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小學(xué)一年級美術(shù)我的太陽教學(xué)反思篇一
教學(xué)本課時,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點,采用多種教學(xué)手段等帶領(lǐng)學(xué)生愉快地進入情境,從而達到學(xué)習(xí)的目的。
1注重講讀訓(xùn)練,達到從感悟到積累
本節(jié)課的設(shè)計緊扣新課程的觀念,我注重創(chuàng)設(shè)寬松和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍,在教學(xué)中,我予以學(xué)生充分讀書的時間和空間,采用錄音讀、師范讀、自由讀、同桌對背,小組背、男女生對背、集體背誦等多種形式,還通過富有激勵性的評價語言,調(diào)動了學(xué)生的積極性,使他們水到渠成,熟讀成誦,達到對語言的感知,感悟和積累。
2創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)說話能力
1.由于低年級學(xué)生年齡小,在拓展練習(xí)這一環(huán)節(jié)時課堂紀律較亂,誤了一些時間,以后要在組織教學(xué)工作要努力。
2.教學(xué)時對過程的評價太少,特別是小組的合作學(xué)習(xí),而且評價的方式也太單一,如果在學(xué)生談議的時候適當(dāng)?shù)卦黾右恍W(xué)生的互評,小組之間的互評的話,效果會更好,我想這樣不僅評價方式多樣化,而且促使學(xué)生的主體性、能動性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮。
小學(xué)一年級美術(shù)我的太陽教學(xué)反思篇二
“太陽是有香氣的。”這種超乎尋常的感覺也只有兒童才會有!而孩子之所以能感受到這一切,還因為媽媽的愛無處不在。這篇小散文,作者處處以兒童的眼光觀察世界、感受世界,讀來有一種陽光般的溫暖在心頭。
1、營造氛圍,使學(xué)生在輕松愉快的談話中自然進入課文所創(chuàng)設(shè)的情景之中。
2、“太陽的香氣”不是孩子們在現(xiàn)實生活中能夠?qū)崒嵲谠诼劦玫降模⒆觽兝斫馄饋碛幸欢ǖ碾y度,就需要教師引導(dǎo)孩子們在生活中用心地去體會。在感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,太陽的香氣到底藏在哪里?學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上很容易找到課文中的相關(guān)語句,但對其內(nèi)在意義體會不深。我主要是引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀,讀出對文章的感受,讀出文章內(nèi)在的韻味,使孩子們體會到因為有了太陽,有了媽媽的愛,我們的生活才如此美好。
3、設(shè)計了“太陽的小使者”這樣一個角色。這樣既提高了孩子們學(xué)習(xí)的興趣,又把一些難懂的問題如:“甜甜的果子里”和“香噴噴的稻米中”怎么會有太陽的香氣呢?借小使者之口告訴孩子們,引發(fā)孩子們深入思考:地球上的萬事萬物都離不開太陽。凡是感受過陽光的一切事物,身上都有太陽的香氣。
4、聯(lián)系生活,拓展想象。引導(dǎo)孩子們說一說:你還在哪里聞到過太陽的香氣?聯(lián)系學(xué)生的生活實際,將孩子的目光擴展開去,把課文帶入了生活。然后,通過幾張圖片的展示,更使孩子們感受到太陽的香氣無處不在。我們的世界,我們的生活因為有了太陽才會如此美好。激發(fā)了孩子們熱愛生活,用心體會生活的.美好感情。
小學(xué)一年級美術(shù)我的太陽教學(xué)反思篇三
學(xué)生對于太陽并不陌生,可是不同顏色的四個太陽,卻是學(xué)生見所未見的。在教學(xué)中,我充分利用學(xué)生對美好事物的喜愛之情,結(jié)合他們對課文內(nèi)容的掌握,適時引導(dǎo)學(xué)生借助畫面,用自己的語言表達課文內(nèi)容,提高學(xué)生的口頭表達能力。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語言簡潔、優(yōu)美的.特點,圍繞著“動腦筋,有創(chuàng)新”設(shè)計教學(xué),積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,感知理解課文內(nèi)容,進而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于表達的能力。
閱讀教學(xué)第一是讀,第二是讀,第三還是讀。于是,在內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中我就設(shè)計不同要求、不同層次、多種形式的讀,以讀為主,以讀代講,讓學(xué)生在讀中感知,讀中體會,讀中思考。如在教學(xué)“金黃的太陽”一段時,我先請喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后,讓學(xué)生說說“到了秋天,小畫家為什么把太陽畫成了金黃色?然后用課件演示了“秋日果園碩果累累,落葉飄飄”的景象。在邀請說話的情境中指導(dǎo)朗讀,促進學(xué)生更好地體會到了“金黃的太陽”給人的喜悅、歡樂。又如在教學(xué)冬天“紅紅的太陽”時,我在充分讓學(xué)生感受冬天冰天雪地、寒風(fēng)刺骨的情景后,借助課件的演示對學(xué)生進行朗讀的指導(dǎo)。
七八歲的孩子,是一株株的幼苗,讓他們在想象中創(chuàng)造,在想象中積累是十分必要的。因此在學(xué)完課文后,我讓學(xué)生利用準備的材料,畫一個自己喜歡的太陽,并想一想你要把它送給誰?為什么要這么畫?接著播放音樂“種太陽”。學(xué)生邊聽邊畫太陽,最后展示作品,發(fā)表想法和意見。此時,配樂畫面,表達交流,把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機地結(jié)合起來,學(xué)生的想象力無疑插上了翅膀,學(xué)生們的眼亮了,語言也閃光了。
小學(xué)一年級美術(shù)我的太陽教學(xué)反思篇四
這節(jié)課,是人教版小學(xué)一年級下冊的內(nèi)容。教材上提示學(xué)習(xí)要求是畫出圓形的蛋糕,然后用剪刀剪開,再排列、組合成新的畫面。上這一節(jié)課之前,我緊緊圍繞這一教學(xué)目標,力求做到目標突出,重點明確。能讓學(xué)生在一節(jié)課中學(xué)有所或,提高課堂效率。
我直接用生日的時候吃什么進行課題引入,讓學(xué)生明白這節(jié)課就是學(xué)習(xí)與蛋糕有關(guān)的知識。知道了課題,然后就去一步步做。從蛋糕的樣式到裝飾蛋糕,到裝飾后把蛋糕用剪刀剪或者用手撕,把它們拼貼在有顏色的紙上,知識的.傳授、語言的運用,盡力做到貼近學(xué)生。再有顏色的紙上還可以進行裝飾,這樣使畫面更生動。
一節(jié)課沒有太多華麗的語言,就是把最基本的要素提供給學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生自己去思考,去動手。整體看來,這節(jié)課的效率不錯,同學(xué)們在規(guī)定的時間內(nèi)完成的不錯,大多都是畫好蛋糕用剪刀剪下來,然后拼貼裝飾。所以,也算是完成了教學(xué)目標。
我發(fā)現(xiàn),一節(jié)完整的課需要教師課后付出很多努力,從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置到教學(xué)目標的運用,從理論到實踐,從課本到課堂,每一環(huán)節(jié)都要精心準備,不能遺漏。
這節(jié)課也讓我明白,高校課堂的形成,是建立在教師和學(xué)生互相配合的前提下,發(fā)揮雙方的最大值。
上完這節(jié)課,我對低年級美術(shù)課堂又重拾信心,找到了感覺。我相信,在這條路上,我會慢慢的走下去。
小學(xué)一年級美術(shù)我的太陽教學(xué)反思篇五
教學(xué)目標:
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶分蛋糕與吃蛋糕時的喜悅。
2、激發(fā)學(xué)生的想象,并描繪出造型各異的蛋糕。
3、引導(dǎo)學(xué)生采用多種分割方法,把蛋糕分割后重新組合成新的畫面。
教學(xué)重、難點:
1、是否能大膽想象,并描繪出新穎的蛋糕。
2、能否采用與眾不同的構(gòu)圖。
教具學(xué)具:油畫棒、剪刀、膠水、水彩筆等
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué):
二、講授新課:
心型的、圓形的.,三角形的……
2、新授:
3、教師出示各種造型的蛋糕范畫,介紹蛋糕的種類和作用。你記得爸爸媽媽的生日嗎?請你來為他們設(shè)計一塊蛋糕,你想怎樣來設(shè)計?蛋糕上可以畫些什么?(小動物、花、還可以寫上給爸爸媽媽祝福的話……)
4、師:小朋友剛才說的真是太棒了,老師也忍不住想來畫一畫了,你想用什么方法來畫呢?可以用水彩筆、油畫棒,可以用線條和色塊來表現(xiàn)。形狀可以你自己來設(shè)計。現(xiàn)在請同學(xué)們開始設(shè)計吧!
5、切蛋糕比賽
將自己設(shè)計的蛋糕分給小組的成員,要求每人分到一塊大小基本一樣的蛋糕。利用切開的蛋糕重新排列畫面,形成新的構(gòu)圖形式。
三、學(xué)生制作、教師輔導(dǎo)
生日的小主人,可別性急,要吃蛋糕時,先得考考你,大膽切開它,還能變個啥?
四、講評
五、小結(jié)
六、課后拓展:啟發(fā)學(xué)生利用廢舊紙盒設(shè)計制作立體的蛋糕。
小學(xué)一年級美術(shù)我的太陽教學(xué)反思篇六
《分蛋糕》是一年級的一堂美術(shù)課。一年級的學(xué)生由于年齡較低,他們的學(xué)習(xí)興趣往往來自于自己的生活,我想,蛋糕幾乎每一個孩子都吃過,分蛋糕有些孩子也曾經(jīng)參與過,所以我就以一系列的問題來引導(dǎo)學(xué)生:“你是在什么時候吃蛋糕的?都吃過什么樣的蛋糕?”通過這一連串的問題,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時,也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計蛋糕造型的興趣。
興趣是創(chuàng)造的原動力,它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,從而激發(fā)創(chuàng)造的欲望,促進創(chuàng)造力的發(fā)展。我利用教具激趣,讓學(xué)生觀看多媒體展示的各種各樣的.蛋糕,學(xué)生通過觀察這些蛋糕的外型、圖案及色彩,吸引他們的注意力,從而產(chǎn)生創(chuàng)作的興趣。
在教學(xué)過程中,我安排了學(xué)生以小組為單位進行創(chuàng)作,是考慮到讓學(xué)生以個人為單位進行創(chuàng)作可能設(shè)計出來的蛋糕比較小,在造型上進行分割學(xué)生的思維有局限性。如果集體進行分蛋糕,就應(yīng)該是在一個團隊的基礎(chǔ)上進行分割,這樣首先畫出的蛋糕的外形比較大,同學(xué)們一起完成一幅作品,能夠培養(yǎng)學(xué)生的團體合作精神,也能滲透同學(xué)間平等友愛的思想教育。大家在一起進行設(shè)計,有助于他們討論與研究,碰擦出活躍的思維火化,創(chuàng)作出與眾不同的造型與畫面。在低年級的美術(shù)課中,有許多畫與剪的技能訓(xùn)練。在這節(jié)課中,學(xué)生先是畫出蛋糕,其次還要分蛋糕,分蛋糕又是本課的難點,該怎樣引入呢?我設(shè)計了一個情景:“有一個小朋友紅紅也要過生日了。可是她卻因為生病住在醫(yī)院里,不能像我們一樣高高興興地到學(xué)校里來上課,快快樂樂地游戲。讓我們來做一份蛋糕送給她,祝她生日快樂。”這一個情景的引入,滲透了一定的思想教育,教育學(xué)生要關(guān)愛他人。同時,教師也作為學(xué)習(xí)的參與者,設(shè)計了一個分割后又重新組合的蛋糕,以此來啟發(fā)學(xué)生。學(xué)生們以集體為單位反復(fù)地進行分割與重組,通過點點滴滴的動手實踐,為學(xué)生的創(chuàng)造提供了想象的空間,讓同學(xué)們在小組合作的環(huán)境中更凸顯出他們聰慧的想象。
評價部分我讓學(xué)生組派代表來介紹自己小組的作品,并唱響“生日快樂”歌,給病床上的紅紅帶去祝福。這樣做,是為了與課的開頭有一個呼應(yīng)。
整堂課,學(xué)生是在一個寬松和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā),拓展了想象的空間,創(chuàng)造出了造型各異,富有個性的作品。
小學(xué)一年級美術(shù)我的太陽教學(xué)反思篇七
《四個太陽》是人教版小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。這篇文章閃爍著智慧的光芒,作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”,表現(xiàn)了作者希望一年四季時時美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。
我們看到的太陽只有一個,而且只有一種顏色,可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢?學(xué)生會產(chǎn)生強烈的求知欲望。這時我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽o學(xué)生充足的時間和空間,讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做,引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解,使整個學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、相互合作、共同發(fā)展的過程。
在課的開始,我出示太陽圖片,讓學(xué)生說說太陽,認識它的作用。告訴學(xué)生書上的小主人畫了四個太陽,讓孩子們說說讀了課題想知道什么。這樣,在課的開始學(xué)生就有了強烈的好奇心,有的學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問了:“怎么會有四個太陽呢?”緊接著又有同學(xué)問:“這到底是怎么回事呢?”由此激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識,使他們產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。
記得張?zhí)锶粝壬f,閱讀教學(xué)第一是讀,第二是讀,第三還是讀。于是,在內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中我就設(shè)計不同要求、不同層次、多種形式的讀,以讀為主,以讀代講,讓學(xué)生在讀中感知,讀中體會,讀中思考。
如在教學(xué)“金黃的太陽”一段時,我先請喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后,讓學(xué)生說說“到了秋天,小畫家為什么把太陽畫成了金黃色?然后用課件演示了“秋日果園碩果累累,落葉飄飄”的景象。在邀請說話的情境中指導(dǎo)朗讀,促進學(xué)生更好地體會到了“金黃的太陽”給人的`喜悅、歡樂。又如在教學(xué)冬天“紅紅的太陽”時,我在充分讓學(xué)生感受冬天冰天雪地、寒風(fēng)刺骨的情景后,借助課件的演示對學(xué)生進行朗讀的指導(dǎo)。
語文課程標準提出,在發(fā)展語言的同時發(fā)展學(xué)生的思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。所以在設(shè)計本課教學(xué)時,我試圖在活動化的教學(xué)時空里,讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材,又不拘于教材,融化教材,又能超越教材,給師生營造開放的課堂環(huán)境,提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造的空間,讓學(xué)生在自己的想象王國里馳騁。
如在教學(xué)“彩色的太陽”這一段時讓學(xué)生說說“春天,太陽是彩色的,它照到哪里,什么變成了什么顏色。”有的說:“春天,太陽是彩色的,它照到柳樹上,柳枝綠了。”有的說:“春天,太陽是彩色的,它照到桃樹上,桃花紅了。”有的說:“春天,太陽是彩色的,它照到油菜花上,油菜花黃了。”這一設(shè)計使學(xué)生從書本世界回歸于生活世界,當(dāng)學(xué)生感悟到了“春天的色彩”后,課件演示“春景”圖片,鼓勵學(xué)生用學(xué)過的四字詞組來描繪春天的景色,在這個過程中讓學(xué)生體會到春天是一個多彩的季節(jié),感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識的聯(lián)系,又有再造想象的升華。
創(chuàng)造想象是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述,在頭腦中獨立創(chuàng)造想象的過程。我們的教學(xué)對象是七八歲的孩子,是一株株的幼苗,讓他們在想象中創(chuàng)造,在想象中積累是十分必要的。因此在學(xué)完課文后,我讓學(xué)生利用準備的材料,畫一個自己喜歡的太陽,并想一想你要把它送給誰?為什么要這么畫?接著播放音樂“種太陽”。學(xué)生邊聽邊畫太陽,最后展示作品,發(fā)表想法和意見。此時,配樂畫面,表達交流,把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機地結(jié)合起來,學(xué)生的想象力無疑插上了翅膀,學(xué)生們的眼亮了,語言也閃光了。有的說:“我畫了個藍色的太陽送給大海,讓大海藍得像寶石。”有的說:“我畫了個心形太陽送給災(zāi)區(qū)兒童,讓災(zāi)區(qū)兒童感受溫暖的愛心。”
這,是《四個太陽》點亮了學(xué)生們想象的明燈!
這,是教師放飛了學(xué)生們的想象!
這,是課堂豐富了學(xué)生們的情感!
小學(xué)一年級美術(shù)我的太陽教學(xué)反思篇八
《四個太陽》富有想象力,充滿了兒童情趣,可以借來讓學(xué)生感悟想象的美好。本課沒有把“感悟到畫畫小朋友的心愿”定為課堂教學(xué)的終極目標,而是在課堂教學(xué)中去捕捉學(xué)生思維的火花,由體會畫畫小朋友的心愿,到體會想象的美好,初步培養(yǎng)孩子的想象力。
在讀文的過程中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。當(dāng)學(xué)生讀得特別有感情的時候,教師應(yīng)引導(dǎo):你為什么讀得這么有感情啊?當(dāng)學(xué)生把自己讀想象到的畫面描述出來時,加深了自己的情感體驗,也給其他學(xué)生起了示范的作用。學(xué)生得到啟發(fā):邊想邊讀,帶來美的享受。
教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生想象,畫心中的太陽,唱《春天在哪里》的歌曲,因為畫和唱都是小學(xué)生樂于為之的,所以學(xué)生特別投入地讀課文、畫畫、唱歌有機結(jié)合,使學(xué)生產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。
在課上可以看到學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性非常高,尤其是課前充分利用多媒體播放課件,引來學(xué)生嘖嘖的稱贊,調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性;討論喜歡哪個太陽這一環(huán)節(jié),應(yīng)把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生,學(xué)生愿意把自己的想法告訴別人,甚至出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象。但是,在課堂上,我發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生在忙著自己交流,即使我看了他們好幾次,他們也無動于衷,過后了解,他們卻是這樣說:"老師,剛才你講的,我都懂了,你又不叫我,我只好在下面講,你才能聽得到。"學(xué)生的話使我感到尷尬,也引起我的深思,我們的教學(xué)到底是為誰服務(wù)呢?"為了每一個孩子的發(fā)展"是課改的核心,作為教師,教學(xué)中不是為教案負責(zé),而要時時處處為每一個學(xué)生著想,把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給每個孩子,只有這樣,才能做到既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又真正使每一個孩子得到了發(fā)展。
引起足夠的重視。課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位,發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用,讓課堂整整地活起來。
小學(xué)一年級美術(shù)我的太陽教學(xué)反思篇九
教學(xué)反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段,教育上有成就的大家一直非常重視之。下面是小編收集整理的一年級美術(shù)《營養(yǎng)早餐》教學(xué)反思,希望對您有所幫助!
本課以早餐為題材,引導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)。早餐是人一天最重要的一餐,只有早餐攝取了足夠的能量人才能在一整天保持一個較好的狀態(tài),尤其是碳水化合物的攝取,他能最快的轉(zhuǎn)化為能量被人體利用,尤其是學(xué)生,快速轉(zhuǎn)化成為atp后能被大腦利用。碳水化合物、脂肪、蛋白質(zhì)、水,碳水化合物是支架、脂肪是能量倉庫和保護層、蛋白質(zhì)是組成重要器官和酶(協(xié)調(diào)人體各種代謝等等)、水為各反應(yīng)提供水環(huán)境和參加部分代謝中的`反應(yīng)。
通過欣賞、探索使學(xué)生對常見早餐有個大致的了解,認識到早餐的重要性,知道不吃早餐對身體不好,從而提高學(xué)生免疫能力,并增進家庭的親密感情。 好奇心強,參與教學(xué)活動積極性高,想象力極其豐富。但孩子小,動手能力較弱,生活認知有限。我采取了以下教學(xué)策略:
1、替代式教學(xué)策略:學(xué)生知識儲備有限和學(xué)習(xí)策略不佳的學(xué)生可以獲得成功的學(xué)習(xí)。
2、獨立學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)策略:能激勵學(xué)生發(fā)揮出自己的最高水平,促進學(xué)生間在學(xué)習(xí)上互相幫助、共同提高;增進同學(xué)間的情感溝通,改善人際關(guān)系。培養(yǎng)小組成員的個體交往意識及交往技能。
3、競爭與合作學(xué)習(xí)策略:良好的合作關(guān)系促進個體積極學(xué)習(xí)的保證,同學(xué)間積極地相互依賴意味著大家在彼此合作、相互啟發(fā)中可以共同學(xué)習(xí)。教師根據(jù)教學(xué)情境來決定是否采用競爭策略,以取得良好的教學(xué)效果有限。
通過與孩子們的互動和一些激勵措施,整個課堂的氛圍特別好,孩子們在這樣一個良好的教學(xué)情境當(dāng)中熱情高漲。不過課后我不斷的總結(jié)和反思發(fā)現(xiàn)還有許多的問題,比如:過于注重課堂完成情況,忽視學(xué)生的感受,語速過快,上的有點趕。教學(xué)的關(guān)聯(lián)性還需加強,可以串成一個小故事,學(xué)生幫助沒吃早餐的平平搭配一頓健康又美味的營養(yǎng)早餐。作業(yè)形式的問題,本課更適合采用小組合作的方式完成,體會搭配的樂趣。
不過我和孩子們都非常享受美術(shù)課輕松快樂的氛圍,希望自己以后多多加油,能過和孩子們創(chuàng)造出更多有趣而富有知識性的美好時光。