每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面我給大家整理了一些優秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
初一英語教學反思英文版篇一
俗話說:“良好的開端是成功的一半?!背跻皇侵袑W生的啟蒙階段,初一英語是英語教學的基礎。讓學生邁好英語學習的第一步,對他們今后學好英語至關重要。我在這幾個月的教學實踐中,總結了以下幾點經驗:
1、強化學習英語動機,引導學生入門
學習動機是推動學生學習的內部驅動力。有動機的外語學習,學習效果好,而無動機的外語學習,學習往往成為一種負擔,學習效果不佳。初學英語的學生,對英語有著強烈的好奇心,教師要抓住這一特點,加以正確引導。幫助學生認識到英語學習的必要性和重要性,提高他們對英語學習價值的認識,真正意識到英語的工具性和交際性在今后學習、工作和生活中不可缺少的地位。明確了英語學習的重要性就會產生強烈的求知欲望,而有了信心和興趣,就會收到事半功倍的效果。
2、增強師生情感溝通,建立和諧的師生關系
親其師,才能信其道。教師要善于表達積極情感,多給學生動口的機會,多給予熱情鼓勵,引導他們在學習中發現問題、解決問題。在日常生活中要多與學生進行情感交流,教師一個默許的眼神、一句鼓勵的話語、一份由衷的贊許,都會使學生感覺到教師的關心、賞識和可敬。這些都促進學生積極的上進心,激發他們的求知欲,增加他們學習的勇氣和信心。達到以情促知、以情促教的目的。
3、營造輕松愉快的課堂氣氛,提高教學效果
孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”因此在教學中,一定要根據學生的年齡特點,采用各種激趣方法,營造輕松愉快的課堂氣氛,促成學生的自主參與。
(1)直觀教學法。利用實物、圖片、簡筆畫、多媒體等教學手段,讓枯燥的英語單詞直觀形象化,吸引學生的“眼球”,抓住學生的興趣點和注意力,調動了學生積極思維,使學生愉快地掌握了所學的知識。
(2)情景教學法。根據教材內容,創設情景,采用對話、表演等形式,讓學生進行角色扮演。借助類似模擬情景,把教材與實際生活聯系起來,讓學生感覺到學習英語的用處,增加了學生的求知欲望,促使他們積極地參與到課堂活動中來。
(3)愉快教學法。學生初學英語時,興趣很高,但維持不了多長時間。因此在教學過程中,力求寓教于樂,吸引學生。如在課堂上安排一些猜謎、唱歌、做游戲、搞競賽等活動。不但活躍了課堂氣氛,而且鞏固了所學的知識。
4、體驗成功,激起學習興趣
成功感是英語學習中非常寶貴的情感體驗,能極大地激起學生學習的興趣和熱情。教師應設法多給學生創造成功的機會,讓他們更多的品嘗到成功的喜悅。如學生回答對問題,好的考試成績等等,都可視為成功。應及時給予肯定和鼓勵:great / wonderful / well done /……即使學生回答錯了,教師要給予及時的幫助和鼓勵:try again / think it over……注意捕捉學生的點滴進步并及時給予表揚或獎勵,讓他們親身體驗到成功的喜悅,讓學生看到希望的曙光,不斷增強學習英語的信心。
1、語音教學
語音教學是初一英語教學重要和首要的任務之一,是入門階段教學的關鍵。通過音標教學,學生掌握正確發音,學會拼讀單詞,為以后的英語繼續學習和不斷發展打下堅實的基礎,掃平英語學習的最大障礙。筆者在音標教學中采用先集中后分散的教學原則,即在教完26個字母之后,集中教音標,再試教拼讀單詞。重點放在弄清字母、音素、音標之間的內在聯系,完成48個音素、音標及相應字母、字母組合的教學,結合教材生詞表上的單詞練習拼讀,使學生通過發音、拼讀、開口關,從而使他們具備拼讀單詞的能力,使學生的英語學習從一開始就進入積極主動的學習狀態。然后是分散教學,根據教材內容的安排,進一步鞏固前面所學的音標,從入門階段的字母、單詞、日常用語,到初級階段的課文、句子、對話,教師應隨著教材的變化,隨時把它們分散地教給學生,采取聽、模仿、講解、練習、校正等方式使學生隨時隨處感受到正確、規范的語音的影響和熏陶。
2、詞匯教學
詞匯是語言的基本材料,是語言的三大要素之一。因此記憶單詞是英語學習的重要環節,教師要根據學生的年齡教給他們便于記憶、鞏固的方法。如拼讀記憶法、歸類記憶法、對比記憶法、為了把好單詞關,更要及時地進行單詞聽寫檢測,做到單詞“課課清”,讓學生養成每天記單詞的習慣。學生積累了一定的詞匯量,就能為以后的聽說讀寫打下堅實的基礎。
在英語技能中,聽說是讀寫的基礎,具備一定的聽說能力,才能促進讀寫能力的發展。因此從初一開始,英語教師應把握好課堂教學中聽說訓練的滲透與融入,設法給學生營造良好的語言環境,強化學生聽說英語的意識,讓他們在運用中不斷提高英語水平,在潛移默化中培養學生英語思維與表達的習慣,培養學生運用英語進行交際的能力。
1、用英語組織教學
大部分學生平時所聽、所說、所讀、所寫的全是漢語,缺少英語語言環境,通常只有在英語課上才能接觸英語。因此,教師在課堂上必須盡量用英語進行教學,創造濃厚的英語課堂氣氛,使學生自然而然的跟著教師的思路用英語去思維。這樣可以增強學生的求知欲,提高學生聽的能力,增強學生的語感。
2、free talk
通過每天free talk,給每個學生均等的機會來訓練口語,在這項訓練中,學生有權選擇自己感興趣的話題,并可以提前準備。課前由一名學生講三分鐘英語,內容可以是校園生活,英語學習,個人軼事,班級活動和小故事等。此項活動使學生們敢于開口講英語,增長見識和擴大了詞匯量。在這項活動的過程中,教師要起到引導、督促的作用,使學生的口語得到鍛煉。
3、role play
根據課文對話或短文的內容進行角色表演,鼓勵學生大膽開口說英語,進行真實、生動、有趣的模仿。把課文的語言材料轉化為流暢的英語口語,達到交際和運用語言的目的。
4、朗讀和背誦
教師利用早讀、課堂加強學生的朗讀、背誦。通過各種行之有效的方法,促使學生大聲朗讀,積極背誦范文,習慣用語和精彩語段。通過朗讀和背誦,讓學生積累一定的語言材料,形成語感,逐步培養學生使用語言的習慣,提高英語學習的信心和能力。
授人以魚,只飽一天,授人以漁,終生受益。在英語教學中,教師要有計劃、有系統地介紹英語學習的方法,培養學生的自學能力,只有學生學會學習,進而善于學習,才能發揮學生的積極性、創造性,才能提高學習效率。
1、課前預習:學習新的單元前,建議初一新生按以下步驟預習:首先,拼讀新單詞,大聲朗讀新單詞,然后聽錄音帶,大聲模仿跟讀,直到聽熟、會讀為止。
2、聽課:在課堂上,學生應做到“五動”,即動手、動眼、動口、動腦、動耳,其中關鍵的是動口。即:抓住機會積極答問,敢于在全班同學面前大聲背誦,敢于參加表演活動,不要怕犯錯誤。使學生逐步掌握這些方法,能自主地學習,從而提高學習效果。
總而言之,在學生學習英語的入門階段,作為英語教師,應根據學生特點,因材施教,著重培養學生學習英語的興趣,把知識點分散學習、教授,以學生為主體,教師適當啟發,點燃學生學習的熱情,發揮其自由想象和美好愿望的空間,在通過語音關、詞匯關、句型關、課文關的過程中,感受學習的樂趣和運用、駕馭語言的成功感受,為今后的英語學習奠定良好的知識基礎和心理適應能力。
初一英語教學反思英文版篇二
作為一名新課程下的老師,我們應該:
1、更新教學理念。教師不應只是教知識,而是讓學生去感悟知識,教會學生如何去獲得知識。
2、把準教學目標,突破重、難點。我們的目標是我們這堂課解決什么問題,用什么教法?如何才能讓學生理解、識記和運用知識。比如聽說課型:要先讓學生對語篇的理解,創設環境,培養聽說能力,讓學生模仿著說,并聯系實際學會表達,重點不應放在知識點的教學上,應注重基本能力的培養,要因人、因校、因內容而異。
3、課件要為我們的教學所用。要好用、用好;實用、有效;創設的情景要為我們的生詞、句型做好鋪墊。
4、注意新舊知識的銜接。初中教師了解小學的詞匯,尤其是在小學里已作為四會的詞就不應作為生詞來教,炒冷飯會讓學生失去新鮮感。
5、注重學過知識的運用。新課程強調語篇學習,在語篇中先把key words和key sentences學會然后再運用.有些活動在課堂操練效果更好。
初一英語教學反思英文版篇三
語言訓練是英語教學的重要環節。語言能力和語感的培養有著密切的.關系。在教學中,教師對英語訓練應抓兩個方面:一是發音訓練,另一方面是節奏訓練。
我認為,語音教學不能只是把音標作為主要內容,而是通過句子把音素、節奏、語調統一起來進行教學。從語言學的角度看,許多語音現象往往要隨語流而定,如重音的轉移,元音長短的變化、連續、不完全爆破以及語調的變化等,都只有在語流中才能反映出來。把發音訓練放在語流中進行,學生不僅可以學會單詞、句子,同時也能學會自然優美的語音語調,英語語感也在潛移默化中逐步獲得。
英語是以重讀音節計時的語言,其節奏是以重讀音節為基礎,重讀音節和弱讀音節交替出現,并且重讀音節之間總是保持大致相等的時間距離。根據英語節奏的特點,教師在句型教學時,可以邊示范邊均勻地打著拍子,讓學生模仿著吟誦。學生的誦讀速度由教師掌握,拍子打得快,學生讀得快,拍子打得慢,學生讀得慢。訓練時,教師要特別注意學生的拍子是否落在重讀音節上。對于重讀音節,要讓學生發得清晰、響亮。而非重讀音節,要讓學生采用連續、弱讀、同化等手段。非重讀音節較多的地方應注意不要一個音節一個音節地讀,否則會破壞正常節奏、影響節奏訓練。只要堅持不懈地進行節奏訓練,就能不斷地培養學生的英語語感。
初一英語教學反思英文版篇四
今年我擔任七年級兩個班的英語老師,在這將近一個學年的教學工作中,我認真鉆研課本,認真備課,努力做到;積極參加各項教研活動,外出聽課也讓我學到很多,課后我常反思,剖析自已。以下是我近一年來的感悟:
教材并沒有突出音標教學,但為了幫助學生掌握單詞,改變學生從一開始學英語就處于被動的學習地位的現狀,在開學初,我花了一周的課時進行音標教學。我根據課本內容,先復習26個字母,在復習字母的同時要求學生掌握字母的發音,即音標的讀寫,這樣學生有熟悉的字母做參照,記憶音標就容易多了。同時,結合教材生詞表上的單詞練習拼讀,掌握用音、形、義相結合的正確方法識記單詞,從而使學生初步形成獨立拼讀的能力,使學生的英語學習從一開始就進入積極主動的學習狀態。掌握了音標之后,對于學生的詞匯教學就相對比較容易了。很多學生反映英語單詞很難記,他們花了很多時間記憶單詞,可是學了新的就忘了舊的,導致詞匯量少,看不懂課文,聽不懂錄音,上課很吃力,從而喪失了學習英語的興趣和信心。尤其在當前中、小學英語脫節。
同時培養學生認真聽,專心看,積極模仿的好習慣。直觀的單詞配以圖片、體態語幫助學生理解。順利完成音——形——義的逐步過度。單詞是構成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的。人類思想的交流也是通過由詞構成的句子來實現的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義,應在特定的語境中引出,這樣既便于學生理。詞匯量大,教學任務重的形勢下,我們更應注重培養學生綜合使用語言的能力。
尊重學生的個性,把教材的思想性,科學性,情感性與自己的設計和情感融為一體,激發學生的興趣,求知欲?;顒影才乓o扣教學目標,還要緊扣學生的學情,也就是說,一定要明確我們所設計的活動,是為了達到什么。要根據學生已有的語言基礎,學生的個體差異和整個班級的班風來設計教學活動。課堂上活動的設計一定要貼近學生的生活,要創設學生感興趣的話題,學生的熱情來源于濃厚的興趣,學習語言的興趣來源于習得語言技能的成功感。
初一英語教學反思英文版篇五
學生要學好英語,興趣最重要。培養興趣就成了教學教育的首要工作。開學初,我經過多種方式試著讓學生愛上英語,試著引起他們的好奇心。我教授了他們如何巧妙記單詞。例如:december如何記住是12月呢?“d”相當于“底”一年都到底了,那當然是12月了;capacity相當于一個cap能裝下一個city可見它的容量之大。再如,我讓他們大約了解了中外文化的差別。“龍”在中國寓意為王者,權力和力量。而在國外則是撒旦的化身,怪獸的代言詞。經過一些課外知識讓學生先了解英語,充滿對英語的好奇心。
初一的學生大多數是剛剛離開父母,依靠性較強。于是教師還充當了媽媽的主角,經過學習上和生活上的關愛,會讓他們感受到教師的重要性。并且初中生比小學生獨立性強,自尊心也逐漸增強,渴望得到尊重。師生之間僅有互相尊重,互相信任,才能建立起友好關系,從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀,正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關心、尊重學生,耐心細致地指導學生,溝通和學生的思想感情,使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的教師,循循善誘和激發學生學習的進取性,大膽求異創新;課后我卻成為他們的好朋友,生活上,我是他們的父母,關懷備至。
在教育教學工作方面,初一一學年我都在抓單詞,我堅持單詞把好關,基礎穩扎實的方法。始終堅持狠抓單詞,把好單詞質量關,每一天進行英語小測,但數量把握好,通常是8-10個。我認為初一的基礎就是讓學生會讀,會寫,能看懂句子,而這一切的前提就是——單詞。我要求人人能將每個單詞讀得準,默寫得出,這一點已基本實現,并取得初步成績。前半學期,學生進取性較高,可時光一久小測效果明顯降低。于是,我爭取了班主任配合,到后半學期,采取了分層次,根據平時分數給每個學生制定了一個小測分數,到達分數的同學則實行德育分的獎勵,加強了學生學習單詞的進取性。
在必須單詞的基礎上,要先把句子讀熟了。有些同學很不熟悉語法,于是了解句子變的很重要。我主要是抓grammar focus的句子并默寫。3a的文段要求中層和中上層的背誦默寫,中下層的同學則挑出重點句子讓其背誦。在句子中逐步熟悉句子結構和語法。從單詞中理解句子,并在句子中鞏固單詞。
一成不變的教學方式只會消磨學生的進取性和新鮮感。于是我嘗試了多種的教學方式,以下是我對幾種教學方式的體會。傳統的教學模式能讓學生掌握更多的知識,知識體系比較完整,但學生進取性教弱,課堂較枯燥;多媒體教學優勢是課堂氣氛活躍,學生操練機會較多,缺點是比較難掌握時光和控制學生,重點比較不到位;學生交由課堂講解,能鍛煉學生的口語本事和邏輯思維,并能讓學生與學生之間討論的機會增加,但會遺漏重點,且有時會在一個問題上爭執,時光浪費上較多。雖然各個教學模式多有其缺陷和不足,但經過多種方式的教學,能激發學生的進取性,并能在不一樣模式下互補各自的不足。
在本學年的教學中,深刻的感受到,在新課程的改革中,教學中教師首先必須轉變思想觀念,提高認識,深刻理解新課程標準的內涵,樹立新的課程觀。在教學過程中實現以學生為主,教師為輔的教學方式。創設各種情景,鼓勵學生大膽地使用英語,運用英語。尊重每個學生,進取鼓勵他們在學習中的嘗試,保護他們的自尊心和進取性。盡量在課堂中營造良好的學習氛圍。當然在這一年的教學生涯中,仍存在許多不足之處,在課堂上我總怕學生吃不飽,不知不覺地講多了,沒有給學生思考的空間,有時太過要求語法而忽略了實際操作。其次,作業完成得不令人滿意,還時有抄襲作業的現象,一錯皆錯,一對皆對的現象時有發生。另外,兩極分化現象仍然嚴重,有個別學生對英語學習興趣不大。還有部分學生寫作本事上不去,課文、句型雖然會背誦會默寫,但實際運用本事差,需要平時注意訓練寫作本事的培養。今后我將繼續做到備書本,備學生,進取加強自身的課程改革理論學習,轉變教育理念,建立以學生為本的教育觀念,樹立活動教學觀,爭取做一名具有現代素養的人民教師。