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部編本自相矛盾教學設計大全(20篇)

時間:2025-05-28 作者:GZ才子

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部編本自相矛盾教學設計大全(20篇)篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容,知道自相矛盾的意思,培養學生學習成語,積累成語的興趣。

初步按觸文言文,能激發學生學習文言文的興趣。

3、憑借課文中具體的語言材料,使學生在理解寓意的過程中受到啟發教育。

4、培養學生學習成語故事的興趣,發展學生想象思維能力及模仿寫作能力。

:體會成語故事的寓意

課件自相矛盾

一課時。

一、積累成語,揭示課題。

成語是我們中華民族的燦爛文化,簡單的幾個字濃縮了深刻的道理。其中還有一些有趣的故事。你能說幾個以自開頭的成語嗎?(幻燈片)

1、同學們,大家說了這么多“自”字開頭的成語,老師今天也給大家帶來了許多這樣的成語。

(幻燈片展示:有關“自”的成語20個。)

自給自足 自覺自愿 自力更生 自告奮勇 自強不息 自食其力 自愧不如

自由自在 自知之明 自不量力 自欺欺人 自暴自棄 自鳴得意 自以為是

自我陶醉 自相殘殺 自高自大 自作聰明 自吹自擂 自相矛盾

2、齊讀成語。

3、今天,我們就來學習“自相矛盾”這則成語。

板書課題:自相矛盾

二、初讀《自相矛盾》,了解課文

1、請大家自由讀課文,注意讀準字音。(幻燈片)

2、同桌互讀,把每個句子讀通順。(幻燈片)

3、出示:楚國 賣 矛 盾 戳穿(幻燈片)

夸口 銳利 堅固 張口結舌

對這些字的記憶和運用你有什么好方法或建議。

4、試一試: ( )盾 ( ) 矛 銳利的( )(幻燈片)

5、誰能說一說這個故事主要講了什么?(古代一個賣矛與盾的人,他先夸他的盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破。旁人問他:拿你的矛戳你的盾會怎么樣?那人啞口無言。)

三、理解課文內容:

(一)、品讀夸口話,理解矛盾之緣由

1、齊讀全文

理解“夸口”

板書:我的矛 我的盾

什么盾 什么矛

戳得穿 戳不穿

3、師:你了解矛和盾嗎?(幻燈片)結合圖簡介矛與盾,在戰爭中,它們有什么作用?(矛:長矛,古代用于攻擊對手的的盾;盾:盾牌,古代用于擋住別人矛的進攻。)

4、你這個小商人是怎樣宣傳他的矛與盾的呢?(抽生讀)

5、小組竟讀:

(1)你覺得他的話有問題嗎?

(2)為了突出矛的銳利,盾的堅固,他把矛與盾與誰比?

(3)一般人買矛與盾都是成對購買,用來防守別人的矛與盾

出示: 那個楚國人____________,回答不出來了。

(4)你認為,這個商人錯在哪里?

(夸大事實,前后抵觸,考慮不周)

(5)這個人的矛銳利,盾堅固,如此好的商品不賣出去,實在可惜,讓我們來幫幫他修改廣告詞。

小組討論一下

7、通過學習課文和他們的表演中,你明白了什么?

說話、做事不能相互抵觸,要前后一致。(說話辦事必須實事求是,前后一致。)

你身上有過自相矛盾的現象嗎?如果有會有怎樣的后果?你應該怎么辦?

四、初識古文,激發興趣。

1、我們知道有些成語是出自古代的寓言和歷史書籍,今天我們學習的一則成語就出自于古代思想家韓非子寫的一本書里。

韓非子簡介

韓非,先秦時期韓國公子,是我國 先秦時期著名政治理論家,卓越的唯物主義哲學家。子:古代對有學識男子尊稱。

讓我們來看看原文是怎樣寫的:

2、練讀原文

3、對比讀現代文。

4、看著原文復述課文。

五、教師總結。

部編本自相矛盾教學設計大全(20篇)篇二

(1)見過矛嗎?干什么用的?請同學上來畫一畫。再請同學畫一畫盾,說說用處。

讀一讀。

(2)文中賣矛又賣盾的楚國人是怎么向圍觀的人推銷自己的矛和盾的?

“我的盾堅固得很,隨你用什么矛都戳不穿它。”

“我的矛銳利得很,隨你用什么盾它都能戳穿。”

輕聲讀讀這兩句話,比較比較,說說自己的感受、想法。

你們都是明眼人,一眼就看出了其中的破綻,可那個楚國人認識到了嗎?他還在那兒——(夸口)指名讀出“夸口”的語氣。

(3)就這么洋洋自得地夸口著,可后來怎么張口結舌了呢?

相機出示:“用你的矛來戳你的盾,會怎么樣呢?”

言外之意是什么?

(4)楚國人張口結舌的一剎那,心里在想什么?

(5)現在你知道什么叫“自相矛盾”了嗎?

(6)這個故事是要告訴我們一個什么道理?

說一說。

你周圍的人有沒有犯過類似的錯誤呢?你打算怎樣勸導他?

編一編。

演一演。

編完故事演一演。

課后練習:

2.修改前后矛盾的語句:

3.讀讀自己平時的練筆,有沒有類似的問題,嘗試修改。

部編本自相矛盾教學設計大全(20篇)篇三

教學目標:

1、學會本課十一個生字新詞,認讀四個字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、了解寓言故事內容,感悟語言包含的道理。

4、演一演這則故事。

教學重點、難點:

1、重點是了解寓言故事的內容。

2、難點是感悟寓言包含的道理。

教學過程:

導入:

出示:矛和盾都是古代打仗的兵器。矛,在長桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭;盾,盾牌,用來防護身體、遮擋刀矛槍箭。用來比喻語言、行動或想法前后不一,互相抵觸。(自相矛盾)同學們!請你根據這段話的意思用一個詞語概括。今天我們來學習一則寓言故事,(板書:自相矛盾)誰知到什么是寓言?(生說,如說的不對,可以在學完這則寓言后告訴老師答案)。

一、自讀課文。

二、進一步理解課文。

解釋自相矛盾,矛和盾都是古代打仗的兵器。矛,在長桿的一段裝有青銅或鐵質的槍頭:盾,盾牌,用來訪呼聲體、遮擋矛槍箭。自相矛盾,比喻語言、行動或想法前后不一,互相抵觸。

三、演一演,加深記憶。

四、明道理。

這則寓言告訴我們:說話、辦事必須實事求是,前后一致,而不能故意夸大,言過其實,否則,就會陷入“自相矛盾”的境地,通常用來相容諷喻說話、做事相互抵觸,互不相容的現象。

部編本自相矛盾教學設計大全(20篇)篇四

1、學習生字詞,認識“戳”,理解“夸口”、“啞口無言”并造句。

2、讀懂課文,感悟寓意。

3、通過說、問、演、寫進行語言文字訓練。

一、導入。

1、通過以前的學習,我們已經學會了許多成語。今天,我來考一考大家,看誰的成語積累最豐富。

2、成語積累練習,男女分組搶答:含有數字“一、二、三……十、百、千、萬”的成語。

3、在你所學過的成語中,你覺得哪一個成語最好玩,最有意思?說一說。

4、看來大家掌握的成語真多。現在,我們就來學習一個來自寓言故事中的成語故事,叫《自相矛盾》。板書課題,齊讀。

二、學習課文。

1、課文中有一個生字比較難寫,請大家看老師板書:戳chuo。指導讀準音,認清形。(第一聲,左上羽的變形,左下住多一橫,右邊是它的部首戈。)誰來用它組詞?戳穿,戳破。動作演示“戳穿”。

2、那么,《自相矛盾》中,是什么戳什么呢?請大家先來看一段視頻。放動畫。

3、打開書,自由朗讀,然后檢查,正音。

4、我發現有一個詞,在那個楚國人說話前兩次出現,那就是“夸口”。板書。指導讀楚國人的話,理解并造句。他兩次分別夸什么的呢?指名答。(板書矛:天下第一。盾:舉世無雙。)。

5、這個楚國人這樣叫賣他的矛和盾,你聽出了什么?聽出矛盾來啦。指名說。

6、是啊,旁觀的人也聽出來了,有個人聽不下去了,問了楚國人一個問題:用你的矛戳你的盾,會怎么樣呢?幻燈出示句子:那個楚國人張口結舌,回答不出來了。指導讀出感情。

7、“張口結舌”是什么意思?用換詞法理解并造句。那個楚國人____,回答不出來了。(啞口無言,目瞪口呆,理屈詞窮,無話可說……)。

8、出示思考題:

a、這位楚國人這時候會怎樣想、又怎樣做呢?

b、你還想對這位楚國人說些什么?

學生討論、回答,揭示寓意,幻燈出示,齊讀。(比喻言語、行動前后互相對立,不能自圓其說,自己打自己的嘴巴。)也就是說,無論做什么事,都要講誠信,因為誠信是做人的根本。

三、拓展練筆。

1、小練筆:在生活中,自相矛盾的故事其實太多、太多。你遇到過這樣的事例嗎?結合自己的體驗,寫一篇小練筆:讀《自相矛盾》有感寫完后,老師進行評點。

2、作業:

自學另外兩則寓言。

生字詞各寫兩遍。

部編本自相矛盾教學設計大全(20篇)篇五

1、同學們,你們喜歡猜謎語嗎?那好,請你根據畫面的意思來猜幾個成語。看誰的反應最快。(課件依次演示反映《狐假虎威》、《亡羊補牢》、《守株待兔》、《畫蛇添足》內容的圖片)。

2、在中華民族悠久燦爛的文化中,成語是其中的瑰寶。它概括性強、內涵豐富。如果在作文或說話中,恰當地運用一些成語,就可以獲得形象生動、言簡意豐、入木三分的奇妙效果。而這些成語大多出自寓言故事,或是歷史故事、神話傳說、名家名言等。今天我們要學的第8課——《成語故事》(讀題),它里面就出現了三個經典的成語。你知道是哪三個成語嗎?——自相矛盾濫竽充數畫龍點睛。其實這里面的三個成語故事就是三則寓言。(板書:寓言)。

那你知道什么是寓言嗎?“寓言”就是通過一個故事來說明一個深刻的道理。

(聽出來了,這是個故事,但里面藏著一個道理。)板書:故事、道理。

那你們想想,要學好一則寓言,就要先學它的什么?再去干什么啊?

師:真好!你連學習方法都告訴我們了。(板書:學、明)。

那我們就用這樣的方法來學習第一個成語故事《自相矛盾》。(板書:自相矛盾)(讀題)。

師:第一步我們就來讀準讀通這個故事。

1、請你自己讀讀這個故事,注意把每個字的字音讀準確。文中有兩句話很容易讀錯,你可要仔細哦。

師:同桌再互相讀一讀,聽聽他讀對了嗎?如果你的伙伴有困難,就幫他練一練。

師:誰能把這個故事給大家讀一讀?大家仔細聽,聽聽他達到正確、流利的要求了嗎?

2、第二步就讓我們一起來看看里面的生字詞,你認識并理解了嗎?

(1)(課件依次演示生字詞)生讀字詞:戳。

知道戳的意思嗎?字典上怎么說啊?(用手指或長條物的頂端捅)。

(2)生讀字詞:矛盾你知道什么是“矛”,什么是“盾”嗎?

大家看:(鏈接)誰來讀讀介紹。

(3)讓我們繼續讀。生讀字詞:銳利、堅固。能把它和上面的詞連起來說說嗎?

生1:銳利的矛,堅固的盾。(可以。)。

生2:矛很銳利,盾很堅固。(也行。)。

生3:矛銳利得很,盾堅固得很。(書里就是這樣用的。)。

(4)接著讀。讀詞:拿、賣。師:你能用上這些詞,圍繞課文內容說一兩句話嗎?

(5)讀讀這兩個詞:夸口、張口結舌。

師:“張口結舌”在課文中是什么意思呢?能給它換個詞代替嗎?

(顯示:啞口無言目瞪口呆)讀一讀。

哦,是他沒話可說了。看來,同學們都已經懂得了“張口結舌”的含義了。

1、那他為什么會沒話說了呢?誰再來把課文讀一讀啊?注意:當他在讀的時候啊,我們特別要注意聽一聽,他在讀這兩句話時,是用什么語氣讀的?(把那人叫賣的兩句話變紅)。

2、有層次的指導學生用夸口的語氣讀一讀這兩句話,并體會其中重點詞句的含義。

(1)他是用怎樣的語氣來說的呢?那好,大家都用“夸口”的語氣讀讀這兩句話。

生練習讀這兩句話。板書:夸口。

a.我聽出來了,他特別強調了他的盾很堅固,矛很銳利。誰的讀法跟他不同?

b.你強調的是什么?“隨你”是什么意思?

大家看,他跟第一個同學體會的不一樣,讀的就不一樣。誰還能讀出不同來?

c.你們聽出他想表達什么意思啊?“特別得好”這個意思,你們從哪個詞聽出來的?“很”

d.挺有意思的!為什么這么讀?生:因為我要強調讓大家來買“我的”的矛和盾啊!

哦,有自己獨特的想法,很好。

(2)剛才他讀的時候啊,不光讀出夸口的語氣,還有一些表情和動作呢?你們也來做一次賣東西的人,試著加上表情和動作再讀讀。生加動作練習讀書。

(3)(手指一個學生)我看你特投入,來,到前面表演表演。

呵呵!這楚國人,說話夸大其詞,簡直比黃婆賣瓜還厲害。

3、現在,讓我們一起去感受一下當時的情景,一會兒說說你覺得故事中的這個楚國人是個怎樣的人啊?(播放flash動畫)。

(自夸、耍小聰明、不動腦筋、愚蠢可笑、愛說大話)。

4、這個人為什么給大家留下這樣的壞印象呢?請你快速默讀課文,找一找課文中最能表現這個人驕傲、愚蠢、可笑的句子劃下來。

指名學生讀自己找到的句子,談感受:說說你為什么覺得他可笑、愚蠢。

(1)好極了,那我們來仔細看看他說的這兩句話,(男女生分讀)有問題嗎?

(2)那你能質問他,當場拆穿他嗎?

還可以怎么問他?你好厲害!一下就切中了他話中的要害。問的真漂亮!

對啊!圍觀的人也是這樣問的。讀,“用你的矛來戳你的盾,會怎樣呢?”

(3)用你的矛來戳你的盾,同學們,猜猜會有怎樣的結果?

你能用“如果……,就說明……。”的語句來說說嗎?有沒有第3種情況發生啊?

(如果戳得穿說明了什么?戳不穿呢?如果盾被戳穿了,但矛也因此而斷了呢?)。

(4)同學們,看來這楚國人說的兩句話,前一句跟后一句,是怎樣的啊?(相互抵觸、不一致。)像他這樣自己說話前后抵觸、撞車,這叫什么啊?你們理解的很準確,看來大家已經讀懂了這個故事。

可是光這樣批評他可不行啊,我們還得告訴他錯在哪里?得幫他總結一下教訓。不然,他下次還會犯的。

(是啊!要實事求是,不然沒人相信你的',到時就啞巴吃黃連——有苦說不出了)。

(6)說話如此,其實做事也是這個道理。那這則寓言提醒我們以后做事、說話時應該注意點什么啊?請你在旁邊寫寫你從中明白的道理。誰來說說!

(7)對啊!我們以后說話、做事也要實事求是,講究分寸,不能故意夸大,言過其實,否則,也會陷入“自相矛盾”的境地。生讀道理。板書:說話、做事要前后一致。

1、生活中有哪些例子是自相矛盾的?

2、看看下列句子有無自相矛盾的地方?

部編本自相矛盾教學設計大全(20篇)篇六

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容,知道自相矛盾的.意思,培養學生學習成語,積累成語的興趣。

初步按觸文言文,能激發學生學習文言文的興趣。

3、憑借課文中具體的語言材料,使學生在理解寓意的過程中受到啟發教育。

4、仿編成語故事,培養學生學習成語故事的興趣,發展學生想象思維能力及模仿寫作能力。

體會成語故事的寓意,創編成語故事。

一課時。

:分兩組比賽,說一說“自”字開頭的成語。

1、試說“自”字開頭的成語。

(多媒體展示:有關“自”的成語20個。)。

自給自足自覺自愿自力更生自告奮勇自強不息自食其力自愧不如。

自由自在自知之明自不量力自欺欺人自暴自棄自鳴得意自以為是。

自我陶醉自相殘殺自高自大自作聰明自吹自擂自相矛盾。

2、齊讀成語。

3、引入課文,板書課題,簡介矛與盾(矛:長矛,古代用于進攻的武器;盾:盾牌,古代用于防守的武器。)。

1、自由初讀課文。

2、誰能說一說這個故事主要講了什么?

3、“夸口”什么意思?(說大話。)文中是誰在說大話?他說的是什么大話?學生勾畫相關語句,指名朗讀,學生評議。

師:誰來學著文中的人夸夸矛和盾。

4、如果你是圍觀的人,你會怎樣想?怎樣說?

指導讀好問話。(設置孩子、中年人、老人,讓學生品味語氣。)。

5、“張口結舌”是什么意思?(張著嘴巴說不出話來。)能換一。

個詞語來替代嗎?(啞口無言)他為什么張口結舌?

那個人售物時說話前后矛盾對他會有什么后果?(東西賣不出去,失去信用。)。

(四人一小組討論。)。

7、通過學習課文和他們的表演中,你明白了什么?

說話、做事不能相互抵觸,要前后一致。(說話辦事必須實事求是,前后一致。)。

你身上有過自相矛盾的現象嗎?如果有會有怎樣的后果?你應該怎么辦?

1、我們知道有些成語是出自古代的寓言和歷史書籍,今天我們學習的一則成語就出自于古代思想家韓非子寫的一本書里。

韓非子簡介。

韓非,先秦時期韓國公子,是我國先秦時期著名政治理論家,卓越的唯物主義哲學家。子:古代對有學識男子尊稱。

原文:

2、練讀原文。

3、看著原文復述課文。

2、四人小組編成語故事。

3、交流,評價。

部編本自相矛盾教學設計大全(20篇)篇七

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習本課1個生字,理解有生字組成的詞語。

3、理解課文內容,知道自相矛盾的意思。

4、憑借課文中具體的語言材料,使學生在理解寓意的過程中受到啟發教育。

理解故事的寓意。

一課時。

第一課時。

一、復習成語,引入新課,揭示課題。

1、同學們,通過以前的學習和課外閱讀,我們已經積累了不少成語。下面,我們先來進行一場“成語大比拼”活動。請看大屏幕。

師:的確,中華民族有燦爛悠久的文化,成語又是其中一朵奇葩,我們要多多學習成語,積累成語。今天我們就再學一個成語故事:自相矛盾。

2、板書課題,觀察課文插圖,理解“矛”和“盾”。(出示多媒體)。

二、精講課文。

1、想知道這個故事的內容嗎?請自由朗讀故事。

2、那誰愿意來讀讀課文?

3、這個故事講的是一件什么事情?

(1)教給學生概括故事主要內容的方法。(先說故事發生的時間、地點、人物、事情的經過、事情的結果。)。

(2)幫助學生認識和理解“戳”(教師板書字形,動作演示“戳穿”)。

在這個故事中,是什么“戳”什么?

(4)他是怎么賣他的矛和盾的?(邊叫邊夸)順勢幫助學生區分“買”和“賣”。

(5)文中用了一個什么詞?(夸口)(板書)。

3、“夸口”是什么意思?(說大話。)他是怎么說的?他先夸自己的。

(盾---堅固得很-----什么矛----都不能戳穿)他接著又夸自己的。

(矛----銳利得很-----什么盾---都能戳穿)。

(1)誰來讀讀這位楚國人的話。

(2)誰再來學學這位楚國人夸夸自己的“矛”和“盾”.

(3)聽了這位楚國人的話,有人買嗎?為什么?

對,他們沒買,因為他們聽出了這位楚國人話中有問題。有什么問題?

(他說話前后不一致,相互抵觸)。

4、如果你是其中圍觀的人,你會怎樣想?怎樣說?

指導讀好問話。(設置孩子、中年人、老人,讓學生品味語氣。)。

(1)你是一位孩子,叔叔……_________________________.

(2)你是一位中年人,兄弟……,________________________.

(3)你是一位老人,年輕人……,________________________.

5、在圍觀者的反問中,那個楚國人有什么反應?

(1)只能——“張口結舌”是什么意思?(張著嘴巴說不出話來。)。

(2)“張口結舌”還可以換成哪些詞?

在圍觀者的反問中,那個楚國人____,回答不出來了。(啞口無言,目瞪口呆,理屈詞窮,無話可說……)。

(4)他為什么張口結舌?他敢試給大家看嗎?為什么?

(5)拓展思維練習:如果試的話,會有什么的結果?

如果矛戳穿了盾,說明盾不______,這跟他說的哪一句話相矛盾?如果矛盾不能戳穿盾,說明矛不________,這跟他說的哪句話相抵觸,這兩種結果,最終都使他的矛和盾________________.

四、課本劇小表演。

五、聯系生活,明道理。

1、通過學習課文和剛才的表演中,你明白了什么道理?

說話、做事不要相互抵觸,要前后一致,實事求是。

六、拓展作業:

看看下列句子有無自相矛盾的地方?

1、我肯定李琳大概是生病了。

2、我估計他今天一定不會來參加會議了。

3、昨天,下了一夜大雨。

4、廣場上到處是五顏六色的紅旗。

5、我國的藝術珍品很多,莫高窟中精美的壁畫就是僅有的一個。

6、我的家庭作業全做完了,只剩下兩道數學題沒有做。

七、質疑提問。

八、作業布置:。

1、把這個故事講給家人聽。

2、課外閱讀2—3個成語故事。

部編本自相矛盾教學設計大全(20篇)篇八

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容,知道自相矛盾的意思,培養學生學習成語,積累成語的興趣。

初步按觸文言文,能激發學生學習文言文的興趣。

3、憑借課文中具體的語言材料,使學生在理解寓意的過程中受到啟發教育。

4、仿編成語故事,培養學生學習成語故事的興趣,發展學生想象思維能力及模仿寫作能力。

體會成語故事的寓意,創編成語故事

課件《自相矛盾》

一課時。

:分兩組比賽,說一說“自”字開頭的成語。

1、試說“自”字開頭的成語

(多媒體展示:有關“自”的成語20個。)

自給自足 自覺自愿 自力更生 自告奮勇 自強不息 自食其力 自愧不如

自由自在 自知之明 自不量力 自欺欺人 自暴自棄 自鳴得意 自以為是

自我陶醉 自相殘殺 自高自大 自作聰明 自吹自擂 自相矛盾

2、齊讀成語。

器。)

4、播放《自相矛盾》的flash

1、自由初讀課文

2、誰能說一說這個故事主要講了什么?

3、“夸口”什么意思?(說大話。)文中是誰在說大話?他說的是什么大話?學生勾畫相關語句,指名朗讀,學生評議。

師:誰來學著文中的人夸夸矛和盾

4、如果你是圍觀的人,你會怎樣想?怎樣說?

指導讀好問話。(設置孩子、中年人、老人,讓學生品味語氣。)

5、 “張口結舌”是什么意思?(張著嘴巴說不出話來。)能換一

個詞語來替代嗎?(啞口無言)他為什么張口結舌?

那個人售物時說話前后矛盾對他會有什么后果?(東西賣不出去,失去信用。)

(四人一小組討論。)

7、通過學習課文和他們的表演中,你明白了什么?

說話、做事不能相互抵觸,要前后一致。(說話辦事必須實事求是,前后一致。)

你身上有過自相矛盾的現象嗎?如果有會有怎樣的后果?你應該怎么辦?

1、我們知道有些成語是出自古代的寓言和歷史書籍,今天我們學習的一則成語就出自于古代思想家韓非子寫的一本書里。

韓非子簡介

韓非,先秦時期韓國公子,是我國 先秦時期著名政治理論家,卓越的唯物主義哲學家。子:古代對有學識男子尊稱。

原文:

2、練讀原文

3、看著原文復述課文。

1、播放自相矛盾現代版

2、四人小組編成語故事。

3、交流,評價。

部編本自相矛盾教學設計大全(20篇)篇九

(1)見過矛嗎?干什么用的?請同學上來畫一畫。再請同學畫一畫盾,說說用處。

(2)文中賣矛又賣盾的楚國人是怎么向圍觀的人推銷自己的矛和盾的?

“我的盾堅固得很,隨你用什么矛都戳不穿它。”

“我的矛銳利得很,隨你用什么盾它都能戳穿。”

輕聲讀讀這兩句話,比較比較,說說自己的感受、想法。

你們都是明眼人,一眼就看出了其中的破綻,可那個楚國人認識到了嗎?他還在那兒——(夸口)指名讀出“夸口”的語氣。

(3)就這么洋洋自得地夸口著,可后來怎么張口結舌了呢?

相機出示:“用你的矛來戳你的盾,會怎么樣呢?”

言外之意是什么?

(4)楚國人張口結舌的一剎那,心里在想什么?

(5)現在你知道什么叫“自相矛盾”了嗎?

(6)這個故事是要告訴我們一個什么道理?

你周圍的人有沒有犯過類似的錯誤呢?你打算怎樣勸導他?

編完故事演一演。

課后練習:

1、用“自相矛盾”說一句話。

2、修改前后矛盾的語句:

3、讀讀自己平時的練筆,有沒有類似的問題,嘗試修改。

部編本自相矛盾教學設計大全(20篇)篇十

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解文章中有關詞語的意思。

3、聯系自己的生活經驗,理解這則成語故事包含的意思。

4、教學時間:1課時。

一、談話、引入新課。

1、同學們,在我們幾年的學習中已經知道了很多的寓言故事,能說幾個故事的名字嗎?

2、那你能說說這些寓言故事有什么共同的特點呢?

3、今天我們就再學習一篇則新的寓言故事,指讀課題:自相矛盾。

二、提出要求、自讀課文。

1、打開課本,提出自學要求。

a、讀準字音,讀通句子,讀順課文。

b、想想文章講了一件什么事?

c、劃出不理解的詞語。

2、檢查自學效果。

a、請同學讀書,其他同學評價。

b、用自己的話說說課文講了一件什么事?

c、提出自己不理解的詞語。

三、扣詞、精讀課文。

“張口結舌”的教學。

“夸口”的教學。

通過張口結舌的教學引出兩次夸口的內容?

四、聯系生活、揭示文章意思。

1、同學們,現在你知道那個人為什么“張口結舌”了吧?(指名回答)。

2、在生活中你有過這樣的經歷或者聽說過這樣的事例嗎?

五、讀古文,進一步激發學生閱讀的興趣。

3、指名學生讀,教師范讀學生根據課文說說古文大概的意思。

六、小結。

同學們,在我們中華民族悠久的文化長河中,還有很多像《自相矛盾》一樣流傳了幾千年的寓言故事,我們可以利用課外的時間去讀一讀,不光可以拓寬我們的視野,也會使我們在今后的人生的道路上走的一帆風順!

七、作業(略)。

八、板書設計:

夸口。

張口結舌。

夸口。

部編本自相矛盾教學設計大全(20篇)篇十一

2、板書課題,指導書寫矛盾二字。

3、課件出示矛盾圖片,明確矛是古代用來進攻的武器。盾是古代作戰時用于防守的武器。

4、那你知道自相矛盾的意思嗎?(比喻自己言行前后抵觸)。

1、自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,標出句中的停頓,讀準節奏。

2、解決難讀的字音,強調多音字夫。

3、指名讀,出示節奏劃分。齊讀,師生配合讀,自由讀。

1、引導學生回顧理解文言文大義方法。

借助注釋,聯系上下文,查閱資料,反復朗讀、……。

2、再次默讀課文,用文言文大意方法、嘗試理解課文意思,并對不理解的地方進行標注。

3、小組合作交流。

4、小組匯報。

匯報要求:匯報時按照課文順序進行匯報,一共五句,一句一句進行匯報,先匯報重點詞語的意思,點名理解詞語的方法,再說整句話意思。

匯報時解決課后習題、第二題。

指導書寫譽和吾兩個生字,都是上下結構。

部編本自相矛盾教學設計大全(20篇)篇十二

(多媒體展示:有關“自”的成語20個。)。

自給自足自覺自愿自力更生自告奮勇自強不息自食其力自愧不如。

自由自在自知之明自不量力自欺欺人自暴自棄自鳴得意自以為是。

自我陶醉自相殘殺自高自大自作聰明自吹自擂自相矛盾。

2、齊讀成語。

器。)。

部編本自相矛盾教學設計大全(20篇)篇十三

1、圖片導入:

ppt出示意矛和盾的圖片,提問學生根據圖片辨別長矛與盾牌。

了解長矛矛尖銳利盾牌盾身堅固的基本特征。

2、問題導入:

如果拿銳利的矛去刺堅固的盾會發生什么呢?

可這個問題卻讓楚人“弗能應也”這是為什么呢,讓我們走入文本一探究竟。

1、自由朗讀,讀準字音。

重點指導鬻字的讀音,吾的讀音,弗的讀音和夫的.讀音。

2、聯系讀音,導入方法。

(1)提問,夫為什么要讀第二聲?引導學生關注注釋,夫的含義。

總結,了解文言的意思,有助于我們讀準字音,從而為讀出節奏奠定基礎,

(2)聯系已經學習過的文言文中零散的方法和五下第二單元中閱讀古典名著中的系統性方法,歸納總結了解文言文意思的相關方法。

聯系注釋。

聯系插圖。

組詞比較。

聯系上下文。

查閱工具書。

適當調換句子中的順序。

3、運用方法,自主理解,嘗試斷句。

(1)學生嘗試用不同的方法,去理解文言文的意思,(時間預留要充沛)。

(2)理解。

楚人有鬻盾與矛者。

(3)理解。

譽之曰:“吾盾之堅,物莫能陷也。”

又譽其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也。”

(4)理解。

或曰:以子之矛,陷子之盾,何如?

其人弗能應也。

(5)理解。

夫不可陷之盾與無不陷之矛,不可同世而立。

根據意思,自主斷句,非固定停頓,言之有理即可。

理解完意思,嘗試根據意思,自主朗讀,提示朗讀中讀好停頓,聲斷氣連的讀。

1、帶著理解,其讀文言文,強化成果,嘗試讀出韻律。

2、去掉標點,再讀文言文,自主斷句,深化文言理解。

3、挖掉句子,再度文言文,嘗試記憶,打下背誦基礎。

4、角色扮演,分讀文言文,讀出語氣,感受文言趣味。

部編本自相矛盾教學設計大全(20篇)篇十四

一、教學目標:

1、學會本課十一個生字新詞,認讀四個字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、了解寓言故事內容,感悟語言包含的道理。

4、演一演這則故事。

教學重點、難點:

1、重點是了解寓言故事的內容。

2、難點是感悟寓言包含的道理。

二、教學過程:

導入:

出示:矛和盾都是古代打仗的兵器。矛,在長桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭;盾,盾牌,用來防護身體、遮擋刀矛槍箭。用來比喻語言、行動或想法前后不一,互相抵觸。(自相矛盾)同學們!請你根據這段話的意思用一個詞語概括。今天我們來學習一則寓言故事,(板書:自相矛盾)誰知到什么是寓言?(生說,如說的不對,可以在學完這則寓言后告訴老師答案)。

1、自讀課文。

2、進一步理解課文。

解釋自相矛盾,矛和盾都是古代打仗的兵器。矛,在長桿的一段裝有青銅或鐵質的槍頭:盾,盾牌,用來訪呼聲體、遮擋矛槍箭。自相矛盾,比喻語言、行動或想法前后不一,互相抵觸。

3、演一演,加深記憶。

4、明白道理。

這則寓言告訴我們:說話、辦事必須實事求是,前后一致,而不能故意夸大,言過其實,否則,就會陷入“自相矛盾”的境地,通常用來相容諷喻說話、做事相互抵觸,互不相容的現象。

部編本自相矛盾教學設計大全(20篇)篇十五

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解文章中有關詞語的意思。

3、聯系自己的生活經驗,理解這則成語故事包含的意思。

4、教學時間:1課時。

教學過程。

1、同學們,在我們幾年的學習中已經知道了很多的寓言故事,能說幾個故事的名字嗎?

2、那你能說說這些寓言故事有什么共同的特點呢?

3、今天我們就再學習一篇則新的寓言故事,指讀課題:自相矛盾。

1、打開課本,提出自學要求。

a、讀準字音,讀通句子,讀順課文。

b、想想文章講了一件什么事?

c、劃出不理解的詞語。

2、檢查自學效果。

a、請同學讀書,其他同學評價。

b、用自己的話說說課文講了一件什么事?

c、提出自己不理解的詞語。

“張口結舌”的教學。

“夸口”的教學。

1、同學們,現在你知道那個人為什么“張口結舌”了吧?(指名回答)。

2、在生活中你有過這樣的經歷或者聽說過這樣的事例嗎?

3、指名學生讀,教師范讀學生根據課文說說古文大概的意思。

同學們,在我們中華民族悠久的文化長河中,還有很多像《自相矛盾》一樣流傳了幾千年的寓言故事,我們可以利用課外的時間去讀一讀,不光可以拓寬我們的視野,也會使我們在今后的人生的道路上走的一帆風順!

部編本自相矛盾教學設計大全(20篇)篇十六

平時你們看到我叫我什么啊?(老師、丁老師對不對)哎,我長得那么漂亮,(美麗、漂亮的丁老師)小嘴巴真甜,這樣今天你們一個機會來給我當當老師好不好?(好)我來說兩句話,你們聽聽看。聽完之后評一評。

1。小朋友們,今天的天氣真正好,陽光明媚,下了場滂沱大雨。(是的)。

2。哦,再聽一句,值日生記了文俊豪的名字,文俊豪說:丁老師,我沒有講話,我是輕輕地講話。你來說。

3。誰來讀?你來,你再來,我們一起來!

先來看個視頻,矛和盾是什么呢?

1。看了這個故事,我們知道了矛和盾都是古代的——兵器。你聽得很仔細。這就是矛,各種各樣的矛,他們有什么共同的特點啊?——長的,上面是——尖尖的,打仗的時候可以用來刺傷敵人。所以這個矛的尖尖頭十分——尖銳、銳利。但是你不要以為敵人都是傻子,兵來將擋—水來土淹,當矛刺過來的時候,敵人就用——盾來保護自己。那么這個盾的質量要不要好的啊?——要,為什么?所以說盾得堅固、堅硬、結實。說的真好!今天我們就要走進小古文《自相矛盾》的世界。

2。古時候,誦讀詩文是件風雅的事,一卷在手,書聲瑯瑯,小古文的朗讀要特別注意節奏和韻味,現在看好書,聽老師讀。

3。怎么樣,自己想試試嗎?現在請小朋友把小古文讀兩遍,第一遍讀準字音、讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。第二遍和離你最近的小伙伴一起讀一讀。

4。小朋友,快去數一數有幾句話?老師請五位小朋友來讀!

5。輕輕地把書本放下!

2。楚國的集市上人來人往,車水馬龍,熱鬧非凡。瞧,這個楚人在干什么?把話說完整——這個楚人在賣盾與矛。出示:楚人有賣盾與矛者。你來讀,你來讀。

3。誰來當當楚人,夸夸這面堅固無比的盾?你來。看來你是初次經商,還沒有體會到商人的心情,夸的還不夠。誰來幫幫他,應該讀出夸耀的語氣,你試試。你可真會譽盾啊(出示詞卡)!誰連起來讀一讀?(出示:譽之曰:吾盾之堅,物莫能陷也。)譽王天瑞。

4。誰再來夸夸他的矛?(出示:又譽其矛曰:吾矛之利,於物無不陷也)。把他的心里都讀出來了!我的矛可好了,你來讀。大家快來看一看,瞧一瞧,吾矛之利——於物無不陷也。

5。誰來說說看,這兩句話你讀懂了哪個字,哪個詞語,哪句話?

預設:吾:我的。放風箏里面有“汝前行,吾后行”。

堅:堅固,給他組組詞。新的學習方法出現了,遇到不理解的次可以給他多組幾個詞。堅可以組哪些詞?我們就把這種學習方法命名為:倪展翼組詞法。

利:鋒利、銳利,也是組組詞。吾矛之利的意思就是——我的矛很鋒利。

物莫能陷也:通過對比古文和現代文,我知道了這句話地意思是:——隨便你用什么東西都不能戳穿它。你來讀,你的盾很堅固,你的盾的質量很好!

於物無不陷也:隨便什么盾都能戳的穿。就是所有的的盾都不能不被戳穿。你來讀,這個矛很鋒利,很厲害的一只矛。

6。誰來幫幫這個楚人,幫他吆喝吆喝生意?你來,你再來。我們一起來!(齊讀)。

7。楚人的一番吆喝吸引了不少的圍觀者,聽了楚人的吆喝,有沒有人買呢?你從書上哪個地方知道的?(出示:或曰:以子之矛、陷子之盾,何如?”)旁邊的人聽出了破綻。

8。這里的“或”我們在哪篇小古文里碰到過啊?——菊,其其色或黃、或白、或赭,或紅,種類繁多。或是有的,但是在這里是——有的人。

9。(1)假如你是一位孩子,你會說:叔叔,

(2)假如你是一位中年人,你會說:hey,兄弟,

(3)假如你是一位老人:年輕人:(老練有成)。

10。那個人的反應是什么啊?(出示:其人弗能應也)。

嘴巴張的大大的,可是說不出話來就是——張口結舌。大家能用一個詞來形容一下此時的楚人嗎?(尷尬、窘迫、吃驚、難堪、張口結舌、目瞪口呆。)大家積累的詞語可真多!老師這里還有幾個成語呢!看!(啞口無言、瞠目結舌、無地自容、面紅耳赤、無言以對、洋相百出、呆若木雞。)。

11。夫不可陷之盾與無不陷之矛,不可同世而立。

老師引讀:不能被刺穿的盾牌和沒有刺不破盾的長矛,是不可以同時存在的。

1。楚國人的買賣還能做下去嗎?誰來告訴他錯在什麼地方了?說話、做事前后抵觸,說話不講邏輯,真厲害,一下子點出要害。用四個字概括就是(自相矛盾)。

2。這是《自相矛盾》的小詩,自己讀讀看?

這詩歌有意思吧!誰來說一個你覺得有意思的地方?

3。我們生活中還有許多自相矛盾的實例呢,看這是一則廣告。播放腦白金廣告)對呀,前后說的不一致就是自相矛盾!

1。老師給出了小古文《自相矛盾》的填空,自己先試試看?

2。老師獎勵你們看一組連環畫,看,能不能跟著圖畫把它背出來呢?自己試試看!(請兩個小朋友來背)。

3。真厲害,這也難不倒你們!現在啊我們把這個小古文的故事演一演,誰來讀旁白?誰來做楚人?誰來當當小朋友路人甲?中年大叔路人乙好,老者路人丙?開始!

部編本自相矛盾教學設計大全(20篇)篇十七

一、教學目標:

1、學會本課十一個生字新詞,認讀四個字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、了解寓言故事內容,感悟語言包含的道理。

4、演一演這則故事。

教學重點、難點:

1、重點是了解寓言故事的內容。

2、難點是感悟寓言包含的道理。

二、教學過程:

導入:

出示:矛和盾都是古代打仗的兵器。矛,在長桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭;盾,盾牌,用來防護身體、遮擋刀矛槍箭。用來比喻語言、行動或想法前后不一,互相抵觸。(自相矛盾)同學們!請你根據這段話的意思用一個詞語概括。今天我們來學習一則寓言故事,(板書:自相矛盾)誰知到什么是寓言?(生說,如說的不對,可以在學完這則寓言后告訴老師答案)。

1、自讀課文。

2、進一步理解課文。

解釋自相矛盾,矛和盾都是古代打仗的兵器。矛,在長桿的一段裝有青銅或鐵質的槍頭:盾,盾牌,用來訪呼聲體、遮擋矛槍箭。自相矛盾,比喻語言、行動或想法前后不一,互相抵觸。

3、演一演,加深記憶。

4、明白道理。

這則寓言告訴我們:說話、辦事必須實事求是,前后一致,而不能故意夸大,言過其實,否則,就會陷入“自相矛盾”的境地,通常用來相容諷喻說話、做事相互抵觸,互不相容的現象。

文檔為doc格式。

部編本自相矛盾教學設計大全(20篇)篇十八

1.能正確流利地朗讀古文,背誦古文。

2.學會本課要求會寫的生字,可以用自己的話說說這個故事。

3.通過古文的內容,說說“其人弗能應也”的原因。

1.能正確流利地朗讀背誦古詩,學會本課要求會寫的生字,可以用自己的話說說這個故事。

2.通過古文的內容,說說“其人弗能應也”的原因。

自主合作,討論探究

多媒體課件等

1.同學們,你們都看過哪些寓言故事呢?(守株待兔、望梅止渴、畫龍點睛······)同學們的課外閱讀可真豐富呢!今天,讓我們一起再來學習一篇新的成語故事《自相矛盾》來看一看說的又是什么故吧。

2.板書課題,你知道“自相矛盾”是什么意思嗎?你有哪些理解的方法呢?(查字典)

教師補充:聯系上下文、看插圖、組詞法、結合注釋。

1.出示自讀要求:

(1)放聲朗讀古文,讀準字音,自學生字詞。

(2)讀通順,會斷句。

2.學生自學,教師巡視輔導。

3.檢查自學情況。

(1)交流生字,重點指導“弗”的讀音,“譽”的寫法。

(2)指名朗讀,教師相機指導。

(3)教師范讀,學生練讀。

(4)采用指名讀、開火車讀、齊讀等形式進行朗讀練習。

1.大屏出示自讀要求:

1)默讀古文,用上所學方法理解“堅”“利”“譽”等詞的意思。

2)結合注釋,用自己的話說說文句的意思。

2.學生自學,教師巡視輔導。

3.小組交流,取長補短

4.全班交流,引導提升。

前兩句:

1)引導學生理解“鬻”“陷”等詞的意思。

2)楚人夸耀時,語氣和動作會是怎樣的?看插圖想象并讀出洋洋得意。

3)他夸耀的時候,心理會想些什么呢?(如果讓別人知道我的矛和盾都是世界上最好的,一定能賣個好價錢。)

4)指名說說前兩句的含義,教師相機評價。

預設:楚國有一個賣矛和盾的人,夸贊他的盾是世界上最堅硬的盾,任何東西都不會刺破它;我的矛是世界上最鋒利的矛,能刺破任何東西。

后兩句:

1)指名交流“或”“夫”等詞的意思。

2)引導學生理解后兩句詩的意思。

預設:有的人說,用你的矛刺你的盾,會怎么樣呢?這個楚人不知道說什么好。不會被刺破的盾和什么都能刺破的矛是不可能同時存在的。

3)有人發出這樣的疑問時,這個楚人會是什么反應?(目瞪口呆、不知所措、面紅耳赤······)

4)那個楚人問什么“弗能應也”?(不可陷之盾與無不陷之矛,不可同世而立)

5)不可同世而立的是哪兩種事物?為什么?(矛和盾,過分夸大矛和盾的作用,言過其實,所說的話向后相抵。這也就是我們文章的題目:自相矛盾)

5.同桌互說這個故事,加上人物的動作、語言、神態,看誰說得更有意思。

2.學生自讀并體會。

3.同桌交流收獲。

4.全班交流。

指名交流,教師相機指導:這件事情告訴我們做事情要實事求是,前后相應,不能自相矛盾。

5.你身邊是否發生過自相矛盾的事情呢?說一說。

5.再讀古文,采用不同的形式朗讀,熟讀成誦。

6.練習背誦。

這節課,學習了《自相矛盾》這篇古文,通過看插圖、聯系上下文、結合注釋等方法,理解了古文的含義,也明白了做事情要實事求是,前后相應,不能自相矛盾的道理。希望同學們做事要實事求是,不故弄玄虛,做個誠實的人。

1.背誦這篇古文。

2.搜集你喜歡的其他成語故事,課后交流。

自相矛盾

無不陷之盾 物莫不能陷也

堅 不可同世而立 利

部編本自相矛盾教學設計大全(20篇)篇十九

什么盾什么矛。

戳得穿戳不穿。

(五)通過扮演,深化對寓意的理解。

1、創設情景,指導學生分角色全員參與扮演。

2、有層次的協助學生深入的理解寓意,讓學生在協助他人的時候,自身受到教育。

(六)延伸練習。

1、鼓勵學生根據本課內容提出問題,用“寓言百寶箱”激發學生學習中國古代寓言的興趣。

2、根據學生的興趣,老師做重點知識的講解。同時,把知識卡送給學生鼓勵學生課后自學。

課后研討:

在崇文區教研室老師的支持協助下,這節課在教學環節的設計上著實動了一番腦筋,取得了很好的教學效果。學生們在課上收獲頗豐,課堂上,許多教學環節都體現了新的教學理念:

(一)充沛尊重學生主體,在教與學方式的轉變上有所嘗試。

課堂的主體是學生。正確處置好主導與主體的關系,是每個老師都在研究研討的問題。在本節課公開課教案中的以下幾個環節體現得很充沛:

在這套教材中,“寓言”是第一次出現在課題中。什么是“寓言”,老師沒有生硬的灌輸給學生,而是借助電腦的協助,讓學生自身去發現“寓”里藏著道理,“言”是用言語講述的故事。

在朗讀指導中,老師充沛尊重學生的自主感悟,鼓勵小朋友進行個性化朗讀。不論他突出強調哪一個詞語來體現夸口,老師都給予肯定。同時,充沛發揮教師的主導作用,引導學生進行多角度的評價,在評價中加深對句子內容的理解,在評價中增加小朋友的自信。

為了協助學生深化對寓意的理解,教師設計了扮演這一環節。扮演是面向全體學生的,學生可以根據自身的興趣自選角色。而老師呢,與學生是平等的,也參與到學生的扮演當中順勢而導,導在點子上,導在關鍵處,使扮演不是對課文內容的機械重復,而是有延伸、有升華。

(二)充沛開發、利用教材,注重語文三維目標的訓練。

語文課就要上出語文課的味道來。訓練的味道要弄,育人的意識要強,學習的過程與方法也要體現。

例如:在導入環節,老師不光是告訴學生什么是寓言,還交待了學習寓言的方法,并把這一方法滲透在整節課的教學之中。

在生字學習中,盡可能的擴大學生學習的信息量。“盾”字的演變過程,展示了漢字造字的魅力,讓學生感受到祖國語言文字的趣味性。“把詞語連起來說一說,連詞成句,聯系上下文理解詞語”這些設計既體現了語文基天性力訓練,又滲透了學習方法的指導。

為了突破難點,老師將這個人夸口叫賣的兩句話以結構圖的方式出現,引導小朋友抓住這兩句話中的質問點進行文本對話。師生合作的學習方式降低了學生表達的.難度,有效的協助學生將零散的思維進行梳理,為寓意的理解搭設了橋梁。

寓言百寶箱,更是在激發學生學習興趣,將課內外知識有機結合的同時,培養學生勤學好問的品質,讓學生感受祖國文化的源遠流長。

(三)充沛發揮信息技術的多種功能,為教與學服務。

在這節課的教學中,信息技術的多種功能都得到了體現。猜謎導入、課文動畫、“盾”字的演變過程,都大大激發了學生的學習興趣。文本對話和寓言百寶箱兩個環節,媒體的交互功能又為學生的學習搭設了平臺。

在理解“啞口無言”的含義和“寓言百寶箱”兩個教學環節,老師充沛利用學易這套設備的反饋功能,使學生能夠全員參與教學。同時,它的統計功能又可以使教師掌握每個小朋友的學習情況,從而有針對性地進行教學。

總之,上述公開課教案體現了教育新理念,較好的達到了教學目標,使課堂真正成為了小朋友自主學習的天地。

部編本自相矛盾教學設計大全(20篇)篇二十

1.能正確流利地朗讀古文,背誦古文。

2.學會本課要求會寫的生字,可以用自己的話說說這個故事。

3.通過古文的內容,說說“其人弗能應也”的原因。

1.能正確流利地朗讀背誦古詩,學會本課要求會寫的生字,可以用自己的話說說這個故事。

2.通過古文的內容,說說“其人弗能應也”的原因。

自主合作,討論探究。

多媒體課件等。

1.同學們,你們都看過哪些寓言故事呢?(守株待兔、望梅止渴、畫龍點睛······)同學們的課外閱讀可真豐富呢!今天,讓我們一起再來學習一篇新的成語故事《自相矛盾》來看一看說的又是什么故吧。

2.板書課題,你知道“自相矛盾”是什么意思嗎?你有哪些理解的方法呢?(查字典)。

教師補充:聯系上下文、看插圖、組詞法、結合注釋。

1.出示自讀要求:

(1)放聲朗讀古文,讀準字音,自學生字詞。

(2)讀通順,會斷句。

2.學生自學,教師巡視輔導。

3.檢查自學情況。

(1)交流生字,重點指導“弗”的讀音,“譽”的寫法。

(2)指名朗讀,教師相機指導。

(3)教師范讀,學生練讀。

(4)采用指名讀、開火車讀、齊讀等形式進行朗讀練習。

1.大屏出示自讀要求:

1)默讀古文,用上所學方法理解“堅”“利”“譽”等詞的意思。

2)結合注釋,用自己的話說說文句的意思。

2.學生自學,教師巡視輔導。

3.小組交流,取長補短。

4.全班交流,引導提升。

前兩句:

1)引導學生理解“鬻”“陷”等詞的意思。

2)楚人夸耀時,語氣和動作會是怎樣的?看插圖想象并讀出洋洋得意。

3)他夸耀的時候,心理會想些什么呢?(如果讓別人知道我的矛和盾都是世界上最好的,一定能賣個好價錢。)。

4)指名說說前兩句的含義,教師相機評價。

預設:楚國有一個賣矛和盾的人,夸贊他的盾是世界上最堅硬的盾,任何東西都不會刺破它;我的矛是世界上最鋒利的矛,能刺破任何東西。

后兩句:

1)指名交流“或”“夫”等詞的意思。

2)引導學生理解后兩句詩的意思。

預設:有的人說,用你的矛刺你的盾,會怎么樣呢?這個楚人不知道說什么好。不會被刺破的盾和什么都能刺破的矛是不可能同時存在的。

3)有人發出這樣的疑問時,這個楚人會是什么反應?(目瞪口呆、不知所措、面紅耳赤······)。

4)那個楚人問什么“弗能應也”?(不可陷之盾與無不陷之矛,不可同世而立)。

5)不可同世而立的是哪兩種事物?為什么?(矛和盾,過分夸大矛和盾的作用,言過其實,所說的話向后相抵。這也就是我們文章的題目:自相矛盾)。

5.同桌互說這個故事,加上人物的動作、語言、神態,看誰說得更有意思。

2.學生自讀并體會。

3.同桌交流收獲。

4.全班交流。

指名交流,教師相機指導:這件事情告訴我們做事情要實事求是,前后相應,不能自相矛盾。

5.再讀古文,采用不同的形式朗讀,熟讀成誦。

6.練習背誦。

這節課,學習了《自相矛盾》這篇古文,通過看插圖、聯系上下文、結合注釋等方法,理解了古文的含義,也明白了做事情要實事求是,前后相應,不能自相矛盾的道理。希望同學們做事要實事求是,不故弄玄虛,做個誠實的人。

1.背誦這篇古文。

2.搜集你喜歡的其他成語故事,課后交流。

無不陷之盾物莫不能陷也。

堅不可同世而立利。

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優秀作文富有語言的魅力和藝術的想象力,給人以美的享受。大家可以參考一些優秀作文的寫作技巧和思路,以提高自己的寫作能力。關于寫蔬菜的作文:“娃娃頭”關于寫蔬菜的作
精心構思和組織結構是寫好作文的關鍵,我們要注重提升這方面的能力。接下來,我們將為大家分享一些優秀作文范文,借鑒他人的優秀之處可以使我們的作文更上一層樓。
學習是獲取知識和技能的過程,它對于每個人來說都是至關重要的。以下是一些學習總結成功的秘訣,希望可以帶給大家一些啟示。下面是小編為大家整理的,供大家參考。xx市政
誠信是商業活動中的核心要素,它關系到合作伙伴和消費者對企業的信任和忠誠度。以下是小編為大家整理的誠信相關的文章,供大家參考學習。作為人民教師,本人承諾:作遵紀守
自我介紹是展示個人特點和優勢的方式,它可以讓他人更好地了解我們的能力和價值。在下面列舉了一些成功自我介紹的寫作技巧和方法,供大家參考借鑒。各位好,我是應屆畢業生
社會實踐報告是對參與社會實踐活動的經歷、心得和收獲的總結與概括。社會實踐報告旨在促使我們對社會現象和問題進行思考和分析,同時也可以幫助我們總結和提升自己在社會實
通過學期總結,我們可以發現自己的學習方法是否合理有效,及時進行調整和改進。接下來是一些學期總結的范文,通過閱讀他人的總結可以增加自己的寫作思路和技巧。
運輸合同是一種約定雙方在特定時間和地點進行貨物運輸的合同。接下來,我們一起來看看一些常用的運輸合同范文,幫助大家更好地起草合同。甲方(托運方):乙方(承運方):
這本書的情節設計精彩,讓我如癡如醉,仿佛置身其中,與主人公一同經歷了各種冒險和挑戰。以下是小編精選的小學生讀后感范文,試著和這些小朋友進行共鳴,找到自己的閱讀感
心得體會是對工作、學習或者生活中所獲得經驗的一種總結和反思。下面是一些來自不同領域和不同人群的心得體會,希望能給大家帶來不同的視角和思考。。當一個消防員可真不容
合同協議是雙方在法律框架下達成的一種約定,旨在明確雙方的權利和義務。最后,希望大家能夠根據自己的具體情況,編寫一份完善的合同協議,以確保雙方權益的合理保護。
活動方案應該具備可操作性和可實施性,要能夠在有限的資源和時間內實現預期效果。以下是一些優秀活動方案的實戰經驗和總結,相信對于活動策劃者和執行者會有所幫助。
活動總結可以幫助我們回顧整個活動的過程,了解我們的優點和不足之處。以下是小編為大家整理的活動總結范文,供大家參考。希望能夠幫助大家更好地寫出一份有價值的活動總結
通過撰寫述職報告,我們可以對自己的工作目標進行評估,找到差距并設定新的目標。請大家移步以下精選的述職報告范文,通過學習范文來提升自己的寫作水平和表達能力。
幼兒園教案是教師教學的重要工具,它能夠幫助教師明確教學目標、合理安排教學步驟,提高教學效率和質量。如果你正在編寫幼兒園教案,可以參考以下這些精選范文,相信會對你
工作計劃書能夠讓我們有明確的工作目標和計劃,提高工作的執行力和效果。如果你對如何編寫工作計劃書還有疑問,不妨看看以下范文,或許能給你一些啟發。現階段,我們公司還
通過編寫計劃書,我們可以更好地認識自己的優勢和不足,制定相應的提升計劃和策略。以下是小編為大家收集的計劃書范文,供大家參考和借鑒,讓我們一起來看看吧。
優秀作文在觸動人心的同時,也反映出了作者的個性、觀點和人生的態度,令人過目難忘。通過閱讀這些優秀作文范文,我們可以汲取寫作的經驗和靈感。盼望已久的國慶節終于到來
優秀作文是對作者思想情感和文字表達的全面評價,它能夠展示出作者的才華和獨特風采。以下是小編為大家收集的經典優秀作文,希望能夠激發大家的寫作靈感。星期五的語文課上
優秀作文意境深遠、思想深刻,能夠引起讀者內心深處的共鳴和思考。以下是一些引人深思的優秀作文摘抄,讓我們一起來感受文字的力量和創作的魅力。2月6日,星期一,這是個
銀行業的競爭日益激烈,各家銀行都在提升服務和產品創新能力。銀行為投資者提供的理財咨詢和投資建議有助于優化個人和企業的資產配置。中國工商銀行:——同志系我單位——
英語是一門用途廣泛的語言,可以用于旅行、商務、學術交流等多個領域。以下是一些經典的英語學習范文,希望對大家的學習有所幫助。4.大量的友誼使生命堅強。愛與被愛是生
在寫心得體會時,可以結合具體的例子,讓讀者更容易理解和接受。這里收集了一些優秀的心得體會范文,希望能給大家帶來一些靈感和啟發。職業核心素養是指一個人在職業生涯中
活動方案應該具備可操作性和可實施性,要能夠在有限的資源和時間內實現預期效果。為了幫助大家更好地理解活動方案的編寫,以下是一些具體的實例和分析。二、活動時間。12
我們希望通過本次會議,能夠達到共同學習、互相交流的目的。下面是一些關于主持人的成功經驗和心得體會,希望對大家有所啟發。(合)大家晚上好!(黃)今晚我們xx有限公
活動方案的編寫能夠幫助我們更好地組織和管理活動,提高工作效率。活動方案范文中的每個案例都有其獨特之處和亮點,通過學習這些案例,可以幫助我們更好地理解和應用活動策
寫心得體會可以培養我們的觀察力、分析力和總結能力,提升我們的思維品質和表達能力。以下是小編為大家搜集整理的優秀心得體會范文,希望能給大家提供一些啟發和借鑒。讓我
一篇好的講話稿必須通過多次的修改和練習,才能達到完美的效果。如果你正在苦于缺乏寫作的靈感,那么不妨看看我們為大家準備的這些講話稿范文。老師們、同學們:下午好!今
調查報告的寫作需要嚴密的論證和詳實的事實支撐,以確保結果的客觀性和可信度。以下調查報告范文涵蓋了國內外的調查研究成果,為大家提供了全球視野下的問題認識和解決方案
自我評價是一種客觀評價自己的方式,可以準確地了解自己的強項和弱項。這些自我評價范文從不同的角度和側面展示了自我評價的重要性。本人本學期,一直遵守學校的各項規章制
中學生演講稿的語言應該簡潔明了,結構合理,能夠準確地表達演講者的觀點和想法。這些中學生演講稿范文內容豐富、主題鮮明,既有道德的呼喊,也有對于未來的美好展望。
。開學了,回想起暑假時的快樂時光,我的心就感到了一陣陣的歡喜,因為在暑假里我學會了許多的本領,而且又遇到了許多的有趣的事,那我就跟你們講一講吧!就先所以說我家的
填寫更多申請書需要有耐心和恒心,可能需要多次修改和調整,以達到最佳效果。以下是小編為大家收集的更多申請書范文,供大家參考和借鑒。尊敬的領導:您們好:我叫xx,是
寫更多申請書是一個不斷學習和提升自己的過程,通過反復修改和改進,我們可以逐漸提高寫作水平。撰寫申請書時,我們可以從一些成功的案例中學習,以下是小編為大家整理的一
總結是一種思考的過程,通過總結我們可以更好地反思自己的工作方式和方法。小編為大家整理了一些有關少先隊工作總結的范文,希望對大家有所幫助。一、完善各項制度,切實抓
家長會是家長們交流經驗、分享教育心得的機會,通過互相交流促進更好的家庭教育。聯合家長會和學校教師團隊,我們共同為孩子創造更好的學習環境。尊敬的韓老師,尊敬的各位
單位是一個具有組織性質的社會群體,它通過制定目標和規范行為,實現了組織的目標和個人的發展。接下來,小編為大家整理了一些寫單位總結的技巧和注意事項,希望對大家的寫
教學工作總結是一種重要的管理工具,它可以幫助學校了解教師的教學情況和教學需求,從而提供相應的支持和幫助。我們精心挑選了一些教學工作總結的案例,希望能給大家帶來靈
作文是一種文字的魔法,通過優秀的作文可以把讀者帶入一個奇妙的世界。接下來,小編為大家分享一些優秀作文的精彩片段,讓大家感受優秀作文的魅力。說起我最熟悉的人,那就
教案可以是詳細的教學步驟和練習題,也可以是簡潔的教學大綱和課堂活動安排。小編為大家整理了一些中班教案范文,希望能夠激發教師們的創新思維和教學熱情。1、引導幼兒能
教學計劃要有明確的時間安排,合理分配各個教學環節的時間。瀏覽以下教學計劃范文,你可以獲取一些關于教學計劃編寫的寶貴經驗。課時目標:1、情感目標:理解詩句的意思,
運動會的成功舉辦需要全校師生的共同努力和支持,是校園熱鬧的一天。接下來,我們一起來看看小編為大家準備的一份精彩紛呈的運動會總結范文。43.青春如火,超越自我,八
每一個優秀作文都有其獨特的主題和觀點,通過閱讀不同的作文可以擴大自己的視野和知識面。小編為大家整理了一些優秀作文的精彩片段,與大家分享,以饗讀者們的眼福。
策劃方案的制定需要考慮各種因素,包括資源、時間、成本等。以下是一些優秀策劃方案的案例研究,希望對大家有所幫助。happythanksgivingday!——
讀后感是對書中人物、情節、主題等元素的解讀和思考,可以增強對書籍的理解和記憶。以下是一些藝術展覽的觀后感,讓我們一起來感受藝術給我們帶來的震撼和思考。
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通過致辭,我們可以傳遞出對特定對象的祝福和希望,讓他們感受到我們的支持和關心。在這些范文中,可以看到不同風格和主題的致辭,以及不同場合和目的的演講。
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優秀作文能夠引發讀者的共鳴,并激發他們的思考與感悟。小編為大家整理了一些優秀作文的經典案例,希望能夠給大家一些寫作的靈感和思路。一縷春光普照大地,萬物換上綠裝。
演講稿范文是演講的基礎,只有具備了一份優秀的演講稿才能進行出色的演講。最重要的是,寫演講稿時要堅持自己的思路和風格,以認真、積極和自信的態度來展示自己的觀點和思
合同協議是一種法律文件,用于明確雙方在特定事務上的權利和義務,它具有約束力和法律效力。在日常生活中,我們經常會接觸到各種合同協議,比如租房合同、購買合同、勞動合
無論在什么場合,在國旗下我們都要嚴肅端正,代表著作為一名公民的自豪與責任。以下是小編為大家整理的國旗下的感言,愿大家通過閱讀深入了解國家的發展和進步。
月工作總結是對一個月的工作表現進行全面回顧和總結的一種方式,通過總結可以發現問題、找到不足、尋求突破。以下是小編為大家收集的月工作總結范文,僅供參考,希望對大家
述職報告有助于各個部門之間的協作和合作,通過共享工作心得和經驗,可以加強團隊合作的效果。在撰寫述職報告時,可以參考以下范文,了解一些寫作技巧和注意事項。
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教學工作計劃的建設是幫助教師在教學中更好地組織教學活動,提高學生的學習效果和素質水平。以下是一些教師們精心編寫的教學工作計劃,可以為大家提供一些建議和思路。
講話稿的內容可以根據不同的主題進行調整和擴展,以適應不同的演講場合和聽眾需求。接下來是一些成功演講者的經典演講稿,希望能激發大家的創作激情。敬愛的老師們、親愛的
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心得體會是一個人成長的必經之路,通過總結自己的經驗和教訓,可以更好地提升自己。對于寫總結感到困惑的朋友,不妨參考一下以下的心得體會范文,或許能有所助益。
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實習鑒定是對實習生職業素養、工作態度和個人能力等方面進行綜合評價的一項重要工作。這里有一些實習鑒定的實例,可能會對你了解實習鑒定的寫作風格和內容有所幫助。
勞動合同的內容包括雙方的基本信息、工作崗位、薪酬待遇、工作時間等重要條款。以下是一些勞動合同的實例,供大家參考和學習,希望能夠對大家有所啟發。第二章勞動合同的
茨城模版可以幫助我們規范寫作格式,提高作文的整體質量。在閱讀這些范文范本時,大家可以發現不同作家的個性和風格,從中學習到更多的寫作靈感和方法。外語:英語一般粵語
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幼兒園大班的學習環境豐富多樣,有圖書角、學習角、游戲角等,為孩子們提供了更多的學習機會和資源。幼兒園大班是讓孩子們逐漸適應學校生活和學習的階段。如何在幼兒園大班
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規章制度通常由組織內部的專業人員和管理者共同制定,以確保規章制度的科學性和可操作性。以下是小編為大家整理的規章制度范文,希望能夠為大家的制度編寫提供一些思路。
致辭是表達情感、致敬或發表觀點的一種正式演講形式,是重要場合的開場白。以下是小編為大家收集的致辭范文,希望能給大家提供一些參考。各位家長:新年好
年終總結可以讓我們回顧自己在一年中所面臨的挑戰和困難,思考如何應對和解決類似問題。下面是一些經典的年終總結范文,希望能夠給大家帶來一些啟發和幫助。轉眼間,20x
學校可以根據教案模板的使用情況,對教師進行教學指導和反饋,提升整體教學水平。小編為大家整理了一系列優秀的教案模板,包括不同學科和年級的內容,供大家參考使用。
通過讀后感寫作,小學生可以培養自己的思維能力和情感體驗能力。以下是小編根據小學生的閱讀水平和興趣特點整理的一些優秀小學生讀后感范文,供大家學習參考。
在大班教案中,教師需要充分考慮幼兒的興趣和特點,設計適合他們的教學活動。小編希望通過分享這些大班教案范文,能夠激發更多教師的創新和探索精神1、欣賞童話故事,理解
優秀作文能夠通過獨特的語言表達和富于表現力的修辭手法,給讀者帶來愉悅的閱讀體驗。我們可以從以下幾篇優秀作文中感受到作者的用心和情感,體味到其中蘊含的智慧和哲理。
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年終總結是對自己的工作成果和進步進行客觀評價的重要手段。為了幫助大家更好地撰寫年終總結,下面是一些優秀的總結范文,供大家參考。年終歲尾,轉瞬間一年的時間很快過去
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優秀作文是在作文寫作中表現出色、觀點獨特、語言流暢、結構合理的作品。小編為大家整理了一些優秀作文的典型范例,希望能給大家提供一些啟示。教學有成功的方法,但教學沒
講話稿能夠幫助演講者更好地準備和掌握演講的內容,增加自信和實力。想要寫一篇出色的講話稿,我們需要積極參考和借鑒這些范文,不斷提高自己的寫作水平。老師和學生:大家
優秀作文的句子通常流暢精確,意境深遠,給人以美的享受。這些優秀作文不僅可以作為學習參考,還可以作為啟示和借鑒,對提升自身寫作水平具有積極作用。盼啊盼!終于盼到了
無論在何時何地,服裝都是人們對外界展示自己身份和形象的重要方式之一。小編為大家精選了一些時尚達人的搭配秘籍,快來get一下吧。xx年上半年即將過去,在這將近一年
在完成一項任務或項目后,及時總結心得體會,為下一次的工作提供經驗參考。接下來,我們一起來看一篇關于心得體會的范文,從中獲取一些靈感和啟發吧。假期對于任何一個人來
在大班教案中,教師可以通過有序的教學步驟安排,確保教學有條不紊地進行。為了提高大班教學水平,特別整理了一些實用的大班教案。活動目標:1、訓練幼兒的走、跑、跳、單
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