為了保障事情或工作順利、圓滿進行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。通過制定方案，我們可以有計劃地推進工作，逐步實現目標，提高工作效率和質量。下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園中班區域活動分類方案篇一
1.仔細閱讀畫面內容，理解故事情節，了解“籮筐”的不同用處;
2.嘗試模仿繪本中幼兒對“籮筐”的不同玩法，體驗玩“籮筐”的樂趣。
籮筐實物每組兩個、繩子、繪本畫面ppt一份。
一、出示“籮筐”，討論“籮筐”的作用
師：知道這是什么嗎它可以做什么用你是怎么知道的
二、幼兒自主閱讀繪本《籮筐》
閱讀前提問：其實籮筐還有許多我們意想不到的'用法，我們一起去看看籮筐還有什么用途
自由討論：籮筐的用法
師：繪本里的小朋友是怎么用籮筐的
幼兒一邊說出畫面內容，教師一面出示與之相關的畫面。
小結：籮筐不僅可以用來裝東西，還能當成小朋友的玩具、小床……實在是太有趣了!
三、玩一玩
師：看，我們教室里也放著一些籮筐，你們想怎么玩那我們就一起來試一試吧!
小結：沒想到這么簡單的玩具，能讓小朋友們玩得這么開心。你們喜歡這個籮筐嗎那繪本中的小朋友會對這籮筐還有怎樣的感受呢咱們一起去看看吧!
四、看繪本，聽故事
教師念文字，幼兒看繪本。
幼兒園中班區域活動分類方案篇二
區域活動觀摩反思揚中市新壩中心幼兒園崔霞梅本周，我園全體教師對小、中、大班的區域進行了互相觀摩活動。在觀摩當中，我比較注重這些區域角的創設和孩子們玩的全過程。我發現老師們都能根據班級孩子的年齡特點來創設，投放的材料比較豐富，展示出來的作品很精致很漂亮，幼兒也在參與的過程當中也相當愉快，能夠玩的進去。在這些區域的創設上有好多值得我學習和借鑒的地方。就我們本班的區域活動而言，我也感悟到了很多。從最初的設計，到整改再整改，到最后的活動開展，我們付出了很多的努力。看著孩子們在活動中認真專注的神情，活潑可愛的表演，那探究的欲望，還有那在區域制作完了作品不舍離去的孩子，擺弄著自己的制作成果。讓我們感到再辛苦也是值得的。當然在觀摩當中，我也感覺到了一些不足：
1、教師角色的定位要準確把握。在區域活動中，教師應該做什么？這是我們必須弄清楚的首要問題。區域活動中教師的支持性指導是有別于集體活動中教師的主導式指導的。也就是從活動的臺前到后臺，從一個引領者變成一個尊重幼兒意愿的支持者和推動者。這就要求老師們要關注幼兒探索學習的整個過程，這樣才能充分了解每一個幼兒的發展水平，有利于正確指導和幫助不同層次的孩子。
2、教師介入指導要適宜。幼兒的探索學習需要得到老師的支持、幫助，但這并不意味著教師可以不分情況的隨意提供幫助。我們應該有這樣的理念：只有當幼兒確實因其本身經驗與能力的局限，致使探索活動難以繼續的時候，才給予一定的支持。所以這就要求老師一定要具有敏銳地觀察力和判斷力。比如當孩子在很專注、很順利地進行制作活動時，老師最好不要在此時去打擾他，以免中斷孩子的思維、影響孩子的活動。
3、“多給孩子一點空間”是我們大家常掛在嘴邊的一句話，但在具體指導中，我們會不知不覺地變成一種灌輸。記得有位專家曾經說過：老師教的欲望太強、太主動，必然使幼兒學習變得被動。確實如此，如果老師教的多多的，填得滿滿的，孩子們就失去了自由的空間。反之，當離開了老師的視線和關注，孩子們的主動性、探索性就會多一些。為了幼兒有更多的自主學習、探索的空間，這里引用一句專家的話語大家共享：在幼兒面前，我們不妨“被動些”、“遲鈍些”。
4、活動區材料層次性不足，不能滿足不同水平幼兒的需要。有的孩子可能已經操作好了這些材料，可是還有幾個孩子并不會操作。這里就要把材料有層次的投放，否則對前一個孩子來說就沒有吸引力，對后一個孩子來說沒有信心。
幼兒園中班區域活動分類方案篇三
1、激發幼兒對線組成的蜘蛛網的興趣。
2、學習用不同的方式來織蜘蛛網。
3、在游戲中培養幼兒的想象力和創造力，并體驗成功的快樂。
：蜘蛛胸飾若干個、音樂磁帶、畫有樹的鉛畫紙、蛋糕盒、美工釘、各色粗細不同的毛線、乳膠、帶有鋸齒的卡紙等。
一、通過游戲，激發幼兒上課的興趣。
1、師：“寶寶們！”“今天媽媽帶你們出去玩，高興嗎？那我們手拉手出發吧！”《郊游》的音樂起，小蜘蛛跟著媽媽邊唱歌邊做動作。
2、“寶寶們，注意，前面有段鋼絲路，要小心點！”小蜘蛛跟著媽媽別念兒歌邊走鋼絲路。附：小蜘蛛，走鋼絲；走來走去真自如；掉下來，別著急；嘴里咬根保險絲。
二、學習蜘蛛織網的方法。
1、“看，這是什么呀？”（蜘蛛網）“這是我們蜘蛛織的網，織網是我們最大的本領。寶寶們看看這張網是用什么織出來的？”（織在蛋糕盒上的網）幼兒討論。
2、“誰來說給大家聽？”指名幾個蜘蛛說。（用毛線從釘子的一頭開始結網，再經過中心結到另一個釘子上繞一下………）
3、師示范織一遍，“寶寶們看媽媽織一張這樣的網，看仔細了，待會兒你們也來學學這個本領。”邊念兒歌邊織網：小蜘蛛，小蜘蛛，拉銀絲，拉銀絲，來來回回把網織，織個網，干什么？專吃蒼蠅和蚊子。
4、“寶寶們，記住了嗎？”“看，這里還有不同的蜘蛛網，快來看！”（毛線粘貼的蜘蛛網）“猜猜看，這張網是怎樣織出來的？”幼兒解說，師補充。
5、“哇，這里還有不同的蜘蛛網！”“這又是怎樣織的呢？”幼兒互說。
三、幼兒操作，師巡視。
1、“我們蜘蛛的本領真大，會織這么多不同的網，寶寶們，你們想不想自己也來織一張網？”“蜘蛛網要織得密密的還是疏疏的？為什么？”
2、“媽媽為你們準備了好多材料，你們自己去選一樣織，也可以兩個好朋友一起織一個大網，比一比誰織的網又密又結實。”
3、幼兒自選材料操作，教師個別指導。
四、評價作品這張網真密，一只蚊子飛過來，粘住了。……。
五、音樂游戲《小蜘蛛》“寶寶們真能干，蚊子蒼蠅飛過來都被粘住了，很開心吧，我們一起來做個游戲。”師幼跟著音樂邊跳邊唱，體驗成功的快樂。。
幼兒園中班區域活動分類方案篇四
區角活動是幼兒一種重要的自主活動形式。在區角活動中，幼兒參與積極性高，能積極動腦、大膽創作，能有效促進幼兒良好個性的發展。這次活動我設計了“尋找合適的東西”這一主題，根據本年齡段幼兒的特點，發展需要，階段目標，共設置了四個區域：
活動目標：
能為各種動物尋找適合的場景，編出合理的故事情節，并能進行連貫講述。
材料投放：
玩偶小熊一只；各種場景大圖一份（森林、草原、大海、天空、農場、池塘）；各種小動物小圖一份；摸箱一個。
指導方法：
引導幼兒把小動物放入合適的場景中，充分聯想，創編故事。
活動目標：
1、能為車子找到適合的輪子和輪軸。
2、體驗探索的樂趣。
材料投放：
成品小汽車二輛，半成品小汽車若干，汽車零件（大小不同的圓形、方形、梯形輪子、粗細不同的輪軸）若干，橡皮呢，細鐵絲。
指導方法：
觀察幼兒能否把輪軸與輪子進行匹配，并固定好輪子。
活動目標：
1、能尋找合適的材料來搭建軌道。
2、愿意與同伴分工合作。
材料投放：
各種規格的木制玩具、小汽車、小火車、小樹玩具、警察標志。
指導方法：
1、觀察幼兒材料的使用情況。
2、引導幼兒分工合作，互相交流、尋求解決問題的方法。
活動目標：
1、嘗試用蔬菜進行拓印畫。
2、嘗試選擇適合拓印的紙張。
材料投放：
各種材料的紙張（廣告紙、蠟光紙、手工紙、宣紙），紅黃藍三種顏色的水粉顏料，盤子，各種蔬菜片（芹菜、苦瓜、胡蘿卜、黃瓜）。
指導方法：
1、引導幼兒養成良好的手工操作習慣。
2、引導幼兒觀察自己的作品，嘗試找到最適合印染的紙張。
幼兒園中班區域活動分類方案篇五
《指南》中指出幼兒科學學習的核心是激發探究欲望，培養探究能力，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學會發現問題、分析問題和解決問題。中班戶外建構區域活動——我的小屋，是在班級幼兒科學區域教學活動中延伸出來的一個活動，我班幼兒在班級科學區域活動時，就喜歡用各種材料進行“小屋”的創作，因此讓我創設了此活動。在整個活動過程中，從參觀、講解、分組、選材料、自由建構、記錄表格、作品呈現、分享交流、最后收拾整理，整個活動環節都很流暢，活動過程中幼兒投入都很積極踴躍，狀態較好，但是并不是每個活動都是完美的，因此我對自己的本次區域活動也做了如下反思。
在本次區域活動中，我把大多數時間交給了幼兒自己，在活動開始、結束我占用了大概5分鐘左右的時間，其余的時間更多的是通過自己的觀察和個別指導來完成的，在整個活動過程中，我自己反思了幾點問題：
4、重過程輕分享，活動分享交流部分完成不好，幼兒的觀察記錄表完成不到位。
本次活動非常受幼兒的喜歡，15名幼兒在活動中“玩”的都很開心，但需要反思的有三點：
3、在整個活動過程中，幼兒的能力差異性較突出，個別幼兒的建構能力較好，在整個團隊中就起到了領頭、出主意、建構的作用，導致了部分幼兒就聽從、順意，沒有自己的見解和想法。
對于幼兒來說，這節活動很受幼兒喜歡，讓幼兒在開心的“玩、游戲”中就提高自己的一些能力，對于老師來說，這節活動從教案書寫——備課——活動材料的準備——教學實施，整個活動的環節都很流暢，順利，但是通過本次建構活動也讓自己在以后的建構活動中有了一些好的經驗和改進方面：
3、教學環節的把控老師一定要清楚，不能忽視分享交流環節，因為該環節可以較好的鍛煉幼兒口語表達、交往、自我反省的能力。
葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，有可能成為名師”。教學反思是一種通過提高教師的自我察覺水平來推動教師專業成長，改善教師教學行為，促進教師能力發展，提升教師專業素養的有力手段和有效途徑。通過教學反思，也讓自己的教學專業、技能不斷的提升和發展，我會堅持這樣的好習慣，讓自己不斷成長，成為一名優秀的幼兒教師。