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單項式乘多項式教學反思學生篇一

本節課我在課堂中主要利用小組合作學習的方式提高單位時間中學生學習、交往、表達的效率，優勢互補，有利于培養探究意識和合作精神，也有利于學生口語交際和解決問題的能力。

小組合作學習這一主要環節，我不是流于形式。如今小組合作學習課堂缺的不是活潑有余的教學情景，不是熱熱鬧鬧的教學氣氛，也不是小組合作形式，而是充分利用小組合作提高教學效率。

因此，我在教學中，教給學生技巧變換形式，學生得到教師的指導，課上學生小組合作得到好的效果。教給學生怎樣組織，怎樣傾聽，怎樣發言，怎樣質疑，學生通過合作掌握了有關單項式的概念，知道了什么是系數和次數，同時發現并提出不懂的問題，然后，師生一起解決問題。小組合作是課堂教學的主要形式，小組合作學習不是學生的參與，教師的旁觀，而是學生與教師共同參與；教師可以把自己當成小組的一員，參加某個小組的學習中。

單項式乘多項式教學反思學生篇二

具有承上啟下的作用。

《單項式》一節課，是整章的導入課，萬事開頭難，導入課應該讓學生入門，輕松愉快的去接受新的知識，有利于接下來更深刻的學習。

本節課是研究整式的開始，知識由數向式轉化，比較抽象，與學生的認知基礎和思維能力有一定差距，學習中會有一定困難。特別是對比較復雜的單項式，在確定其系數和次數時容易出現錯誤。為了突出重點，突破難點，教學中要把握以下兩點：

（1）加強直觀性：為學生提供足夠的感知材料，豐富學生的感性認識，幫助學生認識概念。

（2）注重分析：在剖析單項式結構時，借助變式和反例練習，抓住概念易混處和判斷易錯處，強化認識。

注重本章知識的整體性，按整體一局部一整體的`順序展開。先利用小學的時候所接觸的單項式入手（1、a、x、2x、5b、ab），然后對本章知識進行整體介紹，最后轉入本節課內容的教學。

在課堂教學中，引導學生體會知識的發生發展過程，鼓勵學生充分地動腦、動口、動手，積極參與到教學中來，充分體現了學生的主體性。在充分尊重教材的前提下，融教材、練習，教學過程中，增設了由淺到深、各不相同卻又緊密相關的訓練題目，為學生順利掌握單項式概念及其相關的系數、次數的概念。

單項式乘多項式教學反思學生篇三

反思“單項式”一課的教學過程，我進一步得到了以下幾方面的認識。

1、數學教學要讓學生經歷數學知識的形成過程。新課程標準指出“抽象數學概念的教學，要關注概念的實際背景與形成過程，幫助學生克服機械記憶概念的學習方式。”本節課的教學重點是單項式概念的形成，力圖從實際問題出發，使學生指導一些簡單的實際問題中的數量關系用代數式表示出來。在本節課上第一組列出的一般代數式，使學生理解了代數式是用“加、減、乘、除、乘方、開方”等運算符號將數或表示數的字母連結而成的式子。學生再列第二組代數式，引出了“你所填入的這四個代數式有什么相同點？”的問題。這使學生進一步探究代數式這一概念的形成過程和代數式這一概念的特點，從而進一步深化了對代數式這一概念理解。

2、數學教學是師生之間、學生之間交往互動的過程。正如愛爾蘭著名作者肖伯納所說：“我是你的一個旅伴，你向我問路，我指向我倆的前方。”新課程要求教師從單純的知識傳授者變為學習活動的指導者、支持者和合作者。在教學中，我在充分了解學生已有知識經驗的基礎上，用啟發提問的方式，引導學生如何區分不同單項式。在本課教學的第一至第四環節，師生之間的互動交往，以及學生與學生的互動交往較為頻繁，為學生掌握知識與訓練思維的起到了積極的效果。

3、數學教學也是教師不斷提升教學認識的過程。通過這節課的教學，我深深體會到，在教學設計過程中，教師認真鉆研教材，把握教學內容的重難點，并結合學生實際的知識儲備和已有經驗，選擇符合學生年齡特點和適宜操作的教學方法，以充分發揮學生的主體作用，激發學生探究問題的興趣，基本實現了“三維目標”的整合和落實。但是，反思自身教學實踐，我感覺自己受傳統教學理念影響較深，學生的主體性和主動性并沒得到充分發揮。一是因為借班上課，師生這兩大教學主體之間理解程度和默契程度欠缺，教師對學生的興趣愛好和學生差異了解不夠，教學環節的'開放度和自由度不高，沒能讓所有學生都有參與教學過程的機會，有些學生提問發言不夠大膽積極；但有些學生的概括能力卻很強，超出了課前的預設。因此，我意識到，課堂教學“問題情境的設計、教學過程的展開”應充分適應學生的特點和在教學過程中的反應。同時，應努力提升自己的課堂駕馭能力，豐富課堂教學智慧，及時處理教學過程中教師自身的失誤和教學疑難，并善于根據學生的反應及時調節教學策略，以增強教學目的實現的效果。

單項式乘多項式教學反思學生篇四

本節課由于多項式概念在整式及其運算中的基礎性，使得它在本章中具有尤為重要的作用。多項式的概念及由此歸納出的整式的概念，是本節課教學重點．通過數與式之間的聯系，從實際問題抽象出多項式的概念是本章的難點之一。

本課學生學法為：主動探究——自學議論----自主總結——主動提高．

設計的問題，激發學生學習興趣，引導學生開展積極主動的數學思維；如何根據學生實際提供適度的學習指導；如何安排變式訓練和知識應用，鞏固知識，加深對數學本質的理解；如何安排反思活動，引導學生歸納、總結并概括本堂課的學習內容．本節課容量偏大，給學生思考時間應適當。

單項式乘多項式教學反思學生篇五

本堂課的內容是學習多項式與多項式相乘的法則。根據教案和教設計的準備，應該在復習回顧以及情景導入的部分使用相當較少的時間來完成，但是，實施過程中，相對于之前所學習的單項式與單項式相乘，以及單項式與多項式相乘而言，這節課的內容用字母來引入對于學生來說，相對較為難，所以結果時間花費較久。

在之后的練習部分中，個別學生還是在計算上出現了粗心，或遺漏，或運算的錯誤。比預想中的結果差了一點。

通過本堂課的教學，充分采用引導的教學方式，讓學生們能夠自主進行對于新概念，新法則的探索和歸納，因此對于學生的自主學習能力以及歸納概括的能力得到的培養。在練習講解過程中，學生們自己討論，認真分析的課堂氛圍也非常好，帶動了課堂學習的氣氛。

相對來說，本堂課在練習完成階段以及課前的情景引入階段，時間花費較久，以至于沒能夠有更多的時間給學生完成給多的練習，和相關的拓展部分。不過通過課堂總結以及回家作業的練習還是給了學生拓展的機會。

本堂課是我的指導老師上的，我是以聽課的形式進行了記錄和學習。課堂教學結束以后，我和我師傅進行了一定的溝通和討論，告訴了他我準備上這堂課的教學教案和教學過程，并且聽取了他的相關意見，以及也和他探討了本堂課學生們的上課以及教授的情況。

我和師傅都覺得，本堂課在預想的設計上沒有什么問題，最主要是在課前的情景導入過程，應該讓學生們更加熟悉之前的概念，別且能夠以老師為主的形式，適當加快引入的過程，帶快課堂的節奏。在之后的練習部分，可以再給出給多的拓展練習，來加深學生的印象，鞏固本堂課的知識點。最后的課堂總結部分，可以采用讓學生自主歸納的形式，多多培養學生的自主能力。

總之，本堂課有得有失，總的來說，還是達到了教學的目的，培養的學生的能力和思維，也形成了良好的教學氛圍，還是得大于失的，些許不足有待改進。