天然指南針在什么時候怎樣幫我們辨認方向呢？和小組的同學一起找一找，將找到的答案填寫在你手中的表格之中。填的又對又快的小組老師會為他們頒發“智慧星”。

（1）、小組成員合作填寫提前準備的表格，師巡視并隨機指導。

（2）、學生匯報自學成果

匯報一：北極星在夜晚的時候幫我們辨認方向。

a、生讀文。

b、夜晚的北極星像什么？引出“盞”。

c、認讀并通過比較的方法讓學生書寫“盞”。（出示兩個書寫不同的“盞”，讓學生自己說說書寫中該注意什么？）

d、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？（課件出示夜晚星空圖。）這七顆星想什么？叫什么？它在夜晚的時候會告訴迷路的人們什么？（相機板書“北”）

e、語言創設情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節。（男女生比賽讀。）

匯報二：大樹在陰雨天幫我們辨認方向。（出示陰雨天情境圖）

a、生讀文

b、學習反義詞“稀”和“稠”、

c、看圖辨認哪邊“稀”“稠”？哪邊“南”“北”?(相機板書。）

d、啟發學生質疑并解疑。

e、指導朗讀，并評價。

匯報三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認方向。

a、生讀文。

b、引導學生自己質疑。

引導：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？

c、實物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認方向。（注意區別山坡與溝渠的不同，可讓學生板書“南”“北”。）

d、生讀解疑后的第五小節。

（3）、回顧自學情況。（出示表格）

設計意圖：這一環節利用表格簡單明了的特點，為學生提出小組共同學習的目標任務。讓學生在小組合作中快速的理解其他三種天然指南針的用法。體現學生學習的主體性，提高自學能力。并在匯報交流中創設問題情境能觸動孩子的內心，啟發學生的思維，鼓勵學生質疑。為探究性學習推波助瀾。同時采用實物演示方法幫助學生突破教學難點。

過渡：表格完成，我們再一次挑戰成功！再次將掌聲送給自己。現在我們輕松輕松，和張老師一起去美麗的郊外去游玩吧！（出示美麗的郊外風景圖，并配以優美的音樂。）

3、總結全文

（1）、有感情的朗讀全文，可加入自己的動作。

（2）、師總結

無論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（觀察），用自己的腦袋細細（思考），這樣才能成為聰明的孩子。（板書：觀察，思考）

設計意圖：此環節的設計是充分發揮網絡媒體資源的作用，通過美麗的圖片，動聽的音樂讓學生仿佛置身于郊游的情境中，喚起學生的朗讀激情。使學生更好的體會文本，積累文字材料，將語言文字內化成自己的內心情感體驗，為創作表達做好鋪墊。

三、拓展延伸：

1、聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）

2、出示一些生活中的天然指南針，教給學生辨認方法。（課件，實物出示。如：蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）

3、根據所學各種天然指南針的辨認方法，并完成小詩。（課件出示）

蘋果是個忠實的向導， 樹樁是個天然的指南針，

它在____指引方向。 它在_____指引方向。

紅的一面是____, ____的一面是____，

黃的一面是_____。 _____的一面是_____。

（后略）

4、教師總結：

今天，大家的收獲可真不小。其實，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細細觀察，多多思考，還要通過看書，上網等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科學的世界里遨游，飛翔。

設計意圖：此環節的設計是為了讓學生在學完課文后有創造表達的欲望，提高學生寫作水平，通過寫后的交流，讓學生在交流中進步，體驗寫作的成就感。同時可以拓展學生的課外知識，激發學生對科學世界的熱愛和探索，實現情感目標的完成。

四、布置作業

要是你在野外迷了路語文教案（通用21篇）篇十二

要是你在野外迷了路語文教案（通用21篇）篇十三

這是一首以自然科學為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現象。這首詩歌易讀易懂，很能引起孩子們對大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現象只有細心的孩子才能觀察到。

這次課改要求加大閱讀量，課文中的內容學生可能已經在課外閱讀中接觸過，所以，教學時不必太過強調課文的意思是否理解，而應把重點放在能“引起學生對自然科學的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。

在這一前提下，本課教學試將理解課文內容的機會交給學生，用他們對知識的探索代替教師的講解分析，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現象，在尋找中感受自然科學帶來的樂趣。充分給他們探索、發現的機會，達到學科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現和交流自己的課外知識。

1.會認“針、忠、盞、稠”4個生字。會寫“忠、導、盞、積、稠、稀、針、碰、慌”9個字。

2. 掌握一些辨別方向的方法。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

4、激發學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。

cai課件，了解辨別方向的其他方法。

兩課時

第一課時

1、（課件出示小朋友郊游圖。）小朋友們去野外旅游，本來是多快樂的一件事情呀！可是沒想到，游玩時，這幾個小朋友迷路了。

（課件出示：圖1.背景：正午，太陽在南，樹影在北。圖2.背景：下午，陰，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。圖3.背景：一面山雪已化盡，一面雪還沒化盡。圖4.背景：夜晚，北極星高掛。）

其實他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這些粗心的小家伙還沒發現呢！今天，我們就一起來學習詩歌《要是你在野外迷了路》，看誰能從文中找到幫圖中的小朋友指明方向的辦法。

1、請小朋友們自由讀讀詩歌，劃出不認識的字，讀準字音，把課文讀通順。

2、找找詩歌中有哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。

3、學生匯報自學情況。

（1）、認讀生字。

剛才，大家讀得很認真，現在，我們來讀讀這些詞語吧。

（課件出示：針 忠 盞 稠 。 ）

自由讀。同桌互讀。指名說說怎么記住“針、忠、盞、稠”。

（2）、分節讀課文。

請小朋友把自己喜歡的小節讀給大家聽。

（3）、說說你從詩歌中找到哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。

（太陽 北極星 大樹 積雪）

你想為哪一組小朋友指明方向？（根據學生回答相機指導）

1、（課件：圖1）生介紹辨別方向的方法。（課件演示：中午時太陽在南方，樹影在北方。）

2、你是從課文的哪一小節了解到這個知識的？你能讀讀這一小節嗎？指名評價。挑戰讀，齊讀。

3、課文里把太陽比作了什么？理解：忠實的向導。為什么說太陽是忠實的向導呢？

4、背誦這一小節。

1、（課件：圖2）生介紹辨別方向的方法。

2、（課件演示：北極星指向北方。）介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關知識。

3、能把這一小節讀好嗎？自由讀，男女比賽讀。背誦。

1、（課件：圖3）生介紹辨別方向的方法。請大家仔細觀察這棵大樹，你發現了什么？理解：稠。（課件演示：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。）

2、小組討論：為什么同一棵大樹一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。

3、課文的哪一小節寫了大樹？請在小組內比賽讀第四小節，看誰讀得最好。

4、小組推薦讀，想讀的站起來讀。背誦。

1、（課件：圖4）生介紹辨別方向的方法。（課件演示：雪化得快的那邊是南邊，化得慢的一面是北方。）

2、你是從哪一小節知道的？請大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節。指名讀，指小組讀，齊讀。

3、讀了這一小節，你有什么問題嗎？是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢？在小組里討論討論吧。

4、指名說自己的觀點并說明理由。

5、背誦這一小節。

過渡：其實，在野外迷了路并不可怕，因為大自然有很多天然的指南針會幫助你辨別方向。

1、自由讀第一小節。

2、指名讀，分組比賽讀。

3、背誦。

1.課件出示四個生字，再次認讀。

2.四人學習小組合作分析一下“忠、盞、稠、針”四個字的結構及筆畫位置，分析之后書寫，再互相評比。

1、認讀詞語。

課件出示：慌張 指南針 辨別 忠實 向導 亂闖 積雪 一盞 稀少稠密 溝渠

2、背誦1—5小節。

1、自由讀最后一小節。指名讀，分組比賽讀。

2、從這一小節中，你讀懂了什么？

（仔細觀察，動動腦筋，就能發現好多大自然的指南針。）

（課件出示：圖1.背景：一個大樹樁上有或疏或密的年輪。圖2.背景：一群大雁往南飛。）

2、學生介紹辨別方向的方法。

圖1：樹的年輪密的方向是北方，疏的地方是南方。因為南面太陽照得多，樹長得快，年輪疏。

圖2：大雁飛去的方向是南方。因為，秋天大雁都要飛往南方。

3、你們能不能將這兩幅圖中的內容也續寫進這首詩歌當中？或者，你還知道其他“天然指南針”嗎？也可以編成詩歌。

4、學生展示自己編寫的詩歌。師生共同評議。

孩子們，大自然是一本讀不完的書。只要你留心觀察，多動腦筋，就會發現大自然的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書（課件：《十萬個為什么》、《少年兒童百科全書》），希望大家能從那里獲取更多關于大自然的知識。

師：上一節課我們已經學寫了四個生字，這節課還有五個生字，有沒有信心寫好它們？

1、課件出示：“導、積、稀、碰、慌”五個生字。

2、讀讀，說說怎么記住這些字。

3、學生觀察這五個字，說說寫這些字要注意什么。

4、學生描紅、臨寫。

5、師生評議。

當孩子們有了一定的認識，再來學習課文，不是重于常識的講解。而是感受詩歌的趣，美，進一步激發孩子們對大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現象只有細心的孩子才能觀察到。

要是你在野外迷了路語文教案（通用21篇）篇十四

教學目的：

1、知識目標：會認本課4個生字，會寫9個字。能背誦詩歌。

2、情感目標：有感情地朗讀詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。

3、能力目標：掌握一些辨認方向的方法，培養留心周圍事物，動腦思考的意識。

教學重難點：

1、重點：讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。

2、難點：讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發現科學知識，做生活的有心人。編寫詩句。

教學過程：

一、導入新課。

今天我們一起來學習一篇新的課文，請大家一起來讀題目。（齊讀課題）。

你們看在一片美麗的草地上有一些字，你們認識嗎？（出示生字）。

1、指名讀生字，（開火車）糾正讀音。

2、你們能給這些生字組詞嗎？（指名回答）。

3、在這些字里，有一對反義詞，你們找到了嗎？

4、全班齊讀生字。

過渡：很好，上一節課咱們學習的生字你們記得真牢！

二、引入學文。

學習第一小節。

2、誰愿意來安慰這個迷路的小朋友？

3、因為大自然里有很多天然的指南針，所以在野外迷了路可千萬別慌張。大家一齊來讀課文的這個小節。（全班齊讀）大家讀得很整齊！

4、你們見過指南針嗎？你知道他的作用嗎？（學生發言）。

5、看，這就是指南針。（出示圖片）它是人們在野外活動時很重要的用品。指針的一頭永遠指向南方，所以叫指南針。這可是我們的老祖先創造出來的四大發明之一呢。

6、課文里為什么又說是“天然的指南針”呢？（學生回答）。

學習第二小節。

1、對，文中的指南針是本來就存在于大自然里面的。你們能從圖上幫這個小朋友找到這個天然的指南針讓他回家嗎？請大家默讀課文第二小節，用橫線畫出這個“天然的指南針”，用波浪線畫出它是怎樣幫我們指引方向的？（學生讀劃）。

2、學生匯報，相機板書。（太陽）。

小結：看來在晴天的中午，太陽是我們忠實的向導。（晴天）。

3、我們幫這個小朋友找到了回家的方向，你們高興嗎？那我們一齊來讀課文第二小節。

學習第三小節。

1、迷路的小朋友順利地回家了。這時夜晚來臨（出示星空圖）太陽下山了，我們又該怎么辨別方向呢？請你們用自己喜歡的方法讀課文，用橫線劃出夜晚里的“天然的指南針”，用波浪線劃出它怎樣給我們指點方向。開始吧！

2、學生回答，相機板書。（夜晚??北極星）。

3、解釋小結：你們看圖上的這七顆星連在一起像一把勺子，叫北斗星，而在離它不遠的地方有一顆最亮的星星，就是北極星。在漆黑的夜里，北極星永遠高掛在北方的天空，只要你找到了它，就能到找到北方。

4、這個簡單的方法我們可不要忘記噢，讓我們一起來讀讀課文，記住它。（全班齊讀）。

學習第四小節。

1、大自然里的天氣可是千變萬化，陰天，下雨天，我們又該怎么辦呢？（出示圖片）你們能像剛才一樣讀一讀，劃一劃，說一說嗎？（學生自學）。

2、你們讀懂了嗎？誰來說說在陰雨天我們該怎么辨別方向？（學生回答，相機板書）（陰雨天?大樹）。

小結介紹：因為大樹朝南的一面陽光充足，枝葉就長得很稠密，相反的大樹朝北的一面獲得的陽光比較少，枝葉就比較稀疏了。看來大自然里包含著豐富的知識，我們一齊讀課文第四小節。（全班齊讀）。

學習第五小節。

1、冬天到了，樹葉都落了，只剩下了光禿禿的樹干，雪下得很大，這時候，我們還有辦法嗎？剛才我們在學習前面三個小節時都用了“讀一讀、劃一劃、說一說”的方法（出示學法）現在你們也能用這個方法來繼續學習第五小節嗎？（學生自學）。

2、你們學好了嗎？我請一位同學說說看。（學生回答，相機板書）（雪后?積雪）。

3、你們都找到了，真棒！我們能用最驕傲的聲音讀讀第五小節嗎？

學習第六小節。

除了課文里介紹的這四種天然指南針你們還找到哪些其他的天然指南針呢？（出示題目）（學生發言）看來，想要找到更多的天然指南針就需要我們怎么做？（板書：細細觀察?多多去想）我們一起讀最后一個小節。

三、熟讀成誦。

聰明的同學們，只要我們把這篇課文牢牢地記住，無論在什么樣的情況下，我們都不會在野外迷路的。我們一起讀一讀，把它記下來，好嗎？（全班齊讀）你們讀得真棒，有沒有同學可以看著圖，把你最喜歡的一節背下來呢？（指名背誦，適時表揚）。

四、拓展訓練。

1、剛才你們背得真熟練，這么快就把這些知識記下來了，真棒！那你們能把剛才找到的其他“天然指南針”編成課文嗎？（出示要求）小組的四個同學一起商量商量怎么編？（小組合作）。

2、指名編兒歌。

五、總結全文。

大自然是一本最大的“書”只有你細細觀察，多多去想，才能讀懂更多的自然知識，希望我們班的小朋友都做個生活的有心人。

板書設計：

晴天???????太陽。

夜晚???????北極星。

陰雨天?????大樹。

雪后???????積雪。

細細觀察????多多去想。

要是你在野外迷了路語文教案（通用21篇）篇十五

1、會認“忠”等4個生字。

2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。

3、掌握一些辨別方向的方法培養留心周圍事物、發現科學知識的意識。

一、激趣導入。

1、同學們喜歡探險嗎？今天老師就帶大家到美麗的大自然中探險。大自然不僅景色秀麗神奇，而且里面還蘊含著許多知識和奧秘。這次探險我們分成六個小隊，一組是探險一隊，二組是探險二隊……現在我們就出發，去尋找知識的寶庫。

2、（出示探險圖）這是我們的探險路線圖，大自然在探險的道路上設置了四個關卡，我們從這里出發，闖過這四個關卡，就能到達勝利的終點。每闖過一關，都有大自然獎給我們的禮物，哪個小隊在探險過程中立下汗馬功勞，我們會封給你“探險小勇士”的光榮稱號，希望各個小隊齊心協力共同闖關！

二、“闖關”學課文。

進入第一關。

1、闖關開始，看看在第一關大自然會給我們出什么難題？（出示課件大自然說的話、第一關圖）原來是找方向啊，老師一向方向感極差，你們能行嗎？各個探險小隊快商量一下。小組討論。

2、提問：哪邊是北？怎么知道的？（板書：太陽）給答對的小隊加標志。

4、讀過后，你有什么問題嗎？（解決生字生詞及學生提出的問題）5、你們真聰明！第一關輕松拿下，看大自然給我們什么樣的闖關禮物。（出示禮物）

依次類推，通過鼓勵性語言引導學生闖過第二、三、四關，并在闖關中引導學生學習語文知識，進行語言訓練。

三、感悟升華。

1、我們終于到達勝利的彼岸，在大家高興之余，大自然還送給我們幾句忠告。（出示最后一小節）誰愿意接受大自然的這份忠告？愿意的小朋友一起讀。

2、讀了這句話，你有什么問題？

講解：什么是天然的指南針。

四、總結。

1、剛剛我們在探險中遇到的文字就是我們今天要學的課文《要是你在野外迷了路》。

2、現在請同學們自讀課文，特別注意開頭、結尾有什么不同。

五、拓展練習。

孩子特別喜歡新奇、有趣、神秘的事物，而且他們喜歡冒險，喜歡探索未知的領域。本課的設計充分考慮了孩子的這一心理規律。課的開頭就讓學生進入了一個讓他們感到新鮮好奇的氛圍里，并且在每一個關卡都設有問題，讓小朋友在小組合作的基礎上闖過難關。這不僅提高了他們的合作意識，而且讓他們非常有成就感，有信心、有興趣地繼續向前探索。闖關過程中，把課文內容以“大自然的話”呈現在孩子面前，讓學生們學得有興趣，接受得特別快。在他們闖關結束后，把課文最后一節以“大自然的忠告”出現，讓他們感悟其中的道理。拓展訓練則鍛煉學生留心周圍事物、發現科學知識的意識。

要是你在野外迷了路語文教案（通用21篇）篇十六

l、學會本課6個生字和由這些字組成的詞語。認識2個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養學生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。

4、培養學生的觀察能力及結合文中插圖和生活實際理解詞句的能力。

5、培養學生對大自然的熱愛和探索大自然的興趣。

6、讓學生感受大自然的神奇、美妙。

1、學習生字、新詞，朗讀和背誦課文。

2、如何運用天然指南針辨別方向？

2課時

（一）談話導入。

1。同學們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？

2。板書課題《要是你在野外迷了路》。當我們學習了這篇課文后，就能解答這個問題了。

（二）初讀課文，識字，把課文讀正確

1、出聲試讀課文，借助拼音讀準生字。

2、用波浪線畫出你認為不容易讀正確的字、詞、句，反復讀一讀。

3、圈出不懂的詞語，或討論，聯系上下文理解。

4、想想課文主要寫了什么。

（三）檢查初讀情況

1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。

2、指名分節朗讀課文，正音評議，把句子讀通順。

3、說一說，這篇課文主要寫什么。

（四）細讀課文，了解內容，指導朗讀

1、導學第1小節：

（l）指名讀第1小節，說一說讀后知道了什么？

（2）聯系全文內容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么？（“指南針”

原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。）

（3）小結：第1小節講如果在野外迷了路，天然的指南針會告訴你準確的方向。

（4）指導朗讀第1小節。

2、自學第2—5小節，想一想，天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。

（一）復習導入

1、出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。

大自然指南針告訴準確一盞燈亂闖枝葉溝渠

2、說一說通過讀課文，你知道了什么？

本課是一首介紹自然常識的詩歌。全詩共六節，講了利用自然景物辨別方向的方法：中午時看太陽，因為正午太陽在南邊，地上的樹影正指著北方；黑夜有北極星出現的方向是北方；陰雨天時要觀察大樹，記清枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方；下雪時要看地上的積雪，因為南面朝陽積雪化得快，北面背陰積雪化得慢。通過學習課文，使學生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認真觀察，動腦筋思考，當你迷失方向的時候，就會找到辨別方向的方法。

（二）導讀課文

1、默讀課文，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。

2、匯報討論結果，全班交流。

（1）太陽幫助人們辨別方向：

思考：為什么說太陽是個“忠實的向導”？

出示多媒體課件，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）

指導朗讀。

小結：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。

（2）利用北極星辨別方向：

思考：北極星為什么能準確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？指導看“星象圖”。

指導朗讀。

小結：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。

（3）利用大樹辨別方向。

大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因為朝南的枝葉平時受陽光照射多，朝北的枝葉平時受陽光照射少，所以才形成南稠北稀。）

相機理解“稠”、“稀”兩個詞。

指導朗讀。

小結：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。

（4）積雪指示方向。

嚴冬時，積雪怎么會為我們指示方向？為什么？（因為溝渠的積雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）結合看圖理解。

指導朗讀。

小結：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。

3、總結2—5小節內容：

以上四小節具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。

4、指導學習第6小節：

小結：大自然有很多指南針，只要你細心觀察，認真思考，就能發現。

（三）有感情地朗讀全文，背誦課文

1、先在小組內練習朗讀，互相評議。

2、小組推薦一名讀得好的在全班朗讀，其他同學評議、仿讀，把每一節讀好。

3、通過朗讀、學習，你知道了哪些辨別方向的方法？用自己的話說一說。

4、在有感情朗讀的基礎上背誦課文。

（四）聯系生活實際，引導課外活動

（五）進行識字、寫字教學

慌：左邊是豎心旁，右邊是“荒”字。

稠：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“周”。

稀：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“希”。

要注意指導筆畫較多的兩個生字：

慌：左窄，“忄”占三分之一，右寬，“荒”占三分之二格。

辨：左邊的“辛”的豎寫作豎撇，第五筆的橫比第六筆的橫稍長些，中間是“”，

右邊“辛”豎要直。書寫時三部分要緊湊。

（六）總結全文，談感受

大自然真是太偉大了！

隨堂練習

1、看拼音，寫漢字：

2、組詞：

荒（）辨（）稠（）稀（）

慌（）瓣（）周（）希（）

3、選詞填空

誠實忠實

（1）王小剛從不說謊，是個（）的孩子。

（2）太陽是（）的向導，在天空給我們指示方向。

緊張慌張

（1）小芳做數學題太（），所以把題目看錯了。

（2）解放軍叔叔在進行（）的操練。

要是你在野外迷了路語文教案（通用21篇）篇十七

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學習理解課文2-4節，教學有關的生字詞，并能有感情地朗讀。

3、初步懂得一些利用自然現象辨別方向的方法。

一、導入新課。

1、出示圖，說說誰在什么地方干什么？（迷路）你能不能幫幫她？

2、今天我們大家一起學習一篇課文，這篇課文就是告訴我們怎樣在野外辨別方向。

二、自學課文，了解大意。

自學課文。

三、自學檢查。

（一）指名分節讀課文，并正音。

（二）課文主要講了什么？說說課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。

1、出示圖，說說你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的'？

2、課文是怎么寫的？從這節中你還讀懂了什么？有什么想問的？

（1）學習第二節。

a、教學生字“影”。

（2）學習第三節（引：如果是在晚上，我們怎么來辨別方向呢？）。

a、你學懂了哪幾個生字，教學生字“盞”“永”“闖”。

b、說說什么是“指路燈”？為什么說它是指路燈？

c、介紹北極星。

（3）學習第四節。

a、理解字詞“碰、稠、稀”。

b、說說怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方”。

四、課堂作業。

1、有感情地朗讀課文2-4節。

2、小結：現在你能不能幫幫這個小姑娘？如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——。

3、指導書寫“導，盞，永，稀，碰”

要是你在野外迷了路語文教案（通用21篇）篇十八

1.通過聯系生活實際，理解詞語“忠實”“向導”；通過看圖理解“稀”的意思；通過換詞理解“永遠”。

2.通過學習，積累“日出東方”“夕陽西下”“稠密”“稀少”等補充詞語。 3.有感情的朗讀課文。

4.會說、會用文中介紹的幾種常用辨認方向的方法。

理解詞語的意思，懂得幾種常用辨認方向的方法。教學難點：在創設的情境中，根據所學的知識辨認方向。

一、復習。

1．比一比，再組詞。迷（）角（）希（）中（）謎（）確（）稀（）忠（）

2．指名讀第1節。

二、創設情境，學習第2小節。

1.今天，我們也來當一回小小旅行家，外出旅行好嗎？現在請大家準備好，和老師一起背上旅行包。“準備，出發！”這么好的天，能外出旅行，你們有什么想法？（學生說）中午，我們來到郊外的小山坡上，哪邊是南哪邊是北？怎么分辨呢？我們來聽聽太陽公公是怎么說的。（聽錄音）聽后填空。

中午，太陽在（）邊，地上的影子正指著（）邊。

2.讀課文。誰能說說太陽公公的生活作息規律呢？（幫助歸納詞語：日出東方夕陽西下）

3.指名讀課文，說說文中把太陽比作了什么？（忠實的向導）什么叫向導？為什么說太陽是忠實的向導？從課文中，你知道什么?“忠實”？在生活中，誰是你的忠實朋友？你能用"忠實"說一說話嗎？4.指導有感情地讀課文。

三、學習第3小節。

2.自由讀文后指名說。文中把北極星比作了什么？為什么說它是盞指路燈？“永遠”你能換個詞嗎？（一直）3.指導有感情地朗讀課文。

四、學習第4小節。

2.自由讀文，看圖說說。誰知道為什么樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一面是北邊？

請學生扮演樹公公（戴頭飾）來回答。 3.有感情朗讀課文。

五、小結。

要是你在野外迷了路語文教案（通用21篇）篇十九

1.理解課文內容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

2.學會本課7個生字和由這些字組成的詞。會用：萬、確、察、積、辨、實、導、針”幾個字口頭組詞。

3.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

1課時。

理解課文內容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

了解文中介紹的在大自然中辨別方向的.幾種方法。

生字卡片、小翻板。

一、談話導入。

1.談話：同學們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？

二、自己讀課文，初步了解內容。

1.借助拼音，認讀生字。

2.標出小段。

三、找6個同學讀全文，其他同學思考：這首詩寫的是什么？

四、指導認真閱讀，深入理解課文。

1.學習課文第一節。

（1）指名讀第一節，說說這節說了什么？

（2）理解課文中的“指南針”。

2.學習課文第2～5節。

（1）指名朗讀這一部分課文，思考：課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法。

（2）默讀第二節課文，找出文中介紹“什么時候，什么情況，用什么方法辨別方向”的重點詞語，并畫下來。（板書：時候位置指什么方向）。

（3）回答問題，并用自己的話說一說怎樣利用太陽來辨別方向。

（4）讀一讀第一節詩，并試著背誦下來。

（5）小結第二節的學習步驟，按照這個步驟學習第三、四、五小節。

各節重點：第三節中理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈。第四節中明白“大樹”是怎樣幫忙的。第五節中理解為什么北方的雪化得快。

（6）分節背誦后連起來背誦。

3.學習課文最后一節。

（1）朗讀這一節，比較找出與第一節的異同。

（2）回答：怎樣才能找到天然指南針。

（3）背誦第一、六兩節。

五、背誦全文，教師小結。

討論：你還知道別的“指南針”嗎？

要是你在野外迷了路語文教案（通用21篇）篇二十

1．會認讀生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文并理解課文內容。

3．掌握一些辨別方向的方法。啟發學生兒童觀察研究大自然，發現更多的天然指南針，培養學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

重點：運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。

難點：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發現科學知識，做生活的有心人。

講故事、自主探究、游戲、自我介紹等形式朗讀感悟。 教學準備：

1、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關用具。

2、指導學生收集有關辨別方向的資料。

3、多媒體課件。

一、創境激趣。

他們嗎？（組織學生交流，板書課題。）

二、初讀自學課文，認讀生字，了解大意。

2、自學課文。

3、自由朗讀詩歌，學習生字，交流識字記字方法。出示課件，學習字詞。

（1）我會讀，正音并組詞。

（2）我會組，比較形近字并組詞。

三、分析課文，感知內容。

2、.你們看見過指南針嗎？誰能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方？(學生介紹 )

3、課文中說，大自然有很多天然的指南針，請大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請你們先說說。

4、你們再聽聽這幾位同學從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。指四名學生作介紹。

5、誰來給大家介紹？全班交流

6、你把課文讀得很好，你能用自己的話介紹太陽這個天然的指南針嗎？理解“向導”“忠實”，因為太陽都是從東邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運轉，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實的向導。 拓展：我有一個真正的朋友，我高興時他會跟我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手，可以把他稱作忠實的（）

7、同學們，我們一起讀讀這一段，把太陽這個忠實的向導記在我們的腦子里吧。

8、哪位同學接著介紹？

9、溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——學生回答

10、那化的慢的那一邊是——學生回答

11、小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。

12、請問你介紹的是哪顆星星啊？生回答。可是，我們很多小朋友不認識北極星啊？

13、沒關系。告訴大家，我們后邊還要學習第29課。等學完了29課，你就認識北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個黑夜里的指路明燈吧。

14、誰還想介紹？介紹大樹這個天然的指南針。

15說的真好！我們快記住這個天然的指南針吧。

16、大家幫助小朋友找到了四種天然的指南針，小朋友們很快找到了回家的路。

要是你在野外迷了路語文教案（通用21篇）篇二十一

1、了解大自然有很多事物，能幫助我們判別方向。

2、學會本課生字新詞，會用“千萬、永遠”各說一句話。

3仿照課文第2、3、4節的寫法，說說大自然中還有那些天然的指南針。

4、能背誦課文，培養學生自我生存能力和探索大自然奧秘的興趣。

重點：學會本課13個生字，理解課文內容，能背誦課文。

難點：仿照第2、3、4節的寫法，寫一寫大自然中別的天然指南針；懂得大自然中有很多事物是天然的指南針。

1、學習本課的13個生字，認識寸字旁，理解“野外、迷路、千萬、慌張、大自然、指南針、準確”等詞語。

2、初讀課文，學習第一自然段。

查閱辨別方向的資料。

2、出示課題：要是你在野外迷了路

3、理解：要是 野外 迷路

1、讀生字新詞。后鼻音：慌、忠、影、永、闖、碰新偏旁：寸——導

2、校對新詞。

3、分段：5自然段。請五個學生讀。

1、自由讀。

2、理解：千萬 慌張 天然 準確 請學生介紹指南針：用磁制成的指示方向的儀器，磁針支在一個直軸上，因磁針受磁力吸引，所以針的一頭總是指著南方，另一頭總是指著北方。

3、理解句子：大自然有很多天然的指南針，會告訴你準確的方向。

4、用“（ ），是因為（ ）。”或“因為（ ），所以（ ）。”說說第一段的意思。

5、朗讀指導：親切的語氣。四、書寫指導。重點指導：慌、影、盞、碰、稀

1、懂得怎樣利用自然現象辨別方向。

2、學習2—5自然段，能背誦課文。

3、會用“千萬、永遠”寫話。

：尋找天然的指南針教學過程：

1、讀生字新詞。2、朗讀第一段。

1、過渡：大自然有哪些天然的指南針？自由讀2—4段交流板書：太陽、北極星、大樹

2、學習第二段。（1）自由讀，學生質疑：忠實、向導為什么說太陽是忠實的向導？

（2）交流：忠實：忠誠可靠 向導：帶路的人因為（ ），所以（ ）。或（ ），是因為（ ）。回答“為什么說太陽是忠實的向導？”

（3）朗讀指導：自由讀、個別讀（為什么這么讀？）、齊讀

小知識：北極星是天空北部一顆非常明亮的星，它的位置是永遠不變的。（3）朗讀練習

（2）朗讀6、齊讀2—4段，你有什么感想？（大自然真奇妙。）

1、過渡：是呀，大自然很奇妙，有那么多天然的指南針。那詩人是怎么發現的？

2、自學第五段，回答問題。

3、齊讀。

仿照課文，寫寫你知道的天然指南針？（向日葵、樹上的果實、樹皮、樹樁上的年輪、青苔）

詞句訓練教學過程：

1、組詞。迷（ ） 角（ ） 希（ ） 中（ ）謎（ ） 確（ ） 稀（ ） 忠（ ）

2、看拼音寫出同偏旁的字。石——que peng mo 皿——zhan gai pan 門——chuang nao shan wen 1、讀拼音，寫意思相近的詞。準確——（ ） 要是——（ ）遇到——（ ）