作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
幼兒園科學榨汁機教案篇一
近日，我有幸參加了一次科學活動研修班，這是一次非常有意義的學習機會。在這次研修班中，我不僅學到了許多科學知識，還深刻地認識到了科學活動對兒童的重要性。在此，我將就我的學習和體會進行總結(jié)和分享。
首先，參與科學活動研修班讓我更加了解了科學的魅力。通過與專家的互動，我學習到了很多科學的基本理論和實踐操作，這些知識對我來說是寶貴的財富。在研修過程中，我參與了實驗室活動、科學展覽和創(chuàng)新設(shè)計等環(huán)節(jié)，感受到了科學的"玩樂性"。通過觀察和實踐，我深刻地體會到了科學實驗的樂趣和奧秘，這激發(fā)了我對科學的熱愛和探索欲望。
其次，參與科學活動研修班讓我了解到科學活動對兒童的重要性。科學活動可以激發(fā)兒童的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們的科學思維和創(chuàng)新能力。我參與了一項針對小學生的科學展覽活動，在與小朋友們的互動中，我看到了他們臉上的燦爛笑容和對科學的熱情。科學活動不僅能夠幫助兒童學習科學知識，還能夠培養(yǎng)他們動手實踐的能力和團隊合作的精神。通過這次研修班，我認識到了科學活動對兒童的促進作用，我將會在日后的教育工作中更加注重科學教育的重要性。
再次，參與科學活動研修班讓我體驗到了團隊合作的力量。在研修班中，我結(jié)識了許多志同道合的同事，我們共同學習、探索和分享。在一些實踐操作中，我需要與隊友們共同協(xié)作完成任務(wù)。通過團隊合作，我們能夠充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，達到更好的效果。團隊合作不僅能夠提高工作效率，還能夠培養(yǎng)人際關(guān)系和溝通能力。這次研修班讓我感受到了團隊合作的重要性，我將會在今后的工作中更加注重團隊合作，共同進步。
最后，參與科學活動研修班讓我意識到了我自身的不足和需要提高的地方。在學習過程中，我深刻體會到了自己對于科學知識的欠缺，以及在實踐操作中的不熟練。這些都是我需要努力改進和提高的地方。我會繼續(xù)學習和深化對科學知識的理解，不斷提升自己的實踐能力。同時，我也會積極參與各種科學活動，不斷鍛煉和提高自己的能力。
綜上所述，參與科學活動研修班是一次非常有意義的學習機會。通過學習和實踐，我更加了解了科學的魅力、科學活動對兒童的重要性、團隊合作的力量，同時也認識到了自身的不足和需要提高的地方。我將會在今后的教育工作中更加注重科學教育，激發(fā)學生對科學的興趣和熱愛，培養(yǎng)他們的科學思維和實踐能力，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
幼兒園科學榨汁機教案篇二
1、在嘗試活動中了解自然界中一些具有特殊特征的植物。
2、知道植物跟人類的密切關(guān)系，能把收集到的有趣的.信息大膽地用語言表達出來。
收集有關(guān)奇特植物的圖片（含羞草、防盜草、豬籠草）
一、游戲激發(fā)孩子興趣。
1、教師："智慧樹節(jié)目又開始啦，我們的口號是：'智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，智慧樹前做游戲，歡樂多又多。小朋友們大家好，歡迎來到智慧樹樂園。耶！'（師幼一起說）今天的節(jié)目是什么呢？我們一起來看一看。"引起幼兒的興趣。
2、展示圖片，描述植物的特性。
3、提問：你認識它們嗎？知道它們有什么奇怪的地方？它一般生長在什么地方？
二、自由嘗試探索：
1、再次出示含羞草、防盜草的圖片。讓幼兒去看一看，充分運用自己的感官--視覺、觸覺等感受植物的奇異特性。
2、引導幼兒說說：含羞草是怎么變化的？接觸防盜草有什么感覺？
教師小結(jié)：
含羞草：又名感應草，輕輕觸碰這種植物的葉片會立刻緊閉下垂，呈含羞狀。
防盜草又稱植物貓，當人及 豬、羊、禽、牛、馬等動物觸碰時，接觸處就會像被電擊火燒般的奇疼怪癢。將干草放在糧倉周圍，老鼠碰到就立即逃之夭夭，所以也有"植物貓"之稱。
3、拓展幼兒對奇異花草的認識。
三、活動延伸：
為了幼兒進一步對植物興趣，可以回家與爸爸、媽媽一起上網(wǎng)搜索資料，拓展對植物的認識。
四、活動反思：
通過教學活動，能讓幼兒對花草能有進一步的了解。在幼兒園中，幼兒對這些有關(guān)植物的知識和經(jīng)驗是零散的。需要教師能幫助幼兒形成一個有關(guān)植物的比較完整的概念，更需要的是激發(fā)幼兒熱愛大自然的花花草草的美好情感。在本課當中，幼兒們能和我互動的不是很好我會在以后的教學中，讓幼兒更多的去發(fā)現(xiàn)花草的秘密，去激發(fā)幼兒探索植物世界奧秘的興趣。
幼兒園科學榨汁機教案篇三
科學活動是指根據(jù)科學原理和方法，進行一系列有目的、有系統(tǒng)地觀察、實驗、分析和解釋的活動。科學活動包括科學研究、實驗、展覽、科普講座等多種形式，其目的在于促進科學知識的傳播和科學素質(zhì)的提高。科學活動是一種有益于社會發(fā)展和個人成長的活動，在當今社會中具有非常重要的意義。
第二段：科學活動組織的重要性
科學活動的組織是保證活動高效、有序、順利進行的基礎(chǔ)，也是參與者獲得有效知識的關(guān)鍵。科學活動組織需要有組織、有系統(tǒng)地策劃和安排，包括選題、安排時間和場地、招聘講師、與參與者進行溝通等。組織者需要對活動有清晰的認識和目標，并有責任心、實踐經(jīng)驗和良好的組織能力，才能確保科學活動的順利開展。
第三段：我所參與的科學活動組織
我曾經(jīng)參與過一次以“科學與健康”為主題的科普活動組織。這次活動旨在傳播科學知識，提高大眾的健康意識和科學素質(zhì)。我們從活動的主題出發(fā)，聯(lián)系了多個相關(guān)領(lǐng)域的專家，深入了解專家們的研究和實踐，從中選出合適的內(nèi)容和講師，制定了活動的流程和時間表。我們還在社交媒體上進行了宣傳，引導大眾參與。
第四段：組織經(jīng)驗和心得
在活動組織過程中，我們遇到了種種困難。其中比較重要的經(jīng)驗和心得如下：
1. 確定目標：科學活動一定要有明確的目標和主題，方便尋找合適的專家、內(nèi)容和場地。
2. 聯(lián)系專家：為了確保活動的專業(yè)性和成功，需要聯(lián)系多個相關(guān)領(lǐng)域的專家，了解他們的研究方向和能力，以便挑選合適的內(nèi)容和講師。
3. 制定流程：在活動的前期，要制定詳盡的流程，確定時間和場地，盡可能提前做好準備工作，以確保活動的順利開展。
4. 引導參與：要投入一定精力進行社交媒體宣傳，引導更多的人參與活動，提高活動的影響力和知曉度。
第五段：總結(jié)
科學活動組織需要具備多種素質(zhì)和能力，組織者需要對活動有清晰的認識、目標和規(guī)劃，還需要有責任心、實踐經(jīng)驗和良好的組織能力。科學活動不僅有助于傳播知識、提高科學素質(zhì)，也提高了社會的文化和技術(shù)水平。通過這次活動，我深刻體會到科學活動組織的艱辛和樂趣，我也會將其用于我的學術(shù)和社會工作中，不斷完善自己的組織能力和知識素質(zhì)。
幼兒園科學榨汁機教案篇四
1、認識電池的外形特征，了解其用途。
2、通過實驗掌握安裝電池的方法。
圖表一份、電池課件、手電筒和電池若干、電動玩具.
1、師：今天我們這有許多的電動玩具，我們一起來玩一玩。
2、師：你打開開關(guān)的時候，玩具會怎樣？（會動----）
為什么電動玩具會說話會動？（玩具里面裝有電池）
1、師：后面的桌上還有小電筒，請你把電池取下來，看看電池是什么樣子的？
（幼兒操作）
2、教師演示電池的課件，了解電池的正負極。
師：小電筒里有幾節(jié)電池？電池是什么樣子的？
3、認識電池標志。
師：我這還有兩個標志，你知道它表示什么嗎？（彈簧和電池，指認正負級）
1、師：今天我們認識了電池的正負級，可是怎么安裝才能讓電筒亮起來呢？
2、通過幻燈演示，知道幾種安裝方法。
師：這有幾種安裝方法，我們一起來看看這樣安裝行不行。（教師逐一出示安裝方法圖示，引導幼兒記錄猜想結(jié)果。）
3、幼兒實驗操作。
4、統(tǒng)計幼兒操作結(jié)果。
小結(jié)：裝電池的時候應該注意方向，不能裝反，都是負極對準彈簧。
師：在我們平時的生活中，還有哪些東西用到電池？你還見過哪些不同的電池，下次我們再一起玩吧。
幼兒園科學榨汁機教案篇五
科學活動研修是為了增強教師的科學素養(yǎng)和教學能力而開展的一項重要活動，通過參與其中，我獲益匪淺。在這次科學活動研修中，我經(jīng)歷了理論學習、實地觀察、案例分析、教學設(shè)計四個環(huán)節(jié)，不僅加深了我對科學活動的理解，也提高了我對科學教學的思考。下面我將結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗和心得體會，以五段式的形式，分享這次研修的收獲與感悟。
第一段：理論學習的重要性
在科學活動研修的第一環(huán)節(jié)中，我們對科學活動的理論知識進行了深入學習。通過學習教學理論、科學知識、教育心理學等課程，我對科學活動的定義、特點以及科學思維的培養(yǎng)有了更為全面的了解。這個環(huán)節(jié)讓我明確了科學活動是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、激發(fā)學生科學興趣的重要手段。同時，我也認識到要進行有效的科學活動，教師需要具備扎實的科學知識和科學教育的理論支持。理論學習為后續(xù)的實地觀察和案例分析打下了堅實的基礎(chǔ)。
第二段：實地觀察的深刻體驗
在科學活動研修的第二環(huán)節(jié)，我們走進了實驗室、博物館和科技企業(yè)等地進行實地觀察。通過親自參與科學實驗、觀察科學展品、了解科技企業(yè)的科學研發(fā)過程，我深刻認識到科學活動需要營造良好的氛圍和條件。實驗室中的儀器設(shè)備、博物館中的陳列品以及科技企業(yè)中的科研環(huán)境都為學生展開科學實踐提供了有力的支持。我深刻理解到，作為一名科學教師，要注重提供良好的實踐條件，激發(fā)學生的好奇心和探索欲望。
第三段：案例分析的啟發(fā)與反思
科學活動研修的第三環(huán)節(jié)，我們進行了多個科學活動案例的分析和討論。通過研究不同科學活動的教學設(shè)計、實施過程、教學效果，我加深了對科學活動設(shè)計的理解。每個案例都有其獨特的教學目標和設(shè)計思路，但也存在一些共同的問題，如教師對于學生實操操作的指導不足、對學生的學習困惑未能及時解答等。通過對這些問題的深入剖析，我對科學活動設(shè)計和實施中需要注意的問題有了更為清晰的認識，并且在今后的教學實踐中能夠加以借鑒。
第四段：教學設(shè)計的改進與創(chuàng)新
科學活動研修的最后一個環(huán)節(jié)，我們進行了教學設(shè)計的實踐。通過參與自己的教學設(shè)計和同事們的互評，我更加意識到科學活動設(shè)計需要緊密結(jié)合教學內(nèi)容和學生的特點。一個好的科學活動設(shè)計，應該能夠引發(fā)學生的思考和好奇心，培養(yǎng)他們的科學方法和科學思維。在實踐中，我不斷嘗試新的教學方法和策略，比如應用信息技術(shù)手段進行教學、利用小組合作學習等，希望能夠更好地激發(fā)學生的參與和學習興趣。通過這次研修，我也明白了教師要持續(xù)改進和創(chuàng)新自己的教學方法，以滿足學生的多樣化需求。
第五段：科學活動研修的價值與意義
通過這次科學活動研修，我對科學活動的意義和教學實踐有了全新的認識。科學活動不僅僅是為了學習和掌握科學知識，更重要的是培養(yǎng)學生的科學思維和解決問題的能力。通過參與科學活動，學生能夠主動探索、實踐和解決問題，提升自己的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。同時，科學活動也能夠激發(fā)學生對科學的興趣和熱愛，為他們選擇未來的科學相關(guān)職業(yè)提供基礎(chǔ)。
綜上所述，通過這次科學活動研修，我不僅增強了科學活動的理論基礎(chǔ)，更提高了自己的教學設(shè)計和實施能力。同時，我也明白科學活動的價值和意義，將會在今后的教學中更加注重科學活動的設(shè)計和實施。希望通過科學活動的引導，能夠培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，讓更多的學生走近科學、喜歡科學、用科學。
幼兒園科學榨汁機教案篇六
近日，我有幸參加了一場關(guān)于科學活動研修的培訓班，不僅擴寬了我的視野，還讓我受益匪淺。通過這次研修，我深刻體驗到了科學活動對于學生發(fā)展的重要性，同時也明白了科學教育的核心是培養(yǎng)學生的實踐能力和探究精神。在這篇文章中，我將分享我在研修過程中的一些體會和感受。
首先，通過這次研修，我更加深入地了解了科學活動的內(nèi)涵和特點。科學活動是指根據(jù)學生的年齡特點和認知水平，通過觀察、實驗、比較、分類等實踐活動，促使學生對自然界的現(xiàn)象和科學規(guī)律進行發(fā)現(xiàn)和理解的一種方式。科學活動在培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維方面具有獨特的作用。在研修的過程中，我親身參與了一系列的科學活動，如制作火箭模型、構(gòu)建物理實驗裝置等，這讓我切身感受到科學活動的趣味性和可操作性，也見證了學生在科學活動中的積極探究和思考。
其次，我在研修中體會到了科學教育的核心理念和方法。科學教育的核心是培養(yǎng)學生的實踐能力和探究精神。在研修中，老師們通過講解、實踐等多種方式，引導我們從動手做起，激發(fā)我們的觀察力和思維能力。同時，他們還提倡探究式學習，鼓勵我們主動提出問題、開展實驗、總結(jié)發(fā)現(xiàn)。與以往的傳統(tǒng)教育相比，科學教育更注重培養(yǎng)學生的實踐動手和探究思維能力，激發(fā)他們的科學熱情和自主學習能力。
再次，研修過程中，我深感科學活動對學生發(fā)展的重要性。科學活動是學生獲取知識、培養(yǎng)能力的有效途徑之一。在活動中，學生不僅能夠通過親身實踐體驗科學原理，還能提高觀察力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和合作精神。而這些能力，正是他們在未來的學習和工作中所必需的。同時，科學活動也是激發(fā)學生學習興趣和培養(yǎng)科學素養(yǎng)的關(guān)鍵。通過實踐、探究的方式，學生可以切身感受到科學的奧妙和趣味，培養(yǎng)他們對科學的興趣和探索欲望。
最后，研修中還給我?guī)砹撕芏鄦l(fā)和反思。我們應該充分利用科學活動，為學生提供更多的實踐機會，讓他們在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，形成自己的知識和思維模式。同時，我們還應該不斷改進科學教育的方法和手段，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在教學過程中，教師應成為學生的引導者，激發(fā)學生的學習興趣和思維潛力。只有這樣，我們才能更好地推動學生的全面發(fā)展，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
總之，通過這次科學活動研修，我深刻意識到科學活動對于學生發(fā)展的重要性。科學活動不僅能夠培養(yǎng)學生的實踐能力和探究精神，還能激發(fā)他們對科學的興趣和熱情。作為教育工作者，我們應該積極倡導和推行科學教育，為學生提供更多的實踐機會，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和能力。同時，我們也要不斷反思和改進教育方法，不斷提高自身的教育水平和能力，用科學的方法和手段引導學生去探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。只有這樣，我們才能更好地將科學活動融入到教學中，為學生的未來發(fā)展提供更為堅實的保障。
幼兒園科學榨汁機教案篇七
科學活動組織是現(xiàn)代科學研究的重要組成部分，它不僅促進了科研人員之間的交流，也能夠為科研項目的啟動和推進提供有效的幫助。科學活動組織不僅僅是公務(wù)員、教師、科研人員等工作人員的職責，其也需要學生和社會人士的共同參與。科學活動組織需要有人組織、引導和管理，而這些關(guān)鍵性質(zhì)就取決于組織者的素質(zhì)和能力。在科學活動組織的過程中，要遵循科學方法，嚴格管理，精心組織。
第二段：文章作者參加組織的科學活動
在作者中學時期，他曾經(jīng)參加過學校組織的一些科學活動，如科學競賽、博物館參觀等等。這些科學活動使作者更加深入的了解到科學的奧妙和神秘性，進一步學習、領(lǐng)悟了科學的理論和實踐。在一次生物展覽中，作者看到了神奇的蜻蜓和各種各樣的昆蟲，這些它以前從未接觸到的生物讓他感到非常激動和興奮。這些科學活動給作者留下了深刻的印象，讓他更加深入地了解了自己的興趣和愛好。
第三段：科學活動組織的精心準備
科學活動組織對于組織者必須具備深厚的科學理論和實踐知識。首先應該明確活動的目標和過程，在進行洽談和場地預訂等前期準備工作時，要結(jié)合實際情況進行周密安排，防患于未然。其次，在活動執(zhí)行過程中，要隨時關(guān)注與參與人員間的交流和溝通，及時修改和調(diào)整方案。最后，在活動結(jié)束后，要進行全面匯總和分析，為今后的科學活動組織提供有益的經(jīng)驗和啟示。
第四段：科學活動組織的技巧和方法
首先，在科學活動組織過程中，要做到公平誠信、真誠對待參與人員，引導他們獨立思考和勇于探索。在方案設(shè)計、物品準備和活動執(zhí)行過程中，要掌握合理的時間規(guī)劃和資源分配，以確保活動的順利進行。其次，在活動中，要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，靈活應對各種突發(fā)情況，隨時隨地解決問題。此外，在組織者的自身素質(zhì)提升方面，要切實提高個人綜合素質(zhì)，增強科學知識和實踐能力。
第五段：總結(jié)
科學活動組織是一項充滿實踐和創(chuàng)新的工作，需要組織人員協(xié)作合作，共同努力。在科學活動組織的過程中，要以科學的態(tài)度和方法認真對待，細致入微地進行各項工作，努力創(chuàng)造更好的活動效果。只有這樣，才能讓參與人員以愉快的心情感受到科學的魅力和文化的潛力。
幼兒園科學榨汁機教案篇八
1．讓幼兒了解水的一些特性，并通過操作，培養(yǎng)幼兒的探索精神，激發(fā)幼兒對一些自然向象的興趣。
2．引導幼兒積極思維，大膽操作和較完整連貫地表達。
1．瓶子、蓋子、磁鐵、小泡沫板、石塊、木塊、橡皮泥、橡皮筋、塑料積木。
2．記錄卡、筆、操作盤、玻璃水缸。
3．毛邊紙和書面紙折的船。
一、教師介紹準備的各種材料物品（幼兒說、教師說）
二、幼兒實驗（一）
提出嘗試題：你們知道盤中的東西放入水缸后會發(fā)生什么現(xiàn)象？請把你看到的結(jié)果用？？的符號記在記錄上（？表示上浮、？表示下沉）。
討論：為什么有瓶子是浮的水面上、有的瓶子沉的水下？
指導：空瓶子蓋上蓋會浮在水面上，因為它輕；盛滿水的瓶子蓋上蓋就沉在水下，因為它重。
三、幼兒實驗（二）
提出嘗度題：用什么方法能使浮在水面上的東西沉下去，使沉下去的東西浮起來？
幼兒解題：介紹各種方法。
指導：幫助歸納可以有幾種方法。
四、幼兒再次實驗（三）
提出嘗試題；你能不能用剛才介紹的各種方法試一試，將浮在水上的東西沉下去，讓沉在水下的東西浮上來，每做一次，在記錄卡上做一個記錄。
指導：水有浮力，當放進水里的東西的重量大于水的浮水里的東西的重量大于水的浮力時，東西就往下沉；當放進水里的東西的重量小于水的浮力時，東西就浮在水面上。
五、幼兒實驗（四）
提出嘗試題：把兩只不同紙折的小船放進水里，看看小船會怎么樣。（裝進同樣的小木塊）
幼兒解詞：毛邊紙折的船沉得快。
指導：紙吸足了水分就沉得快。
活動結(jié)束：
小朋友一起探討。
幼兒園科學榨汁機教案篇九
隨著社會的發(fā)展，科學活動的組織和開展成為了越來越多人關(guān)注的問題。無論是在學術(shù)領(lǐng)域還是普及教育領(lǐng)域，科學活動的組織都需要有一定的經(jīng)驗和技巧。在這篇文章中，我將分享我個人在科學活動組織方面的心得體會。
第一段：明確目標，制定計劃
組織任何活動首先需要明確目標，科學活動也不例外。無論是為了推廣科普知識，還是為了提高學生的科學素養(yǎng)，都需要有一個明確的目標。同時，在制定計劃時，也要考慮到參與者的特點和興趣，以此來確定活動形式和內(nèi)容。同時，還需要確切地掌握時間和場地等資源，制定詳細的實施計劃和預案，做好應急準備。
第二段：合理選材，精心準備
科學活動主要是以科學實驗和科技展示為主，而實驗和展示內(nèi)容的選材至關(guān)重要。一方面，要根據(jù)參與者的年齡和背景，合理選擇適合的科學知識；另一方面，也要考慮實驗和展示的可行性和安全性。在精心準備時，要先行預演各種環(huán)節(jié)，熟悉器材操作、規(guī)范實驗步驟，避免出現(xiàn)意外。
第三段：注重互動，鼓勵探究
科學活動注重引導參與者主動探究，而這需要組織者的耐心和技巧。在實驗和展示環(huán)節(jié)中，組織者應該注重與參與者的互動，促進知識的雙向交流，同時鼓勵參與者提出問題和疑惑，引導他們對問題進行探究和分析。
第四段：注重評估，持續(xù)改進
科學活動的組織不僅是一次性的，更是一個持續(xù)改進的過程。在活動結(jié)束后，要對活動整體效果進行評估，了解哪些地方做得好，哪些地方需要改進，以此為基礎(chǔ)制定下一次活動的計劃。此外，在組織活動的過程中，要及時進行記錄和反思，保證改進的連續(xù)性和持續(xù)性。
第五段：注重協(xié)作，搭建平臺
科學活動的組織需要多方面的協(xié)作，包括與學校、企業(yè)、社區(qū)等組織之間的協(xié)作，也包括與志愿者和參與者之間的協(xié)作。因此，在組織活動時，需要充分調(diào)動這些資源，搭建交流平臺，特別是要注重與志愿者的溝通和協(xié)作，為他們提供必要的培訓和支持。只有共同努力，才能推動科普事業(yè)不斷向前發(fā)展。
總之，在科學活動組織中，目標、選材、互動、評估和協(xié)作是五個重要環(huán)節(jié)。只有注重這些方面的內(nèi)容，才能使科學活動組織達到預期的效果，進一步推動科學普及事業(yè)的發(fā)展，促進社會科技進步和文明發(fā)展。
幼兒園科學榨汁機教案篇十
1、了解馬鈴薯的生長過程，激發(fā)探究植物奧秘的欲望。
2、知道到馬鈴薯的食用方法，喜歡吃馬鈴薯。
各種食用馬鈴薯的圖片 ， 沒發(fā)芽的馬鈴薯和發(fā)了芽的馬鈴薯實物， 馬鈴薯生長圖片。
師：這些是什么？你們都吃過嗎？這些是用什么做成的？
幼兒討論
師：這就是我們平時說的"馬鈴薯"，它還有一個名字叫"土豆"。今天我們來認識馬鈴薯。
1、 出示發(fā)芽和沒發(fā)芽的馬鈴薯實物請幼兒觀察。
師：這是什么？他還有一個名字叫什么？請看老師手中兩個馬鈴薯有什么不同？
2、看圖片了解馬鈴薯的生長過程
師：把發(fā)了芽的馬鈴薯切成幾塊，切口朝下埋在土里。會發(fā)生什么事情？幼兒想象。
師：馬鈴薯的根和芽一天天長出來了。馬鈴薯的根是從有芽的地方長出來的，芽朝哪里長 ？往地里長還是往有陽光的地方長？幼兒討論，給出正確的答案：芽朝著有陽關(guān)的地方長。
師：什么時候長葉子？露出地面就會長出嫩嫩的葉子。你就會知道在這個地方有一棵馬鈴薯了。
師：葉子越長越多，地底下發(fā)生什么事呢?幼兒討論
師：馬鈴薯寶寶要長出來了，看看寶寶長在哪的？長在根的最前端。地下寶寶在長，地面什么在長？開出漂亮的花了！
師：我們什么時間才能把馬鈴薯從土里挖出來？幼兒討論
師：花謝了，葉子也枯萎了，這個時候我們就可以挖出長大的馬鈴薯了。它的寶寶可真多啊!
3、小結(jié)馬鈴薯生長的過程：把發(fā)芽的馬鈴薯切成塊，切面朝下埋在土里，有充足的陽光和水分，在土里發(fā)芽長根，露出地面時長出嫩嫩的葉子，長了許多葉子以后開出漂亮的花，馬鈴薯寶寶在土里慢慢長大，等到花和葉子枯萎了，馬鈴薯就長大了，我們就可以吃了。
師：是不是所有的馬鈴薯都可以吃？長芽的，已經(jīng)變綠了的可以吃嗎？
師：長芽的，已經(jīng)變綠的這個位子有毒素要把它去除掉才可以吃。
師：馬鈴薯可以怎么吃呢？幼兒討論
師：教師出示馬鈴薯制成的食物圖片。幼兒歸納做法：可以炸，炒，煮，烤。切成塊，絲，整個，土豆泥等。
師：想不想吃馬鈴薯啊？回家和爸爸媽媽一起做美味的馬鈴薯食品吧！