人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)五年級(jí)北師大版數(shù)學(xué)練習(xí)一教學(xué)反思篇一
是誰(shuí)說(shuō)的“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)？”為什么要有遺憾，有了遺憾該怎么彌補(bǔ)，如果沒(méi)有這句話是不是我們的教學(xué)就一切順風(fēng)順?biāo)⑹懒耍棵刻焐贤暾n，靜下心來(lái)思考著當(dāng)天的教學(xué)，總能發(fā)現(xiàn)一些遺憾的痕跡。
今天這節(jié)課相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較成功的，學(xué)生能夠運(yùn)用一定的簡(jiǎn)便方法解決問(wèn)題，同時(shí)還能用語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法，這是解決應(yīng)用題必不可少的一種手段。尤其是四5班的孩子，老師出示了題目之后，很快能用簡(jiǎn)便的方法甚至是兩中思路解決問(wèn)題，這同時(shí)也給我的教學(xué)帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)，此時(shí)我想到了“分層教學(xué)”我準(zhǔn)備了一些額外補(bǔ)充練習(xí)在本節(jié)課上讓那一部分學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)補(bǔ)充“體力”！當(dāng)然，長(zhǎng)此以往，相信孩子們的解決問(wèn)題的能力會(huì)是同年級(jí)學(xué)生中的佼佼者！
然而，即使本節(jié)課我們完成了教學(xué)任務(wù)，但是還是免不了有一定的遺憾出現(xiàn)，而對(duì)于本節(jié)課的發(fā)現(xiàn)來(lái)說(shuō)，最大的問(wèn)題就是：學(xué)生能夠解決應(yīng)用題了，反而對(duì)簡(jiǎn)便計(jì)算的計(jì)算題卻無(wú)從下手了，月考中出現(xiàn)了的題目25*4/25*4兩個(gè)班大部分的同學(xué)都在這個(gè)題目上被拉下馬了，孩子們沖動(dòng)的忘記了要按照運(yùn)算順序去解題了，倒是想到了要簡(jiǎn)便，要湊整，于是乎問(wèn)題出現(xiàn)了！大面積的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該先算除號(hào)兩邊的乘法，因?yàn)?5*4=100，所以最終的結(jié)果得1。在今天第二節(jié)練習(xí)課的時(shí)間，專(zhuān)門(mén)針對(duì)這道題講了，快要結(jié)束的時(shí)候給孩子們出了這樣一道題去鞏固練習(xí)：27+3-27+3，沒(méi)想到的是，居然還有13名同學(xué)在這上面出錯(cuò)！悲哀哦！
數(shù)學(xué)這種學(xué)科是來(lái)不得半點(diǎn)馬虎的，它需要完成者百分這百的積極而且認(rèn)真的應(yīng)對(duì)，一旦抱有一種得過(guò)且過(guò)的態(tài)度，那種潛在的危機(jī)是很可怕的哦！當(dāng)然，這之后我還會(huì)有好多好多的機(jī)會(huì)重操此課，再次教學(xué)的時(shí)候，我們教師考慮更多的是將知識(shí)整合起來(lái)，而不是孤立的來(lái)看，學(xué)運(yùn)算順序就是運(yùn)算順序，學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算就一切都要簡(jiǎn)便運(yùn)算，如果有了這樣的思想，相信孩子們學(xué)習(xí)中的攔路虎將會(huì)變成攔路羊，由一個(gè)一個(gè)的變成一群一群的！繼續(xù)探索著前行吧！
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小學(xué)五年級(jí)北師大版數(shù)學(xué)練習(xí)一教學(xué)反思篇二
本次練習(xí)中的“語(yǔ)文與生活”有一項(xiàng)猜字謎的活動(dòng)。剛過(guò)完元宵節(jié)，提起猜燈謎、猜字謎，學(xué)生是興趣盎然。
教學(xué)中先結(jié)合書(shū)上的'字謎謎面的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)謎面中的內(nèi)容細(xì)節(jié)進(jìn)行思考，總結(jié)出了字謎的創(chuàng)作規(guī)律：第一則是運(yùn)用了形象化的描述，第二則是用了“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)”的方法，第三、四則是，都是一半描寫(xiě)字形，一半影射字義。
有的同學(xué)還精心準(zhǔn)備了很多字謎，調(diào)動(dòng)了大家猜字謎的積極性，有的小組準(zhǔn)備的漢字笑話讓教室里笑聲不斷，可以說(shuō)，同學(xué)們學(xué)到了不僅僅是這課堂上的知識(shí)，他們學(xué)到的知識(shí)是課堂上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能給予的。
字謎，使練習(xí)課充滿(mǎn)了快樂(lè)。
小學(xué)五年級(jí)北師大版數(shù)學(xué)練習(xí)一教學(xué)反思篇三
似乎也沒(méi)有刻意地加快進(jìn)度，卻在不知不覺(jué)間，感覺(jué)課本越來(lái)越薄。于是我們組內(nèi)商量著，最近不進(jìn)行新課了，適當(dāng)再增加些練習(xí)課。
今天，繼續(xù)進(jìn)行解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)，主要以創(chuàng)編題為主。
其實(shí)補(bǔ)充一節(jié)練習(xí)課，是一件頭疼的事，至少我一直這么認(rèn)為。因?yàn)橐?jīng)歷一番挑選適合的習(xí)題的過(guò)程，往往，我會(huì)沒(méi)有了方向！
需要時(shí)才覺(jué)得有多可貴！這話一點(diǎn)不假。“海教在線”這一資源平臺(tái)，平時(shí)也會(huì)經(jīng)常去瀏覽并上傳各類(lèi)資料，但很少直接去復(fù)制著借鑒，昨天我試圖為孩子們尋找一些有價(jià)值的習(xí)題，正巧“海教在線”的窗口開(kāi)著，于是不假思索地點(diǎn)擊了“解決實(shí)際問(wèn)題”的帖子，在仔細(xì)瀏覽了幾遍后，發(fā)覺(jué)還真是滿(mǎn)載而歸。一會(huì)兒時(shí)間我便收集到了6道令我滿(mǎn)意的習(xí)題，然后我又增加了一些創(chuàng)編題，這下，課堂上的資源顯然豐富了許多。看來(lái)，孤軍奮戰(zhàn)確實(shí)不是明智之舉！
練習(xí)在孩子的學(xué)習(xí)中起著不可替代的作用，但只注重習(xí)題的類(lèi)型，而忽略孩子們的思維訓(xùn)練，也會(huì)造成孩子思路的閉塞。所以在選擇創(chuàng)編題時(shí)，最根本的，我還是以孩子昨天作業(yè)中出現(xiàn)差錯(cuò)多的習(xí)題入手，進(jìn)行一些小改動(dòng)，盡可能使這道題呈現(xiàn)的形式有所變化，這樣可以避免模式化的偏向和思維的僵化。我個(gè)人的想法是：改變條件和問(wèn)題的搭配、補(bǔ)充條件或問(wèn)題、變換敘述的方式等手段均可以讓孩子們從習(xí)題中得到不一樣的體驗(yàn)與收獲。
另外，我還嘗試了讓孩子們自己設(shè)計(jì)兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，讓他們自己聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)編習(xí)題，我的初衷是，讓孩子們?cè)诮?jīng)歷創(chuàng)編的過(guò)程中，不斷生成分析、綜合和自我評(píng)價(jià)的能力。這項(xiàng)作業(yè)，我允許他們放在課后完成，目的是默許一些相對(duì)能力差的孩子在遇到困難后，能得到同伴或家長(zhǎng)的幫助。
和前一堂課相比較，我感覺(jué)孩子們對(duì)于解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，熟練了許多。他們不再盲目地去收集條件，愿意靜下心來(lái)默讀、觀察題目，然后再進(jìn)行收集、整理信息，或許這只是孩子們邁出的第一步，卻也是進(jìn)步的標(biāo)志。
小學(xué)五年級(jí)北師大版數(shù)學(xué)練習(xí)一教學(xué)反思篇四
什么是新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課？只有理清這些概念才能有效上好每節(jié)課，并能收到事半功倍的效果。新授課著重傳授新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用不同的方法渠道理解新知識(shí)、掌握新知識(shí)。練習(xí)課著重鞏固新知識(shí)，逐步提高知識(shí)點(diǎn)的層次，最后培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。復(fù)習(xí)課著重梳理知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，能靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系解決一些問(wèn)題。
加法和減法的練習(xí)是屬于練習(xí)課，因此我在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了三個(gè)階段的練習(xí)。第一階段是基礎(chǔ)題的練習(xí)，目的是鞏固所學(xué)知識(shí)。通過(guò)多種題型讓學(xué)生熟練掌握計(jì)算方法，進(jìn)一步理解各部分的數(shù)量關(guān)系，懂得做加法算式時(shí)關(guān)鍵抓住兩個(gè)部分?jǐn)?shù)，做減法算式時(shí)關(guān)鍵抓住原來(lái)的總數(shù)。
基礎(chǔ)題到提高題之間要有一個(gè)坡度，起到承上啟下的作用，有利于學(xué)生對(duì)提高題的理解和掌握。所以，加法基礎(chǔ)訓(xùn)練后，我設(shè)計(jì)了按顏色分、按大小分兩道題。讓學(xué)生明白按顏色分可以列出兩道不同的加法算式，按大小分也可以列出兩道不同的加法算式。減法基礎(chǔ)訓(xùn)練后我又出示按顏色分要求學(xué)生列出兩道不同的減法算式。為第二階段的練習(xí)做好了鋪墊。
第二階段是提高練習(xí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力，讓學(xué)生懂得一道題可以從多角度思考問(wèn)題。當(dāng)白天鵝、黑天鵝、大天鵝、小天鵝同時(shí)出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生的思維相當(dāng)活躍，列出很多加法算式和減法算式。即鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)又提高了學(xué)生綜合解題能力。
數(shù)學(xué)從生活中來(lái)再回到生活中去，能力是否提高要回到實(shí)踐中去檢驗(yàn)，也就有了第三階段的練習(xí)。
總之，每一節(jié)課總有滿(mǎn)意和欠缺的地方。這節(jié)課的不足學(xué)生沒(méi)有用完整的數(shù)學(xué)語(yǔ)言敘說(shuō)應(yīng)用題的三句話，有待今后加強(qiáng)訓(xùn)練。
我想談一談教學(xué)中的兩個(gè)困惑與大家共同探討
困惑之一：
練習(xí)提高，是逐步提高還是拔高的越高越好？拔得很高就是練習(xí)課所需要的嗎？
困惑之二：
小學(xué)五年級(jí)北師大版數(shù)學(xué)練習(xí)一教學(xué)反思篇五
隊(duì)列練習(xí)在體育教學(xué)中占有重要的意義，對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要，他對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，組織、整齊、紀(jì)律性培養(yǎng)具有不可代替的作用，所以在七年級(jí)的授課中隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)應(yīng)引起我們足夠的重視。現(xiàn)就自己在教學(xué)中的點(diǎn)滴反思如下：
隊(duì)列練習(xí)對(duì)于動(dòng)作的要求，具有規(guī)范和統(tǒng)一性，讓學(xué)生做到的自己先要做的最好，這就充分顯示教師的示范性，平時(shí)教學(xué)中一些不規(guī)范不標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，避免出現(xiàn)，以免給學(xué)生造成負(fù)面影響，有些習(xí)慣性動(dòng)作一旦養(yǎng)成很難改掉，作為一位體育教育工作者，應(yīng)該用隊(duì)列規(guī)范要求自己，把每一個(gè)隊(duì)列動(dòng)作做的標(biāo)準(zhǔn)到位，通過(guò)言傳身教影響學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴，直到終身受益。
七年級(jí)學(xué)生受心理和生理特點(diǎn)的限制，在動(dòng)作的模仿上占有優(yōu)勢(shì)，而對(duì)于動(dòng)作要領(lǐng)的講解領(lǐng)會(huì)上，不如在模仿更利于動(dòng)作的學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)中盡量多用動(dòng)作表象來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如：我在教學(xué)生左右轉(zhuǎn)法時(shí)，就先讓學(xué)生嘗試練習(xí)，然后讓學(xué)生口令指揮下，看我完成動(dòng)作，讓學(xué)生注意我的腳下動(dòng)作，引導(dǎo)他們正確運(yùn)用腳跟和腳尖，輕松轉(zhuǎn)動(dòng)身體。這樣一來(lái)學(xué)生動(dòng)作學(xué)得很快又少了很的不必要的講解，利于教學(xué)。
隊(duì)列練習(xí)與三操聯(lián)系在一起，也是一個(gè)學(xué)校的門(mén)面，所以隊(duì)列練習(xí)應(yīng)該與日常行為規(guī)范相結(jié)合，不能只重視課堂的隊(duì)列練習(xí)，應(yīng)該與日常行為緊緊結(jié)合，加強(qiáng)日常規(guī)范性教育。并在教學(xué)中滲透德育教育，培養(yǎng)集體主義精神，積極進(jìn)取，奮勇?tīng)?zhēng)先，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等優(yōu)秀品質(zhì)。
小學(xué)五年級(jí)北師大版數(shù)學(xué)練習(xí)一教學(xué)反思篇六
的培養(yǎng)，又有寫(xiě)句能力的訓(xùn)練，剛好又是在教師節(jié)的前后，與生活聯(lián)系的比較密切。
在進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練時(shí)，由于大部分學(xué)生缺少臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，語(yǔ)句總是圍繞在“祝您教師節(jié)快樂(lè)！”或“健康長(zhǎng)壽”等簡(jiǎn)單的語(yǔ)句表達(dá)上。于是我把我以前學(xué)生發(fā)給我的祝福語(yǔ)讀給他們聽(tīng)，讓他們想一想到底該怎么說(shuō)？以此擴(kuò)大說(shuō)的范圍。一會(huì)兒工夫，小手就紛紛舉起。
有說(shuō)：“敬愛(ài)的馮老師，您就像我的媽媽?zhuān)∥易Ｄ處煿?jié)快樂(lè)，天天快樂(lè)！”
有說(shuō)：“敬愛(ài)的馮老師，您教給我許多知識(shí)，您辛苦了。祝您節(jié)日快樂(lè)，身體健康！”
有說(shuō)：“敬愛(ài)的馮老師，祝您節(jié)日快樂(lè)，笑口常開(kāi)！”
有說(shuō)：“敬愛(ài)的馮老師，祝您越來(lái)越漂亮，全家幸福，萬(wàn)事如意！”
……
聽(tīng)了他們的話，你能不感動(dòng)嗎？誰(shuí)說(shuō)孩子不善于表達(dá)，那是你沒(méi)有給他們機(jī)會(huì)！也許他們的言辭不是很華麗，但是那么的樸實(shí)，那么的真實(shí)，那么的真摯。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生積極參與，主動(dòng)的交流。課堂上，每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)手又動(dòng)口，把實(shí)踐操作與口頭表達(dá)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的面對(duì)全體學(xué)生。但在寫(xiě)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題還是很多，錯(cuò)別字比較多，格式也掌握的不夠好，這是需要我們加強(qiáng)的。
小學(xué)五年級(jí)北師大版數(shù)學(xué)練習(xí)一教學(xué)反思篇七
練習(xí)六，雖然是第三單元一部分知識(shí)的綜合練習(xí)，但是涵蓋的面較廣，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，是有挑戰(zhàn)性的。
練習(xí)六，可以分成三個(gè)知識(shí)板塊進(jìn)行。
第一部分，是練習(xí)數(shù)的順序和大小比較，第1至第5題均屬這個(gè)范圍。第1題，在數(shù)軸上按順序填數(shù)，孩子們是非常熟練的，而下面的兩個(gè)問(wèn)題，很值得孩子們討論，通過(guò)討論，讓孩子們體會(huì)到:兩個(gè)數(shù)是否接近，與它們?cè)谥本€上的位置遠(yuǎn)近有關(guān)，也就是與它們相差多少有關(guān)。第2題，順著、倒著數(shù)數(shù)，我們是集體練習(xí)的，孩子們興致頗高，聲音響亮，也較熟練。第3題給出的7個(gè)兩位數(shù)中，有比50大的，也有比50 小的，要求孩子們分辨其大小，我相信孩子們是完全可以分辨的，只是，解題的方法值得一講，一年級(jí)孩子的解題能力還需要逐步培養(yǎng)。于是，“逐一連線，有序比較”的方法，我在課上作了強(qiáng)調(diào)。第4題，是比較三個(gè)數(shù)的大小，很簡(jiǎn)單，孩子們?nèi)窟^(guò)關(guān)。第5題，滲透著數(shù)的排列規(guī)律以及簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，有從小到大和從大到小排列，從孩子們的作業(yè)情況看，很明顯的.是從大到小排列難于從小到大排列。
第二部分，是單數(shù)、雙數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)所在。單數(shù)、雙數(shù)的概念，孩子們接觸過(guò)，也是有生活經(jīng)驗(yàn)的，但是區(qū)分兩位數(shù)中單數(shù)、雙數(shù)并不是最容易的事，孩子們往往會(huì)不由自主地去關(guān)注兩位數(shù)十位上的數(shù)，導(dǎo)致進(jìn)入判斷的誤區(qū)。第6、7題利用生活情境引出單數(shù)、雙數(shù)，讓孩子們?cè)谇榫持懈惺苁裁礃拥臄?shù)是雙數(shù)，什么樣的數(shù)是單數(shù)，豐富了孩子們對(duì)百以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，又體現(xiàn)了分類(lèi)的意義和價(jià)值。
第三部分，是理解“差不多”的含義。通過(guò)練習(xí)，讓孩子們體會(huì)到：“差不多”既可以表示“多一些”，也可以表示“少一些”，“多一些”和“少一些”都可以用“差不多”來(lái)表達(dá)。課堂上，我還補(bǔ)充了一些“多一些、少一些、多得多、少得多”的練習(xí)，以讓孩子們更好地區(qū)分這些數(shù)量之間的關(guān)系。
小學(xué)五年級(jí)北師大版數(shù)學(xué)練習(xí)一教學(xué)反思篇八
練習(xí)1的“處處留心”部分，主要是讓學(xué)生記住各個(gè)省市的簡(jiǎn)稱(chēng)。因?yàn)檫@部分知識(shí)較難，所以我是想盡辦法，只為幫助孩子更好地記住這些簡(jiǎn)稱(chēng)。
先讓學(xué)生充分地做好預(yù)習(xí)，找找各省市都在中國(guó)地圖的哪里，特別是看看“雞頭”“雞腳”“雞尾”“雞的心臟”都分布了哪些省市？并讓孩子自己對(duì)應(yīng)寫(xiě)好簡(jiǎn)稱(chēng)的各個(gè)省市，讀熟。
上完了練習(xí)一中有關(guān)省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱(chēng)歌，我在黑板報(bào)上貼上世界地圖、中國(guó)地圖，寫(xiě)上簡(jiǎn)稱(chēng)歌。這樣，對(duì)于簡(jiǎn)稱(chēng)歌的教學(xué)在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中得以延續(xù)下去，不然，戛然而止的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生遺忘得更快。
小學(xué)五年級(jí)北師大版數(shù)學(xué)練習(xí)一教學(xué)反思篇九
1、基礎(chǔ)題；
2、提升題。透過(guò)相關(guān)習(xí)題的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了本節(jié)課的知識(shí)，能準(zhǔn)確地用字母表示數(shù)。
二、拓展練習(xí)
主要是能正確地把數(shù)字代入內(nèi)含字母的式子進(jìn)行計(jì)算。
以上幾個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生完成的還是較好的。對(duì)學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)，用心思考，用心動(dòng)腦，認(rèn)真做題；對(duì)小組而言，針對(duì)習(xí)題，認(rèn)真討論，說(shuō)思路，說(shuō)方法，訂正答案。課堂氣氛活躍。
不足之處：
在復(fù)述回顧環(huán)節(jié)，學(xué)生透過(guò)獨(dú)立完成，討論交流，基本上都能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但我透過(guò)巡視后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生用字母表示數(shù)的方法亂七八糟，有的甚至出錯(cuò)。這時(shí)，我只是強(qiáng)調(diào)了一下用字母表示數(shù)時(shí)的方法以及注意事項(xiàng)，但沒(méi)做統(tǒng)一的要求，結(jié)果在做后面的題時(shí)，又是亂七八糟。所以，我認(rèn)為，在每個(gè)環(huán)節(jié)，我們都就應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)處理，而且不能有遺留問(wèn)題。
小學(xué)五年級(jí)北師大版數(shù)學(xué)練習(xí)一教學(xué)反思篇十
本次練習(xí)中的“語(yǔ)文與生活”有一項(xiàng)猜字謎的活動(dòng)。剛過(guò)完元宵節(jié)，提起猜燈謎、猜字謎，學(xué)生是興趣盎然。
教學(xué)中先結(jié)合書(shū)上的字謎謎面的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)謎面中的內(nèi)容細(xì)節(jié)進(jìn)行思考，總結(jié)出了字謎的創(chuàng)作規(guī)律：第一則是運(yùn)用了形象化的描述，第二則是用了“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)”的方法，第三、四則是，都是一半描寫(xiě)字形，一半影射字義。
有的同學(xué)還精心準(zhǔn)備了很多字謎，調(diào)動(dòng)了大家猜字謎的積極性，有的小組準(zhǔn)備的漢字笑話讓教室里笑聲不斷，可以說(shuō)，同學(xué)們學(xué)到了不僅僅是這課堂上的知識(shí)，他們學(xué)到的知識(shí)是課堂上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能給予的。
字謎，使練習(xí)課充滿(mǎn)了快樂(lè)。