事跡材料的撰寫是為了記錄和分享工作成果，也是為了鼓勵和激勵他人。小編為大家收集的這些事跡材料范文，力求通過真實事例的呈現，打動讀者的心，激發他們積極向上的力量。

學校班主任先進事跡材料（優質17篇）篇一

本人認為，一個班主任最大的成就不在于教育出多少個學霸，而是教育出多少個有三觀，有素質的的人，這才是我們擔任這項工作的責任與義務。下面談談我是如何對心理有障礙的學生如何進行心理疏導。

作為多年的老班主任，第一次近距離深度接觸有抑郁癥的學生（為了方便稱呼，以下化名小明同學）。經過一個學期的摸索，覺得做好以下幾點較有效果：

作為一個農村寄宿制學校，條件是較為艱苦而有限的。我主要是從以下兩點入手：

（一）該生的同桌和宿舍床位的安排是要用心的。每次月考之后我都會調換一次座位，我都是安排學習認真，遵守紀律，性格溫和而樂觀的同學與小陳同桌。

（二）用心安排該生的宿舍床位。出于小明比較喜歡安靜，不愿被別人干擾和心思較敏感，我就安排他一個人睡一張上下鋪，他的下床只作為堆放學生的雜物用，以免別的同學起床時的動靜影響到他。

（三）安排一個品性好，可靠的男生關注他的行動，一有異常，就及時報告班主任。

（一）先醞釀要談什么，從哪方面入手才會引起該生的共鳴，但也不要讓該生覺得你和他聊天是因為他有抑郁癥。一般我是先找兩三個品學兼優的學生聊天，然后再找他聊，讓他覺得，自己也是屬于優生，從而提升他自身的自豪感，讓他多一份快樂。

（二）挑選合適的談心場所。起初，在辦公室和小明進行談心，發現他很拘束，而且已情緒容易煩躁，結束之后，總是達不到我所希望的效果。經過多次摸索之后，我發現在安靜的涼亭下，或者面對涼風習習的河面，小陳同學心情就很平靜，從而更樂意說出心理話，每一次談心結束之后，師生雙方都感到身心愉快，從而使下一次的談心埋下美好的期待和希望。

（三）扮演好一個傾聽者的角色。

盡管這類學生的想法都較偏激，即使我們常人很難理解，但是起初一定要扮演好一個傾聽者的角色，對他的見解給予一定的認同。等到雙方談話變得順暢之后，再委婉地給予合理的糾正和建議。總而言之，和抑郁癥的學生談心要察言觀色，隨機應變。

（四）讓該生擔任班干職務，讓他的校園生活過得忙碌而充實，減少胡思亂想的時間。

自從小明分到我班之后，我一直讓他擔任舍長職務，并教他如何進行宿舍各方面的管理，鼓勵他大膽放手管理，承諾做他堅強的后盾，保障他的舍長工作得以順利開展。事實證明，這個方法是切實可行的。他管理的男生宿舍，在衛生、紀律各方面表現都很好，多次被學校評為文明宿舍。小明也享受到了成功的喜悅。每一周的班會課，我都會發自內心地表揚小明，每次表揚之后，發現他的眼里有光，臉上有笑。

平時，我讓小明專門記錄班級的好人好事，并在每周的班會課進行公開表揚。自從接手這項任務之后，發現他越來越愛笑了，性格也從最初的郁郁寡歡變得開朗大方了，甚至偶爾也能開開玩笑了。因為在工作中，他發現身邊的同學都是那么美好而善良，他自己的幸福感也提升了。

鼓勵舍友們帶領他一起進行體育鍛煉，免疫力提高了，身體強壯了，小明的心情自然就會好了，情緒也穩定了很多，現在基本能全身心投入學習中的，成績也有了很大的進步。

學校班主任先進事跡材料（優質17篇）篇二

xxx，女，于20xx年7月畢業于xxxxx師專，先后在王愛召教辦、達七中任教，自畢業以來一直從事歷史學科教學、班主任一線工作，現任達七中高二班主任、高二歷史備課組長。在21年的從教生涯中，我時時以一個優秀教師的師德標準要求自己，堅持與時俱進開拓創新，工作積極上進，先后獲得“旗級溫馨教室”“旗級優秀班主任”“市級溫馨教室”“市級抗疫斗爭優秀班主任”等榮譽稱號。

“學高為師，德高為范”，這是每一個師范生都應該銘記在心，并且用來作為自己行動指南的一名話。它表明，一個優秀的教師不僅要具備豐富的知識，更要具備良好的師德，使自己所教的學生，不僅在學業上有所收獲，更要學會如何做人。

本人平時在做好知識的傳授的同時更注重對學生的思想教育，做到關心他們的生活，尤其是家庭困難的學生對他們的體貼入微，照顧好每一位同學。在接收新班級時先對學生的家庭有一個系統的了解，掌握他們的性格和脾氣，愛好和特長，努力尋找出因人而宜的靈活的教育方式。

嚴于律已，為人師表是師德的具體表現。我平時能始終保持良好的心態，從不因自己的過錯而遷怒學生，去打罵學生，去污辱學生的人格尊嚴。和學生友好相處是我的長期保持的優良傳統。我始終保持旺盛的精力投身教育教學之中，要求學生按時到校，我本人從不缺席遲到，要求學生寫好字，讀好書，掃好地，我首先做出榜樣。我總是和學生和顏悅色，早晨以微笑迎接每一位學生，晚上還是以微笑送走每一位學生。處處以自己的文明舉止去影響感化每一位學生的心靈。

以身作則，不令則行。在學生的眼中，教師是一個完美的人，是一個值得可信的人，是一個值得可敬的人。你的言談舉止都能潛移默化地影響孩子。強調師德不是強調理論說教，更重要是要塑造良好的教書育人的形象。我平時注重學生的學習與實踐相結合。教育學生認真學習科學文化知識，在充分理解的基礎上與實踐相結合。讓學生在實踐中增長才干，陶冶情操，讓在豐富多彩的實踐活動中識社會，了解自然，為今后工作打下堅實的基礎。

去年我所接任的班，學生來自各處，不僅學習成績參差不齊，素質修養更是懸殊。針對這種情況，我深入班集，去了解每一個學生的具體情況，然后針對他們不同的思想狀況做工作。班上一個女學生，從生活到學習都不習慣，情緒很是低落。了解到這一情后，我先從生活上去關心她他，病了，我帶她去看醫生，用自己的錢為他買藥，幾次去她的住處看望他，甚至讓她有一種在家一樣的感覺；然后在學習上給她講法，幫她制定科學的學習計劃，讓她樹立信心，最終幫她走出了失敗的低谷，成績上升了。過生日時候她和全班同學給我來了一張賀卡，上面寫著：老師，我不會忘記你對我的幫助。你在辦公室給我談心的場面，是我記憶中一道最美的風景！這樣的例子還有很多很多。

學生有了健全的人格，才能健康地成長，教師，更是兼任著傳道、受業、解惑的重擔。在平時授課過程中，我特別注意增強學生的文化修養，告訴學生很多做人的道理，引導學生健康地成長。現在很多學生給我的來信中都會說起這些，他們認為正是這些講解培養了他們深厚的文化底蘊，培養了他們健康的心理，影響了他們的人生。有一位學生在來信中說：“老師，在學校，我印象最深的，記得最牢的還是你給我們講解的一些做人的道理。你在講臺上講解的畫面是我記憶中一道最美的風景！”

正是日常點點滴滴的教育是同學們學會了感恩，學會了愛國。去年新冠爆發以來，在我的鼓勵下全班同學積極行動通過制作視屏，繪制手抄報，書寫文章等形式為抗議斗爭做著自己的貢獻。徐昕妍同學寫的《詠嘆庚子鼠念》楊倩同學寫的《眾志成城，抗擊疫情詩歌》等以詩詞的形式向抗疫英雄們致敬；張凱怡同學畫的《口罩》圖畫在多個媒體上發表，獲得上級領導的一致好評。楊豐碩同學書寫的毛筆字《同舟共濟，抗疫必勝》用蒼勁有力的書法表達了抗議必勝的信心；以及其他每位同學都繪制了手抄報和錄制額視屏，全班37位同學上報抗疫材料48份，用自己力所能及的力量為抗疫做著點點滴滴的貢獻。

班主任工作中，我注重為學生營造溫馨舒適的學習環境。經常在課余時間跟家長溝通交流，告訴家長孩子們最近在學校的表現，家長也會積極反饋把孩子在家的表現用電話、微信的形式告訴我。通過家長會告知家長科學的教育孩子方法，如何配合老師幫助學生有取得更大進步。利用放學后的溝通告訴家長學生在學校一天的表現，哪些問題需要家長回家及時提醒督促學生。通過不同形式的交流溝通和諧的家校關系收到了良好的教育效果。

我是一名普通而平凡的中學教師，我只是做了一些我該做的工作。但我認為我的人生是有價值的，因為我用實際行動詮釋了“師者，所以傳道、受業、解惑”這一經典論述；我的生命是有意義的，因為我踐行了“學高為師，德高為范”這一諾言；我的生活是精彩的，因為我已桃李滿天下！

教師是人類靈魂的工程師，教師的職業是太陽底下最光輝的職業。師德是一個很大的話題，是一篇大文章。師德要從小事做起，從我做起，只有不斷學習，努力探索；外樹樹形象，內強素質，在深化教育改革的今天才能不會落伍。決心今后更加努力學習，用現代教育思想武裝自己，更加深入細致地做好學生的思想工作，以自己的人生魅力去影響感化每一位學生，讓學生在寬松愉快的環境中接受良好的教育。

學校班主任先進事跡材料（優質17篇）篇三

包老師從教十九年，一直擔任班主任工作。十九年來，她默默無聞地工作，全心全意地帶好每一屆學生。所帶班級班風正，學風濃，成績優異。現在所帶班級連續榮獲“文明班級”的光榮稱號；學生的成績榮獲年級“四連冠”；運動會上榮獲“團體總分第一名”的佳績；她充分調動學生們參與各項活動的熱情，給予學生們展示的平臺。引導學生們快樂學習，陪伴孩子們快樂成長的同時，她也不斷提升自己的專業水平。她在20xx年說課比賽中，榮獲校級一等獎；20xx年授課比賽中榮獲校級一等獎；20xx年榮獲德興市習作教學比賽第一名。她默默付出及取得的成績贏得了家長們，校領導和同事們的一致好評。

當了這么多年班主任，她深知班主任工作的重要性，一直不斷用心體會，琢磨班主任工作這門藝術，提高自己的帶班能力和各方面的素養。于是也總結出一些干好班主任工作的門道。

班主任的言行常常被孩子們模仿著，班主任對孩子的潛移默化的影響可以說是無處不在，無時不在。所以她深知，負有教育教學重任的班主任，要把一個班級帶好，不僅要提高自身思想政治素質和工作能力，還要樹立自身良好的形象，做到忠于職守，以身作則。

就說平時的衛生工作吧。低年級孩子衛生習慣還沒有養成，總是隨手亂扔垃圾。教學室里、走廊上隨處可見紙片、紙團。起初她讓學生互相監督，發現有人亂扔垃圾，及時向她匯報。一段時間幾乎天天有同學被舉報，一個接一個新面孔走進辦公室接受批評教育。盡管她費盡口舌，喊破嗓子，但亂扔垃圾的現象仍然屢禁不止，學生進辦公室受訓倒成了常態。她意識到這樣做事倍功半，不能繼續下去。一天，她走進教室，照樣還是有許多垃圾堂而皇之的躺在地上。她表情凝重，彎下腰，伸出手，把地上的垃圾撿起來，一邊走向垃圾桶一邊說：“孩子們，她要把垃圾送回家。像老師這樣做，你們會嗎？”頓時，孩子們爭先恐后地鉆到桌子底下，把垃圾撿起來，丟進垃圾桶里。那次以后，只要她看到地面上有垃圾，總會親力親為，彎腰把垃圾撿起。漸漸地，她發現地面上的垃圾越來越少了，同學們自覺把垃圾丟進垃圾桶的習慣慢慢養成了。班主任這一無聲的語言比說教的影響更深刻、更持久、更有效。

班主任工作中，她處處給學生樹立榜樣，以身作則。凡是要求學生做到的，她帶頭做到。“其身正，不令而行。”學生在她的“影響”下，學會了做了一個嚴于律已、積極進取的人。也正因為此，她班屢屢榮獲“文明班級”的光榮稱號；運動會上榮獲團體總分第一名的佳績；學生積極參與活動，頻頻獲獎。

班上學生的學習能力肯定是參差不齊的。一般大致把分成三類：1、尖子生2、中等生3、學困生。相比前兩類而言，學困生輔導的工作更難，也更為重要。

首先學困生學習能力差，學習習慣差，輔導學困生無疑是個苦差事，但她絕不因此放棄他們。因為盡管學困生暫時落后，但仍是一個家庭的希望，她認為有責任讓學困生在她教育下，學有所獲。其次學困生的自卑往往會引發連鎖反應。比如不能與同學友好相處，影響班級凝聚力。在學困生看來，同學的一個眼神，一個微笑都像是不懷好意的。為了捍衛自己所謂的尊嚴，往往引發一些不必要的沖突；還有的學困生總是把自己藏在一個角落里，成天少言寡語，自我封閉。表面上看風平浪靜，實則暗流涌動。對這樣的學困生若不加以關注，不正確引導，很可能做出些讓人震驚的行為。所以做好學困生的輔導工作成了她班主任工作的重心。

總結多年的班主任工作經驗，她認識到學困生的落后，大多來自家庭原因。有的是因為父母離異，家庭變故；有的是留守兒童，家長疏于管理；還有的因為家長對孩子學習不夠重視，使得孩子自己沒有緊迫感。然而每一個學困生的內心深處都渴望被關注，都希望和其它孩子一樣取得優異的成績，得到老師、同學的肯定。

面對學困生，她首先會做到不歧視他們，搞清他們成為學困生的原因，其次做到了因材施教，對他們耐心和真誠，努力做他們最可信賴的朋友。對他們加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。她還創造條件和機會讓他們多參與到班級的各項活動中去，讓他們表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

在她看來，學困生比任何人更需要老師的關愛和重視。她會將特別的愛給這些特別的孩子，幫助他們找到開啟知識大門的密鑰，讓他們像其它孩子那樣健康、快樂地成長。她常說：“當這些孩子的人生充滿幸福的時候，我的事業才不會有遺憾。”

這些年，她取得了一些成績，但她深深的知道，這些成績的取得，離不開學校領導、同事對她的大力支持和幫助。她一直努力工作，用她的青春繼續耕耘屬于她的園地。她無悔，因為她是一個班主任。

學校班主任先進事跡材料（優質17篇）篇四

22。

年的班主任，她所帶過的每一屆學生都對她懷有深深的敬意，現在九（。

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xx。

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老師為“金愛心教師”。所有的家長也認為董老師十分關心自己的孩子，

xx。

老師究竟是怎樣走進每一個學生的心靈、贏得全班學生和全體家長由衷贊揚的呢？高爾基有句名言：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”恐怕就是上述疑問唯一的也是最好的注釋。

一、對孩子的愛，建立在獨特人格魅力的基礎上。

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分鐘在教室門口迎接學生的到來：每天課間、中午、傍晚，她都是在為學生的事情忙碌著，就連個別學生不去食堂正常吃飯的事情，她也要掛在心上；下午放學，她還要為學生補缺補差，她不甘心讓任何一個學生掉隊；每次晚自修值班之后，再晚，她也總會親臨學生宿舍，噓寒問暖，了解學生情況；學生生病，她比誰都要著急，而自己病了，卻一聲不吭，堅持上課，因為他不忍心耽誤學生；兒子病了在醫院吊鹽水，她仍按時走上講臺，從不因為家事、私事影響到學生和工作。

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）班同學同樣喜歡她。她以從不滿足的執著精神，工作在教師工作崗位上。她同樣以這樣的精神引導自己的學生去追求卓越。

二、愛學生，就要愛所有的學生，做孩子的貼心人。

xx。

老師說：“愛學生，就要愛所有的學生。”善待每一位學生，是董老師鐵的原則。她絕不會因為學生成長中的差異而歧視、甚至放棄任何一名學生，全班每一位學生都在她關注的視線之內，關愛的范圍之中。董老師從小事做起，從點滴做起，讓學生感受到班主任無微不至地關愛。趙文睿同學家在外地，在初二第一學期期末考試一結束，他就跟隨父母回到了老家。說好由班主任老師將成績報告單郵寄給他。不料正巧遇上雪災，小趙以為這下肯定要給耽擱了，董老師平時騎摩托車，現在馬路上都是冰雪，她怎么能到郵局去呢？沒想到的是，她及時收到了董老師寄來的成績單，著實感動了好一陣；徐文婧同學患過敏性紫癜，不能參加劇烈運動，董老師時時掛在心上，幫助她順利度過了這一段困難時期。

董老師看到學生的學習出現了波動，她更不會掉以輕心。張之源同學不愛背誦，濾布每次默寫就成了大問題。董老師就利用時間幫助、督促他背誦和默寫英語和語文，幫助他逐漸養成良好的學習習慣；杜佳偉同學一度對學習懈怠，作業質量很差，甚至早上到校抄作業。董老師及時發現這一動態后，就找到各種機會和小杜談心，無論是在課上、自修、還是課間。小杜常常會接觸到董老師投來的關切的眼神。有一次，小杜早上又在抄作業，老師來到了他的身邊，出乎意料，沒有嚴厲的訓斥，只有語重心長的談話，小杜終于深感愧疚，也暗暗下了決心，改變陋習，發奮學習。在老師的關注下，小杜重拾了學習的熱情，有了很大的進步。

學生講，董老師對所有的學生都很有耐心，她將每一位學生都掛在自己的心上。她愛每個學生，賞識每一個學生，即使暫時還有這樣那樣的問題與毛病的學生也一視同仁。她在學生的周記本上這樣寫道：“老師相信，通過努力，你一定會是最棒的！”字里行間包含著對學生的信任。

信賴的眼神，鼓勵的話語，贊許的笑容，讓學生嘗到了被尊重的喜悅，增添了努力的動力和信心，從而也收獲了成功的快樂。

三、愛學生，就應遵循教育規律，引導學生全面發展、健康成長。

董老師認為，師愛，是一種慈與嚴相結合的愛，教師不僅要懷有一片愛心，去鼓勵、贊揚學生的點滴進步，給予充分的熱情和溫暖，同樣也要懷著愛心，去矯正學生的缺點錯誤，幫助他們認清方向和目標。平時，她努力培養學生學習興趣和生活興趣，熱愛學習、熱愛生活、熱愛人生，使學生快樂學習、健康成長；在興趣陶冶和個性提升中培養創造能力，在追求真理和培養興趣中提高精神境界。記得她們班有位名叫楊丁瑋的同學，原先行為規范、學習習慣良好、成績在班中屬于中上水平。但是有一段時間，他開始上課打瞌睡，作業時有不交，成績也開始滑坡。

xx。

他常常是白天睡覺，晚上看電視、打電腦游戲。開學后，生物鐘被打亂的他，每天放學依然看電視，玩游戲，如果父母不在，更是常常要到晚上九、十點鐘才開始做作業，造成第二天上課時的無精打采。董老師有的放矢跟他談一些著名人士的成功事例，喚醒他內在向上的愿望，同時聯系班上同學，讓他感覺到自己與他人的差距，再讓他作自身的縱向比較，看到自己當前的退步及其原因。再和他約定：每天晚上看半個小時新聞，平時不能無休止看電視，更不能玩游戲。將近一個月的時間，他遵守了約定。但不久又出現了新問題：世界杯足球賽開始了，直播大多在凌晨，愛好運動的他又耐不住了，常常半夜起來觀看，父母拔掉電線，他就與父母對抗，不是聽音樂，就是打游戲。董老師于是再一次與他交談，并每天晚上通一次電話，督促他學習，又上門進行家訪。老師到他家時，他卻正在玩電腦游戲。董老師與他從諾言的遵守開始交談，又與他父母商量，讓他到學校上晚自修，讓集體的力量幫助他盡快糾正行為上的偏差。當他有一定進步的時候，董老師又幫助他分析不足之處，樹立新的目標，提出進一步的要求。在董老師鍥而不舍的努力下，現在的楊丁瑋同學已經能夠自覺處理玩與學習的關系，也懂得了父母對他的一片愛心。

在董老師身上，這樣的故事太多太多了。董老師耗盡了她的時間和精力，為學生撥正人生的航行，讓學生得以全面發展，健康成長。有這樣的老師當班主任是一種幸福，因為她真愛學生，因為她愛所有的學生，因為她關注每一位學生的健康成長。

學校班主任先進事跡材料（優質17篇）篇五

從20xx年以來，黃永生老師一直擔任班主任工作。在這期間，他始終堅持德育首位的原則，注重學生的思想教育工作，經常利用班會、多媒體等多種途徑和豐富多彩的各類活動，對學生進行思想政治教育，幫助學生樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生的追求內在真善美的愿望，努力使全體同學在初中的最后一個學年內學有所成，學有所獲，力求達到“不求人人升學，只求人人成才”的育人目的。

在他擔任班主任工作的三年中，能創造性地開展班級工作，具有較好的班主任工作經驗。班級管理有方，有計劃、有總結，重過程。學習刊物、學習筆記、班會教案、班會記錄等班主任資料齊全。所帶班級班風正、學風濃。在班級管理中，他能積極實踐“正面教育理論”，注重用愛心和耐心感染學生，因材施教，主動熱情地幫助學生，促使學生形成團結、勤奮、道德的良好品質。教書與育人并舉，嚴格要求學生，幫助學生養成精益求精，嚴肅認真，一絲不敬的良好學習習慣、健全的品格和健康的人格。他注意在實踐中養成學生道德觀念。通過各種社會實踐活動，培育了學生基本的道德觀念，取得了良好的社會效應。注意在生活中錘煉學生道德品質。通過長期的公民道德教育，他所帶班級學生整體德、智、體諸方面發展全面，集體責任感強，班級學生整體社會行為習慣好，養成了班級文明禮貌、團結友愛、誠實守信、遵紀守法、勤奮好學的精神風貌。

作為一個班主任，要讓學生感受到老師的愛，愛是信任的基礎和前提。師生間有了愛，班級的一切工作都能有序進行。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。他每天坐在教室，常常是最早到到教室，先看看清潔衛生落到實處沒有，問問同學的吃飯、穿衣、學習用品等等，看起來很平常，其實這是作為一個班主任最基本的工作，也是一個班主任愛心的具體體現。只要心中裝有學生，就會事事處處為學生著想。

班級文化是班風建設的主陣地，發揮好班級文化的作用，對班級管理有著重要的意義，因此，他制定了班級口號、班訓、學生誓言，青春約定制定了班級管理細則、精心設計班級文化站點，同時展示學生的書畫作品等。利用各種形式和手段豐富班級文化，形成濃厚的文化氛圍。教室后邊的墻壁上是學生的試卷及優秀的作文，每次他都將學生單元考試滿分的試卷及寫的比較好的作文貼在墻上，以此激勵學生，向好的學生學習。

在與課任教師的交往中，他尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。每隔一段時間，他就與班級的任課教師協商，傾聽、采納他們的意見，為班級的后進生、退步生想好解決的辦法，學校領導時常稱他和課任教師為“黃金搭檔”。他總是慎重地處理學生和課任教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾。在這方面，他平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

班主任工作是繁重且瑣碎的，而他卻深深投入其中，不敢有絲毫懈怠，因為他知道這項工作的重要意義，也知道肩上所擔負的責任。從工作以來，他每天按時上班，從不遲到和早退，也未請過病。在班主任工作中，他深知言傳身教的作用，平時要求學生做到的，他自己先做到。要求不能遲到，他就每次按時到會；要求同學參加公益勞動，他就會和大家一起勞動。在工作中他本著平等與尊重的原則面對每一位同學，真誠地對待每一位同學的每一份情感。以平等的身份和他們對話，參加他們的活動，和學生們成為朋友，建立起了一種平等的、朋友間的師生關系。他利用課余時間去輔導學生，了解學生的日常生活情況和心理動態，和同學們談心，幫助有困難的學生，做好后進學生的思想工作，有針對性地幫助他們解決存在的問題，爭取進步。

黃永生老師在縣舉行的各項比賽中，都取得了較好的成績，20xx年縣小學教師現場教案設計比賽中獲三等獎，20xx年小學教學案例評比中，榮獲縣級三等獎，20xx年獲得縣級五年級現場作文競賽指導老師二等獎，在第七屆惠東縣青少年科技創新大賽中榮獲科幻畫指導老師二等獎，20xx年5月，被評為惠州市優秀少先隊輔導員等多項獎勵。

學校班主任先進事跡材料（優質17篇）篇六

尊敬的精神導師。多年來，用自己的切實行動詮釋了一名優秀班主任的真正內涵。

班級工作主要是學生的行為、品德的思想教育工作，為此，我清醒地認識到，新時期德育工作中加強對學生責任感的培養是推進素質教育，培養全面發展的新型人才的重要任務，也是學校德育的重要內容。

1、開展責任心教育，提高樹立責任感的自性。

我校在開展責任心教育中首先在提高認識上下功夫，引導學生正確處理個人利益，個人需求與社會責任、社會義務之間的相互關系，利用“國旗下的講話”以及晨會早課的時間，給學生介紹和剖析歷史長河中的優秀人物，他們的內心狀態、人生境遇、思想傾向以及克服挫折，寧死不屈以實現自身價值的過程，幫助學生進一步感悟他們“為國忘家”、“以天下為己任”的高尚人格和開放的胸懷，以此來引發學生的共鳴，培養社會情感，明確自己的責任，并進一步意識到，要把祖國建設成為繁榮昌盛的現代化強國重擔落在自身的肩頭。學生在了解自己的責任和義務之后，才能夠自覺地擺脫依賴思想，處處從小事做起，從我做起。

2、以課堂教學為陣地，扎扎實實抓責任感養。

課堂教學是教育的主陣地、主渠道;除去睡眠以外，學生一天在課堂里消耗的時間約占他們生活時間的1/2。在這長長的時間里，他們的認知、情感、性格、意志時時都在變化著，師生間、同學間交流日復一日，個性在迅速地發展。因此，我們從上好每一節課，回答好每一個問題，做好每一次作業，甚至寫好每一個字，參如好每一次活動開始，大力倡導學生凡事做到“專心踏實，認真仔細”。在以學生為本，充分尊重學生身心發展規律的前提下，把德育本身的目標與各學科教材所蘊涵的德育因素，自然地、有機地、不顯痕跡地結合起來，使德育內容在潛移默化的教學過程中，內化為學生個體的思想品德。這樣的責任感培養才能真正達到“潤物細無聲”的境界。

在“大道至簡，精微至大”的核心理念指導下，我明確了自己的教育方向——要教會學生做人做事做學問，只有如此，才能讓學生成人，成材，進而成就未來。簡言之，就是要先從教會學生做人的道理開始，進而培養良好的生活學習習慣，當這兩項工作落實到位時，才能為學習打下良好基礎，才能讓學生愛上學習，最終實現其長遠發展。

具體來說，主要從以下幾個方面來開展班級工作：

每帶一個新班，在第一次班會上我總是寫下和同學們共同成長的誓言，不是嗎?我們的人格需要不斷完善，我的知識需不斷增加，我們的教育理念更要與時俱進。

學校班主任先進事跡材料（優質17篇）篇七

從事教育二十余年，在這五彩繽紛、酸甜苦辣的人生道路上，我作為一名為孩子們服務的普普通通的班主任，以平常心做著平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不為取悅偶然路過的行人，只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。看著孩子們的成長變化，看著他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。

教師對學生的愛源于母愛，盛于母愛。它是放射著人性光芒的理性的愛。老師對學生的這種理性的愛，能喚醒學生身上一切美好的東西，激發他們揚帆前進。比如，我班里有個女孩叫郭妙聰。她學習很好，可是就是不敢在同學面前發言，只要站起來就緊張，一個字也說不出來。同學們都替他著急。她也成了我班有名的“膽小生”。為了幫助她練習膽量。我經常課上提問她，都是些很容易的問題，怕她遇到難題緊張就更不敢說話了。并且私下經常找她談心，鼓勵她。她竟大膽的走上講臺，而且毫無羞澀的讀了起來。同學們無不為之激動。這以后語文課上的一分鐘演講，她也能夠大膽的走上臺來。有一位同學曾這樣評價她的演講發言。他說：“老師，今天郭妙聰的演講雖然不是很流利，但是她終于可以大膽的走到前面來了。我覺得她今天是最棒的！我們應該向她學習，勇于向自己挑戰。”我聽了之后很是欣慰，看著孩子們的成長，心里有說不出的喜悅。老師的細心關愛就像水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。

作為新時期的班主任，我們應更注意，多學些有關兒童發展的心理學知識，多掌握一些促進兒童發展的心理輔導方法，充分了解和正確把握學生在發展中的處境和需要，用教師對學生的關愛和贊賞，激勵每一位學生的發展，蘇霍姆林斯基曾說過一段話：“教育的重要任務之一就是，不要讓任何一顆心靈的火花未被點燃，而要使一切天賦和才能都能最充分的表現出來。”我發現，點燃孩子心靈的火花，就是讓每一個孩子都生活在被欣賞中，不斷地體驗成功，快樂成長。我班的代宇昊同學學習基礎不是太好，上課小動作多，下課經常管不住自己，做出一些較沖動的事。但是我發現，他對值周工作特別感興趣，愿意做值周生。但是在全班推選值周生時，很多同學不同意他，他表現的情緒很低落。于是我單獨找其談心，了解了他的想法，并幫他分析了同學們為什么不同意他做值周生的原因。他表示只要能做值周生，愿意改正缺點，嚴格要求自己。于是我征求了全班同學的意見，并讓他在全班表態，贏得同學們的信賴和支持。最終他當上了值周生。他在擔任值周生期間，對工作認真負責，早來晚歸。而且在各方面嚴格要求自己。我及時地在全班肯定他的進步，同時，對他提出更高的要求。上學期末，由于換座位，代宇昊所在的組缺少組長，我決定讓代宇昊當這個組長。他擔任組長期間，每天按時收發作業。原來他自己有作業拖拉的毛病，在擔任組長期間，他的作業，每次交得都非常及時，錯題改得也很及時，不再用我催了。這學期初，輪到我班升旗，要推選光榮升旗手，我剛一詢問，升旗手選誰，同學們異口同聲地說：“代宇昊進步最大選他。”代宇昊當時有些害羞，直說：“別選我，別選我。”但是可以看出，他的內心是甜蜜的。面對孩子的進步，使我感悟到：對特殊的孩子多一點真摯的偏愛，多一點情感的交流，多一點寬容，就能讓他站起來，大步向前走。愛是教育的起點，是教育的手段與方法，是教育的技巧與策略，愛更是一種偉大的情感，它能創造新的人。

記得，在課堂教學中，我曾遇到過這樣一件事，由于處理得當，收到了意想不到的教學效果。那是一節語文課，一只鴿子飛進了課堂中，這可怎么辦呢？同學們開始下座位捉鴿子，全班一片混亂，經過一番混戰，鴿子終于被捉住，放回了大自然。教室里同學們終于安靜下來，大家面面相覷，等待著我的發落。此時的我剛想發作，卻又突然靈機一動，何不抓住這一難得的教育契機？于是我平靜地對同學們說：“誰能用一段話把剛才的場面描述一下。”同學們先是一愣，繼而紛紛舉手。經過一番發言后，我說：“同學們，平時寫日記大家都覺得沒得說，沒得寫，為什么今天大家都說得這么好，句子通順，用詞準確。”我問道。“因為今天我們認真觀察了。”“有親身體驗。”同學們回答著。“對，只要我們留心觀察生活，就一定能寫出好的日記來。下面請同學們把剛才的所見，所說寫下來，有困難嗎？”“沒有”，“老師這太容易了”。“老師原來寫日記這么簡單，太有意思了。”同學們紛紛拿出紙筆，不一會兒，一次生動有趣的練筆就完成了。面對課堂上的偶發事件，教室是不可能預料或防止它的，但教師應及時發現它，以從容的態度去面對它，并靈活機智的處理它。使課堂教學順利進行，甚至會獲得比預期更好的教學效果。作為教師，應善于捕捉這樣的教育契機，只有這樣，才是真正的對學生實施素質教育。才不愧教師這個光榮的稱號。

人們常把教師比喻為塑造人類靈魂的工程師，是太陽底下最神圣的職業。的確，教師的肩上承擔著民族的希望，教師的雙手托起的是明天的太陽。我作為一名在教育系統工作二十余年的教師，在實施素質教育的今天，深深地懂得自己所肩負的責任，更加體會到要成為一名優秀的教師，就要有愛崗敬業、勇于創新的精神。用心去工作，用愛去育人，是我一生的追求。

學校班主任先進事跡材料（優質17篇）篇八

徐林，女，1983年2月出生，一級教師。在銅川市第三中學就職以來的10多年中，她當過9班主任，擔任過語文備課組長、教研組長，做過校團委書記，變的是崗位，不變的是她的愛心。她常說：我的兩個心房，一個裝的是良心，一個裝的是愛心。我捫心自問時，問的是良心，我傾情付出時，灑的是愛心。她是這樣說的，也是這樣做的。

愛一行才能鉆一行，對教育事業的愛讓她在工作中不計得失，不懈鉆研。徐林同志處處為學校大局著想，從不因為個人事情耽誤學校正常工作。從不計較個人得失，工作中勇挑重擔。

徐林老師的家離學校比較遠，坐公交車就需要半個多小時車程，加上孩子還不到兩歲，學校一度擔心她不愿意擔任班主任工作，可是她二話不說就接了下來，一接便不再放手!這也許就是她執著與教育事業的愛心和良心吧!徐林老師把她全部的愛獻給班級，自己的孩子生病了，她不能細心呵護，學生生病了，她卻總是跑在最前面。雒文靜在下樓時摔傷了，徐老師二話不說打車送學生去醫院，在家長到醫院前，已經推著她做了全部檢查，辦理了一切住院手續。家長進病房時徐老師正摟著比她高一頭的雒文靜安慰她，為她安排后續的免費補課事宜，家長感動的不知該說什么，徐老師卻笑著說："這是我的職責，雒文靜是我的學生也是我的孩子".

帶學生一天，愛學生一輩子，她把班里的每個孩子都當做自己的孩子，即使是在家長看來頑劣不堪的孩子，她也從不拋棄，而是挖掘放大他們的優點，誠懇鼓勵。付出終有回報，徐林老師所帶班級多次榮獲"優秀班級流動紅旗"、"優秀五四紅旗支部"榮譽稱號，榮獲"班級自主管理紀律示范班"榮譽獎牌，她親自帶領學生編排的《青春贊歌》在學校第二節"春天里的詩會"誦讀比賽中榮獲一等獎。20xx年中考徐林老師所帶班級是平行班中上重點線人數最多的，邊緣生基本全部上線。初三畢業典禮上，孩子們把對老師的愛和感激化為了別出心裁的行動，他們給徐林老師頒獎，獎狀上赫然寫著幾個大字"最美班主任";收到錄取通知書后李文龍的家長給徐林老師發信息"李文龍能上重點，連我們家長都覺得意外，這全是徐老師的功勞";取得590分高分的候文潔家長也送來錦旗稱贊徐林老師是"辛勤園丁，愛的使者".

徐林老師處處從學校大局著想，從不因為個人事情耽誤學校正常工作，但是在同事有事請假時，卻能挺身而出，勇挑重擔。鞏芬老師請假的10多天時間里，她一個人代3個班的課，周課時達到18節，即使是啞了喉嚨，她也從未抱怨。

作為教師，徐林覺得上好課的著力點就是愛學生。她曾用關懷，讓學生淚流滿面;她曾用愛心，去揚起學生心海的風帆。她的語文課，最能激起學生學習的興趣，能最大限度地體現學生的主體性。她的課，作業最少，學生的完成質量最高。有時她把愛心轉化為對學生的尊重，有時她把愛心體現在對學生的嚴，體現在對學生習慣的培養上，她的課，學生沒有坐姿不正的，沒有寫其他作業的，沒有遲到的……她的課因學生個性的張揚而美麗，因教學理念的前衛而精彩。她的課，學生愛上!

近年來，徐林同志先后在國家級，地市級刊物上發表高中語文閱讀課課堂實效性研究》、《讓文言文不再是"第二外語"》、《文言文教學之我見》等多篇文章。《虞美人》、《智子疑鄰》等在陜西省教育學會組織的課件評選中榮獲二等獎。不僅如此，徐林老師還積極參加校本研修、課題研究，現已順利結題《班級自主管理評價機制的研究》等省級以上課題3個，區級微型課題1個。徐林同志所帶班級教學成績優異，因此個人數次在年度考核中獲得"優秀"等級，還被銅川市團市委授予"青年崗位工作能手"榮譽稱號。

有一種力量讓人感動，它就是大愛無聲;有一種奉獻震徹心扉，它就是默默無聞。徐林同志就這樣默默無聞的用自己的實際行動詮釋著愛。

年輕女孩有誰不愛美，好些青年教師一周之內的衣服可以做到不重樣，可是她呢，能穿的出來的外套屈指可數，即使是一副眼鏡，也是在連續工作五個年頭鏡片磨花時才光榮下崗。她對自己苛刻節儉，但是在公益事業上從不吝嗇。汶川地震之后，緊接著甘肅干旱缺水，徐林同志帶頭發起募捐，僅是這兩項活動就捐出了她當月一半的工資。黨員獻愛心的暖冬活動，為白血病兒童發起的募捐活動，書本衣物捐贈活動……她樣樣走在前面。然而最讓我感動的是她對蘇彥波老人的堅持付出。

蘇彥波是位年過80的孤寡老人，常年獨居在一個十幾平米的小房子里，老人不僅要承受經濟的拮據，還要捱著孤獨的煎熬。徐林同志知道這個情況以后，經常去陪老人說話聊天，常能見到她手提大水桶走走歇歇為老人提水，推著車子搖搖晃晃為老人拉煤。老人沒有經濟來源，徐林就號召班里同學為老人把礦泉水瓶子收集起來賣;老人的電磁爐壞了沒法做飯，徐林就號召辦公室同事集資為他買新的;老人不慎摔傷髀骨骨折之后，徐林更是積極捐款，隨后還發動青年教師成立了志愿者服務隊，輪流照顧老人。"所謂偉大就是把平凡的事堅持下來",徐林同志以她的言行潛移默化的影響著班里的學生，我可以大膽的說這樣的德育教育最有實效!

春風化雨潤物無聲，桃李不言下自成蹊，我堅信，以后會有更多人從這位平凡而優秀的班主任身上看到美，并以愛為橋把這種美傳遞下去;我堅信用愛構建的世界，一地霞光，一片光明。

學校班主任先進事跡材料（優質17篇）篇九

自參加工作以來，我一直勤懇敬業，踏踏實實地教書育人，認認真真地做好班主任工作，贏得了校導的賞識。我堅持黨的教育方針政策，熱愛學生，言傳身教，虛心向她人學習，團結同事，更進一步地豐富教學內容，求得新的進步。對自己嚴格要求，對工作一絲不茍，腳踏實地，經常找學生溝通、交流談話，常與與家長聯系，交換意見，注重班級干部的培養和良好班風的構建。

工作十年來，我不曾曠過一節課，請過一天假，年年滿勤。每天早操、課間操與同學們一起出操；每周大掃除，自己也作為班級一員參加勞動；只要見到教室地上有紙屑，就撿起來丟到垃圾箱內；要求學生答題認真規范，他更要求自己板書條理清晰，重難點一目了然。xx年擔任高三（2）畢業班班主任工作，畢業班學生心理壓力大，學習任務重，我在生活上關愛學生，在學習上關心學生，在心理上關注學生。經過一年的努力，不僅贏得了廣大學生與家長的好評，高考也取得了突破性成績。

作為班主任非常清楚自己的行為涵養對學生有潛移默化的作用，工作期間我不斷提高自身的職業道德素養，樹立自身的良好形象。要求學生做到的自己首先做到，在學生面前既不嚴苛，又不放誕，師生平等相待，被學生稱為良師益友，至今仍和已畢業學生保持著良好的聯系。

在班級管理上，我以尊重學生為教育理念，充分信任學生，實行民主決策、民主管理，極大地調動了學生的學習積極性、管理積極性，使學生在自我教育中成長。

在學生心目中，值日班干可是個不小的"官"，這個職務無疑代表信任、能力、權力和榮譽。所以每一屆從軍訓開始就物色做事認真負責并具有積極性的同學重點培養。逐步形成以班長為核心的集體管理又分工明確的班干集體，主要負責班級紀律衛生等日常事務的管理，同時他們又肩負良好班風的帶頭作用。為了更好的指導班干工作，我還建立了班級工作例會制度，每周召開一次例會總結上周班級情況。這樣即便于班主任及時了解班級狀況調整工作策略，又可以給予班干工作指導調動班干的工作積極性。現在的高一（10）班在班干的輔助下已經初步形成有品德有紀律有文化的良好氛圍。

對高中學生的教育不是單一的學校教育，而是一個包括學校、家庭、社會等多方面共同作用的教育體系。所以班級的管理需要多方面共同作用，至少是建立一個長效的家校聯系制度。十年的教師和班主任工作經驗告訴我，學生的學習習慣與家庭教育有著密切的聯系，而中國式的家庭教育大多以批評為主，加之學生正處在青春期心理叛逆，這就導致家庭教育失靈學生自暴自棄。所以班主任要和家長建立長效聯系，首先是指導家長的家庭教育再有家校配合引導他們樹立正確的學習目的，形成良好的學習習慣，正如古人所說的要"動之以情，曉之以理，導之以行"。平時多家訪，了解學生的家庭情況及在家表現，與家長共同分析學生的思想動態；多關注學生點滴的進步，并及時給以鼓勵和表揚。

為了更好地做好班主任工作，多年來，我一直不斷加強自身的學習，經常與同行交流教育經驗，認真雕琢自己，提高自身教育理論和素養。在教學實踐中，敬業意識強，奉獻精神好，課改勁頭足，潛心研究中學政治教學，在歷次教學評價中，所帶班級的成績一直是名列前茅，班級總成績也一直名列同年級首位。

我認為：在工作中碰到問題時，只要班主任能夠以愛心、細心和耐心去面對工作、面對學生，就沒有過不去的坎，也沒有解決不了的問題，因為我相信"精誠所至，金石為開"！

學校班主任先進事跡材料（優質17篇）篇十

岑xx老師于20xx年9月踏上"三尺講臺"以來，一直在番禺區石壁小學從事語文教學工作和班主任工作。岑老師忠誠于黨的教育事業，對工作認真負責、甘于奉獻、勇于創新，能認真履行教師職責，踐行《中小學教師職責道德規范》和《中小學班主任工作規定》。岑老師熱衷教學，關愛學生，教育教學成績顯著，深受學校領導、同事、學生以及家長的好評。

古語云："其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。"作為一名教育者及班主任，岑老師以"外樹形象，內強素質"為準則，時刻嚴格要求自己注意言行、穿著打扮并不斷加強自身的品德、知識修養。以自己的人格魅力影響學生，感染學生，教育學生。

一次，岑老師在大街上遇到本班的一名學生，視若無睹地與岑老師擦肩而過。那時岑老師感到很納悶，也很慚愧。岑老師反思自己，自己的學生怎么面對老師連一句問候都沒有呢?從那天起，岑老師每天堅持給學生一句問候。值日的時候站在學校門口迎接孩子們，岑老師總是給孩子一個點頭鞠躬并加上一句"早上好!"溫馨的問候。孩子們回饋給岑老師的是甜甜的微笑和溫暖問候"老師早上好!"盡管是冷酷無情的孩子，在一次次的關懷和問候聲中他們的心都被融化。本班的那名學生在岑老師的引導下，她終于融化了。每次遇見岑老師或其他老師她都主動打招呼，不再像以前那樣一聲不吭。

一句簡單的問候，一個細微的動作可以改變一個人的人生。作為教育者，要給予他們樹立良好的形象，以言行感染學生，改變學生。

在同事眼里的岑老師是一個"愛校如家"的人;在學生心中的岑老師是一個"愛生如子"的老師。岑老師在教育崗位上兢兢業業，勤勤懇懇，默默工作了十一個年頭。工作任務繁重，但是岑老師從來沒有埋怨過，放棄過。岑老師捧著盡自己最大的能力做完每一件事情的態度，戰勝一次又一次的困難。每天離開學校前岑老師總要到班上巡視一遍，確保所有學生離開學校后，岑老師才安心離開學校;工作盡量在學校完成，不留在家里做，工作量過多時，岑老師會犧牲周末的時間回校完成。

20xx學年本校申報"廣州市綠色學校",岑老師與同事們并肩作戰，連續幾個周末回校加班加點做資料、修改資料、打印、裝訂等。甚至連續幾天晚上工作到11:00點多才回家。雖然工作的過程是艱苦的，但是結果是甜美的，在大家的共同努力下本校成功被評為"廣州市綠色學校".

蘇聯教育家蘇霍姆林斯說過："同情心對人的由衷的關懷，這就是教育才能的血和肉，教育又能是一個乏淡無情的人。"這段話道出了"愛心"在班主任工作中的重要性。岑老師認為愛學生是全方位的，包括學生的學習、生活、交際等;也包括優等生、中等生、后進生。"沒有愛就沒有教育"學生的身心發展尤為重要。尤其是岑老師教的上一屆學生，本班學生的家庭背景都比較復雜，家庭管理不到位從而導致學生個性多樣性。打架的、偷竊的、離家出走的、混"黑網吧"的，面對這樣的學生確實令人頭痛。但是岑老師并沒有放棄沒有灰心，岑老師深信越是困難的就越能夠挑戰自己，越能夠體現自己的價值。而對于一名新教師來說面對種種的困難難免力不從心，于是岑老師虛心地向各位前輩請教。在她們的指點下，岑老師開始與孩子們筑起"愛心"的橋梁。

本班的學生小雨同學是一名外地生。曾經的他是萬千寵愛在一生的孩子，自從弟弟的出生分薄了父母對他的愛。由此他開始變得孤僻，愛離家出走，愛偷竊，陸續開始曠課、遲到，成績一落千丈。后來經過幾次的走訪發現，這個孩子在家庭中所承受的并非一個正常孩子所受的苦痛。一次突擊的走訪，竟讓岑老師發現小雨爸爸居然用鐵鏈把自己的孩子鎖起來，孩子的脖子上被勒出了深深的痕跡。他爸爸告訴岑老師，這孩子太不懂事了經常跟他頂嘴，回家又不幫忙做家務，氣得狠狠地打了他，結果他玩起了離家出走，一走就是十天八天，無奈之下只能鎖起他，讓他反思自己。再一次到訪他家，岑老師又發現小雨同學的手掌黑黑的，好像被燒焦一樣，詢問下才知道他被爸爸捉到煤氣爐上燒，目的是警告孩子記住這次的痛，不要重蹈覆轍。

當岑老師看到孩子身上傷痕累累時，心像被萬根針扎一樣痛。岑老師跟他家長不斷地溝通分析，其行為做所帶來的反效果。并讓其家長靜心反思自己的行為，再換位思考。在岑老師的循循誘導下，孩子他爸才開始明白，打、罵、鎖不是懲罰，不是教育孩子的唯一辦法。"愛"也是一個無聲的教育，也是溝通孩子橋梁。多抽時間關心孩子，關注孩子多跟孩子聊天走進孩子的世界，才能讓孩子走上正軌的。后來在跟孩子單獨的聊天中得知他為爭寵才那么叛逆的，他希望父母都像以前一樣愛他關心他。曾經有一段時間，岑老師親自送孩子回家并把他的內心感受告訴他爸爸，聽了之后他爸爸感到很慚愧。他還向岑老師承諾以后不再用粗暴的方法對待孩子，一定會好好善待孩子。

"愛"既能改變一個的命運也能改變一個人的性情;"愛"既能改變一個頑皮的孩子也能改變一位暴躁的父親。"誠心能讓石頭落淚，實意能叫枯木發芽"潤心教育能夠感化每個學生，愛心關懷能夠大開每個孩子的心窗，走進孩子的世界。

在"愛心教育"的引領下岑老師取得一些成果。20xx年被評為番禺區鐘村鎮優秀班主任;20xx學年被評為番禺區石壁街優秀班主任;20xx學年被評為番禺區石壁街優秀班主任;20xx年獲番禺區優秀教師(教育工作者)稱號。

多年的教育教學經驗給岑老師積累了很多班級管理方法。班級管理首先從班干培養入手，因為班干在班級中起著榜樣和定向的作用。一個好的班集體需要一個堅強有力的領導核心，大家信服領頭人。因此岑老師尊重孩子的意愿以推薦，民主票選的方式選出領導班子。讓他們帶領全班同學努力學習，踏實工作。

上一屆(20xx年畢業的學生)正班長小江同學是一個"硬漢子"不論哪個學生調皮搗蛋總能把他馴服得心服口服的。最能干的是他能夠帶領同學讀好、學好每篇課文，即使老師外出他都能夠把班級駕馭得井井有條。

小紅同學是本班的宣傳委員也是學校的主持人。她不但人長得清瘦漂亮，還有一副好嗓子。她經常利用班會課組織同學們搞主題活動，讓同學們在活動中成長。

本屆學生小聰同學知書達理是本班的學習委員，他讀書情感豐富、學習認真、踏實學習成績名列前茅。常常參加各種大型的朗誦比賽，獲獎累累。他常常以身作則教導、感染班上的同學，讓班上形成一種良好的學習風氣。

培養得力的班干有利于班級的發展和管理，同時培養孩子的處事能力。對于不稱職的干部采用先教育再重選的人性化方式，確保班干隊伍整體健康向前發展。在得力班干的管理下，岑老師所任教的班級在20xx學年被評為番禺區優秀班集體;20xx年被評為番禺區少先隊"紅旗中隊";20xx年被評為番禺區少年隊"雛鷹中隊".

美國的一位教育家指出："課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。"岑老師在教育教研方面，注重孩子的合作能力和表達能力的培養。小組合作能最大限度培養學生的團結互助的品質。番禺區"研學后教"教學模式給了孩子團結合作學習的平臺，讓孩子得到展示的機會。20xx學年本班學生成為石壁小學"四元三環三講"研學后教的示范班級。在教學的過程中注重培養學生合作、交流能力。在訓練的過程中部分小組出現內哄甚至"孤軍作戰"的學習狀態。其中一個小組"快樂小組"表現尤為突出，他們6人小組配合很默契分工明確各司其職，各盡其責，每次在公開課中語出驚人，贏得在場的所有老師的贊許。20xx年獲番禺區"研學后教"優秀學習小組評比三等獎;20xx年入選番禺區100個"研學后教"優秀小組。

岑老師以"快樂小組"為正面教材，對其他小組進行培訓。經過一年的反復訓練孩子們的合作能力以及班級的凝聚力非常強。在20xx學年岑老師承擔番禺區西片"研學后教"課例《搭石》;20xx學年岑老師承擔番禺區綜合實踐展示課《走進中秋》;20xx學年分別承擔番禺區"研學后教"視導課《圓明園的毀滅》;番禺區上品教化評比課《"精彩極了"和"糟糕透了"》孩子們都表現出色，受到老師們的肯定。

岑老師一向堅持因材施教原則，充分運用榜樣教育、理想教育、紀律教育、前途教育等教育方式途徑來促進學生勤奮學習，鼓勵學生競爭，提高學生的虛席積極性，形成良好學風。培養學生動腦筋、動口、動手分析解決問題的能力，培養學生學習興趣，變"厭學"為"樂學".做好家訪工作，多訪談思想反復的學生，學生出現不良行為傾向時則第一時間與家長取得聯系，共同矯正學生的錯誤。

岑老師還注重學生的賞識教育與心理溝通輔導工作，使學生的身心都得到發展。能夠根據不同學生的性格特點、興趣愛好、氣質特點，針對不同事情正確地采用硬處理或軟處理方法，恰當地把熱處理與冷處理相結合，公平公正地處理學生的事情，得到學生的一致尊敬。

"光陰似箭，日月如梭"從事教育教學十一年，岑老師在班主任這塊教育領土上辛勤地耕耘，默默地奉獻著。在未來的教育教學道路上，岑老師將披荊斬棘、勇往直前讓教育事業發光發熱，岑老師愿"丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香。"。

學校班主任先進事跡材料（優質17篇）篇十一

菲菲，女，社旗縣中等職業學校教師，20xx年參加工作，連續10年擔任班主任工作。現任學前教育專業班主任，三年級級段長，南陽市優秀班主任、南陽市優秀教師。

十幾年的職業教育生涯中，菲菲老師憑著對事業的執著，用細雨般的愛滋潤著每一個學生的心靈。在學生眼里，她是導師，更是摯友。她做班主任的信條是：愛是教育的基石，是溝通師生感情的橋梁，只有愛學生才能贏得學生的尊重，才能更好的了解學生，取得學生的信任。她根據職業學校學生的個性特點，本著每個學生都可成才的原則，從愛心著手，采取靈活多樣的形式進行教育。她關愛每一位學生，努力走進每一位學生的內心世界，有的放矢地做好思想工作，嚴格要求的同時也與學生如朋友般相處，樹立了一個既有威嚴而又不失親切感的班主任形象。她注重家庭和學校教育的緊密結合，深受家長敬重。她注重班級常規建設，讓大家在日常學習生活中養成良好的.行為習慣，以此形成良好的班風和正確的集體輿論。她注重學風建設，加強與科任老師的聯系注重學習興趣的培養，她所帶的班級，學生學習目的明確，學習態度端正，學風濃厚。

菲菲老師為人正直，誠實待人；關愛學生，春風化雨；勤苦耕耘，不輟勞作。她說，當初選擇當教師是希望在面對年輕的學生時，自己也能永遠年輕。她愿做他們的青春同路人，陪伴他們健康、快樂地成長。春天她帶學生踏青郊游游，冬至她帶學生親自動手包餃子過節，早晨她和學生一起出操晨練，參加學校和縣舉辦的各種活動，她帶的班級，連連出彩，20xx年春期為期兩個月的校園文化藝術節系列活動中，所帶班級囊括了舞蹈、體操、演講、宿舍文化、藝術設計等五個項目的一等獎…菲菲老師說在伴隨學生成長中她不斷享受著做教師的快樂！她愛她的學生，她愛教師這個職業！

學校班主任先進事跡材料（優質17篇）篇十二

我于xx年八月參加工作，x年來忠誠于人民的教育，以素質教育為己任，勤奮學習，努力工作，始終以一名優秀教師的標準嚴格要求自己。工作中在領導和同仁們的幫助下，通過自己的潛心努力使自己的工作能力和業務水平得以不斷提升，得到了同仁們的認可。現已成為我校的教學骨干，校級優秀教師，模范班主任，深受師生和社會的贊譽。

從站在講臺的第一天起，x年如一日，任勞任怨，無怨無悔。自xx年至今，我一直擔任班主任工作，我時刻銘記著那份沉甸甸的責任。每天我都是第一個來到學校，放學時最后一個回家，給學困生輔導，與部分學生談心，詢問他們的學習、生活情況。工作中我潛心注重抓好班風建設，注重加強后進生的轉化工作。對那些思想紀律，學習較差的后進學生從不歧視，而是更加百般關愛。想方設法轉變他們，談人生、敘理想、講前途。和風細雨般的動之以情、曉之以理，以滿腔的熱情去溫暖他們的心田。班級管理可以說是一個復雜的過程，每一個學生都是一首優美的詩，就看你是否去品讀。每一個學生都是那么稚愛，就看你是否去發現。多年的班主任工作，在與學生的交往中，我體驗著他們的喜怒哀樂，在實踐中教他們做人的道理。我班賈欣語同學父親遠在外地，很長時間都沒有回家，孩子多年失去父愛，原本懂事的他性格有些異常，他媽媽的脾氣變的也有些反常，時常打罵他，他覺得委屈，便經常頂撞母親，曠課逃學。通過家訪，我發現這個問題后，便及時誘導他，給他講述了母親的艱辛和苦惱，有時發點脾氣是正常的，作為晚輩的我們應該理解母親。作為孩子有責任為母親分憂。經過耐心的誘導談心，該生似乎明白了一些做人的道理。兩個星期過后，當我再次去家訪時，他的母親欣慰的對我說：“孩子比以前懂事多了，不但主動幫我做家務，還懂得經常和我談心了。”

我班還有一個叫xx的同學，脾氣很古怪，平時沉默無語，經常為一些瑣碎的小事與同學爭吵甚至動手打人。于是，我便耐心與他談心。“你在家中經常發脾氣嗎？”他點了頭，我又問：“媽媽疼你嗎？”聽到這兒他便流下了眼淚。我覺得事情并非像我想象的那么簡單，便將他領到我的宿舍，詳細詢問了事情的原委。他流著眼淚說：“媽媽早就去世了，后媽待我不好，還經常打我罵我……”同情之余，我暗下決心，在以后的日子里要給予他更多的關愛。經過幾次家訪，母子關系趨于緩和。經過反復疏導李俊有些自愧。借此事，我在班內主持召開了一次班會，主題為《心系母親》，從那以后，李俊變的開朗多了，與同學關系十分融洽，班內同學團結和諧，有利地促進了班風建設，收到了較好的教育效果。

對于班內的“雙差生”，我始終以“不放棄每一個學生”為行為準則，樹立他們的自信心。通過不同的方式和有益的活動，讓他們每一個人都有展示自我的機會。看到一點點進步，都給予鼓勵和表揚。讓每一片綠葉都享受“愛”的陽光。

一名優秀的教師必須擁有一顆寬容無私的心，對學生有足夠的愛心、耐心、恒心和信心。學生病了，我帶著學生到醫院去診治；貧困學生家庭困難，我掏腰包給予適當資助；學困生因厭學曠課，我不厭其煩的反復家訪探望，苦口婆心的將其勸回學校。尤其是當年邁的老人和不懂事的孩子生病時，我不是好女兒，不是好兒媳，不是好母親，沒有更多的時間去照料他們，我深感愧疚。心痛之余，靜心想想，人民教師的職責就是一切為了學生，為了學生的一切，那么，我定然有所取舍。甘將青春和熱血灑向學生都是愛。這是一個崇高而神圣的職業。這是我無悔的選擇。

在抓好班級建設的同時，更注重的是鉆研業務。在教學中，我潛心研究教材、教法和學法。使每一個學生不僅能夠學會，更主要的是使他們會學。精心備課，認真上課，注重后進生輔導。處理好教學的每個環節，從備、講、批、輔、考等環節上下功夫，真正做到精益求精。教學中，我大膽嘗試了“分層教學，梯度推進”的教學模式，通過實踐，取得了顯著的成效。為全面提高教學質量，我率先轉變教育觀念，積極投身教研教改活動，大膽實踐勇于探索并博采眾家之長，逐步形成自己的“提出問題———討論歸納———教師點撥———強化訓練”的教學模式，并實踐于課堂教學中，取得顯著成效，深受全校師生好評。為了強化自身的業務素質，我對自己制定了“三走進，一走出”的行動方案。即：

1、走進閱覽室多看業務指導性圖書，豐富自己的教學理念和專業知識。

2、走進教室，傾聽其他教師的課，取其之長，補己之短。

3、走進學生，了解學生的知識水平和接受能力。

一走出是走出學校，到知名學校參觀學習，博覽其先進的教學理念和教學方法。使自己在實踐中不斷有所發展。幾年來，我一直堅持寫教學反思，教學后記，并及時總結教學經驗。通過實踐，我撰寫了《談小學生閱讀能力的培養》，已發表在《小學語文教學》雜志上。執教多年來，通過自己的不斷努力，我所在的班級班風正，學風濃。班級工作居全校首位。得到了同行們的認可。我也曾多次承擔校鎮兩級公開課，教學成績一直居全鎮前列。在多年的礪練中，我具備了過硬的專業知識，豐富的教學經驗，優秀的管理模式，精湛的教學藝術，已成為學校的教學骨干。xx至xx學年度因工作業績突出，年度考核被評為優秀，受到了政府嘉獎。

總之，工作中的點滴成績與領導的支持和同事的幫助是分不開的。“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭躍。”我愛我的工作，深愛我的學生，并且我會為我的工作做出更大的努力，再創輝煌。

學校班主任先進事跡材料（優質17篇）篇十三

xx年11月，該同志參加市文化教育局舉辦的閬中市“十佳”班主任候選人主題班會課競教活動，榮獲班主任先進事跡二等獎。

記得曾經聽過這樣一個故事：春秋時期，尹侯將要給魏的公侯“林”作家庭教師。臨行前，他去請教朱伯余。尹侯說：“林是一個兇殘的人，對付這樣一個人，我該做些什么呢?”朱伯余說：“你要做的第一件事不是提高他，而是提高你自己。”這個故事深深地啟發了我，使我懂得提高自己的重要性。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為;提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。作一個新時期的好老師，不僅需要有豐富的知識，更需要有良好的責任心和工作熱情，為學生以身作則，作學生的楷模。為了培養一個有責任感的'班級，教師必須是有責任感的，不只是談責任，而且是負起責任。

管理班級，雖然不一定要事必躬親，但要為人表率。教室的地上有紙了，我總是彎腰把它們撿起來，紙簍里的紙滿了，我會和學生一起倒掉，只要有空閑時間，我都會和學生一起做值日。這一切，并非是為了助長學生的惰性，只希望使自己無言的行動去證明，我也是集體的一員。當我彎下腰撿紙的剎那，一些孩子就自覺走到我身邊和我一起做值日，我想這就是身教的力量吧。雖然這件事很小，但這影響卻可持續他們的一生，使學生感受到，他們面前的老師和他們是平等的。

小學生正處于生命中成長最快、最富有學習小學班主任先進事跡可能的時期，他們需要教師時刻從發展成長的角度關注自己，這個特點決定教師就要善于從開發生命的潛能和指導生命發展的高度做好教育教學工作。學生的性格千差萬別，班主任工作千頭萬緒，但正如前蘇聯著名教育學家馬卡連柯的一段話：“教師的心應該充滿對每一個他要與之打交道的具體孩子的愛，盡管這個孩子的品質已非常敗壞，盡管他會給教師帶來許多不愉快。”我從這句話中意識到新的社會環境要求建立新的師生關系，那就是平等、信任和激勵的外部環境。在尊重的氛圍中，孩子的情商會得到迅速發展，這有利于他們能及時、準確的對自己和他人的情緒作出判斷，調整自己的言行，形成良好的生活、學習習慣。

學校班主任先進事跡材料（優質17篇）篇十四

班主任是一項光榮而艱難的崗位，同時又是一個長期而艱難的工作。同學學問的傳授主要依靠老師的教學過程來實現，而同學們的優良品德的培育正是依靠班主任的訓練管理來實現。作為一名班主任，對建立良好的班級群眾，全面提高同學素養，培育同學成為有抱負、有道德、有文化、有紀律的全面進展的社會主義建設者，具有舉足輕重的地位和作用。

在我帶的.班級中有多名同學獲得"先進個人'、"優秀同學干部'、"標兵'等稱號，同時班級體榮獲"示范班'稱號，這些成果是同學們透過辛勤的努力、頑強的意志，堅韌的拼搏換來的。我認為，做一名合格的班主任，要擅長接近同學，愛護和關懷同學，和他們進行思想溝通，讓他們真正感受到班主任老師對他們的關懷和真誠，這是班主任順當開展一切工作的基礎。

做好同學工作要把握好切入點，剛入校的新生，沒有了家長的嘮叨，徹底放松了。在這個關鍵時期，我準時深化同學宿舍，帶領同學仔細學習，明確學校的各項規章制度，學校的辦學宗旨，學校的管理方法，課程的設置狀況等，鼓舞同學珍惜時間，多向高班級同學學習各種閱歷。

針對本班同學家庭條件普遍較差的狀況，我常常深化同學宿舍，透過開班會、與同學交談等形式與同學廣泛接觸，進一步了解同學的思想動態和遇到的種種困難；在充分了解同學基本狀況的前提下，幫忙同學樹立人生目標，規劃學習生活，在時間利用、潛力熬煉等方面帶給推舉。針對同學成果及表現準時進行開學訓練，正確引導，專心鼓舞他們建立科學的世界觀、人生觀和道德觀。作為一名班主任，我在平常的生活學習過程中，只有奉獻真情，將心比心，寬容大度，常常開展溝通溝通，設身處地的為同學著想，才能使同學自發的對班主任產生敬重感，才能建立起師生間的信任，才能到達事半功倍的效果。

我時刻根據學校的訓練要求和訓練目標，充分利用和調動班級內外一切訓練力氣，做好班級的訓練管理工作。我認為只要有職責心，有愛心，只要透過努力，能夠確立班級的學習奮斗目標，培育正確輿論和良好的班風，促進同學之間的相互了解、相互關懷，就能夠建立一個學習氣氛深厚、相互之間和諧團結的優秀班集體。

學校班主任先進事跡材料（優質17篇）篇十五

涓涓小河已靜靜流淌過八十余載，而我的二十年青春歲月也與小河緊緊聯系在一起。二十年來，我見證了小河的變遷，小河見證了我的成長。

一、

小的時候，很喜歡田震的一首歌，叫《長大后，我就成了你》。教師這一職業成了我童年時期對未來人生最美好的憧憬。很幸運，xx年，我實現了自己兒時的夢想，成為一名光榮的人民教師。后小河小學則是我夢開始的地方。報到第一天，校長征求工作意向，我毫不猶豫地選擇了做語文教師和班主任。時至今日，我仍堅守在這兩個崗位上，那是因為有一個詞叫眷戀。

我喜歡和孩子們在課堂上一起學習語文，通過那一串串靈動的語言文字，我們可以跨越國界，領略中外民族風情；可以穿越時空，與書中人物同呼吸，共命運；可以親近現實，在大千世界里暢游；可以潛心會文，發現文字背后的秘密；可以牛刀小試，用稚嫩的文字描繪自己的生活。

我喜歡當班主任。每當孩子們取得優異的成績時，我會很有成就感；每當聽到別人批評他們時，我的臉上也會火辣辣的；每當他們真心地道一聲“老師，您辛苦了”，我會倍感欣慰；每當他們遭遇家庭變故，我會為孩子今后的命運擔憂；每當他們意外受傷，我會心疼不已。我不否認班主任工作的瑣碎，繁雜，但對我而言，處理好瑣碎的過程本身就是一種快樂，也是我班主任工作智慧之光的閃現。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。真正快樂的人，會在自己覺得有意義的生活方式里，享受它的點點滴滴。而我的快樂生活來源于讀書。我始終認為：有一種生活叫與書相伴。

蘇霍姆林斯基曾在他《給教師的建議》中疾呼：“讀書，讀書，再讀書——教師的教育素養取決于此。”翻開那些凝聚著偉大思想的教育著作——在教育家馬卡連柯的書中，我們讀到了對學生的充分信任是要擁有一顆博愛之心；在孔子與學生的對話中，我們讀到了這位智慧的老人在幾千年前就對弟子進行“因材施教”和擁有“三人行，必有我師焉”的謙虛；在陶行知先生的書中，我們讀到了“千學萬學，學做真人；千教萬教，教人求真”的高尚師德以及“捧著一顆愛心來，不帶半根草去”身體力行的奉獻……于永正、賈志敏、支玉恒、竇桂梅、魏書生、李鎮西等教育大師成了我心中的偶像，拜讀他們的專著，是我課余生活的重要內容。夜深人靜之時，我在書中與大師對話，聆聽大師的諄諄教誨，常常有一種豁然開朗的感覺。

作為教師，我們免不了要跟學生家長打交道，很多時候，家長跟我們反映的許多關于孩子的問題都很棘手，有時，我們也會顯得有些束手無策。我想：家長既然找到我們，一定是到了黔驢技窮之時，一定是想尋求解決問題之策的，如果我們告訴家長自己也無能為力，或令家長多么的失望與沮喪。這時，我又想到了從書中尋找叩開家庭教育之門的鑰匙。盧勤老師的《把孩子培養成財富》，孫云曉老師的《孩子，別慌》，尹建莉老師的《最美的教育最簡單》，簡·尼爾森的《正面管教》，魯道夫·德雷克斯的《孩子：挑戰》走進了我的閱讀視野，為我幫助家長解決家庭教育問題開出了一劑劑良方。

作為老師，在自己取樂于書籍之時，在家長受益于書籍之際，更應讓自己的學生愛上閱讀，引導學生在書的海洋里盡情遨游，在書的土壤中汲取營養。我利用每個早讀時間，和孩子們背誦《三字經》《弟子規》《笠翁對韻》《聲律啟蒙》《論語》等國學經典，感受唐詩、宋詞等傳統文化，，讓他們個個滿腹經綸；我會每學期給孩子推薦一些優秀閱讀書目，也會讓孩子們根據自己的閱讀興趣自主選擇閱讀書目；我會每周和孩子們上一節課外閱讀課，課堂上，我與孩子們在童話、寓言中明辨事理、豐富想象，在小說作品中觀察社會、體味人生，在歷史典籍中穿越古今、啟迪智慧，在自然科學中開闊視野、增長知識；我會引導學生完成“閱讀銀行儲蓄卡”，培養學生養成制作讀書卡片、剪貼積累的習慣；我還會引導學生閱讀自然之書、社會之書、生活之書，學生們用“觀察日記”“班級日記”“悅讀新聞記錄卡”的形式記錄了自己的所見、所聞、所思、所感。著名教育家蘇霍姆林斯基認為，文學就像一條清甜溪流，可以滋潤學生心田，啟迪學生心智，完善一個人的人生。我想：我所做的這一切就是要讓學生在閱讀中享受生活的樂趣，在閱讀中體驗成長的快樂。

從小到大，我都是那樣一個驕傲的人。20xx年，因為在山西省首屆班主任素質展示大賽中的表現出色，我被授予“山西省優秀班主任”的榮譽稱號。

之后的很長一段時間，我都沉浸接受嘉獎的喜悅之中，似乎有種“一證在手，高枕無憂”的感覺。還是父親的一句話驚醒了夢中的我，他說：“一個教師除了要懂得育人之外，還應擁有過硬的教學能力。”我當時很不服氣，心想：用不了多久，就拿回個教學能手的證書來證明我的能力。

很快機會來了，區里要舉行第三屆“金鑰匙“教學大賽，我全力以赴，希冀再一次一鳴驚人。一次次地翻閱教學雜志，一次次地登錄教學網站，制作教學課件，只為能讓自己的課堂錦上添花。最后我照搬了教學雜志上的一篇獲獎的教學設計卻鎩羽而歸。

比賽過后，我一直很頹廢，覺得自己或許并不適合當語文教師，覺得自己不知該如何教語文了，更不知自己使用優秀的教學設計為什么卻上了失敗的一課。

承受失敗的日子是漫長的，痛苦的。雖然并沒有人埋怨我，但那時我就有了哪里跌倒在哪里爬起來的想法。

之后，校領導為我們請來任慶世、李文俊等一個又一個的語文教學專家，前輩。也讓我以一種全新的眼光看待語文教學。如果說過去自己在教學方面只停留在翻閱雜志，聽課中獲得經驗，那么專家的引領，讓我懂得了學會思考，學會鉆研教材，處理教材，提煉教材，更懂得了語文課歸根結底是進行語言文字訓練，提高學生的語文素養，成功的語文課是讓學生學有所得，扎扎實實教語文才是正途。學習他人的教學經驗是必要的，但應該帶著批判的眼光去看待名師和經典教學。畢竟，經典的并不是最適合自己的，正所謂“學我者生，仿我者死”。我也終于明白了自己當年失利的真正原因。

我開始真正地鉆研教材，像一位不太老練的小裁縫，學習著處理教材，嘗試著尋找語言文字的訓練點，開始體會提煉教材的好處，為自己的點滴發現而感到欣喜。我不放棄學校為自己提供的每一次講課機會，課前，自己依然會緊張，會痛苦，但我相信：黑暗之后必是黎明，成功與失敗都是經驗的累積。只有不放棄歷練的人，才能不斷成長。

20xx年，我迎來了區第四屆“金鑰匙“教學大賽，有了近兩年的準備，我收獲了期待已久的成功。之后還先后獲得太原市教學能手、教學標兵，山西省教學能手、山西省骨干教師等榮譽稱號。

我欣賞賈志敏老師經歷磨難，矢志不移的堅定；我佩服于永正老師面對病魔，笑對人生的樂觀。其實每個人的一生都不會是一帆風順的，經歷越多，成長越快，生活如酒，苦中有甜，不去品味，不知滋味。

近些年來，我把課題研究作為個人專業成長的突破口，力求做一名研究型教師。20xx—20xx年，我連續三年承擔了太原市教師“個人課題”，并順利結題。有人問過我：“你不累嗎？課題研究又不是學校要求教師必須要做的事，干嘛沒事找事？”我笑而不語。

其實，我當然知道做課題研究很辛苦。查閱相關資料、閱讀專業書籍、撰寫研究案例，有很多工作要占用自己的課余時間。記不清多久沒有逛過街，多久沒有追過劇，多久沒有淘過寶了，但這又有什么關系呢？我在想：一個真正成功的教師不正是應該一邊投身實踐，一邊進行研究嗎？不去研究現象背后的原因，怎能發現教育的規律？不去總結教育教中的點滴經驗，怎能助力學生更好地成長？不去找到自己工作的興趣點，怎能享受工作帶給自己的'愉悅？當我們的工作不再是為了取悅別人之時，定是我們找準自己的職業坐標之日。

何謂擔當？簡而言之，就是承擔、負責。進而言之，擔當是一種態度，一種接受與責任的彰顯；擔當是一種勇氣，一種無畏與慷慨的豪邁；擔當是一種人格，一種精神與思想的跨越。

20xx年11月，我隨山西省教科院的專家團隊來到了山西省臨汾地區永和縣、隰縣進行支教活動。經過近5個小時的顛簸，我們首先來到了永和縣，聽說縣里的領導已經協同教育部門的負責人等候多時了，我們每個人都不約而同地放下疲憊，趕緊前去參加縣里專程為我們舉行的歡迎會。會上，我聽到的是縣里領導對教育工作的支持，是教育工作者對教育現狀的深入思考，我看到的是他們一雙雙期待的眼神，我感到的是自己肩上的責任重大。我認真地記錄著每個人的發言，多希望自己在接下來幾天里能對他們的工作有所幫助，哪怕只是一點點啟發也好。

泰戈爾說過：“生命賜給了我們，我們必須奉獻于生命，才能獲得生命。”這幾年的支教經歷，讓我體會到教師就是要在三尺講臺上實現自己的人生價值，教師最大的快樂就是能夠幫助到更多關注教育、樂于投身教育事業的人。

學校班主任先進事跡材料（優質17篇）篇十六

多年的班主任工作實踐使我深刻認識到，班級管理工作既是育人科學，又需要付出艱辛的勞動。它需要班主任多花心思，多了解，多觀察，多動腦。我主要是這樣做的：

一、要有責任心。

有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提，班主任的責任心表現在上對學校負責，下對學生負責兩方面。

首先，認真落實學校的各項活動，保證學校布置的各項工作能夠迅速及時、準確無誤，暢通無阻地傳達到班級，并積極帶領全班同學，通過各種組織和教育手段，使學校各項工作得到很好的落實。我認為應該重視每件事情的宣傳發動、過程指導督促、工作的總結反思三個環節。班主任面臨的更多的是常規管理，例如衛生打掃這件事情，先使學生認識到衛生打掃的重要意義，從大的方面看美化了校園，為我們提供了干凈、整潔的生活、學習環境，從小的方面看為我們每個人提供了鍛煉自己做事情機會，要做大事情先從做好小事情開始，有了這樣的認識，學生做事情的認識也就統一了，就有了動力，再開展具體的工作學生也會積極的響應。其次在各項工作中，要重視過程的指導和督促，像衛生打掃不干凈，原因可能有多種情況，有時是衛生責任區不明確，有的是學生到校較晚打掃匆忙不干凈，但也有的是學生不會干，每種情況要區別對待。有一次我看到兩名女同學非常認真的擦一個窗子的玻璃，擦了足足半個多小時，也沒擦干凈，而另外一名男同學只用了十多分鐘就擦干凈了一個窗子，我仔細一看那兩名女同學一直在用一塊濕抹布擦，玻璃上的水一干了就顯示擦過的痕跡，這樣我在班會上，讓那名男同學介紹了自己擦玻璃的經驗，每名同學都學到了擦得又快有干凈的方法。

其次，本著對學生負責的態度，了解學生，做學生的具體工作。班主任責任心特別體現在細微和瑣碎之處。我一般到校比較早，一方面盡快穩定班級秩序，使學生盡快的進入一天的學習生活中，快到期末的幾天，發現幾個住校的同學，經常到校特別早，忙著寫作業，我就了解作業情況，學生就抱怨，作業比較多，晚自習寫不完，只好早點來，有時早飯都不吃。這樣我就與幾個任課教師聯系，減少作業的量，同時由學習委員負責把握作業布置情況，若作業比較多，則由學習委員聯系課代表，找任課教師減少作業，這樣控制了作業量，使學生能保證完成作業和有一定的休息時間。作為班主任，一定要抱著一顆責任心，經常深入學生，做深入細致的調查研究工作，了解關心每一位學生，例如在課堂上注意觀察學生的學習情況，在課間了解學生的活動，與學生談話掌握學生的思想動態等，并通過日常的學習和工作等各項活動，在思想上進行針對性的教育和引導，幫助學生們樹立各種正確的觀念。班主任工作是辛苦的，但我們要苦在其中，樂在其中。只要有了高度的責任心，就會在工作中想方設法把班級管理好，從而營造一個和諧的學習生活環境。

二、要有科學的管理機制。

我認為對班級的科學管理主要集中體現在“嚴”、“細”、“恒”幾個字。基本思想是依靠學生，健全制度，細化分工，常抓不懈。

“嚴”就是遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規范。在班級管理中我堅持“由學生自主管理班級”。創建一個文明守紀、團結互助、勤學上進的班級體，不能只靠教師的說教，還要有良好學生管理隊伍和管理機制。作為班主任，要做的工作多而繁雜，如果不能建立一個良好的班團委，各項工作就很難順利的開展下去。每一新學期的開始，我都會花很大的心思培養班組的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養了班干部的組織能力。在班級管理中要相信學生，依靠學生，鍛煉學生。同時也要對學生的工作及時地指導、支持，以便順利開展工作。

1、職責明確，班里的一般事情都由班長總體負責，各項具體工作分工到各個班委成員。

2、實行班級日常工作量化管理機制。由各個班委根據學校的規章制度結合本班的實際情況，制定班級日常工作量化管理制度。

3、各班委對各小組和每個同學執行情況進行打分，每周一匯總。

4、定期通報。每周班會，值班長通報各小組總積分及排名情況，并對先進小組和個人在“標兵欄目”中給予表揚。使學生學有榜樣，趕有目標，人人從我做起，向自治邁進。這一制度既調動每個學生的積極性、自覺性，有凝聚小組成員的力量，從而提高班級的整體素質水平，為創造一個良好的班風奠定了基礎。

“細”就是細化分工。在班委的領導下，班級各項具體工作的開展是以小組為單位開展的班級的，小組長負責組員的學習、紀律、衛生的常規工作，進一步細化責任。此外，根據班級需要還設立了其他的管理角色，“桌椅管理員””平臺管理員”“儀容儀表檢查員”“水長”“門長”等官銜，管理崗位得以極大豐富，使學生個個有了當班干部的機會，調動了學生自我管理的積極性，培養了責任意識。

“恒”就是班級的各項常規工作常抓不懈。班級的班委有了，制度有了，不能萬事大吉，要指導好學生積極有效的開展工作，需要班主任對工作經驗不足的班委指導好，對“三分鐘熱度”的同學給予鼓勵，對工作中遇到的困難及時給予幫助，確保各項工作得到落實。

三、要有寬容、平等的心態。

現今教育面對的學生千差萬別，他們有著各自的愛好和興趣，這就決定我們班主任需要有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學生的不足，給予學生改正的建議。古語說得好“人無完人，金無足赤”，是人總會犯錯，特別對于發展中的學生，所表現出來的不足應該用寬容的心態去面對。對于一個學習成績欠佳的學生不能把他們一棍子打入冷宮，而傷害了他們的自尊，毀滅他們自我發展的內在動機；對有缺點的學生也決不能一味的訓斥或是尖刻的挖苦，傷害學生的自尊心。學生的人格和老師的人格是平等的，拿出一顆真心來，讓學生知道你所做的一切都是為了他，適當的寬容，學生會感激你的，而寬容心正是師生關系相處融洽的一劑良藥。前一階段班級剛剛發生的一件事情，老師們都在開會，學生在上自習課，一名成績很差的同學在課堂上說笑，剛上任的紀律委員幾次在課堂上制止，該生置之不理，紀律委員非常生氣，認為該學生故意和自己作對，下課后紀律委員，找到該生理論，說來說去兩個人打了起來，后果是紀律委員手被咬破，那名男生臉被抓破。我在知道兩人打架的事情后，做了積極的反應，先是分別找兩名同學了解情況，然后讓每個人反思自己做的不對的地方，根據反思我先是肯定了他們能認識到自己的錯誤，然后批評了他們的不冷靜，以及違犯了校規校紀，要求他們互相道歉，教育紀律委員做班級工作不能使用武力，要人人平等，講究方法，這樣我寬容了他們的這次打架。事后，我發現紀律委員更加負責任了，而那位同學也較以前遵守紀律了。

當然我們的寬容并不是無原則、無限度的，否則就成了過度遷就，助長學生的不良行為。對于問題學生的轉變，要有一個過程，通過各方面渠道了解學生不良習氣的來龍去脈，采取一定的思想工作方法教育后，隨時引導，使后進生朝著好的方向不斷前進。對后進生的點滴進步，及時表揚，鼓勵為主，碰到較大問題，及時與家長聯系，家校配合，形成合力。一個后進生的轉化不是一朝一夕可以完成的。“舊病”有時是頑固的。不怕反復，狠抓反復，當然要注意工作方法的改變，以真誠感化他們，引導他們。

總之，班主任工作是富有挑戰性的，需要滿腔的熱情，高度的責任心，也需要講究方法，做到一張一弛，有分寸，有尺度。作為新時代的教師，我們應該把熱情與科學融入到班級管理工作中去，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，使這段共同走過的日子在每一位班級成員的心目中成為最美好的記憶，我們得到的將是一個美麗的世界。

學校班主任先進事跡材料（優質17篇）篇十七

xx，男，漢族，1973年8月出生于安徽明光市，現為經濟管理學院綜合實驗室副主任。20xx年被聘為工商管理062班班主任。20xx年度連續兩學期學院班主任考核優秀、學院專業技術職務考核優秀。

xx老師一直認為班主任是一項光榮而艱巨的崗位，同時又是一個長期而艱巨的工作。大學生的專業知識和技能的傳授主要依靠教師的教學過程來實現，而學生們的優良品德的培養正是依靠班主任的教育管理來實現。作為一名班主任，對創建良好的班級集體，全面提高學生素質，培養學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的全面發展的社會主義建設者，具有舉足輕重的地位和作用。

xx老師所帶的06工商2班是一個積極向上，努力學習，團結和睦的集體，在這一年半的大學生涯中，有多名學生獲得“先進個人”、“優秀學生干部”、“標兵”等稱號，同時班級體榮獲“院優良學風示范班”稱號，這些成績是同學們通過辛勤的努力、堅強的意志，頑強的拼搏換來的，他熱愛并尊重他們。xx老師認為，做一名合格的班主任，要善于接近學生，體貼和關心學生，和他們進行思想交流，讓他們真正感受到班主任老師對他們的關心和真誠，這是班主任順利開展一切工作的基礎。通過幾屆班主任工作經驗的積累，結合本年度學校和學院對學生管理工作的相關精神，xx老師以飽滿的工作熱情，重點做好了以下幾點工作：

剛入校的新生，沒有了考試的壓力，沒有了老師的監督，沒有了家長的嘮叨，徹底放松了。在這個關鍵時期，xx老師及時深入學生宿舍，帶領學生認真學習，明確學校的各項規章制度，學校的辦學宗旨，學校的管理方法，專業課程的設置情況等，鼓勵學生珍惜時間，多向高年級學生學習各種經驗，不能讓寶貴的大學四年虛度。

針對本班同學家庭條件普遍較差的情況，xx老師盡可能的給學生創造一些勤工助學的機會，在鍛煉工作能力的同時解決一些生活費用的問題；經常深入學生宿舍，通過開班會、與學生交談等形式與學生廣泛接觸，進一步了解學生的思想動態和遇到的種種困難；在充分了解學生基本情況的前提下，幫助學生樹立人生目標，規劃大學生涯，在時間利用、能力鍛煉等方面提供建議。

班主任是班集體的組織者，要有高度的敬業精神。作為班主任首先要樹立自己的良好形象，所謂“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”只有這樣才能贏得學生的尊敬和信賴，這是搞好班主任與學生關系的重要環節。

xx老師十分重視與學生的約談制度，他認為這是了解學生家庭狀況、思想動態、學習情況的最好機會，同時要做好約談記錄，這項工作的完成對于xx老師建立班級成員信息分類檔案，為以后的困難學生補助、獎助學金的發放等工作提供了第一手資料。每逢新學期開始時，xx老師都要到學生宿舍，針對上學期學生成績及表現及時進行開學教育，正確引導，積極鼓勵他們建立科學的世界觀、人生觀和道德觀。他認為作為一名班主任，在平常的生活學習過程中，只有奉獻真情，將心比心，寬容大度，經常開展交流溝通，設身處地的為學生著想，才能使學生自發的對班主任產生敬重感，才能建立起師生間的信任，才能達到事半功倍的效果。

xx老師認為班級學風建設、提高班委競爭力、增強班級凝聚力是班主任的工作重心所在。要想組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班干部，進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優良的班風。對待班干部，他經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。對于班干部中出現的一些錯誤思想和做法，要具備敏銳的洞察能力，及時發現問題，積極交流解決問題。因此他要求所帶的班每兩周例行一次班委會，班干部之間要做到及時交流和總結，及時開展批評與自我批評，只有這樣，班委之間才能做到以誠相待，才能做到高度統一，在他們的帶動下，班級的凝聚力才能得到增強。

xx老師所帶的班是新生班級，他充分的認識到班主任工作是高校教育管理中十分重要的環節，要了解學生的。心理狀態，掌握學生的思想脈搏，只要加強責任心，就能被動變主動，消極變積極，激發學生的學習熱情，完成學業。為此，他經常深入學生宿舍，或通過個別談話的形式與學生廣泛接觸，或加入到學生班級qq群中通過網絡進一步了解學生的思想動態，幫助學生總結自己的長處，找出自己的不足，從而做好人生規劃。在對待本班學生要求轉專業的情況下，他耐心傾聽學生的想法，學生家長的想法，結合兩個專業的實際情況，幫助他們分析選擇適合自己的專業和規劃好自己的專業學習生涯；該同學在轉入新專業學習后，還經常與他交流，談感受，談未來，保持著很好的師生關系。

要建設好一個班級，光靠班主任一人的力量是遠遠不夠的，需要任課教師和同學們的共同努力。因此xx老師非常注重與班級各任課教師的聯系，不定期地向他們了解對學生的學習要求、學生的課堂表現等方面的意見。同時經常到班級了解學生對任課教師的教學意見、要求、學習上有無困難并及時反饋給任課教師。對任課老師反映上課經常遲到的學生，他會及時找到他們并指出存在的問題，以保證班級課堂教學秩序的順利進行。通過這種交流和反饋，任課教師可以盡量做到因材施教，有的放矢，使學生真正地掌握相關的知識，特別是重點、難點、疑點，困難解決了，成績提高了，學生內心的喜悅油然而生，從而就會對教師更加理解和尊重，進而使得全班的學風建設有了一個顯著的提高。

望子成龍是每一位家長的心愿，作為家長，能把孩子交給我們學校，因為他們相信我校能把他們的孩子培養成材。但是xx老師認為學生的教育離不開學校和家長的配合，因此，為了能夠促進一些特殊學生的學習，他想方設法“廣開言路”，隨時和學生家長進行聯絡和溝通。一方面可以多了解學生的成長情況、家庭環境，另一方面也能進一步促進家長對學校的了解，對班主任工作的了解，對自己孩子的了解。在這種相互理解、相互信任和相互支持的基礎上，家長和他雙管齊下，一起督促學生學習，取得了不錯的效果。

xx老師一直認為班級是學校教育和管理的基本組成單位，班主任要按照學校的教育要求和教育目標，充分利用和調動班級內外一切教育力量，做好班級的教育管理工作。同時他認為只要有責任心，有愛心，只要通過努力，能夠確立班級的學習奮斗目標，培養正確輿論和良好的班風，促進學生之間的相互了解、相互關心，就可以建立一個學習氣氛濃厚、相互之間和諧團結的優秀班集體。