無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
細菌真菌病毒教學(xué)反思篇一
本節(jié)課力求通過學(xué)生在課下自習(xí)，并完成學(xué)案，在課上通過學(xué)生的小組合作討論教師有力的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探究使生物課堂能真正達到促進學(xué)生全面，和諧、主動、自由和充分發(fā)展的目的。
由于本節(jié)課涉及到微生物技術(shù)方面的概念與操作，學(xué)生幾乎沒有這方面的知識儲備。因此在課堂上我引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀教材，來總結(jié)出特點及操作方法。以彌補部分學(xué)生預(yù)習(xí)時走馬觀花，應(yīng)用時模模糊糊的現(xiàn)象。如，在學(xué)生做學(xué)案前，我們給了同學(xué)2分鐘的時間閱讀了教材。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)畫出重難點，并把不懂得在課本做好標(biāo)記。這樣提高了課堂效率，也培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中依托教材，尋找問題答案的好習(xí)慣。
創(chuàng)設(shè)生動的問題情境能將有效提高學(xué)生科學(xué)探究興趣，為學(xué)習(xí)者與知識間架起有效的橋梁。如，在導(dǎo)入新課時，我用身邊的實例，在夏天經(jīng)常看到饅頭長了一些“毛”，這是真菌中的霉菌，另外，在我們的周圍還有許多肉眼看不見的細菌，那么細菌和真菌在自然界是怎樣存在的呢？既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生領(lǐng)悟到細菌和多數(shù)真菌較“小”“分布廣”的特征。再比如，學(xué)生對培養(yǎng)細菌真菌的一般方法只有從書上簡短的幾行文字中有個大致印象，而后面探究活動中學(xué)生要具體應(yīng)用這些方法步驟。我認為學(xué)生平時沒有這方面的知識積累。因此在教學(xué)中上學(xué)生小組合作討論時教師加以指導(dǎo)，教師既為后面學(xué)生的探究學(xué)習(xí)掃清障礙，又拓寬了學(xué)生的視野。
由于時間有些緊張，這節(jié)課中設(shè)計方案展示環(huán)節(jié)討論的不夠充分，只展示了兩個小組。并且組間評價展開的也不充分。在以后的教學(xué)中應(yīng)該注意時間的合理安排。
細菌真菌病毒教學(xué)反思篇二
八年級生物細菌和真菌在自然界中的作用教學(xué)反思
今天教研室的專家對我的一節(jié)生物課進行了指導(dǎo)，通過這次聽課和評課活動，使我看到了自己的長處，也找出了需要改進的地方。我深深地體會到，積極參加課改，上好每一堂課，也不是一件輕而易舉的事。教學(xué)也需要及時的總結(jié)和反思，這樣才能在教學(xué)理念和行為上不斷提高，現(xiàn)就本節(jié)課的教學(xué)作如下反思。
1、根據(jù)教學(xué)的實際需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中落實了課標(biāo)，把握住重點。聯(lián)系中考，進行適度擴展；注意運用教學(xué)方法，學(xué)生既有獨立思考也有分工合作，能夠讓更多的學(xué)生參與進來。為了讓更多的.學(xué)生融入課堂，精心設(shè)計制作了幻燈片，對教材上過多的非重點內(nèi)容進行淡化處理，讓教材為教學(xué)服務(wù)，適當(dāng)降低難度，緊密聯(lián)系生活實際，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
2、在創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課的時，我以小貓埋魚的故事提出問題，小魚為什么會消失了？它們消失后什么都沒留下嗎？吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，明確了學(xué)習(xí)方向。
3、充分利用了小組合作學(xué)習(xí)。本節(jié)課的重點是細菌和真菌作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)，我在這一環(huán)節(jié)上運用了小組討論的方法，學(xué)生積極參與，明確了水、無機鹽、二氧化碳能夠循環(huán)的道理，提高了解決問題的能力，效果較好。
4、做到理論聯(lián)系實際。生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際，注重應(yīng)用，這既是生物學(xué)科特點的必然體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)的手段。在講述細菌、真菌使動植物患病和共生時，列舉生活、生產(chǎn)中的實例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識，拓展學(xué)生的視野，提高認識問題和解決問題的能力。
5、提高學(xué)生實驗探究能力。在“證明細菌對植物遺體的分解作用”的技能訓(xùn)練中，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生學(xué)會處理探究問題的方法，提高發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。
6、學(xué)生還沒有完全調(diào)動起來，有些學(xué)生還沒有做到真正意義上得參與，在以后的教學(xué)中要加強這方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生樂于參與其中，都有所收獲。
7、評價與反饋方面還不夠及時。教育研究證明，信息反饋越及時，教育的效果就越好。為使學(xué)生始終保持積極向上、不斷進取的精神，評價反饋一定要及時，才能取得良好的效果，今后多采取鼓勵性評價，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時反饋，使學(xué)生樂學(xué)好學(xué)善學(xué)，充分體驗成功的喜悅。
8、知識的過渡上還沒有完全連貫，沒有做到一氣呵成。還要更精心地去設(shè)計每一個教學(xué)細節(jié)。
細菌真菌病毒教學(xué)反思篇三
本節(jié)課在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過小組合作，出色完成了查閱資料、動手實踐、表達交流等工作，由此不僅提高了同學(xué)的合作、交流、收集資料等多方面能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的相互協(xié)作的精神，更重要的是使學(xué)生真正體驗到知識與技術(shù)在實際生活中的應(yīng)用。
1、很多同學(xué)體會到：
(1)在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)了自己的學(xué)科素養(yǎng)。
(2)同學(xué)之間有了更多合作、交流的機會，為促進同學(xué)間和諧的關(guān)系創(chuàng)造了條件。
(3)“小組合作”教學(xué)模式在課堂上給同學(xué)更多的主動權(quán)，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的能力，同時也為學(xué)生提供了更大的學(xué)習(xí)空間。
2、在學(xué)生介紹其它保存食品的方法時，如冷凍、冷藏、紫外線、防腐劑，可以讓學(xué)生討論哪些保存食品的方法不利于人類的健康，達到關(guān)愛人類健康的情感目標(biāo)。
3、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是達到了，和學(xué)生的實際生活聯(lián)系也較密切，學(xué)生通過演示實驗培養(yǎng)了相互之間的協(xié)作能力，而且在實驗過程中向?qū)W生強調(diào)了科學(xué)的嚴謹性，學(xué)生的參與面較廣，也注意了對學(xué)生評價這方面的問題。
4、有些方面還應(yīng)該放手讓學(xué)生自己做，還要再充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教學(xué)設(shè)計在細節(jié)方面還要再完善一下，盡量避免出現(xiàn)小失誤。這也是我在以后的教學(xué)過程中要努力做到的。
細菌真菌病毒教學(xué)反思篇四
"人類對細菌和真菌的利用"的教學(xué)反思本節(jié)課在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過小組合作，出色完成了查閱資料、動手實踐、表達交流等工作，由此不僅提高了同學(xué)的合作、交流、收集資料等多方面能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的相互協(xié)作的精神，更重要的是使學(xué)生真正體驗到知識與技術(shù)在實際生活中的應(yīng)用。
1、很多同學(xué)體會到：
(1)在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)了自己的學(xué)科素養(yǎng)。
(2)同學(xué)之間有了更多合作、交流的機會，為促進同學(xué)間和諧的關(guān)系創(chuàng)造了條件。
(3)“小組合作”教學(xué)模式在課堂上給同學(xué)更多的主動權(quán)，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的能力，同時也為學(xué)生提供了更大的學(xué)習(xí)空間。
2、在學(xué)生介紹其它保存食品的方法時，如冷凍、冷藏、紫外線、防腐劑，可以讓學(xué)生討論哪些保存食品的方法不利于人類的健康，達到關(guān)愛人類健康的情感目標(biāo)。
3、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是達到了，和學(xué)生的實際生活聯(lián)系也較密切，學(xué)生通過演示實驗培養(yǎng)了相互之間的協(xié)作能力，而且在實驗過程中向?qū)W生強調(diào)了科學(xué)的嚴謹性，學(xué)生的參與面較廣，也注意了對學(xué)生評價這方面的問題。
4、有些方面還應(yīng)該放手讓學(xué)生自己做，還要再充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教學(xué)設(shè)計在細節(jié)方面還要再完善一下，盡量避免出現(xiàn)小失誤。這也是我在以后的教學(xué)過程中要努力做到的。
細菌真菌病毒教學(xué)反思篇五
在教學(xué)過程中我采取以下方法：
１．通過介紹巴斯德實驗及細菌發(fā)現(xiàn)史的詳細資料，學(xué)生能夠初步了解細菌的發(fā)現(xiàn)過程。
２．教師通過比喻的方法，以及圖片，使學(xué)生直觀的了解到細菌的大小和形態(tài)。
3．通過細菌的結(jié)構(gòu)示意圖與動植物細胞結(jié)構(gòu)圖的對比，出細菌的主要特征，從而推測細菌的營養(yǎng)方式，以突出重點，突破難點。
４．通過巴斯德實驗的故事，讓學(xué)生認同科學(xué)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進步是密切相關(guān)的，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，關(guān)心科學(xué)的態(tài)度。
５．通過觀察＼思考＼討論，利用科學(xué)知識解決日常生活中的問題，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的水平。
在講課過程中滲透新課程理念，培養(yǎng)學(xué)生合作探討學(xué)習(xí)的水平，并強化學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的歸納總結(jié)水平這個理念，本節(jié)課的教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動參與問題的討論歸納總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的水平。另外，還通過形象、直觀的多媒體教學(xué)手段，使知識更易于被學(xué)生接受，既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察問題、解決問題的水平，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。在教學(xué)過程中，我注重讓學(xué)生思考，小組討論，然后實行歸納總結(jié)，并時常對學(xué)生實行情感教育。不足之處是給予學(xué)生討論的時間不夠，從而導(dǎo)致課上教師說的多，學(xué)生說的少，雖然對多媒體課堂感興趣，但不利于教學(xué)時間的準(zhǔn)確控制，影響實際教學(xué)的效果。在整節(jié)課中我沒有做到面向所有學(xué)生，忽視了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以我覺得在課堂上要注重學(xué)生的個性發(fā)展和情感體驗，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。促動學(xué)生高效主動地學(xué)習(xí)，以形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。又要注意學(xué)生所回答的問題如不準(zhǔn)確不要即時給予否定，以免打消他的積極性失去學(xué)習(xí)興趣。
在講解巴斯德實驗時，沒有充分發(fā)揮好學(xué)生的主動性，導(dǎo)致忽視了討論的目的。所以效果不是很好。第二次課時，我就放開，把時間還給學(xué)生，相信他們，而我很好的做好了主導(dǎo)作用，把問題由淺入深的引導(dǎo)，讓學(xué)生理解巴斯德實驗，從而突破難點。
講細菌的分裂生殖時，先展示圖片，卻是由我來講，通過視頻來總結(jié)，雖然學(xué)生也能掌握好。但是卻偏離了以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，所以我認為，凡是學(xué)生能夠參與的，必須給學(xué)生機會，老師盡量的把時間給學(xué)生，應(yīng)該是展示圖片，讓學(xué)生來征對圖片分析分裂生殖的過程。以上是我對這節(jié)課的體會。