作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
科學課教案幼兒園神奇的水大班篇一
科學課重在培養同學的動手能力，通過這節課的學習引導同學親身經歷科學探究的過程。回顧我整節課的教學，無論是對教材的處置，還是對資料的選擇，以和教學過程的`設計都充沛體現了同學是科學學習的主體，科學學習要以探究為核心的教育理念，為同學自由地展開學習過程，提供了適當的條件。《神奇的水》一課，著重使同學經歷一個科學探究過程。根據餐巾紙和水相互作用的結果，認識毛細現象發生的原因；同時使同學認識水的張力的大小。本課的教學特點，要把認識因果聯系的思維過程設計得生動。基本過程是：觀察水沿餐巾紙上升，引出問題：“水往低處流。水沿餐巾紙上升是怎么回事？”有能發生毛細現象的，要體現 “孔”、“隙”的多樣性；要有典型的孔和隙，有像布和紙那樣的孔隙，有像土壤那樣的孔、隙。
本課中，我首先讓同學解釋水沿餐巾紙上升，解釋后又讓同學找出與餐巾紙類似、水能沿著它上升的物體，說出這些物體的一起點。在這個過程中我注意引導同學經歷認識發生、發展的過程，讓同學經歷怎樣考慮，怎樣驗證自身的解釋。經過這樣考慮：
(1)全體同學明白了假設的內容
(2)經歷了一次由此和彼，學習全面考慮的過程。
(3)通過考慮為“用什么資料進行實驗，怎樣進行實驗，實驗中觀察什么等后續的學習活動” ，建立了充沛的基礎，特別是為推理建立了充沛的基礎。
在教水的張力的時候，讓同學知道杯中的水要滿，忽視了強調實驗中“杯中的水一定要很滿”這一環節，以致于同學在做實驗的時候有些混亂，實驗結果出現了誤差。在后來的課上我就盡量做好實驗前的強調工作，如怎樣減小誤差等，同學聽后，在實驗中就能注意到，實驗效果也好些。同學在做實驗到后期時耐心就大大減少了，開始還能一個一個地放回形針，到后來就一下子放很多個，結果就有誤差，這樣對水的外表張力的認識就不夠深刻。而且有的同學在實驗過程中意識到了某些問題的存在卻不能引起重視，對實驗結果造成了很大的影響，如實驗時要小心桌子，以免水翻出來。
總之，這是一節實驗課，能讓同學充沛動腦和動手。同學比較喜歡上這堂課，也能積極投入到課堂中，體現了同學的自主性。創設研究水的情境，一起觀察水，感知水的神奇。盡量實現師生、生生雙向交流，使課堂從被動的、服從的師生關系轉變到和諧、互動的關系。
科學課教案幼兒園神奇的水大班篇二
本課有兩個主要活動：認識水的毛細現象、表面張力。通過每一活動來引導學生認識一種水的現象，從而合并起來表述主題：神奇的水。
第一，認識水的毛細現象。
首先引導學生做探究性實驗觀察浸在水中的紙巾變化，讓學生認識毛細現象，在此基礎上，給出毛細現象的描述性概念。在觀察浸在水中的紙巾變化時，為了讓學生將注意力集中在紙巾上水的變化，我設計提問：水是怎樣在紙巾上向上爬的？學生很容易地描述出毛細現象的特征。最后，提出典型的事例，幫助學生理解毛細現象在日常生活中的應用，如：潮濕的墻根、植物莖吸水等。并進一步引導學生去認識生活中的毛細現象。如：毛巾吸水、棉布吸汗等。
第二，認識水表面張力。
首先用背投出示一元硬幣，提問：請猜測一元硬幣能不能裝水，如能能容納多少滴水，并將猜測的結果記錄下來，然后實驗并將實測結果與猜測結果對比，說明像水這樣的液體，具有使表面盡量縮小形成弧形的力，這種現象是水的表面張力。這里要求學生只認識現象，不探究原因。這樣的設計符合小學生的年齡特點、認知水平。本課是首次學習猜測環節，它是“搞科學”的重要一步，它對科學發現、科學概括起到很大作用。因此，學生實驗前，先“想一想”必然會調動已有的知識經驗，借助于判斷和推理，在腦海中產生多種解釋模型，促進學生的思維發展。接著引導學生猜測“放多少枚回形針，水會溢出來”實驗，意在學生發現水的表面張力。經歷從預測——實驗——驗證——結論的科學探究過程。從“放多少枚回形針，水會溢出來”實驗中，學生驚嘆水的神奇和科學課的快樂。最后，講解典型的事例，幫助學生理解表面張力在日常生活中的應用。如：水黽在水面上滑行、草葉上的露珠、水滴等，并進一步引導學生去認識生活中的水表面張力。如：眼淚、雨滴、汗水等。
通過本課的學習，引領學生了解水的毛細現象和表面張力現象，經歷了科學探究過程。體會到用學到的科學知識解決生活中的問題，從自然中獲得美的體驗。
科學課教案幼兒園神奇的水大班篇三
活動意圖：
要使大班幼兒領會看不見、摸不著的“力”與物體運動的關系。幼兒是難以接受的'。只有讓幼兒參與各種操作活動和開展有目的的游戲活動：去嘗試感受、探索、發現、完成學習任務，這樣才能使幼兒變被動學習者為主動學習者、探索者，從而萌發愛科學的積極情感。
活動目標：
1、由于地球引力，各種物體在空中會自由下落。
2、感知不同物體下落是與物體重力和空氣浮力有關。
3、改變物體下落的速度，培養幼兒動手試驗和觀察的能力。
4、使幼兒對探索自然現象感興趣。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
白紙、小沙包、羽毛、夾子、彩帶、積木。
活動過程：
一、感知物體自由下落的現象。
（1）把這沙包（白紙）往上扔，會發現什么？
（2）這些東西都怎么樣了？（掉下來）
扔上去的東西為什么往下落？
因為地球引力，拋扔物體在空中都會自由下落。
二、物體下落速度有快有慢。
（1）這些物品下落時哪些快哪些慢？（同一高度）
（2）講解表格，幼兒分小組合作完成表格。
（3）同時拋物體，下落速度有快有慢。
小結：知道由于地球的引力物體都會下落。在同一高度上，重的會比輕的落得快。輕而大的物體扔不高，落下來也慢；重而小的物體扔得高，落下來也快。
三、幼兒嘗試探索
1、有沒有辦法，讓兩張相同的紙，一張紙落得稍快一些？
2、大膽想像和嘗試，找出答案。
將一張紙用夾子夾住，下落時速度會加快。
3、知道物體通過改變，也會改變它的速度。
活動延伸：
在區域活動中讓幼兒繼續感知。
活動反思：
吸引力是一種看不見、摸不著的“力”，通過游戲的層層引導，首先感知物體的下落現象，其次比較兩種物體的下落速度，再次討論怎樣改變同一物體的下落速度，讓幼兒積極的參與游戲，并嘗試通過感受、探索、發現、引導幼兒完成學習任務。這樣使幼兒由被動學習者變為主動學習者、探索者，從而培養幼兒動手試驗和觀察的能力。使科學活動順利地延伸到幼兒的一日活動中，不為“教”而教，只是幼兒的“學”而教，突出幼兒的主動性和自主性。
《神奇的力》
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科學課教案幼兒園神奇的水大班篇四
活動目標：
1、引導幼兒發現由于地球引力的作用，各種物體在空中會自由下落。
2、通過各種操作活動，使幼兒初步感知不同物體下落速度不同是與物體重力和空氣浮力有關。
活動準備：
操作材料：各種糖紙、羽毛、報紙、雪花片、球、小沙包、手絹、紙杯
輔助材料：剪刀、透明膠、夾子、雙面膠、泥工、彩帶。
活動過程：
1、引導幼兒感知物體自由下落的現象。
(1)師：“今天老師準備了許多東西，請你們來玩一玩，把這些玩具往上扔，看看你會發現什么。”
(2)幼兒自由操作，教師個別指導。
2、再一次拋接物體，發現物體下落速度有快有慢。
(1)啟發幼兒任意選兩樣玩具同時拋接，發現物體下落速度不同。
(2)引導幼兒兩兩相伴，同時拋接物體，發現物體下落速度有快有慢。
3、啟發幼兒探索改變物體下落速度的方法。
(1)師出示兩張相同的紙，啟發幼兒能讓我們以不同的速度落下來。
(2)幼兒嘗試探索：如將紙折成飛機就扔得高些，落下來也快些。夾子夾住羽毛使羽毛落得快。
4、為什么物體都會往下落?師：“扔上去的物體為什么會落下來呢?”(是由于地球的引力。)
5、小結：今天我們做了一個有趣的實驗，知道物體由于地球的引力扔上去以后都會下落。輕而大的物體扔不高，落下來也慢;重而小的物體扔的高，落下來也快，通過改變，也會改變它的速度。
6、組織幼兒觀看人在太空中的錄象。
7、活動延伸：在區域活動中讓幼兒繼續感知。
《神奇的力》活動評析評析者：吳蓉活動評析：教師能關注幼兒的興趣愛好，根據幼兒生活經驗的內容來制定活動主題，在活動中，教師按循序漸進的原則，設置了三個操作活動，讓幼兒從最初的玩到有目的的玩，再到探索的發現，環環相扣，來讓幼兒感知物體的下落與地心的引力、物體的'重量和空氣的浮力有關;通過嘗試改變物體下落的速度，發揮幼兒創造性，培養幼兒動手能力。
活動建議：
1、教師的教育隨機性有待進一步加
2、教師的示范操作需要尊重客觀現實。
活動反思：
吸引力是一種看不見、摸不著的“力”，通過游戲的層層引導，首先感知物體的下落現象，其次比較兩種物體的下落速度，再次討論怎樣改變同一物體的下落速度，讓幼兒積極的參與游戲，并嘗試通過感受、探索、發現、引導幼兒完成學習任務。這樣使幼兒由被動學習者變為主動學習者、探索者，從而培養幼兒動手試驗和觀察的能力。使科學活動順利地延伸到幼兒的一日活動中，不為“教”而教，只是幼兒的“學”而教，突出幼兒的主動性和自主性。
科學課教案幼兒園神奇的水大班篇五
1、教學任務完成情況：
教學活動進行得順利有序，目標完成得很好，幼兒通過親自操作與探索，真正感受到了力與物體運動的關系，并且整個活動過程中孩子們是無比快樂的。
2、本次活動的成功之處：
（1）整個活動都是以幼兒為主體，教師只是活動的引導者，每個環節都是讓幼兒先去操作、探索、發現，通過反復的操作與教師的啟發、引導，得出結論，最后教師再給以小結。
（2）教具的`選擇上，我選擇了沙包和皮球，既是教具，也是幼兒的學具，同時也是孩子們經常接觸到的，易于操作，也易于孩子們去觀察發現。
3、不足之處：
在開始和結尾的提問中，沒有給予孩子們足夠的空間，教師的介入有點早，有牽著幼兒走的感覺。在以后的教學中應注意。