教學反思一

本學期我擔任八年級一班和八班英語教學任務，學生成績兩極分化現象普遍存在，而且是比較難以解決的一個問題。一般說來，兩極分化形成的規律是：剛剛升入初中的七年級學生，對英語學習熱情高，好奇心強，學習成績較好。但隨著時間的推移，難度的加深，以及興趣的減弱，一些學生的成績一步步地落后掉隊，而且落伍人數也相對地增加。也逐漸出現了這樣或那樣的問題。如教師在有些知識點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復復強調了，學生仍沒有掌握。有些教師就責怪學生，并因此加強反復訓練。于是在教師的責怪聲中，在枯燥的聯系中，學生的學習興趣消失了。

鑒于以上問題，我體會到學生學習語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣，不能要求學生都按一個模式去發展，而是開發學生不同的潛能，發展學生學英語的各方面能力。

八年級教學已經開始了，首先八年級的教材形式上發生了變化，并且多了閱讀理解部分。其次八年級的語法知識點增多，難度也有所提高，對學生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。

一、教師在教學的過程中首先要把握重難點。

二、語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。

三、應加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開 1

口。

四、在教學過程中應以學生為主體。

五、八年級英語教學單詞仍然是基礎。在講授的過程中可以讓同學們記它們的同義詞及反義詞。并且讓同學們自己造句子。

六、培養學生們的課文背誦能力。嚴格要求學生要背誦下來課文。這樣可以培養他們的英語語感。

總之，英語作為一門外語, 其重要性已漸漸為學生們所認同。那么，如何幫助學生真正地掌握這一重要學科，更好地做好英語教學工作，作為一名教育工作者,我們需要付出更多的辛苦，努力成為一名真正合格的英語教師。

教學反思二

上一學期結束，回首看看每節課后的記錄，感受頗多。總的來說，感受最深是：八年級的確是學生思想和成績嚴重分化的階段。下面是我所積累的一些教學經驗和發現的不足。

一、面向全體學生滿足不同學生的需求。升入八年級后發現已經有一部分學生的基礎知識打得不牢，甚至有的已經產生厭學的情緒。因此，從開始對學生就該有個全面的了解，不管學習成績高低課堂上都要照顧到，我在每節課堂上都要叫上幾名成績差的學生讀讀單詞或課文。讓他們找到自信，以后不斷的增加難度，逐步提高他們的成績。千萬不能冷落這些學生，否則他們也會失去信心而放棄努力。當然對于基礎好的學生一定要求熟練的背誦課文，增加英語的練習量。

這樣即鍛煉了大家的口語學生自主學習的能力，也有助于差生的提高增強了他們的成就感。

三、重視筆頭訓練缺少聽力及口語訓練。八年級后英語教學任務比較重，有時為了節省時間常常自己閱讀課文或聽力材料。課后回想一下不但沒能節省時間自己嗓子還很累。我們都明白畢竟錄音比較純正學生聽著也比較感興趣，要想學好英語，聽、說、讀、寫這四部分缺一不可。只有培養出綜和型的人才才能適應社會發展的需要。

四、學生的單詞默寫批后沒能及時點評。由于自已有時作業批改不及時，導致有時學生默寫的效果不好，學生們沒有趁著剛寫完的勁頭去改正，時間略一長，就把東西忘了，導致最后的效果不強。甚至兩個班學生一百多個，改下來確實也很麻煩，而我改變策略課堂上全班交換批改，五分鐘后再發下去訂正這樣效果很明顯。

通過上一學期的教學實踐 ，每日堅持寫教學后記的確讓我受益非淺，新的學期已經開始了，在今后的教學工作中，要把理論和實踐相結合，不斷的提高自身素質，多聽有經驗老師的課,取其精華,并將其運用到自己的教學當中,不斷反思自己教學不足。但作為一個年輕的教師，我想通過自己的努力，學習和不斷吸收。成績會取得更大的進步的。

教學反思三

本周只有四天，加上周末三天假，所以學生很浮躁，不能沉下心來學習。作業完成情況還可以。

本周完成第三單元的學習，周四進行單元測驗。這一單元內容不是很難，重點比較突出。

針對個別問題提出解決的方法：

這個時期的孩子大多很浮躁，隨著時間的推移會慢慢好轉。建議學生多讀書，這樣心能靜下來。西方節日是他們對英語熱情高漲的原因之一，因此要專注實際讓他們開口說英語，不能放棄任何一個。

教學反思四

八（一）班這周的狀態不如前幾周，如何克服這個班上同學的思維惰性，是這段時間以來一直困擾著我的一個問題。這個班的現狀是：學生作業都上交的及時，但好多同學都相互抄作業；課堂上筆記都做得整整齊齊，都不去理解和背誦，更不去復習；課堂上沒有說話或其他違紀行為，但好多都在發呆；老師講練習題，學生只是在等答案，以為把答案抄滿了就完成任務了，所以常常出現這樣的現象：老師啟發引導了半天，學生還在問：“那到底選哪個答案啊”。總之一句話，學生們不在乎自己學會了多少，相反，極盡應付之能事，只要老師不找他麻煩就醒了。要改變這個班的學習狀態，就得和學生的惰性作斗爭。

教學反思五

說在洗頭發等等，我及時總結說這些情形強調過去特定時間所做的事情或所處的狀態，就用過去進行時。然后和同學們一起學習了課本附錄部分的過去進行時，才開始進行課本的學習，同學們由于對這種時態有了一個總體的把握，所以學起來很輕松。本堂課讓我感覺比較得心應手。下課的時候我心里有一種成就感，相信同學們也會有同樣的感覺。

老師上課不用帶課本就能順利地講完當堂課程，常常被同行們和老百姓傳為佳話，說明這種做法能得到普遍認可的。以前我就聽過薛老師的一節歷史課，講的是中國屈辱的近代史，只見她在講臺上洋洋灑灑，講的真是酣暢淋漓，板書也不用看課本，等到講完的時候，聽課的老師也記得很透徹了，感覺真是棒極了。英語課程有單詞、句子、段落和課文，繁瑣并且困難，要想和歷史、地理一樣完全脫離課本教學是不可能的，但是我以后還是盡可能多地脫離課本，把心里的知識自由地在同學們面前發揮，那樣肯定能更多地調動學生學英語的積極性。 教學反思六 一直以來，人們對中學英語教師的語言知識能力要求不高，認為中學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。 現將我對英語教學的一些認識總結如下：

著學習難度的增加，學生產生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學。

二、教材詞匯量增加，內容難度加大，學生怕苦而不能及時鞏固。課文的配套練習也不能自覺的去獨立完成。

三、我對學生學習英語的要求過于嚴格，不能注意到學生的差異性，沒有發現他們接受語言的快慢程度，最終導致有的學生吃得飽，有的學生吃不飽。吃不飽的那部分學生就會產生以下情緒：上課或講練習的時候，就會馬虎，注意力不集中。導致兩極分重。影響了及格率。

四、我在有些知識點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復復強調了，學生仍沒有掌握。就責怪學生，并因此加強反復訓練。于是在老師的責怪聲中，在枯燥的訓練中，學生的學習興趣消失了。

教學反思七 針對上周一些現狀，我主要從以下幾個方面入手:

一、觀察分析，了解基礎

了解學生的現有基礎，精心備課、上課。針對基礎參差不齊的學生進行分層次教學，避免有一定的基礎的學生對重炒舊菜，索然無味；同時對于毫無基礎的學生精心施教，夯實基礎。

二、主動學習，音標先行

英語學科的學習過程主要包括預習、上課、復習。新教材的詞匯量很多，這就要求學生必須做好預習工作，在質疑中自主學習知識，從而體驗到上英語課的“成就感”。但英語學科的特殊性又決定了它的預習具有一定的難度，那么音標的教學顯得至關重要。

納出音標，教授讀音規則，如：字母組合的發音、輔音連綴、多音節的劃分等，讀音規則與音標結合起來，給學生記憶單詞的拐杖。也可以在音標教學中，編一些與音素相關的歌謠、繞口令及小短文，讓學生在有趣的活動中鞏固枯燥的音標讀音規則，為成功記憶單詞打好基礎。

當然，音標的教學不能孤立的進行，應結合單詞來認識其讀音，這樣將起到事半功倍的效果。掌握了音標，學生可自行拼讀和記憶單詞，既減輕了教師的負擔，又增強了學生學習英語的信心和能力。

三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：

1、積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。

2、引導學生結合語境，采用推測、查閱和協調的方法進行學習。

3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

總之，在今后的教學工作中，一定更加努力。力爭教學水平更上一層樓。

教學反思八

在上學期的教學中，深刻的感受到，在新課程的改革中，教學中教師首先必須轉變思想觀念，提高認識，深刻理解新課程標準的內涵，樹立新的課程觀。在第一學期的教學中，我認識到以下幾個問題：

一、學生剛學英語時對英語這門學科充滿了好奇，喜歡學習喜歡模仿，但隨著學習難度的增加，學生對英語不在抱有積極的態度，沒有了興趣。

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二、課堂

在課堂上我們要創造輕松和諧的氣氛，注重因材施教。

三、提高自身素質

我一直認為自己是從中學學出來的，教學應該不是問題，其實萬物都在與時俱進，語言更是如此。作為一名英語教師，我們更應該不斷學習，不斷提高自身的業務水平。

當然，以上幾點是我兩年多來的一些反思，接下來，我將更加積極進取，對教材不斷探究，不斷反思自己的教學，這樣才能有所創新。

教學反思九 評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習.對學生回答問題過程中的表現及改進的成績，給予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的去說.學生考完試后,讓學生自我反思，分析自己的成績和不足，明確今后努力的方向,爭取下次不再犯同樣的問題.讓學生相互之間相互評價,找出優缺點,互相促進學習。

1、建立“以學生為中心”的主體觀。教學活動以學生在課堂上做事為主，教師的作用是負責組織、引導、幫助和監控，引導學生學會認知、學會做事，讓學生經歷獲取知識的過程，關注學生各種能力的發展，促進其知識與技能、過程與方法、態度與價值觀的全面發展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創設和諧、寬松、民主的課堂環境。追求學習結果轉向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識發展自我的主人。

養。為了適應知識經濟時代的要求，更好地培養具有創新精神和創新能力高素質人才，要求課堂教學不僅僅是傳授基礎知識、基本技能的過程，同時也是一個不斷培養學生創新精神和實踐能力的過程，教師所講授的知識應該成為培養學生英語能力的“火種”。也就是說，課堂教學是一個在老師引導下學生主動參與、獨立思考、自主發現、不斷創新和培養實踐能力的過程，讓學生由“學會”轉變到“會學”。

學習語言離不開創造性思維，教學語言離不開反思研究。我們只有不斷反思，才能有所創新。通過英語教學反思，注重理論與實踐相結合，不斷地認識自己、發展并完善自己、提高自己，培養出更多的符合時代要求的，具有創新精神和實踐能力的合格的新型學生。

教學反思十

念指導下，工作起來就如魚得水。首先，我認真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學英語必須要求掌握的學習內容，然后就有的放矢地結合中學生的生活實際進行口語、詞匯、句型的練習。每次備課時，我都細心研究教材、考慮學生的分層和知識差異，穿插一些生動有趣的游戲活動以及中西方文化差異故事。通過這些活動，增強了學生的英語學習熱情和興趣。而且，我經常有意識地給學生們創設說英語的環境，與同學們相遇時，盡可能用英語問候，當學生來辦公室請教問題時，也總是要求他們用英語提問，課堂上也盡量要求他們用英語提問。總之，通過一系列的手段讓學生體會到學、用英語的樂趣，養成使用英語的良好習慣和意識。

差生轉化工作也是英語教學的一個重要環節。如果老師只注重好生的教學那么我敢斷定他的教學是失敗的。好的教師應是通過抓兩頭，促中間的方法達到班級語言水平的平衡、和諧發展。認識到這一點后，我經常利用課間和放學后的課余時間給差生補課。每次重點選擇兩個學生，根據課堂里發現的不足給他們“加餐”。這樣反復地重復所學知識，大部分學生能對本學期的內容很熟練地運用。為了提高學生的成績，我還組織了英語興趣小組，采取互幫互助的活動形式，使他們養成對英語的濃厚興趣。另外，英語課本劇的排練也是一個很好的興趣培養方法，同學們通過排練增強了他們對英語學習的濃厚興趣。

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鐵山中學 楊金華 教學反思1

上好一堂課的前提是要求我們教師認真備好課，做到“三備”：備教材（了解課標、鉆研教材），備教法（多法結合），備學生（方方面面，整體特點、個體差異）。但在新課程改革的今天，我們偶爾也會遇上這樣的困惑：明明是本著先進教學理念、教學方法扎扎實實地備好了一堂課，結果一上，卻走了調，收效甚微。究其原因，教師按課前設計的程序，按部就班，刻意將學生納入自己既定的理想的教學軌道，卻忽視了學生的個性和思維的發展（這是一個不定的變數）；忽視了教學過程的生成性特點。這樣無異于一種新型的填鴨式教學。其教學目標似乎可望實現，但是教學過程卻得不到優化，更談不上實現課堂教學的創新，教師教育智慧的真正體現。

教學反思3

本節課是一節聽說課。主要是進一步練習掌握有關頻率的問答，對前面學習的內容進一步鞏固提升。學生在學習過程中，說的比較流暢了，就是聽力比較長，一部分學生跟不上，檢查答案時，還沒完成。今后對于內容較多的聽力，要進行分解，把難度降低，讓大部分學生都能的到鍛煉。

教學反思4

第二單元的教學目標是讓學生掌握談論疾病的單詞，并能針對疾病給出適當建議的句型。學生在學習本單元之前，已經對身體各個部位有所了解。而且本單元也與第一單元有所聯系，跟健康生活有關。所以在本單元的第一課時中，為了能達到承上啟下的目的，我就以what is healthy lifestyle ？設問，讓學生講出第一單元的內容，復習。這與今天我所聽的溫老師及李老師的課不一樣，他們都是以flash開始導入。兩種方法各有好處，只要能夠順利過渡到下一環節就好。導入部分雖然自我感覺不錯，但是少了些拓展。課堂中應有適當的拓展，這對于a層的學生來說是非常有必要的，幫助學生進行知識積累。然后，拓展這一點在我所有課堂中都很少體現出來。在備課的過程中思維總局限于課文教學，對于學生知識的拓展沒有做到位。

教學反思5

本節課，我總體感覺還不錯，課堂紀律等方面都有所進步。這應該跟本節課的環節設計有關。這節課有個環節是讓學生通過肢體表現出身體的各個部位，在做游戲時，我隨機應變，作了一個調整，如果沒有及時指出所聽到的部位要背誦一段文章。這個舉措一方面是為了讓全體學生參與，另一方面也是檢查昨天布置的背誦作業。這環節非常成功，充分調動了學生的積極性。參與度達到100％。另外，在編對話這個環節時，我臨時讓學生在對話的時候將病痛表演出來，效果也還不錯，但期間有少數同學沒有做到傾聽他人，只顧自己在下面準備，這點得想辦法改進，因為這是普遍存在的問題。

教學反思6

在句型操練,小組活動,調查訪問和游戲過程中,讓學生獲取語言知識并能歸納運用,使語言時刻體現在生活中。.注重對學生文化意識目標的培養：在學習過程中,讓學生能感受到中外文化的異同,注意到用中英文表達人物姓名的差別。

教學反思7

我今天的課堂比較活躍輕松，學生有興趣。但是不足的是，對照溫老師的課，就如前面提到的，我缺少拓展性。在我的課堂上，學生的發揮似乎總限制在課文內容，而溫老師課堂內容比較充實。對照李老師的課，她能夠在聽力之前將圖片內容給學生解釋，這也是有必要的'。另外，她們兩節課的作業中都有編對話的內容，而我的沒有。在作業布置上，我也是遜于他們，學生對知識的掌握情況可能較他們兩個班，我班我稍差一點。針對這個情況，下節課一定要有復習的環節。

教學反思8

時也激發了學生興趣。在這堂課的開始，首先為學生的聽力練習打下了很好的語言知識和情感基礎。

2. 在引導學生做聽力練習的時候,通過師生共同作做練習2題，提問同學能選擇到正確答案的原因時，自然地把聽力的學習策略——聽key words 教給了學生.

4．在教學中注重啟發積極去參與，不僅能活躍課堂，而且使課通俗易懂。

教學反思9

本堂課課堂設計結構嚴謹，新穎獨特，環環相扣，層層遞近，創意不斷，符合英語教學的基本步驟與要求。給聽課老師留下了深刻印象。在導入部分用國慶節這一即將來臨的盛大節日來直擊本單元的主要句型“what are you doing for vacation ? 因為貼近生活所以調動了學生參與的積極性；并且能夠運用這一句型貫穿整堂課的教學，使教學活動條理清晰，鮮明。

教學反思10

在本堂課的教學活動中，指令明確充分，活動組織有效有序，練習面廣，能夠以學生為主體，把時間還給學生，培養了學生的團隊合作意識。在進行“group work”和“pair work”活動時分工明確并考慮到學生思維活動的層次，逐步進行課堂教學活動，而且都能有效地展開且收到較好效果， 著實體現了“以學生為主體”。并且在互動的過程中能夠師生互動、生生互動。師生密切聯系、相互配合、相互影響。

教學反思11

在本堂課中我的地位逐漸由傳授者向同伴角色轉變，由傳授者變為促進者，由管理者變為引導者，讓課堂成為學生充分展現自已的舞臺，從而凸現學生的主體性，這樣學生能夠張揚個性，營造民主、和諧、平等的師生關系，使本堂課的教學成為一種動態的、師生富有個性化的創造過程。

教學反思12

教學反思13

在本堂課上基本能夠消除死角，讓每一位學生都能獲得一次自我表現的機會，讓每位學生都能夠體驗到在學習中取得成功的快樂。尤其是差生，其中有幾位同學在做對話練習時比以前有好大進步，我給予充分表揚并且投去贊許的目光。通過鼓勵讓他們增強學習的信心，也有了學習的決心更調動了他們的積極性。

教學反思14

學習語言的最終目的是交際:詞是組成句子的最小單位，只有把詞放在具體的句子中，才有實際意義。在本堂課里我讓學生用本節課的單詞和短語組句并編寫小對話，這樣不僅能檢查學生是否真正理解單詞的意義而且又達到學習語言的最終目的---交際性。在記憶句子的同時又能夠記憶單詞，兩全其美。

教學反思16

在本堂課的最后階段，先由同學總結歸納本堂課的知識點。然后我用幻燈片的形式體現出來。這樣能夠幫助同學們獲得一個知識體系。能夠幫他們知道在本堂課里學到了什么、重點是什么。有利于課后的復習鞏固。

教學反思17

with 以及學習表示請求或允許的句型,could you…? could i….? 做完這些之后,再去完成section b , 2a ,2b 的聽力。

一開始我用了chant, 既讓學生復習了有關家務的詞組，又調節了課堂氣氛。在接下來的教學中，利用造句的形式去復習could you…? could i….?的句型，并采用四大組競賽的方式。很多學生能夠積極地站起來發言，說出來的句子也非常準確。在教新內容時，我利用圖片和例句來幫助學生理解，并讓學生模仿、造句。起來發言的學生能造出準確的句子，沒有發言過的學生，也能在傾聽中學到很多。最后我用了情景教學的方法，讓學生根據所給內容，四人一組編對話。學生對這塊內容較感興趣，并積極地舉手發言，想要展示自己的成果。

我感覺自己應該注意以下幾個方面：幻燈片與幻燈片之間的銜接不夠緊密，學生感到太突然，一時反應不過來要做什么;上課時要多用些激勵性的語言;做聽力時要留有足夠的時間讓學生去模仿錄音；多研究教材，多研究學生，這樣才能把課上好，讓學生學到更多。

教學反思19

通過對該教學設計的實施，總體來說這是一個比較成功的教學設計，我通過對形容詞比較級知識的復習，從而引出最高級，在學習新知識的這個過程中具體到了個人的反復重現，因此效果很不錯。這節課我的教具圖片深受學生們的喜愛，并且最后的調查貼近學生們的生活，很好的調動起了他們的學習興趣，整節課的課堂氛圍活躍。不足之處在于對個別學生的糾錯方法不夠具體，下次要好好注意。

教學反思20

我所講的這節課是新目標英語八年級上冊unit9 when was he born? sectiona 1a-4b.部分的內容。這一單元的語言結構主要是由when 引導的時間狀語從句及由when/how long 引導的特殊疑問句。語言目標主要是談論自己崇拜的名人和談論自己過去的生活經歷。根據本課的教學內容，我把be born ,when 引導的時間狀語從句和由when/how long 引導的特殊疑問句確定為本課的重點。針對這些內容，在課前我做了充分的準備，我自己根據學生提供的信息制作了課件，并搜索了英文歌曲happy birthday to you! 作為課前的熱身活動，學生在優美的歌聲中得到放松并預測到本課時他們將要學到的內容，所以學生很快就投入到教學活動中。

教學反思21

本節課的教學策略上，我運用的是言語配合和調用已知信息的方法。這兩種方法很適合本課的講解。比如在談論名人生日的時候，涉及對話的時候很多，這就需要言語的配合。而在談論學生們所敬佩的人的時候就需要學生調用已知的信息，因為我再課前給學生安排了一個任務：你最敬佩的人是誰？查一查他的資料，包括名字、職業、興趣愛好、出生年月和他所取得的成績。這樣在課堂上學生就可以很輕松的說出他所掌握的知識。我覺得這種教學方法對老師，對學生來說都是很有益的。在今后的教學中我會根據講課內容的需要更多的運用這種方法。以此來激發學生的學習興趣。是學生更愿意參與到英語教學中來。

教學反思22

于本節課的課件是根據學生們提供給我的信息制作的。所以當畫面呈現在學生面前的時

候，學生們的情緒一下子就高漲起來，我當時也很高興，心想這種方法真的很能吸引他們，下次我一定會更加努力做出更適合學生學習的課件，來提高他們的英語成績，激發學生學習英語的興趣。真的，課堂氣氛很活躍，學生們爭先恐后的說出自己喜愛的明星的情況。同時為了更好地用英語表達自己所崇拜的人，他們也在努力地學習be born … in/ on/ at…的用法，以及how long /when … 引導的特殊疑問句。因此，我感覺學生在心情愉悅地情況下樂于接受新的知識。今后我會努力為學生營造輕松愉快的課堂氛圍。在教學聽力內容之后，我又以幻燈片的形式反復出現deng yapping ,michael jordan, martina hingis, 和david beckham 的基本資料。這樣學生也很快的熟悉了句型。

教學反思23

1.對學生的評價。對學生的回答及課堂表現應有客觀的評價而不是一味的表揚。

2.課堂語言及口令。課堂上給予的口令和課堂用語解釋過多，應把這部分時間轉化為學生的知識訓練。可以用更多的肢體語言幫助同學們理解我的意圖。這樣會更加的直觀形象。

3.板書設計。板書能夠有助于學生了解所學到的知識.應該清晰明了。有很大的示范作用。我這節課的板書書寫有些不規整。而且字母的書寫也不是很規范隨意性比較強。以后要多加改進。

4.過渡突然。在教授第三人稱“he”作主語的句子時過度有些突然，（我是以幻燈片的形式直接出現）可以轉化為由同學做對話，從而引出與第三人稱相關的句子。然后再出示幻燈片這樣效果會更好。

5.音標的滲透。在教授單詞時，音標的滲透不夠，應該逐步的滲透音標，這樣能夠幫助同學們更好的記憶單詞的讀音規則。從而達到通過讀音輔助同學記憶單詞的目的。

教學反思24

這堂課總體來說，還是比較成功的但是也有一些不足之處。還需日后多加改進，我一定要改正自身存在的一些弱點，而且我深刻意識到反思的重要性，因為不斷的反思，讓我敢于懷疑自己，突破自我，在理念上找差距，在教法上找差異；也正因為教學反思才激活了每個教師的教學智慧，使我能不斷探索教材、鉆研教材，到最后的靈活運用教材，這樣才會體會創造的喜悅，收獲豐碩的果實。

八年級是學生初中生涯的關鍵期，是世界觀和人生觀的形成期，在這一階段，學生的身體心理都發生了很大的變化，在學習方面也會有不同的看法，所以在這一時期一定要抓住學生的心理，不能讓他們走入歧途。要使每個學生都有所發展，作為英語教師的我們在施教過程中必須要做到以下幾點。

首先， 教師在教學的過程中首先要把握重、難點。我認為這是教學中對教師最起碼的要求。如果無法很好的把握重難點，則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重、難點。學生在學習的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，并且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。

其次，語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。

再次，應加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口。有些學生是對自己不自信，是因為曾經對話的過程中，出現失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當學生出現錯誤的時候應微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。

然后，在教學過程中應以學生為主體，這也是新課標的精髓所在。整個課堂是學生在開口說而不是老師在干巴巴的講授，尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學生進行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題，鍛煉他們的應試能力。還一定要讓學生多背課文，讓他們在背中去理解。去培養他們的語感。 初中英語教學是要重視培養興趣，但單靠唱歌游戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為初中學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，并盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以初中學生還是應當認真進行語言學習。

另外，人們對中學英語教師的語言知識能力要求不高，認為中學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。

“changing english in the changing world”。現代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個方面體現出來：

1、隨著人們生活節奏的不斷加快，更因為國際互聯網的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現代人生活的一大特征。現代英語在這方面的變化表現為“一字多用”。

2、隨著現代科學技術的迅猛發展，現代英語詞匯急劇增加，并且我們發現，現代英語詞匯有相當一部分是取得新義的舊詞，如，“input”(輸入電子計算機的數據)，“store”(電子計算機的儲存器)，“drive”(計算機驅動器)等。

3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經濟影響日益強大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發美國音為時髦。

4、口語不斷侵入書面語。學過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當今它們之間相互滲透的現象越來越普遍。

我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學習和接受新事物，不了解現代英語發展的現狀和趨勢，那么，我們所教出來的學生一旦離開學校走向社會，他們會發現他們所學的英語是多么bookish(書呆子氣)。而教師自己則可能甚至連小學生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現理解性的錯誤。

英語教師的教學重點是放在教學內容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制?這是，現代教育思想轉變的重大原則問題。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養和控制。尤其是在中學的低年級階段，英語教師要培養對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。

最后，一定要了解學生，因才施教，只有了解了學生的知識結構，知識水平，學習特點之后，才能很好的教授學生。