教學工作計劃是教師進行教學自我反思和提升的重要手段。大家可以通過查看下面的教學工作計劃范文，了解如何利用多種教學手段提高課堂效果。

大瀑布的葬禮語文教學教案（優質18篇）篇一

《大瀑布的葬禮》一課講述的是巴西總統親自為一條曾經是世界上流量最大，而如今即將消失的塞特凱達斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護生態平衡，愛護我們生存的地球這一世界性的問題，表達了作者對人類環境問題的深深憂慮。本課的重點是能找出塞特凱達斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因，教學難點是體會巴西總統親自主持瀑布葬禮的深遠意義。

再讓學生分析迫使塞特凱達斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因，學生默讀第七自然段，很容易找到書中的原因。隨即引導學生更全面的辨證的看待問題，()把問題引向深入。導致大瀑布逐漸消失的根本原因是人們缺乏環境保護的責任心，不注意保護生態平衡，不愛護我們生存的地球。

到這里我才提出這是個葬禮，由巴西的總統舉辦的葬禮，讓學生思考這個葬禮的目的是什么，埋葬的是什么，喚醒的又是什么。學生很快就能夠回答出來。不過這篇文章本就是一篇略讀課文，在上的過程中我還是覺得自己說的太多，而學生說的太少了，尤其是在講葬禮埋葬的是什么，喚醒的是什么這一環節時，我有點心急，學生還沒有說出來，我就已經迫不及待的說出來了。

我在教學過程中也覺得順手，沒有什么大的問題，但是有一個環節我覺得還是可以改進，我把對葬禮的質疑放在最后面，這里我其實可以把對葬禮的質疑放在開頭，讓學生帶著對葬禮的質疑學習課文，質疑效果也許會更好，總的來說，這篇課文在上的過程中感覺還是不錯的，學生理解也透徹。

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大瀑布的葬禮語文教學教案（優質18篇）篇二

1、認識本課5個生字。

2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

3、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。

教學重難點。

教學準備。

課前了解拉丁美洲的巴西和巴拉圭所在的位子；搜集有關環境污染的資料。

教學時間。

一課時。

教學過程。

一、揭題，質疑激趣。

1、同學們，這節課我們學習28課，請齊讀課題。

2、什么是葬禮呢？（為死者舉行安葬的儀式。）。

3、讀了這個課題，你們想知道些什么？（誰為大瀑布舉行葬禮？為什么要為大瀑布舉行葬禮？怎樣為大瀑布舉行葬禮？等等問題）。

4、你們想了解這些問題，老師也想了解。但這篇課文是略讀課文，學習這樣的課文就要同學們運用掌握的讀書方法來學習了。看看你們以往總結的學習方法，讀一讀。

二、整體感知課文，了解主要內容。

1、請同學們就用這些學習方法來自學28課吧！如有什么問題需要與同學討論的可以與前后左右的同學討論。

2、學生自主學習，合作學習。

3、課堂交流，進一步理解課文內容。

（1）課文主要寫什么內容？（主要寫塞特凱達斯大瀑布發生變化前后的不同景象，以及這舉世聞名的大瀑布被葬送的原因。）。

（2）大瀑布發生變化前是什么景象呢？指名回答。這樣的景象給你留下的印象是什么？（結合板書：雄偉壯觀）。

（3）我們讀讀四五自然段體會一下這世界聞名的讓巴西和巴拉圭人民引以自豪的大瀑布的雄偉壯觀的景象吧！（自讀，齊讀，指名讀）。

（5）請讀一讀8自然段吧！

（7）指名小結大瀑布發生變化的原因。（結合板書：水源大減，水資源浪費，水土大量流失）。

（8）同學們，知道了大瀑布因為河流水源大減，水資源浪費，水土大量流失，造成了這樣大的變化。科學家們預測，如果不挽救大瀑布，過不了多久，瀑布將完全消失。聽到這樣的.消息，你想到些什么呢？（要挽救大瀑布，保護生態環境，節約用水等）。

（9）是的，要挽救大瀑布啊！更要保護生態環境。我們看人們是怎樣做的呢？（來自世界各地的幾十名生態學、環境學的專家教授，大批熱愛大自然的人匯集在大瀑布腳下。模仿當地印地安人為他們的酋長舉行葬禮的儀式，一起哀悼將要消失的大瀑布。巴西總統也投身到這一行動中，特意穿上了葬禮專用的黑禮服主持這個為瀑布舉行的特別的葬禮。）。

（10）巴西總統為什么要為這個聞名于世的大瀑布舉行葬禮呢？（他為這個大瀑布的逐漸消失而深趕惋惜和遺憾。因為這個大瀑布一直是巴西人的驕傲）。

（11）總統為大瀑布舉行葬禮的活動是為什么呢？（號召人們立即行動起來，注意保護生態平衡，愛護我們生存的地球，使悲劇不再重演！結合板書：保護生態平衡、愛護地球）。

（12）同學們，如果你在場，你會想些什么？說些什么？

三、總結。

塞特凱達斯大瀑布――這個給巴西和巴拉圭人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由于人們肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統的行動，也喚起了人們保護環境的責任心，讓我們一同行動起來，保護我們賴以生存的地球吧！

四、擴展。

1、老師這里搜集了一份資料，同學們聽聽好嗎？（讀資料）同學們聽了有何感想？

2、你們課前也搜集了有關環境污染的資料，我們交流一下。

3、同學們，老師建議你們把你們搜集到的資料辦成小報，張貼在墻上做宣傳。

4、作為小學生你怎樣保護我們周圍的環境呢？

板書設計：

28*。

大瀑布的葬禮語文教學教案（優質18篇）篇三

《大瀑布的葬禮》這篇課文講述了塞特凱達斯大瀑布從昔日的雄偉壯觀到如今的形容枯槁的演變，從而激發人們保護環境、保護地球的情感。

鄧老師很好地挖掘了課文的情感因素。上課伊始，鄧老師由大瀑布的葬禮導入。真實的感情、哀婉的音樂加上老師低沉悲愴的解說，孩子們一下子便被這種傷感的氛圍所感染，心情凝重起來。緊接著，老師又將描寫大瀑布昔日壯美的段落與描寫大瀑布今日枯槁的段落放在一起進行教學，緊緊扣住文中擲地有聲的語言，通過情感朗讀，引導學生感悟課文。

在強烈的情感反差中更加深了學生對美好事物被摧毀的悲痛之情，從而自然而然地產生了要保護環境、保護地球的強烈的責任感和緊迫感。當學生的感情積聚到一定程度時，老師因勢利導設置了一個角色體驗的環節假如你就是導致大瀑布消失的人，參加了這一特殊的葬禮之后，你的心里有何震撼？由于有了前面的情感鋪墊，孩子們在將他們心中對大瀑布消失的悲痛、對人類破壞生態平衡的憎恨之情轉化為語言表達出來時，水到渠成，感情真摯。

整堂課下來，鄧老師始終圍繞情字做文章，找準動情點打動學生的心，使作品與學生的心發生了共鳴，因而這堂課是精彩的，更是動人的。

大瀑布的葬禮語文教學教案（優質18篇）篇四

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2、讀課文，想象大瀑布以前和現在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。

3、培養學生的獨立閱讀能力。

課前準備。

1、讓學生查找大瀑布的資料、準備課件、在黑板上畫花圈、讓學生準備地圖。

教學過程。

激趣設疑，導入新課。

老師今天在黑板上畫了一個花圈，準備把它送給一條大瀑布，為什么要這樣做呢？請同學們讀讀課文第一自然段。

讀了課文第一自然段，看到課題，你是不是有什么疑問？自己從課文中尋找答案。

初讀課文，整體感知。

1、帶著問題自由讀文。

讀完課文后，是不是還有問題沒有解決？我們可以用什么辦法來讀書？

（提示讀書方法：抓關鍵詞句；聯系上下文；聯系生活實際邊讀邊思考）。

回到課文中，試著運用這些方法，看能不能解決你的疑問。

2、提出沒有解決的問題，師生共同解決。

直奔重點，體會情感。

1、提示學生讀課文前的連接語，根據提示再讀課文。

2、概括20世紀80年代大瀑布的狀況和人們的態度。

（瀑布雄偉壯觀，人們流連忘返）。

指導有感情的朗讀，提示邊讀邊想象當時的景象。

對比前后兩次描寫大瀑布景象的不同方法，體會表達效果。

指導學生有感情地朗讀。

（1）交流。

（2）體會關聯詞“……而且……再加上……”，并用這個聯系詞概括大瀑布悲劇的原因。

激發想象，拓展延伸。

2、把想說的話寫下來。

大瀑布的葬禮語文教學教案（優質18篇）篇五

在引導學生明白葬禮的意義后，我進行了拓展延伸，出示了人們破壞環境的圖片，讓學生談想法，以及自己可以為保護環境做些什么。使學生的情感升華到關心人類的未來和命運，樹立保護環境的強烈責任感和緊迫感。

在教學中，多媒體課件的使用，對于調動學生的情感有很大幫助，讓學生情不自禁地進入了情境。

但是，由于自己對文本的解讀、主要是自己駕馭課堂能力的問題，沒有安排學生寫寫自己學了文章的感受，比較遺憾。如果讓學生寫一些自己的感受，定會起到“錦上添花”的作用使人文性和工具性得到完美的體現。

大瀑布的葬禮語文教學教案（優質18篇）篇六

1、有感情的朗讀課文，了解課文內容。

2、體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。

3、培養學生的表演能力，讀寫能力。

1、影視《地球之歌》片段。

2、塞特凱達斯瀑布的圖片。

1、預習課文，了解生字新詞。

2、要求學生根據自己的預習理解寫一篇巴西總統菲格雷特的演講稿。

教學重點：了解塞特凱達斯大瀑布的昔日的雄偉壯觀以及大；瀑布是怎樣消失的。

教學難點：學寫由巴西總統菲格蕾特主持的葬禮演講稿。

拓展讀寫點：模仿巴西總統菲格雷特的語氣寫一篇演講稿并要求學生以總統的參加葬禮的身份做演講。

一、激趣導入。

1、錄象短片。

師：同學們，今天老師有一段錄象要帶給大家，你們愿意和老師一起分享嗎？

師：看之前老師有一個要求，在錄象中你看到的動物、樹木，他們發生了什么變化？請看大屏幕。

（生看）。

2、揭示課題。

師：同學們，剛才已經看到生看到森林被破壞，動物被獵殺，

但是人類對大自然的破壞不僅僅是只是這些，我們今天來學習一篇課文——大瀑布的葬禮，講述的也是大自然被破壞的情景。

齊讀課文題目。

二、自學課文，感悟理解。

a、學生自學。

師：（簡介課文內容）這個大瀑布位于拉丁美洲巴西和巴拉圭兩國的交界處，它曾經是世界上流量最大的瀑布，每秒鐘流量達13300立方米，也是世界上最寬的瀑布，寬幅達3200米。

在學習課文前，老師要求同學們先看學習要求。請看大屏幕。（出示學習要求）。

1．塞特凱達斯大瀑布從前的雄偉壯觀景象是怎樣的？

（用波浪線將答案勾畫在書上。）。

2．塞特凱達斯大瀑布消失的原因是什么？

（用橫線把答案勾畫在書上。）。

3．幾年過去以后，大瀑布的景象變成了什么樣子？

（用雙橫線把答案畫在書上。）。

齊讀。

開始自學。

b、檢查學生自學情況。

（1）檢查學習要求1。

齊讀：塞特凱達斯大瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據說在30公里外，瀑布的巨響還清晰可聞。

師：同學們，你們想看看真實的大瀑布是什么樣子的嗎？

師：請看大屏幕。

生看。

師：看到這樣漂亮的瀑布，你能贊美一下大瀑布嗎？

師：這么美的瀑布，讓老師想到了一句詩：（示意讓學生說出“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”）。

師：剛才同學們已經看到這么美的大瀑布，請同學們在剛才你們讀的那一段中選擇一句你認為最能體現大瀑布的雄偉壯麗的句子，自己先試著自由朗讀，注意讀出感情。呆會兒老師請同學來讀。（2分鐘）。

指導朗讀。

（2）檢查學習要求2。

師：正因為這樣，塞特凱達斯大瀑布一直是巴西和阿根廷人民的驕傲。在從天而降的巨大水簾面前，感受清新空氣，細細的水霧，游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。（稍做停頓）。

師：老師還搜集了一些塞特凱達斯大瀑布的圖片，我們一起來看一看。

生看。

（切回學習要求幻燈片）。

師：看到大瀑布的消失，我們的心里非常難受，到底是什么原因造成了大瀑布的消失呢？我們接著來看第二個問題。

師小結：（幻燈片）。

（1）上游建起了一座最大的水電站——伊泰普水電站。

（2）周圍的許多工廠用水毫無節制，浪費了大量的水資源。

（3）沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，水土大量流失，大瀑布的水量逐年減少。

生讀。

（3）檢查學習要求3。

（幻燈片第三個問題）。

生讀。

（幾年過去，塞特凱達斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢。它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。許多慕名而來的游人，見此情景，無不惆悵滿懷，失望而去。）。

師：正是這樣，所以科學家們預測，過不了多久，瀑布將完全消失。也喚起了人們保護環境的責任心。1986年8月下旬，來自世界各地的幾十名生態學、環境學的.專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在大瀑布腳下。他們模仿當地印第安人為他們的酋長舉行葬禮的儀式，一起哀悼將要消失的大瀑布。9月下旬，巴西總統菲格雷特也親身投身到這一行動中，那天，他特意穿上了葬禮專用的黑色禮服，主持了這個為瀑布舉行的葬禮……（停頓）。

讓我們來看看菲格雷特總統的話講述了什么內容，請看大屏幕。（生齊讀）。

（投影）。

菲格雷特總統用飽含深情的語調，回憶了塞特凱達斯大瀑布曾經給巴西和其他國家人民帶來的驕傲與歡樂，號召人們立即行動起來，注意保護生態平衡，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不在重演。

三、擴展寫。

a、指導修改演講稿并演講。

師：讀完上面的話，請同學們思考，巴西總統要舉行葬禮，目的是什么？

師：如果你是總統，在這個葬禮上，對著巴西人民發表演說，你應該怎么說？在預習的時候，老師已經安排同學們試著寫了一份演講稿，下面讓我們來看演講稿以及演講的要求。

（出示要求）。

演講稿以及演講要求：

1、演講稿要有標題。（自己命題）。

2、體現對塞特凱達斯懷念、珍惜、惋惜的感情。

3、提出倡議，保護我們生存的地球。使大瀑布的悲劇不在重演。

4、字數要求在100字左右。

5、演講時聲音洪亮，注意表現出總統演講時動作、神態、飽含深情的語調。

現在老師請同學們按照老師現在的要求，以最快的速度先把自己寫的演講稿修改修改，然后在四人小組內輪流演講，選出你們小組內最優秀的“總統”，呆會兒老師就請你們到講臺上演講。

生準備，師下到小組里點撥。八分鐘后開始演講。

b、生講評。

四、師小結。

同學們，你們的演講讓我想到了一句話，“保護地球就是珍愛生命”，讓我們都行動起來吧！為保護我們的家園而努力，去爭做保護地球的小衛士！今天我們就學習到這個地方。下課！

大瀑布的葬禮語文教學教案（優質18篇）篇七

《大瀑布的葬禮》一文是魯教版版四下第四組的課文，本組課文主旨都在于喚起人們對自然環境的關注。本文以為瀑布舉行葬禮的形式來告誡人們要愛護好我們僅存的自然資源。本文采取了倒敘的方法，同時場面的描寫也很精彩。這些都是我們在課堂上要求掌握的內容。

在教學上，我采用了疑問導入“葬禮，一般都是對人來說的，可文章卻說對瀑布舉行葬禮，你不覺得奇怪嗎？”這個導入自然而然地引發學生去思考原因。在此，我引導他們從舉行“瀑布葬禮”的意義；舉行瀑布葬禮的原因去考慮。那么從學生的匯報中，我抓住了他們言語中的幾個關鍵詞“大瀑布的悲劇不再重演”進行發問，“是什么造成了大瀑布的悲劇？”。這一問就將舉行瀑布葬禮的原因給帶出來了。因為學生對大瀑布悲劇產生原因是較為容易掌握的，進而再將它們的思維引至大瀑布的悲劇讓當地人損失了什么？掌握了這些，那么他們對舉行大瀑布葬禮的原因也就明白了。

而為了更加深刻地去了解人們舉行大瀑布葬禮的意義，深入了解大瀑布今昔對比是十分必要的。于是，我采用了一組圖片進行對比感知。先讓學生從視覺感官上去感知大瀑布的今昔反差，再讓學生從文中找出描寫大瀑布場面的詞語進行比較。從學生找出的描寫大瀑布氣勢的四字詞語中，我讓學生進行比較，并用自己的語言將之描述，體現前后的強烈反差。進而營造一種讓人惋惜的氣氛，使學生知道大瀑布的消失對當地人對世界人民都是一種無可估量的精神財富的損失。

教學中，也有不當的地方如：引導學生領略大瀑布的雄偉壯觀的場面時未能夠多加品讀領略，這樣學生僅靠著理解幾個描寫壯觀場面的詞語未必能夠真正領略到瀑布場面之氣勢雄偉。倘若能夠讓學生多讀幾遍后，嘗試著用一些詞語來概括理解到的場面，這樣文章中描寫的四字詞語都出來了，甚至課外更加精彩的詞語都可能會出現的。

大瀑布的葬禮語文教學教案（優質18篇）篇八

在《大瀑布的葬禮》教學過程中，我們除了引導學生通過了解塞特凱達斯大瀑布由壯觀到枯竭的過程，認識到環境保護與生態、自然景物的關系，認識到保護環境的重要性外，我們還通過讓學生反復品讀文本，讓學生從語言文字中領會作者的表達方法。與此同時由于課文采用了倒敘與對比的說明方法，為了讓學生能夠更好地理解課文，我們在教學伊始就為同學們講解了什么叫倒敘？什么叫對比？讓學生在課文中畫出大瀑布今昔情景的有關自然段并反復朗讀，體會倒敘手法與對比手法在表達上的作用。同時我們還讓學生在學習了本課的基礎上，寫出了“祖國在我心中”為主題的第二單元作文。同學們在作文中，圍繞主題用對比手法以及倒敘手法寫出了言之有物的作文，收到了較好的教學效果。

大瀑布的葬禮語文教學教案（優質18篇）篇九

近日，我上了教研課《大瀑布的葬禮》。細思教學，充滿諸多遺憾。正像課后一位老師說的那樣，此課教學與我之前的教學相比，有很大的差距。

一、教學設想及流程。

《大瀑布的葬禮》講述了雄偉壯觀的塞特凱達斯大瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，因為人為的破壞，瀑布枯竭了。來自世界各地的人士為瀑布舉行了葬禮。巴西總統菲格雷特也在瀑布腳下舉行葬禮，號召人們保護環境，讓悲劇不再重演。本教學重點為，指導學生通過抓住重點語句，想象畫面，感受瀑布變化前后的景色，感受文章用詞的精美，積累并運用詞語；指導學生想象菲格雷特總統可能會說些什么，讓學生練寫菲格雷特的演說詞。

本課教學，主要分為三個板塊進行。

板塊一：美讀詞語，嘗試理解運用。

我國著名教育家葉圣陶曾指出：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……”本文文字優美，用了較多的四字詞語描寫瀑布變化前后的景色，教學中應該讓學生積累并運用這些詞語，為今后的寫作打下基礎。因此，在第一板塊教學中，我刻意將詞語分成兩類排列，想通過學生反復的朗讀，初步感受瀑布雄奇的美和形容枯槁的悲涼。之后，我還設計了“讀著這些詞語，你仿佛看到了（聽到了）……”，試圖通過這一說話練習，幫助學生進一步理解，并學習運用這些四字詞語。

板塊二：品讀描寫瀑布變化前后的語句。

寫景的文章，應該讓學生抓住關鍵詞語，想象畫面，思考作者是怎樣將景物寫具體的。本文用了大量的篇幅描寫瀑布變化前的雄奇，變化后的形容枯槁。品讀這兩段文字，可以讓學生初步感受文章用詞的準確以及用具體的數字描寫景物，給人以身臨其境之感的寫作方法；可以幫助他們積累語言素材；還可以為了解本文“保護環境”的中心奠定基礎。因此，該板塊教學，我采取指導學生反復朗讀，抓住感觸深刻的詞句，想象畫面的方式，讓學生感受瀑布變化前后的驚人落差。

第三板塊：為文章補白，訓練寫作。

聽說讀寫是語文教學的核心。文章中寫到“巴西總統菲格雷特在塞克凱達斯瀑布腳下，進行了飽含深情的演講。”演講的內容是什么呢？這正是文章的空白。我準備讓學生補白，訓練寫作。

二、教學中存在的問題。

1、時間安排不合理，以致教學顛倒了主次。

幾年前教科所饒晚霞老師中肯地警告過我：“你對課堂的時間分布概念不強，入課慢。”沒想到幾年之后，我又再次犯了同樣的毛病。第一板塊，學生基本能理解并運用這些詞語。但該板塊教學，我足足耗去了十五分鐘，占去了后面板塊的教學時間，造成了整個教學的失敗。

感受瀑布變化前的雄奇部分，學生抓住開課時朗讀的四字詞語以及具體的數字，談瀑布給自己留下的深刻印象，品讀比較到位，朗讀還算勉強為之。但是，因第一板塊耗去了太多時間，品讀變化后的句子時，已經臨近下課，我只得匆匆帶過。

第三板塊的補白練習，如果成功，應該是課的一個亮點，但因時間關系，也只有作為課后作業來完成了。

2、在信息技術高度發展的今天，因學校條件受震，一直沒有重修，無法使用多媒體，也是本文教學一大遺憾。誠然，語文教學不能過分依賴多媒體，但像這類課文如果采用多媒體，通過強烈的畫面對比，引發強烈的沖突，激蕩思維，讓人深深震撼，進而為教學的成功做一定的鋪墊。而今天的教學僅僅靠學生朗讀想象畫面，以及教師的情境創設，無法讓學生直觀感受瀑布變化前的雄偉壯觀和變化后的形容枯槁。沒有強烈視覺沖突，學生感受自然不太深刻。

大瀑布的葬禮語文教學教案（優質18篇）篇十

本課是一篇非常優美的閱讀課文。閱讀教學的首要任務是引導學生學習語言，發展語感。通過本課的教學我有了以下幾方面的認識和收獲：

１、閱讀教學的整體構架必須以培養學生的語感為核心，以指導讀書活動為經，以字、詞、句的訓練為緯。本課的教學我通過各種方式積極鼓勵學生把自己的感受讀出來，充分做到尊重學生在閱讀中的獨特感受，從而調動了學生閱讀的積極性。比如：有感情地朗讀自己喜歡的部分，并要求學生把自己的感受讀出來，學生積極性很高，而且讀得入情入景。

２、學生學習課文總是從理解語言文字開始，再到對思想內容的把握。課文打動人、教育人的各種形象和情感是從課文的字里行間顯現出來的。在教學中只有引導學生感悟生動、準確的語言，才能體會到作者所要表達的情感。本課教學過程中我及時注意到了這點：比如在教學時引導學生緊緊抓住關鍵的詞語，體會作者所要表達的情感，從中受到情的感染。

３、在教學過程中，要留有較充分的學生自主選擇、經歷過程的學習時空，以保證他們在學習活動中的主體地位。提倡運用質疑問難、體驗感悟、分層教學、小組合作等教學策略，展開教學活動，以提高每一個學生的學習積極性及參與度，使學生真正成為學習的主人。比如：用自己的話或課文中的句子說說大瀑布現在和過去的區別。（要求大膽想象，描述清楚。）就給學生充分的時間思考、交流，大多數學生選擇用自己的話來描述，感悟的較為深刻。

４、教師要重視學生想象能力的培養，放手要學生展開想象的翅膀，教給學生方法，引導學生結合生活實際學習，這樣不僅能激發學生學習的興趣，語言文字的訓練也就落到了實處。比如我在教學中引導學生大膽想象如果人類繼續破壞環境，地球會變成什么樣子？學生想象非常合理，而且達到了樹立環保意識的目的。

大瀑布的葬禮語文教學教案（優質18篇）篇十一

《大瀑布的葬禮》一課講述的是巴西總統親自為一條曾經是世界上流量最大、而如今即將消失的塞特凱達斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護生態平衡，愛護我們生存的地球這一世界性的問題，表達了作者對人類環境問題的深深憂慮。

總之，本次教學的設計理念是通過教學爭達到20加20的教學效果。當然教學過程中還存在許多不足之處，希望各位領導和老師提出寶貴意見。

大瀑布的葬禮語文教學教案（優質18篇）篇十二

1.認識本課的5個生字。

2.有感情地朗讀課文，了解課文內容。

3.理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的感情，增強保護生態環境的意識。

一、揭示課題。

為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪，學習了課文，我們就會明白其中的道理。

板書課題。

二、初讀課文，了解內容。

（一）分組學習、討論。

1.認識本課的5個生字。

2.通讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以查字典。

3.思考下列問題：

（1）巴西總統菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？

（2）塞特凱達斯大瀑布的景象前后發生了哪些變化？

（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？

（4）巴西總統在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么？

4.提出不懂的問題。

（二）全班匯報，檢查學習情況。

三、進一步理解課文內容。

1.課文的哪部分描寫了大瀑布昔日的雄奇景象？請你找出并讀一讀。畫出你認為寫得好的句子，并說說這樣寫的好處。

2.課文的哪部分寫了大瀑布發生變化后的樣子？指名讀一讀。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”

3.由此你想到什么？

4.巴西總統是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動的重大意義何在？（號召人們立即行動起來，注意保護生態平衡，愛護我們生存的地球）。

5.如果當時你在場，你會想些什么？說些什么？

塞特凱達斯大瀑布——這個曾經給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統的行動，也喚起人們保護環境的責任心，讓我們一同行動起來，保護我們的家園，保護我們賴以生存的地球。

注意觀察你周圍環境的變化，想想我們該為此做些什么？

文章通過對絕無僅有的葬禮的簡介及大瀑布前后不同景象的描繪。深刻地反映了人類要保護環境、保持生態平衡和愛護地球的主題。教學設計體現了這樣的特點：

1、引導學生整體感知課文，了解課文的主要內容，理清作者的'思路。

2、采用“讀—畫—議—說”的自讀方式，先快速閱讀課文，就課文內容和寫法提己需要解決的問題，然后小組討論，最后全班交流。老師在學生交流的基礎上歸納。

3、課文內容理解之后，提出“如果當時你在場，你會想些什么？說些什么？”的問題，請學生各抒己見，暢所欲言，說說自己的感受。學習后布置了這樣的作業：注意觀察你周圍環境的變化，想想我們該為此做些什么？將課內外學習相結合，將學習與社會實踐相結合，增強了學生的社會責任感。

大瀑布的葬禮語文教學教案（優質18篇）篇十三

生1：表達對死者的懷念。

生2：追悼會。

（教師把課題補充完整，請學生讀課題。）。

師：我讀了課題，腦海里出現了一連串的問號？你們有什么疑問嗎？

生1：為什么要舉行這么一個葬禮？

生2：這是一個什么樣的大瀑布？

生3：在什么時間、什么地方舉行的葬禮？

生4：是什么人組織的？

生5：有什么人參加了這個葬禮？

生6：是誰主持的，致了什么樣的悼詞？

（教師把上述問題列在黑板一邊。）。

師：請同學們自讀課文，同位合作找一找上述問題的答案。

生自讀自畫，同桌討論交流，教師巡回指導。

師：在這些問題中，你認為哪幾個問題比較重要。

上述的四個問題中的前三個，在課文中有具體明確的描寫。我引導學生通過朗讀感悟體會。重點引導學生朗讀描寫大瀑布特點的第四、五自然段和描寫大瀑布一步步枯竭的第七、八自然段。

師：除了我們列出的問題，你還有什么問題嗎？

學生提出：課文第一自然段就寫了巴西總統菲格雷特為大瀑布主持葬禮，為什么在課文的倒數第二自然段又一次提到。

師：這是前后照應的寫作手法。這樣寫一是使文章的結構更顯緊湊，二是突出了這是一個非同尋常的葬禮。

師：四個重點問題我們解決了三個，還有一個課文沒有具體寫，只是簡單地做了介紹，請同學們讀一讀課文的最后一段話。

生讀。

師：老師給每一位同學升官，現在你們都是菲格雷特總統的秘書，請你們根據這一段話的提示和課文中的有關段落寫出菲格雷特總統在大瀑布葬禮上的致辭。

在笑聲中，學生鋪開紙張，動筆寫了起來。

大瀑布的葬禮語文教學教案（優質18篇）篇十四

大瀑布的葬禮語文教學教案（優質18篇）篇十五

教學目標 ：

1．認識本課的5個生字。

2．有感情地朗讀課文，了解課文內容。

3．理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。

教學過程 ：

一、揭示課題

為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪，學習了課文，我們就會明白其中的道理。

板書課題。

二、初讀課文，了解內容

（一）分組學習、討論

1．認識本課的5個生字。

2．通讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以查字典。

3．思考下列問題：

（1）巴西總統菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？

（2）塞特凱達斯大瀑布的景象前后發生了哪些變化？

（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？

（4）巴西總統在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么？

4．提出不懂的問題

（二）全班匯報，檢查學習情況。

三、進一步理解課文內容

1．課文的哪部分描寫了大瀑布昔日的雄奇景象？請你找出并讀一讀。畫出你認為寫得好的句子，并說說這樣寫的好處。

2．課文的哪部分寫了大瀑布發生變化后的樣子？指名讀一讀。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”

3．由此你想到什么？

4．巴西總統是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動的重大意義何在？（號召人們立即行動起來，注意保護生態平衡，愛護我們生存的地球）

5．如果當時你在場，你會想些什么？說些什么？

四、總結、擴展

塞特凱達斯大瀑布——這個曾經給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統的行動，也喚起人們保護環境的責任心，讓我們一同行動起來，保護我們的家園，保護我們賴以生存的地球。

五、布置作業

注意觀察你周圍環境的變化，想想我們該為此做些什么？附：板書設計

28*大瀑布的葬禮

昔日 雄偉壯觀

如今 逐漸枯竭

（保護生態環境、保護地球）

教案點評：

文章通過對絕無僅有的葬禮的簡介及大瀑布前后不同景象的描繪。深刻地反映了人類要保護環境、保持生態平衡和愛護地球的主題。教學設計體現了這樣的特點：

1、引導學生整體感知課文，了解課文的主要內容，理清作者的思路。

2、采用“讀—畫—議—說”的自讀方式，先快速閱讀課文，就課文內容和寫法提出自己需要解決的問題，然后小組討論，最后全班交流。老師在學生交流的基礎上歸納、整理、小結。

3、課文內容理解之后，提出“如果當時你在場，你會想些什么？說些什么？”的問題，請學生各抒己見，暢所欲言，說說自己的感受。

學習小結后布置了這樣的作業 ：注意觀察你周圍環境的變化，想想我們該為此做些什么？將課內外學習相結合，將學習與社會實踐相結合，增強了學生的社會責任感。

大瀑布的葬禮語文教學教案（優質18篇）篇十六

1：知識與能力目標：了解塞特凱達斯大瀑布發生變化前后的不同景象以及變化的原因。

2：過程與方法目標：抓住含義深刻的詞語，句子，對比朗讀，讀中感悟。

3：情感，態度，價值觀目標：通過體會葬禮的重大意義，喚起人們保護環境的責任心，增強保護環境的意識。

理解大瀑布悲劇的原因以及舉行葬禮的重大意義。

ppt課件

1課時

1：讓學生回憶以前學習過的有關瀑布的古詩（《望廬山瀑布》）

2：由廬山瀑布過渡到塞特凱達斯大瀑布。

3：由塞特凱達斯大瀑布的今昔對比引出課題《大瀑布的葬禮》。

4：質疑：人們為什么要給塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮？

1：昔日的塞特凱達斯大瀑布是怎么樣的？大家找出有關的段落讀一讀。

2：畫出描寫大瀑布的重點詞語，看看哪個詞語最能概括昔日大瀑布的特點。

3：播放昔日大瀑布壯觀景象的視頻。

4：讓同學們說一說內心的感受或者說一句贊美大瀑布的話。

5：大屏幕出示重點段落一：昔日的塞特凱達斯大瀑布。讓學生帶著那份贊美之情朗讀。

6：抓住一個關鍵詞曾經過渡到描寫今日的塞特凱達斯大瀑布的段落。

（曾經指過去，以前。不代表現在）

2：師配樂朗誦描寫今日的塞特凱達斯大瀑布的段落。

3：同學們腦海中出現的又怎樣的一幅畫面呢？可以用上書本中的詞語進行概括。（逐漸枯竭，形容枯槁，奄奄一息）

4：看到這奄奄一息的大瀑布同學們的心情怎樣呢?讓我們帶著這樣的心情去朗讀。（悲哀的語調）

5：概括出大瀑布逐漸消亡的原因。（建水電站，無節制用水，亂砍濫伐，水土流失）

1：從菲格雷特總統的演說中概括出這次葬禮的重大意義。（保護環境，愛護地球）

2：假如我們也在葬禮的現場，我們會想些什么？說些什么呢？

3：聯系我們的生活實際（出示環境受污染的圖片資料），說說身邊的環保問題。我們應當怎樣做？小組討論。

4：總結全文：呼吁人類保護環境，愛護地球！

大瀑布的葬禮語文教學教案（優質18篇）篇十七

新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式，始終堅持學生是學習和發展的主題。在本課教學中，我運用對比閱讀、合作探究來學習理解課文內容，關注學生的個性差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動意識和進取精神。通過塞特凱達斯大瀑布的今昔對比，瀑布變化前后景象的對比，使學生深刻體會到破壞環境所造成的危害，竟能使世界上流量最大的瀑布逐漸枯竭而至消失。讓學生自主、獨立體會感受最深刻的句子，披情入文，以身體之，以心驗之。采用“合作探究”這一環節，讓學生團結合作、主動探究瀑布被葬送的原因，培養學生學習語文的興趣，全面提高語文素養。

在本課教學中，我運用多媒體技術真實地再現情境，是學生身臨其境，加深理解；還努力拓寬語文學習和運用的領域，鼓勵學生課后收集有關環保資料（特別是環境被破壞的實例，開闊學生的視野，舉一反三。并讓他們作為“巴西總統”，動手寫到此，初步培養語文實踐能力。

1.能夠用比較快的速度閱讀課文，了解課文內容；

2.有感情地朗讀課文，了解瀑布變化前后的不同景象，理解瀑布被葬送的原因；

3.理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。

快速閱讀課文，理解文中談到的大瀑布被葬送的原因。

理解含義深刻的句子，體會其深刻內涵及思想感情，增強環保意識。

cai課件（瀑布往昔的壯觀景象和枯竭后的衰敗景象等）。

一、揭題，引導學生就課題質疑。

1.（板書：葬禮）師：什么是葬禮？（為死人開的追悼會）。

2.（補充板書：大瀑布的）看了課題，你們心中有什么疑問嗎？（為大瀑布舉行葬禮是怎么回事？誰為瀑布舉行葬禮？為什么要這樣做？……）。

二、學生整體感知，了解課文內容。

學生默讀后歸納：這篇課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的.大瀑布被葬送的原因。

過渡：為大瀑布舉行葬禮，而且由總統親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪。今天，讓我們一起來到巴西，來到追悼會現場，看看當時的情景吧！（播放課件）。

三、情境對比，合作探究，學習課文。

1.你們看到了什么？你有什么感受？（播放追悼會場景）。

（看到了世界各地的人們在為之哀悼；看到他們深厚枯竭的瀑布……）。

2.對比閱讀，夸贊曾經的瀑布，惋惜現在的瀑布。

（1）找出描寫瀑布的句子今昔對比，對比閱讀。（運用“讀—畫—品”的方式自學，也可選擇自己喜歡或熟悉的方式學習）。

（2）小組交流：（可采取“甲方乙方”的形式）。

如：學生甲1：曾經的瀑布使世界各地的觀光者紛至沓來。

學生乙1：現在的瀑布一個觀光者也沒有，因為風景早就消失了。

學生甲2：曾經，站在很遠，都能聽見瀑布的水聲震耳欲聾。

學生乙2：現在，瀑布卻連一滴水也沒有。

學生甲3：曾經，大瀑布的氣勢雄偉壯觀，每秒種有1萬立方米的水飛流直下……。

學生乙3：現在的瀑布像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。……。

（此環節讓學生自由讀書，把書讀活，運用文中的優美詞句來說話，與人交流。）。

（3）找出感受深刻的句子，讀一讀，讀出感情。

如：描寫瀑布雄偉壯觀的句子：尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾……（隨機播放錄像，給學生以身臨其境之感）。

描寫瀑布枯竭的句子：它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。（播放錄像，真實感受）。

4.合作探究，理解瀑布被葬送的原因。

（1）自由讀課文，找出瀑布被葬送的原因。

（2）小組討論，交流。

（3）全班交流，總結（原因為上游建起了水電站，水源大減；周圍工廠用水毫無節制，浪費水資源；沿河兩岸森林被亂砍濫伐，水土大量流失。）。

5.學文質疑：巴西總統為什么要給它舉行葬禮？

6.學生思考，交流各自見解。（為了呼吁人們保護生態環境……）。

四、再讀課文，談感受。

1.快速閱讀課文，思考：如果當時你也在場，會想些什么，說些什么？

2.學生交流各自感受。（再也不能讓悲劇再發生！要像愛護眼睛一樣愛護我們的地球，我們的家園！……）。

大瀑布的葬禮語文教學教案（優質18篇）篇十八

做腦筋急轉彎（搶答）

什么瓜不能吃？

什么車寸步難行？

什么筆不能寫字？

什么布永遠剪不斷？

板書：瀑布

齊讀，帶著這樣的感覺，我們上課——

（一）開門見山，直接入題。

1、過渡：同學們，這號稱“剪不斷”的大瀑布，在今天這篇課文中即將被剪斷（補充板書：的葬禮），于是人們舉行了——齊讀課題。

2、想想“葬禮”這個詞帶給你的感受，再齊讀課題。

（二）概括課文主要內容

1、誰知道這條大瀑布的名字？（指導讀）

2、概括課文主要內容

指名說：那么這條大瀑布是如何被剪斷的？事情的前因后果是怎樣的呢？

出示時間表，幫助概括。

長期以來

20世紀80年代初

幾年過去

1986年9月下旬

（三）把轉述的語言改成演講稿。

1、快速瀏覽課文，說說這是一場怎樣的葬禮。

2、如果把這段話改成菲格雷特總統的原話，應該怎么改？

這樣演講能打動人心嗎？怎樣才能講到人們的心坎里呢？

（一）走進昔日輝煌

1、默讀課文3-4自然段，畫出傳達出自豪意味的詞語？

2、學生反饋并板書詞語，教師出示句子，感受瀑布的壯觀雄偉，感情朗讀。

（1）反饋詞語并板書。（將詞語分成三類，教師板書。）

咆哮而下 紛至沓來 流量最大

滔滔不絕 陶醉不已

一瀉千里 流連忘返

指導朗讀

連起來齊讀詞語：塞特凱達斯大瀑布聲勢浩大，它——

引得游人——

不愧是世界上——的瀑布

（2）出示描寫瀑布的圖片和句子，有感情朗讀。

2、抓住“長期以來”，體會這種自豪的由來已久，一唱三嘆。

站在這樣的大瀑布腳下，如果你是一名游客（巴西人），你的內心一定——

是啊，上百年來，這條瀑布一直是世界上流量最大的瀑布，生接讀——“洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。”

上千年來，這條瀑布一直是世界上流量最大的瀑布，生接讀——“洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里”。

不知道過去了多少年，總而言之，長期以來，這條瀑布一直是世界上流量最大的瀑布，生接讀——“洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里”。

長期以來，它一直都是巴西和巴拉圭人民的驕傲。

3、抓住“曾經”體驗強烈的感情落差。

總結：這樣咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的雄奇景觀已經成為了——板書“曾經”；

這樣紛至沓來、陶醉不已、流連忘返的感覺也永遠成為了——板書“曾經”；

這長期以來流量最大的大瀑布，這長期以來的驕傲和歡樂被一個詞語統統打碎，那就是——曾經！（板書：曾經）

而今變成怎樣了？

（二）細看目前情況

1、出示圖片和段落，體會心情，感情朗讀。

而今是這樣的情形（出示今日圖片），是這樣的瀑布（逐字打出）

幾年過去，塞特凱達斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢。它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。游人們常常乘興而來，失望而去。

2、詞語對對碰，展示對比

曾經我們用“從天而降、飛流直下、滔滔不絕、一瀉千里”來形容，而今是——

曾經令游人們陶醉不已，流連忘返，而今卻讓游客——

這真是巨大的——生：反差，這真是強烈的——生：對比。

看著這樣巨大的落差，這樣強烈的對比，我們的內心怎么不——（傷心、惋惜、難過……）

3、對比“幾年過去”與“長期以來”，體驗變化迅速，引導質疑。

長期以來

20世紀80年代初

幾年過去

1986年9月下旬

這樣的對比，讓你感受到什么？內心怎樣？

（三）細究變化原因

建水電站、毫無節制、濫砍濫伐

（一）豐富演講詞

1、將這樣的對比寫入菲格雷特總統的演講辭，我想一定能讓每個聽到演講的人都震驚，警醒。

寫演講辭。

2、反饋：

聽了這樣的演講，每個參加葬禮的人心中都——

聽了這樣的演講，那些用水毫不節制，濫砍濫伐森林的人們心中會——

聽了這樣的演講，每個有良知的人都會在心中吶喊——

（二）想象說話

（三）拓展資料

拓展賽特凱達斯大瀑布今日情景以及相關資料（見課件），與學生美好想象形成反差。

我知道同學們此時內心冒出了很多問號，讓我們帶著這樣的疑問，它們將成為你不斷探索的力量。