作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。
甜甜的豆包教案篇一
1．本單元是對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情教育和熏陶的一類文章。家庭式生命的起點(diǎn)，人生的慰藉和社會(huì)的細(xì)胞，教育學(xué)生愛家、愛親人是對(duì)他們進(jìn)行人文熏陶的基礎(chǔ)。因此本單元與第二單元“愛國(guó)情懷”共同組成了人文色彩濃郁的八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本。
2．學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，要使學(xué)生懂得合理安排文章的結(jié)構(gòu)，品味記敘散文中樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言，能通過(guò)感受作品中的人物和事件，來(lái)學(xué)習(xí)寫作自己家庭生活中最精彩、最動(dòng)人的一幕，從而做到我愛我家，我愛社會(huì)的目的。
學(xué)情分析
1．教師主觀分析：家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭生活是學(xué)生熟悉的，這里有濃濃的父母之愛，有深深的手足之情，因?yàn)閷W(xué)生有親身體會(huì)，學(xué)習(xí)起來(lái)就比較容易。
2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：學(xué)生在字詞句方面已經(jīng)不存在障礙，能明確的使用語(yǔ)言表達(dá)自己的意思，會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用各種常見的表達(dá)方式進(jìn)行情感抒發(fā)。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，主要是激發(fā)學(xué)生對(duì)親情的再次感悟，從而在生活中發(fā)現(xiàn)自己身邊的至愛親情。用自己的寫作能力抒發(fā)自己對(duì)親情的感悟。
3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：環(huán)境對(duì)于塑造人物，表現(xiàn)人物思想起到的作用。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力：整體感知課文，了解故事情節(jié)。理解立意新奇、結(jié)尾驚奇的結(jié)構(gòu)特色和妙用對(duì)比的寫作手法。分析人物形象，品味語(yǔ)言特色。
2.過(guò)程與方法：以學(xué)生自學(xué)為主，提出問(wèn)題，相互討論解決。閱讀方法上可采用范讀、齊讀、分角色讀等閱讀方法，在讀的過(guò)程中，品味人物。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)母子之間的深情。能正確認(rèn)識(shí)母愛，理解母愛，從而報(bào)答母愛。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解立意新奇、結(jié)尾驚奇的結(jié)構(gòu)特色和妙用對(duì)比的寫作手法。
難點(diǎn)：分析人物形象，體會(huì)母子之間的深情。
甜甜的豆包教案篇二
童年猶如一個(gè)奇妙的萬(wàn)花筒，裝滿幻想，裝滿新奇，也裝滿了許多令我難堪的“糗”事，有時(shí)想起來(lái)，不禁啞然失笑。
一年春節(jié)，大年初一的早上。媽媽端出了許多好吃的東西讓大家吃。而最受歡迎的就是包裹著五顏六色包裝紙的甜甜糖果，剛一露面，就被大家搶沒(méi)了。雖然我搶到了幾顆糖，但卻沒(méi)有吃夠。我就跑到媽媽那兒央求道：“媽媽，再給我?guī)讐K糖。”媽媽堅(jiān)決地說(shuō)：“不行，糖吃多了，牙齒會(huì)生小蟲的`。”唉！我心想，吃糖多了牙齒會(huì)生小蟲，可吃不到糖，我肚子里會(huì)長(zhǎng)饞蟲的。哎！眼珠轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，我計(jì)上心來(lái)dd自己動(dòng)手。俗話說(shuō)：自已動(dòng)手豐衣足食。剛才媽媽是從衣柜里拿出糖的。我悄悄的打開衣柜，嗨！里面真有一包糖，白白的，圓圓的。哈！這么容易就找到“寶藏”了。我要把這些糖全吃光。趁屋里子沒(méi)人，我趕緊拿出一塊糖，放進(jìn)嘴里，呸！呸！怎么味道怪怪的。平時(shí)，我吃到糖都是甜津津、美滋滋的，怎么這種糖這么難吃呢？唉，一定是糖過(guò)期了，我的運(yùn)氣真是不好，自認(rèn)倒霉吧！
衣物被蟲咬壞的樟腦球阿！“不會(huì)吧！我這會(huì)
真是糗大了，我的臉一下子就變成了紅蘋果了。
這顆甜甜美味的“糖果“給了我一個(gè)教訓(xùn)dd亂吃東西有時(shí)會(huì)鬧笑話的，以后我再不敢隨便吃東西了。
這是本人原創(chuàng)，精靈鼠小弟，我是叢瑩！
甜甜的豆包教案篇三
在組織這節(jié)課時(shí)候，目的就是為了讓孩子更快地分辨清楚圓形和方形，于是我選擇了孩子比較感興趣的糖果作為活動(dòng)的內(nèi)容。在活動(dòng)時(shí)候，大多孩子一直比較積極，而且通過(guò)活動(dòng)在對(duì)糖果進(jìn)行分類時(shí)候分辨得比較清楚，總體來(lái)說(shuō)目標(biāo)完成的不錯(cuò)。不過(guò)也有個(gè)別幼兒，可能是糖果的吸引力太強(qiáng)，在分發(fā)糖果之后，就不太注意聽講，于是我就將孩子在用手指對(duì)圓形和方形時(shí)候，邊做邊唱。
另外我感覺(jué)，對(duì)這一節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)定的有些低，應(yīng)該加上對(duì)顏色的區(qū)分，還可以讓幼兒說(shuō)一說(shuō)糖果的味道，以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)于延伸的那一塊，感覺(jué)孩子能夠接受老師的忠告，在活動(dòng)之后，來(lái)園帶糖的孩少了很多。
甜甜的豆包教案篇四
同學(xué)們，你們喜歡吃糖嗎？
生
喜歡。
那么白糖呢？（出示白糖）
生
不喜歡。
小時(shí)侯的我卻特別愛吃白糖。每當(dāng)爺爺把買回來(lái)的白糖裝進(jìn)糖罐時(shí)，我總是會(huì)偷偷地用手指粘著掉在瓶外的糖屑塞進(jìn)嘴里，在那個(gè)年紀(jì)的我看來(lái)，那得算是很好吃的零食了。
在很多時(shí)候，吃糖不僅僅甜在嘴里，更可以甜到心里。那么今天，我們就來(lái)看這樣一個(gè)有關(guān)于糖的故事（板書《甜甜的泥土》）
生
（翻開課本）
這是一篇十分容易讀懂的小小說(shuō)。在今天的課上，我們改變一下原來(lái)的學(xué)習(xí)方式，在課上臨時(shí)成立一個(gè)《甜甜的泥土》劇組，我和在坐的每一位同學(xué)都是這個(gè)劇組的成員。今天我們就開個(gè)《甜甜的泥土》劇組籌備大會(huì)。（板書：劇組籌備大會(huì)）
生
啊？
大家想想看，一個(gè)劇組要有些什么人呢？
生
導(dǎo)演、演員……
有這些人就行了嗎？那么誰(shuí)出錢給你們拍片呢？
生
制片人（個(gè)別同學(xué)說(shuō)出來(lái)了）
生
明白了！
生
導(dǎo)演主要負(fù)責(zé)選演員、拍片……
對(duì)，今天在這個(gè)大會(huì)上，咱也學(xué)學(xué)大導(dǎo)演張藝謀，過(guò)把導(dǎo)演癮。導(dǎo)演有了，那么還得有編劇（擺出編劇的席位牌）。
他主要負(fù)責(zé)什么呢？
生
改編劇本。
生
看過(guò)，很嚇人的。
那么當(dāng)放到一些恐怖的畫面時(shí)，一點(diǎn)聲音也沒(méi)有嗎？
生
不是的，會(huì)有很輕的嗚~~~嗚~~~的聲音出來(lái)。
生
挑選片頭曲和片尾曲。
誒，不要忘了還有插曲和一些背景音樂(lè)。（學(xué)生課前已按四人一小組圍坐在一起）接下來(lái)，小組內(nèi)部就磋商一下，看看想要就任哪個(gè)職務(wù)。我這兒已經(jīng)把大家的聘書給準(zhǔn)備好了，上面還蓋上了咱們班的公章，即時(shí)生效。（將聘書展示給大家看，半分鐘后）好，現(xiàn)在想當(dāng)導(dǎo)演的小組派代表舉手。
生
我來(lái)，我來(lái)……（有四組同學(xué)陸續(xù)舉手。）
（發(fā)聘書）現(xiàn)在想當(dāng)編劇的小組派代表舉手。
生
（有四組同學(xué)舉手）
（發(fā)聘書）革命分工無(wú)貴賤，我希望后面兩個(gè)職務(wù)大家仍能踴躍竟聘。……（最后，有兩組同學(xué)要當(dāng)音樂(lè)師，但是只要一組）為了公平起見，我們用石頭、剪刀、布的形式來(lái)決定由誰(shuí)來(lái)當(dāng)音樂(lè)師。
生
1――2――3！（猜拳一次，決出音樂(lè)師。）
生
明白了。
討論現(xiàn)在開始！
討論時(shí)，每組自動(dòng)選出一個(gè)負(fù)責(zé)的同學(xué)，組織好小組內(nèi)部的討論。
生
（先靜靜地看會(huì)兒書，然后開始了激烈的討論。有好多組同學(xué)在遇到有爭(zhēng)議的問(wèn)題或困難時(shí)，都主動(dòng)舉手要求制片人一起參與他們的討論。）
（給音樂(lè)師組發(fā)兩個(gè)cd機(jī)和幾張cd）
生
（邊聽邊挑選認(rèn)為符合本劇意境的曲子）
（先參與舉手的小組的討論，有時(shí)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，然后去看看不大愿意舉手的小組，并主動(dòng)參與他們組的討論，調(diào)動(dòng)他們組討論的氣氛。）
（大約十五分鐘過(guò)后）討論地差不多了嗎？
生
還沒(méi)有好呢。
今天開完會(huì)，緊接著就是劇組的大聚餐，食堂的開飯時(shí)間可是不等咱們的，所以我再給各位三分鐘時(shí)間，請(qǐng)大家腦力激蕩一下。（跟學(xué)生開個(gè)玩笑，讓他們抓緊時(shí)間。）
生
（三分鐘過(guò)后，學(xué)生準(zhǔn)備就緒。）
接下來(lái)，我們就請(qǐng)各代表到前臺(tái)就座。（同一個(gè)職務(wù)，遇到有好幾個(gè)同學(xué)都要上來(lái)發(fā)表意見，于是，就讓大家推選他們最信任的同學(xué)上臺(tái)來(lái)就座）
我們先有請(qǐng)俞導(dǎo)向我們大家公布演員名單。
生
（掌聲）謝謝大家的掌聲。
我將小說(shuō)中的王小亮以及他的生母定為本片的主角。門衛(wèi)傳達(dá)室的老頭，老師，王小亮的父親以及后母為配角。其中王小亮我認(rèn)為應(yīng)該由咱們班的李潮來(lái)扮演。（起立，向全班同學(xué)示意）因?yàn)橥跣×潦且粋€(gè)父母離婚后，后娘對(duì)他極不好，承受著家務(wù)的壓力的一個(gè)相當(dāng)邋遢的小男孩，我覺(jué)得李潮跟他的形象蠻符合的。（下面有許多同學(xué)開始跟旁邊同學(xué)交流了，想發(fā)表不同看法）
我知道大家對(duì)于這個(gè)問(wèn)題都有自己的看法，但是請(qǐng)大家尊重臺(tái)上發(fā)言的同學(xué)，讓他把話說(shuō)完了，我們?cè)賮?lái)對(duì)他加以評(píng)論。
生
我認(rèn)為王小亮的生母應(yīng)該由王夢(mèng)霞同學(xué)來(lái)扮演。（起立，向同學(xué)示意）因?yàn)槟鞘且粋€(gè)離開兒子，心理極度悲傷的一個(gè)母親，我覺(jué)得王夢(mèng)霞臉上就有這樣一種滄桑感。
門衛(wèi)由高柱同學(xué)扮演（起立，向同學(xué)示意）門衛(wèi)是個(gè)脾氣有些暴躁，但工作認(rèn)真的人，我覺(jué)得高柱平時(shí)做事很認(rèn)真，而且在我印象中他的樣子也跟我心目中的門衛(wèi)老頭很像。
最后，王小亮的父親和生母應(yīng)該分別由王彬和潘磊來(lái)扮演，劇中王小亮的父親應(yīng)該是一個(gè)缺少主見，被妻子所約束的男子。而后母在我認(rèn)為是一個(gè)心胸狹窄的惡婦。（說(shuō)到這里時(shí)，王彬和潘磊同學(xué)在下面氣呼呼的）
誒，俞導(dǎo)，你是否有話，需要向在座的兩位同學(xué)解釋一下了呢？
生
哦，呵呵，我在此聲明，我不是說(shuō)你們心胸狹窄或是沒(méi)有主見，我只是覺(jué)得你們的形象跟我劇中的人物很像，覺(jué)得你們能夠出色地演好這個(gè)角色。（王彬和潘磊兩位同學(xué)臉上露出了笑容）演員宣布完畢。
剛才你的某個(gè)決定好象引起了好多爭(zhēng)議，讓我們一起聽一下其他同學(xué)的意見。
（好多同學(xué)舉起了手）賈本立。
生
我覺(jué)得剛才俞俊讓李潮演王小亮，不大好。俞俊說(shuō)王小亮是個(gè)相當(dāng)邋遢的小男孩，我找了一下課文，文中沒(méi)有哪里提到王小亮是個(gè)邋遢的孩子。
允許我制片人說(shuō)幾句嗎？
生
好的
生
沒(méi)有，相反我認(rèn)為他個(gè)很善良，很懂事的男孩。你看，他還把糖果分給大家吃。
那么你認(rèn)為由誰(shuí)出演比較好呢？
生
我覺(jué)得應(yīng)該讓董朦麒來(lái)演。他看上去要活潑可愛地多。
大家還有沒(méi)有其他意見？
生
（好多同學(xué)都在搖頭）
大家更同意哪位導(dǎo)演的意見呢？
生
董朦麒（全班只聽到同一個(gè)喊聲）
俞導(dǎo)，你服不服這個(gè)修改？
生
服。
那好，我們這套演員班子就這樣定下來(lái)了。接下來(lái)，咱們有請(qǐng)徐編劇為我們說(shuō)一下劇情。
生
全篇小說(shuō)以“糖”為線索，從送“糖”，到分“糖”，再到埋“糖”，最后是挖“糖”。
不知在座的其他編劇是否同意他以上設(shè)置的四個(gè)環(huán)節(jié)？
生
我不同意最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為應(yīng)該是嘗糖。
生
我覺(jué)得挖糖和嘗糖都是可以的，但是課題既然是甜甜的泥土，那我認(rèn)為嘗糖要來(lái)得好些。
我制片人個(gè)人認(rèn)為剛才他的觀點(diǎn)非常有道理，大家認(rèn)為呢？
生
我們也同意他的說(shuō)法。
徐編劇，請(qǐng)你繼續(xù)給大家說(shuō)一下劇情。
生
在送糖那個(gè)部分，主要情節(jié)是中午的時(shí)候，王小亮的生母在校門口等他兒子放學(xué)，但是卻沒(méi)有等到，只好托門衛(wèi)的老頭去幫她把那包糖送給王小亮。
在分糖那個(gè)部分，主要情節(jié)是王小亮興高采烈地把糖分給同學(xué)、老師吃。
在埋糖那個(gè)部分，主要情節(jié)是王小亮不敢?guī)腔丶遥低蛋烟锹裨诹嘶丶业穆愤叄缓蟛呕丶摇Ｍ砩希麎?mèng)見了媽媽。在這個(gè)部分中，還要插一個(gè)后媽在爸爸耳邊挑唆爸爸打王小亮的情節(jié)。
在嘗糖那個(gè)部分，主要情節(jié)是第二天，王小亮早早地去挖昨天埋在那里的糖，卻發(fā)現(xiàn)糖融化了，于是他摳起泥土放進(jìn)嘴里，笑了。
那么，請(qǐng)你再把你認(rèn)為設(shè)計(jì)得最好的特寫向大家說(shuō)說(shuō)。聽清楚了，我不要你都說(shuō)，只要說(shuō)你自認(rèn)為最經(jīng)典的一個(gè)。
生
我認(rèn)為媽媽在校門口等王小亮?xí)r的神態(tài)可以作個(gè)特寫。把她的臉?lè)诺阶畲螅缓蟀脒吥樕蠏熘坏螠I珠。
這樣一個(gè)特寫還需要加些什么嗎？大家一起幫她參謀一下。
生
我們組討論的時(shí)候認(rèn)為頭發(fā)也要處理一下，應(yīng)該有點(diǎn)亂，還應(yīng)該加點(diǎn)白發(fā)在中間。
生
我覺(jué)得臉上應(yīng)該多一點(diǎn)皺紋，眉頭應(yīng)該皺緊了。
生
有，我在王小亮回家時(shí)也設(shè)置了一個(gè)特寫，他因?yàn)榕禄丶遥栽谒M(jìn)家門時(shí)的表情也可以設(shè)置一個(gè)特寫。
這個(gè)特寫設(shè)置在臉部是否很好呢？有沒(méi)有比這更好的想法？我倒是有了一個(gè)想法，但是想先聽聽你們的想法。
生
（一陣沉默過(guò)后）我覺(jué)得把特寫設(shè)置在腳上比設(shè)置在臉上好，正好能把那種想邁進(jìn)門檻又不敢進(jìn)的猶豫的樣子表現(xiàn)出來(lái)。
這位同學(xué)的想法跟我的設(shè)想是完全一樣的，這樣一改以后，這個(gè)特寫就能更好地發(fā)揮它的作用了。謝謝徐編劇的發(fā)言，接下來(lái)有請(qǐng)潘場(chǎng)景師。由于時(shí)間關(guān)系，我也請(qǐng)你說(shuō)出一個(gè)你設(shè)計(jì)地最為經(jīng)典的場(chǎng)景，請(qǐng)想好了再說(shuō)。
生
（思考一會(huì)）我自認(rèn)為設(shè)計(jì)得最好的一個(gè)場(chǎng)景是王小亮家的廚房，我覺(jué)得那里面應(yīng)該有一個(gè)比較舊的煤氣臺(tái)，旁邊有個(gè)水缸，還有一個(gè)放碗的櫥，在房間的一個(gè)角落還應(yīng)放一個(gè)米缸，房間里的燈光應(yīng)該是有些暗的，地面是土質(zhì)的。
能向大家說(shuō)說(shuō)你這樣設(shè)置場(chǎng)景的原因嗎？
生
因?yàn)橥跣×猎诩依锸莻€(gè)苦孩子，他要在廚房干很多家務(wù)，所以這個(gè)廚房如果設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)陋一些，更能讓觀眾同情王小亮。
那么這個(gè)廚房的色調(diào)是怎樣的呢？
生
黑黑的，墻上油油的。
對(duì)，這樣就更好了。謝謝潘場(chǎng)景師。
最后，有請(qǐng)王音樂(lè)師為咱們的電影潤(rùn)色一下。
生
在電影剛開始，一群孩子上學(xué)時(shí)，應(yīng)突出車子的鈴聲和孩子們的笑聲。
在媽媽打聽小亮的情況時(shí)，配上插曲《小羊叫媽媽》。
在小亮拿到糖時(shí)，突出王小亮和同學(xué)們的笑聲。
在王小亮把糖發(fā)給同學(xué)們和老師時(shí)，播放《搖籃曲》。
在王小亮回家時(shí)心理很矛盾的情況下，配上爸爸拿皮鞭打他的聲音。
在王小亮把糖藏好時(shí)，播放《只要媽媽露笑臉》。
在糖化了的時(shí)候，單純的放小亮的哭聲。
在嘗到甜泥土?xí)r，播放插曲《媽媽之歌》。
在小亮睡覺(jué)時(shí)，播放《睡吧，小寶貝》
我講完了。
大家對(duì)他的挑選，有沒(méi)有不同意見？
生
我認(rèn)為在王小亮把糖發(fā)給同學(xué)們和老師時(shí)，播放《搖籃曲》不大好，因?yàn)槟鞘潜容^開心的場(chǎng)面。
我也認(rèn)為這里不大妥，建議你修改一下。謝謝你為本劇配樂(lè)。
最后讓我們歡送著四位劇組的功臣。（四位同學(xué)回到座位上）
生
我覺(jué)得肯定能。如果是我，光看這個(gè)題目，就會(huì)想買票進(jìn)去看的，多奇怪的題目呀。
非常精彩的回答，的確本劇的題目十分新穎，看來(lái)我們這部片子還是有亮點(diǎn)的，他的回答，讓我們大家都看到了希望。（下課鈴響）由于時(shí)間限制，今天只能就此收尾了，回去請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題：甜到王小亮心里的就只有母愛嗎？下課！
教學(xué)后記
當(dāng)初設(shè)想的時(shí)候，一直沒(méi)想出好辦法，不知如何把這種籌備大會(huì)空空大大的形式落到實(shí)處，讓興趣驅(qū)使著他們自己去看書，后來(lái)終于決定采用下聘書的形式。我覺(jué)得孩子們應(yīng)該會(huì)喜歡這種成人化的“游戲”，發(fā)份聘書，成就每個(gè)孩子的成就欲，這也是我所樂(lè)意看到的。事實(shí)上，他們也真的動(dòng)起來(lái)了。在參與他們討論的過(guò)程中，我便漸漸地開始佩服于他們的想象力，分析力了，而這種情況是以前很少有的。他們知道自覺(jué)地到課文上面去找根據(jù)了。其實(shí)說(shuō)真的，課前并沒(méi)有準(zhǔn)備這么多問(wèn)題，有許多較有質(zhì)量的問(wèn)題都是被學(xué)生的思維帶動(dòng)出來(lái)的。這讓我真正體驗(yàn)到了什么才叫師生互動(dòng)。我有很多次都打斷他們或是不征求大家的意見就獨(dú)斷專行，但我對(duì)于這一點(diǎn)根本就不介意，因?yàn)槲矣X(jué)得自己就是他們中的一員，我認(rèn)為真正自然的課堂師生關(guān)系，不應(yīng)該規(guī)定一個(gè)老師有多長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)言權(quán)。
但是，這種形式的課也有許多值得好好想辦法改進(jìn)的地方，比如說(shuō)：讓四位代表發(fā)言，參與面就會(huì)過(guò)窄，很多同學(xué)因?yàn)闆](méi)有擔(dān)子，所以放松了對(duì)自己的要求，于是有些同學(xué)利用討論的時(shí)間做小動(dòng)作，他們認(rèn)為：反正有人頂著。這一直是我沒(méi)想到辦法改進(jìn)的方面。
甜甜的豆包教案篇五
《甜甜的秘密》是一首曲調(diào)深情、優(yōu)美，歌詞富有童趣的兒童歌曲。現(xiàn)在我根據(jù)本課的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合課堂教學(xué)情況給大家談?wù)勎业慕虒W(xué)反思。
在整節(jié)課中，濃濃的師生情這一主題始終貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)，對(duì)歌詞中關(guān)鍵詞的模仿，再加上看照片、送祝福等音樂(lè)活動(dòng)的實(shí)踐，來(lái)體驗(yàn)小朋友們尊師、愛師的真摯情感。
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中表述：以音樂(lè)審美為核心是音樂(lè)教育中最基本的理念。要理解音樂(lè)作品的思想內(nèi)容，就要把握住它的情感性和形象性，而要把握住音樂(lè)中的情緒和形象，則必須通過(guò)學(xué)生自己的音樂(lè)實(shí)踐來(lái)感受和體驗(yàn)才能獲得。這個(gè)過(guò)程就是音樂(lè)審美體驗(yàn)的過(guò)程。因此，整課以濃濃的師生情貫穿始終，注重以情動(dòng)人、以情促學(xué)。例如：
（1）我的開課是以一個(gè)學(xué)生寫日記的形式來(lái)表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的喜愛；
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中只是一個(gè)領(lǐng)路人。我在教學(xué)中努力追求人性化、個(gè)性化的音樂(lè)教學(xué)，盡可能地變教師的“指令性”為學(xué)生的“選擇性”，讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。例如：我在教授學(xué)生學(xué)習(xí)歌詞時(shí)，問(wèn)：“你覺(jué)得歌詞中哪里最能表現(xiàn)我們對(duì)老師的愛呢？”，他們有的說(shuō)“把橘子放進(jìn)老師的抽屜里”這一句，有的說(shuō)是“啊，老師啊”等，通過(guò)這樣自由選擇樂(lè)句并指導(dǎo)有感情地練讀后，他們比原來(lái)更熟練更富有感情了。設(shè)計(jì)創(chuàng)編演唱形式時(shí)，讓學(xué)生以自主設(shè)計(jì)——自主編排——闡述意圖——展示的形式進(jìn)行。結(jié)果，有的學(xué)生能用獨(dú)唱、對(duì)唱的形式，更讓我意想不到的是，他們還能設(shè)計(jì)出輪唱、領(lǐng)唱加齊唱的演唱形式，真是五花八門，讓我驚喜連連。學(xué)生就是在這樣寬松、自由、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中無(wú)所顧忌地發(fā)表自己的見解，思維能力得到了拓展，創(chuàng)編能力得到了提高。
評(píng)價(jià)作為一項(xiàng)活動(dòng)，存在于教師的教與學(xué)生的學(xué)之中，它是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。適當(dāng)、巧妙的評(píng)價(jià)能激勵(lì)、教育學(xué)生，自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)的評(píng)價(jià)手段，能促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展。
這一節(jié)課，我主要以《課程改革標(biāo)準(zhǔn)》的理念為原則，積極圍繞著學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)為核心，以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。無(wú)論是我和學(xué)生之間，還是學(xué)生和學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，我都有針對(duì)性的以不同類型、不同手段及形式來(lái)激發(fā)學(xué)生積極評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。例如在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中我時(shí)刻注意學(xué)生的每一次發(fā)言，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予了不同層次的評(píng)價(jià)，制作了小笑臉標(biāo)志利作為獎(jiǎng)品，大大鼓勵(lì)了學(xué)生，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。
其次，我還在教學(xué)中注重了把學(xué)生的自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，讓學(xué)生自己說(shuō)出對(duì)自己、對(duì)他人的想法。特別在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，給予了學(xué)生最寬松、和諧、團(tuán)結(jié)的評(píng)價(jià)空間，學(xué)生能暢所欲言，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的民主性。結(jié)果，有的孩子會(huì)說(shuō)：“我覺(jué)得他們?cè)O(shè)計(jì)得很好！”，有的則說(shuō)：“我覺(jué)得……小朋友表演得最好，歌聲很好聽！”，還有的卻說(shuō)：“那個(gè)……他唱得不夠大聲，如果能再大聲些就更好了。”
等等，就這樣通過(guò)評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)自評(píng)、同學(xué)評(píng)、老師評(píng)的評(píng)價(jià)手段，讓孩子們知道自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，讓他們更加愛上音樂(lè)課，更喜歡、更有信心的表現(xiàn)自己。
課上完后，我感到自己在教學(xué)中稍微有些遺憾的地方是還有一些學(xué)生不能夠熟練的演唱這首歌，但是一節(jié)課的時(shí)間有限，但是我覺(jué)得課已停——意尤存！