在幼兒園大班，孩子們將通過各種游戲和活動，培養(yǎng)自主學習和合作精神。接下來，讓我們一起來看看這些優(yōu)秀的幼兒園大班總結范文吧。

幼兒園大班科學說課稿溶解的秘密含反思（專業(yè)20篇）篇一

作為一位杰出的老師，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的幼兒園大班科學說課稿《風的秘密》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教材分析：

自然界中充滿著神奇有趣的科學現(xiàn)象，就拿“風”這一自然現(xiàn)象來說，一年四季天天都和我們會面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象。現(xiàn)在正值春天，是孩子們探索風的好季節(jié)。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會突然刮起大風來，氣溫也驟降。在幼兒園，會聽到大班孩子們在議論：我看見迎春花的花瓣被風吹到了地上；大風把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了；今天有點冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)“風”是孩子需要的、感興趣的內容。追隨孩子的經(jīng)驗和生活，就讓大班孩子圍繞“風”自主生成一系列的探索“風的奧秘”的活動。

幼兒情況分析：

大班幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦，探索問題。但孩子有時會對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學性。希望幼兒在主動學習的過程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對現(xiàn)象能進行客觀描述，以事實為依據(jù)得出推理，懂得科學存在于客觀事實，而不是教師的頭腦之中。

目標：考慮幼兒對風的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標：

1、引導幼兒感受發(fā)現(xiàn)風的大小、探究和判斷風的方向，并嘗試制造風。

2、初步了解風的利與弊，引導幼兒辨證地看待事物，從小形成科學的思維方式。

3、在活動中能和同伴能協(xié)調配合，會在合作中互相學習。

活動準備：

1、知識經(jīng)驗準備：

（1）幼兒每日記錄天氣預報，并著重關注風的內容；

（2）根據(jù)風力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗用圖畫的形式進行記錄；

（3）請家長予以配合，和孩子事先一起收集一些關于“風”的資料和知識。

2、物質材料的準備：

（1）每組一塊分類板。

（2）吹風機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風車、雞毛、棉花、小紙船等。

（3）“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。

3、環(huán)境資源的準備：選擇有微風的天氣。

設計思路：

教師在幼兒探索活動中的一個重要作用，就是“把孩子引向一個明確的方向”。關于風，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風的存在，通過實驗來證明風的大小、判斷風的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風，使孩子真正接觸自然，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個活動中，遵循幼兒自主探索的原則，設置開放性的問題，通過幼兒自主地收集信息（書、網(wǎng)絡、實驗或詢問家長），讓幼兒在動眼看、動嘴說、、動耳聽、動手做、動腦想的過程中不斷豐富、擴展有關“風”的經(jīng)驗，并自己想辦法來解決一些問題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識，習得方法。

活動過程：

一、自然導入，激發(fā)興趣（5分鐘）。

師：“偏北風2—3級”，我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風？（帶領幼兒到戶外觀察、感受）。

我的提問可能會使孩子回憶以往的經(jīng)驗會說“國旗、樹葉……”這時孩子的討論中對風的感受肯定還不充分，適時地帶孩子到戶外去感受風的存在，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風來的時候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風飛舞，池中的水會泛起波紋，彩旗會迎風招展。

二、感受發(fā)現(xiàn)風力（6分鐘）。

師：你們聽到了什么？看到了什么？感覺到了什么？（讓幼兒用圖畫形式記錄下來，并向大家說說）。

（出示分類板）請幼兒將自己的圖畫記錄進行歸類，要求幼兒之間互相討論后再分類。幼兒歸類、集體檢查。

在對微風進行探索的基礎上，激發(fā)了孩子關注風力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動，在中級風、大風到來時，讓他們自發(fā)地到戶外去感受，然后將自己的體驗與發(fā)現(xiàn)用圖畫、表格的形式記錄并分類。

師：風有風級，不同的風級表示風的大小不同，人的感受也不同。

三、

探索判斷風向（10分鐘）。

師：天氣預報說今天是北風，這是什么意思？（北風就是從北邊來）（是風向）。

“用什么方法判斷？”

用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論，然后到戶外活動，引導孩子用他們的方法證明風來的方向。如：觀察旗桿上的國旗飄動；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間，讓它們隨風滾動……讓孩子通過活動，真正明白“風真的從北邊來”。了解風是有方向的這一特征后，鼓勵孩子想辦法把“風向”記錄下來。就方法讓孩子展開討論：可以標漢字，也可以標箭頭，記錄不求精確，只要初步學習使用科學的記錄方式。

四、嘗試制造風的方法（10分鐘）。

師：（拿出風車）這些風車在活動室能玩嗎？

孩子們肯定會疑惑地說“怎么玩，沒有風！”我就一句話燃燒孩子制造風的熱情：“沒有風不可以制造點兒風啊？”怎樣制造風呢？帶著這個問題，讓孩子自己尋找材料，如吹風機、電風扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵孩子用各種方式嘗試制造風。雖然他們沒有真正看到風的形成過程，但是我想這些生動有趣的探索活動對他們今后的成長將具有深遠意義。

活動延伸：（3分鐘）。

師：小朋友想了很多辦法制造了風，那你們喜歡風嗎？為什么？（幼兒討論）。

課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風能幫人類做許多事情，利用風可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會給人類帶來危害。我想，了解風的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學的思維方式。

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幼兒園大班科學說課稿溶解的秘密含反思（專業(yè)20篇）篇二

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！下面是小編精心整理的幼兒園大班科學公開課教案《聲音的秘密》含反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

1、能夠自由地選擇材料進行對聲音的探索，知道聲音是因為物體的`震動而產(chǎn)生的，不同的聲音可以表達不同的意思。

2、了解、分辨樂音和噪音，養(yǎng)成輕聲說話的好習慣。

3、能夠根據(jù)物體發(fā)聲的原理設計制作樂器，具有基本的動手操作能力。

4、能客觀地表達自己的探究過程和結果。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。

1、小鼓、碰鈴、串鈴、三角鐵等各種樂器和盤子、碗、小勺等任何可以發(fā)聲的物品若干；

2、空瓶子、木糖醇瓶子、米、豆子、空盒子、皮筋等各種可以制作樂器的物品；

3、教學課件、背景音樂等。

1、創(chuàng)設情景，導入主題。

教師帶領幼兒進入聲音王國，激發(fā)幼兒的探索欲望。

2、自由探索，交流討論。

請幼兒在聲音王國中尋找各種聲音，并請個別幼兒向集體展示、交流自己在聲音王國中的發(fā)現(xiàn)，引導幼兒熟悉各種聲音及物體發(fā)聲的具體方法。

3、發(fā)現(xiàn)問題，得出結論。

教師出示小鑼，敲擊產(chǎn)生聲音，用手將小鑼固定住就不會有聲音了，從而明白，聲音是因為物體間碰撞震動而產(chǎn)生的。

4、結合課件，了解生活中的聲音。

教師搜集來自生活中的各種聲音讓幼兒傾聽，懂得不同的聲音可以傳達不同的意思。

5、認識樂音和噪音，滲透輕聲說話的習慣培養(yǎng)。

通過聆聽兩段不同的音樂，讓幼兒來區(qū)分什么樣的聲音好聽，什么樣的聲音不好聽，教育幼兒要學會輕聲說話。

6、自我嘗試制作樂器，參加聲音王國演奏會。

請幼兒結合所學物體發(fā)聲的原理，嘗試制作各種樂器，在音樂的伴奏下集體演奏，增強幼兒的成就感和動手操作的興趣，教師做好現(xiàn)場錄制。

7、播放錄像，滿足成就感。（根據(jù)現(xiàn)場情況靈活處理）。

將錄制的影像以禮物的形式現(xiàn)場播放，讓幼兒在自我欣賞中獲得滿足。

在科學發(fā)現(xiàn)區(qū)投放材料，讓幼兒主動探索更多關于聲音的秘密。

活動一定要讓幼兒有提升、有發(fā)展，帶給孩子們強烈的聽覺和視覺沖擊力，拓寬了幼兒視野，提升了科學探究的素養(yǎng)，為幼兒今后科學探究精神的樹立奠定了良好基礎。

幼兒園大班科學說課稿溶解的秘密含反思（專業(yè)20篇）篇三

科學。

大班。

通榆縣幼兒園王廣源。

水是大自然賜予人類的瑰寶，是生命之源，世間萬物都離不開水，因此在《大自然探秘》這一主題活動中，根據(jù)一級主題“河流湖泊”生成了本次科學活動“水的秘密”，水是幼兒最熟悉的東西，幾乎每個幼兒都玩過水，水的流動性，透明感都會讓幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣?！毒V要》中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此我從幼兒的身邊事物入手，抓住幼兒的興趣點，設計了本次活動。

根據(jù)大班幼兒的年齡特點，我對本次活動預設了以下兩個目標：

1.了解水無色、無味、透明、流動的特點。

2.知道保護水資源的重要性。

為了更好的完成預設目標，我做了如下活動準備：經(jīng)驗準備：了解相關水的知識。

物質準備：分別裝有水和牛奶的杯子、黑白棋子若干個，多種漏水的容器。

本節(jié)活動我采用的教學方法有：

1.直接切入法：活動開始部分直接切入主題。

2.總結歸納法：在幼兒每次觀察實驗后，我都進行簡明的小結。

3.媒體演示法：在活動最后一環(huán)節(jié)出示缺水的圖片等。

大班年齡段的孩子表現(xiàn)欲望強烈，又有一定的生活經(jīng)驗。因此在本節(jié)活動中我設計了討論交流法和實驗操作法，讓幼兒通過實驗自主發(fā)現(xiàn)水的特點。

根據(jù)本節(jié)活動內容的需要，以及班級幼兒的實際情況，我主要設計了以下無個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：談話激趣導入活動。

首先，我出示裝水的杯子，讓小朋友猜猜杯子里是誰？激起幼兒的興趣，引入觀察活動。

第二環(huán)節(jié)：觀察對比得出結論。

接下來我同時出示分別裝有水和牛奶的杯子，讓幼兒通過看一看，嘗一嘗得出結論水是無色，無味的，這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了幼兒的主動性。（教師小結略）。

第三環(huán)節(jié)：分析討論大膽表述。

我分別將黑白棋子放到水和牛奶中，引導幼兒觀察討論，為什么看不到牛奶中的棋子，卻能看到水中的棋子？通過兩個物體鮮明的對比，讓幼兒直觀的感知到水是透明的。在這一環(huán)節(jié)中教師是一名引領者。（教師小結略）。

第四環(huán)節(jié)：幼兒操作探索解決。

在幼兒了解了水無色、無味、透明的特點后，我設計本次操作環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)也是本節(jié)活動的重點，因此我準備了多種漏水的容器還有清水，安排了大部分時間讓幼兒在盛水，玩水的過程中感知水的流動性，在幼兒操作體驗得出結論后，教師通過再次驗證，及時的總結，歸納給幼兒以正確的認知和導向。提高科學活動的嚴謹性.（教師小結略）。

第五環(huán)節(jié)：觀看圖片引發(fā)思考。

幼兒憑已有的生活經(jīng)驗說出水的的用途后，請幼兒觀看一組圖片，干裂的土地，污水河里的死魚等等，通過觀察，讓幼兒知道節(jié)約用水，保護水之源的重要性。（教師小結略）。

本節(jié)活動結束之后，教師在手工區(qū)投放多種材料，與幼兒一起制作宣傳節(jié)約用水的圖片，增強幼兒節(jié)約用水意識。

幼兒園大班科學說課稿溶解的秘密含反思（專業(yè)20篇）篇四

一、說設計意圖：

前幾天我們去春游的時候，汽車開過高架，孩子們都很興奮的說上橋了上橋了，于是我問這是什么橋？孩子們有的就說是高架橋。路上我們還遇到了很多別的橋，特別是太戶大橋和公園里的小木橋等等，一路上我引導孩子們觀察這些橋。作為水城的蘇州，橋是我們這座城市最富有特色的一種建筑物，于是我建議孩子們回去搜集各種各樣的橋，去找找看有些什么橋？作為大班的孩子，對橋是有了一定的生活經(jīng)驗的，因此我針對這些情況決定將孩子們對與橋的興趣引入到我們的.課堂之中，并指定了以下的活動目標：

1、知道各種各樣的橋以及與人們的關系。

2、了解橋的不同外形使用的不同的建造材料和橋的各種功用。

3、對各種各樣的橋有興趣，能夠積極的參加討論和探索。

本次活動的重點和難點是了解橋的不同外形特征、使用的不同建筑材料和橋的各種功用。

二、說說教法和學法。

對于這個活動幼兒有著一定的生活經(jīng)驗，而作為孩子學習中的支持者、和作者和引導者，我主要采用的是情境法，給與孩子一個情境，然后在整個活動中貫穿以交流討論法、觀察法和啟發(fā)聯(lián)想法讓孩子在一個寬松自由的環(huán)境中形成對橋梁的初步印象。在解決活動的重難點的時候我是先讓孩子觀察橋梁的各種形狀，再結合自己的生活經(jīng)驗從橋梁的形狀引申到橋的建筑材料和使用功能，在這個過程中由淺入深，由表及里，讓孩子通過感知、回憶聯(lián)想等方法經(jīng)過提煉形成新的經(jīng)驗，讓幼兒在湖動和開放的活動中發(fā)展觀察力和感知力和概括力。

三、說說教學程序。

1、參觀橋的模型展覽。

小朋友排好隊，象春游一樣，教師發(fā)出嘟嘟嘟的聲音表示開著小汽車對小朋友說我們做上汽車一起去玩好嗎？以一種游戲的情景導入，能夠引起幼兒對于活動的關注。一邊開，一邊引導幼兒看模型，問這是什么橋啊？模型中有太湖大橋和高架橋以及九曲橋等，這些模型是幼兒帶來和與教師共同制作的，所以他們知道這是什么橋，完全能夠說出來也就能夠激發(fā)幼兒說的積極性。

幼兒坐在橋的旁邊，說說看到的那些橋是什么樣子的？是用什么做的？在春游的時候，孩子們對于太湖大橋等有著很好的比喻，現(xiàn)在請他們再講一遍，他們會很積極。對延伸到下面的問題起著很好的引子作用：那你還見過什么橋？是什么樣的？是用什么做的？請幼兒來說說。教師根據(jù)幼兒的講述出示圖片或者是在電腦上展示。孩子們對橋進行過搜集和觀察活動，因此他們對于橋有著一定的生活經(jīng)驗，比較有話說。同時，在述說橋是什么材料做的時候，對于能力比較強的孩子要求他將教師的問題一起回答，但是對于個別能力比較差的孩子，他還不能將這些問題一起說出來，那么就相應的提醒一下，比如那他是什么做的呢？在讓幼兒說橋象什么而是后有的橋比較特別，比如黃浦大橋，有的孩子或許會說象琴，有的會說象扇子，等等，對于幼兒的大膽想象要給與表揚和肯定。

幼兒園大班科學說課稿溶解的秘密含反思（專業(yè)20篇）篇五

二、說目標活動目標：

1.水和油的不相溶性。

2.培養(yǎng)幼兒動手操作的技能。

3..通過引導幼兒積極參加小組討論，探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力。

三、說教學重、難點重點：

初步了解水和油的不相溶性難點：不同物質放入水中的相溶性與不相溶性的原因。

四、說活動準備。

五、說教學流程。

1、故事《包公審石頭》。

2、操作實驗一：水和油的不相溶性。

3、操作實驗二：去手帕上的油污六、說教法學法根據(jù)大班幼兒的心理機能，我運用了觀察法，操作法、故事導入，讓幼兒學會分享經(jīng)驗與合作的樂趣。

七、說活動過程。

課前韻律：我的小手拍一拍，彈一彈，捏一捏，握一握(引起幼兒的注意力，暗示幼兒該上課了)。

1、故事《包公審石頭》引出主題。

幼：賣油條的手上有油，他摸過的銅錢有油，銅錢放入水里就會漂起一層油花。

2、操作實驗，讓幼兒觀察水和油的不相溶性。

師：沾油的銅板放入水中真的會起一層油花嗎?我們親自動手實驗一吧。

每組都有兩杯水，兩枚硬幣。(一個沾油，一個不沾油)把它們分別放到兩個杯子中，觀察兩杯水的不同)幼兒動手實驗幼：(通過操作實驗發(fā)現(xiàn))沾油的硬幣水面飄起一層油花，而不沾油的沒有。

師：那別的東西會不會都像油這樣，也飄在水面上呢?

每組把事先準備好的醬油、醋、蜂蜜、顏料放到?jīng)]有油的.杯子中，攪拌、觀察。

幼：醬油、醋、蜂蜜、顏料都融化到水里不見了。

師：為什么又不能融化到水里呢?

這是因為油比水輕，水和油是不相溶的。

(讓幼兒動手操作實驗，利于觀察，印象深刻)。

3、操作實驗二：去油污師：那有沒有什么辦法把水和油溶到一起呢?

幼兒討論這就要用到我們的洗滌用品(和幼兒一起把洗滌用品認識一下)幼：洗發(fā)水、牙膏……師：哪個洗滌用品能幫我們的忙呢?我們一起來驗證一下吧。老師的手帕弄上了油漬，請大家?guī)屠蠋熛聪?，看誰洗得最干凈。

每組請兩名幼兒來選自己認為洗得最干凈的洗劑用品，讓幼兒動手洗。

小結：實驗證明，洗潔精、堿面洗的最干凈，去油污最好。

教學反思：

在第一環(huán)節(jié)中，讓幼兒觀察醋和水可以融合這一現(xiàn)象，可以讓孩子直接自己操作，不需要老師操作示范。

整租操作材料——油，準備的不夠多。在幼兒操作的時候，我發(fā)現(xiàn)每個幼兒可以用到的油，不足以讓孩子們明確的觀察到水和油分離的現(xiàn)象，后來我馬上拿來備用的油，給每位孩子添加進去，讓他們更直觀的觀察到了這一現(xiàn)象，彌補了這個問題。

幼兒園大班科學說課稿溶解的秘密含反思（專業(yè)20篇）篇六

《有趣的電池》是幼兒通過玩各種各樣有趣的玩具，和自己的不斷觀察探索，一步一步層層深入地揭開電池的各種秘密，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中認識電池，并學會正確安裝電池的方法，其中還滲透了廢電池回收的內容，從而萌發(fā)了幼兒初步的環(huán)保意識，與幼兒園的環(huán)境課題緊密相連。該內容既使幼兒了解了電池的外形、種類、簡單的功能，還讓幼兒自己探索正確使用電池的方法，從而培養(yǎng)了幼兒嘗試性精神及探索科學的興趣。

選取這一題材是因為該內容層次清楚，且所使用的材料是深受幼兒喜愛的，易激起幼兒探索的強烈愿望，使幼兒在活動過程中處于主動地位。

我確定本活動的目標為：

1、使幼兒了解電池的外形、種類、及簡單的功能。

2、在嘗試性操作活動中，鼓勵幼兒探索正確使用電池的方法。

3、培養(yǎng)幼兒嘗試性精神及探索科學的興趣。

教具準備：

收集多于幼兒人數(shù)的`電動玩具，形狀、大小不一的電池，電池裝配示意圖，會發(fā)光的花兩朵。該教具彌補了圖片枯燥、不生動的缺陷，而其可操作性特點，既使幼兒一目了然，又便于教師講解，強調重點。

二、說教法。

根據(jù)大班幼兒的年齡特點和接受水平，我采用了觀察法和嘗試探索法，并遵循循序漸進的教學原則，先讓幼兒玩玩具，發(fā)現(xiàn)電池的作用，進而觀察電池，了解電池的外行，并通過自制的教具幫助幼兒探索電池正確的安裝方法，突破難點。作后，讓幼兒體驗成功的喜悅，并確立初步的環(huán)保意識。

三、說學法。

老師簡練生動、富有感染力的語言，配以形形色色可愛的電動玩具，把幼兒帶入一個樂趣融融的玩具游樂城，視、聽、運動覺的完整結合，使幼兒更愉快地投入到活動中去。在操作過程中，幼兒邊探索邊表述自己發(fā)現(xiàn)了什么秘密，鍛煉了自己的口語表達能力，難易搭配的玩具使不同能力的孩子都得到發(fā)展和提高。

四、說教學程序。

根據(jù)活動的目標與要求，我為幼兒提供了三次不同程度的嘗試探索機會。

第一次：感知電動玩具有電池和沒電池時的不同狀態(tài)。幼兒自由選擇玩具，老師巡回了解幼兒發(fā)現(xiàn)了什么，如有的玩具是會動的，有的會響、會發(fā)光。該環(huán)節(jié)是讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)電池的功用。

第二次：認識電池并給玩具們選配合適的電池。師：電池的本領真大，你見過電池嗎？你的椅子下面就躲著一位電池朋友，請你等會拿出來，看一看，摸一摸，告訴大家電池是長的怎么樣的，你發(fā)現(xiàn)電池上有什么秘密？（這一步主要是讓幼兒觀察電池的外形）下一步就要請幼兒嘗試給玩具裝電池了老師了解幼兒安裝情況，引導幼兒觀察電池盒中也有“+、—”。

這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒觀察電池的外形和探索裝電池的正確方法，其中的難點主要是利用自制的教具會發(fā)光的花來解決。再次嘗試，體驗成功的喜悅。該環(huán)節(jié)主要是讓幼兒體驗成功的樂趣，并了解初步的環(huán)保知識。

教學反思：

幼兒園科學活動強調的是孩子借助于教師的指導和自身所從事的活動，對身邊的事物進行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。

幼兒園大班科學說課稿溶解的秘密含反思（專業(yè)20篇）篇七

水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象?！缎戮V要》中指出，科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的變化，作為幼兒科學教育內容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的`材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結果。

《綱要》指出，五大領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：

（1）讓幼兒在玩水中感知水的特性，知道水是無色透明的、無味的，是會流動的，具有浮力和溶解性的特點。

（2）通過動手操作實驗，發(fā)展幼兒的觀察能力和動腦動手能力。

（3）教育幼兒要節(jié)約用水。

根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”我做了如下準備：

（1）教師材料準備：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一個，在水中會下沉的小物品（如石子、玻璃珠、麻將牌等）兩個；示范用的各組實驗用具一套。

（2）幼兒材料準備：盛水的大臉盆四個；小臉盆兩個；塑料小籃、能盛水的小容器若干；白糖、鹽、奶粉等若干；筷子、湯匙及裝有半杯清水的小杯等若干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺絲帽、吹塑紙等各種不同質量的物品或玩具若干。

《綱要》指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法?/p>

1、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。

2、演示法：對于科學活動來說，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接觀察到各種物品在水中的變化，而且通過教師的演示方法，可以避免幼兒在實驗中的操作錯誤。

《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學法有：

1、操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。新《綱要》指出，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此，我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)水的各種的秘密。

2、體驗交流法：在探索活動結束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。

1、猜謎活動：（指導語：今天天有位小客人要來和我們一起做游戲，要想知道小客人是誰，請先猜個小謎語——一樣東西真稀奇，看得見，抓不起，洗衣做飯離不開，洗手洗臉需要它。）一開始，教師就為幼兒設置了一個懸念，通過猜謎來請出小客人，然后請小朋友找出小客人身上的小秘密，一下子將幼兒的好奇心調動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。

2、演示活動：（指導語：水寶寶和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一樣？）：教師邊講解邊演示，讓幼兒通過觀察和比較找出水的小秘密之一，為接下來的操作活動做好準備。

3、操作活動（指導語：請你們也來試一試、玩一玩，來找找水的其它小秘密）這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。

4、交流總結活動（指導語：說說你是怎么玩的，你發(fā)現(xiàn)了水的什么秘密。想想水有什么用，我們該怎樣節(jié)約水和保護水）在這里，教師為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境，幼兒可以盡情表達，不僅發(fā)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。

5、結束活動：結合前面幼兒的回答——水龍頭里的水是流動的，教師讓幼兒到盥洗室去觀察水是如何流動的，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。

幼兒園大班科學說課稿溶解的秘密含反思（專業(yè)20篇）篇八

一、教材分析：

隨著身會的發(fā)展，科技產(chǎn)品越來越貼金人們的生活，給人民帶來了很大的便利。《綱要》中強調選材既要來源于生活，又服務于生活。面包是孩子們在日常生活中經(jīng)常可以見到的，而如何使硬面包從新變得松軟可口，對于孩子來說還是個疑問，這又不得不聯(lián)系到現(xiàn)代生活中的科技產(chǎn)品――面包機。面包機對于我班幼兒來說還是十分新奇的，熟悉與新奇的碰撞可以激發(fā)幼兒操作與探索的欲望，因此，從幼兒熟悉的科技成果入手，讓孩子們接觸和了解這些生動具體，形象可見的“科學技術”，感受科學技術對生活的影響，有益于激發(fā)和培養(yǎng)幼兒對科學的興趣和對科學家的崇敬。

大班幼兒平時求知欲強，好奇多問，對周圍一切都非常關注，他們喜歡自由活動，渴望參加承認活動，盼望自己快點長大。本班幼兒對科技產(chǎn)品較感興趣，在家里都看見過父母操作，但自己未必嘗試過。因此，自己操作電器，對于大班幼兒來說相對有一定的難度，本次活動就將正確使用面包機作為難點。

二、活動目標及依據(jù)。

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用，因此，我根據(jù)幼兒的實際情況，從情感、認知、能力方面指定了以下目標：

1、感受現(xiàn)代科技產(chǎn)品面包機的.優(yōu)點，激發(fā)幼兒對科技產(chǎn)品的興趣。

2、了解面包機的基本功用，學習使用面包機。

3、提高動手操作能力和動腦思考的積極性。

以上目標都在各活動環(huán)節(jié)中一一體現(xiàn)并完成，并落實到幼兒的身上，注重喲而的操作性、體驗性和全面性。

重點：學習使用面包機，激發(fā)對科技產(chǎn)品的興趣。

難點：正確使用面包機。

重難點突破的方法是通過讓幼兒自己嘗試，在實際操作中來解決的。

三、活動準備。

準備是為具體活動目標服務的，同時喲而是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，我為幼兒兩次操作準備了兩組材料：

第一組：干面包、開水、牛奶、電飯鍋。

第二組：面包機、干面包。

四、活動過程。

一、以故事形式引出課題。（3―5分鐘）。

“小熊家來了很多客人，可是家里的糧食已經(jīng)吃完了，只剩下一些干面包，這可怎么辦呢？正在小熊不知道怎么辦的時候，小猴子走了過來說，我們來做個實驗，使這些面包重新變得好吃起來。建議都被小動物們認同了，小熊就拿來了開水、牛奶等，開始行動了，小朋友愿不愿意幫助小熊？”

我班幼兒愛聽故事，以故事形式設置懸念，一方面引起幼兒注意，激發(fā)幼兒的興趣，另一方面又給幼兒充分的想象與探索空間。

二、幼兒動手做面包。

（1）幼兒分撐組分別進行操作，教師巡回指導，并帶著問題“你的面包。

變成什么樣了？”進行探索操作，激發(fā)幼兒的求知欲望，為下一個環(huán)節(jié)引出面包機作出鋪墊與對比。

（2）對幼兒進行操作評價。

讓幼兒說你用了什么方法？

1、在電飯鍋里的面包粘粘的，不好吃。

2、放進牛奶和水里的面包都濕濕的，不好吃！

小結：利用這些工具，面包有的太濕，有的太粘，讓幼兒說說還有沒有另外的好辦法，激發(fā)幼兒愛動腦筋思考的能力，推動環(huán)節(jié)發(fā)展，引出面包機。

三、出示面包機。

1、觀察面包機的構造。

2、教師示范插上電源插頭，邊講解邊示范。

這里是實現(xiàn)重點的第一步，因此我用了講解演示法，讓幼兒更快地了解其功用，學習使用方法，為自己操作帶來了進一步的推進。

3、個別幼兒操作，

并嘗嘗味道，與剛才有什么不同，為什么，引出面包機的好處。

四、幼兒操作面包機。

這里是擔待內的所在，幼兒通過自己的操作及老師的知道，共同來完成。

五、（1）共同享用，總結。

作為活動的最后一個環(huán)節(jié)，總結也相當重要，這里主要是讓幼兒再次感受現(xiàn)代科技產(chǎn)品的便利，并對其產(chǎn)生興趣。

（2）延伸活動。

請幼兒說說還有哪些好朋友產(chǎn)品，是誰發(fā)明的你想發(fā)明什么？

活動特色。

通過孩子日常生活中常見的事物進行滲透，引導孩子進行主動的探索與發(fā)現(xiàn)，讓孩子積極面對生活中出現(xiàn)的各種問題，整個活動孩子的主題地位明顯，有的吃有的玩，孩子較感興趣。

教學反思：

幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

幼兒園大班科學說課稿溶解的秘密含反思（專業(yè)20篇）篇九

植物在我們生活中隨處可見，路邊有茂密的大樹，院子里有綠油油的草坪，公園里有五顏六色的花，這些植物是怎么生長的，于是，我用“有趣的根”這節(jié)活動來為幼兒解開這個謎團，此活動材料來源于生活，正如綱要中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此，此活動來源于幼兒生活，又能服務于幼兒的生活。

大班幼兒對事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗，本活動通過有趣的體驗、觀察圖片和事物，激發(fā)幼兒探索植物的根的作用，針對本班幼兒的發(fā)展水平和幼兒學習科學的特點，我確定了以下活動目標：

1、通過觀察根，感受樹根與根之間的不同。

2、通過實驗探究樹根的作用。

這兩個目標蘊含了激發(fā)幼兒的興趣和探究欲望，體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性。根據(jù)《綱要》中科學教育的指導思想和幼兒的已有經(jīng)驗水平，我認為本次活動的重點是“激發(fā)幼兒探究植物的根的作用，滿足其好奇心”，難點是：“了解植物根的`生長及不同”。

我通過之前幼兒的親身體驗及啟發(fā)性提問，讓幼兒在有趣的情境中主動探究，從而形象直觀的了解根的形象，將抽象的科學知識變得通俗易懂，使活動的難點得以有效的突破。

結合本次活動目標，我做了兩方面的準備：

1、知識經(jīng)驗準備：帶領幼兒連根拔掉田地里的雜草，一起到戶外尋找暴露出來的樹根并拍攝下來。

2、物質準備：根雕作品、各種樹根的圖片。

二、說教法。

新《綱要》指出：“教師應成為幼兒活動的支持者，合作者，引導者”活動中應力求形成“合作探究式的師幼互動”，因此，本次活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料外，還采用集體教學，分組教學和個別教學相結合的組織形式和適宜的方法，具體的方法有：操作法，觀察法，交流討論法，這些方法的應用，克服了教師傳統(tǒng)的說教形式，在活動中，我力求扮演好“引導者”的角色，用啟發(fā)，引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，讓幼兒親自動手操作，在快樂中獲得知識，習得經(jīng)驗，同時培養(yǎng)幼兒的觀察力、創(chuàng)造力和樂于探索的科學習慣。

本次活動打算用2天的時間完成活動目標。

三、說學法。

本活動引導幼兒通過體驗法、操作法，觀察法等來獲得知識，活動前我先請幼兒把草連根拔起，近距離的觀察到植物的根，通過啟發(fā)性提問“你看到了什么，根是什么樣子的，像什么？”等激發(fā)幼兒的探究欲望?！澳蔷妥屛覀円黄鹑フ乙徽疫€有沒有長的不一樣的根”幼兒最喜歡和老師一起參與活動，這時候他們一定會躍躍欲試，期待著去找其他的根。接著有欣賞根雕作品和各種根的圖片，使幼兒對根有初步的印象和了解，再次啟發(fā)性的提問“樹木怎樣才能長得又高又壯，它是怎樣把‘飯’吃到‘肚子’里的？”討論樹根的作用，最后，用比較法得出結論，在整個活動過程中，我盡量創(chuàng)造條件讓幼兒時間參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)樂于探究的科學習慣。

四、說活動過程。

（一）、提供條件，請幼兒拔草，激發(fā)幼兒探究欲望。

這一環(huán)節(jié)，請幼兒回憶拔草時自己看到的根的樣子，提出問題，讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗自由討論，活動一開始就調動了幼兒探究的積極性。

（二）觀察各種根的圖片，并請幼兒自己提出有關根的問題，說說根之間的不同處。

（三）討論。

1、樹木怎樣才能長得又高又壯，它是怎樣把‘飯’吃到‘肚子’里的？

2、為什么樹根和樹根在泥土里要手拉手呢？

3、請幼兒提出其他關于樹根的問題，供全班幼兒討論。

這一環(huán)節(jié)，以幼兒討論為主，使他們感受科學探索的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

（四）欣賞根雕作品。

讓幼兒通過看、摸、聞、拍、敲的形式欣賞根雕，比較根雕與樹根的不同，從而了解根雕的意義，并請幼兒發(fā)揮想象給根雕取名。

這一環(huán)節(jié)。鼓勵幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗及感受大膽想象、思考，使幼兒的發(fā)散思維得以擴展，在交流中探索出根與根雕的不同處。

五、說活動延伸。

幼兒畫樹與樹根和實驗《樹根的作用》來鞏固所學知識。

實驗：將兩盆同樣大小、高矮的植物作為實驗對象，煎去其中一盆的根再插入土里，請幼兒觀察植物的變化，并做記錄，交流實驗結果。

活動暫時結束了，但幼兒的探索欲望和認識興趣卻在延伸，使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗，促進幼兒多方面能力的發(fā)展。

教學反思：

引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。

幼兒園大班科學說課稿溶解的秘密含反思（專業(yè)20篇）篇十

3、讓幼兒學習用語言來表達操作結果。

活動準備。

電動玩具及物品若干，各種形狀、大小不一的電池及幼兒人手一份簡易電池安裝示意圖，

活動過程。

一、第一次嘗試：讓幼兒在玩電動玩具、物品的嘗試活動中，感知玩具和物品無電池的狀態(tài)。

1、放音樂，幼兒進電動玩具城。

2、幼兒按意愿分散選擇玩具、物品，進行擺弄和嘗試，教師巡回觀察。

師：你剛才玩的是什么？好玩嗎？為什么所有的電動玩具和物品都不能動起來？

（剛才玩的電動玩具和物品里面都沒有電池），那怎么辦呢？（裝電池）本活動主要通過讓幼兒各種各樣的玩具和不斷地探索，一步步地揭開電池的各種秘密，讓孩子們在、輕松愉快的環(huán)境中認識電池并學會安裝電池的方法，其中滲透了蓄電池的環(huán)保作用，與幼兒園主題“我愛環(huán)境”相連。

二、第二次嘗試：給電動玩具和物品配上電池。

1、認識電池。

師：這小小的電池有這么大的作用。老師這里有許多電池，你們看看有沒有看到過的`？在哪里看到過的？（幼兒回答）。

師：電池真有趣，有圓的、方的、扁的、大的，還有小的，電池用完了，隨意亂扔，會污染環(huán)境。這種電池你們見過嗎？（蓄電池）這種電池用完了，也象其他電池一樣扔掉嗎？那該怎么辦？（幼兒回答）。

小結：對這種用完了還可以充電反復使用的電池，叫蓄電池。用蓄電池開的車很好，沒有噪音，沒有污染，可以保護我們周圍生活環(huán)境。

2、幼兒嘗試：給玩具和物品配上合適的電池。

（1）出示一件電動玩具，請幼兒說說：“它的電池要裝在哪里？需要什么樣的電池？怎么裝？電池盒里有什么秘密？（請一幼兒上臺）。

（2）出示安裝示意圖，說明記法。

師：現(xiàn)在老師請小朋友來試一試給電動玩具和物品配上合適的電池，讓它們都動起來！

3、第三次嘗試：認識正負極并準確安裝電池。

師：大家都找到了大小合適的電池，可為什么有的不能動起來呢？（引導幼兒回答：電池裝反了也不能動）。

（1）認識正負極問：電池的兩頭一樣嗎？你用了幾個電池？你是怎樣安裝電池的？（個別幼兒邊展示示意圖邊回答）。

（2）幼兒嘗試按正確的方向安裝電池。本活動主要通過讓幼兒各種各樣的玩具和不斷地探索，一步步地揭開電池的各種秘密，讓孩子們在、輕松愉快的環(huán)境中認識電池并學會安裝電池的方法，其中滲透了蓄電池的環(huán)保作用，與幼兒園主題“我愛環(huán)境”相連。

師：現(xiàn)在，我們小朋友都知道，怎樣去安裝電池，電池的“”要對著電池盒的“”，電池的“”要對著電池盒的“”，下面我們就讓電動城里的玩具和物品動起來吧。

4、再次嘗試，體驗成功的喜悅。結束活動。

幼兒園大班科學說課稿溶解的秘密含反思（專業(yè)20篇）篇十一

一、說設計意圖：

前幾天我們去春游的時候，汽車開過高架，孩子們都很興奮的說上橋了上橋了，于是我問這是什么橋？孩子們有的就說是高架橋。路上我們還遇到了很多別的橋，特別是太戶大橋和公園里的小木橋等等，一路上我引導孩子們觀察這些橋。作為水城的蘇州，橋是我們這座城市最富有特色的一種建筑物，于是我建議孩子們回去搜集各種各樣的橋，去找找看有些什么橋？作為大班的孩子，對橋是有了一定的生活經(jīng)驗的，因此我針對這些情況決定將孩子們對與橋的興趣引入到我們的課堂之中，并指定了以下的活動目標：

1、知道各種各樣的橋以及與人們的關系。

2、了解橋的不同外形使用的不同的建造材料和橋的各種功用。

3、對各種各樣的橋有興趣，能夠積極的參加討論和探索。

本次活動的重點和難點是了解橋的不同外形特征、使用的不同建筑材料和橋的各種功用。

二、說說教法和學法。

對于這個活動幼兒有著一定的生活經(jīng)驗，而作為孩子學習中的支持者、和作者和引導者，我主要采用的是情境法，給與孩子一個情境，然后在整個活動中貫穿以交流討論法、觀察法和啟發(fā)聯(lián)想法讓孩子在一個寬松自由的環(huán)境中形成對橋梁的初步印象。在解決活動的重難點的時候我是先讓孩子觀察橋梁的各種形狀，再結合自己的生活經(jīng)驗從橋梁的形狀引申到橋的建筑材料和使用功能，在這個過程中由淺入深，由表及里，讓孩子通過感知、回憶聯(lián)想等方法經(jīng)過提煉形成新的經(jīng)驗，讓幼兒在湖動和開放的活動中發(fā)展觀察力和感知力和概括力。

三、說說教學程序。

1、參觀橋的模型展覽。

小朋友排好隊，象春游一樣，教師發(fā)出嘟嘟嘟的聲音表示開著小汽車對小朋友說我們做上汽車一起去玩好嗎？以一種游戲的情景導入，能夠引起幼兒對于活動的關注。一邊開，一邊引導幼兒看模型，問這是什么橋啊？模型中有太湖大橋和高架橋以及九曲橋等，這些模型是幼兒帶來和與教師共同制作的，所以他們知道這是什么橋，完全能夠說出來也就能夠激發(fā)幼兒說的積極性。

幼兒坐在橋的旁邊，說說看到的那些橋是什么樣子的？是用什么做的？在春游的時候，孩子們對于太湖大橋等有著很好的比喻，現(xiàn)在請他們再講一遍，他們會很積極。對延伸到下面的問題起著很好的引子作用：那你還見過什么橋？是什么樣的？是用什么做的？請幼兒來說說。教師根據(jù)幼兒的講述出示圖片或者是在電腦上展示。孩子們對橋進行過搜集和觀察活動，因此他們對于橋有著一定的生活經(jīng)驗，比較有話說。同時，在述說橋是什么材料做的時候，對于能力比較強的孩子要求他將教師的問題一起回答，但是對于個別能力比較差的孩子，他還不能將這些問題一起說出來，那么就相應的提醒一下，比如那他是什么做的呢？在讓幼兒說橋象什么而是后有的橋比較特別，比如黃浦大橋，有的孩子或許會說象琴，有的'會說象扇子，等等，對于幼兒的大膽想象要給與表揚和肯定。

3、了解橋的主要功用，印發(fā)幼兒對于橋的觀察興趣和思考。

四、延伸活動。

在讓孩子對橋有了一個想象的空間后，就帶領幼兒去把自己設計的橋畫下下來，這個環(huán)節(jié)可以放在自主活動的手工區(qū)，可以專門開辟一個橋梁設計院的游戲，同時還可以配合建構區(qū)的積木，讓孩子們去構建自己的橋。使孩子們對橋的興趣得以延續(xù)，并進一步拓展孩子的想象空間將科學活動和美術活動等進行有機的整合。以上只是我的設想，我會在今后的工作中將他實施并改進。

教學反思：

本次教學活動，能夠根據(jù)教學目標開展，運用幼兒已有的生活經(jīng)驗，通過啟發(fā)感知。講述與操作讓幼兒積極主動參與活動，逐步激發(fā)幼兒動手操作活動的興趣及強烈的探索欲望。發(fā)明創(chuàng)新方法，體驗創(chuàng)造帶來的快樂。動靜結合，注意發(fā)揮孩子的主體性，讓幼兒思維活躍，培養(yǎng)良好的學習興趣和創(chuàng)新品質。

幼兒受生活經(jīng)驗的限制，對橋了解較少，影響了幼兒創(chuàng)造。需要在課前多做一些準備，讓幼兒在生活中注意觀察了解橋的外形和用途，使經(jīng)驗更豐富些，這樣幼兒才能更好的發(fā)散思維，進行創(chuàng)新。

幼兒園大班科學說課稿溶解的秘密含反思（專業(yè)20篇）篇十二

《有趣的電池》是幼兒通過玩各種各樣有趣的玩具，和自己的不斷觀察探索，一步一步層層深入地揭開電池的各種秘密，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中認識電池，并學會正確安裝電池的方法，其中還滲透了廢電池回收的內容，從而萌發(fā)了幼兒初步的環(huán)保意識，與幼兒園的環(huán)境課題緊密相連。該內容既使幼兒了解了電池的外形、種類、簡單的功能，還讓幼兒自己探索正確使用電池的方法，從而培養(yǎng)了幼兒嘗試性精神及探索科學的興趣。

選取這一題材是因為該內容層次清楚，且所使用的材料是深受幼兒喜愛的，易激起幼兒探索的強烈愿望，使幼兒在活動過程中處于主動地位。

我確定本活動的目標為：

1.使幼兒了解電池的外形、種類、及簡單的'功能。

2.在嘗試性操作活動中，鼓勵幼兒探索正確使用電池的方法。

3.培養(yǎng)幼兒嘗試性精神及探索科學的興趣。

教具準備：

收集多于幼兒人數(shù)的電動玩具，形狀、大小不一的電池，電池裝配示意圖，會發(fā)光的花兩朵。該教具彌補了圖片枯燥、不生動的缺陷，而其可操作性特點，既使幼兒一目了然，又便于教師講解，強調重點。

二、說教法。

根據(jù)大班幼兒的年齡特點和接受水平，我采用了觀察法和嘗試探索法，并遵循循序漸進的教學原則，先讓幼兒玩玩具，發(fā)現(xiàn)電池的作用，進而觀察電池，了解電池的外行，并通過自制的教具幫助幼兒探索電池正確的安裝方法，突破難點。作后，讓幼兒體驗成功的喜悅，并確立初步的環(huán)保意識。

三、說學法。

老師簡練生動、富有感染力的語言，配以形形色色可愛的電動玩具，把幼兒帶入一個樂趣融融的玩具游樂城，視、聽、運動覺的完整結合，使幼兒更愉快地投入到活動中去。在操作過程中，幼兒邊探索邊表述自己發(fā)現(xiàn)了什么秘密，鍛煉了自己的口語表達能力，難易搭配的玩具使不同能力的孩子都得到發(fā)展和提高。

四、說教學程序。

根據(jù)活動的目標與要求，我為幼兒提供了三次不同程度的嘗試探索機會。

第一次：感知電動玩具有電池和沒電池時的不同狀態(tài)。幼兒自由選擇玩具，老師巡回了解幼兒發(fā)現(xiàn)了什么，如有的玩具是會動的，有的會響、會發(fā)光。該環(huán)節(jié)是讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)電池的功用。

第二次：認識電池并給玩具們選配合適的電池。師：電池的本領真大，你見過電池嗎?你的椅子下面就躲著一位電池朋友，請你等會拿出來，看一看，摸一摸，告訴大家電池是長的怎么樣的，你發(fā)現(xiàn)電池上有什么秘密?(這一步主要是讓幼兒觀察電池的外形)下一步就要請幼兒嘗試給玩具裝電池了老師了解幼兒安裝情況，引導幼兒觀察電池盒中也有“+、-”。

這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒觀察電池的外形和探索裝電池的正確方法，其中的難點主要是利用自制的教具會發(fā)光的花來解決。

再次嘗試，體驗成功的喜悅。

該環(huán)節(jié)主要是讓幼兒體驗成功的樂趣，并了解初步的環(huán)保知識。

教學反思：

一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經(jīng)驗。

幼兒園大班科學說課稿溶解的秘密含反思（專業(yè)20篇）篇十三

本次活動的重點是了解磁鐵的特性和作用，難點是嘗試按一定標準分類。

活動前教師和幼兒一起搜集了各種各樣的磁鐵以及各種試驗材料：鈴鐺、木塊、插塑、釘子、曲別針、硬幣、鑰匙、玻璃球、布條等除了探索區(qū)小貓釣魚的玩具外教師又在活動室添放了大量的磁性玩具及鐵制品。

針對中班幼兒的年齡特點我設計了如下幾個環(huán)節(jié)：

幼兒喜歡游戲，活動的開始幼兒以小貓的身份介入到小貓釣魚的游戲中，幼兒很快就能進入角色，專心的投入游戲。

好奇心是幼兒的天性，求知欲是幼兒的本能。教師引導幼兒探索“為什么有的魚能吊到魚竿上，有的魚卻吊不到?！庇變撼醮翁剿鞔盆F的存在和奧秘（會吸鐵）?！霸瓉碛械男◆~上有回形針，有的沒有。”

將情景游戲和科學有機知識結合，使幼兒在玩的過程中，學會了探索和發(fā)現(xiàn)。

這一環(huán)節(jié)主要采用的是情景激趣法和問題設置法。

通過前一環(huán)節(jié)的開展，幼兒已經(jīng)對磁鐵有了濃厚的興趣。在教師的引導下，幼兒繼續(xù)探索磁鐵的特性并嘗試探索分類。“桌子上有很多物品，你去試一試那些能被磁鐵吸起來那些不能”幼兒自由的嘗試分類。最后得出結論：能吸起的是鐵做的，不能吸起的不是鐵做的。教師用問題設置的方法，邊觀察幼兒操作，邊及時地提出問題進行引導。幼兒嘗試操作的過程中提倡幼兒交流、合作。幼兒學習方法，主要是嘗試法和操作法。

幼兒自由在活動室內“尋找”鐵制品，并能夠用語言來總結自己的活動過程。這次活動從探索熟悉的游戲，到探索身邊的事物，做到了《大綱》中提出的“引導幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索欲望。”讓幼兒用語言表示出自己的探索過程和結果，增進了幼兒的語言表達能力和交流能力。

這一環(huán)節(jié)主要采用的是操作法。

活動結束后可以繼續(xù)讓幼兒玩玩各種大小、形狀不同的磁鐵，發(fā)現(xiàn)磁鐵同極相斥、異極詳吸的現(xiàn)象。

引導幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)更多的利用磁鐵吸鐵的性質制做的物體。

本次活動的內容源于生活，滿足了幼兒的需要，在活動結束后，幼兒繼續(xù)探索，將學到的技能進行運用，已達到教育的最終目的。

上完課之后我并沒有覺得頓時輕松了，我知道冷靜的反思能帶來更多的收獲。本次活動是從幼兒的興趣出發(fā)選擇活動內容和設計活動過程，讓幼兒通過對磁鐵的探究，初步了解磁鐵的性質，產(chǎn)生進一步探究的欲望。讓幼兒借助對磁鐵的探究，經(jīng)歷科學探究的過程，掌握觀察、思考、實驗等探究方法，培養(yǎng)科學探究的興趣。整個活動過程圍繞著觀察、思考、動手操作來展開。小朋友既有觀察的過程，思考動口的空間，又有動手操作實踐的過程，讓他們經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題——實驗探究——獲得結論”，因此小朋友們產(chǎn)生了濃厚的興趣并積極的探索，從而培養(yǎng)了小朋友的探索精神。但是本節(jié)課有許多不足之處，首先從內容的選擇上，一些老師課后跟我說，磁鐵“同性相斥，異性相吸”這個內容比較深奧，小朋友不易理解和記住，所以這個環(huán)節(jié)應該放到后面來進行。這是我對課前所選擇的內容和過程設計上考慮不周的表現(xiàn)。

幼兒園大班科學說課稿溶解的秘密含反思（專業(yè)20篇）篇十四

《有趣的電池》是幼兒通過玩各種各樣有趣的玩具，和自己的不斷觀察探索，一步一步層層深入地揭開電池的各種秘密，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中認識電池，并學會正確安裝電池的方法，其中還滲透了廢電池回收的內容，從而萌發(fā)了幼兒初步的環(huán)保意識，與幼兒園的環(huán)境課題緊密相連。該內容既使幼兒了解了電池的外形、種類、簡單的功能，還讓幼兒自己探索正確使用電池的方法，從而培養(yǎng)了幼兒嘗試性精神及探索科學的興趣。

選取這一題材是因為該內容層次清楚，且所使用的材料是深受幼兒喜愛的，易激起幼兒探索的強烈愿望，使幼兒在活動過程中處于主動地位。

我確定本活動的.目標為：

1、使幼兒了解電池的外形、種類、及簡單的功能。

2、在嘗試性操作活動中，鼓勵幼兒探索正確使用電池的方法。

3、培養(yǎng)幼兒嘗試性精神及探索科學的興趣。

教具準備：

收集多于幼兒人數(shù)的電動玩具，形狀、大小不一的電池，電池裝配示意圖，會發(fā)光的花兩朵。該教具彌補了圖片枯燥、不生動的缺陷，而其可操作性特點，既使幼兒一目了然，又便于教師講解，強調重點。

二、說教法。

根據(jù)大班幼兒的年齡特點和接受水平，我采用了觀察法和嘗試探索法，并遵循循序漸進的教學原則，先讓幼兒玩玩具，發(fā)現(xiàn)電池的作用，進而觀察電池，了解電池的外行，并通過自制的教具幫助幼兒探索電池正確的安裝方法，突破難點。作后，讓幼兒體驗成功的喜悅，并確立初步的環(huán)保意識。

三、說學法。

老師簡練生動、富有感染力的語言，配以形形色色可愛的電動玩具，把幼兒帶入一個樂趣融融的玩具游樂城，視、聽、運動覺的完整結合，使幼兒更愉快地投入到活動中去。在操作過程中，幼兒邊探索邊表述自己發(fā)現(xiàn)了什么秘密，鍛煉了自己的口語表達能力，難易搭配的玩具使不同能力的孩子都得到發(fā)展和提高。

四、說教學程序。

根據(jù)活動的目標與要求，我為幼兒提供了三次不同程度的嘗試探索機會。

第一次：感知電動玩具有電池和沒電池時的不同狀態(tài)。幼兒自由選擇玩具，老師巡回了解幼兒發(fā)現(xiàn)了什么，如有的玩具是會動的，有的會響、會發(fā)光。該環(huán)節(jié)是讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)電池的功用。

第二次：認識電池并給玩具們選配合適的電池。師：電池的本領真大，你見過電池嗎?你的椅子下面就躲著一位電池朋友，請你等會拿出來，看一看，摸一摸，告訴大家電池是長的怎么樣的，你發(fā)現(xiàn)電池上有什么秘密?(這一步主要是讓幼兒觀察電池的外形)下一步就要請幼兒嘗試給玩具裝電池了老師了解幼兒安裝情況，引導幼兒觀察電池盒中也有”+、-"。

這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒觀察電池的外形和探索裝電池的正確方法，其中的難點主要是利用自制的教具會發(fā)光的花來解決。

再次嘗試，體驗成功的喜悅。

該環(huán)節(jié)主要是讓幼兒體驗成功的樂趣，并了解初步的環(huán)保知識。

教學反思：

此活動是以玩具展覽會展開探究的，活動一開始，就以各種電動玩具激發(fā)起幼兒的很大興趣。但孩子的探究活動必須由教師引導，當我提出:為什么這些玩具又能動又能發(fā)出聲音呢?你能找出這些電池么?幼兒紛紛動手找電池，在找出電池后，老師繼續(xù)引導幼兒觀察電池外形，了解電池種類。電池的正確安裝，是活動的難點，我讓幼兒先動手嘗試，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，最后老師再小結方法，在解決問題的過程中又發(fā)揮互幫互助的力量，整個環(huán)節(jié)幼兒動腦、動手，親歷整個探究過程，并共同討論、交流、總結。最后聯(lián)系實際了解電池的危害及回收。這樣在玩具展覽會的形式下，完成了本節(jié)課目標，也培養(yǎng)了幼兒探索的積極性與創(chuàng)造性。

幼兒園大班科學說課稿溶解的秘密含反思（專業(yè)20篇）篇十五

秋天來了，樹上的葉子變得斑斕起來。一些葉子被秋風吹落在墻角，草叢、路邊……給大地增添了色彩。一葉而知秋，孩子們眼里秋天會是怎樣的呢?帶大班的孩子拾落葉、看落葉、玩落葉，會有什么的發(fā)現(xiàn)和驚喜呢?孩子們通過親近自然而獲得感受和體驗又可以通過什么樣的方式呈現(xiàn)和表達?于是我們設計了以樹葉為主題活動。在活動過程中，幼兒會獲得更豐富的有關樹葉的感知經(jīng)驗，也會從情感上對秋天有更深層次的認識。在此基礎上，幼兒還可以在科學、藝術領域獲得發(fā)展。

1.觀察感知葉子的特征，發(fā)展想象和組合造型的能力。

2.嘗試利用葉子的外形，用畫、剪、裝飾等方法粘貼出組合畫面。

3.嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。

4.鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。

1、重點：利用葉子的外形，用畫、剪、裝飾等方法粘貼出組合畫面。

2、難點：根據(jù)葉子的外形進行想象和組合方法教學。

1.與幼兒共同收集各種葉子。

2.材料準備：鉛筆、彩筆、水粉顏料、剪刀、雙面膠、透明膠、a4卡紙每人一張。

一.欣賞課件，萌發(fā)用葉子作畫的愿望。

1.播放課件《葉子的旅程》，重點引導幼兒觀賞葉子在什么地方變成了什么、是怎樣變形的。

2.交流討論，引發(fā)參與制作的愿望。

小結：小樹葉落到水里，小魚，把小樹葉當成傘。小樹葉落到岸邊，小螞蟻，把小樹葉當成運動場，跑步。小樹葉飄到空中，小燕子，把小樹葉當成信。

真有趣，沒想到，小樹葉去了不同的地方，開始了有趣的旅行。

二.觀察各種葉子的外形，進行想象并嘗試組合畫面。

1.觀察各種形狀顏色不同的葉子，說說這些葉子是什么形狀的、像什么?

2.啟發(fā)想象，用葉子把自己想到的情景拼擺出來，為下一步組合粘貼葉子畫作準備。

提問：請你想想葉子寶寶還會到什么地方旅行，他們會看到什么?會變成什么?

三.動手動腦進行想想粘貼，教師指導幫助。

1.自主選擇主題和材料，通過擺一擺、剪一剪、拼一拼的方法，拼擺出各種圖案或場景，組合粘貼在卡紙上，最后根據(jù)主題進行添畫，完善作品。

2.提醒幼兒安全使用見到，及時幫助又困難的幼兒。

四.展示并欣賞作品，分享制作經(jīng)驗。

1.將制作的葉子組合粘貼畫展示在秋季主題墻上，相互欣賞并評價。

2.評選優(yōu)秀作品獎，請獲獎的幼兒介紹自己作品的內容和制作過程。

活動的亮點：在欣賞感受部分，我通過背景音樂和課件的有效結合，向幼兒展示散文，使他們在聽覺和視覺兩種感官的沖擊下，充分感受到散文的意境美和語言美。

不足之處：

1、讓幼兒欣賞完散文之后，我直接讓他們說說散文中小動物們說的話，并沒有強調句式，導致后面的流程孩子對句式把握不是特別準，所以我應當考慮到孩子們的語言能力，可以先舉一個例子或者再次欣賞一遍散文。

2、在想象仿編環(huán)節(jié)，還是有很多孩子的想象偏于實際，應該事先讓孩子們理解小動物們需要這片樹葉做些什么？讓他們明白不同動物有不同的需求，在此基礎上再去想象仿編。

3、最后的延伸環(huán)節(jié)相對于想象仿編環(huán)節(jié)，層次遞進性不高，可以省略，然后夸大幼兒想象仿編的內容?？梢詾橛變簞?chuàng)設不同的情境或者提供不同的動物，給予幼兒充分選擇的空間，最后再配上優(yōu)美的背景音樂，鼓勵幼兒仿編散文句式，使得散文更加優(yōu)美。

幼兒園大班科學說課稿溶解的秘密含反思（專業(yè)20篇）篇十六

隨著社會生活現(xiàn)代化進程的加快，現(xiàn)代生活給幼兒帶來的危險日益突出，像火災、溺水、拐騙、突發(fā)事件等一系列危險時刻威脅著年幼的孩子。幼兒生活經(jīng)驗少，自我保護能力差，極易受到傷害，因此，對幼兒進行自我保護教育和學習處理一些突發(fā)事件十分必要。與其整天把幼兒看管得緊緊的，不如教會他們必要的安全知識。鑒于此，我除了在日常生活中注意對孩子進行這方面的隨機教育外，覺得有必要組織一次專門的教育活動，對孩子進行教育，讓幼兒掌握正確的報警知識。

二、說活動目標：

小班幼兒缺乏生活經(jīng)驗和自我保護能力，在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害，雖然知道了一些急用電話，但還不會正確使用，根據(jù)小班幼兒的這些特點，我為本活動定出了兩條教育目標：

第一，了解警車、救護車、消防車與人們生活的關系。

第二，知道電話110、120、119的作用，懂得在危急時撥打相應的電話號碼。

孩子的安全是幼兒園的首要任務，但是我們也不可能整天跟著孩子轉，只有教給他們學會自我保護的能力，讓他們懂得在自己遇到危險時會用最快捷的方法來讓自己脫離危險，才能使幼兒更好地適應社會，學會更好地保護自己，于是把本活動的重點定為：了解警車、救護車、消防車與人們生活的關系，知道它們相應的報急電話；學會保護自己。整個活動都是圍繞著重點進行的，首先是讓幼兒通過圖片來了解這些車輛的作用，以及報急號碼的功能，接著是通過多媒體情境來體驗這些車輛與報急號碼對我們生活起到的作用，最后是通過游戲把知識實踐到行為當中，使報警知識在游戲中得到練習與鞏固。

雖然幼兒知道了報急的電話號碼，但是由于他們缺乏撥打電話的經(jīng)驗，對數(shù)字的認識也還不夠深刻，所以要讓幼兒根據(jù)突發(fā)事件的情境正確地撥打相應的電話，對于小班幼兒來說有一定的挑戰(zhàn)性。

所以我把活動的難點定為：讓幼兒懂得在危急的時候正確撥打相應的報急電話。在活動中，我設計突發(fā)事件的情境，再通過“打電話”的游戲，讓幼兒在與老師一問一答的對話中輕松自然地運用已掌握了的報警知識大膽地表現(xiàn)自己，使幼兒在整個學習過程，熱情高漲，興趣濃厚，積極參與整個游戲活動，學具的提供也滿足了孩子動手的需要。幼兒在游戲過程中真正體現(xiàn)是學習的主人，發(fā)揮主體作用，使報警知識得到強化、內化，從而突破難點。

三、說活動準備：

為順利完成以上教學目標，在活動準備方面，特作如下安排：

知識經(jīng)驗準備：

初步讓幼兒認識警車、救護車、消防車的外觀形狀，知道他們相對應的報急號碼。

材料準備：

1、110、120、119號碼卡片；警車、消防車、救護車圖片。

2、多媒體課件（內容是一些突發(fā)事件的過程）。

3、三幅有關突發(fā)事件圖畫。

4、一部電話。（供幼兒學習撥打報急電話）。

四、說教法。

新《綱要》提出：創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此，本活動我將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點，始終貫穿直觀性原則，結合多種教法進行活動。

1、采用直觀法，以多媒體情境體驗的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。

2、采用提問法，是因為在活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力。例如：教師鼓勵孩子大膽地想辦法，表達自己的方法和自己的想法是我們現(xiàn)在要倡導的，這也是解決活動重點的有效方法。

3、采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的打電話游戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話，鞏固報警知識，從而突破難點。

五、說學法：

整個活動我以幼兒為主體，改變過去“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”的指導思想。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法、游戲練習法等學習方法進行學習。

觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看多媒體情境表演直接獲得印象。

討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，充分體驗語言交流的樂趣，發(fā)展了口語表達能力，同時也是幼兒獲得新知識的好機會。

游戲練習法是幼兒在玩打電話的游戲中，邊游戲邊練習如何正確打報急電話，讓幼兒在游戲過程中真正體現(xiàn)是學習的主人，發(fā)揮主體作用，使報警知識得到強化、內化。充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導綱要》中提出的“知識是在運用的過程中升華”的精神實質。

六、說活動過程：

本次活動，以新《綱要》為指導，從“認知—情感—行為”三大塊，由淺入深，從感知到體驗，使原有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動式、探究式的教育活動中，自主地、能動性地學習。但是眾所周知，這些安全知識比較抽象，光靠枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，也更是不可能掌握的，只有把活動組織得豐富多彩、形式多樣，才能讓每個孩子都主動、積極地去記住這些報急電話，使幼兒遇到緊急問題時會使用這些號碼。在活動中，為了讓幼兒更好學習和了解每一個突發(fā)事件所相對應的正確報急方法，我設計此活動流程為：激發(fā)興趣——觀察探索——學習討論——游戲體驗，具體安排如下：

第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣。出示警車、救護車、消防車的圖片，引發(fā)幼兒學習興趣，引導幼兒說出警車、救護車、消防車的不同作用，再出示110、120、119的號碼卡片，讓幼兒了解電話110、120、119的作用，讓他們初步了解在什么情況下可撥打這些電話，為下面環(huán)節(jié)做鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：觀察探索。播放多媒體課件：小明獨自在家，有陌生人來敲門，小明沒開門，陌生人就開始撬小明家的門。

教師提問：“這個時候，小明該怎么辦呢？”將幼兒注意力集中到活動中來。讓幼兒在觀看突發(fā)事件的過程中自己探索知識，形成對安全知識的興趣。

第三環(huán)節(jié)：學習討論。在關鍵時采用中斷法，讓幼兒在的情景中，通過看、說、獲取相關經(jīng)驗，巧妙設置疑問“小明這時該怎么辦，我們幫他想想辦法”，讓幼兒運用自身已有的社會經(jīng)驗大膽地發(fā)言討論，教師在幼兒討論的過程中，通過引導，讓幼兒了解遇到危急情況時應該緊急報警，并再次出示三個報急號碼卡片和三種車輛的圖片，讓幼兒討論與選擇：這時該請哪輛車來救援？該撥打哪個報急號碼？把幼兒討論選出的號碼卡片與車輛圖片貼在黑板上，通過下個環(huán)節(jié)確認幼兒選擇的結果是否正確。教師、幼兒在這個活動環(huán)節(jié)中師生互動、生生互動，形成合作學習的機制。

第四環(huán)節(jié)：繼續(xù)播放多媒體課件，看看小明是怎么做的。（幼兒看到小明撥打了110，說清事故情況與地點，警車出現(xiàn)，把陌生人抓走）這個環(huán)節(jié)既教給幼兒正確的報急方法，同時也驗證了幼兒討論的結果。（學習撥打120、119的過程也是通過這些環(huán)節(jié)來完成的）。

第五環(huán)節(jié)：游戲體驗。幼兒獲得報警知識后，出示大掛圖，設計突發(fā)事件的情境，在游戲“該打什么電話”的活動中，請個別幼兒上來撥打電話，要求幼兒要說出相應的報急電話號碼，會正確撥打電話，在這個環(huán)節(jié)中老師充當電話中的工作人員，在游戲中以一問一答的形式引導幼兒說出什么地方危險了。讓每個幼兒都能在游戲中真正地動起來，使每個孩子都主動、積極地去記住這些報急電話，這樣不但能使幼兒真正掌握知識，而且還能真正掌握正確的報警的方法。

第六環(huán)節(jié)：教師小結。在生活中如果我們遇到危急事件時，要及時撥打相應的號碼求救。這樣才能讓自己很快地脫離危險，但我們不能隨便地撥打這些號碼，只能在發(fā)生緊急情況的時候才能撥打。

七、說活動延伸：

小班幼兒年齡較小，對這些報急電話號碼不一定全記住，只有通過反復練習、強化，才能牢記。我在活動室擺放一個電話，供幼兒游戲時練習撥打電話。在日常生活中，我們要隨時提醒幼兒、教育幼兒，并爭取家長的配合和支持。

幼兒園大班科學說課稿溶解的秘密含反思（專業(yè)20篇）篇十七

大班孩子對周圍世界充滿了探究的渴望,對新鮮事物具有強烈好奇心和求知欲,喜歡提出各種各樣的問題,對科學活動有著濃厚的興趣。而幼兒園科學教育的主要目標和價值取向就是激發(fā)幼兒的科學態(tài)度和科學意識,鼓勵幼兒敢于體驗探究,培養(yǎng)解決生活中實際問題的能力。

大班的孩子對動物有一定的認知和了解，通過各種教學活動幼兒初步的了解了一些關于動物的知識。大班孩子課余時間喜歡看"十萬個為什么""百科全書"等，但是幼兒關于動物的知識和經(jīng)驗都是零散的，需要老師給予他們規(guī)整和梳理，幫助孩子們形成一個比較完整的概念。如魚這個活動，雖然孩子對魚有一定的了解，但是在某些方面會存在一定的誤區(qū)，比如會認為"鯨魚也是魚、墨魚也是魚等"。所以這個活動《它們都是魚嗎》，一方面幫助幼兒形成概念，另一方面也激發(fā)孩子探索、熱愛動物的情感。

1、了解魚類的主要特征。（身體表面有鱗,用鰓呼吸,靠鰭運動,用卵繁殖后代,終生離不開水）。學習分辨魚類和非魚類，并說出理由。

2、通過活動激發(fā)幼兒探索動物世界奧秘的興趣。

目標1綜合了認知和能力兩方面的目標，幼兒的科學教育重在激發(fā)幼兒對科學的興趣，給予幼兒正確的科學知識，掌握一定的科學方法。

目標2是社會情感目標，通過這樣的活動，激發(fā)幼兒探索動物世界奧秘的興趣。

活動的準備是組織實施活動的前提和保證，為了使本次活動更具有趣味性，能更好的完成活動目標，我們做了以下的準備：

知識準備：事先在生物角對魚有過觀察，并且對于哪些不是魚的'話題有很大的好奇心。

物質準備：《小朋友的書》、金魚和鯽魚的手偶各一個、人手一張指示牌，正面笑臉，反面哭臉。

1.引題：教師操作紙偶，以故事引出話題。

鯽魚剛剛搬了新家，看見鄰居小金魚就熱情的招呼"金魚妹妹，你好，我是來和你做好姐妹的鯽魚，見到你真高興".

"你是我的姐妹？你長得這么丑，才不是我們魚類家族呢？"。

鯽魚說："雖然我沒有你漂亮，可我也是魚?。?金魚就是不相信，雙方各執(zhí)一詞，怎么辦呢？孩子們來評評吧！

【大班的孩子最喜歡打抱不平、調節(jié)矛盾，以這樣的引題，容易激起孩子探究的渴望?！?。

3、自主探究：幼兒嘗試概括出魚的共性。

1）幼兒自由發(fā)表理由以及依據(jù)。

3）"小博士"總結。

4、辯論賽：將探索的結果應用于實踐中。

【科學的探索最終是為了實踐，更好的服務于生活】。

1.出題：如"甲魚"是不是魚"（運用新經(jīng)驗判斷，加深魚概念的形成）。

2.判斷。

獨立思考，通過舉笑臉牌來表示自己的意見，形成兩隊不同的意見后，雙方分陣地相對而坐。

3.闡述理由，在辯論的過程中進一步的明確魚類的特征。

4.調整。

在辯論的基礎上，幼兒對自己的結果進行調整，并讓調整后的幼兒說出理由，一次思考的機會。

5、再次探究，激起下次活動的渴望。

教師出示"鯨魚"，問："你們覺得鯨魚是魚嗎？"其實它不是真正的魚哦，到底是為什么呢，請大家回去查閱資料吧。

【既激發(fā)幼兒下次探索的渴望，又引導孩子探索世界的方法：看書、查資料】。

1.注重孩子自主學習能力的培養(yǎng)。本次活動是一次真正的如何"漁"的教學，將學習的空間和時間還給孩子，教師通過開放性的提問、自由的討論、自由的選擇、寬松的辯論賽，讓孩子自主的思考、調整、反思，提升了學習的能力。

2.根據(jù)大班孩子好問、好幫助人、喜歡竟賽的特點，設計了本次活動，孩子定能充分的融入到活動中。

幼兒園大班科學說課稿溶解的秘密含反思（專業(yè)20篇）篇十八

活動目標：

1、能大膽地進行猜測并樂意運用各種輔助材料進行穿越管子的實驗。

2、能和同伴合作進行實驗并樂意在集體面前大膽交流。

活動準備：

打氣筒、鉛筆、手電筒、筷子、黃豆、電線每組一份，直管彎管每組一份，幼兒實驗記錄表若干。

活動過程：

1、進行直管的實驗。

3）出示直管記錄表，講解記錄要求。

師：（出示大的記錄表）小朋友一定都有自己的想法，那老師為你們準備了這張記錄表，看看上面都有什么標記？（能穿越直管的，就在表格后面這里打個“勾”，如果不能就打個“叉”）。

3）幼兒兩兩合作，記錄猜測結果。

4）請個別幼兒交流自己的猜測結果，教師記錄在大的記錄表上。

5）幼兒操作、驗證。師：小朋友到底猜得對不對呢？就讓我們動手做個實驗試一試吧！教師提出實驗要求：要求幼兒操作一樣材料記錄一項實驗結果。

6）幼兒交流自己的操作結果。

師：誰愿意把實驗中的發(fā)現(xiàn)和大家說一說？（在記錄表上記錄幼兒的操作結果，把有爭議的實驗再做一次）。

2、幼兒進行彎管的實驗。

（1）出示彎管，提問：看，這種管子和剛才的有什么不同？那這幾。

樣東西能穿越彎管嗎？（出示大的彎管記錄表）。

2）幼兒猜測并記錄猜測結果。

3）請個別幼兒交流自己的猜測結果，教師記錄在大的記錄表上。

4）幼兒操作、驗證。

5）幼兒交流自己的操作結果。

師：誰來說一說你在做彎管實驗中發(fā)現(xiàn)了什么？（在記錄表上記錄幼兒的操作結果，把有爭議的實驗再請幼兒示范做一次）。

3、教師和幼兒一起看記錄表進行總結。

提問：（1）為什么鉛筆、筷子和光線能穿越直管卻不能穿越彎管？（因為鉛筆、筷子和直管一樣是直的；而光線是直射的所以也不能穿越彎管。）。

（2）為什么黃豆、電線、打氣筒里打出的氣不僅能穿越直管還能穿越彎管呢？（因為空氣是流動的，電線是柔軟的可以彎曲的，黃豆是可以滾動的。）。

4、引導幼兒思考：在生活中，還有哪些東西也能穿越直管或彎管呢？

5、幼兒猜測回答。

師：請小朋友回去以后想一想，試一試，把你在實驗中的發(fā)現(xiàn)告訴老師和小朋友。

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幼兒園大班科學說課稿溶解的秘密含反思（專業(yè)20篇）篇十九

各位評委老師：上午好，我說課的內容是大班科學“莖輸送水”，是明天出版社出版的《山東省幼兒園教育活動教材》上冊主題網(wǎng)絡教育“奇妙的植物”中的一個活動。

植物在我們生活中隨處可見，路邊有茂密的大樹，院子里有綠油油的草坪，公園里有五顏六色的花，這些植物為什么生長的如此茂盛，在進行主題活動“奇妙的植物”時很多孩子曾向我提出疑問，于是，我用“莖輸送水”這節(jié)活動來為幼兒解開這個謎團，此活動材料來源于生活，正如綱要中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此，此活動來源于幼兒生活，又能服務于幼兒的生活。

大班幼兒對事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗，本活動通過有趣的實驗，激發(fā)幼兒探索植物的莖輸送水和養(yǎng)料的奧秘，針對本班幼兒的發(fā)展水平和幼兒學習科學的特點，我確定了以下活動目標：

1、激發(fā)幼兒探索植物的莖吸收水分和養(yǎng)料的奧秘，滿足其好奇心。

2、幫助幼兒簡單了解植物的莖能儲存、輸送水分和養(yǎng)料。

這兩個目標蘊含了激發(fā)幼兒的人生興趣和探究欲望，體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性。根據(jù)《綱要》中科學教育的指導思想和幼兒的已有經(jīng)驗水平，我認為本次活動的重點是“激發(fā)幼兒探究植物的莖吸收水分和養(yǎng)料的奧秘，滿足其好奇心”，難點是：“了解植物的莖能儲存、輸送水分和養(yǎng)料”。

我通過幾組有趣的實驗及啟發(fā)性提問，讓幼兒在有趣的情境中主動探究，從而形象直觀的了解植物莖能儲存、輸送水分和養(yǎng)料，將抽象的科學知識變得通俗易懂，使活動的難點得以有效的突破。

結合本次活動目標，我做了兩方面的準備：

1、知識經(jīng)驗準備：幼兒有酷暑天萎蔫的樹木，雨后旺盛起來的經(jīng)驗。

新《綱要》指出：“教師應成為幼兒活動的支持者，合作者，引導者”活動中應力求形成“合作探究式的師幼互動”，因此，本次活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料外，還采用集體教學，分組教學和個別教學相結合的組織形式和適宜的方法，具體的方法有：實驗法，觀察法，啟發(fā)提問法，這些方法的應用，克服了教師傳統(tǒng)的說教形式，在活動中，我力求扮演好“引導者”的角色，用啟發(fā)，引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，讓幼兒親自動手操作，在快樂中獲得知識，習得經(jīng)驗，同時培養(yǎng)幼兒的觀察力、創(chuàng)造力和樂于探索的科學習慣。

本次活動打算在自然角用2天的時間完成活動目標。

本活動引導幼兒通過實驗法、操作法，歸納法等來獲得知識，活動前我為幼兒提供實驗材料，放在自然角，通過啟發(fā)性提問“你知道植物是怎么喝水的嗎？”激發(fā)幼兒的探究欲望。“那就讓我們一起做個實驗吧”幼兒最喜歡自己動手，這時候他們一定會躍躍欲試，期待著實驗，幼兒做完實驗后，隔段時間去觀察并作記錄，最后，用歸納法得出實驗結論，在整個活動過程中，我盡量創(chuàng)造條件讓幼兒時間參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)樂于探究的科學習慣。

（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒探究欲望，給幼兒2盆萎蔫的花。

問題：1、這兩盆花為什么萎蔫了？

2、你有什么辦法讓花重新旺盛起來？

這一環(huán)節(jié)，提出開放性的問題，讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗自由討論，出謀劃策，解決問題，并將討論得出的解決方案付諸行動，幼兒會拭目以待，結果會怎么呢？活動一開始就調動了幼兒探究的積極性。

（二）、一小時后觀察結果，并討論原因。

問題：哪盆花最先旺盛起來？為什么？幼兒討論后得出結論，：將水澆在花盆里的那盆花最先旺盛起來，將水澆在葉子生的花不如前一盆花旺盛，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，我們來做實驗。

（三）、實驗。

1、芹菜實驗。

將芹菜的莖剪短一些，葉子摘掉一些，（目的是讓實驗效果跟明顯，便于幼兒理解），把橡皮筋套在被子上，再裝進一些水，并滴進一些紅墨水，將芹菜插在被子里，并調整橡皮筋到水面位置作記號。第二天觀察：1、水面和橡皮筋的位置是否一樣，（水面低于橡皮筋）。

芹菜的莖有什么變化（變紅了）。

2、兩色花實驗。

老師將花朵的莖剪開，兩個杯子各放進一些水，分別滴進紅藍墨水，將花朵剪開的莖分別插入不同的杯子。

第二天觀察：1、看看花朵有什么變化（植物的莖將兩種顏色的墨水往上吸）2、白花怎么樣了？（變成紅色和藍色了）。

這一環(huán)節(jié)，給幼兒分組，每組幼兒同時進行兩組實驗給每個幼兒參驗的機會，體現(xiàn)了《綱要》中科學領域指導思想：盡量創(chuàng)造條件讓每個幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

(四)、討論試驗結果。

問題：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？結論：植物的莖能吸收并輸送水分和養(yǎng)料。

這一環(huán)節(jié)。鼓勵幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗及實驗大膽想象、思考，使幼兒的發(fā)散思維得以擴展，在交流中探索出植物的莖能吸收并輸送水分和養(yǎng)料。

（五）、討論植物的莖還有哪些功能？

問題：仙人掌在酷暑天好幾天不用澆水，為什么死不了？結論：植物的莖還有儲存水分和養(yǎng)料的作用.這一環(huán)節(jié)，提出更為開放性的問題。啟發(fā)幼兒思考，進一步激發(fā)幼兒的探索欲望。

幼兒和家長共同收集各種變態(tài)莖的植物，放在自然角為下節(jié)活動“變態(tài)莖”作準備。活動暫時結束了，但幼兒的探索欲望和認識興趣卻在延伸，并將更多的關于奇妙的植物的內容滲透在多種活動中，使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗，促進幼兒多方面能力的發(fā)展。

幼兒園大班科學說課稿溶解的秘密含反思（專業(yè)20篇）篇二十

各位領導，各位評委，你們好！我是宣漢縣機關幼兒園的教師張向麗，我說課的題目是《黃豆變變變》，這是我園的園本課程——大班主題活動中的一課，下面我將圍繞教材，活動目標，活動準備，教法，學法，活動過程，活動延伸，活動評價這八個內容展開說課。

新《綱要》明確指出：“科學活動應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物或現(xiàn)象作為科學探索的對象”。大家都知道，黃豆是幼兒生活中常見的事物，我們取材也非常方便。豆制品的品種非常的多，它們不僅有不同的名稱，還有形狀的不同，顏色的不同，味道的不同等。經(jīng)過生活中的觀察我發(fā)現(xiàn)我班的大多數(shù)孩子挑食，不喜歡吃豆制品，營養(yǎng)不均衡，為了使我班幼兒對黃豆的外形特征，營養(yǎng)價值形成正確的認識，我特設計了本次活動，它是幼兒認識客觀事物，獲得自然知識的的基礎，也是幼兒親近大自然，關心周圍環(huán)境的重要內容。我認為，此教材有一定的現(xiàn)實性，必要性。符合本班幼兒的認知水平和年齡特點。

認識黃豆的外形特征，區(qū)分豆制品。

培養(yǎng)幼兒的觀察力，合作力和語言表達能力。

在活動中讓幼兒體驗黃豆變變變的快樂，知道黃豆營養(yǎng)豐富，要多吃豆制品，培養(yǎng)他們愛科學，愛勞動，珍惜勞動成果的品質。

活動重點；幫助幼兒了解黃豆及其豆制品具有豐富的營養(yǎng)，有益身體健康。

活動難點；引導幼兒運用多種感官，方式辯別黃豆，區(qū)分豆制品。

3、空間準備；幼兒座位呈半弧形擺放，展示臺放于弧形前，幼兒視線前。

1、演示法；是指教師通過講解談話把實物，教具或圖片資料陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。

3、游戲法；游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性，娛樂性，創(chuàng)造性，在活動中，我就用變魔術的方法，請幼兒觀看豆?jié){的制作過程。

為了體驗交互主體性的教育觀念，我創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動。幼兒具體學法有：1，體驗交流法。蘇霍姆林說過“幼兒的智慧是從指尖流出來的”。在活動中我引導幼兒參與榨豆汁，品嘗豆制品，同時培養(yǎng)幼兒的動手能力，語言交際能力。2，多渠道參與法。《綱要》中指出：“教師要為幼兒創(chuàng)設探索的環(huán)境，引導幼兒在玩玩，做做，試試，想想等活動中培養(yǎng)動手動腦的能力，鼓勵幼兒參與合作，交流與分享。”因此在活動中，我引導幼兒看一看，摸一摸，嘗一嘗，說一說等多種感官的參與，使幼兒在不知不黨中對黃豆產(chǎn)生興趣。

我采用環(huán)環(huán)相扣，組織此活動程序，活動流程為；激發(fā)興趣——操作感知，確定認知——游戲體驗——討論交流。

“興趣是最好的老師”?；顒右婚_始我就頭戴黃豆頭飾出場，創(chuàng)設語言環(huán)境，使幼兒對課題產(chǎn)生向往和興趣；“小朋友，我是黃豆寶寶，我還把我的好朋友都有請來了，今天，大家就來和它們一起玩，讓我們先來看看黃豆寶寶長成什么樣子，小朋友可以看一看，摸一摸，捏一捏。

根據(jù)幼兒認知直觀感性的特點，運用皮亞杰的認知發(fā)展理論，運用看，摸，捏黃豆，確定黃豆的顏色，外形特征，及泡過的黃豆和沒泡過的黃豆的區(qū)別。

每個幼兒一份豆制品，讓幼兒品嘗豆制品，教育幼兒愛吃豆制品，豆制品有很豐富的營養(yǎng)，是我們的好朋友。到這個環(huán)節(jié)，活動已推向高潮，在輕松的氛圍中結束活動，目標2，3也自然完成了。

去自然角觀看黃豆寶寶的又一個魔術（黃豆發(fā)）。