作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

常見的自然災害教案篇一

廣告，作為一種宣傳商品或公益事業的常見形式，在我們周圍無時不有，無處不在。廣告對于小學生來說實在太熟悉不過了。

課前我讓學生搜集自己喜歡的廣告，自己也做了相關的課件。在教學中，我首先讓學生通過觀看他們熟悉并且喜歡的牙牙樂的廣告視頻，然后出示一些常見的廣告圖片和廣告語，讓學生走進廣告。其次，讓學生們圍繞“談談自己最喜歡的、最不喜歡的廣告，廣告內容以及理由。”這三個問題進行說廣告，讓他們對廣告語的特點有個鮮明的認識。最后，讓學生為自己喜歡的商品設計一條廣告或者為美麗的校園設計一條公益廣告，設計好了以后，讓學生在四人小組里交流并推薦好的和大家分享，讓孩子們在多種交際活動中，學習、傾聽、表達和交流，有效地發展學生的口語交際能力。

縱觀整堂課，學生基本說出了自己的觀點，在做廣告的過程中，學生也嘗試了為自己喜歡的商品設計廣告，嘗試了為美麗的校園設計公益廣告，學生的創造能力和合作精神似乎得到了培養。但是，一堂課下來，我卻感覺這些教學環節的實施并未體現出口語交際的功能，交際能力的培養在本堂課上無法有效的實現。首先，導入時，我沒有很好的利用一些有趣的廣告視頻和圖片調動學生的興趣，在說廣告時，匆忙的提問學生站起來說廣告，沒有給學生充分準備的時間。應該讓學生自己先練說，然后小組交流，最后再讓學生站起來表達自己的想法。說廣告是讓他們對廣告語的特點有個鮮明的認識，可是，在聽完學生說的廣告后，我沒有能及時、準確的總結，甚至過于牽強地拉著學生跟著我的設計走。這點是非常不可取的。在做廣告這一環節中，孩子們還沒有能抓住廣告語的特點為其喜歡的商品或者校園量身定做廣告語，語言運用比較缺乏。同時最關鍵的是，我的課堂評價語言不到位，沒有能很好的引導學生。因此，課堂中學生僅僅停留在回答問題，這僅僅培養了學生的傾聽和表達能力，而真正意義上的口語交際中的交際能力、應對能力沒有得到提升。如何上好口語交際課，確實值得我思考，口語交際課應讓學生不僅會聽，會交流，還要學會靈活的運用。在以后的教學中，我會盡快改正自己的這些缺點，完善自己的教學，提高課堂實效性。

常見的自然災害教案篇二

這是一則關于生活話題的口語交際，要求學生圍繞“廣告”話題練習說話。廣告對于大家來說實在太熟悉不過了。因此，孩子們在交際的過程中滔滔不絕，話如泉涌，全身心的投入其中。

口語交際課的目的是人人參與，提高孩子們的口語交際能力。一上課我就讓學生先交流課前收集的經典廣告語，學生都很積極。接著讓學生說說廣告語的語言特點，學生總結出了：有趣、簡潔、要說出商品的特點、適當使用修辭(夸張等)，最后我讓學生親自操作，為商品設計廣告，學生的興趣比較高。

常見的自然災害教案篇三

《說說廣告》是蘇教版小學語文三年級下冊練習5的口語交際內容。通過這次“口語交際”的訓練，目的是進一步培養學生的寫作能力，創新思維能力及綜合運用能力，提高學生的口語交際能力。自5月24日在全鎮上匯報課后，感受頗深：每上完一次課都有不同的收獲，是一種進步，同時也看到了自己的差距。以下我就結合這一課的教學實際談談自己的一些認識。

一、口語交際貴在創設情境。

這一節課，我選擇了一個貼近學生生活的話題——廣告，讓學生有話可說，有感可發。在每一環節中，我采用言語描述、聲情并茂的廣告短片、猜猜廣告等多種方法為學生創設學習的情境，引發學生的學習興趣，激起學生的參與欲望，激發學生表達熱情，使得學生“想說”。

二、口語交際要在雙向互動的語言實踐中進行。

蘇霍姆林斯基說過：“學校里的學習不是毫無熱情地把知識權從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生每時每刻都在進行心靈接觸。”口語交際的課堂中教師要轉變角色，以一個學習者加入到學生的交際情境中，與學生平等對話。在課中我注意示范的作用，引導學生模仿說，如：“你喜歡老師指的這個廣告嗎?”“你能模仿老師給的這些廣告自己設計嗎?”;到有創意、有個性地與老師交流，如：“這是我另外設計的廣告”;從而參與到主動與他人交流，如：拿著自己設計好的廣告請別人評。在這種師生、生生交流中達到雙向互動的教學效果。

三、口語交際要體現多元評價。

評價使認識升華，評價熔傾聽、表達、就對于一爐，評價使情思飛揚，言語鮮活。在這一課中滲透著我對學生鼓勵性的肯定評價：“你能把別人看到的說出來了，真行!”“雖然你說得不夠流利，但你能大膽說，值得表揚!”肯定學生的發言，就能激發學生表達的自信，就能鼓勵學生主動與他人交流。一個肯定的點頭、微笑、撫摸都會收到意想不到的效果。同時，課中還伴隨著學生的多種評價，如：語言與掌聲。

四、口語交際要延伸拓展。

在教學中，有意識地引導學生發表自己的看法，哪怕是了一點與眾不同的新觀點，學生的創新意識將會得到發展，主動求新。再讓學生把課堂上所學的'、所進行的口語交際向課處更廣闊的空間延伸與拓展，可以跟爸爸媽媽說，可以和好朋友說，自己另外設計其它廣告等。學以致用，讓口語交際真正走向生活。

常見的自然災害教案篇四

本專業培養適應社會主義市場經濟體制需要的德、智、體、美、勞全面發展的，掌握廣告設計與制作的基本理論與技能，適應媒體廣告設計與制作、廣告經營管理、廣告策劃創意工作崗位的高級技能型人才。學生畢業后能夠勝任廣告公司、設計公司、網絡公司、公關公司、新聞廣告部門、影視制作公司的廣告設計、制作、策劃和管理工作;企業企劃部、對外宣傳部、信息部的廣告設計、制作、策劃和管理工作。

1.知識要求

掌握必要的文學、哲學、法律、道德、政治、經濟、外語、心理等人文社會科學知識。

掌握藝術設計原理、廣告策劃創意原理、廣告文案寫作理論、廣告設計及制作理論。

掌握外語詞匯、語法等知識。

(1)具有較強繪畫能力、美術設計能力;

(2)具有廣告策劃創意的基本能力;

(3)具有較強的廣告設計與制作、電腦廣告設計與制作能力;

(4)具有廣告文案寫作的基本能力;

(5)具有計算機操作基本能力;

(6)具有較強的計算機文字處理能力;

(7)具備運用網絡技術的基本能力;

(8)運用數據庫技術能力;

(9)運用現代辦公軟件的基本能力。

3、素質要求

(1)具有熱愛秘書工作、埋頭苦干、實事求是、嚴格按照領導意圖辦事、認真保密的政治素質。

(2)具有運用扎實理論基礎、過硬的專業技能，準確高效完成任務的整體素質。

(3)具有應對龐雜煩瑣事務，服務性強的工作的'良好的心理素質。

(4)具有健康體魄、高尚職業道德、把握專業動態、勇于創新的綜合素質。

三、專業主干課設置

(一)課程結構比例(見附表)

(二)專業主干課介紹

以設計為主要研究對象，重點考察設計的特殊性和個別性，使學生掌握設計基本理論，并初步具有理解和分析設計理論知識能力。

主要包括平面構成、色彩構成、立體構成、圖案設計、美術字、手繪pop等基本理論及基本訓練。

主要包括版式設計、報刊廣告、招貼設計、包裝設計、書籍裝幀設計、vi設計等基本理論及設計訓練。

了解攝影器材構造，初步掌握攝影用光，構圖和拍攝技巧，為廣告設計與制作打下良好的基礎。

主要包括photoshop、coreldraw，并應用軟件進行平面廣告設計。

主要應用flash、3d等設計軟件進行動態廣告設計，掌握動態廣告設計創作在視覺上的連續變化、主題廣告創作中每個畫面之間的動態關系，并能設計出較完整的動態廣告作品。

本課程內容著重于網頁制作軟件的使用方法、技巧等，使學生了解、掌握網頁的基本制作過程和技巧，如網頁編排的構成特點、界面、基本類型、字體應用、色彩藝術、網爺的圖象和動態應用等，通過設計實踐培養學生設計出有較高藝術特色的網頁。

主要包括繪畫在商業廣告設計中插圖的表現技法、應用及技法訓練。

常見的自然災害教案篇五

緊接著讓孩子們討論：各種各樣的廣告，讓孩子們說說你還聽過、見過哪些廣告，孩子們的模仿能力很強，有許多許多很長很長的廣告語都能一字不漏的說出來，這些都是來自于平時看電視接受廣告信息的影響，通過交流并進行分類，讓孩子們用自己的語言學學廣告語，孩子們說了很多，接著用實物展示儀帶領孩子們觀看書上的廣告畫面，讓幼兒說說畫面上有什么？他們是做什么廣告的？讓孩子們通過討論為什么要做廣告？怎樣做廣告？得出結論：廣告是宣傳一樣東西。要把它的名稱、生產廠家告訴大家，特別要講出它的好處，講得要清楚，讓人喜歡聽。

最后讓孩子們自己設計物品，并為物品配上廣告語，可以請老師幫助書寫，并講給全班幼兒聽聽。

在孩子們自己設計的過程中，我邊巡視，邊與個別幼兒交流，發現，大部分的幼兒設計的物品都是吃的、玩的，都是孩子們所喜歡的，而廣告語可有點特別，在交流的過程中，有的孩子說：“我們這里的小吃，獨一無二，吃了還想吃，”“你想漂亮嗎？快來我們的秀坊來打扮，肯定會讓你大吃一驚”“我們的表演很精彩，保你物有所值”，等等，發現孩子們能把我們班級所設計的.區域配上了廣告語，這是讓我沒有想到的，原本以為，孩子們的知識缺乏，設計的廣告語可能都是電視里面的，會原本照搬，看來是我低估了孩子們，在我們的生活中處處都有廣告，孩子們在這大千世界里也是見多識廣，在不知不覺中學到了很多知識，是老師在課堂上無法預料的，需要我們老師去發現、去挖掘、去引導孩子欣賞一些健康的、有意義的廣告，活動更多的知識。