人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

輪子滾滾活動反思篇一

活動目標：

1.讓幼兒了解蠶寶寶變蝴蝶的過程，并養成保護身邊的小動物的好品質。

2.重點字詞的認讀：蠶、姑娘、變成、脫、舊。

活動準備：

字卡、課本。

活動過程：

1.談話引起興趣。

拿出蠶寶寶，問這是什么呀?有幾個啊?你知道蠶寶寶平時是吃什么的嗎?(桑葉)

2.學習兒歌《蠶寶寶》。

教師朗誦兒歌。

告訴幼兒這一過程，蠶寶寶吃了桑葉之后會先吐絲，變成一個個白色的繭，然后蝴蝶會破繭而出，之后會灑下籽，明年的時候又會變出來了。

3.根據兒歌，讓幼兒學會觀察。

現在你們看到了蠶寶寶是這個樣子的，其實啊它每天都在變化著，你明天或是后天看看，看它會有什么樣的變化，是不是和天天老師說的一樣，我們大家一起來驗證一下。

活動延伸：

觀察小動物。

活動反思：

在孩子們的幫助下，蠶寶寶已經養了一段日子了。孩子們看著蠶寶寶一天天地長大，只要有空就會去看看它、喂喂它，漸漸的有了一份難割舍的感情。正是這些背景與孩子的興趣成了這次活動的開展的動機。利于在養蠶過程中的觀察與經驗的積累來幫助幼兒整體蠶的生長過程與其中的不同特征。活動中以游戲與繪畫的形式來鞏固知識點，而討論、經驗分享的方式給了孩子說的機會，培養幼兒的語言表達能力與自信心。在活動蠶絲的各種用途告訴了孩子蠶并不是一味的當寵物養殖，其實它為我們人類帶來了無限的財富。

輪子滾滾活動反思篇二

活動目標：

1、觀察荷花的花朵、葉子、根莖、果實，初步了解荷花的主要特征。

2、了解荷花不僅可以欣賞而且每部分還可以用來做健康食品。

活動準備：

教學掛圖60——41

活動過程：

一、教師用紙工的方法現場做出一朵荷花，激發幼兒的活動興趣。

1、教師將一片片的花瓣和荷葉貼起來后放在水盆里，激發幼兒的活動興趣。

2、教師：看出是什么花了嗎?為什么你說是荷花?你在哪里見過荷花呢?

教師：先請幼兒觀察荷花，看看顏色這些之類的。然后根據自己的生活經驗來觀察。

二、看圖了解荷花的生長過程。

教師出示掛圖，引導幼兒觀察圖片并提問。

教師：荷花是什么顏色的?花瓣是什么樣子的?畫面上每朵荷花都一樣嗎?都是怎樣的?請你們用雙手做出動作來表示一下。

這里請幼兒是再次的去觀察，請他們做形狀和動作的話也是在加深他們的印象。

教師：荷花是什么樣的?你感覺它是大大的還是小小的?它像什么?你覺得它漂亮嗎?為什么?從荷花的外型開始給幼兒進行介紹，讓幼兒開始仔細的觀察荷花，從而也對荷花的'喜歡和欣賞。

教師出示一個蓮蓬后提問。

教師：這是什么?你在哪里見過?蓮藕和荷花有什么關系?

三、了解荷花各部分都可以用來做健康食品。

四、游戲：荷花荷葉幾時開。

幼兒手拉手圍成一圈，教師在圈內。當教師說到“開兩朵”時，其余幼兒就要兩兩圍圈。

活動反思：

今天孩子們的表現給了我很大的震撼和思考，在以后的教育教學中，我要做過有心人，帶著孩子們多多觀察身邊的事物，培養孩子們的善于觀察習慣，提高孩子對未知事物探索的能力。我愿和孩子們一起努力，一起走進美好的大自然中去探索和發現科學小秘密。

輪子滾滾活動反思篇三

活動目標：

1、對滾動的物體發生興趣，發現滾動物體的形狀特征。

2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。

活動準備：

方形的盒子、球、杯子等各種圓形的物體。

活動過程：

（一）幼兒自由操作材料，發現滾動物體的形狀特征。

1、出示杯子，操作滾動。

小朋友你們看，這是什么？現在它要和我們做游戲了（操作滾動）怎么樣了？你們想不想來試試？老師給小朋友準備了許多的材料，請你們去玩一玩。看看哪些東西可以滾動。

2、教師與幼兒共同總結試驗結果。

（1）你玩的是什么？它會不會滾動？

（2）現在請小朋友幫它們分分類，把不會滾的東西放到空筐內。

3。請小朋友們再去玩一玩，探索圓形物體滾動軌跡的不同。

它們滾的一樣嗎？有什么不同？

出示表格

幼兒講述自己的想法

一次性紙杯

薯片盒

圓形筆

鈴鐺

4。幼兒再次操作，驗證結果。

5為什么有的物體會向一個方向滾，有的物體會拐彎？

師幼共同交流實驗結果，物體的滾動與它們形狀有關系，罐子可以滾直是因為是一樣粗的，一次性紙杯會拐彎是因為兩頭的粗細不一樣。

6。活動延伸：會滾的輪子。

出示兩個旅行包，問：”這是什么？它們有什么不一樣？”（是兩個包，一個有輪子，一個沒有輪子），使用起來哪一個更方便，省時間又省力氣呢？（有輪子的包省時省力），老師在這兩個包里裝上相同數量的書，請小朋友排成兩隊來運書，一隊是運沒輪子的包，一隊運有輪子的包，看看哪隊運的最快！

活動反思：

整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經驗使他們在實踐中增長才干。當然，在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

輪子滾滾活動反思篇四

活動目標：

1、運用多種感官感知藕的外形特征和內部秘密，并大膽用語言進行表述。

2、通過欣賞農民伯伯挖藕的場景，初步了解藕的生長環境，感受農民伯伯工作的辛苦，并珍惜他們的勞動成果。

活動準備：

藕、錄像、小刀、藕制品、記錄表，記號筆、顏色貼、毛巾、盤子

活動過程：

一、逐步展示藕的幾個部分，引發幼兒興趣

二、觀察藕的'外部特征

2、師：藕是什么樣子的?它長得象什么?象小朋友們的小胳膊，小腿等)

(幼兒通過看、摸、捏、聞等表述藕的顏色、形狀、節結、味道等方面的特征。)師幼小結，集體記錄。

三、探究藕的內部秘密

1、師：藕里面還藏著許多小秘密呢?你們知道嗎?(幼兒結合已有經驗猜測。)

2、幼兒驗證，表述并記錄發現。(師幼小結：藕里面的顏色更白，有許多大大小小的孔(像蜂窩、望遠鏡……)，切開的藕有細細長長的藕絲連著，還有白白的藕汁，有的里面有水。

四、觀看錄像，了解藕的生長環境。

師：藕長在哪里?(幼兒根據已有經驗猜測回答。)

2、觀看錄像。(教師適當配以介紹)

師：“你們知道藕長在哪里了嗎?它有葉子嗎?農民伯伯們是怎么找到藕的?

教師出示帶荷葉的藕;農民伯伯們順著荷葉下的莖用腳先探到藕，然后使勁的用手把它從水下深深的泥里挖出來。看了農民伯伯們挖藕你有什么感覺?(他們很累，很辛苦)

五、藕的作用師：藕有什么用呢?可以怎么吃?師幼談談藕的吃法、營養。

師幼小結：炒藕片，煮糯米藕、作藕粉、作藕圓、藕罐頭、藕汁等

六、結束活動幼兒觀看藕制品，品嘗生藕片。(猜謎語)

師：農民伯伯們挖藕那么辛苦，我們能不能浪費呀?

活動反思：

今天孩子們的表現給了我很大的震撼和思考，在以后的教育教學中，我要做個有心人，帶著孩子們多多觀察身邊的事物，培養孩子們的善于觀察習慣，提高孩子對未知事物探索的能力。我愿和孩子們一起努力，一起走進美好的大自然中去探索和發現科學小秘密。

輪子滾滾活動反思篇五

活動目標：

1.感知吹泡泡的方法，嘗試用不同的工具吹泡泡，在實踐探索中發現只要有孔，有縫隙的物品都能吹出泡泡來。

2.能夠積極嘗試，大膽想象、探索自制吹泡泡的工具。

活動準備：

泡泡液、吸管、盤子、毛巾人手一份;蒼蠅拍、漏勺、梳子、刷子人手一份;鐵絲和樹葉若干。

活動過程：

1.以談話形式導入，引出課題。

小朋友你們喜歡吹泡泡嗎?今天想不想在這兒吹出許多泡泡?想不想?!吹泡泡應該怎么吹?老師為小朋友準備了吹泡泡的材料，大家看看是些什師示范吹泡泡的動作。請小朋友自己動手試一試!看看誰能第一個成功地吹出泡泡來!小朋友在吹泡泡之前要提出要求：吹得時候要把吸管離開盤子，讓泡泡飛起來。幼兒操作是教師巡視提醒幼兒吹泡泡時把氣吹出去，千萬可別把泡泡液吸到肚子里不然肚子會疼的。吹泡泡的時候，不要吹到別人或者自己的臉上，如果不小心吹到臉上就用毛巾趕緊擦一擦。

2.創設自由探索的空間，掌握吹泡泡的基本技能。

泡泡吹出來了嗎?成功地小朋友想一想怎么樣讓泡泡吹得越來越大，你吹大了嗎?想一想你要用多大的力氣。是使勁的吹還是輕輕地吹，大家把泡泡吹出來了嗎?吹出泡泡的小朋友請你把吸管放到你面前的藍盆子里。

和幼兒一起總結吹泡泡的經驗，現在我請小朋友說說剛才是怎么成功的?教師演示，和幼兒一起總結吹泡泡的經驗。蘸一蘸泡泡液，然后輕輕地呼…要輕輕地用力,吹的時候要時間長些，就可以吹出泡泡了。你們都是這么做的對嗎?太棒了!

3.鼓勵幼兒大膽嘗試，感知吹泡泡工具的特性。

教師個別觀察幼兒自由探索情況，適當給予幫助和提示，”試試看是不是和你們想得一樣，如果成功了要記得趕緊放到前面的籃子里去。再試試袋子里的其他的東西能不能成功，你可以多試幾次，實在吹不出來也沒關系，你可以留在袋子里面。“幫助幼兒總結經驗：只要有孔，有縫隙的物品都能吹出泡泡來。

好，現在大家都吹出泡泡來了嗎?現在小朋友說蒼蠅拍和漏勺吹出泡泡來了嗎?他們為什么能吹出泡泡的呢?泡泡是從什么地方吹出來的呀?原來蒼蠅拍和漏勺有孔有洞，所以能夠吹出泡泡，只要是有孔的東西就都能吹出泡泡，”袋子里面的都是沒有吹出泡泡的工具對嗎?“我們分享一下袋子里面吹不出泡泡東西有什么，他的袋子里面還剩下了什么?(刷子)好他認為刷子經過他的實驗是吹不出泡泡來的有沒有不同意他觀點的小朋友，那你來試試看，告訴他看能不能吹出泡泡來，就用他的刷子試，引導幼兒從鞋刷的正面吹：你觀察了嗎他是從哪里蘸的泡泡液，從哪里吹的，我們從鞋子正面有許多縫隙的地方試試看，泡泡成功了嗎?現在袋子里有刷子的小朋友，你們認為是要把刷子放在袋子里還是要放在成功的盆子里呢?你們還要試一下嗎?幼兒操作時提示請小朋友演示，做實驗就是這樣，一次可能不行，需要我們反復的試一試，說不定就有可能成功!

4.嘗試用樹葉來吹泡泡，自制吹泡泡工具。

出示樹葉，樹葉能吹出泡泡嗎?那你們能想什么辦法使樹葉吹出泡泡呢?請大家想一想試一試!

請幼兒總結經驗,介紹用樹葉吹泡泡的方法，現在你們的樹葉吹出泡泡了嗎?

”只要在樹葉上打個洞或縫隙就可以吹出泡泡了。“

5.引導幼兒改變細鐵絲的形狀吹泡泡，感知材料不同與泡泡的變化關系。”我這兒還有一樣寶貝，大家看是什么?"

1)你能用細鐵絲變魔術變成吹泡泡的工具嗎?

(可以用扭，繞，團，折等多種方法來制作工具)誰想勇敢地挑戰一下?

2)你成功了嗎?吹出的泡泡是怎么樣的呢?(在借鑒別人的經驗上，選擇一種自己最喜歡的方法來改變鐵絲的形狀，玩吹泡泡游戲)引導幼兒觀察:當你成功了吹出泡泡后再把鐵絲改變形狀后看看吹出的泡泡有變化嗎?是什么形狀?原來不管我們是什么形狀的東西吹出來的泡泡都是圓的。

教學反思：

平時，經常看見公園門口有許多孩子在玩吹泡泡游戲，而他們的年齡大多都在3歲左右，一個個滿懷喜悅的追逐泡泡，抓泡泡，比比看誰吹的多等，由此激發了我設計此節課的興趣。

幼兒園教育指導綱要提出：“要讓孩子在玩中樂，樂中學到更多知識。”而本節課的選材也正是迎合幼兒的心理、年齡特點。故而課堂上表現出一種主動、積極、其樂融融的場景，達到了教學目標。

不足之處在于幼兒玩得還不是那么盡興，考慮到時間關系，教師只好在幼兒興趣點最高時，終止了游戲，進行小結本次探索活動。通過這點，讓我認識到，不要一味的遵循原則，有時候可根據孩子實際課堂情況做以靈活多變的調整，這樣又會起到一個意想不到的結果。