工作學習中一定要善始善終，只有總結才標志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結對工作學習進行回顧和分析，從中找出經驗和教訓，引出規律性認識，以指導今后工作和實踐活動。什么樣的總結才是有效的呢？下面是小編帶來的優秀總結范文，希望大家能夠喜歡!
快樂的假期活動反思總結篇一
活動目標：
1.知道蕩秋千的注意事項，從中積累安全生活經驗。
2.能正確判斷多種行為，逐步增強自我保護意識。
活動準備：
電視機，電腦，視頻《蕩秋千要小心》
活動過程：
二、觀看視頻，交流討論1.播放視頻2.提問：
1)為什么智慧樹是森林里最受歡迎的樹?
2)為什么小老虎會摔在地上?
3)皮皮猴為什么和小老虎一樣摔了下來?
4)大象老師對小動物們說了什么?你得到了哪些啟示?
師幼小結：
1)蕩秋千時應坐在秋千中蕩，而不是站著或跪著。
2)雙手要緊緊抓住秋千繩索，不可張開手。
3)一次只能一個人玩，不能合著玩。
4)不要在秋千周圍玩耍，更不要下來后在原地說笑打鬧，以免被秋千碰倒。
5)秋千不能蕩的太高。蕩完后，等秋千完全停下來再下來。
三、出示各種蕩秋千姿勢，讓幼兒判斷對錯。
四、學念兒歌《蕩秋千》
快樂的假期活動反思總結篇二
繪畫是一種藝術表現形式，是培養幼兒創造力和想象力的重要手段。幼兒喜歡用繪畫的方式來表現自己的感受和意愿，在涂涂畫畫中發揮潛能，建立自信。因此，繪畫在幼兒健康成長中的作用不可低估，組織幼兒繪畫活動，重視活動過程，科學地輔導幼兒繪畫則顯得尤為重要。
為了能讓孩子們對畫畫更感興趣，為了能讓孩子們充分地發揮想象力，為了能讓孩子們更好地掌握繪畫技巧。我們在設計美術活動的時候就會運用各種方法：談話、圖片、視頻、實物等等來引導孩子們結合自己的生活經驗了解世界萬物，開發自己的.想象力進行創造性地繪畫。
《快樂大轉盤》的繪畫形式新穎、有趣生動，促使孩子們嘗試一種新的繪畫方式，同時提高了孩子們對繪畫的興趣。在這個美術活動中，原規則是：整個班的孩子圍坐成一個圓，將自己畫好的圖形統一往一個方向傳遞，讓下一個孩子進行創造性地添畫。而為了活動的可操作性、可實用性，我修改為以小組為單位，五六個孩子進行傳遞、輪流添畫，這樣一來，小組里的孩子們可以一起商討如何添畫會更恰當更好看，也逐漸增強了孩子們的合作意識。
在活動中，我看到了孩子們不亦樂乎地一起商量著，有的孩子很有想法，還會親切地指點其他小朋友。當他們看到在自己和其他小朋友的努力下，一個簡單的圓形當做頭，在不斷地添畫后變成了一個漂亮的小姑娘；三角形變成了圣誕樹、狐貍、雨傘等等，別提他們有多高興了。他們還能以此認識到，圖形在變換方向后能呈現出不同的事物形象。
相信孩子們肯定特有成就感，能看到他們在“快樂大轉盤”美術活動中找到樂趣，獲得自信心和成就感，我想這就是此活動的價值所在吧！
快樂的假期活動反思總結篇三
《快樂的小木匠》這首歌是動畫片《小熊貓學木匠》的主題歌。歌中表現了小熊貓一邊做木匠一邊快樂的歌唱的情景。我在授課前，反反復復地看了教材，按照新課程標準設計了教學過程、制定了教學目標、找出了教學重難點、想出了一些教學方法。使這節唱歌課上得生動活潑，學生在愉快的音樂課中學會了《快樂的小木匠》，知道了“木匠”是干什么的，完成了教學任務，達到了教學目的。還能創編歌詞和動作。同時也給我帶來了快樂與反思。為了上好每一節音樂課，我認真回顧了整個課的設計與授課，很有必要小結這節課的成功與失敗，才能使孩子們在美好的音樂課中快樂、健康地成長。
一、成功之處：
1、結合新課程標準進行備課。
首先我能認真地分析教材，熟練歌曲，把教材“吃”透，找出此歌的重難點，設計了比較詳細的教學過程、教學方法。使得這節課能較順利進行。
2、結合新課程標準進行授課。
緊緊圍繞新的理念“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”，抓住兒童特點，充分發揮學生的想象力、創造力。特別是老師的導入：同學們，你們知道木匠是干什么的嗎？這句話一下子激發了學生的興趣，他們開始動腦筋、想（木匠的事），做（木匠的）動作。最有趣的是學生創編歌詞，在老師的啟發下動手、動腦、又動口。感染力很強，整個課堂氣氛自始至終顯得生動活潑，師生互動、平等也處理得自如。
3、教學方法、教學措施、教學過程設計恰當。
快樂的假期活動反思總結篇四
小司機活動反思：
幼兒對會動的東西通常都很感興趣，對自己周圍環境里的一些事物也會特別好奇。被大人視為再平凡不過的交通工具，例如：公共汽車、出租車、火車、輪船或飛機，在孩子們的眼中，卻是新鮮和極富吸引力的。在本主題活動中，我們不僅鼓勵幼兒從生活的所見所聞中去進行并投入的學習，并且喜歡孩子們所喜歡的，與他們共享學習這個課題的樂趣。
在進行該主題活動中，實物照片與模型玩具是必備的教具與學具，孩子們通過與父母一起收集各種圖片資料，一起玩弄各種車輛、火車、飛機、輪船的模型與玩具，使他們逐漸認識、了解了各種交通工具的.用途與特征。家長們積極配合，收集到了許多種類的交通工具的圖片與模型，我們把它們布置在了科學探索區，讓幼兒不僅僅能看到，更能摸到和感受到這些有趣的交通工具對我們生活的幫助。
對于汽車，在條件允許的情況下，家長們帶著孩子在馬路邊進行實地觀察，與孩子們一起乘車，讓其充分體驗乘車的便捷與愉快。對于火車、飛機、輪船這一類幼兒不常見的交通工具，我們則采取觀看彩色的實物圖片和模型的方式幫助幼兒了解它們的外形與用途。在講述這些知識的同時，我們還借此機會教導孩子們乘坐交通工具和過馬路時需要注意的安全守則。在各種模仿游戲活動中，在制作各種交通工具中，孩子們參與活動的興趣很高，學習的主動性、積極性提高了，他們雖然不太會表演，或不能投入的表演，但從孩子們欣喜的眼中可以看出他們喜歡這些內容的活動樂于去嘗試去體驗。孩子們從各自初步嘗試制作各種交通工具，到能有意識的進行小組合作式制作，學習能力有了一定的提高，動手能力與人際關系智能得到了進一步的發展。
但通過活動我們也發現了許多不足之處。一是孩子們的實際生活經驗少，在游戲活動中，不會表演，不能放開大膽的表演，總是覺得這種模仿表演很可笑，不能投入其中。這與我們在開展其它類教學活動中這一方面涉及較少有很大關系，幼兒缺乏此類的經驗。二是在制作活動中幼兒獨立完成作品的能力有限，在活動中缺少耐心，及探索精神。當遇到困難時急于求助于他人，且放棄了自己探索的機會。三是幼兒的空間智能沒有很好的發展，主要原因是在我們涉及的活動中關于繪畫、創作的內容極少，幼兒們沒有機會去練習和提高。
針對該主題活動中的不足之處，我們會在今后的主題活動中進行有計劃的改進和完善，使幼兒在各種主題活動中，各項智能都能得到均衡發展。
快樂的假期活動反思總結篇五
今天我上了一節數學實踐活動課——《快樂的隊日活動》，這次活動的教材向學生提的問題少了，只有“每個帳篷里住多少人？”一個，還有釣魚的一組對話，其他信息都隱含在圖中，給了學生許多收集信息的空間。在教學時，我充分指導學生看圖，從整體到部分有條理地觀察，并以教材中的問題和學生的對話為誘導，開啟學生的思路。先讓學生回答每個帳篷里住幾人，是怎樣想的，再讓學生看兩名釣魚男孩的對話，提出問題并解答。最后，留出大部分時間組織學生提出問題并解決問題。有一位學生問道：“圖上一共有多少個小朋友？”另一位學生答道：“只要數數有幾條毛巾就知道了。”我不禁為學生精彩的回答而暗字欣喜。可有幾位學生嚷起來了：“老師，圖上一共有34個小朋友，毛巾只有30條，那剩下的4個小朋友住哪里呢？”學生提出的這個問題我在備課時根本沒想到，該怎樣來回答呢？我賣了一個關子，把球打了回去，說：“你來幫他們想想辦法，這4位小朋友應該住哪里呢？”有的說：“讓他們擠擠，一起睡在帳篷里。”有的說：“讓他們幾個離家比較近的回家睡。”還有的說：“在地上鋪些干草，再鋪上毯子，這樣就可以睡了。”…學生的回答多種多樣。就這樣，不僅解決了學生提出的.“難題”，又訓練了學生解決實際問題的能力，豈不一舉兩得！
還的一個學生提出了“搭一個曬毛巾的架子用3個樹枝，6個架子一共用幾個樹枝？”在這個小朋友的啟發下，另一個小朋友提出了“一個架子上有7個夾子，6個架子上有多少個夾子？”
在課堂學習中，永遠不要低估學生之間的相互作用，從心理層面上分析，學生的小組合作學習至少有以下作用：
（1）更加準確地交換信息。
（2）有利于同伴的接受和支持。
（3）對學習活動更加投入，更愿意承擔義務。
（4）有利于學生發散性思維的訓練。
（5）有利于吸收和借鑒他人的聰明。
（6）可以降低對失敗的恐懼。