每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
讀書(shū)再讀書(shū)課外閱讀答案篇一
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生了解閱讀課外書(shū)記籍要有選擇和如何選擇,初步掌握選擇課外讀物的方法,培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生初步掌握選擇課外讀物的方法。
課前準(zhǔn)備一排用書(shū)夾夾好的書(shū)。(約15本左右,并分成三至四類(lèi)擺放)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們知道的關(guān)于書(shū)籍的名言一定不少吧,誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)?
教師補(bǔ)充:德國(guó)著名作家歌德曾說(shuō):“讀一本好書(shū),就如同和一個(gè)高尚的人在交談?!贝_實(shí),一部好的作品,就如同一本好的生活教科書(shū),它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì),叫人怎樣做一個(gè)正直的人。知識(shí)就如浩瀚的海洋,一個(gè)人一生不可能把所有的書(shū)讀完,更何況書(shū)也有好書(shū)和壞書(shū)之分,這就決定了我們讀書(shū)要有選擇。(板書(shū)課題:讀書(shū)要有選擇)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何選擇我們所需要的書(shū)籍。
二、指導(dǎo)學(xué)生選擇圖書(shū)
1、了解選擇圖書(shū)的渠道
(1)過(guò)渡:從哪兒可以得到我們所需要的圖書(shū)呢?
(2)指導(dǎo)學(xué)生看第1頁(yè)上面的插圖,說(shuō)說(shuō)這些同學(xué)在哪兒選擇圖書(shū)。
你們平時(shí)又是怎樣得到自己所需要的圖書(shū)的呢?(指名說(shuō))
2、指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)如何選擇圖書(shū)
(2)教師講述:為了方便讀者選擇圖書(shū),圖書(shū)館(室)或書(shū)店的圖書(shū)都是分類(lèi)擺放的,比如《學(xué)生辭海》就是“字典、辭典”類(lèi)的,《故事大王》就是“故事”類(lèi)的,《十萬(wàn)個(gè)為什么》就是“科學(xué)”類(lèi)的。我們要選擇自己所需要的書(shū),首先要確定是屬于哪一類(lèi),然后在書(shū)架上按類(lèi)查找。
(4)教師出示一排用書(shū)夾夾好的書(shū),從中輕輕抽出一本書(shū),邊指邊講述:哪兒是封面,哪兒是書(shū)脊,書(shū)脊告訴了我們書(shū)名,我們可以通過(guò)看書(shū)脊上的書(shū)名確定是否是自己需要的書(shū),不必一本本拿下來(lái)看封面上的書(shū)名。
(5)指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)上第1頁(yè)上面的圓形特寫(xiě)圖。找到自己需要的書(shū)以后,應(yīng)該怎樣拿書(shū)?怎樣放回去?為什么要這樣拿書(shū)呢?(指名說(shuō))
小結(jié):找到自己需要的書(shū)后,要從書(shū)架上輕輕抽出來(lái),也要輕輕放回去,防止圖書(shū)卷角,保持圖書(shū)整潔。
(6)指導(dǎo)學(xué)生觀察第1頁(yè)下面的圖。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上這位同學(xué)在干什么?(指名說(shuō))
小結(jié):找到自己所需要的書(shū)以后,還要打開(kāi)看一看內(nèi)容提要或者大致瀏覽一下內(nèi)容,以便最后確定是否購(gòu)買(mǎi)或借閱,如果不合適可以重新選擇。
(7)教師示范。
教師按剛才講述的方法,示范從講臺(tái)上的一排書(shū)中選取一本書(shū)。
(8)學(xué)生練習(xí)。
教師提出要求,點(diǎn)名讓學(xué)生根據(jù)要求選擇圖書(shū)。
六、總結(jié)
學(xué)生總結(jié),教師適當(dāng)補(bǔ)充。
七、作業(yè)
課后,去書(shū)店或圖書(shū)館選擇自己需要的書(shū)。
八、板書(shū)
讀書(shū)要有選擇
一、確定自己需要的書(shū)
二、到圖書(shū)館借閱
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讀書(shū)再讀書(shū)課外閱讀答案篇二
翟鴻燊教授在講座中說(shuō)過(guò):不要告訴孩子古人讀書(shū):“頭懸梁,錐刺股”,也不要告訴他們“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。孩子還沒(méi)讀書(shū)呢,就認(rèn)為那是一件痛苦的事。他們?cè)趺磿?huì)愿意去做呢,所以我告訴自己要讓孩子們感到讀書(shū)的快樂(lè)。
——記題
陶行知先生在一次演講中帶來(lái)一只雞,他將雞放在桌上,然后在桌上撒了一把米,按住雞的頭讓雞吃,雞無(wú)論如何也不肯吃,陶先生松開(kāi)手,后退幾步,小雞就悠閑的吃了起來(lái)。那時(shí)的強(qiáng)迫等于無(wú)用功,再多的努力也達(dá)不到效果。可是現(xiàn)在的孩子即便你松開(kāi)手,他也不會(huì)專(zhuān)心的做“吃米的小雞”,他們的世界太精彩,感悟也太多了,期待他們?nèi)ヅd趣盎然的讀書(shū)其實(shí)很難。
一、“餓”著他們
“興趣是最好的老師”,可是他們沒(méi)什么興趣?,F(xiàn)在的孩子他們面對(duì)精彩的世界時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的寵辱不驚令人汗顏。讓他們對(duì)一件事感興趣,并且不退溫,一直堅(jiān)持,真的很難,我想就讓他們“餓”著,“餓”極了就一定會(huì)像高爾基所說(shuō)的那樣,像饑餓的人撲在面包上一樣渴求知識(shí),渴望讀書(shū)了。
比如我在上課的時(shí)候常會(huì)有意無(wú)意的說(shuō)一些他們不太懂的東西,“請(qǐng)君入甕”,等他們問(wèn)起的時(shí)候也決不會(huì)“知無(wú)不言,言不不盡”,一定會(huì)有所保留,給他們自己探索的空間,待他們了解的差不多留在大家一起研究。這樣他們已經(jīng)在我的引導(dǎo)下不覺(jué)的親近了書(shū)。
二、“捧”著他們
現(xiàn)在的孩子雖然對(duì)事物興趣不濃,但虛榮心強(qiáng),爭(zhēng)強(qiáng)好勝,他們總想給自己建立一種優(yōu)越感,讓自己顯得與眾不同,超乎常人。這雖然不是什么優(yōu)點(diǎn),但卻能為我所用。
他們都“好為人師”,我就讓他們?yōu)槿藥?,還可以為我?guī)?。我告訴學(xué)生不要盲目相信老師,老師也不是圣人,要敢于質(zhì)疑權(quán)威,甚至要記住有時(shí)候,某些方面你甚至比老師知道的要多。這一“石”拋下激起的何止千層浪。孩子們?yōu)樵谕瑢W(xué)面前,在我面前“虛榮”一下,真下功夫。常常在課下的'時(shí)候有人來(lái)問(wèn)我:老師,你知道某某句名言誰(shuí)說(shuō)的嗎?你知道某某本書(shū)寫(xiě)什么了嗎?當(dāng)他們遇到了一個(gè)裝糊涂,有時(shí)甚至也是真糊涂的老師時(shí)那快樂(lè)溢于言表。有時(shí)我興致來(lái)了,與他們探討一翻,他們也許還會(huì)在細(xì)細(xì)的研讀,以期駁倒我的一些觀點(diǎn)也未可知。
“捧”他們讓我也得到了發(fā)展?!敖虒W(xué)相長(zhǎng)”一舉兩得
三、“逼”著他們
不要認(rèn)為你比孩子聰明,也不要認(rèn)為他們的興趣回長(zhǎng)久,他們必定是孩子,要讓他們保持興趣,你就得“逼”著他們,孩子可不象成人,愿意深藏不露,喜歡“才美而不外現(xiàn)”,他們需要用所學(xué)的知識(shí)滿(mǎn)足自己表達(dá)的欲望。
1、閑談
我喜歡看書(shū),沒(méi)事的時(shí)候信手捻來(lái)一本書(shū)或一篇文章。如果感悟很深必定會(huì)和他們談起,閑談時(shí)他們決非學(xué)生,我也并非老師,我們是平等的,偶爾他們看了什么,也會(huì)成為我們的話題,總之,大家需要表達(dá),得給大家搭一個(gè)舞臺(tái)。在閑談中別人的欣賞就是他們?cè)谇靶械墓α?,每每此時(shí),班級(jí)內(nèi)就像被“炸”過(guò)一般,余溫久久。孩子們也會(huì)感覺(jué)回味無(wú)窮。
2、課堂
當(dāng)你用如詩(shī)的語(yǔ)言勾畫(huà)一幅美景,你用如泣的話語(yǔ)引得他們落淚……他們沉浸在其中,定會(huì)產(chǎn)生一種需要,一種向往,引他們走進(jìn)“黃金屋”的條件就有了;當(dāng)他們妙語(yǔ)連珠,侃侃而談的時(shí)候,他們?cè)僮x書(shū)的動(dòng)力也有了,當(dāng)他們的作文被你一翻“夸耀”的時(shí)候,他們更加信心百倍了。
3、活動(dòng)
“紅領(lǐng)巾”廣播站”的組稿,各種活動(dòng)的演講稿,隨時(shí)而來(lái)的話題談話,無(wú)一不是鞭撻孩子們的動(dòng)力,有了動(dòng)力自會(huì)有更大的潛力,更好的讀書(shū)效果。
閑談是好的方式、課堂是好的渠道、活動(dòng)是優(yōu)良載體??傊?,一切的最終目的是促進(jìn)他們樂(lè)于去再讀書(shū)。
四、“愛(ài)”著他們
農(nóng)村的孩子愛(ài)讀書(shū),要多讀書(shū),讀好書(shū)沒(méi)有問(wèn)題,我們有時(shí)有那種“萬(wàn)事具備,只欠東風(fēng)”的感慨。沒(méi)有書(shū),怎么讀。這學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,在我的提倡下,通過(guò)學(xué)生們捐書(shū)。學(xué)校出資購(gòu)書(shū)等我們成立了“紅領(lǐng)巾愛(ài)心書(shū)屋”,它是我們?nèi)w師生用“愛(ài)”,用“心”,給學(xué)生們鋪就的一條通向知識(shí)海洋的黃金之路,它是我們農(nóng)村小學(xué)的孩子邁向成功的階梯。但愿我們的“愛(ài)”可以讓他們茁壯成長(zhǎng)。
通過(guò)一系列的讀書(shū)。我的孩子們受益匪淺,孩子們真正從讀書(shū)中體會(huì)到了快樂(lè),他們就更加愛(ài)讀書(shū)了,我相信這將為孩子的一生發(fā)展莫基,促使其人生之路更精彩。
讀書(shū)再讀書(shū)課外閱讀答案篇三
寓言是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種文學(xué)形式,也是學(xué)生從小一直接觸的文學(xué)形式。如何將課外閱讀指導(dǎo)課上得使學(xué)生感興趣,有新鮮感是我課前深深思考的問(wèn)題。這節(jié)課的教學(xué)中,我將課堂主要交給了學(xué)生,整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢而緊促。先由謎語(yǔ)導(dǎo)入,了解閱讀目標(biāo);先聽(tīng)讀故事,喚醒學(xué)生的閱讀期待;然后在問(wèn)題的引導(dǎo)下,自主閱讀;最后,通過(guò)課堂檢測(cè),讓學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容有了深刻的了解。在老師的引導(dǎo)下,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的閱讀感受作品的特點(diǎn),并初步學(xué)會(huì)將自己的閱讀收獲做以批注,并進(jìn)行積累。這是一個(gè)大膽的嘗試。從學(xué)生的`反饋情況來(lái)看,學(xué)生很喜歡這樣的閱讀課,學(xué)習(xí)積極性很高。
作為小學(xué)課外閱讀,閱讀應(yīng)是一種個(gè)性體驗(yàn),探究和感悟,教學(xué)不僅僅是一種告訴。所以我注重導(dǎo)讀題的設(shè)計(jì),從學(xué)生的個(gè)性發(fā)言中,給我們以非常有益的啟發(fā):語(yǔ)文教育要真正認(rèn)識(shí),激活兒童的巨大潛能,萬(wàn)萬(wàn)不可小視兒童,在欣賞,理解兒童文學(xué)時(shí),孩子的審美眼光,感悟能力并不亞于成人。
布魯納說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?!庇谑窃诮虒W(xué)中,我注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀興趣,選擇自己喜歡的圖書(shū)類(lèi)型。既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣,也對(duì)學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)分享故事的形式,促進(jìn)學(xué)生的讀書(shū)熱情,能與人分享自己讀的故事,從而也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和復(fù)述文本內(nèi)容的能力,使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能,得到全方位的進(jìn)步和提高。
在教學(xué)過(guò)程中,也有些不足之處,如因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,讓學(xué)生進(jìn)行批閱自己的讀書(shū)收獲這個(gè)環(huán)節(jié)也沒(méi)有充分地展開(kāi)。另外,在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上,做為課堂的主導(dǎo),我有必要總結(jié)提升出更深層次的情感?!氨粣?ài)是一種幸福,施愛(ài)更是一種快樂(lè)”,這節(jié)課才會(huì)更立體,更豐滿(mǎn)。
讀書(shū)再讀書(shū)課外閱讀答案篇四
本節(jié)課是一節(jié)公開(kāi)課,講授效果不盡理想,通過(guò)本課及各位老師建議我有了如下體會(huì):
1.因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)本課之前就已經(jīng)讓同學(xué)們背誦過(guò)了,所以在上課時(shí)會(huì)略了朗誦,特別是帶入感情的朗誦。而且也沒(méi)有詳細(xì)的疏通詩(shī)歌內(nèi)容。
2.設(shè)計(jì)的問(wèn)題較深,沒(méi)有合理的考慮學(xué)生能接受的程度,造成課堂氣氛不活躍,學(xué)生陷入冥思苦想,而缺少了參與課題的熱情。
3.由于學(xué)生學(xué)情方面?zhèn)湔n不充分,導(dǎo)致課堂環(huán)節(jié)不流暢,出現(xiàn)生澀,停頓的狀況。也加重了學(xué)生的緊張情緒。
4.沒(méi)有完整的板書(shū),不能夠形成一套完整的可供同學(xué)記錄的筆記體系。
整節(jié)課內(nèi)容沒(méi)有突出重點(diǎn),沒(méi)有特色,是學(xué)生沒(méi)有入門(mén)的入門(mén)的主要原因,因此在以后的教學(xué)當(dāng)中要抓住重點(diǎn),找準(zhǔn)特色,內(nèi)容不宜過(guò)細(xì)過(guò)多,要以學(xué)生理解為主,老師輔以點(diǎn)撥即可,既可以讓同學(xué)們學(xué)到知識(shí),又讓他們參與進(jìn)來(lái),有興趣的學(xué)習(xí),長(zhǎng)此以往,堅(jiān)持下去,相信學(xué)生會(huì)積累更多的知識(shí)。
教學(xué)反思:悟其樂(lè)
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讀書(shū)再讀書(shū)課外閱讀答案篇五
本次“快樂(lè)讀書(shū)吧”主題是“讀讀童謠和兒歌”,把它安排在第一單元,其目的是為了引導(dǎo)學(xué)生了解如何課外閱讀,培養(yǎng)閱讀的興趣,擴(kuò)大閱讀量,逐步形成良好的閱讀習(xí)慣;要把課外閱讀引入到語(yǔ)文課堂教學(xué),使之成為語(yǔ)文課程的一個(gè)有機(jī)組成部分。
課文里有一首童謠《搖搖船》和一首兒歌《小刺猬理發(fā)》,還創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)小伙伴對(duì)話交流的情景。教科書(shū)上呈現(xiàn)的童謠和兒歌只是例子,以此引發(fā)對(duì)此類(lèi)讀物的興趣。
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),我覺(jué)得下面幾點(diǎn)做的比較好:
(一)課堂結(jié)構(gòu)緊湊,激發(fā)閱讀興趣?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條。課前我安排了一個(gè)學(xué)生熟悉的拍手游戲,創(chuàng)設(shè)了歡快的課堂氛圍。上課時(shí),通過(guò)一系列教學(xué)活動(dòng),既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,又注重了對(duì)學(xué)生閱讀方法的引導(dǎo),從而使學(xué)生投入到閱讀活動(dòng)中,并獲得了分享閱讀帶來(lái)的喜悅。
(二)搭建學(xué)習(xí)平臺(tái),留足學(xué)習(xí)空間,以學(xué)生為主體。素質(zhì)教育就是要讓學(xué)生全面地、主動(dòng)地、生動(dòng)活潑得得到各方面的發(fā)展,這要求教育者必須在教學(xué)活動(dòng)中時(shí)時(shí)處處以學(xué)生為主體。學(xué)了第一首童謠后,我巧妙點(diǎn)撥,讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀第二首,他們模仿加創(chuàng)新,很快就會(huì)用多種方式朗讀兒歌了。而且這種方法一直延續(xù)到整堂課結(jié)束。
(三)產(chǎn)生了閱讀期待??粗蠋熀屯瑢W(xué)們內(nèi)容豐富、多種方式的展示,學(xué)生對(duì)閱讀更多的兒歌和童謠產(chǎn)生期待。我趁勢(shì)引導(dǎo),向?qū)W生推薦優(yōu)秀的兒歌或童謠書(shū)籍,并教他們看圖創(chuàng)編兒歌和制作“閱讀推薦卡”,進(jìn)一步體會(huì)讀書(shū)和分享帶來(lái)的快樂(lè)。最后布置作業(yè)閱讀“童謠和兒歌”,使閱讀拓展延伸到課外。
(一)課上只注重學(xué)生分享,沒(méi)有對(duì)他們展示的內(nèi)容或形式準(zhǔn)確點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo),也沒(méi)有給學(xué)生機(jī)會(huì)讓學(xué)生介紹自己的所展示的內(nèi)容。我覺(jué)得對(duì)童謠和兒歌的學(xué)習(xí)顯得淺顯,不夠深入。
(二)考慮到一年級(jí)的學(xué)生小,沒(méi)有對(duì)文中的童謠和兒歌進(jìn)行太多的講解,但是可以通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí),了解童謠和兒歌內(nèi)容豐富,形式多樣。
如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話,我會(huì)這樣做:
(一)學(xué)生對(duì)兒歌和童謠的學(xué)習(xí)不是零起點(diǎn),會(huì)背的童謠和兒歌很多,在分享展示環(huán)節(jié),我會(huì)有意識(shí)的引導(dǎo)他們注意童謠和兒歌的內(nèi)容有哪些不同,并讓學(xué)生暢談自己的讀書(shū)感受,發(fā)現(xiàn)自己真正喜歡的歌謠。
(二)通過(guò)在小組里讀一讀或背一背自己讀過(guò)的童謠或兒歌,讓他們合作朗讀或表演歌謠,這樣,既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,又訓(xùn)練了他們的傾聽(tīng)與合作能力。
(三)設(shè)置“讀書(shū)角”“和“共讀一本書(shū)”的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣,真真切切體會(huì)童謠和兒歌的優(yōu)美。
讀書(shū)再讀書(shū)課外閱讀答案篇六
上周五我們各個(gè)書(shū)社的小組長(zhǎng)剛剛開(kāi)了碰頭會(huì),對(duì)此次活動(dòng)的內(nèi)容和方式有了一個(gè)大體的概念,在周一我們接到通知:周二上午七點(diǎn)五十活動(dòng)正式開(kāi)始!如此緊迫,出乎我們的意料。所有的計(jì)劃和設(shè)想都成了空談,活動(dòng)第一個(gè)環(huán)節(jié)的詩(shī)歌朗誦連稿子還沒(méi)有到位,原本說(shuō)好統(tǒng)一格式的書(shū)社標(biāo)志也變?yōu)椤罢故緜€(gè)性”,讓我們自己設(shè)計(jì)。還沒(méi)等我想好怎么辦,qq上任老師的消息又來(lái)了:請(qǐng)盡快將第三部分發(fā)言的稿子傳給我……我一邊聯(lián)系各個(gè)書(shū)社的小組長(zhǎng)開(kāi)碰頭會(huì)、催促她們將自己的發(fā)言稿盡快發(fā)過(guò)來(lái)讓任老師審定,一邊準(zhǔn)備自己的發(fā)言稿,還得顧好班里那五十九個(gè)調(diào)皮鬼,真是恨自己沒(méi)有分身之術(shù)啊。
雖然忙,但一切都有條不紊的進(jìn)行著,下午第一節(jié)課,我們的碰頭會(huì)議在教導(dǎo)處準(zhǔn)時(shí)召開(kāi),與各位小組長(zhǎng)溝通,再次梳理沙龍活動(dòng)的過(guò)程,在曲校長(zhǎng)和任主任的提議下,我再次與任老師溝通,確定了第三環(huán)節(jié)的發(fā)言人和出席活動(dòng)的中心發(fā)言人名單。在提到社團(tuán)標(biāo)志的時(shí)候,我第一個(gè)想起了一級(jí)部的張蒙老師,既然要個(gè)性化,咱們不如自己動(dòng)手做一個(gè),才更有意義。
社團(tuán)標(biāo)志做好,已經(jīng)是十點(diǎn)多,回到辦公室,董艷萍老師還在奮筆疾書(shū),這干勁兒,真是讓我欽佩!
剛開(kāi)始的讀書(shū)沙龍活動(dòng)苦不苦?如果你拿這個(gè)問(wèn)題去問(wèn)老師們,我想大多數(shù)參與此次活動(dòng)的老師大多會(huì)本能地告訴你:苦!但是若問(wèn):值得嗎?大家會(huì)毫不猶豫地告訴你“當(dāng)然值得!”
這是一次非常成功的讀書(shū)沙龍活動(dòng)。雖然活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束,但是活動(dòng)中老師們精彩的發(fā)言猶言在耳。“我讀書(shū)的那些事兒”,我們跟隨著李濤老師的腳步“和仙人約會(huì)和古人聊天和小動(dòng)物嬉戲”,我們和徐旭萍老師一起感受青年教師的教育智慧,和她共享一段座右銘!李娟老師富有感染力的聲音打動(dòng)著我,她的教育機(jī)智讓我折服,珍珠小學(xué)那位主動(dòng)給家長(zhǎng)寫(xiě)信的老師讓我欽佩,也讓我學(xué)了招術(shù)……從發(fā)言中我感受到,老師們展示的不僅僅是讀書(shū)的心得,更多的反映出的是老師們對(duì)學(xué)生發(fā)自肺腑的關(guān)愛(ài),對(duì)自己所從事的這份職業(yè)的熱愛(ài)!
在沙龍籌備會(huì)的時(shí)候,我們所有的老師都提出一個(gè)最為擔(dān)心的問(wèn)題:第四個(gè)環(huán)節(jié)“百家爭(zhēng)鳴”會(huì)不會(huì)冷場(chǎng)?第四個(gè)環(huán)節(jié)讓各位老師圍繞我校近期開(kāi)展的“晨頌、午寫(xiě)、暮省”活動(dòng),就各社團(tuán)研究主題展開(kāi)辯論,從整個(gè)沙龍活動(dòng)環(huán)節(jié)的來(lái)看,最為精彩也最容易出現(xiàn)意外狀況的正是這個(gè)環(huán)節(jié),在活動(dòng)開(kāi)始前,我們都非常擔(dān)心,但是,老師們的發(fā)言有質(zhì)量、有內(nèi)涵,蘇老的話隨口拈來(lái),聯(lián)系生活實(shí)際,結(jié)合自己的教學(xué)故事、教學(xué)經(jīng)驗(yàn),真是精彩紛呈。啊,老師們讀書(shū)的收獲可以用豐碩來(lái)形容了。尤其是方夕霞老師,她的發(fā)言可真是讓我們耳目一新,結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷,這位方老師不但闡述了自己的觀點(diǎn),同時(shí)也針對(duì)我們的教學(xué)工作提出了很多自己的看法和建議,真可以說(shuō)是發(fā)人深省,掀起了讀書(shū)沙龍討論的又一波高-潮。
早上,當(dāng)我們來(lái)到多媒體教室的時(shí)候,已經(jīng)有幾個(gè)學(xué)校的老師們提前到了,每個(gè)人都在忙著找自己的位置,李娟老師已經(jīng)在忙著安排到會(huì)的老師們就座,而我,身為這個(gè)活動(dòng)的責(zé)任人之一,卻沒(méi)有這種意識(shí),在問(wèn)過(guò)任老師,找到自己小組的位置后,就心安理得的坐了下來(lái),現(xiàn)在想來(lái)非常慚愧、難過(guò)。反思自己的過(guò)失:
第一 思想上不夠重視
我是整個(gè)讀書(shū)小組中年紀(jì)最小的,所以當(dāng)大家推讓著讓我承擔(dān)“組長(zhǎng)”這一任務(wù)的時(shí)候,除了惶恐,我心里更多的是“大家都不愿意做,推給我這個(gè)小不點(diǎn)”的不以為然,雖然工作一直都在做,但我自己就沒(méi)把自己當(dāng)組長(zhǎng),總覺(jué)得自己人微言輕,沒(méi)有真正重視起來(lái)。
第二 準(zhǔn)備不夠充分
第一次參與這樣的活動(dòng),可以說(shuō)我沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn),但是,我最大的失誤就在于沒(méi)有及時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,我應(yīng)該事先問(wèn)問(wèn)身邊的老師,在活動(dòng)前都應(yīng)該做什么準(zhǔn)備工作,應(yīng)該注意哪些問(wèn)題。
第三 考慮不夠全面
一次讀書(shū)沙龍活動(dòng),讓我成長(zhǎng)了許多,這種成長(zhǎng),是學(xué)習(xí)到各位老師教育機(jī)智,教學(xué)技巧的進(jìn)步;這種成長(zhǎng),是感受到各位老師的人格魅力,觸動(dòng)心靈的感悟;這種成長(zhǎng),是在忙碌與辛苦后,歷經(jīng)風(fēng)雨見(jiàn)彩虹的慰藉與快樂(lè);育人者先育己,我最需要的是先提高自己的綜合素質(zhì),只有先將自己豐富起來(lái),才能真正做到為人師表。
感謝讀書(shū)沙龍活動(dòng),我會(huì)吸取教訓(xùn),不斷學(xué)習(xí),努力提高自己的教育素質(zhì),重視自己的教學(xué)能力、學(xué)習(xí)能力和研究能力的全面發(fā)展,時(shí)刻以發(fā)展的眼光嚴(yán)格要求自己,不但學(xué)會(huì)教學(xué),也學(xué)會(huì)做事,早日成為名副其實(shí)的好老師。