做任何工作都應(yīng)改有個(gè)計(jì)劃，以明確目的，避免盲目性，使工作循序漸進(jìn)，有條不紊。計(jì)劃書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄?jì)劃呢？以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

國(guó)培計(jì)劃河南篇一

近年來(lái)，我國(guó)高等教育改革不斷深入推進(jìn)，為了優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，提高高等教育質(zhì)量，教育部推出了國(guó)培計(jì)劃項(xiàng)目，旨在培養(yǎng)一流教師隊(duì)伍。作為一名教育工作者，我有幸參與了國(guó)培計(jì)劃項(xiàng)目，并從中受益匪淺。在項(xiàng)目指南的指導(dǎo)下，我深刻認(rèn)識(shí)到了作為教育工作者應(yīng)有的責(zé)任和使命，并通過(guò)實(shí)踐提升了自身的教學(xué)能力。這里，我將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎覍?duì)國(guó)培計(jì)劃項(xiàng)目的心得體會(huì)。

首先，國(guó)培計(jì)劃項(xiàng)目通過(guò)精心設(shè)計(jì)的指南，指導(dǎo)教育工作者正確的教學(xué)理念。在項(xiàng)目的初期培訓(xùn)中，我們接受了教育教學(xué)理論知識(shí)的補(bǔ)充和深化。項(xiàng)目指南強(qiáng)調(diào)一流教師應(yīng)具備的素質(zhì)和能力，提醒我們教書育人的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過(guò)指南的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到教育工作者應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人作為自己的使命，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

其次，國(guó)培計(jì)劃項(xiàng)目通過(guò)項(xiàng)目指南，提高了教育工作者的實(shí)踐操作能力。項(xiàng)目指南以實(shí)踐為重點(diǎn)，對(duì)教育工作者的日常教學(xué)進(jìn)行了全方位的規(guī)劃和指導(dǎo)。通過(guò)項(xiàng)目指南，我們掌握了一系列教學(xué)設(shè)計(jì)方法和教學(xué)工具的使用技巧，學(xué)會(huì)了如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。我在實(shí)踐中嘗試了許多新的教學(xué)方法，如小組討論、案例研究等，發(fā)現(xiàn)了許多傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，并逐漸形成了適應(yīng)學(xué)生個(gè)性差異的個(gè)性化教學(xué)模式。通過(guò)實(shí)踐，我不僅提高了自身的教學(xué)水平，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

第三，國(guó)培計(jì)劃項(xiàng)目通過(guò)項(xiàng)目指南，加強(qiáng)了教育工作者之間的交流與合作。國(guó)培計(jì)劃項(xiàng)目為教育工作者提供了一個(gè)共同學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為我們搭建了一個(gè)相互交流、共同提高的機(jī)會(huì)。在項(xiàng)目指南規(guī)定的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們集中討論教學(xué)中遇到的問(wèn)題、分享教學(xué)中的好經(jīng)驗(yàn)，并互相解決問(wèn)題、互相啟發(fā)。這種合作與交流不僅提高了各位教育工作者的教學(xué)水平，也促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)之間的合作與共贏。通過(guò)這種合作與交流，我收獲的不僅是教學(xué)技巧的提高，更是對(duì)于集體合作精神的認(rèn)同與理解。

第四，國(guó)培計(jì)劃項(xiàng)目通過(guò)項(xiàng)目指南，引導(dǎo)教育工作者深化教學(xué)研究。在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，項(xiàng)目指南要求我們積極開展教學(xué)研究，深化對(duì)教育教學(xué)領(lǐng)域的理解和認(rèn)識(shí)。我在研究中發(fā)現(xiàn)，通過(guò)專業(yè)的研究和分析，可以更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，進(jìn)而對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。通過(guò)教學(xué)研究，我不僅提高了自己的學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)水平，也為教育教學(xué)改革提供了一些切實(shí)可行的建議和方案。

最后，國(guó)培計(jì)劃項(xiàng)目通過(guò)項(xiàng)目指南，樹立了教育工作者的社會(huì)形象。國(guó)培計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施，引導(dǎo)我們成為一流教師，提高我們的綜合素質(zhì)和職業(yè)操守。項(xiàng)目指南要求我們具備高尚的師德師風(fēng)和專業(yè)的教育理念，以身作則，做學(xué)生的榜樣和引路人。通過(guò)項(xiàng)目的指導(dǎo)，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到，作為教育工作者，我們不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生成才的引領(lǐng)者。我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和道德心，引導(dǎo)他們積極向上、努力進(jìn)取。我們要成為學(xué)生的知心朋友，在他們遇到困難時(shí)伸出援手，在他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)為他們鼓勁。

總之，國(guó)培計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施給予了教育工作者許多指南和規(guī)劃，幫助我們提高了自身的教學(xué)能力。通過(guò)項(xiàng)目指南的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我們深刻認(rèn)識(shí)到了教育工作者的責(zé)任和使命，提高了自己的教學(xué)水平。希望未來(lái)能有更多的教育工作者參與到國(guó)培計(jì)劃項(xiàng)目中來(lái)，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

國(guó)培計(jì)劃河南篇二

時(shí)光匆匆，一個(gè)月的脫產(chǎn)研修不知不覺(jué)就過(guò)去了。聆聽許多專家的講座，走進(jìn)許多優(yōu)秀教師的課堂，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長(zhǎng)，我的思想、理念、教學(xué)獲得了革命性的洗禮。一次次見解獨(dú)到的專題講座，一堂堂新穎別致的課堂實(shí)錄，豐實(shí)了我的頭腦，使我領(lǐng)悟到了新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為我今后教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。今天主要談?wù)勔韵聨c(diǎn)感悟想。

從事語(yǔ)文教學(xué)20多年了，只是偶爾見過(guò)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，都沒(méi)有好好看過(guò)，課標(biāo)中有些什么內(nèi)容，對(duì)我們的教、學(xué)、考有什么聯(lián)系，有沒(méi)有必要去看等等這些問(wèn)題根本就沒(méi)有想過(guò)。在教學(xué)中僅憑自己的感覺(jué)和理解去教。在這次培訓(xùn)中聽了羅浩宇老師的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要點(diǎn)解讀》講座，看了周國(guó)顯老師編著的《解讀與教學(xué)指導(dǎo)》（義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)20xx年版），我對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。課程標(biāo)準(zhǔn)的框架結(jié)構(gòu)——三個(gè)部分、四個(gè)學(xué)段、五個(gè)板塊、三個(gè)維度都和我們的教學(xué)有著密切的聯(lián)系。

在學(xué)習(xí)中我認(rèn)識(shí)到了課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性和指導(dǎo)性。原來(lái)教材的編排到目標(biāo)的要求再到考試的命題都離不開課標(biāo)的要求。課標(biāo)中對(duì)不同學(xué)段，不同內(nèi)容作了不同的要求。研讀課標(biāo)有助于我們的教學(xué)目標(biāo)更加明確，有助于我們的教學(xué)思路更加清晰，有助于我們的考題更加準(zhǔn)確。

在我以往的教學(xué)過(guò)程中，習(xí)慣了開始時(shí)就介紹作者和背景，總認(rèn)為學(xué)生對(duì)作者和背景有了了解，在學(xué)習(xí)中就可解除許多障礙，殊不知這樣過(guò)早的介紹有時(shí)導(dǎo)致學(xué)生在揣摩作者表達(dá)的情感，對(duì)主題的理解時(shí)產(chǎn)生了偏頗，造成了事倍功半的局面。

這次聽了許多優(yōu)秀教師的課，我發(fā)現(xiàn)，許多老師們對(duì)作者和寫作背景的介紹這個(gè)環(huán)節(jié)處理得很巧妙，并不全是在課文開始時(shí)就作介紹的，而是根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，找準(zhǔn)契機(jī)去介紹。這樣巧妙的處理有利于學(xué)生較好地把文本知識(shí)和作者、背景寫作聯(lián)系起來(lái)，輕輕松松解除了閱讀中的障礙。學(xué)生們能結(jié)合背景體會(huì)作者要表達(dá)的情感和文章主題，能做出知人論世的評(píng)價(jià)，能較好的品味語(yǔ)言的精妙，在學(xué)習(xí)中獲得了閱讀的樂(lè)趣。

張承明老師說(shuō)過(guò)：“不是每篇文章都需要作背景介紹的，何時(shí)何地作介紹值得我們教師深思?！币粋€(gè)小小的教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)我的震撼頗深，這個(gè)小環(huán)節(jié)起著橋梁的作用，我們不容忽視。反思自己傳統(tǒng)的教學(xué)模式真是太古板了，在今后的教學(xué)中一定要認(rèn)真鉆研教材，解讀文本，了解學(xué)生，在這基礎(chǔ)上做到適時(shí)介紹作者和背景。

曾幾何時(shí)，為了完成那些生硬的教學(xué)內(nèi)容，為了練習(xí)那些如山的題海戰(zhàn)術(shù)，我們對(duì)于語(yǔ)文課堂上的閱讀訓(xùn)練，忽視了，淡化了。許多語(yǔ)文教師把課堂當(dāng)成自己口若懸河的天地，將語(yǔ)言的學(xué)法與數(shù)理化的學(xué)習(xí)方法歸為一類，除了讓學(xué)生課堂上聽以外就是在課堂上苦思冥想地做習(xí)題。一些千挑萬(wàn)選才進(jìn)入教材的優(yōu)秀篇目被試題肢解得七零八落，一些題目偏、難、怪，讓學(xué)生無(wú)法做答，題型的翻新更是讓人目不假接，學(xué)生不能自主地學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)望難生畏。

在這次培訓(xùn)中，我從許多老師的課堂上找到了讀書的韻味，在反復(fù)的不同方式讀中學(xué)生攝取了知識(shí)，捕捉到了重要的信息。陳玉秋教授在上《吟誦蜀相品杜甫》時(shí)，就用不同的方式對(duì)文本進(jìn)行了讀，在吟唱、品讀中讀出了詩(shī)意，讀出了杜甫的情懷。云師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)的王昱老師在上《記承天寺夜游》中就用“九讀”來(lái)組建整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讀中獲取信息，讀中了解字詞，讀中釋義，讀中理解內(nèi)容，讀中悟情。

教師的教不能代替學(xué)生的讀，教師的讀也不能代替學(xué)生的讀。讀是語(yǔ)文教學(xué)的金鑰匙，語(yǔ)文課堂上要注重學(xué)生的讀，要善于引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，熏陶美感，整體把握課文的內(nèi)容。在閱讀中學(xué)生既積累了語(yǔ)言，又提高了人文素養(yǎng)，終生受益。

當(dāng)我們拿到教材，上一篇課文之前首先要考慮這篇課文教什么？該如何教？應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)問(wèn)題等等這些問(wèn)題。語(yǔ)文教學(xué)最常用的方法就是“問(wèn)題法”，課堂上的問(wèn)題不是提得越多越好，而是問(wèn)題的發(fā)問(wèn)要能結(jié)合所設(shè)計(jì)的目標(biāo)，能激發(fā)思考，引發(fā)討論，讓學(xué)生共同參與、廣泛交流，釀造課堂教學(xué)的高潮?！爸鲉?wèn)題”不僅是文本解讀的重點(diǎn)，是一堂課的脊柱，還是有效教學(xué)的重要手段，能使課堂核心部分充盈飽滿。

上海師范大學(xué)的王榮生教授告訴我們，備課要備兩頭，那就是備教材和學(xué)生，備教學(xué)目標(biāo)。我們?cè)O(shè)計(jì)的主問(wèn)題來(lái)源于教材，來(lái)源于對(duì)學(xué)生的了解，最終要能實(shí)現(xiàn)制定的目標(biāo)。昆明第二中學(xué)的趙玲老師在《主問(wèn)題的設(shè)計(jì)和教學(xué)的有效展開》這個(gè)專題講座中對(duì)如何設(shè)計(jì)主問(wèn)題給我們作了詳細(xì)的闡述。講座中說(shuō)道有效的課堂就要有合理、科學(xué)的問(wèn)題設(shè)計(jì)。如何做到科學(xué)、合理設(shè)計(jì)問(wèn)題？那就要根據(jù)不同的文體來(lái)進(jìn)行主問(wèn)題的設(shè)計(jì)，如：說(shuō)明文可以根據(jù)說(shuō)明的邏輯順序、題目、說(shuō)明方法等處設(shè)計(jì)主問(wèn)題；議論文可以根據(jù)文本的疑問(wèn)點(diǎn)、作者的觀點(diǎn)設(shè)計(jì)主問(wèn)題；記敘文可以根據(jù)文本的動(dòng)情點(diǎn)、關(guān)鍵句、教會(huì)學(xué)生的方法設(shè)計(jì)主問(wèn)題。

一個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，辛苦的，也是快樂(lè)的，無(wú)論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。在今后的教學(xué)中，我會(huì)學(xué)以致用，用學(xué)到的知識(shí)做我工作的指南，扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)語(yǔ)文課！

國(guó)培計(jì)劃河南篇三

第一段：介紹國(guó)培計(jì)劃項(xiàng)目指南及項(xiàng)目背景（200字）

國(guó)培計(jì)劃是中國(guó)政府推出的一項(xiàng)重要培訓(xùn)計(jì)劃，旨在提高職業(yè)技能和知識(shí)水平，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。作為該計(jì)劃的參與者之一，我參加了針對(duì)教育領(lǐng)域的培訓(xùn)項(xiàng)目，并在此過(guò)程中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。國(guó)培計(jì)劃項(xiàng)目指南是我參加培訓(xùn)的重要參考資料，其中包含了項(xiàng)目的主要內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)估方式等相關(guān)信息。

第二段：對(duì)項(xiàng)目指南的全面解讀和利用（200字）

國(guó)培計(jì)劃項(xiàng)目指南詳細(xì)介紹了每個(gè)培訓(xùn)模塊的內(nèi)容和目標(biāo)，并提供了相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和參考書目。我非常重視項(xiàng)目指南，認(rèn)為它是我的學(xué)習(xí)指南。通過(guò)仔細(xì)閱讀和分析指南，我明確了每個(gè)培訓(xùn)模塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和要求，并結(jié)合自身工作實(shí)踐，制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，指南中的參考書目為我提供了更深入的學(xué)習(xí)材料，拓寬了我的視野。

第三段：項(xiàng)目指南的思維啟發(fā)和學(xué)習(xí)方法提升（300字）

除了提供具體的培訓(xùn)內(nèi)容，國(guó)培計(jì)劃項(xiàng)目指南還通過(guò)案例分析、討論題等方式激發(fā)了我的思維和學(xué)習(xí)興趣。指南中的案例分析幫助我理解和解決實(shí)際問(wèn)題，提升了我的實(shí)踐能力。指南中的討論題則促使我反思和總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中的體會(huì)和心得，形成了系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法。

第四段：項(xiàng)目指南對(duì)評(píng)估和反饋的重要性（300字）

項(xiàng)目指南中對(duì)評(píng)估和反饋的要求使我意識(shí)到自我評(píng)估和他人評(píng)估的重要性。在培訓(xùn)過(guò)程中，我積極參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，并及時(shí)反思自身的學(xué)習(xí)情況。借助指南中提供的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和工具，我評(píng)估了自己的學(xué)習(xí)成果并做出相應(yīng)的調(diào)整。此外，在學(xué)習(xí)小組和導(dǎo)師的指導(dǎo)下，我也進(jìn)行了互相評(píng)估和反饋，更好地提高了學(xué)習(xí)效果。

第五段：項(xiàng)目指南帶來(lái)的成長(zhǎng)和展望（200字）

通過(guò)國(guó)培計(jì)劃項(xiàng)目指南的全面利用，我的職業(yè)技能和知識(shí)水平得到了顯著提升，不僅在專業(yè)領(lǐng)域有了更深入的了解，還提高了自我學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。在未來(lái)的工作中，我將繼續(xù)運(yùn)用國(guó)培計(jì)劃項(xiàng)目指南中提供的學(xué)習(xí)方法和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，不斷追求個(gè)人發(fā)展的目標(biāo)，并將所學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用于教育工作中，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

總結(jié)：國(guó)培計(jì)劃項(xiàng)目指南是參與國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)的重要參考資料，能夠幫助我們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)充分利用項(xiàng)目指南，我們能夠得到更全面的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)體驗(yàn)，并在培訓(xùn)結(jié)束后實(shí)現(xiàn)個(gè)人和專業(yè)能力的提升。

國(guó)培計(jì)劃河南篇四

國(guó)培計(jì)劃旨在提高中小學(xué)教師的教育水平和教學(xué)能力，使其成為優(yōu)秀的教育者。作為一名受益者，我參與了國(guó)培計(jì)劃的培訓(xùn)項(xiàng)目，并從中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)，并探討國(guó)培計(jì)劃對(duì)中小學(xué)教師的重要性。

首先，國(guó)培計(jì)劃為中小學(xué)教師提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。通過(guò)參與國(guó)培計(jì)劃，我們可以接觸到最新的教育理論和方法。培訓(xùn)課程不僅包括學(xué)習(xí)教學(xué)技巧和方法，還涉及教育心理學(xué)、課程設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)估等方面的知識(shí)。這些知識(shí)為我們提供了更多的教學(xué)思路，幫助我們更好地應(yīng)對(duì)教學(xué)中的各種挑戰(zhàn)。此外，國(guó)培計(jì)劃還提供了豐富的教育教學(xué)資源，如教材、教案和教學(xué)視頻，使我們能夠更好地進(jìn)行備課和教學(xué)。

其次，國(guó)培計(jì)劃通過(guò)觀摩課堂和教學(xué)實(shí)踐，提高了教師的教學(xué)能力。在國(guó)培計(jì)劃的培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，還有機(jī)會(huì)觀摩其他教師的課堂。通過(guò)觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)，我們可以學(xué)習(xí)到不同的教學(xué)方法和策略。同時(shí)，國(guó)培計(jì)劃還鼓勵(lì)我們進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。這樣一來(lái)，我們可以在實(shí)踐中不斷完善自己的教學(xué)技巧，并不斷提高教學(xué)效果。

再次，國(guó)培計(jì)劃增強(qiáng)了教師之間的合作和交流。國(guó)培計(jì)劃為中小學(xué)教師提供了一個(gè)共同學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在培訓(xùn)過(guò)程中，我們有機(jī)會(huì)與來(lái)自不同學(xué)校和不同地區(qū)的教師一起學(xué)習(xí)和交流。通過(guò)與其他教師的合作和交流，我們可以分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得，從而相互借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短。這種合作和交流不僅拓寬了我們的教學(xué)視野，還提高了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

此外，國(guó)培計(jì)劃還為教師提供了個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。國(guó)培計(jì)劃通過(guò)評(píng)估和考核，對(duì)教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這為教師提供了升職和晉級(jí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，國(guó)培計(jì)劃還鼓勵(lì)和支持教師參與各種教育研究和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。這些機(jī)會(huì)不僅有助于教師個(gè)人的學(xué)術(shù)成長(zhǎng)，還可以促進(jìn)學(xué)校教育改革和教學(xué)研究的發(fā)展。

總的來(lái)說(shuō)，國(guó)培計(jì)劃對(duì)中小學(xué)教師的重要性不言而喻。它為教師提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，提高了教師的教學(xué)能力；通過(guò)合作和交流，增強(qiáng)了教師之間的互動(dòng)和合作；同時(shí)，國(guó)培計(jì)劃還為教師的個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展提供了機(jī)會(huì)。通過(guò)參與國(guó)培計(jì)劃，我們教師能夠不斷提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，成為更好的教育者。在今后的工作中，我將繼續(xù)積極參與國(guó)培計(jì)劃的各項(xiàng)活動(dòng)，不斷提高自己的教學(xué)能力，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

國(guó)培計(jì)劃河南篇五

這次，我有幸參加了國(guó)培農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師的`培訓(xùn)，在忙忙碌碌的日子里，每天迎接著新的一天，在靜謐的夜晚我又在研修這塊小小的平臺(tái)里學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)期間，我積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽專家講座，學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略，并進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，聯(lián)系實(shí)際用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn)，吸取精華；能積極參加班級(jí)研討活動(dòng)，和各位學(xué)員相互交流，共同砌磋，真心探討。通過(guò)這次培訓(xùn)，留給我的是更加廣闊的視野，更加豐富的精神食糧，更加令人回味悠長(zhǎng)的精品佳作。使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充，反思了以往工作中的不足，也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。同時(shí)， 我也收獲了很多：

教師要認(rèn)真深入鉆研整體結(jié)構(gòu)、邏輯體系，鉆研課標(biāo)，弄清各部分在整體教材中的知識(shí)體系。

科技和經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展給教師提出了很高的要求和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教師既要教好書育好人，又要做學(xué)生的楷模和社會(huì)的示范，任重而道遠(yuǎn)。在教育改革的大潮中奮勇前行，必須轉(zhuǎn)變角色，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，通過(guò)各種途徑不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己素質(zhì), 學(xué)為人師、行為世范、教書育人，當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)自教師對(duì)教育事業(yè)忠誠(chéng)和熱情及對(duì)所教學(xué)科的濃厚興趣，來(lái)自教師創(chuàng)設(shè)的恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境、懸念，來(lái)自教師對(duì)學(xué)生熱情關(guān)懷。

向書本請(qǐng)教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的

長(zhǎng)處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。在培訓(xùn)期間，我用學(xué)到的東西來(lái)改進(jìn)我的教育教學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

差生和后進(jìn)生是教育工作中經(jīng)常碰到的難題，一個(gè)合格的教師應(yīng)具備教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的能力。教師就要對(duì)差生懷有愛(ài)心，滿腔熱情地了解他們，掌握他們后進(jìn)的原因所在，找到他們閃光點(diǎn)，來(lái)激勵(lì)他弱的一方面，讓他知道實(shí)際他也很棒，對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之一容。

課堂組織管理得當(dāng)與否，直接關(guān)系到教學(xué)的效果。教師應(yīng)以引人入勝的啟蒙、激勵(lì)思維的講解、令人回味的話語(yǔ)來(lái)引起學(xué)生的注意，使他們?nèi)褙炞?，調(diào)動(dòng)他們的積極性，課堂教學(xué)始終處于和諧的狀態(tài)之中。

教師面對(duì)的是學(xué)生，學(xué)生有共性，也有個(gè)性，只有根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，自身能力，給予各個(gè)學(xué)生不同的教育，才是因材施教，才能使學(xué)生學(xué)有所得。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是復(fù)雜的思維活動(dòng)，教師要善于啟發(fā)學(xué)生的思維，使他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

總之，是國(guó)培給了我春天般的溫暖。沐浴在國(guó)培的陽(yáng)光里，每天抽時(shí)間聆聽專家們的精彩分析，反思自我，覺(jué)得自己想需要學(xué)習(xí)的還有很多很多。衷心感謝國(guó)培，為我注入了新鮮的血液，使我成長(zhǎng)了許多。我要嚴(yán)格要求自己，必須不斷豐富自己的才識(shí)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，必須具備一名合格教師的資格，不辜負(fù)黨和國(guó)家、人民所寄予的厚望，當(dāng)好人類靈魂的工程師，培養(yǎng)出新時(shí)代的棟梁。

國(guó)培計(jì)劃河南篇六

今天是國(guó)培的第一天，我是既興奮又害怕，興奮的是我有那么好的機(jī)會(huì)可以認(rèn)識(shí)那么多的朋友，聽到專家、教授、名師的講課；害怕的是自己什么也不會(huì)，知識(shí)那么貧乏，會(huì)不會(huì)影響與他人的合作？會(huì)不會(huì)被人笑話？雖然我從教十幾年，卻只是民辦教師出身，在教育教學(xué)這一行也是邊教邊學(xué)，沒(méi)有受過(guò)正規(guī)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，而幼教我也是去年初才剛剛涉入，但是作為兩個(gè)孩子的母親（大的六歲，小的三歲），我是懷著一顆媽媽的心來(lái)做幼教的，我把班級(jí)的孩子都當(dāng)成自己的孩子來(lái)愛(ài)著，呵護(hù)著?？墒墙虒W(xué)活動(dòng)中我總是感覺(jué)想教給孩子的東西太少。而國(guó)培的出現(xiàn)對(duì)我無(wú)疑是一道曙光。

今天早晨的開班典禮學(xué)院院長(zhǎng)及幾位領(lǐng)導(dǎo)都參加了，并做了講話，這說(shuō)明我們各省市單位對(duì)農(nóng)村幼兒園教師的關(guān)注，對(duì)國(guó)培計(jì)劃的重視。班主任艾新紅老師的破冰活動(dòng)，主題班會(huì)也讓我見識(shí)到了其他同行們的多才多藝，還有團(tuán)隊(duì)合作精神，讓我不再害怕，不會(huì)沒(méi)關(guān)系，有老師有同行，只要我想學(xué)，我一定可以學(xué)會(huì)的！他們也一定會(huì)幫助我學(xué)習(xí)的。

我一定會(huì)把我們一班的班任務(wù)工作做好，做實(shí)。

下午張晰老師的講課真是讓我受益匪淺，特別是張老師講到音樂(lè)教學(xué)中的教學(xué)輔助材料：音樂(lè)圖譜，音樂(lè)圖譜形象生動(dòng)又有趣，是非常能調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性的；還有教育教學(xué)形式的有效性中講到的一首小兒歌，小豆芽，讓我感覺(jué)自己又回到了美好的童年；還有教學(xué)成果的展示宜多種多樣中講到了對(duì)孩子的作品的展示以及帶給孩子及家長(zhǎng)的一些心理影響和誘導(dǎo)，是非常值得我學(xué)習(xí)借鑒的，諸如此類的還有很多地方，我雖然沒(méi)有用筆一一贅述，但是把我的心都裝的滿滿了。感謝國(guó)培！感謝張老師！

夜已經(jīng)深了，可我依然心潮澎湃，明天還會(huì)有更精彩，更精辟的講課在等著我去聽。借用張老師的一句話：學(xué)習(xí)本身就是一種生活，要快樂(lè)的學(xué)習(xí)，快樂(lè)的生活。我喜歡學(xué)習(xí)，也喜歡快樂(lè)的學(xué)習(xí)，快樂(lè)的生活！

國(guó)培計(jì)劃河南篇七

第一段：回顧參加國(guó)培計(jì)劃的初衷和目的（200字）

作為一名中學(xué)的語(yǔ)文教師，我深知語(yǔ)文教育的重要性，也對(duì)自己的教學(xué)水平有不小的期望。因此，當(dāng)我聽說(shuō)有機(jī)會(huì)參加國(guó)培計(jì)劃時(shí)，我毫不猶豫地報(bào)名參加。參加國(guó)培計(jì)劃能夠不斷提高自己的教學(xué)能力，并且與其他優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)交流，這是一次提升自己，為學(xué)生提供更好教育的機(jī)會(huì)。在此次國(guó)培計(jì)劃中，我選擇了語(yǔ)文課程，以此來(lái)加深我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的理解和提高我的教學(xué)技能。

第二段：參與國(guó)培計(jì)劃的收獲和感悟（300字）

在國(guó)培計(jì)劃的全過(guò)程中，我參加了大量的研討活動(dòng)、教學(xué)觀摩，并和其他教師進(jìn)行了多次交流和討論。這些活動(dòng)都為我提供了大量的信息和資源，讓我對(duì)教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)。通過(guò)觀摩其他教師的課堂，我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和策略，同時(shí)也受到了其他教師的啟發(fā)和激勵(lì)。這次國(guó)培計(jì)劃的交流和分享使我認(rèn)識(shí)到，教學(xué)并不是孤立的，只有與其他教師合作、學(xué)習(xí)，才能不斷提高自己的教學(xué)水平。

第三段：國(guó)培計(jì)劃對(duì)我個(gè)人的影響（300字）

參與國(guó)培計(jì)劃給我?guī)?lái)了巨大的收獲和改變。首先，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更為深入的了解。通過(guò)與其他教師交流和觀摩，我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和理念。這些新的教學(xué)方法和理念給我?guī)?lái)了新的思路和啟示，使我在教學(xué)中能夠更加靈活和多樣化。其次，國(guó)培計(jì)劃也提供了很多教育資源和素材，讓我能夠更好地備課。這些素材包括課件、教案和教材等，都為我提供了很好的參考和借鑒。最后，參與國(guó)培計(jì)劃也讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，并激勵(lì)我在教學(xué)中不斷追求進(jìn)步和創(chuàng)新。

第四段：如何將國(guó)培計(jì)劃的收獲應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中（200字）

通過(guò)參與國(guó)培計(jì)劃，我明確了自己的教學(xué)目標(biāo)和方向。我將運(yùn)用所學(xué)到的新方法和理念來(lái)調(diào)整我的教學(xué)策略，提高我的教學(xué)效果。我將更加注重學(xué)生的實(shí)際需求和興趣，讓他們更加主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。同時(shí)，我也會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力和學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中感到快樂(lè)和成就感。我相信，通過(guò)應(yīng)用國(guó)培計(jì)劃中學(xué)到的教學(xué)方法和策略，我能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)更好的個(gè)人成長(zhǎng)。

第五段：對(duì)未來(lái)語(yǔ)文教育的期望和展望（200字）

參加國(guó)培計(jì)劃讓我看到了語(yǔ)文教育的希望和未來(lái)。語(yǔ)文教育不僅僅是教授語(yǔ)法和寫作技巧，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。未來(lái)的語(yǔ)文教育應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展和個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和思考能力。同時(shí)，也要注重創(chuàng)新教育方法和教學(xué)手段，使語(yǔ)文教育更加有吸引力和有效性。我希望能夠?qū)?guó)培計(jì)劃中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和思想與更多的教師分享，并為未來(lái)的語(yǔ)文教育做出自己的貢獻(xiàn)。

總結(jié)：

參加國(guó)培計(jì)劃的這段時(shí)間，我收獲了很多，感悟了很多。通過(guò)與其他優(yōu)秀教師的交流和學(xué)習(xí)，我不僅提高了自己的語(yǔ)文教學(xué)能力，也對(duì)未來(lái)的語(yǔ)文教育有了更廣闊的展望。我將運(yùn)用所學(xué)到的新方法和理念，將國(guó)培計(jì)劃中的收獲應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，為學(xué)生提供更好的語(yǔ)文教育。我相信，在未來(lái)的語(yǔ)文教育中，我們能夠培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新能力和人文素養(yǎng)的學(xué)生。

國(guó)培計(jì)劃河南篇八

1.專家觀點(diǎn)：

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)重在通過(guò)訓(xùn)練語(yǔ)言使學(xué)生習(xí)得方法。

反思：

我曾聽過(guò)趙老師講《威尼斯的小艇》一課，在指導(dǎo)學(xué)生明白課文內(nèi)容之后，趙老師便將教學(xué)重心放在從“作者描寫小艇”中悟得寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了。

比如，對(duì)小艇外形描寫時(shí)所使用的幾處比喻，寫“船夫駕駛技術(shù)好”時(shí)所采用的段落結(jié)構(gòu)與連句方式，都是趙老師教學(xué)的著力點(diǎn)。最后，他指導(dǎo)遷移，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫景物的一般方式：仔細(xì)觀察——抓住特點(diǎn)——展開聯(lián)想。

回顧我們的課堂，敢這樣堅(jiān)持著力于一點(diǎn)的幾乎沒(méi)有。每次下課，似乎總要感慨：“某某知識(shí)點(diǎn)我沒(méi)來(lái)得及教?！币黄?00字的文章，教師要下功夫去深挖，相信可喋喋不休3-4節(jié)課。而這些“知識(shí)點(diǎn)”都是屬于內(nèi)容的，對(duì)訓(xùn)練語(yǔ)言沒(méi)有多大作用。

吳教授說(shuō)：“語(yǔ)文之所以什么都沒(méi)有教會(huì)，是因?yàn)槭裁炊枷虢獭！壁w老師從“寫作”入手，以訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)為目的，牽一發(fā)而動(dòng)全身，學(xué)生明白了寫作要領(lǐng)，也就悟得了課文的學(xué)習(xí)方法，舉一隅而三隅反，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高指日可待。

2.專家觀點(diǎn)：

聽講座的教師不乏有這樣的困惑：提倡語(yǔ)文工具性，那人文

語(yǔ)文課的人文性是在語(yǔ)文訓(xùn)練的過(guò)程中完成的，而不是把他抽象出來(lái)，加以放大、分析。

反思：性不是暗淡了嗎？難道教師不該用課文教給學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀嗎？

吳教授的建議“語(yǔ)文課的人文性是在語(yǔ)文訓(xùn)練的過(guò)程中完成的”可謂一語(yǔ)警醒夢(mèng)中人。我們來(lái)看趙老師作文實(shí)踐的幾個(gè)要點(diǎn)：

（1）寫作為表達(dá)生活、解決生活問(wèn)題而來(lái)。

相信聽過(guò)趙老師講座的教師，一定對(duì)他所列舉的“引導(dǎo)學(xué)生觀察操場(chǎng)上的小草”、“通過(guò)寫作教育學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)”、“以寫作教育學(xué)生不迷信”等事例記憶猶新。

趙老師的作文教學(xué)為什么受學(xué)生的喜歡？很大原因就是他讓學(xué)生寫的都是真實(shí)生活。觀察小草、觀察梅花，領(lǐng)悟平凡中的堅(jiān)持和倔強(qiáng)；作文傾訴，既幫助“蒙冤”學(xué)生以合理方式抒發(fā)怨氣，又教育“作弊”學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，知道自己的所作所為給別人帶來(lái)怎樣的傷害；以寫作讓學(xué)生了解迷信的荒謬，教育學(xué)生在生活中不盲從，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考判斷。

就像蘇霍姆林斯基說(shuō)的：“把教育意圖很好地隱藏起來(lái)，是教育藝術(shù)十分重要的因素之一?！倍覀兊恼n堂教學(xué)很少能把人文教育巧妙地蘊(yùn)含于語(yǔ)言訓(xùn)練的，專家常說(shuō)小語(yǔ)教師愛(ài)把語(yǔ)文課上成思想品德課，就是因?yàn)槲覀儼颜Z(yǔ)文中的人文性孤立來(lái)說(shuō)，結(jié)果課堂上常出現(xiàn)以下現(xiàn)象：

1）人文教育變成“喊口號(hào)”。

所有的課文似乎都能被套在“愛(ài)祖國(guó)”、“愛(ài)自然”、“愛(ài)父母家庭”、“保護(hù)環(huán)境（動(dòng)植物）”、“思念家鄉(xiāng)”、“舍己為人”等概念化的情感之中。

2）學(xué)生的表達(dá)練習(xí)變成“表決心”。

個(gè)別教師為了體現(xiàn)課堂中有“寫”的環(huán)節(jié)（特別是在公開課上），會(huì)要求學(xué)生：“寫下你想對(duì)文中人物說(shuō)的話?！苯Y(jié)果學(xué)生寫的大都是：“某某，你真如何如何，我贊美你！”“某某，我一定要向你學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)你怎樣怎樣的品質(zhì)?！钡认喈?dāng)于“入黨申請(qǐng)”的話來(lái)。

或許，有些學(xué)生的光說(shuō)不干就是受此影響。

人只能在把情感真正地傾注于關(guān)注對(duì)象的時(shí)候，說(shuō)出肺腑之言來(lái)。因此，我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)《稱贊》，與其讓他們寫對(duì)人物說(shuō)的話，不如指導(dǎo)學(xué)習(xí)如何得體地稱贊別人；引導(dǎo)學(xué)習(xí)《月光曲》，與其讓學(xué)生代盲姑娘向貝多芬表達(dá)感激，不如指導(dǎo)學(xué)生會(huì)用“事物﹢聯(lián)想”的方法寫作。

學(xué)生在內(nèi)化語(yǔ)言、表達(dá)語(yǔ)言的過(guò)程中，自然而然就受到了思想教育。

3.專家觀點(diǎn)：

教師教學(xué)生表達(dá)方法，不能只求教過(guò)，不求教會(huì)。學(xué)生只有對(duì)方法形成遷移，在新的語(yǔ)言環(huán)境中會(huì)運(yùn)用了，才算真的掌握了。

我的反思：

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“懂得還不等于已知，理解還不等于知識(shí)。”怎樣學(xué)到的才是知識(shí)？他認(rèn)為，就是伴隨著思考將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐。趙老師沒(méi)有空談方法，有的只是拉著學(xué)生的手伴隨他們摸索過(guò)一條黑暗的小巷，當(dāng)最終來(lái)到陽(yáng)光下時(shí)，學(xué)生已經(jīng)收獲了繼續(xù)前行的本領(lǐng)與力量。我想，趙老師最大的驕傲不是獲得了多少項(xiàng)國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，而是社會(huì)對(duì)他學(xué)生強(qiáng)大的生長(zhǎng)力的認(rèn)同與贊賞。

“你現(xiàn)在不理解我的某某做法，因?yàn)樗豢赡茉诙虝r(shí)間內(nèi)見效，十年樹木，百年樹人，我的某某做法有利于學(xué)生將來(lái)的發(fā)展”，這些話相信很多人說(shuō)過(guò)。趙老師沒(méi)有說(shuō)，但做到了；說(shuō)過(guò)的人，不知道有沒(méi)有去追訪一下自己的“教學(xué)成果”。我是不敢的，因?yàn)閰⒓庸ぷ鞯臅r(shí)間越長(zhǎng)，越感覺(jué)自己誤人子弟數(shù)量之多。

或許，寫到這個(gè)地方真的應(yīng)該來(lái)《史記·李廣列傳》里的那句話——諺曰：“桃李不言，下自成蹊。”此言雖小，可以喻大也。

3.專家觀點(diǎn)。

現(xiàn)在很多教師注重文本解讀。要知道，學(xué)生的感悟力與教師提供給他的智力背景有關(guān)系，不可能因教師感悟到某種境界，學(xué)生就能感悟到某種境界。因此，我們要從偏重挖掘文本轉(zhuǎn)向偏重訓(xùn)練語(yǔ)言。

反思：

專家所說(shuō)的“很多”其中我想應(yīng)該是包括我的。專家的觀點(diǎn)很對(duì)，但是弄錯(cuò)了兩點(diǎn)：

（1）解讀文本貴在有度，不等同與“文本深挖”。這一點(diǎn)錯(cuò)誤，在邏輯推理上屬于概念混淆。

（2）文本解讀的目的很多，我能想到的有：一幫助教師形成對(duì)文本的獨(dú)特理解，只有擁有獨(dú)特感受的教師，才能培養(yǎng)出有獨(dú)特感受的學(xué)生；二是幫助教師盡量對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的對(duì)文本的看法、疑惑作出全面準(zhǔn)備。

因此，文本解讀不是為了把教師所想到的最終讓學(xué)生全部接受，而是讓教師能站在離文本稍遠(yuǎn)的地方，以求再接近學(xué)生一些；而是讓教師能站在離文本稍高一些的地方，以求能更深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

4.專家觀點(diǎn)。

小學(xué)語(yǔ)文課程形態(tài)需要重構(gòu)。

反思：

這“重構(gòu)”是打破重來(lái)，還是繼承發(fā)揚(yáng)，吳教授沒(méi)有說(shuō)。但他敏銳的洞察，精準(zhǔn)的把握令老師們十分敬佩。

我曾經(jīng)讀過(guò)《小學(xué)語(yǔ)文教材七人談》，其中很多觀點(diǎn)與吳教授不謀而合。不管怎樣，希望未來(lái)的孩子們能不再作實(shí)驗(yàn)的小白鼠。

畢竟，童年只有一次。就算是教師，也只能有那二十來(lái)年的黃金時(shí)期。

國(guó)培計(jì)劃河南篇九

短暫的國(guó)培學(xué)習(xí)已經(jīng)接近尾聲了，這次的培訓(xùn)我收獲非常大。記得接到通知時(shí)，由于不了解這個(gè)培訓(xùn)的具體情況，心里還不太愿意來(lái)，害怕耽誤課程。在組長(zhǎng)的支持下我下定決心來(lái)了。到長(zhǎng)春的第一天，東北師大的志愿者們熱情周到的服務(wù)讓我很感動(dòng)，在這寒冷的天里增加了很多溫暖。第二天的開班式上，東北師大教育部孟凡勝副部長(zhǎng)、梅秀娟院長(zhǎng)、物理學(xué)院劉玉學(xué)院長(zhǎng)、物理學(xué)院副院長(zhǎng)梁士利等發(fā)表了講話。在他們的言辭中，我意識(shí)到了能夠參加這次國(guó)培是一件非常榮幸的事情。以往只有優(yōu)秀教師才能參加這種培訓(xùn)，而今年居然讓僅僅工作了一年的我們來(lái)參加，足以看出國(guó)家對(duì)我們的期望很高，國(guó)家是把我們當(dāng)做未來(lái)教育家來(lái)培養(yǎng)的，想到這里，我為自己最終沒(méi)有缺席感到萬(wàn)分慶幸!

開班的第一節(jié)課是由西南大學(xué)的趙保鋼教授講的“中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)的基本問(wèn)題”。趙保鋼教授從幾道精選的典型高考物理試題出發(fā)，并結(jié)合題目難度和學(xué)生答題的正確率簡(jiǎn)單地分析了中國(guó)中學(xué)物理教育的長(zhǎng)與短。緊接著，趙保鋼教授就中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)該教什么的問(wèn)題展開了討論，對(duì)我?guī)椭畲蟮氖勤w保鋼教授強(qiáng)調(diào)的科學(xué)探究的七個(gè)要素和教學(xué)中的七個(gè)環(huán)節(jié)的區(qū)別。作為一名新老師，科學(xué)探究課我一直都把握不好，課堂的駕馭能力還不夠。聽了趙保鋼教授的講座后，我找到了方法，回去后我一定要在探究課中實(shí)踐，爭(zhēng)取把探究課上得精彩、高效。

孟昭輝教授“中學(xué)物理教學(xué)追問(wèn)與反思”的報(bào)告讓我印象深刻，孟老師從動(dòng)能定理的教學(xué)、功的表述和機(jī)械能守恒定律的研究這三個(gè)方面進(jìn)行了深入的講解。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)想問(wèn)題只是停留在表面，作為教師，我們首先要把問(wèn)題徹底的弄清楚，在教學(xué)中才能更好地引導(dǎo)學(xué)生思考，才能更加嚴(yán)密地解釋物理現(xiàn)象和物理規(guī)律。

張憲魁教授的講座“物理科學(xué)方法教育研究”讓我受益匪淺。在聽這個(gè)講座之前，對(duì)于科學(xué)方法的了解并不多，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用也非常少。張教授說(shuō)得對(duì)，在傳授知識(shí)的同時(shí)還要記住傳授給學(xué)生科學(xué)方法，學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶可能不會(huì)太久，但科學(xué)方法對(duì)學(xué)生的影響卻是一輩子。聽了講座后，我非常熱切地想把張教授的想法應(yīng)用到教學(xué)中，我相信一定會(huì)帶來(lái)很好的效應(yīng)!

關(guān)于導(dǎo)學(xué)案，我們都聽說(shuō)了很久，但是我所在學(xué)校沒(méi)有采用這樣的教學(xué)模式，所以我對(duì)它的了解并不多。這一次培訓(xùn)中，我們很榮幸地聽到東北師大附中的張鳳蓮老師為我們帶來(lái)的題為“中學(xué)物理導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)與應(yīng)用”的精彩講座。張鳳蓮老師給我們展示了東北師大附中的導(dǎo)學(xué)案的具體實(shí)施辦法，包括實(shí)施體例、實(shí)踐應(yīng)用、優(yōu)缺點(diǎn)分析等方面的內(nèi)容，張老師講得非常仔細(xì)，各個(gè)細(xì)節(jié)都講得很清楚，她強(qiáng)調(diào)了導(dǎo)學(xué)案在授課過(guò)程中把師生相結(jié)合，做到教師為引導(dǎo)者的同時(shí)學(xué)生充分發(fā)揮了主體作用這一大優(yōu)點(diǎn)和特色。由于導(dǎo)學(xué)案的問(wèn)題一直困擾著我們，所以這個(gè)問(wèn)題讓大家產(chǎn)生了極大的興趣，提出了很多疑問(wèn)和看法，經(jīng)過(guò)與張老師的討論，我學(xué)到了很多這方面的知識(shí)。

除了以上說(shuō)到的幾個(gè)講座，還有很多講座讓我印象深刻，例如李春密教授的“中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究”、候恕副教授的“物理課堂教學(xué)方式反思”等等。每次聽完講座我都認(rèn)真反思自己在教學(xué)中的不足，通過(guò)與老師以及同仁們的研討，我找到了很多新的處理方法，包括教學(xué)上和班級(jí)管理上的?？偟膩?lái)說(shuō)，通過(guò)這次的.培訓(xùn)，不僅讓我在教學(xué)理念上有了更新，而且在教學(xué)策略和班級(jí)管理方面有了一定的提高。我真心地感謝組織這次活動(dòng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及給我做講座的專家們，還有那些默默無(wú)聞的志愿者們。我會(huì)不斷努力，把培訓(xùn)中學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，為中國(guó)新課改貢獻(xiàn)自己一份力量!