寫總結最重要的一點就是要把每一個要點寫清楚，寫明白，實事求是。寫總結的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
五年級數(shù)學下學期教學工作總結篇一
20xx年春學期期末檢測已經(jīng)結束，為總結經(jīng)驗教訓，更好地指導今后的教學工作，現(xiàn)結合試題及學生的答卷情況進行如下分析。
一、試卷特點
縱觀此次期末檢測試題，主要是從七個方面設置語境，對學生的知識和能力進行全面的檢測。
題一：考查的是學生的書寫技能。
題二：考查的是學生聯(lián)系生活、在語境中活用生字詞的能力及語言的運用能力。
題三：分別考查學生：讀準該掌握的多音字以及方言習慣中易讀錯的字；運用字謎等形式分析漢字的結構；分辨常用詞語中的同/近音字、形近字；理解常用詞語的基本意思，包括其中關鍵字的意思。
題四：考查學生對課文題目、作者與詩文等有關文史常識的把握。
題五：考查學生根據(jù)語境提示，記憶教材中要求讀、背、述的優(yōu)美詩句和關鍵詞語。
題六：考查學生獨立閱讀方面的概括能力和提取信息的能力。
題七：考查學生的習作能力。
整套試題緊扣教材，注重學生實際，設計了許多開放性的題目，充分尊重學生個性差異，努力在有限的題目中拓寬學生的空間；知識的靈活性適度，題量和難度適中，考查要點準確；題目樣式上杜絕了語文考試試題形式上的花樣翻新和偏題、怪題、難題的設置，且知識的覆蓋面較廣，和以往的試卷相比，更準確地詮釋了課改理念。不失為一套優(yōu)秀的綜合檢測試題。
二、基本情況
本次期末考試，我班實際參考人數(shù)43人，總分3620分，平均84分，最高得945分，最低得61分，及格率100%。整體情況較上學期有明顯進步。收獲之余，倍感欣慰，些許的遺憾將成為我與孩子們今后學習的動力和目標。
三、答題分析
題一：內(nèi)容選自練習六《清平樂六盤山》。根據(jù)卷面來看，不少學生書寫的不夠整潔，寫錯后用涂改液涂抹的頻率很高，不得不引起重視。
題二：本學期的課文生字，個別學生仍掌握不住；相當一部分學生還缺乏在設置的環(huán)境中正確使用教材和生活中詞匯的能力，語言的運用能力有待提高。
題三：內(nèi)容全部源自課本，且都是突出的重點訓練內(nèi)容，也是本冊教材要求學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分學生失分的主要原因，一是答題時要求未看清，答非所問；二是對字音、字詞掌握得不牢固，似是而非，答題時出現(xiàn)判斷性的錯誤。
題四：個別學生還不能準確把握課文題目、作者與詩文等有關文史的常識。
題五：學生答題的整體情況較好，部分學生丟分的原因是寫了些許錯別字。
題六：閱讀分析。欣喜地看到，通過平時的訓練，不少學生的感悟理解能力、概括能力和提取信息的能力在不斷增強，他們能讀懂原文，按要求作答，失分較少。但少數(shù)學生在“揣摩人物的心理活動進而把握人物的特點”方面，做的不夠好。
這要得益于作文題目采用二選一的形式，給學生留下了選擇的余地，每一道題的設計也與學生的生活實際切近，學生比較容易寫出來。但部分學生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視：有幾個學生寫離題了，說明審題時不夠認真；少數(shù)學生寫得平淡，缺乏表現(xiàn)力，病句也不少；還有一些學生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚。
四、幾點反思
1、加強字詞教學。今后的教學中，還要繼續(xù)以字詞為基礎，以句子為關鍵，加強語言文字的訓練，和學生共同唱好“認讀——理解——積累——運用”四部曲。
2、強化閱讀訓練。從試卷反映的情況來看，部分學生閱讀理解能力缺乏，說明了學生閱讀分析能力還不強。今后的語文教學一定要重視實踐，強化訓練，重點培養(yǎng)學生的獨立閱讀、提取信息、理解詞語、體會表達方法、把握文本內(nèi)容等方面的能力，特別是敘事類的課文，要引導學生深入文本，走進人物的內(nèi)心世界，切實提高語文閱讀教學效率。
3、重視語言積累。《教育心理學》指出：“在兒童的記憶倉庫中，豐富的語言材料的儲備，是理解和運用語言能力的必要條件，也是提高思維能力和智能活動水平的基礎。這個‘儲備’的手段，就是背誦。不背誦是不會將規(guī)范的書面語言‘植入’記憶的倉庫，內(nèi)化為自己的語言的。”下學期起，我打算嘗試采取以掌握祖國的語言為目的，以熟讀背誦為手段的語文教學模式，堅持語言積累和語文實踐相結合的原則，加強學生的朗讀、背誦訓練，促進學生在閱讀中積累，在積累中運用。從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。
4、加強寫作訓練。小學生學語文，作文最棘手。日常學習中，很多學生不愿意提筆，習作時也常常無事可寫，無話可說。所以，培養(yǎng)學生的寫作能力，激發(fā)學生的寫作欲望很重要。同時，在作文中表達真情實感比華麗的辭藻更為重要，一篇優(yōu)秀的文章離不開真情實感，只有真實的才能打動自己，表達出來的情感才真實可信。總之，今后的作文教學，一定要把學生引入生活中去，讓學生寫身邊的人和事，說心里的話，講求一個“實”字。
五、兩點建議
1、試題的命制反映著課改的方向，傳遞著課改的理念，彰顯著語文學科的特點，對我們一線教師的課堂教學起著重要的導向作用。因此，試題命制的基本指導思想一旦確定，不可隨意變換，常常“翻新”的話，將會搞得我們無所適從。
2、這次中高年級的語文試卷，要求另附作文紙，無端地給我們收卷、裝訂試卷、閱卷（閱后要拆，分數(shù)統(tǒng)計后還要裝訂）制造了許多麻煩。多出半頁紙，要給教師們省去多少事啊！
五年級數(shù)學下學期教學工作總結篇二
近來，小學五年級數(shù)學質(zhì)量檢測題目的靈活性和綜合性較強，針對此種情況，我根據(jù)學生的情況改進作業(yè)的布置，施行了分層布置（優(yōu)秀生每天增加兩道興趣題、后進生完成部分作業(yè)并在校面批面改等），以加強練習的針對性，適應不同層次學生的學習水平和學習需求，每周還對一周學習的內(nèi)容進行總結及練習，強化新知的鞏固；還注意培養(yǎng)學生的學習興趣和學習品質(zhì)，加強競爭意識；還加強了和家長的聯(lián)系，以取得家長的配合和支持等等。實踐證明，效果是不錯的，但還是通過檢測發(fā)現(xiàn)在教學中存在著一些問題，例如：
1、盡管在后進生身上付出了很多的時間和精力，但從學習成績上看，只是略有進步或進步的幅度小，和我們的預想有些差距。
2、部分學生不善于動腦思考，不會舉一反三，被動接受知識的現(xiàn)象較普遍，因此應用知識解決問題的能力差或方法少。表現(xiàn)為：考試時對老師講過的題目會做，題目稍加靈活變化就無從下手；較復雜的應用題不善于綜合性的運用知識解答或借助畫線段圖幫助理解、分析題意來解答；應用幾何知識解決實際問的能力差。
3、部分學生良好的學習習慣沒有培養(yǎng)起來。
（1）少部分學生良好的計算習慣還沒有養(yǎng)成。表現(xiàn)為：在上學期考試中要求列豎式計算的題有的學生最后算完忘記填寫橫式；用遞等式計算的題過程完整；計算結果沒有按要求做；漏數(shù)等。
到很可惜。
（3）少部分學生良好的檢查習慣還沒有養(yǎng)成。他們做完了題不知道檢查，不會檢查，明明錯誤在眼皮下卻看不出來；有的學生是懶的檢查。
4、我們在教學中還有不夠細致全面的地方。例如，在考試中反映出部分學生對小數(shù)除法中余數(shù)的問題掌握不好，說明我們忽視了這個知識點的鞏固。
針對出現(xiàn)的問題，我認真的進行了思考：
1、后進生之所以很難取得大的進步，主要是他們遺忘知識特別快，可能你早上剛教過的內(nèi)容到下午他就忘記了。我這兩年教過的后進生學習態(tài)度都比較認真，并不是調(diào)皮不干，他們也努力了，在家也完成作業(yè)，但是完成的質(zhì)量較差，因此我們在校給他面批面改。雖然今天的學會了，可是過幾天他又遺忘了，到最后綜合練習的時候，堆積的知識太多了，補不過來。
2、部分學生不善于動腦思考，被動接受知識的現(xiàn)象，原因除了個別學生缺乏自主學習的意識、思想懶惰以外，和我們教師的教學思想、教學方法有一定關系。我們擔心學生不理解的知識，往往要講的多一些，這樣留給學生思考、質(zhì)疑的時間就少了，時間一長，學生自主學習的愿望就不那么強烈了。
3、優(yōu)秀的學習習慣沒有培養(yǎng)起來不是一兩天的事，有些是家庭教育造成的，有些是學校教育造成的。但是一些審題的方法、計算的技巧等教師還是應該隨時教給學生的，要強調(diào)扎實。
通過反思和查閱相關的書籍，我認為除了繼續(xù)沿用以前好的做法外，還應積極地采取一定的措施加以改善：
1、對于學習落后的學生，一定要讓他堅持達到老師提出的目的，獨立地解答習題。有時候，可以花兩三節(jié)課的時間讓他思考，教師細心地指導他的思路，而習題被他解答出來的那個幸福時刻到來的時候，他求知的愿望將永遠伴隨著他的學習。教育這樣的兒童，應當比教育正常兒童百倍地細致、耐心和富于同情心。
2、學習先進的教育思想和教學理念，在組織教學中，堅持以學生為中心，認真探索指導學習的方法，多給學生創(chuàng)造一些自主學習和勇于創(chuàng)新的機會，激發(fā)學習主體的自覺性，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題，主動活潑的完成學習任務，并掌握一些基本的學習方法。以此改變以往老師講得多，學生被動接受知識的現(xiàn)象。
3、在改善學生學習習慣方面，需要有堅持不懈、持之以恒的精神和行之有效的方法。如：培養(yǎng)學生計算能力的同時結合知識點進行方法和技能的教學（如培養(yǎng)學生解題時必有驗算的習慣）；培養(yǎng)學生自我檢驗和自我評價能力，指導學生對自己作業(yè)中的錯題分析并登記錯因，認真改錯，提高正確率；每天的作業(yè)計時（做的時間、檢查的時間），并取得家長的有力配合（簽字）等等。
4、備課和教研再扎實深入、細致全面些，發(fā)揮集體的優(yōu)勢，盡最大努力作好教學工作。
五年級數(shù)學下學期教學工作總結篇三
本學期我擔任五年級的數(shù)學教學工作。一學期以來，我自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
首先，根據(jù)我所任教班級的實際情況，特別拔尖的學生和特差生不是很多，中等生比比皆是。不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能？又談什么基礎的素質(zhì)教育呢？因而對占相對多數(shù)的中差生，我更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。
應該說任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現(xiàn)象有礙學生進步。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛，我作為一個教育者，在對待中差生時應該具有自我調(diào)控的能力。
厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。
由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發(fā)展。
其次，認真制定教學計劃，注重研究教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在講臺，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照小學數(shù)學教學大綱進行施教，讓學生掌握好學科知識。還注意以德為本，結合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學
生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關資料。為提高每節(jié)課的教學質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還經(jīng)常采用多媒體教學，。通過培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質(zhì)量，按時完成教學任務。
最后，能制定好復習計劃，并能認真?zhèn)浜脧土曊n，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學期授課時間較短，復習內(nèi)容較多，復習比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分學生接受能力較差，學習自覺性不高，班級的差生面積較大，致使無暇顧及，導致本學期教學成績未達所想。
在以后的教學工作中，要不斷總結經(jīng)驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！
五年級數(shù)學下學期教學工作總結篇四
20xx年春學期期末檢測已經(jīng)結束，為總結經(jīng)驗教訓，更好地指導今后的教學工作，現(xiàn)結合試題及學生的答卷情況進行如下分析。
縱觀此次期末檢測試題，主要是從七個方面設置語境，對學生的知識和能力進行全面的檢測。
題一：考查的是學生的書寫技能。
題二：考查的是學生聯(lián)系生活、在語境中活用生字詞的能力及語言的運用能力。
題三：分別考查學生：讀準該掌握的多音字以及方言習慣中易讀錯的字；運用字謎等形式分析漢字的結構；分辨常用詞語中的同/近音字、形近字；理解常用詞語的基本意思，包括其中關鍵字的意思。
題四：考查學生對課文題目、作者與詩文等有關文史常識的把握。
題五：考查學生根據(jù)語境提示，記憶教材中要求讀、背、述的優(yōu)美詩句和關鍵詞語。
題六：考查學生獨立閱讀方面的概括能力和提取信息的能力。
題七：考查學生的習作能力。
整套試題緊扣教材，注重學生實際，設計了許多開放性的題目，充分尊重學生個性差異，努力在有限的題目中拓寬學生的空間；知識的靈活性適度，題量和難度適中，考查要點準確；題目樣式上杜絕了語文考試試題形式上的花樣翻新和偏題、怪題、難題的設置，且知識的覆蓋面較廣，和以往的試卷相比，更準確地詮釋了課改理念。不失為一套優(yōu)秀的綜合檢測試題。
本次期末考試，我班實際參考人數(shù)43人，總分3620分，平均84分，最高得945分，最低得61分，及格率100%。整體情況較上學期有明顯進步。收獲之余，倍感欣慰，些許的遺憾將成為我與孩子們今后學習的動力和目標。
題一：內(nèi)容選自練習六《清平樂六盤山》。根據(jù)卷面來看，不少學生書寫的不夠整潔，寫錯后用涂改液涂抹的頻率很高，不得不引起重視。
題二：本學期的課文生字，個別學生仍掌握不住；相當一部分學生還缺乏在設置的環(huán)境中正確使用教材和生活中詞匯的能力，語言的運用能力有待提高。
題三：內(nèi)容全部源自課本，且都是突出的重點訓練內(nèi)容，也是本冊教材要求學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分學生失分的主要原因，一是答題時要求未看清，答非所問；二是對字音、字詞掌握得不牢固，似是而非，答題時出現(xiàn)判斷性的錯誤。
題四：個別學生還不能準確把握課文題目、作者與詩文等有關文史的常識。
題五：學生答題的整體情況較好，部分學生丟分的原因是寫了些許錯別字。
題六：閱讀分析。欣喜地看到，通過平時的訓練，不少學生的感悟理解能力、概括能力和提取信息的能力在不斷增強，他們能讀懂原文，按要求作答，失分較少。但少數(shù)學生在“揣摩人物的心理活動進而把握人物的特點”方面，做的不夠好。
這要得益于作文題目采用二選一的形式，給學生留下了選擇的余地，每一道題的設計也與學生的生活實際切近，學生比較容易寫出來。但部分學生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視：有幾個學生寫離題了，說明審題時不夠認真；少數(shù)學生寫得平淡，缺乏表現(xiàn)力，病句也不少；還有一些學生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚。
1、加強字詞教學。今后的教學中，還要繼續(xù)以字詞為基礎，以句子為關鍵，加強語言文字的訓練，和學生共同唱好“認讀——理解——積累——運用”四部曲。
2、強化閱讀訓練。從試卷反映的情況來看，部分學生閱讀理解能力缺乏，說明了學生閱讀分析能力還不強。今后的語文教學一定要重視實踐，強化訓練，重點培養(yǎng)學生的獨立閱讀、提取信息、理解詞語、體會表達方法、把握文本內(nèi)容等方面的能力，特別是敘事類的課文，要引導學生深入文本，走進人物的內(nèi)心世界，切實提高語文閱讀教學效率。
3、重視語言積累。《教育心理學》指出：“在兒童的記憶倉庫中，豐富的語言材料的儲備，是理解和運用語言能力的必要條件，也是提高思維能力和智能活動水平的基礎。這個‘儲備’的手段，就是背誦。不背誦是不會將規(guī)范的書面語言‘植入’記憶的倉庫，內(nèi)化為自己的語言的。”下學期起，我打算嘗試采取以掌握祖國的語言為目的，以熟讀背誦為手段的語文教學模式，堅持語言積累和語文實踐相結合的原則，加強學生的朗讀、背誦訓練，促進學生在閱讀中積累，在積累中運用。從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。
4、加強寫作訓練。小學生學語文，作文最棘手。日常學習中，很多學生不愿意提筆，習作時也常常無事可寫，無話可說。所以，培養(yǎng)學生的寫作能力，激發(fā)學生的寫作欲望很重要。同時，在作文中表達真情實感比華麗的辭藻更為重要，一篇優(yōu)秀的文章離不開真情實感，只有真實的才能打動自己，表達出來的情感才真實可信。總之，今后的作文教學，一定要把學生引入生活中去，讓學生寫身邊的人和事，說心里的話，講求一個“實”字。
1、試題的命制反映著課改的方向，傳遞著課改的理念，彰顯著語文學科的特點，對我們一線教師的課堂教學起著重要的導向作用。因此，試題命制的基本指導思想一旦確定，不可隨意變換，常常“翻新”的話，將會搞得我們無所適從。
2、這次中高年級的語文試卷，要求另附作文紙，無端地給我們收卷、裝訂試卷、閱卷（閱后要拆，分數(shù)統(tǒng)計后還要裝訂）制造了許多麻煩。多出半頁紙，要給教師們省去多少事啊！
五年級數(shù)學下學期教學工作總結篇五
轉(zhuǎn)眼半年時間即將過去，作為一名新教師，在教學工作中，遇到過許多問題，很慶幸能在方桂華師傅的指導下以及初一年級組其它數(shù)學老師的幫助下，克服了很多困難，也成長了很多。認真回顧這半年的教學工作，反思總結如下：
作為一名新教師，剛走上教學崗位，會面臨很多的問題：比如要熟悉教材內(nèi)容，要靠自己一點點嘗試并摸索出適合自己的教學方式，要學習怎樣站在學生的角度上好一堂課等等。下面我將分幾個方面簡單講述一下在自身教學技能上出現(xiàn)的問題以及改進的方法：
在教學設計方面，由于對教材內(nèi)容不是很熟悉，因此在教學設計時，會出現(xiàn)教學目標模糊，把握不準一堂課的重點和難點，不夠重視學生在數(shù)學學習中的情感目標和能力目等問題；對教學內(nèi)容的處理不夠靈活，缺乏對已學知識的分析、綜合、對比、歸納和整體系統(tǒng)化，缺乏對教學內(nèi)容的教育功能的挖掘和利用，缺乏對自我上課的經(jīng)驗總結等等。在教學計劃方面，教學計劃以及期中期末的復習計劃嚴重依賴于老教師，缺乏針對自己班級學生特點的整體復習計劃。
針對以上的問題，經(jīng)過自我反思，我將在以下幾個方面進行改進：教學目標的制定要符合學生的認知程序與認知水平。制定的教學目標過高或過低都不利于學生發(fā)展，要讓學生跳一跳摘到桃子。“這么簡單的題都做不出來”、“這道題都講過幾遍了還不會做”，碰到這樣情況，我們不應埋怨學生，而要深刻反思出現(xiàn)這樣狀況到底是什么原因，是學生不接受這樣的講解方式，還是認識上有差異；是學生不感興趣，還是教師引導不到位等等；作為教師千萬不能埋怨責怪學生，不反思自己，只會適得其反，以致把簡單的問題都變成學生的難點，因此教學設計要能激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情與興趣，要教給學生需要的數(shù)學。
在教學內(nèi)容的設計上，要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，并注重課堂內(nèi)容形式的豐富多彩化，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，尤其是教學情境的設計非常重要，若在課堂上設計了良好的教學情境，則整節(jié)課學生的學習積極性始終很高。課后我總結出以下兩點體會：
（1）抓住知識本質(zhì)特征，設計一些誘發(fā)性的練習能誘導學生積極思維，刺激學生的好奇心。
（2）問題的設計不應停留在簡單的變式和膚淺的問答形式上，而應設計一些既能讓學生動手觸摸、又能動腦思考的問題，這樣可使學生在“觀察、實踐、歸納、猜想和證明”的探究過程中，激發(fā)起他們對新知識的渴望。
學生在學習中遇到的困惑，往往是一節(jié)課的難點，將解決學生困惑的方法在教學后記中記錄下來，就會不斷豐富自己的教學經(jīng)驗。
一堂課45分鐘，重要基礎的內(nèi)容等等都是在課堂上進行傳輸?shù)模鯓幼ジ咝дn堂，這個問題也是我上第一堂課就開始思考的問題。在這個問題上，我經(jīng)過自我反思以及向謝蓓蓓老師學習，正在實施下面的幾個措施：
對于優(yōu)生，有的聰明男生很好動，有的時候一個不是很難的問題他一下子就弄明白了，難免在課堂上會出現(xiàn)不認真聽講做一些小動作等現(xiàn)象，從而影響進一步的學習，對于這樣的學生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的，還得不要讓他處在勝利之中。
對于中等生，他們不擾亂課堂紀律。但是有的時候會不注意聽講，這個時候，我會適宜的提出一些中等難度的問題給他，提高其上課效率，還有的時候會在學生做練習的時候在教室來回走動，通過用眼睛和聲音提提示學生要注意聽講。
而對于后進生，首先給他們定的目標就不要太高，這樣不止他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望的。并且在課下時間多幫助他們。本身他們基礎不好很容易堅持不住所以多給他們講一些非常簡單的知識，讓他們一點一點的進步。
另外，根據(jù)數(shù)學上課內(nèi)容的特點，我將往往將一個數(shù)學問題分成幾個階段進行分析，每個階段都有學生來分析，形成“數(shù)學課堂分析接力賽”的形式。比如在講解余角補角對頂角等幾何問題的時候，我首先讓全班學生讀完題后思考1—2分鐘，并讓班級1—2個思維程度比較活躍的學生講述整體的解題思路，在班里的大部分學生都能聽明白的情況下，接著就是解題接力，由第一個學生口述解題的第一小步，講述完畢，接著叫起來第2個學生講述解題的第2小步，這樣以此類推，直至整個解題過程結束。我在學生口述的時候，適時糾正學生口述的不準確性，采用這種上課方式的鍛煉，首先能培養(yǎng)學生的思維能力，可以調(diào)動學生學習的積極性，有利于全班學生集中注意力聽講。其次，可以讓學生在學習過程中互相欣賞、互相評價、相互幫助和自我評價、自我激勵，使學生既學會了學習又學會了做人，數(shù)學學習的情感、態(tài)度、價值觀得到了較好的體現(xiàn)。
除了上述幾個方面以外，我認為作為教師在上課的時候說話要和聲細語。營造一種輕松和諧的學習氛圍，讓學生講課時不管你多生氣，多著急，在給學生講課時都要忍住，要耐心的講解。永遠記住：沒有教不會的學生，只有不會教的老師。要做一名學生喜歡的老師。他喜歡你才會愿意學這門學科。
半學年的教學工作即將結束，這半年的教學工作很苦，很累，但在不斷的摸索中，自己學到了很多東西。今后我會更加努力提高自己的業(yè)務水平。