快樂(lè)讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計(jì)大全（17篇）篇一
教材分析：
童話以曲折動(dòng)人的情節(jié)、擬人化的寫法、優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言揭示了世間的真善美，深得少年兒童的喜愛(ài)。通過(guò)本組課文閱讀教學(xué)，孩子們對(duì)童話特點(diǎn)有了較深的了解。本次習(xí)作是在以“童話”為主題的單元閱讀學(xué)習(xí)和以“讀童話、編童話、講童話、演童話”為主要內(nèi)容的綜合學(xué)習(xí)之后，學(xué)生對(duì)童話的內(nèi)容、特點(diǎn)有了基本的了解，對(duì)童話故事有了一定的興趣。
根據(jù)課標(biāo)要求及學(xué)生實(shí)際情況，我對(duì)本次習(xí)作進(jìn)行了一些改動(dòng)，設(shè)計(jì)了以一只紅鞋子尋找伙伴的經(jīng)歷為主題，寫一段紅鞋子遇到困難、解決困難的故事。學(xué)生們都具有豐富的想象力和創(chuàng)造性思維，可以通過(guò)本次習(xí)作，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)童話的特點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生讀童話、寫童話的興趣；初步領(lǐng)會(huì)編童話的方法；培養(yǎng)學(xué)生想象與表達(dá)的能力，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，易于表達(dá)；感受童話的.魅力及編童話帶來(lái)的快樂(lè)。
設(shè)計(jì)理念：
《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四年級(jí)習(xí)作能力訓(xùn)練的要求中明確指出：“能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。”所以在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，堅(jiān)持以《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，設(shè)置本次教學(xué)目標(biāo)如下：
教學(xué)目標(biāo)：
1、能展開豐富的想象編童話故事。
2、把主人公遇到困難、解決困難的過(guò)程寫清楚、寫有趣。
3、學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作和欣賞評(píng)價(jià)他人的習(xí)作，感受編童話帶來(lái)的快樂(lè)！
教學(xué)過(guò)程：課前交流。
1、欣賞圖片，感受神奇。
（1）展示圖片。
（2）說(shuō)說(shuō)，這一組圖片讓你有什么感覺(jué)？
3、介紹童話。
有一種文體，也這么神奇、這么有趣，在它里面，花草樹木、蟲魚鳥獸都變得能說(shuō)、能想、能做；想象中那些神奇的事情也有可能發(fā)生。這種文體就是——童話。
《中華兒童百科全書》中是這樣定義童話的：童話就是寫給小孩子看的故事，不過(guò)這故事并不是普通的故事，也不是真的故事。這故事是想出來(lái)的最可愛(ài)的故事。這故事把天底下所有的東西都當(dāng)作人來(lái)看待，讓所有的東西互相交朋友，讓好的愿望能實(shí)現(xiàn)，讓一切有趣的事情都能發(fā)生。
4、童話這么神奇、這么有趣，大家都喜歡讀，要是我們也能寫出有趣的童話來(lái)供大家讀多好啊！
快樂(lè)讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計(jì)大全（17篇）篇二
1、啟發(fā)學(xué)生展開創(chuàng)造性的想像，使他們頭腦中產(chǎn)生豐富的日常生活的表象。
2、通過(guò)抓讀寫聯(lián)系，讓學(xué)生領(lǐng)悟童話語(yǔ)言的特點(diǎn)，初步掌握比喻、擬人、夸張等方法。
3、采用由扶到放、由仿到創(chuàng)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生編寫童話的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
f1ash動(dòng)畫課件。
創(chuàng)編童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。
通過(guò)童話故事說(shuō)明一個(gè)道理或給人以啟迪。
一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)童話（2'）。
同學(xué)們，童話是通過(guò)做夢(mèng)一樣的想像來(lái)編寫的新奇有趣的故事。老師知道你們都愛(ài)聽童話、愛(ài)讀童話，你們心里一定也裝著許多童話故事。這節(jié)課為了幫助同學(xué)們練就一雙想像的翅膀，在神奇美妙的童話世界里飛翔，老師將帶著大家一起走進(jìn)童話的世界。
二、讀寫聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律。
1、同學(xué)們已學(xué)過(guò)不少有關(guān)童話的課文，想一想：哪些事物給你留下了深刻的印象？（學(xué)生自由說(shuō)）老師呀在這也給你們準(zhǔn)備了。
（出示課件：童話課文的圖片：有陶罐和鐵罐、鹿和獅子、字典公公家里的爭(zhēng)吵）。
你從這些事物中受到了哪些啟發(fā)？同桌先討論一下，然后我們一起來(lái)交流。
（課件分別出示課文給人們的啟示的內(nèi)容，并指名學(xué)生讀）。
2、引導(dǎo)學(xué)生從讀過(guò)或聽過(guò)的童話中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
是啊，童話中充滿了奇妙的幻想，難怪大家說(shuō)起來(lái)津津樂(lè)道，滔滔不絕，那你們研究過(guò)童話故事為什么會(huì)這么吸引人嗎？（師生總結(jié)：大膽的想像，恰當(dāng)?shù)臄M人、夸張，給人以啟迪）。
板書：
1、大膽的想像。
2、恰當(dāng)?shù)臄M人、夸張。
3、給人以啟迪。
同學(xué)們，你們真了不起，連童話創(chuàng)作的奧秘都能發(fā)現(xiàn)！童話就是作者大膽的幻想，采用擬人、夸張等手法編織出的一個(gè)個(gè)奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。
（課件出示：童話的特點(diǎn)1、采用夸張的手法，2、采用擬人的手法，3、童話里的事物都有象征意義。）。
在童話的世界里，云兒能說(shuō)話，風(fēng)兒會(huì)唱歌，花兒中會(huì)走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我們也能創(chuàng)編出美麗動(dòng)人的童話故事，那該多好啊！同學(xué)們，你們想成為中國(guó)的安徒生嗎？讓我們張開想象的翅膀，開始創(chuàng)編我們自己的童話吧。（板書：創(chuàng)編童話）。
三、由扶到放，培養(yǎng)能力（10'）。
1、老師今天給大家?guī)?lái)了幾位老朋友，大家看看它們是誰(shuí)？能談?wù)勀銓?duì)它們的印象嗎？
(課件：動(dòng)物圖片，并給動(dòng)物一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià))。
（課件：在一座美麗的大森林里，有一只非常狡猾的狐貍。一天，天氣晴朗，它唱著歌蹦蹦跳跳地向前走著。突然，歌聲停了，狐貍的眼睛盯著前方留下了口水……）。
（課件：編說(shuō)提示：1、狐貍此刻看到了什么？在想些什么？又會(huì)說(shuō)些、做些什么？2、它為什么會(huì)不停地留口水？3、結(jié)果會(huì)怎么樣？）。
2、分組討論。
同學(xué)們，剩下的空間就留給你們了。大家認(rèn)真地思考，想好了和小組的同學(xué)互相交流，選出最佳的故事。
小組內(nèi)交流。
全班交流匯報(bào)。
3、教師小結(jié)。
（幻燈出示：創(chuàng)編小錦囊。
1、忘我地寫：此時(shí)，你就是你自己筆下的童話人物，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象，落筆成文。
2、動(dòng)情地寫：在你的童話人物中，要注入你自己的思想感情，要喜他們之所喜，悲他們之所悲。
3、大膽地寫：要讓想象盡可能豐富，情節(jié)盡可能生動(dòng)，形象盡可能豐滿。）。
有了這個(gè)錦囊，相信你的創(chuàng)作一定會(huì)取得更大的成功！由于時(shí)間的關(guān)系，我們先寫一個(gè)你最想展現(xiàn)的一個(gè)片斷，最好再給它加上一個(gè)引人注目的題目。
老師在這還給大家準(zhǔn)備了一些好詞好句，希望能為你們的創(chuàng)編故事出份力。
(幻燈出示：好詞好句，供學(xué)生參考)。
四、個(gè)性創(chuàng)作，成果展示。
1、自主創(chuàng)作，創(chuàng)編童話。（教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生）。
2、匯報(bào)展示。
誰(shuí)愿意第一個(gè)把你的童話故事和大家分享？其他同學(xué)可以做記錄，記下你覺(jué)得精彩的地方，也可以找出他的不足之處，提些建議。
五、引導(dǎo)激勵(lì)，課外延伸。
1、提出要求，修改習(xí)作。
希望課后大家進(jìn)一步交流一下，互相評(píng)一評(píng)，自己再認(rèn)真修改一下，使你的故事更完美。（板書：）大家記住：好文章是改出來(lái)的。有興趣的同學(xué)還可以給你的故事配上插圖。
2、提供網(wǎng)站，激勵(lì)創(chuàng)作。
聽到你們創(chuàng)編出這么多思路各異，精彩絕倫的童話故事，我真是高興。老師為你們搜索了幾個(gè)童話網(wǎng)站，在這里不但能欣賞到童話，還可以投稿，希望咱班能多出現(xiàn)幾個(gè)小安徒生。
（幻燈出示）。
3、小結(jié)：
孩子們，美好的童話，它能開拓視野、啟迪智慧、發(fā)人深省，讓人一看就愛(ài)不釋手。歡迎你們經(jīng)常走進(jìn)童話世界，多聽一聽，多看一看，多寫一寫，讓你們五彩的夢(mèng)在童話中盡情展現(xiàn)，讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛。
大膽的想象。
創(chuàng)編童話恰當(dāng)?shù)?擬人、夸張好文章是改出來(lái)的。
給人以啟迪。
快樂(lè)讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計(jì)大全（17篇）篇三
1.通過(guò)舉辦“童話故事大王”這一語(yǔ)言交際訓(xùn)練，讓學(xué)生會(huì)講童話故事，能用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述。
2.培養(yǎng)學(xué)生自然大方的態(tài)度，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽別人說(shuō)話的習(xí)慣。
3.鼓勵(lì)學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的`積極性和主動(dòng)性。
1.培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，使學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)講童話故事。
2.培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和情感態(tài)度，尊重保護(hù)學(xué)生的個(gè)性，落實(shí)學(xué)生的主體地位，幫他們樹立表達(dá)的自信心。
1.課前指導(dǎo)學(xué)生閱讀、選擇有趣的童話故事，明確要求：所選童話故事不宜太長(zhǎng)，只要有意思，生動(dòng)有趣即可。
2.投影片、動(dòng)物頭飾。
1.創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
（出示森林圖）聽說(shuō)森林里正在舉行一個(gè)“童話故事會(huì)”。（板書課題）小朋友一定很想去參加吧。參加比賽的有孫悟空小組、藍(lán)貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍(lán)精靈小組。你想?yún)⒓幽膫€(gè)小組，就到哪個(gè)小組去報(bào)到，并戴上頭飾。
2.組織交流，充分實(shí)踐。
（1）比賽快要開始了，先請(qǐng)百靈鳥宣布比賽規(guī)則。（動(dòng)畫演示百靈鳥）請(qǐng)各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：所講的童話故事不要太長(zhǎng)，要生動(dòng)有趣。
（2）小組交流，推選代表。
（3）代表參加全班交流。
（4）自主探究評(píng)說(shuō)。
讓學(xué)生當(dāng)裁判，評(píng)價(jià)哪一組講得最好？為什么？
3.評(píng)價(jià)反饋，表?yè)P(yáng)總結(jié)。
（1）表?yè)P(yáng)優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎(jiǎng)。
（2）請(qǐng)“小記者”去采訪優(yōu)勝小組或個(gè)人。（請(qǐng)一位同學(xué)扮演“小記者”）請(qǐng)獲得“故事大王”的小組或個(gè)人介紹經(jīng)驗(yàn)。
4.課外延伸，強(qiáng)化交際。
請(qǐng)小朋友把自己所講的或聽別人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。
快樂(lè)閱讀讀后感。
快樂(lè)讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計(jì)大全（17篇）篇四
教學(xué)要求：
聆聽《小天鵝舞曲》、《糖果仙人舞曲》。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
師生問(wèn)好歌。
二、新歌教學(xué)。
1、導(dǎo)入：出示圖，教師講《天鵝湖》的故事。
放背景音樂(lè)。
2、初聽音樂(lè)。
提示：聽到音樂(lè)，你感覺(jué)小天鵝是怎樣舞蹈的？
聽后討論。
3、復(fù)聽音樂(lè)。
讓學(xué)生扮演小天鵝即興舞蹈？
提示：看誰(shuí)的動(dòng)作輕盈，能合上音樂(lè)。
4、再聽，用打擊樂(lè)伴奏。
5、介紹俄羅斯作曲家柴可夫斯基。
師：這一首曲子好嗎？你想知道是誰(shuí)寫的嗎？
出示圖片，介紹俄羅斯作曲家柴可夫斯基。
三、聆聽《糖果仙人舞曲》。
1、導(dǎo)入：請(qǐng)小朋友聽一首樂(lè)曲，聽后說(shuō)說(shuō)在音樂(lè)中聽到什么奇特的聲音，請(qǐng)你用動(dòng)作表示。
（鋼片琴的聲音，可用手做敲擊的動(dòng)作）。
2、初聽音樂(lè)。
師；音樂(lè)使你想到了什么？
聽后討論。
3、教師講故事。
4、復(fù)聽音樂(lè)。
師：請(qǐng)你想象劇中人的形象，邊聽音樂(lè)邊表演。
四、小結(jié)，師生再見(jiàn)。
教學(xué)要求：
1、表演《小紅帽》。
2、改編歌詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
師生問(wèn)好歌。
二、新歌教學(xué)：
1、導(dǎo)入：
師：你聽過(guò)《小紅帽》的故事嗎？誰(shuí)能講給大家聽聽？
師生合作講故事。
邊講邊出示圖。
師：我們把這個(gè)故事邊成一首歌曲好嗎？
2、聽范唱錄音。
師：你覺(jué)得歌曲怎樣？你會(huì)用動(dòng)作來(lái)表示嗎？
放錄音，學(xué)生即興表演。
師：你能聽出歌曲是一二還是一二三。
聽音樂(lè)，學(xué)生試拍。
3、邊聽音樂(lè)，學(xué)生邊打二拍子。
4、朗讀歌詞。
5、輕聲跟錄音唱歌詞。
輕聲跟琴唱歌詞。
注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
連唱，要求聲音輕快，咬字積極。
四小節(jié)換氣，換氣前的私憤音符唱得短一些。
第八小節(jié)的2——5要唱得親切自然，后一個(gè)飲稍弱。
第五樂(lè)句用稍弱的音量演唱。
注意唱好每句末尾的韻“ang”
6、邊唱邊表演。
看課本上的圖做動(dòng)作一起練習(xí)：動(dòng)胯托帽，動(dòng)胯揮手，踏點(diǎn)動(dòng)胯，動(dòng)胯揮帽。
師：你還會(huì)其它的動(dòng)作嗎？
放音樂(lè)，學(xué)生邊唱邊表演。
7、師：你能根據(jù)談話故事《小紅帽》改編歌詞，加入情節(jié)表演嗎？
分小組創(chuàng)編。
分組表演。
學(xué)生評(píng)價(jià)。
8、跟著老師唱歌譜。
三、小節(jié)，師生再見(jiàn)。
教學(xué)要求：
表演《有一個(gè)人在林中》。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
師生問(wèn)好歌。
二、新歌教學(xué)。
1、導(dǎo)入：
師：下面請(qǐng)小朋友聽歌曲猜謎語(yǔ)。
聽完后用畫畫下來(lái)，猜猜看是什么？
2、聽歌曲錄音，學(xué)生畫畫。
教師出示野薔薇，介紹。
3、跟老師唱效率兩次。
提示：哪兩句是一樣的？有幾處是相同的？
找出相同的旋律唱一唱。
4、有感情地朗讀歌詞（跟教師讀）。
5、輕聲跟錄音唱歌詞。
提示：注意弱起的第一個(gè)飲不要“被吃掉”
5164。
紫紅的。
“紫”一字二音，高音“do”要唱得肯定，唱準(zhǔn)。
采用摸唱法練唱。
6、練唱歌曲。
指名學(xué)生唱，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
7、師：你們能把這朵美麗的野薔薇表演出來(lái)嗎？
學(xué)生分小組分角色表演。
教師做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
匯報(bào)表演。
三、編創(chuàng)與活動(dòng)：填格子。
1、出示drm三個(gè)音分別讓學(xué)生唱一唱。
2、講解要求：
請(qǐng)小朋友任意組合這三個(gè)音，可以drmdmrmdr等等然后填在書上，形成三組音，想一想，這三個(gè)字母譜怎樣填寫更合適。
3、唱一唱，想辦法讓它們重復(fù)得少些。
4、比一比，看誰(shuí)唱出的旋律多。
一部分學(xué)生在書上填寫，請(qǐng)一組學(xué)生上來(lái)操作（在黑板上畫出九個(gè)圓點(diǎn)的格子）。
學(xué)生活動(dòng)。
5、把自己填好的唱給大家聽一聽。
四、小結(jié)，師生再見(jiàn)。
快樂(lè)讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計(jì)大全（17篇）篇五
1、選擇一種或幾種喜歡的小動(dòng)物做故事的主人公。
2、注意寫清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
3、合理的運(yùn)用想象，使故事更加生動(dòng)具體。
激發(fā)學(xué)生想象的興趣，引導(dǎo)學(xué)生有不同的想象，不要人云亦云；
怎樣讓學(xué)生把說(shuō)的故事寫下來(lái)。
一、擴(kuò)展思路引入作文：
師：同學(xué)們，你們讀過(guò)童話嗎？你們都讀過(guò)那些童話呢？
生：《青蛙王子》、《丑小鴨》、《小壁虎借尾巴》。
生：想。
師：（播放課件《小壁虎借尾巴》）。
師：看了這部童話，你知道了什么？
生：各種小動(dòng)物尾巴的作用。
生：還有些小動(dòng)物尾巴還有再生功能。
師：小結(jié)：通過(guò)回顧這個(gè)童話，我們知道了一些小動(dòng)物尾巴的作用、功能，這是我們從中學(xué)到的知識(shí)。
師：我們上學(xué)期還學(xué)過(guò)《丑小鴨》這個(gè)童話故事，你從中又知道了什么呢？生：我知道了我們要善待別人，正確對(duì)待自己的道理。
生：相同之處是寫的都是小動(dòng)物，把小動(dòng)物當(dāng)人來(lái)寫。不同之處是：《丑小鴨》這個(gè)童話故事我知道了我們要善待別人，正確對(duì)待自己的道理；《小壁虎借尾巴》講的各種小動(dòng)物尾巴的作用，有些小動(dòng)物尾巴還有再生功能。
師：小結(jié)；你們說(shuō)的`太好了！有的童話是通過(guò)一個(gè)故事讓我們受教育，有的呢，是讓我們學(xué)到新的知識(shí)。這是他們的不同點(diǎn)。相同點(diǎn)就是：童話故事的主人公不管是動(dòng)物、植物、還是沒(méi)生命的橡皮鉛筆，它們都能說(shuō)，能笑，能思考問(wèn)題，也就是把它們當(dāng)人來(lái)寫，賦予它們?nèi)说男愿瘛?/p>
生：想！
師：有志氣！我們今天就一起來(lái)寫童話故事！（板書：編寫童話故事）。
二、觀察圖畫指導(dǎo)寫作：
生：好。
師：那請(qǐng)你們閉上眼睛，我們現(xiàn)在就坐上汽車，駛過(guò)田野、越過(guò)高山，穿過(guò)河流，來(lái)到了一片美麗的大森林，同學(xué)們，快看哪，這么多小動(dòng)物！這大樹后面還藏著很多小動(dòng)物，等著你去找呢！
比如：我要選可愛(ài)的小兔子和聰明的小鴨子做我故事的主人公。那你想選誰(shuí)呢？
生：我要寫熱心腸的小猴、兇惡的大灰狼、惹人喜愛(ài)的小羊和臨危不懼的牧羊犬。
生：我要寫狡猾的狐貍、可憐的小鳥和助認(rèn)為樂(lè)的小狗。
師：為什么可憐？發(fā)生了什么事呢？
生：xx。
師：你不僅選擇了故事的主人公，還說(shuō)出了想寫什么事。真了不起。好，請(qǐng)坐。
師：在這些可愛(ài)、聰明、淘氣的小動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生一些什么事呢？請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
（生同桌說(shuō)發(fā)生了什么事，師參與小組討論并指導(dǎo)。）。
生：我要寫一個(gè)小狗幫助朋友的故事。
師：故事是怎么發(fā)生的？
生：是小狗出去玩，遇到了他的朋友有困難。
師：這是我們寫故事要交代清的起因。（板書：起因）之后又發(fā)生了什么？生：小狗熱心地幫助它的朋友們。
師：這是故事的經(jīng)過(guò)。（板書：經(jīng)過(guò)）結(jié)果怎樣呢？
生：小狗的朋友們到它的家里去感謝它。
師：這是故事的結(jié)果。（板書：結(jié)果）。
師：我們寫好一個(gè)故事必須把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果向大家交代清楚，寫明白。（板書：清楚明白）這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的來(lái)龍去脈。
師：誰(shuí)還來(lái)說(shuō)一說(shuō)，自己故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果？好，請(qǐng)你來(lái)。
生：xx。
師：在描寫主人公時(shí)要抓住它的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，（師板書：動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)心理）還要有豐富的想象和聯(lián)想。這樣，故事才能具體生動(dòng)。（板書：生動(dòng)具體）。
師：請(qǐng)看大屏幕，自己讀一讀這段話，注意紅字的地方。
（師出示幻燈片：[受盡欺負(fù)的]丑小鴨來(lái)到[一望無(wú)際的]沼澤地，[眼巴巴地]望著天上[自由自在飛翔的美麗]的白天鵝，[不由得]驚呆了：“[難道世界上會(huì)有這么漂亮的鳥兒？]”他[自言自語(yǔ)地]說(shuō)：“我要是能和他們一起飛該多好哇！”）。
生：自由讀。
師：你從這段話中體會(huì)到了什么？
生：它只有一個(gè)人，很可憐。
生：它在沒(méi)有人煙的地方，顯得很孤獨(dú)。
生：它沒(méi)有一個(gè)朋友，很凄慘。
師：是呀，我們從中體會(huì)到了丑小鴨的孤獨(dú)、無(wú)助，孤獨(dú)。
師：老師把紅字部分去掉，你們?cè)僮x一讀，感覺(jué)有什么不同？
生：就是知道丑小鴨羨慕白天鵝，感覺(jué)不到可憐。
師：是呀，加上紅字這段話不僅抓住了丑小鴨的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，心里進(jìn)行描寫，而且用詞十分豐富，讓我們感受到了丑小鴨的可憐、孤獨(dú)，無(wú)助和凄慘。
師：通過(guò)剛才的研究你們知道了怎么把童話故事寫清楚、生動(dòng)、具體，現(xiàn)在請(qǐng)把你要想寫的故事自己說(shuō)一說(shuō)再講給同桌聽，然后再把你的故事和大家分享。
生：（同桌講）。
師：（參與指導(dǎo)）。
師：誰(shuí)來(lái)向大家說(shuō)一說(shuō)你的故事呢？
師：你來(lái)說(shuō)，請(qǐng)其他同學(xué)注意傾聽，聽清楚他故事的內(nèi)容，是否生動(dòng)具體，提出你自己的意見(jiàn)。
生：講故事。
師：他說(shuō)得怎樣，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？
生：說(shuō)清楚了童話故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，但是不夠生動(dòng)。
師：xx的發(fā)言值得我們學(xué)習(xí)，他在評(píng)價(jià)別人作文的時(shí)候，首先肯定了他人作文中成功的地方，那就是把故事說(shuō)清楚了，然后再誠(chéng)懇地指出存在問(wèn)題，就是描寫得還不夠生動(dòng)、具體。
師：怎樣修改才能使這篇作文生動(dòng)具體呢？大家一起出謀劃策，給xx出出點(diǎn)子。
你能幫他改一改嗎？
生：加上動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)。
師：你們說(shuō)得非常好，xx同學(xué)一定會(huì)采納的。
三、小結(jié)：
師：今天你們的表現(xiàn)非常出色，回家把你們的故事講給你家人或小朋友聽，下節(jié)課我們把故事寫下來(lái)。
四、板書設(shè)計(jì)：
快樂(lè)讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計(jì)大全（17篇）篇六
聆聽《小天鵝舞曲》、《糖果仙人舞曲》。
一、組織教學(xué)：
師生問(wèn)好歌。
二、新歌教學(xué)。
1、導(dǎo)入：出示圖，教師講《天鵝湖》的故事。
放背景音樂(lè)。
2、初聽音樂(lè)。
提示：聽到音樂(lè)，你感覺(jué)小天鵝是怎樣舞蹈的？
聽后討論。
3、復(fù)聽音樂(lè)。
讓學(xué)生扮演小天鵝即興舞蹈？
提示：看誰(shuí)的動(dòng)作輕盈，能合上音樂(lè)。
4、再聽，用打擊樂(lè)伴奏。
5、介紹俄羅斯作曲家柴可夫斯基。
師：這一首曲子好嗎？你想知道是誰(shuí)寫的嗎？
出示圖片，介紹俄羅斯作曲家柴可夫斯基。
三、聆聽《糖果仙人舞曲》。
1、導(dǎo)入：請(qǐng)小朋友聽一首樂(lè)曲，聽后說(shuō)說(shuō)在音樂(lè)中聽到什么奇特的聲音，請(qǐng)你用動(dòng)作表示。
（鋼片琴的聲音，可用手做敲擊的動(dòng)作）。
2、初聽音樂(lè)。
師；音樂(lè)使你想到了什么？
聽后討論。
3、教師講故事。
4、復(fù)聽音樂(lè)。
師：請(qǐng)你想象劇中人的形象，邊聽音樂(lè)邊表演。
四、小結(jié)，師生再見(jiàn)。
教學(xué)要求：
1、表演《小紅帽》。
2、改編歌詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
師生問(wèn)好歌。
二、新歌教學(xué)：
1、導(dǎo)入：
師：你聽過(guò)《小紅帽》的'故事嗎？誰(shuí)能講給大家聽聽？
師生合作講故事。
邊講邊出示圖。
師：我們把這個(gè)故事邊成一首歌曲好嗎？
2、聽范唱錄音。
師：你覺(jué)得歌曲怎樣？你會(huì)用動(dòng)作來(lái)表示嗎？
放錄音，學(xué)生即興表演。
師：你能聽出歌曲是一二還是一二三。
聽音樂(lè)，學(xué)生試拍。
3、邊聽音樂(lè)，學(xué)生邊打二拍子。
4、朗讀歌詞。
5、輕聲跟錄音唱歌詞。
輕聲跟琴唱歌詞。
注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
連唱，要求聲音輕快，咬字積極。
四小節(jié)換氣，換氣前的私憤音符唱得短一些。
第八小節(jié)的2——5要唱得親切自然，后一個(gè)飲稍弱。
第五樂(lè)句用稍弱的音量演唱。
注意唱好每句末尾的韻“ang”
6、邊唱邊表演。
看課本上的圖做動(dòng)作一起練習(xí)：動(dòng)胯托帽，動(dòng)胯揮手，踏點(diǎn)動(dòng)胯，動(dòng)胯揮帽。
師：你還會(huì)其它的動(dòng)作嗎？
放音樂(lè)，學(xué)生邊唱邊表演。
7、師：你能根據(jù)談話故事《小紅帽》改編歌詞，加入情節(jié)表演嗎？
分小組創(chuàng)編。
分組表演。
學(xué)生評(píng)價(jià)。
8、跟著老師唱歌譜。
三、小節(jié)，師生再見(jiàn)。
教學(xué)要求：
表演《有一個(gè)人在林中》。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
師生問(wèn)好歌。
二、新歌教學(xué)。
1、導(dǎo)入：
師：下面請(qǐng)小朋友聽歌曲猜謎語(yǔ)。
聽完后用畫畫下來(lái)，猜猜看是什么？
2、聽歌曲錄音，學(xué)生畫畫。
教師出示野薔薇，介紹。
3、跟老師唱效率兩次。
提示：哪兩句是一樣的？有幾處是相同的？
找出相同的旋律唱一唱。
4、有感情地朗讀歌詞（跟教師讀）。
5、輕聲跟錄音唱歌詞。
提示：注意弱起的第一個(gè)飲不要“被吃掉”
5164。
紫紅的。
“紫”一字二音，高音“do”要唱得肯定，唱準(zhǔn)。
采用摸唱法練唱。
6、練唱歌曲。
指名學(xué)生唱，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
7、師：你們能把這朵美麗的野薔薇表演出來(lái)嗎？
學(xué)生分小組分角色表演。
教師做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
匯報(bào)表演。
三、編創(chuàng)與活動(dòng)：填格子。
1、出示drm三個(gè)音分別讓學(xué)生唱一唱。
2、講解要求：
請(qǐng)小朋友任意組合這三個(gè)音，可以drmdmrmdr等等然后填在書上，形成三組音，想一想，這三個(gè)字母譜怎樣填寫更合適。
3、唱一唱，想辦法讓它們重復(fù)得少些。
4、比一比，看誰(shuí)唱出的旋律多。
一部分學(xué)生在書上填寫，請(qǐng)一組學(xué)生上來(lái)操作（在黑板上畫出九個(gè)圓點(diǎn)的格子）。
學(xué)生活動(dòng)。
5、把自己填好的唱給大家聽一聽。
四、小結(jié)，師生再見(jiàn)。
快樂(lè)讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計(jì)大全（17篇）篇七
1.了解童話故事的特點(diǎn)，感受童話故事給我們帶來(lái)的樂(lè)趣，產(chǎn)生編寫童話故事的愿望。
2.初步學(xué)習(xí)編寫童話的方法，能展開豐富的想象，合理編寫一個(gè)童話故事。
一、猜一猜。
2.生猜禮品盒里裝了什么。
3.師總結(jié)：看來(lái)，老師這個(gè)魔法盒呀，首先被同學(xué)們豐富的想象填滿了！（板書：豐富的想象）。
二、講一講。
1.師：我好像聽到了盒子里有聲音，是什么聲音呢？哪些想象豐富的孩子也聽到了？（請(qǐng)生聽，猜測(cè)）。
預(yù)設(shè)一：雞蛋和石頭比硬（鮮活的人物形象）。
1.雞蛋碰石頭，那不是自取滅亡嗎？這是一顆怎樣的雞蛋呢？
2.驕傲的雞蛋是什么樣子的？誰(shuí)來(lái)表演一下。
（師點(diǎn)評(píng)：挺著肚子，叉著腰，不屑一顧的表情，自以為是的話語(yǔ)，雞蛋鮮活的形象就活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前了。孩子，太棒了！）。
3.石頭聽了雞蛋的話會(huì)怎么想呢？
4.結(jié)果怎么樣？
（師點(diǎn)評(píng)：哎！驕傲的結(jié)果就是自取滅亡！可憐的雞蛋！）。
過(guò)渡語(yǔ)：有沒(méi)有同學(xué)有不一樣的想法，他們?cè)谝黄鸩皇潜扔玻恰?/p>
預(yù)設(shè)二：比本領(lǐng)（有益的啟示）。
1.雞蛋會(huì)說(shuō)自己有什么本領(lǐng)呢？
2.石頭又會(huì)怎樣夸耀自己呢？
4.從xx的話里我們受到了一個(gè)有益的啟示：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處。
預(yù)設(shè)三：朋友（生動(dòng)有趣的故事）。
1.朋友之間會(huì)做些什么呢？
2.你和好朋友之間是怎樣相處的？
3.雞蛋和石頭這對(duì)好朋友在一起會(huì)發(fā)生些什么有趣的故事呢？
4.遇到困難的時(shí)候，他們會(huì)怎樣？你來(lái)假設(shè)一下，會(huì)有什么困難？
5.他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候也有可能發(fā)生一些不愉快，他們又會(huì)怎么做？
（師點(diǎn)評(píng)：一波三折，生動(dòng)有趣！）。
師過(guò)渡：咱們班的同學(xué)真了不起！你們剛剛通過(guò)大膽的夸張、離奇的想象，向我們講了一個(gè)個(gè)有趣的童話故事，還向我們揭示了童話故事的三個(gè)特點(diǎn)。老師這個(gè)魔法盒里呀，裝的就是一本童話故事書的封面！內(nèi)容呢？就由咱們的童話小作家現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作。孩子們，有沒(méi)有興趣當(dāng)小作家？那好，今天我們一起編童話故事，過(guò)一把創(chuàng)作癮。（板書：編童話故事）。
三、寫一寫。
1.開動(dòng)你的小腦筋，想想，你準(zhǔn)備寫什么？
3.哪位同學(xué)愿意給大家透露一下，你準(zhǔn)備寫什么？怎么寫？提示：
（1）怎樣表現(xiàn)氣球的驕傲？他做了些什么？
（2）猴子戰(zhàn)勝了誰(shuí)才能表現(xiàn)他的聰明呢？(教案大全)仔細(xì)想想。
（3）小魚貪吃的后果是什么？你想通過(guò)這件事告訴我們什么道理呢？
（4）桌子會(huì)有些什么煩惱呢？后來(lái)怎么樣了？
（5）刺猬那么多的刺，怎么穿衣裳呀？好想看看穿上衣服的刺猬會(huì)是什么樣子！
（6）我們都知道花既好看，還有香味，草怎么去跟它比美呢？
4.同學(xué)們?nèi)绻凶约邯?dú)特的想法，編一個(gè)與眾不同的故事，那更不錯(cuò)！
師過(guò)渡：孩子們，接下來(lái)就請(qǐng)你展開豐富的想象，把你獨(dú)創(chuàng)的故事寫下來(lái)，一會(huì)兒我們一起分享！
四、評(píng)一評(píng)。
1.自我修改。
師：寫完了的同學(xué)把自己的文章讀一讀，把不通順的地方修改一下。
2.交流、點(diǎn)評(píng)。
同學(xué)們可以和同桌相互交流、相互修改，爭(zhēng)取讓你的故事更精彩！
3.讀故事。
誰(shuí)最勇敢，第一個(gè)上來(lái)講故事？（抽生讀自己寫的童話故事，師糾正用錯(cuò)的詞語(yǔ)和不通順的句子。）。
4.師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
（1）題目新穎特別，吸引人。
（2）鮮活的人物形象——聽完你的故事，鮮活的人物形象就活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們面前，不錯(cuò)！恭喜你成為我們《童話王國(guó)》的第一位作者！
（3）故事生動(dòng)有趣——一波三折的故事情節(jié)，讓人意想不到卻又在情理之中的結(jié)局，太精彩了！把掌聲送給我們的第二位作者！
（4）有益的啟示——小作者優(yōu)美的語(yǔ)言、豐富的想象讓我們耳目一新！還告訴了我們一個(gè)道理，不愧是一篇佳作！
5.師總結(jié)：孩子們，你們想入選嗎？老師把這份禮物先交給咱們的班長(zhǎng)，下課后，老師將和大家一起修改習(xí)作，爭(zhēng)取讓你的故事成功加入我們的《童話王國(guó)》！好不好。
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1.了解童話故事的特點(diǎn)，感受童話故事給我們帶來(lái)的樂(lè)趣，產(chǎn)生編寫童話故事的愿望。
2.初步學(xué)習(xí)編寫童話的方法，能展開豐富的想象，合理編寫一個(gè)童話故事。
一、猜一猜。
2.生猜禮品盒里裝了什么。
3.師總結(jié)：看來(lái)，老師這個(gè)魔法盒呀，首先被同學(xué)們豐富的想象填滿了！（板書：豐富的想象）。
二、講一講。
1.師：我好像聽到了盒子里有聲音，是什么聲音呢？哪些想象豐富的孩子也聽到了？（請(qǐng)生聽，猜測(cè)）。
預(yù)設(shè)一：雞蛋和石頭比硬（鮮活的人物形象）。
1.雞蛋碰石頭，那不是自取滅亡嗎？這是一顆怎樣的雞蛋呢？
2.驕傲的雞蛋是什么樣子的？誰(shuí)來(lái)表演一下。
（師點(diǎn)評(píng)：挺著肚子，叉著腰，不屑一顧的表情，自以為是的話語(yǔ)，雞蛋鮮活的形象就活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前了。孩子，太棒了！）。
3.石頭聽了雞蛋的話會(huì)怎么想呢？
4.結(jié)果怎么樣？
（師點(diǎn)評(píng)：哎！驕傲的結(jié)果就是自取滅亡！可憐的雞蛋！）。
過(guò)渡語(yǔ)：有沒(méi)有同學(xué)有不一樣的.想法，他們?cè)谝黄鸩皇潜扔玻恰?/p>
預(yù)設(shè)二：比本領(lǐng)（有益的啟示）。
1.雞蛋會(huì)說(shuō)自己有什么本領(lǐng)呢？
2.石頭又會(huì)怎樣夸耀自己呢？
4.從xx的話里我們受到了一個(gè)有益的啟示：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處。
預(yù)設(shè)三：朋友（生動(dòng)有趣的故事）。
1.朋友之間會(huì)做些什么呢？
2.你和好朋友之間是怎樣相處的？
3.雞蛋和石頭這對(duì)好朋友在一起會(huì)發(fā)生些什么有趣的故事呢？
4.遇到困難的時(shí)候，他們會(huì)怎樣？你來(lái)假設(shè)一下，會(huì)有什么困難？
5.他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候也有可能發(fā)生一些不愉快，他們又會(huì)怎么做？
（師點(diǎn)評(píng)：一波三折，生動(dòng)有趣！）。
師過(guò)渡：咱們班的同學(xué)真了不起！你們剛剛通過(guò)大膽的夸張、離奇的想象，向我們講了一個(gè)個(gè)有趣的童話故事，還向我們揭示了童話故事的三個(gè)特點(diǎn)。老師這個(gè)魔法盒里呀，裝的就是一本童話故事書的封面！內(nèi)容呢？就由我們的童話小作家現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作。孩子們，有沒(méi)有興趣當(dāng)小作家？那好，今天我們一起編童話故事，過(guò)一把創(chuàng)作癮。（板書：編童話故事）。
三、寫一寫。
1.開動(dòng)你的小腦筋，想想，你準(zhǔn)備寫什么？
3.哪位同學(xué)愿意給大家透露一下，你準(zhǔn)備寫什么？怎么寫？提示：
（1）怎樣表現(xiàn)氣球的驕傲？他做了些什么？
（2）猴子戰(zhàn)勝了誰(shuí)才能表現(xiàn)他的聰明呢？(教案大全)仔細(xì)想想。
（3）小魚貪吃的后果是什么？你想通過(guò)這件事告訴我們什么道理呢？
（4）桌子會(huì)有些什么煩惱呢？后來(lái)怎么樣了？
（5）刺猬那么多的刺，怎么穿衣裳呀？好想看看穿上衣服的刺猬會(huì)是什么樣子！
（6）我們都知道花既好看，還有香味，草怎么去跟它比美呢？
4.同學(xué)們?nèi)绻凶约邯?dú)特的想法，編一個(gè)與眾不同的故事，那更不錯(cuò)！
師過(guò)渡：孩子們，接下來(lái)就請(qǐng)你展開豐富的想象，把你獨(dú)創(chuàng)的故事寫下來(lái)，一會(huì)兒我們一起分享！
四、評(píng)一評(píng)。
1.自我修改。
師：寫完了的同學(xué)把自己的文章讀一讀，把不通順的地方修改一下。
2.交流、點(diǎn)評(píng)。
同學(xué)們可以和同桌相互交流、相互修改，爭(zhēng)取讓你的故事更精彩！
3.讀故事。
誰(shuí)最勇敢，第一個(gè)上來(lái)講故事？（抽生讀自己寫的童話故事，師糾正用錯(cuò)的詞語(yǔ)和不通順的句子。）。
4.師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
（l）題目新穎特別，吸引人。
（2）鮮活的人物形象——聽完你的故事，鮮活的人物形象就活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們面前，不錯(cuò)！恭喜你成為我們《童話王國(guó)》的第一位作者！
（3）故事生動(dòng)有趣——一波三折的故事情節(jié)，讓人意想不到卻又在情理之中的結(jié)局，太精彩了！把掌聲送給我們的第二位作者！
（4）有益的啟示——小作者優(yōu)美的語(yǔ)言、豐富的想象讓我們耳目一新！還告訴了我們一個(gè)道理，不愧是一篇佳作！
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1、導(dǎo)語(yǔ)：在童話王國(guó)中，有一雙紅鞋子。（板書：紅鞋子）。
他們相親相愛(ài)，形影不離，是童話王國(guó)中最幸福的伙伴了。可是有一天，他們卻出事了。
2、到底發(fā)生了什么呢？——（出示圖片及文字，學(xué)生齊讀）。
3、曾經(jīng)多好的伙伴啊，如今，就剩一只紅鞋子了，他現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦？（學(xué)生自由發(fā)言）。
4、今天，讓我們一起去追隨紅鞋子的尋親之旅。（補(bǔ)充課題：紅鞋子尋親記）。
（一）紅鞋子遇到的困難。
1、導(dǎo)語(yǔ)：天高地闊，人海茫茫，要找到另一只紅鞋子，還真是不容易。他找了好多好多地方，也遇到了很多的困難。想想，他都去過(guò)哪兒，在那里遇到什么困難呢？（板書：遇到困難）。
2、學(xué)生交流遇到的困難。
3、看樣子，確實(shí)是困難重重啊！紅鞋子向你求助，你會(huì)幫他嗎？你最想幫他解決哪一個(gè)困難？為什么？（學(xué)生選擇困難）。
4、可是，我們不知道紅鞋子此時(shí)遇到困難的情況，怎么幫呢？所以，當(dāng)務(wù)之急就是要把困難說(shuō)清楚。
5、交流困難的具體情況。（從學(xué)生說(shuō)困難具體情況的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生把困難說(shuō)清楚的方法，即把主人公所見(jiàn)所聞表達(dá)清楚。）。
6、小結(jié)：把看到的景象、聽到的聲音寫出來(lái)，就能把困難寫清楚，讓讀故事的人身臨其境。
（二）、解決方法。
1、導(dǎo)語(yǔ)：此時(shí)的困難，紅鞋子可以采用什么樣的辦法去解決呢？請(qǐng)你幫他想想。（板書：解決方法）。
2、學(xué)生交流解決方法。
3、小結(jié)：為了解決紅鞋子的這個(gè)困難，我們利用了自己的聰明、借用了學(xué)過(guò)的知識(shí)、還求得了別人的幫助。這一個(gè)個(gè)奇特的想法定能讓你的故事變得有趣。
1、導(dǎo)語(yǔ)：前方的路還很長(zhǎng)，世界之大，無(wú)奇不有，紅鞋子還會(huì)遇到很多的困難，解決的方法也一定會(huì)很有趣。請(qǐng)你選擇其中的一次經(jīng)歷，把它寫下來(lái)。
2、讀寫作要求。
3、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
4、寫完的，可以先自己讀一讀，試著修改。
1、展示習(xí)作，老師邊讀邊修改錯(cuò)別字。
2、孩子們，寫完自己的故事以后，像老師這樣讀一讀，改改錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)和錯(cuò)別字以及不通順的地方，我們的故事就能寫得更好，這是修改習(xí)作的`好辦法。
3、對(duì)照要求評(píng)價(jià)，他哪里寫得好？
4、你覺(jué)得他的困難夠驚險(xiǎn)嗎？解決的方法夠奇特嗎？你有什么好的建議？
5、學(xué)生修改自己的習(xí)作，也可以同桌互改。
過(guò)渡語(yǔ)：文章不厭千回改，好作品都是改出來(lái)的，請(qǐng)你根據(jù)剛才的方法去改改你的習(xí)作。
6、再次展評(píng)。
我們每人寫了一個(gè)故事，戰(zhàn)勝了一個(gè)困難，合起來(lái)就是紅鞋子的艱難旅途，我們相信，兩只紅鞋子終會(huì)重逢的。下去后，繼續(xù)修改完成你們的習(xí)作，寫完后，可以把自己創(chuàng)編的故事裝訂在一起，放在班上和小朋友們一起分享，也可以回家講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
紅鞋子尋親記遇到困難解決方法。
清楚有趣。
（看、聽、說(shuō)、想、做）。
快樂(lè)讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計(jì)大全（17篇）篇十
從學(xué)生在自主審題后寫的故事情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)編寫童話故事很感興趣。但是未能把故事經(jīng)過(guò)表達(dá)很清楚。在第二單元學(xué)習(xí)了描寫語(yǔ)言的不同方式，并且在后面幾個(gè)單元的小練筆、作文中都有學(xué)習(xí)運(yùn)用。本次習(xí)作主要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用描寫對(duì)話來(lái)把故事經(jīng)過(guò)寫清楚、有趣一些。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生編寫童話故事，培養(yǎng)豐富想象力。
過(guò)程與方法。
1、先寫后導(dǎo)，評(píng)改結(jié)合。
2、點(diǎn)撥表達(dá)技巧，通過(guò)學(xué)會(huì)如何描寫對(duì)話來(lái)把故事經(jīng)過(guò)寫清楚、使故事內(nèi)容更有趣。
知識(shí)與技能。
1、在編寫故事過(guò)程中運(yùn)用描寫人物對(duì)話的表達(dá)方法。
2、初步學(xué)習(xí)把故事經(jīng)過(guò)表達(dá)清楚。
能把自編的童話故事寫清楚，有趣。
能運(yùn)用描寫對(duì)話的方式把故事編寫清楚、有趣。
師生前置性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1、課余閱讀童話故事，選擇自己覺(jué)得最有趣的故事利用平時(shí)課前演說(shuō)時(shí)間進(jìn)行分享。
2、嘗試?yán)L畫自編故事，并在堂上寫下來(lái)，教師從中了解學(xué)情。
3、師以學(xué)生的日記為范例，指導(dǎo)學(xué)會(huì)欣賞分析，掌握描寫對(duì)話的方法。
課中。
活動(dòng)一。
1、對(duì)比評(píng)析兩篇習(xí)作，說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受。先評(píng)價(jià)寫得好的方面，再給建議。
2、給第二篇習(xí)作提建議：在哪里加上對(duì)話描寫，經(jīng)過(guò)會(huì)更清楚、更有趣；嘗試一起編對(duì)話。
1、在學(xué)會(huì)賞析基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容方面評(píng)析兩篇學(xué)生習(xí)作。
2、引導(dǎo)學(xué)生可以通過(guò)質(zhì)疑來(lái)發(fā)現(xiàn)故事經(jīng)過(guò)在哪里沒(méi)有寫清楚，然后就在哪里加上對(duì)話描寫。
活動(dòng)二。
自己根據(jù)剛才指導(dǎo)的方法進(jìn)行再寫，把經(jīng)過(guò)寫清楚。
提示修改方法。
活動(dòng)三。
同桌交流，互相提建議。再修改。
個(gè)別指導(dǎo)。
活動(dòng)四。
對(duì)比評(píng)議第二篇習(xí)作，明確下一步修改要求。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比評(píng)改第二篇習(xí)作，提出修改詞句的要求。
課后。
活動(dòng)一。
進(jìn)一步修改自己的習(xí)作。
個(gè)別指導(dǎo)。
活動(dòng)二。
全班交流。評(píng)星級(jí)。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求去評(píng)價(jià)。
小結(jié)：在我們的成長(zhǎng)中，少不了閱讀童話故事，因?yàn)橥捁适陆o我們帶來(lái)快樂(lè)、帶來(lái)豐富的聯(lián)想，里面的動(dòng)物植物等物體有著人類的感情，活靈活現(xiàn)，也激發(fā)了我們豐富的想象力，讓我們繼續(xù)熱愛(ài)童話，編更多有趣的童話吧。
作業(yè)布置。
1、把故事端正抄寫在作文本上。
2、把故事講給家人聽。
快樂(lè)讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計(jì)大全（17篇）篇十一
1、認(rèn)識(shí)圖書，體會(huì)課外讀書的樂(lè)趣。
2、學(xué)會(huì)分享有趣的故事，與他人分享自己的故事書。
體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，并能在生活中廣泛有效地閱讀。
1、（出示一個(gè)人物形象——弗朗茲）同學(xué)們知道這是誰(shuí)嗎？同學(xué)們想知道關(guān)于他的小故事嗎？老師截取課外書中的一段故事，講給學(xué)生聽。
2、簡(jiǎn)單介紹這本書的作者：奧地利作家克里斯蒂娜涅斯特林格。
3、想一想，在我們的`身邊，也有像他這樣的小男孩嗎？（指名說(shuō)一說(shuō)）。
4、（出示書本目錄這一頁(yè)圖片）這個(gè)標(biāo)題讀什么？（目錄）目錄上有些什么內(nèi)容？請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖片，然后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。目錄上有小標(biāo)題，有頁(yè)碼。目錄告訴我們書里主要寫了什么，要讀的內(nèi)容在那一頁(yè)。翻看目錄可以更快的找到我們想要找的內(nèi)容。
1、以小組為單元，輪流把自己讀過(guò)的故事分享給其他同學(xué)。
2、每個(gè)組請(qǐng)一位代表把他的故事給全班同學(xué)分享一下。老師對(duì)講的精彩的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，給小組加上一顆星，星星最多的小組最后獲得“故事大王”的稱號(hào)。
3、每個(gè)組推薦一本故事書，簡(jiǎn)單的介紹這本書中的故事情節(jié)。推薦書目：《綠野仙蹤》《小豬變形記》《說(shuō)說(shuō)我有多愛(ài)你》等。
書中有各種各樣的朋友等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)，書中有精彩絕倫的故事等著我們?nèi)バ蕾p，書中還有很多神秘的寶藏等著我們?nèi)ネ诰颉ｐB(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也是我們學(xué)習(xí)過(guò)程中十分重要的組成部分。能與他人分享自己讀過(guò)的故事，也一定能收獲更大的快樂(lè)和更多的朋友。
有趣的兒童故事《弗朗茲的故事》目錄的使用分享我的故事。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條。可見(jiàn)，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”于是在教學(xué)中，我注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀興趣，選擇自己喜歡的圖書類型。既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣，也對(duì)學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)分享故事的形式，促進(jìn)學(xué)生的讀書熱情，能與人分享自己讀的故事，從而也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和復(fù)述文本內(nèi)容的能力，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能，得到全方位的進(jìn)步和提高。
快樂(lè)讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計(jì)大全（17篇）篇十二
1.能夠比較準(zhǔn)確、流暢地將自己閱讀過(guò)的童話故事與同學(xué)分享。
2.初步懂得課外閱讀的重要性，進(jìn)一步激發(fā)課外閱讀的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
2.引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單交流閱讀童話故事的樂(lè)趣（能夠感受到很多生活中沒(méi)有的樂(lè)趣……），教師適時(shí)引入：孩子們，課前老師安排你們閱讀了世界著名的童話故事《安徒生童話》，接下來(lái)我們就一起來(lái)分享閱讀的樂(lè)趣吧。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)借助教材中的引言創(chuàng)設(shè)激情談話情境，讓學(xué)生在語(yǔ)言的暗示下不知不覺(jué)融入到美好的意境中，喚醒了他們對(duì)童話世界的美好向往之情，從而讓他們更快樂(lè)地進(jìn)行閱讀樂(lè)趣分享。
1.過(guò)渡：孩子們，安徒生的童話故事伴隨了一代又一代的孩子快樂(lè)地成長(zhǎng)，而《安徒生童話》無(wú)疑是安徒生送給全世界所有孩子和大人共同的禮物。在他的故事里，老師最喜歡其中一個(gè)故事《丑小鴨》中的一個(gè)片段（課件出示教材中的片段內(nèi)容）。
2.引導(dǎo)學(xué)生試著猜一猜老師感興趣的原因。
生：我覺(jué)得老師肯定被丑小鴨的不幸遭遇深深打動(dòng)了。
師：那你們能結(jié)合這段描寫說(shuō)說(shuō)丑小鴨的遭遇是怎樣不幸的嗎？
生：你看，大家都想把丑小鴨趕走，連他的母親和兄弟姊妹都一樣。要是我遭遇他那樣的情形，我都不知道自己該如何生活下去了。
師：你將自己與故事中的丑小鴨進(jìn)行對(duì)比，一定對(duì)他的遭遇更加同情了，老師也一樣。其實(shí)，要想更好地體會(huì)童話故事中人物的喜怒哀樂(lè)，在閱讀童話故事時(shí)，老師還可以告訴你們兩個(gè)更好的方法。
課件出示教材中的兩句話：“只有發(fā)揮想象，才能真正領(lǐng)略童話的魅力。”“我們可以把自己想象成童話中的主人公，和故事中的人物一起歡笑，一起悲傷。”
師：因?yàn)槔蠋熢陂喿x這段話的時(shí)候，將自己想象成了故事中的丑小鴨，所以讀這段文字時(shí)，心里覺(jué)得丑小鴨的遭遇實(shí)在太可憐了，就格外同情他。老師還想通過(guò)美美的朗讀，讓你們分享我對(duì)這段文字的理解呢（教師有感情地朗讀這段話）。
3.引導(dǎo)學(xué)生分享自己閱讀《安徒生童話》中的精彩故事（《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《野天鵝》……），說(shuō)說(shuō)自己都從中體會(huì)到了哪些樂(lè)趣。描述的時(shí)候可以借助想象力充分感受故事的樂(lè)趣，也可以通過(guò)角色體驗(yàn)的方式感受人物的情感、心理。同時(shí)，還可以將自己制作的讀書卡拿出來(lái)跟（片段或詞句摘抄）。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)通過(guò)教師分享閱讀樂(lè)趣示例，讓學(xué)生既了解了閱讀童話故事的要領(lǐng)，又明確了分享閱讀樂(lè)趣的幾種方式，讓讀書分享形式更為開放。
1.引入：孩子們，除了《安徒生童話》外，課前老師還布置大家閱讀了葉圣陶的《稻草人》、格林兄弟的《格林童話》，我猜大家一定也獲得了不少的樂(lè)趣吧？接下來(lái)，就讓我們以小組為單位進(jìn)行讀書分享活動(dòng)。
2.組織學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)讀書分享，讓他們展示自己閱讀過(guò)程中制作的讀書卡，教師提醒他們根據(jù)分享《安徒生童話》時(shí)的多種形式將自己的讀書樂(lè)趣介紹給組內(nèi)的同學(xué)。小組其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，對(duì)于自己不太明白的地方，可以等別人說(shuō)完后再進(jìn)行詢問(wèn)。教師深入小組間，參與到他們的讀書分享活動(dòng)中。
3.反饋分享收獲。
（1）指名學(xué)生交流通過(guò)讀書分享活動(dòng)，對(duì)自己所讀過(guò)的童話故事又有哪些新的認(rèn)知？教師及時(shí)肯定他們的交流情況，引導(dǎo)他們從多方面進(jìn)行匯報(bào)。
（2）開展“精彩貼貼貼”活動(dòng)：讓學(xué)生將自己富于創(chuàng)意的讀書卡貼在墻壁上的“快樂(lè)讀書吧”里，讓更多的學(xué)生分享自己的讀書樂(lè)趣。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)通過(guò)互動(dòng)交流活動(dòng)，讓更多學(xué)生都能真實(shí)經(jīng)歷讀書分享過(guò)程，培養(yǎng)了他們的閱讀信心，更給他們搭建了展示自我的平臺(tái)。
孩子們，讓我們做一個(gè)快樂(lè)的讀書人吧，從更多經(jīng)典童話故事中汲取的養(yǎng)料，并從故事中感知真善美的意義。相信有童話故事相伴的日子里，我們的生活會(huì)增添更多的美好！
快樂(lè)讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計(jì)大全（17篇）篇十三
教案背景：
1、面向?qū)W生：學(xué)科：語(yǔ)文。
2、課時(shí)：2課時(shí)。
3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：
（1）學(xué)生利用百度搜索了解瑞士國(guó)家的地理情況、氣候知識(shí)。
（2）學(xué)生利用百度搜索認(rèn)識(shí)燕子，了解燕子的生活習(xí)性。
（3）學(xué)生利用百度搜索了解關(guān)于保護(hù)鳥類的法律常識(shí)。
教學(xué)課題：6、燕子專列。
教材分析：
《燕子專列》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二組以愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文。本組課文的單元要求是要學(xué)生留心周圍的環(huán)境，想想為保護(hù)環(huán)境我們能做什么。這篇課文進(jìn)述的是和燕子有關(guān)的一個(gè)感人的故事。有一年春天，從南方飛回北方的燕子途經(jīng)瑞士，因當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，燕子找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。。瑞士政府發(fā)現(xiàn)這一險(xiǎn)情后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，并用帶有空調(diào)的列車將這些獲救的燕子送到溫暖的地方。本文體現(xiàn)了人類對(duì)鳥兒博大的愛(ài)心，呼喚人們要保護(hù)動(dòng)物，向我們充分展示了人與動(dòng)物之間營(yíng)造起來(lái)的溫馨和諧的生活空間。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能。
（1）有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心之間的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。
（2）學(xué)習(xí)本課生字，積累優(yōu)美詞語(yǔ)。
（3）說(shuō)話訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的想象思維。
（4）寫一寫自己對(duì)小姑娘貝蒂的心里話，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
2、過(guò)程與方法。
（1）通過(guò)多媒體直觀教學(xué)，想要減肥就選收腹機(jī)有用嗎使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)燕子遭遇的險(xiǎn)境：惡劣氣候?qū)е吗嚭黄龋瑸l臨死亡。
（2）通過(guò)研讀重點(diǎn)句子、課堂拓展訓(xùn)練讓、演練法讓學(xué)生感受人們關(guān)愛(ài)燕子的真摯情感。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
（1）感受貫穿全文的愛(ài)心。
（2）增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥類的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，進(jìn)行說(shuō)話、寫話訓(xùn)練，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥類的意識(shí)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
感悟惡劣氣候與環(huán)境和人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)。
效果。
教學(xué)策略：
1、運(yùn)用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生充分感受人類給予動(dòng)物的愛(ài)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到人文的熏陶。
2、使用朗讀法的教學(xué)策略，讓學(xué)生在讀中悟情明理。
3、采用自主、合作、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的策略，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備：
1、教學(xué)環(huán)境：多媒體教室。
2、資源準(zhǔn)備：ppt課件，燕子模型。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
1、識(shí)記“歐洲”、“瑞士”等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。
4、感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥類的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示新課。
1、播放火車?guó)Q汽笛的聲音（由近及遠(yuǎn)），指名說(shuō)說(shuō)自己剛才聽到了什么聲音。
2、教師給予肯定：在歐洲瑞士這列漂亮的火車正準(zhǔn)備出發(fā)。出示外形漂亮的列車動(dòng)畫圖片，點(diǎn)擊列車圖像溶換成瑞士地圖，近鏡頭拉大顯示瑞士國(guó)家，初步認(rèn)識(shí)瑞士的概況。
6、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想法？
二、學(xué)習(xí)第一自然段，了解故事的完美結(jié)局。
1、指名朗讀第一段。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀把作者心中的疑問(wèn)表達(dá)出來(lái)。
3、自由朗讀第一段，完成練習(xí)。這是一列怎樣的火車？裝載著怎樣的乘客？嘗試用文中的詞語(yǔ)回答。
三、品讀重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系。
快樂(lè)讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計(jì)大全（17篇）篇十四
1、鼓勵(lì)親子閱讀，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣。
2、創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。（重點(diǎn)）
3、在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。（難點(diǎn)）
1、帶有課文插圖的課件。讀書匯報(bào)卡。（教師）
2、學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀書，并準(zhǔn)備一本圖畫書帶到學(xué)校。（學(xué)生）
1課時(shí)。
一、借助名言，激發(fā)情感
1、引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？快來(lái)給老師講一講。
2、小結(jié)過(guò)渡：從你們洋溢著快樂(lè)的小臉蛋可以看出，讀書真的給你們帶來(lái)了許多快樂(lè)！正如高爾基所說(shuō)的“讀一本好書是一種巨大的享樂(lè)”。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂(lè)！（板書課文題目）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生初步交流讀書帶來(lái)的樂(lè)趣，從而樂(lè)于閱讀更多課外書。開課伊始，就營(yíng)造出一種濃濃的語(yǔ)文味，感受書香氛圍。
二、借助插圖，感受親子閱讀
1、課件出示第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗浚▓D上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書。）
2、課件在原插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話：“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書。”指名朗讀后全班齊讀。
3、啟發(fā)情感：小女孩在說(shuō)這句話的時(shí)候，心情是什么樣的？（高興）請(qǐng)你帶著這種情感再來(lái)讀一讀這一句話。
4、小組交流：和爸爸媽媽一起讀書，那是多么快樂(lè)的讀書經(jīng)歷呀！你有過(guò)這樣的讀書經(jīng)歷嗎？你和爸爸媽媽在一起讀過(guò)什么書？怎樣閱讀的？和小組伙伴說(shuō)一說(shuō)。
5、全班交流：
話題一：和大人一起讀書，你們都是怎么做的？
（1）家長(zhǎng)讀給孩子聽；
（2）孩子讀給家長(zhǎng)聽；
（3）家長(zhǎng)讀一部分，孩子讀一部分，家長(zhǎng)和孩子合作閱讀。
話題二：和大人一起閱讀課外書，你有什么感受？
話題三：爸爸、媽媽和你一起讀書，你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么呢？
6、發(fā)出活動(dòng)倡議：我們班要進(jìn)行“親子閱讀接力”活動(dòng)，每一個(gè)同學(xué)每天都要堅(jiān)持和爸爸、媽媽一起讀書。全班同學(xué)輪流填寫《親子閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動(dòng)堅(jiān)持得更長(zhǎng)久，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂(lè)趣。
親子閱讀卡
讀書時(shí)間
家長(zhǎng)每天閱讀時(shí)間：（）分鐘。
孩子每天閱讀時(shí)間：（）分鐘。
每天有效共讀時(shí)間：（）分鐘。
共讀收獲
孩子的話：
家長(zhǎng)的話：
精彩瞬間
親子共讀相片：
寫上瞬間感受的話：
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看圖觀察，話題交流，引導(dǎo)學(xué)生感受與爸爸、媽媽一起讀課外書的快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)課外閱讀的情感。《親子閱讀卡》的接力活動(dòng)，容易使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中產(chǎn)生讀書的自豪感，同時(shí)也是對(duì)親子共讀效果的一種檢測(cè)。
三、借助插圖，體驗(yàn)閱讀成就
1、課件出示課文的第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么？說(shuō)什么？
2、教師領(lǐng)讀“我讀了很多書，會(huì)講很多故事，同學(xué)們叫我‘故事大王’”。
3、小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)故事的感受是什么。如果有同學(xué)也看過(guò)這個(gè)故事，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。
4、全班交流，推選“故事大王”。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)在小組里說(shuō)一說(shuō)自己讀過(guò)的故事，學(xué)生暢談自己的讀書感受，把自己讀到的故事說(shuō)給小組里的同學(xué)聽，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又訓(xùn)練了他們的傾聽能力。評(píng)選“故事大王”的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的講故事的興趣，也促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行課文閱讀。
四、借助插圖，選擇閱讀類型
1、課件出示課文的第三幅插圖，說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書。
2、指名朗讀或教師范讀小女孩的話：“周末，我在書店看到了很多好看的圖畫書。”
3、小組交流：向同學(xué)介紹你帶來(lái)的圖畫書，告訴他故事主要講什么，哪個(gè)地方最有趣。
4、小結(jié)：圖畫書以圖畫為主，圖畫精美，文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫面，透過(guò)文字與畫面，感受故事的無(wú)窮魅力。
設(shè)計(jì)意圖：圖畫書對(duì)兒童的情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪，都有著重要的作用。通過(guò)同學(xué)之間的相互交流，體驗(yàn)圖畫書帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)豐富了學(xué)生閱讀的資源。
五、借助插圖，學(xué)會(huì)拼音閱讀
1、課件出示課文的第四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上的小朋友在哪？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、討論交流：在沒(méi)有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進(jìn)行閱讀的呢？
3、課件出示：“學(xué)了拼音，我就可以讀更多的書了。”教師領(lǐng)讀，齊聲誦讀后，說(shuō)一說(shuō)這句話告訴我們沒(méi)有人幫助的時(shí)候怎樣讀書。
4、小結(jié)：我們剛剛成為一年級(jí)的小學(xué)生，可以挑選一些拼音讀物來(lái)閱讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以先讀讀拼音，然后再繼續(xù)閱讀。除此以外，我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫中找找答案。
設(shè)計(jì)意圖：剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生識(shí)字量很少，對(duì)于讀書會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，通過(guò)借助拼音、觀察圖畫、圖文結(jié)合的方法，幫助學(xué)生掌握閱讀方法，樹立閱讀的自信心，從而愛(ài)上閱讀，享受閱讀的樂(lè)趣。
六、布置作業(yè)
1、請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物。
2、與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書，填寫《親子閱讀卡》。
設(shè)計(jì)意圖：將課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸，完成親子閱讀活動(dòng)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條。可見(jiàn)，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”于是在教學(xué)中，我注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際閱讀中選擇閱讀書目（圖畫書和拼音讀物）和閱讀方式（親子共讀和借助拼音閱讀），并且適當(dāng)推薦了低年級(jí)適合閱讀的圖畫書。一系列教學(xué)活動(dòng)，既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣，又注重了學(xué)生閱讀方法的指引，從而激發(fā)學(xué)生積極地投入到課外閱讀活動(dòng)中，并獲得課外閱讀帶來(lái)的成長(zhǎng)和喜悅。
快樂(lè)讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計(jì)大全（17篇）篇十五
1、對(duì)童謠和兒歌產(chǎn)生興趣，喜歡讀童謠和兒歌類書籍。
2、樂(lè)于展示自己的閱讀成果，愿意和小伙伴分享閱讀感受和書籍。
從家里帶一本關(guān)于兒歌、童謠的書。
1、說(shuō)說(shuō)自己平日喜歡看什么書？讀到過(guò)什么內(nèi)容？
1、配合媒體，介紹一本關(guān)于童謠和兒歌的書。翻開書頁(yè)，出示語(yǔ)文書中的兩首兒歌和童謠。
2、跟老師一起讀讀《搖搖船》《小刺猜理發(fā)》。
3、采取多種形式朗讀：指名讀一一同桌互讀一一男女生比賽讀一一做著動(dòng)作讀。
4、談感受：說(shuō)說(shuō)喜歡這兩首童謠和兒歌嗎？為什么？
小結(jié)：童謠和兒歌是專門給孩子編的，內(nèi)容有趣，節(jié)奏輕決，有的可以邊玩游戲邊讀。童謠還是很久以前就流傳下來(lái)的，我們的爸爸媽媽小時(shí)候也是讀著這些童謠長(zhǎng)大的。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)個(gè)人讀、男女生合作讀、拍手讀等方式，體會(huì)兒歌和童謠的朗朗上口，從而激發(fā)學(xué)生閱讀兒歌和童謠的興趣。
鼓勵(lì)學(xué)生把自己校外學(xué)會(huì)的童謠或兒歌展示讀給全班同學(xué)聽。
（一）教師推薦
1、推薦書籍，和孩子一起讀目錄。
2、讀了目錄后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，對(duì)哪首童謠或兒歌產(chǎn)生了興趣？
3、告訴學(xué)生，書里有很多有趣的童謠和兒歌，大家可以多讀讀。有能力的同學(xué)，可以多背兒歌和童謠。有興趣的同學(xué)，還可以用方言朗讀童謠。
（二）學(xué)生交流
1、請(qǐng)學(xué)生拿出自己帶來(lái)的書籍，讀讀里面的兒歌或童謠。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流展示。選擇自己最喜歡的一首，讀給四人小組里的同學(xué)聽。會(huì)背的小朋友可以背一背。
3、全班交流展示。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)生平時(shí)閱讀的展示平臺(tái)，讓學(xué)生充分展示自己的閱讀收獲，體驗(yàn)閱讀的成就。
（三）分享圖書
1、出示課文中學(xué)習(xí)小伙伴的對(duì)話。
小結(jié)：同學(xué)之間不僅可以交流展示自己的閱讀成果，還可以分享自己的書籍。
2、同桌交換圖書閱讀。
3、交流：你從同學(xué)的圖書中讀到什么有趣的童謠、兒歌？挑選其中一首兒歌或童謠讀一讀。
4、提出要求：課后，試著和更多的同學(xué)換書看一看。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論，讓學(xué)生得出豐富圖書的途徑，幫助學(xué)生在一定的情境中學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行交際，學(xué)會(huì)分享圖書，享受閱讀的快樂(lè)。
快樂(lè)讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計(jì)大全（17篇）篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、對(duì)童謠和兒歌產(chǎn)生興趣，喜歡讀童謠和兒歌類書籍。
2、樂(lè)于展示自己的閱讀成果，愿意和小伙伴分享閱讀感受和書籍。
教學(xué)準(zhǔn)備：
從家里帶一本關(guān)于兒歌、童謠的書。
教學(xué)過(guò)程：
一、聊讀書。
1、說(shuō)說(shuō)自己平日喜歡看什么書？讀到過(guò)什么內(nèi)容？
二、讀童謠兒歌。
1、配合媒體，介紹一本關(guān)于童謠和兒歌的書。翻開書頁(yè)，出示語(yǔ)文書中的兩首兒歌和童謠。
2、跟老師一起讀讀《搖搖船》《小刺猜理發(fā)》。
3、采取多種形式朗讀：指名讀一一同桌互讀一一男女生比賽讀一一做著動(dòng)作讀。
4、談感受：說(shuō)說(shuō)喜歡這兩首童謠和兒歌嗎？為什么？
小結(jié)：童謠和兒歌是專門給孩子編的，內(nèi)容有趣，節(jié)奏輕決，有的可以邊玩游戲邊讀。童謠還是很久以前就流傳下來(lái)的，我們的爸爸媽媽小時(shí)候也是讀著這些童謠長(zhǎng)大的。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)個(gè)人讀、男女生合作讀、拍手讀等方式，體會(huì)兒歌和童謠的朗朗上口，從而激發(fā)學(xué)生閱讀兒歌和童謠的興趣。
三、展示讀童謠兒歌。
鼓勵(lì)學(xué)生把自己校外學(xué)會(huì)的童謠或兒歌展示讀給全班同學(xué)聽。
四、推薦交流童謠書。
1、推薦書籍，和孩子一起讀目錄。
2、讀了目錄后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，對(duì)哪首童謠或兒歌產(chǎn)生了興趣？
3、告訴學(xué)生，書里有很多有趣的童謠和兒歌，大家可以多讀讀。有能力的同學(xué)，可以多背兒歌和童謠。有興趣的同學(xué)，還可以用方言朗讀童謠。
（二）學(xué)生交流。
1、請(qǐng)學(xué)生拿出自己帶來(lái)的書籍，讀讀里面的兒歌或童謠。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流展示。選擇自己最喜歡的一首，讀給四人小組里的同學(xué)聽。會(huì)背的小朋友可以背一背。
3、全班交流展示。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)生平時(shí)閱讀的展示平臺(tái)，讓學(xué)生充分展示自己的閱讀收獲，體驗(yàn)閱讀的成就。
（三）分享圖書。
1、出示課文中學(xué)習(xí)小伙伴的對(duì)話。
小結(jié)：同學(xué)之間不僅可以交流展示自己的閱讀成果，還可以分享自己的書籍。
2、同桌交換圖書閱讀。
3、交流：你從同學(xué)的圖書中讀到什么有趣的童謠、兒歌？挑選其中一首兒歌或童謠讀一讀。
4、提出要求：課后，試著和更多的同學(xué)換書看一看。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論，讓學(xué)生得出豐富圖書的途徑，幫助學(xué)生在一定的情境中學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行交際，學(xué)會(huì)分享圖書，享受閱讀的快樂(lè)。
快樂(lè)讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計(jì)大全（17篇）篇十七
1.認(rèn)識(shí)圖書，體會(huì)課外讀書的樂(lè)趣。
2.學(xué)會(huì)分享有趣的故事，與他人分享自己的故事書。
體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，并能在生活中廣泛有效地閱讀。
1課時(shí)。
一、問(wèn)題導(dǎo)入。
看主題，提出問(wèn)題：同學(xué)們，今天我們要讀兒童故事，大家想一想什么是“兒童”故事？
預(yù)設(shè)1：小孩的故事。
預(yù)設(shè)2：給小朋友們看的故事。
教師小結(jié)：兒童故事是專門寫給小朋友的故事，是你們的專屬故事，今天我們就一起來(lái)讀一讀。
二、走進(jìn)《神筆馬良》。
1.由主人公創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)閱讀興趣：同學(xué)們知道這是誰(shuí)嗎？
這是個(gè)愛(ài)畫畫的孩子叫馬良，他畫什么像什么。有一天，神仙給了他一支神筆。用這支神筆畫畫，畫什么什么就變成真的。馬良用這支神筆幫助了很多窮人，讓他們過(guò)上了幸福的生活。財(cái)主和官老爺知道此事后，想讓馬良為他們畫金山。馬良受到他們的威脅，不得不這樣做，但在畫好后又畫了大船，并趁官老爺高興時(shí)畫巨浪打翻了船，懲治了那些壞蛋。
2.啟發(fā)思考：馬良畫畫到底有多好呢？請(qǐng)你來(lái)讀一讀這段話。
引導(dǎo)練習(xí)朗讀：同學(xué)們先自己讀一讀，一會(huì)兒我們來(lái)比賽，看看誰(shuí)得最棒，讓我們看到小畫家馬良。
預(yù)設(shè)1：我知道了作者的信息。
預(yù)設(shè)2：我還知道了《大獎(jiǎng)?wù)隆贰赌镣蕖芬彩呛闋敔攲懙摹?/p>
預(yù)設(shè)3：我知道了洪爺爺對(duì)我們的希望。
4.讀目錄：
教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：前言后面就是“目錄”了。目錄上有些什么內(nèi)容？請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖片，然后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
教師小結(jié)：目錄上有小標(biāo)題，有頁(yè)碼。目錄告訴我們書里主要寫了什么，要讀的內(nèi)容在那一頁(yè)。翻看目錄可以更快的找到我們想要找的內(nèi)容。
三、班級(jí)故事會(huì)。
教師引導(dǎo)活動(dòng)：同學(xué)們一定讀過(guò)很多兒童故事，請(qǐng)你在小組中把自己讀過(guò)的故事分享給其他同學(xué)。一會(huì)兒，每個(gè)組請(qǐng)一位代表把他的故事講給全班同學(xué)聽。我們一起來(lái)推舉“故事大王”。
（此環(huán)節(jié)活動(dòng)20分鐘）。
四、課堂小結(jié)。
教師小結(jié)：書中有各種各樣的朋友等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)，書中有精彩絕倫的故事等著我們?nèi)バ蕾p，書中還有很多神秘的寶藏等著我們?nèi)ネ诰颉ｐB(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也是我們學(xué)習(xí)過(guò)程中十分重要的組成部分。能與他人分享自己讀過(guò)的故事，也一定能收獲更大的快樂(lè)和更多的朋友。
五、課后作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀《神筆馬良》《七色花》《一起長(zhǎng)大的玩具》《愿望的實(shí)現(xiàn)》等故事，把你喜歡的故事講給身邊的人聽。
六、板書設(shè)計(jì)《神筆馬良》。
前言目錄。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條。可見(jiàn)，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”于是在教學(xué)中，注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀興趣，選擇自己喜歡的圖書類型。既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣，也對(duì)學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)分享故事的形式，促進(jìn)學(xué)生的讀書熱情，能與人分享自己讀的故事，從而也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和復(fù)述文本內(nèi)容的能力，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能，得到全方位的進(jìn)步和提高。