心得體會(huì)不僅是對(duì)過(guò)去的總結(jié),更是對(duì)未來(lái)的展望和規(guī)劃,可以為我們的個(gè)人發(fā)展提供寶貴的啟示和指導(dǎo)。下面是一些來(lái)自不同領(lǐng)域的心得體會(huì)范文,大家可以借鑒其中的經(jīng)驗(yàn)和思考。
鋼琴教學(xué)心得大全(17篇)篇一
年是我收獲最多的一年,也是幸運(yùn)的一年,我走上了教師的崗位,從事了太陽(yáng)光下最光輝的職業(yè),工作上不斷地總結(jié),自我感覺(jué)有所提高。生活中有了一群活潑可愛(ài)的孩子陪伴,使我更加充實(shí),回味起來(lái),真是感謝上蒼對(duì)我如此眷顧。
一、在教學(xué)上個(gè)人感悟:
在教學(xué)過(guò)程中,我不斷的創(chuàng)新,尋找最適合中職生的教學(xué)方法和溝通、交流方式,我希望學(xué)生能夠愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)彈琴、愛(ài)唱歌、愛(ài)跳舞、愛(ài)表現(xiàn)、愛(ài)老師、喜歡我。我通過(guò)實(shí)踐得到了一定的收獲,我認(rèn)為要想讓學(xué)生“學(xué)好”必須讓學(xué)生“愛(ài)好”,讓他們愛(ài)上我、愛(ài)上我的課。
1、樹(shù)立自己的人格魅力,修煉自己的脾氣,使學(xué)生想親近你但是又敬畏你。
2、使自己有一把強(qiáng)有力的刷子,修煉自己的能力,讓學(xué)生覺(jué)得你知思涌泉。
3、使自己的教學(xué)更有趣,打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,寓教于樂(lè),讓學(xué)生樂(lè)中學(xué)、樂(lè)中練。
4、鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的積極性,表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)學(xué)生必不可少。
二、課堂上的教學(xué):
為適應(yīng)學(xué)生們年齡不斷增加,閱歷不斷增加所帶來(lái)的新的挑戰(zhàn),我遵循因材思教、由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。
1、將學(xué)生分為幾大類,不同的學(xué)生用不同的教學(xué)方法,讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所成、學(xué)有所獲。
2、公平對(duì)待每一位學(xué)生,采取幫扶教學(xué)方式,學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、快的學(xué)生,帶領(lǐng)其他相對(duì)落后同學(xué)一對(duì)一強(qiáng)化練習(xí)和幫教。
3、在彈奏樂(lè)曲時(shí),強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn),重點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào),難點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練,通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生雙手的協(xié)調(diào)能力大大增加,對(duì)音樂(lè)的記憶里也都有了明顯的進(jìn)步,學(xué)習(xí)效率顯著提高。
4、在演奏的過(guò)程中,讓每一位學(xué)生都參與演奏中來(lái),我嘗試著讓一臺(tái)領(lǐng)奏的鋼琴聲音響起來(lái),這樣也保證了沒(méi)有同學(xué)濫竽充數(shù),也保證了正常的課堂教學(xué)秩序。
5、課堂練習(xí)時(shí)教師來(lái)回巡視檢查,走到每位同學(xué)的面前進(jìn)行單獨(dú)講解,課堂效率大大提高。
三、課后的教學(xué)工作:
我明白做一名優(yōu)秀的教師,在課后是需要下苦工,費(fèi)心思的。需要學(xué)習(xí)+探究+總結(jié)。
1、多問(wèn),多問(wèn)問(wèn)自己的同行,問(wèn)教學(xué)方法,問(wèn)教學(xué)中所出現(xiàn)的困難。
2、多聽(tīng),聽(tīng)取老一輩的意見(jiàn),聽(tīng)取教師好的方法,聽(tīng)他們的好點(diǎn)子,聽(tīng)他們上的課。
3、多溝通,多與學(xué)生交流與溝通,了解學(xué)生的掌握程度,把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。
4、多反思,讓學(xué)生暢所欲言,從學(xué)生所反應(yīng)的問(wèn)題中,反思自己的教學(xué),明白自己的不足。
5、多交流,與老師們多交流,與教師們暢所欲言,在他們睿智的談吐中,積累了很多教育教學(xué)的好想法,好點(diǎn)子。
四、自身收獲方面。
1、對(duì)“愛(ài)”的教育理念認(rèn)識(shí)更加深刻,能夠?qū)⑦@種理念貫穿到課堂上及課堂下,課堂中大加表?yè)P(yáng)學(xué)生的力度,課堂下與學(xué)生的交流得更多,師生感情進(jìn)一步融洽,學(xué)生多把自己當(dāng)成大朋友,每次上鋼琴課之前孩子們都?xì)g呼雀躍,作為教師更有種滿足感,自己也將再接再厲,來(lái)年更上一個(gè)新的臺(tái)階。
2、不斷調(diào)整自己教學(xué)手段和教育方法,確保因材施教,因人而異。讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有樂(lè)趣,學(xué)有所成。從內(nèi)心喜歡鋼琴是學(xué)生們學(xué)好鋼琴的動(dòng)力和前提,因此從自己本身入手,注重課堂每一個(gè)環(huán)節(jié)的.精心設(shè)計(jì),巧妙的運(yùn)用精彩的小故事吸引學(xué)生,增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力,學(xué)生們能在快樂(lè)自主的前提下主動(dòng)學(xué)習(xí)。樂(lè)曲的設(shè)置上更符合中職學(xué)生的心理特征,旋律動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美,學(xué)生們接受速度快,對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。
3、自身交流方面:通過(guò)與學(xué)生課后談話交流、網(wǎng)上聊天及留言,與學(xué)生建立了良好的友誼,使我的生活更加充實(shí),并有了成就感和滿足感。
展望____新學(xué)年,我充滿了信心,堅(jiān)信_(tái)___教學(xué)工作一定能更上一個(gè)新的臺(tái)階!乘著____年的沉甸甸的期望,再接再厲,繼續(xù)努力!
鋼琴教學(xué)心得大全(17篇)篇二
:一本適合孩子們音樂(lè)啟蒙的教材,一個(gè)孩子喜歡的鋼琴老師在孩子學(xué)琴的初級(jí)階段起著至關(guān)重要的作用。因此在第一課一定要補(bǔ)充對(duì)應(yīng)的樂(lè)理知識(shí),不要讓孩子們上來(lái)就學(xué)習(xí)鍵盤,如果對(duì)音節(jié)沒(méi)有最初的概念,那么往往會(huì)阻礙孩子的鋼琴學(xué)習(xí)未來(lái)!
隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高,鋼琴這一樂(lè)器在中國(guó)逐漸普及。學(xué)鋼琴的人群年齡越來(lái)越小,因此一本適合孩子們音樂(lè)啟蒙的教材,一個(gè)有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師在孩子學(xué)琴的初級(jí)階段起著至關(guān)重要的作用,甚至將影響孩子一生對(duì)鋼琴的理解和音樂(lè)前途。在啟蒙時(shí)期,教材的選擇會(huì)直接影響到孩子對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的興趣以及基礎(chǔ)能力的形成。根據(jù)我多年與孩子們的學(xué)習(xí),了解到這一時(shí)期的孩子具有以下特點(diǎn):首先,這一時(shí)期的兒童學(xué)習(xí)能力極強(qiáng),但沒(méi)有自制能力,他們能夠?qū)W⑸险n練琴的時(shí)間較短,這一時(shí)期的兒童手指機(jī)能及關(guān)節(jié)的彈性都還未成形,這正是塑造孩子手型的黃金時(shí)期。鋼琴上課是一對(duì)一的固定教學(xué),因此不但要求音樂(lè)老師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的鋼琴功底,更需要掌握音樂(lè)教學(xué)和兒童心理學(xué)。不但要做良師,更要成為孩子們的“益友”!
這套教材在20xx年出版該教材彩色版的同時(shí),與一家動(dòng)漫設(shè)計(jì)公司的合作,同步推出了音像制品,他們依據(jù)樂(lè)譜中的卡通形象制成vcd產(chǎn)品,深受兒童及家長(zhǎng)的喜愛(ài),這套教材在鋼琴啟蒙教學(xué)中的使用范圍相當(dāng)廣泛。
首先,這本教材是針對(duì)3至6歲的兒童學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)所使用的啟蒙教材,樂(lè)曲大多短小生動(dòng)書本以動(dòng)畫人物的形式生動(dòng)形象使得整本書易于讓兒童對(duì)樂(lè)曲產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,作為孩子的啟蒙書籍不管是視覺(jué)效果上還是基礎(chǔ)知識(shí)上都很全面生動(dòng)。我以小湯第一本書的啟蒙教學(xué)為例,講解一下我所認(rèn)為的啟蒙注意要點(diǎn):學(xué)琴是一個(gè)漫長(zhǎng)的道路想讓孩子長(zhǎng)時(shí)間穩(wěn)定的走下去。
啟蒙老師在第一節(jié)課需要特別注意給孩子營(yíng)造一個(gè)奇幻的音樂(lè)世界,去打開(kāi)孩子的空間想象力。比如,在音樂(lè)的世界也有規(guī)則像我們生活中過(guò)馬路要遵守交通規(guī)則,上課要遵守課堂紀(jì)律一樣。從孩子們生活中所能接觸到的事物慢慢引入鋼琴的教學(xué)中。在第一課一定要補(bǔ)充對(duì)應(yīng)的樂(lè)理知識(shí),不要讓孩子們上來(lái)就上鍵盤,對(duì)于音符的來(lái)歷拍號(hào)都沒(méi)有概念,這樣往往會(huì)耽誤孩子后來(lái)的教學(xué)進(jìn)度。在小湯的第一頁(yè),就標(biāo)注著鋼琴鍵盤,緊接著就在下方寫到“鋼琴的鍵盤排列著白鍵和黑鍵,白鍵的音名是......“很多老師往往忽略了這一頁(yè)直接讓孩子上鍵盤告訴孩子,最中央的琴鍵就是中央c。這樣會(huì)讓孩子形成兩個(gè)誤區(qū),1不知道c到底代表著什么意思,跟abcd到底什么關(guān)系2最中間的琴鍵就是中央c。
小湯第一頁(yè)第二句話就很清楚的寫明白了,白鍵的音名是abcdefg,可以從abcd歌入手,告訴孩子,鋼琴有88個(gè)琴鍵但是只有7個(gè)名字,他們都是兄弟姐妹。兩個(gè)黑鍵的左邊那個(gè)白鍵的名字叫c,然后讓孩子找出鋼琴上所有的c,特別注意的是最右邊的c,兩個(gè)黑鍵的左邊第一個(gè)白鍵是c,三個(gè)黑鍵右邊第二個(gè)琴鍵也是c。讓孩子隨手按出來(lái),不要刻意去強(qiáng)調(diào)手型,先讓孩子放松下來(lái),如果孩子放不開(kāi),老師可以適當(dāng)引導(dǎo),按出琴鍵,問(wèn)孩子是否是c讓孩子思考。在孩子找出所有c的時(shí)候,告訴他們,c我們唱做do,并且?guī)ьI(lǐng)孩子在每個(gè)c上放一個(gè)小東西,讓他自己找出最中間的c在哪里,讓孩子記住這就是中間的c,我們叫做中央c。這作為本節(jié)課的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。第二個(gè)重點(diǎn),教孩子認(rèn)識(shí)譜子和音符,高低音譜號(hào),拍號(hào)等,準(zhǔn)確找到中央c在五線譜的位置。在這個(gè)環(huán)節(jié)中相信有一點(diǎn)是每個(gè)老師都很頭疼的,那就是音符的排列順序怎么跟孩子準(zhǔn)確的解釋清楚。在這里老師都會(huì)用不同的方法或者圖畫告訴孩子,我在講解這一環(huán)節(jié)的時(shí)候,我會(huì)拿著畫筆,拿一張紙給孩子畫五線譜,告訴他們黑色的就是線,線和線的中間,我們簡(jiǎn)稱間或者中間都可以。
音符就是線,中間,線,中間這樣排列的。一定要說(shuō)的籠統(tǒng)一點(diǎn),不要讓孩子覺(jué)得有很大的距離感,或者不明白老師到底在講什么。但是,我會(huì)強(qiáng)調(diào)一點(diǎn),在剩下的空白中會(huì)有很多我們看不到的線,高音譜號(hào)和低音譜號(hào)是相互通的,這一點(diǎn)很多老師都忽略了,一定記得告訴孩子,為接下來(lái)中央c在五線譜的位置做鋪墊。緊接著,相信大多數(shù)老師就開(kāi)始教孩子認(rèn)識(shí)音符,一般從全音符認(rèn)起,然后開(kāi)始慢慢引入中央c在五線譜的位置。在這一環(huán)節(jié),我的方法可能不太一樣。首先,包子一樣的音符叫做全音符,有四拍。我會(huì)直接引入拍號(hào),告訴孩子看最上面的數(shù)字,下面的數(shù)字不在第一節(jié)課給孩子進(jìn)行講解。緊接著,我會(huì)教孩子唱doremifaso,引入五線譜時(shí),我會(huì)先讓孩子記住mi的位置。五線譜最下面線上的音,畫一個(gè)音符,是mi。之所這樣教是因?yàn)槲覇?wèn)過(guò)很多考完專業(yè)十級(jí)的孩子,你給我寫一個(gè)中央c看看,很多孩子寫出來(lái)就是圓圈加一橫。對(duì)于小孩子,語(yǔ)言和文字的記憶永遠(yuǎn)比不上圖畫記憶,所以一定要告訴孩子,音符長(zhǎng)這樣o。
所以每次我教孩子中央c的時(shí)候我會(huì)故意把下面那條黑線畫很長(zhǎng),讓他們覺(jué)得,這就是一條線。在第一節(jié)課還要對(duì)孩子進(jìn)行拍子的基礎(chǔ)訓(xùn)練,我會(huì)讓孩子站起來(lái)走路,平穩(wěn)的走,快步的走,忽快忽慢的走,這樣可以讓孩子很容易就理解,什么是準(zhǔn)確的拍子。這個(gè)很重要,很多孩子在初學(xué)的時(shí)候?qū)Τ怂呐牡钠渌淖硬幻舾校瑢?duì)拍子的對(duì)與錯(cuò)沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí),就是老師大概是這么喊的,就照著老師的喊不知道為什么,不知道拍子有快慢,這對(duì)以后的教學(xué)會(huì)造成很大的不便。考級(jí)的孩子經(jīng)常有的問(wèn)題就是拍子不準(zhǔn),這個(gè)其實(shí)在第一節(jié)課就應(yīng)該灌輸給孩子,特別是小湯開(kāi)始每個(gè)都要喊拍子。如果孩子天生節(jié)奏感不好,經(jīng)我的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),走路是最好糾正孩子拍子的方法。平時(shí)的生活中都要走路,讓孩子在平時(shí)的生活中就去觀察拍子,生活節(jié)奏,把音樂(lè)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系到一起,反而他們會(huì)更容易接受。在第一節(jié)課的結(jié)尾,引入鋼琴的基本手型。
我對(duì)于3至6歲的孩子手型,不會(huì)特別嚴(yán)格的要求,只要做到三點(diǎn):1骨關(guān)節(jié)要突出2一指二指之間成圓弧3手腕要低。在這三點(diǎn)的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)孩子上鍵盤,在第一課時(shí)完成雙手大拇指的觸鍵。注意,在第一課時(shí)我不會(huì)去教孩子抬手腕,我覺(jué)得彈琴,找到放松的姿態(tài)要比盡早的接觸鍵盤更重要。所以在第一課時(shí)給孩子留作業(yè)時(shí),我會(huì)送孩子倆個(gè)跟孩子的手的大小匹配的蘋果,告訴孩子,每天都需要拿著兩個(gè)蘋果去進(jìn)行甩手臂和畫弧度,就是活動(dòng)手腕的練習(xí),每天都能做到,那么接下來(lái),你就可以彈鋼琴了。往往留這樣的作業(yè)孩子的興趣會(huì)很濃厚,甚至在接下來(lái)的談話中他們都拿著蘋果聽(tīng)我講課,覺(jué)得很新奇好玩。這些都做到了,我覺(jué)得啟蒙的第一課我就成功了,那么接下來(lái)為下節(jié)課正確的彈琴姿勢(shì)做準(zhǔn)備。
以上就是我對(duì)孩子啟蒙教學(xué)第一節(jié)課的一些經(jīng)驗(yàn)和心德,啟蒙老師很重要,這關(guān)系到孩子一生對(duì)于音樂(lè)的看法和態(tài)度。一本適合的教材,一個(gè)有耐心有水平的啟蒙老師,兩者相合便能給孩子一個(gè)寬闊的,有吸引力的音樂(lè)世界!
鋼琴教學(xué)心得大全(17篇)篇三
在鋼琴教學(xué)中,我們教師的主要教學(xué)目標(biāo)是為了學(xué)生學(xué)鋼琴學(xué)得好,知識(shí)點(diǎn)都能掌握住。面是本站帶來(lái)的鋼琴教學(xué)。
心得體會(huì)。
歡迎欣賞閱讀。
鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程中所花費(fèi)的時(shí)間,是否有許多是被浪費(fèi)掉的,這是一個(gè)需要認(rèn)真研究和考慮的話題。
此話題的中心點(diǎn)就是要研究鋼琴教學(xué)中選曲精煉、技巧科學(xué)、進(jìn)度安排合理與否等等。
目前中國(guó)乃至世界鋼琴教學(xué)的弊端就在于此。由此導(dǎo)致大批熱愛(ài)鋼琴的學(xué)生由于馬拉松式的學(xué)習(xí)和彈奏一些枯燥無(wú)味、技巧不斷重復(fù)的練習(xí)曲而半途而廢。
一個(gè)優(yōu)秀的鋼琴教師,其優(yōu)秀之處就在于他能在很大程度的根據(jù)學(xué)生需要,不斷地創(chuàng)造、適應(yīng)和調(diào)整他的教學(xué)方法。
初級(jí)訓(xùn)練如果科學(xué)、全面、牢固,學(xué)習(xí)過(guò)程中許多丟掉的時(shí)間就可以省下來(lái)。
發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué),讓他們?cè)趶椬嘀杏枚鋪?lái)學(xué)習(xí)音樂(lè),不是用手指來(lái)掌握技巧,這也是節(jié)省鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)間的一個(gè)途徑。
節(jié)奏的訓(xùn)練不僅是在培養(yǎng)樂(lè)感,也是在培養(yǎng)技巧,這是演奏學(xué)習(xí)最優(yōu)化的訓(xùn)練內(nèi)容。
1月參加了中央音樂(lè)學(xué)院鋼琴高級(jí)師資培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)后,更加感覺(jué)到作為老師不但需要扎實(shí)的鍵盤功底,更重要的是鋼琴教學(xué)方法的能力,下面淺談一下我在鋼琴教學(xué)中根據(jù)不同階段的特點(diǎn)在教法上的一點(diǎn)探索和嘗試。
一、因材施教的教學(xué)理念。
在教學(xué)中因材施教尤為重要。針對(duì)“白丁”學(xué)生,要從培養(yǎng)他們對(duì)鋼琴音樂(lè)的興趣人手,挑選一些大眾熟悉的、容易接受、便于掌握的鋼琴小品,如“雪絨花”、“十個(gè)印第安人”;對(duì)有一定音樂(lè)基礎(chǔ)、音樂(lè)修養(yǎng)較好的學(xué)生,應(yīng)選擇一些音樂(lè)內(nèi)涵豐富、富于哲理意蘊(yùn)的樂(lè)曲,針對(duì)不同個(gè)性、氣質(zhì)的同學(xué)則采用不同的方法。比如靈氣較足的學(xué)生,可選擇一些嚴(yán)謹(jǐn)、莊重、表現(xiàn)堅(jiān)定意志的古典作品,往往有助于發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)。這類作品有,“土耳其進(jìn)行曲”、“前奏曲”等。而對(duì)內(nèi)秀而個(gè)性比較拘謹(jǐn)?shù)耐瑢W(xué),選擇一些熱情、奔放,具有某種戲劇性的樂(lè)曲,常常可以誘發(fā)他們克服自身怯懦的一面,而敢于自我表現(xiàn)。
除此之外還應(yīng)該擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野,這可以通過(guò)鋼琴課程的學(xué)習(xí),盡可能多的使他們從鋼琴這一角度去了解音樂(lè)史上各個(gè)不同時(shí)期、不同民族、不同國(guó)家的主要作曲家的代表性作品。并通過(guò)古典樂(lè)派到印象派、現(xiàn)代派等不同風(fēng)格代表作品的演奏學(xué)習(xí),由點(diǎn)到面,點(diǎn)面結(jié)合,幫助學(xué)生建立起帶感性實(shí)踐特征的風(fēng)格“類型感”。
而在技術(shù)訓(xùn)練上面應(yīng)該做到抓重點(diǎn)與難點(diǎn)的結(jié)合。由于學(xué)生的情況不同,其學(xué)習(xí)的方法和要求也不盡相同。但彈奏方法、基本標(biāo)準(zhǔn)和要求是一致的。必須抓住手指訓(xùn)練尤其是手指流暢性訓(xùn)練作為學(xué)生學(xué)琴的主要難點(diǎn)加以重點(diǎn)突破,并將其貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)全過(guò)程之中。
二、調(diào)節(jié)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。
現(xiàn)代心理學(xué)對(duì)情感的調(diào)節(jié)功能的揭示,為鋼琴教學(xué)開(kāi)辟了一條通過(guò)非智力因素改善促進(jìn)智力因素發(fā)展的直接通道。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō):“我一千次地確信:沒(méi)有一條富有詩(shī)意的感情的和審美的清泉,就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展”。學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)的情緒興奮性,即情緒的一般喚醒水平,應(yīng)控制調(diào)節(jié)在適中的程度,以利于鋼琴演奏技能的操作。在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中,問(wèn)題往往不是如何降低學(xué)生的情緒興奮性,而是怎樣提高它,以達(dá)到適中的程度。在這里,教師通過(guò)發(fā)揮情感調(diào)節(jié)功能來(lái)控制學(xué)生的情緒興奮性,是一條極為有效的途徑。例如,在鋼琴教學(xué)中,可時(shí)常采取討論式的授課方式,這無(wú)疑是對(duì)“一對(duì)一”個(gè)別課的補(bǔ)充。這種課堂討論可以用多種形式、多種內(nèi)容進(jìn)行:可以在教師的引導(dǎo)下,就鋼琴學(xué)習(xí)的各種問(wèn)題展開(kāi)討論,讓學(xué)生去聽(tīng)?wèi)?yīng)該用哪種聲音或者觸鍵更好的彈奏。它的優(yōu)越之處在于,課堂情緒氣氛愉快,形式活潑,內(nèi)容豐富,視角廣闊。學(xué)生可以敞開(kāi)心扉無(wú)拘無(wú)束的談自己的看法,還可以通過(guò)口頭發(fā)言把自己平時(shí)的感悟體會(huì)總結(jié)成理性認(rèn)識(shí),更理智地指導(dǎo)練琴。
通過(guò)音樂(lè)撥動(dòng)學(xué)生的心弦,豐富學(xué)生的審美感知,得到美的享受,豐富自身情感。通過(guò)各種音響和“通感”作用引發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生全身心地融于音樂(lè)作品中,直接強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
從教20xx年來(lái),接觸過(guò)許多家長(zhǎng)和琴童,我始終在尋找一種來(lái)自心靈對(duì)音樂(lè)得到滋養(yǎng)的“快樂(lè)教學(xué)法”。幸運(yùn)的是我參加了中央音樂(lè)學(xué)院20xx年第八期“全國(guó)鋼琴音樂(lè)教師認(rèn)證培訓(xùn)”的課程,從中真正感受到了應(yīng)該如何培養(yǎng)一個(gè)快樂(lè)的孩子,快樂(lè)的鋼琴家,快樂(lè)的藝術(shù)大師!
參加培訓(xùn)的每一天,都能夠感受到“享受性”的授課。周海宏教授講的“兒童音樂(lè)教學(xué)中的心理問(wèn)題析解”,深刻剖析了兒童在學(xué)琴過(guò)程中的心理狀況,如何使他們自覺(jué)練琴、如何享受音樂(lè);李昕副教授講授的“規(guī)范鋼琴教學(xué)的重要性”,講述了非常實(shí)用的鋼琴?gòu)椦葑嗉记?劉紅妍老師講授的“鋼琴藝術(shù)史”,深入淺出的講授了各個(gè)時(shí)期的音樂(lè)大師及歷史背景;彭佳老師講授的“復(fù)調(diào)作品”,深入分析了復(fù)調(diào)作品的彈法和調(diào)性把握;寧楠老師講授的“音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)趣味教學(xué)法”,講解了如何進(jìn)行引導(dǎo)性的趣味教學(xué)方法。這使我從中收獲了很多,下面我淺淡幾點(diǎn)從中學(xué)習(xí)的感受和體會(huì):
一、要培養(yǎng)正確的彈奏姿勢(shì)和練琴方法。
從小學(xué)會(huì)用科學(xué)的彈奏姿勢(shì)彈琴,這樣才能逐步體會(huì)到正確地運(yùn)用身體的重量和力量來(lái)觸鍵和發(fā)聲,提高彈奏的準(zhǔn)確性。
在練習(xí)方法上,我認(rèn)為在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)一首新曲時(shí)需先慢練,逐漸在熟練的程度上加速,最后根據(jù)樂(lè)曲要求速度彈奏。慢練的目的在于要求學(xué)生能綜合樂(lè)譜上的信息,教準(zhǔn)確地彈奏,減少因能力不足而產(chǎn)生的彈錯(cuò)音,逐步培養(yǎng)視奏能力和聽(tīng)辨能力,鞏固手型和基本技術(shù)。
二、建立師生感情,消除學(xué)生上課的緊張情緒。
學(xué)生上鋼琴課都是帶著極大的好奇心,同時(shí)也帶有一定的緊張情緒,擔(dān)心自己彈不好,擔(dān)心家長(zhǎng)指責(zé)。因此,作為把孩子引進(jìn)音樂(lè)大門的啟蒙教師,就要幫助孩子消除緊張情緒,建立師生之間良好的感情,讓孩子從心理接受老師的引導(dǎo),培養(yǎng)他對(duì)彈鋼琴的興趣。
對(duì)于孩子,特別是膽小怕事的女孩,我主動(dòng)地親近她,鼓勵(lì)她,在彈好一課后,予以表?yè)P(yáng),使其對(duì)鋼琴?zèng)]有緊張的情緒,同時(shí)在彈琴的過(guò)程中也學(xué)會(huì)了放松。
三、合理安排好每一節(jié)課的內(nèi)容。
每次上課,在回課的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的問(wèn)題,使孩子明白在這一課里出現(xiàn)的問(wèn)題,到下一課中也同時(shí)能得到解決,遇到問(wèn)題就解決掉。
同時(shí),我適當(dāng)?shù)厥痉稄椬啵黾訉W(xué)生對(duì)樂(lè)曲的感性認(rèn)識(shí),更明確地體會(huì)到彈奏要點(diǎn)。每次示范,速度要適當(dāng),力求準(zhǔn)確、鮮明、吸引人。孩子模仿能力強(qiáng),對(duì)示范的印象十分深,常常會(huì)出現(xiàn)教師無(wú)意之中讓孩子把自己的習(xí)慣動(dòng)作學(xué)了去,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地彈奏,勇于表現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn)。下課之前,用三言兩語(yǔ)給學(xué)生小結(jié)一下,肯定他這節(jié)課的進(jìn)步,指出努力方向。
四、因材施教,掌握進(jìn)度。
貫徹因材施教的基本原則,針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。采取有效措施使每一位的學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。一般說(shuō),不同興趣愛(ài)好的學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的起點(diǎn)是不一樣的,加上他們天生的音樂(lè)素質(zhì)、生理?xiàng)l件、反應(yīng)能力以及對(duì)音樂(lè)的悟性等方面的差異,用統(tǒng)一的教學(xué)模式肯定是行不通的,教師必須在兼顧普遍性的基礎(chǔ)上更加注重特殊性,對(duì)每個(gè)學(xué)生具備什么樣的條件,綜合素質(zhì)怎樣,做到心中有數(shù),才能迅速找到適合不同學(xué)生的教學(xué)之路。
對(duì)待注意力不集中的孩子,在教學(xué)中,可以采取多暗示、提醒、引導(dǎo)的方法,對(duì)待膽小、反應(yīng)遲鈍的學(xué)生要更加注意師生的情感交流與互動(dòng),激勵(lì)他們積極參與思考,勇于表現(xiàn)自我,培養(yǎng)自信心;根據(jù)學(xué)生能力不同,在教材的選用、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度等方面有的放矢,揚(yáng)長(zhǎng)避短。在達(dá)到練習(xí)手指目的的一首曲子里,可以選擇一些孩子們耳熟能詳?shù)膬焊杌蛘呤澜缑ぐl(fā)孩子的演奏欲望。
五、調(diào)節(jié)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。
現(xiàn)代心理學(xué)對(duì)情感的調(diào)節(jié)功能的揭示,為鋼琴教學(xué)開(kāi)辟了一條通過(guò)非智力因素改善促進(jìn)智力因素發(fā)展的直接通道。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō):“我一千次地確信:沒(méi)有一條富有詩(shī)意的感情的和審美的清泉,就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展”。學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)的情緒興奮性,即情緒的一般喚醒水平,應(yīng)控制調(diào)節(jié)在適中的程度,以利于鋼琴演奏技能的操作。在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中,問(wèn)題往往不是如何降低學(xué)生的情緒興奮性,而是怎樣提高它,以達(dá)到適中的程度。在這里,教師通過(guò)發(fā)揮情感調(diào)節(jié)功能來(lái)控制學(xué)生的情緒興奮性,是一條極為有效的途徑。
例如,在鋼琴教學(xué)中,可時(shí)常采取討論式的授課方式,這無(wú)疑是對(duì)“一對(duì)一”個(gè)別課的補(bǔ)充。這種課堂討論可以用多種形式、多種內(nèi)容進(jìn)行:可以在教師的引導(dǎo)下,就鋼琴學(xué)習(xí)的各種問(wèn)題展開(kāi)討論,讓學(xué)生去聽(tīng)?wèi)?yīng)該用哪種聲音或者觸鍵更好的彈奏。它的優(yōu)越之處在于,課堂情緒氣氛愉快,形式活潑,內(nèi)容豐富,視角廣闊。學(xué)生可以敞開(kāi)心扉無(wú)拘無(wú)束地談自己的看法,還可以通過(guò)口頭發(fā)言把自己平時(shí)的感悟體會(huì)總結(jié)成理性認(rèn)識(shí),更理智地指導(dǎo)練琴。
通過(guò)音樂(lè)撥動(dòng)學(xué)生的心弦,豐富學(xué)生的審美感知,得到美的享受,豐富自身情感。通過(guò)各種音響和“通感”作用引發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生全身心地融于音樂(lè)作品中,直接強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
以上是我對(duì)鋼琴教學(xué)方面的一些淺談,其實(shí),在鋼琴教學(xué)過(guò)程中,由這些功能所發(fā)揮的各種作用是相互聯(lián)系、相互制約、相互影響、相互滲透的,從而構(gòu)成了一個(gè)復(fù)雜的教學(xué)情感回路的動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)。如何認(rèn)識(shí)和利用這一網(wǎng)絡(luò),充分把握情感的教學(xué)功能,從而優(yōu)化鋼琴教學(xué)效果,切實(shí)提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量,是一個(gè)融科學(xué)性、藝術(shù)性、教育性于一體的綜合問(wèn)題,從某種意義上說(shuō),代表了現(xiàn)代鋼琴教學(xué)改革的一個(gè)重要方向,它需要我們不斷地從理論上加以研究,從實(shí)踐上加以探索。
鋼琴教學(xué)心得大全(17篇)篇四
高師鋼琴共同課是一門既要重視實(shí)踐培養(yǎng),更要重視理論培養(yǎng),既要重視技藝培養(yǎng),更要重視能力培養(yǎng)。作為高師音樂(lè)教育。就是要培養(yǎng)出懂理論、有技能、會(huì)組織、能教能輔導(dǎo)的音樂(lè)師資人才。我們就是要通過(guò)鋼琴共同課來(lái)達(dá)到這方面的要求。鋼琴共同課的教學(xué)對(duì)象大多是成年學(xué)生,不但年齡參差不齊,而且音樂(lè)素質(zhì)、鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)、能力都有較大的差異。如何解決好教學(xué)中出現(xiàn)的困難和問(wèn)題,更好地達(dá)到教學(xué)目的是值得深入探討的。
高師鋼琴教學(xué)不是培養(yǎng)鋼琴獨(dú)奏人才,而是培養(yǎng)從事各種類型,各種層次的音樂(lè)教育工作者,包括高師及中師鋼琴教師、普通中學(xué)音樂(lè)教師、綜合大學(xué)音樂(lè)教師、廠礦企業(yè)文化生活組織者等。這就要求學(xué)生,應(yīng)有較高的文化素質(zhì)與綜合專業(yè)技能。因此,綜合能力的訓(xùn)練是極其重要的。這并不要求我們的鋼琴教學(xué)全是一個(gè)模子,而應(yīng)嘗試將鋼琴教學(xué)法、鋼琴伴奏等內(nèi)容融入鋼琴課內(nèi),并將思想品質(zhì)與專業(yè)技能的綜合提高作為開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的重要因素,從而使鋼琴課逐漸變?yōu)榕囵B(yǎng)人才素質(zhì)的一門鋼琴教育學(xué)科,而不單是專業(yè)技能課。所以要增設(shè)共同課,以適應(yīng)人才培養(yǎng)模式要求,在教學(xué)中要因材施教。這樣教學(xué)內(nèi)容的選擇就顯得至關(guān)重要。針對(duì)“白丁”學(xué)生,要從培養(yǎng)他們對(duì)鋼琴音樂(lè)的興趣人手,挑選一些大眾熟悉的、容易接受、便于掌握的鋼琴小品。如“雪絨花”、“快樂(lè)的女戰(zhàn)士”,對(duì)有一定音樂(lè)基礎(chǔ)、音樂(lè)修養(yǎng)較好的學(xué)生,應(yīng)選擇一些音樂(lè)內(nèi)涵豐富、富于哲理意蘊(yùn)的樂(lè)曲,針對(duì)不同個(gè)性、氣質(zhì)的同學(xué)則采用不同的方法。比如靈氣較足,憑小聰明學(xué)習(xí)的學(xué)生,可選擇一些嚴(yán)謹(jǐn)、莊重、表現(xiàn)堅(jiān)定意志的古典作品,往往有助于發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)。這類作品有,“土耳其進(jìn)行曲”、“前奏曲”等。而對(duì)內(nèi)秀而個(gè)性比較拘謹(jǐn)?shù)耐瑢W(xué),選擇一些熱情、奔放,具有某種戲劇性的教材,常常可以誘發(fā)他們克服自身怯懦的一面,而敢于自我表現(xiàn)。這類作品有,“沖動(dòng)”“邀舞”等。
在彈奏曲目上的點(diǎn)面結(jié)合。為了擴(kuò)大成年學(xué)生的音樂(lè)視野,通過(guò)鋼琴副修課程的學(xué)習(xí),盡可能多地使他們從鋼琴這一角度去了解音樂(lè)史上各個(gè)不同時(shí)期、不同民族、不同國(guó)家的主要作曲家的代表性作品。并通過(guò)古典樂(lè)派到印象派、現(xiàn)代派等不同風(fēng)格代表作品的演奏學(xué)習(xí),由點(diǎn)到面,點(diǎn)面結(jié)合,幫助學(xué)生建立起帶感性實(shí)踐特征的風(fēng)格“類型感”。可謂“一石三了”。
技術(shù)訓(xùn)練上的重點(diǎn)、難點(diǎn)結(jié)合。由于學(xué)生的情況不同,其學(xué)習(xí)的方法和要求也不僅相同。但彈奏方法、基本標(biāo)準(zhǔn)和要求是一致的。必須抓住手指訓(xùn)練尤其是手指流暢性訓(xùn)練作為成年學(xué)生學(xué)琴的主要難點(diǎn)加以重點(diǎn)突破,并將其貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)全過(guò)程之中。不能因?yàn)槭卿撉俑笨茖W(xué)生就因此而降低標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的不同情況選擇相應(yīng)的手指訓(xùn)練,通過(guò)基本練習(xí),練習(xí)曲、各種學(xué)生喜愛(ài)的樂(lè)曲,來(lái)達(dá)到練習(xí)的要求。
精練與泛覽的共濟(jì)互動(dòng)。在選擇鋼琴教學(xué)內(nèi)容時(shí)一定要注意精心安排精練與泛覽的內(nèi)容,搭配適當(dāng),以期提高教學(xué)效果,起到事半功倍的作用。精練曲目難度系數(shù)要合理,其難度要和學(xué)生的演奏水平相當(dāng),學(xué)生一定要達(dá)到較完整、準(zhǔn)確地表達(dá)樂(lè)曲的內(nèi)容。通過(guò)精練上水平,并指導(dǎo)泛覽。
泛覽曲目的篇幅不宜過(guò)長(zhǎng),程度應(yīng)低于演奏的能力,這樣既可以加強(qiáng)視奏能力,擴(kuò)大藝術(shù)視野,又可以鞏固和消化精練成果,這二者不可或缺,相得益彰。
教材選擇的最終目的,是為了學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提高。圍繞著這一核心,我們要注重四個(gè)方面來(lái)培養(yǎng):
要注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。有靈活鍵盤的能力,對(duì)于成年學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)樂(lè)于使用這一音域?qū)拸V,表現(xiàn)力強(qiáng)的樂(lè)器來(lái)發(fā)展自己的音樂(lè)想象力和創(chuàng)造力。這正像多學(xué)一門外語(yǔ),多一種語(yǔ)言工具一樣。只有這樣學(xué)生才有可能進(jìn)行歌曲伴奏和教學(xué)法的實(shí)踐與學(xué)習(xí)。歌曲伴奏是高師鋼琴課的必修課。它是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程,學(xué)生必須通過(guò)與演唱者合作,才能提高伴奏的能力。在集體課中以相互唱、彈的方式,在有的學(xué)生開(kāi)拓性強(qiáng),畢業(yè)后因鋼琴鍵盤應(yīng)用能力強(qiáng)而很快打開(kāi)工作局面。可有的學(xué)生鋼琴水平始終還停留在入門階段,自然就不可能從這門共同課中獲得更多的收獲。
視奏能力。視奏是在視覺(jué)指揮下,實(shí)現(xiàn)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)、乃至于指覺(jué)等多方面的生理感覺(jué)的瞬間協(xié)調(diào)與統(tǒng)合。這樣一個(gè)復(fù)雜的在瞬間完成的整合過(guò)程,對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能力是一個(gè)極大的考驗(yàn),隨著樂(lè)曲的復(fù)雜程度的提高,這種“考驗(yàn)”就更加嚴(yán)峻。然而即便如此,這也還是最基本的一種能力的培養(yǎng)。
是對(duì)音樂(lè)的感悟能力。任何一門藝術(shù)離不開(kāi)感悟,也就是我們通常所說(shuō)的“悟性”往往有較大的天賦因素,但也與學(xué)生早期音樂(lè)環(huán)境的感染,浸潤(rùn)有關(guān)。鋼琴共同課所面對(duì)的學(xué)生大多有過(guò)一定的音樂(lè)實(shí)踐,這固然是好的,但也常常因此而放松這方面能力的繼續(xù)提高。教師要有意識(shí)地組織欣賞課,啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行探素、對(duì)比,從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)具體音樂(lè)表現(xiàn)中的細(xì)微差異奧妙所在。讓學(xué)生能夠從音的輕重、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱關(guān)系中領(lǐng)悟到音樂(lè)作品的真知。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí),回過(guò)頭來(lái),發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這方面有了明顯的提高,這時(shí)教師內(nèi)心的欣慰則往往是難以言傳的。
突出教學(xué)內(nèi)容的師范性。即興伴奏能力的培養(yǎng)是高師鋼琴課的重中之重,目前高師音樂(lè)專業(yè)增設(shè)了鋼琴伴奏課,但由于是集體課,人數(shù)較多,學(xué)生得到的具體指導(dǎo)有限。于是,作為高師鋼琴教學(xué)內(nèi)容之一的伴奏教學(xué)在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)只是鋼琴個(gè)別教學(xué)的附加內(nèi)容。并沒(méi)有好好的重視起來(lái)。我們應(yīng)該看到這些問(wèn)題。并從以下幾點(diǎn)人手:要全面的熟悉各種調(diào)式、調(diào)性的音階、琶音及和弦。這對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)譜即興伴奏和轉(zhuǎn)調(diào)彈奏極為重要。分析歌曲或樂(lè)曲的調(diào)式調(diào)性、為選擇恰當(dāng)?shù)暮吐暋樽嗫楏w等提供依據(jù)。提高學(xué)生選配和聲織體能力,達(dá)到功能色彩與情感內(nèi)容的統(tǒng)一,好的即興伴奏能成為獨(dú)唱或獨(dú)奏的有力襯托。
總之,在以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)的鋼琴集體課中,要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展鋼琴教學(xué)及鋼琴演奏的研討活動(dòng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間養(yǎng)成學(xué)習(xí)、探索、研究、進(jìn)取的習(xí)慣,為師范鋼琴教學(xué)的改革與發(fā)展作出努力。
鋼琴教學(xué)心得大全(17篇)篇五
鋼琴教學(xué)是一門需要技巧和耐心的藝術(shù)。作為一名鋼琴教師,我有幸從事這一職業(yè)多年,積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。在我看來(lái),優(yōu)秀的鋼琴教師應(yīng)該具備良好的音樂(lè)素養(yǎng)、敏銳的觀察力以及靈活變通的教學(xué)方法。在這篇文章中,我想分享我在教學(xué)鋼琴方面的心得體會(huì)。
首先,音樂(lè)素養(yǎng)是一位優(yōu)秀的鋼琴教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。鋼琴教師不僅需要精通鋼琴技巧和樂(lè)理知識(shí),還要有廣泛的音樂(lè)知識(shí),并且能夠深入了解各種音樂(lè)風(fēng)格和作曲家的特點(diǎn)。只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和自我提升,教師才能夠給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的鋼琴教育,引導(dǎo)他們?cè)阡撉賹W(xué)習(xí)中發(fā)展個(gè)人風(fēng)格和表達(dá)能力。
其次,教師需要具備敏銳的觀察力。在鋼琴教學(xué)中,每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和問(wèn)題,教師需要通過(guò)觀察學(xué)生的表現(xiàn)和反應(yīng),及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。例如,有的學(xué)生可能在技巧上遇到困難,需要加強(qiáng)練習(xí);而有的學(xué)生可能在情感表達(dá)上有所欠缺,需要通過(guò)音樂(lè)欣賞和解讀來(lái)提高。只有通過(guò)敏銳的觀察力,教師才能夠抓住學(xué)生的需求,給予專業(yè)而個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)。
除了觀察力外,教師還應(yīng)該具備靈活變通的教學(xué)方法。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的,他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中可能會(huì)遇到不同的困難和障礙。因此,教師需要根據(jù)學(xué)生的不同情況,靈活調(diào)整教學(xué)方法,找到最適合學(xué)生的教學(xué)方式。例如,在技巧訓(xùn)練上,有的學(xué)生可能需要強(qiáng)調(diào)練習(xí)手指的靈活性,而有的學(xué)生可能需要加強(qiáng)節(jié)奏感和音準(zhǔn)。只有采用靈活變通的教學(xué)方法,教師才能夠真正幫助學(xué)生克服困難,取得進(jìn)步。
此外,鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生也是一位優(yōu)秀的鋼琴教師的重要職責(zé)。學(xué)習(xí)鋼琴是一項(xiàng)需要耐心和毅力的長(zhǎng)期任務(wù),學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)遇到挫折和困惑。教師需要積極鼓勵(lì)學(xué)生,讓他們相信自己的潛力和能力,激勵(lì)他們堅(jiān)持下去。例如,在學(xué)生練習(xí)一段時(shí)間后,如果發(fā)現(xiàn)他們?nèi)〉昧诉M(jìn)步,教師應(yīng)該及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。
最后,教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。鋼琴學(xué)習(xí)除了技術(shù)的培養(yǎng),還應(yīng)該注重學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞和文化拓展,讓他們更全面地了解音樂(lè)并培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。此外,教師還可以組織學(xué)生參與鋼琴比賽和音樂(lè)會(huì),提供展示自我的機(jī)會(huì),促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力和藝術(shù)追求的發(fā)展。
總結(jié)起來(lái),教學(xué)鋼琴需要教師具備良好的音樂(lè)素養(yǎng)、敏銳的觀察力和靈活變通的教學(xué)方法。同時(shí),教師還需要積極鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生,讓他們保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。最重要的是,教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,并引導(dǎo)他們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)中尋求個(gè)人的表達(dá)和追求。這些是我在教學(xué)鋼琴方面的心得體會(huì),我會(huì)繼續(xù)努力提高自己的教學(xué)水平,為學(xué)生提供更好的鋼琴教育。
鋼琴教學(xué)心得大全(17篇)篇六
從教12年來(lái),接觸過(guò)很多家長(zhǎng)和琴童,我始終在查找一種來(lái)自心靈對(duì)音樂(lè)得到滋養(yǎng)的“歡樂(lè)教學(xué)法”。幸運(yùn)的是我參與了中心音樂(lè)學(xué)院“全國(guó)鋼琴音樂(lè)教師認(rèn)證培訓(xùn)”的課程,從中真正感受到了應(yīng)當(dāng)如何培育一個(gè)歡樂(lè)的孩子,歡樂(lè)的鋼琴家,歡樂(lè)的藝術(shù)大師!
參與培訓(xùn)的每一天,都能夠感受到“享受性”的授課。周海宏教授講的“兒童音樂(lè)教學(xué)中的心理問(wèn)題析解”,深刻剖析了兒童在學(xué)琴過(guò)程中的心理狀況,如何使他們自覺(jué)練琴、如何享受音樂(lè);李昕副教授講授的“標(biāo)準(zhǔn)鋼琴教學(xué)的重要性”,敘述了特別有用的鋼琴?gòu)椦葑嗉记桑粍⒓t妍教師講授的“鋼琴藝術(shù)史”,深入淺出的講授了各個(gè)時(shí)期的音樂(lè)大師及歷史背景;彭佳教師講授的“復(fù)調(diào)作品”,深入分析了復(fù)調(diào)作品的彈法和調(diào)性把握;寧楠教師講授的“音樂(lè)根底學(xué)問(wèn)趣味教學(xué)法”,講解了如何進(jìn)展引導(dǎo)性的趣味教學(xué)方法。這使我從中收獲了許多,下面我淺淡幾點(diǎn)從中學(xué)習(xí)的感受和體會(huì):
從小學(xué)會(huì)用科學(xué)的彈奏姿態(tài)彈琴,這樣才能逐步體會(huì)到正確地運(yùn)用身體的重量和力氣來(lái)觸鍵和發(fā)聲,提高彈奏的精確性。
在練習(xí)方法上,我認(rèn)為在剛開(kāi)頭學(xué)習(xí)一首新曲時(shí)需先慢練,漸漸在嫻熟的程度上加速,最終依據(jù)樂(lè)曲要求速度彈奏。慢練的目的在于要求學(xué)生能綜合樂(lè)譜上的信息,教精確地彈奏,削減因力量缺乏而產(chǎn)生的彈錯(cuò)音,逐步培育視奏力量和聽(tīng)辨力量,穩(wěn)固手型和根本技術(shù)。
學(xué)生上鋼琴課都是帶著極大的奇怪心,同時(shí)也帶有肯定的緊急心情,擔(dān)憂自己彈不好,擔(dān)憂家長(zhǎng)指責(zé)。因此,作為把孩子引進(jìn)音樂(lè)大門的啟蒙教師,就要幫忙孩子消退緊急心情,建立師生之間良好的感情,讓孩子從心理承受教師的引導(dǎo),培育他對(duì)彈鋼琴的興趣。
對(duì)于孩子,特殊是膽小怕事的女孩,我主動(dòng)地親近她,鼓舞她,在彈好一課后,予以表?yè)P(yáng),使其對(duì)鋼琴?zèng)]有緊急的心情,同時(shí)在彈琴的過(guò)程中也學(xué)會(huì)了放松。
每次上課,在回課的根底上,重點(diǎn)解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的問(wèn)題,使孩子明白在這一課里消失的問(wèn)題,到下一課中也同時(shí)能得到解決,遇到問(wèn)題就解決掉。
同時(shí),我適當(dāng)?shù)厥痉稄椬啵黾訉W(xué)生對(duì)樂(lè)曲的感性熟悉,更明確地體會(huì)到彈奏要點(diǎn)。每次示范,速度要適當(dāng),力求精確、鮮亮、吸引人。孩子仿照力量強(qiáng),對(duì)示范的印象非常深,經(jīng)常會(huì)消失教師無(wú)意之中讓孩子把自己的習(xí)慣動(dòng)作學(xué)了去,鼓舞學(xué)生制造性地彈奏,勇于表現(xiàn)自己的共性特點(diǎn)。
下課之前,用三言兩語(yǔ)給學(xué)生小結(jié)一下,確定他這節(jié)課的進(jìn)步,指出努力方向。
貫徹因材施教的根本原則,針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)展有區(qū)分的教學(xué)。實(shí)行有效措施使每一位的學(xué)生都能得到充分的進(jìn)展。一般說(shuō),不同興趣愛(ài)好的學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的起點(diǎn)是不一樣的,加上他們天生的音樂(lè)素養(yǎng)、生理?xiàng)l件、反響力量以及對(duì)音樂(lè)的悟性等方面的差異,用統(tǒng)一的教學(xué)模式確定是行不通的,教師必需在兼顧普遍性的根底上更加注意特別性,對(duì)每個(gè)學(xué)生具備什么樣的條件,綜合素養(yǎng)怎樣,做到心中有數(shù),才能快速找到適合不同學(xué)生的教學(xué)之路。
對(duì)待留意力不集中的孩子,在教學(xué)中,可以實(shí)行多示意、提示、引導(dǎo)的方法,對(duì)待膽小、反響遲鈍的學(xué)生要更加留意師生的情感溝通與互動(dòng),鼓勵(lì)他們積極參加思索,勇于表現(xiàn)自我,培育自信念;依據(jù)學(xué)生力量不同,在教材的選用、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度等方面有的放矢,揚(yáng)長(zhǎng)避短。在到達(dá)練習(xí)手指目的的一首曲子里,可以選擇一些孩子們耳熟能詳?shù)膬焊杌蛘呤澜缑ぐl(fā)孩子的演奏欲望。
現(xiàn)代心理學(xué)對(duì)情感的調(diào)整功能的提醒,為鋼琴教學(xué)開(kāi)拓了一條通過(guò)非智力因素改善促進(jìn)智力因素進(jìn)展的直接通道。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō):“我一千次地確信:沒(méi)有一條富有詩(shī)意的感情的和審美的清泉,就不行能有學(xué)生全面的智力進(jìn)展”。學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)的心情興奮性,即心情的'一般喚醒水平,應(yīng)掌握調(diào)整在適中的程度,以利于鋼琴演奏技能的操作。在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中,問(wèn)題往往不是如何降低學(xué)生的心情興奮性,而是怎樣提高它,以到達(dá)適中的程度。在這里,教師通過(guò)發(fā)揮情感調(diào)整功能來(lái)掌握學(xué)生的心情興奮性,是一條極為有效的途徑。
例如,在鋼琴教學(xué)中,可時(shí)常實(shí)行爭(zhēng)論式的授課方式,這無(wú)疑是對(duì)“一對(duì)一”個(gè)別課的補(bǔ)充。這種課堂爭(zhēng)論可以用多種形式、多種內(nèi)容進(jìn)展:可以在教師的引導(dǎo)下,就鋼琴學(xué)習(xí)的各種問(wèn)題綻開(kāi)爭(zhēng)論,讓學(xué)生去聽(tīng)?wèi)?yīng)當(dāng)用哪種聲音或者觸鍵更好的彈奏。它的優(yōu)越之處在于,課堂心情氣氛開(kāi)心,形式活潑,內(nèi)容豐富,視角寬闊。學(xué)生可以放開(kāi)心扉無(wú)拘無(wú)束地談自己的看法,還可以通過(guò)口頭發(fā)言把自己平常的感悟體會(huì)總結(jié)成理性熟悉,更理智地指導(dǎo)練琴。
通過(guò)音樂(lè)撥動(dòng)學(xué)生的心弦,豐富學(xué)生的審美感知,得到美的享受,豐富自身情感。通過(guò)各種音響和“通感”作用引發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生全身心地融于音樂(lè)作品中,直接強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為,從而到達(dá)良好的教學(xué)效果。
以上是我對(duì)鋼琴教學(xué)方面的一些淺談,其實(shí),在鋼琴教學(xué)過(guò)程中,由這些功能所發(fā)揮的各種作用是相互聯(lián)系、相互制約、相互影響、相互滲透的,從而構(gòu)成了一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)情感回路的動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)。如何熟悉和利用這一網(wǎng)絡(luò),充分把握情感的教學(xué)功能,從而優(yōu)化鋼琴教學(xué)效果,切實(shí)提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量,是一個(gè)融科學(xué)性、藝術(shù)性、教育性于一體的綜合問(wèn)題,從某種意義上說(shuō),代表了現(xiàn)代鋼琴教學(xué)改革的一個(gè)重要方向,它需要我們不斷地從理論上加以討論,從實(shí)踐上加以探究。
鋼琴教學(xué)心得大全(17篇)篇七
鋼琴的演奏是聽(tīng)覺(jué)的專注、敏感,十個(gè)手指各自獨(dú)立前提下的積極活動(dòng);這種雙手不同動(dòng)作及全身多種器官的配合運(yùn)用,必須遵循有規(guī)律的、科學(xué)的、恒久性的訓(xùn)練,努力地去理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè),才能掌握鋼琴的演奏技藝。
首先,樂(lè)感對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的。那么,怎樣培養(yǎng)和發(fā)展孩子的樂(lè)感呢?
在練習(xí)樂(lè)曲、音階和練習(xí)曲的時(shí)候可以加入適當(dāng)?shù)谋砬椤H缫綦A,用有力的斷奏來(lái)表達(dá)一種威嚴(yán)、憤怒;用較慢的連奏來(lái)表示一種憂傷;用快速輕巧的指頭彈奏來(lái)表示歡快隨心所欲的情緒等等。這些都是訓(xùn)練孩子帶著表情進(jìn)行彈奏,展示自己表現(xiàn)才能的好辦法;對(duì)練習(xí)曲和樂(lè)曲中的表情記號(hào)或力度記號(hào)做夸張性的彈奏和練習(xí)。正如李昕老師所講的,比如說(shuō)教授湯譜森《火車》一課,可以很形象的先告知孩子火車跑的聲音,引起他的興趣后,告訴他全音符、二分音符、四分音符的長(zhǎng)短,然后火車是怎樣由慢到快跑起來(lái)的,加入形象的說(shuō)明孩子會(huì)對(duì)這一課很感興趣,接下來(lái)就是如何彈奏了。
一般來(lái)說(shuō),再簡(jiǎn)單的樂(lè)曲或者練習(xí)曲,都有可能進(jìn)行對(duì)比,至于對(duì)比是力度上,還是在音色或者情緒上,可以請(qǐng)教老師來(lái)進(jìn)行要求;多聽(tīng)、多看、不放過(guò)任何表演的機(jī)會(huì)。要鼓勵(lì)孩子在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合進(jìn)行表演,這樣可以使孩子得到更好的鍛煉,自信心會(huì)得到一定的提高。如教師示范、觀摩音樂(lè)會(huì)、聽(tīng)音響資料等方式。通過(guò)音樂(lè)撥動(dòng)學(xué)生的心弦,豐富學(xué)生的審美感知,得到美的享受,豐富自身情感。通過(guò)各種音響和“通感”作用引發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生全身心地融于音樂(lè)作品中,直接強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
1、興趣法。鋼琴?gòu)椬嗉词且凿撉俚囊魳?lè)美為核心,以全身多種器官和肢體的協(xié)調(diào)配合、手指的獨(dú)立運(yùn)用為基礎(chǔ)。由于鋼琴音域?qū)拸V,和聲效果豐富,共鳴體大,所以又是最理想的多聲樂(lè)器;因此在學(xué)生彈奏鋼琴之前,應(yīng)向?qū)W生講述鋼琴?gòu)椬嗟膬r(jià)值、作用極其特殊魅力。
2、示范、講解法。是在鋼琴教學(xué)中被普遍采用的有效方法之一。特別是在初學(xué)階段更顯重要,準(zhǔn)確的示范彈奏,使學(xué)生對(duì)新樂(lè)曲或練習(xí)曲的性質(zhì)、風(fēng)格、技術(shù)類型和特點(diǎn)有一個(gè)初步的印象:優(yōu)美的旋律、嫻熟的技術(shù),技巧還能提高學(xué)生興趣。所以在此階段中,教師應(yīng)先作詳細(xì)的準(zhǔn)確的彈奏,然后再講解彈奏要領(lǐng),指出重點(diǎn)的技術(shù)困難之處,教給學(xué)生怎樣克服技術(shù)困難的具體方法,最后根據(jù)旋律調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換和所表現(xiàn)的不同風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行講解,并選用適當(dāng)?shù)牧Χ取⑺俣茸龀鍪痉叮M(jìn)行講解。其順序按左右手分別進(jìn)行。使學(xué)生對(duì)所學(xué)樂(lè)曲、練習(xí)曲彈奏的技術(shù)、技巧有一個(gè)非常清楚的概念。
3、模仿法。鋼琴的教與學(xué)實(shí)際上就是一種技術(shù)與技巧的模仿和掌握。所以在鋼琴教學(xué)中,對(duì)于一些基礎(chǔ)性的或較難掌握的彈奏技術(shù),我會(huì)采用示范的形式與學(xué)生共同練習(xí),這種教法可以使學(xué)生在肢體協(xié)調(diào)彈奏和較難掌握的技術(shù)方面建立起正確的感覺(jué)。這種既實(shí)際又直觀的教學(xué)方法可以使學(xué)生在該階段少走或不走彎路,準(zhǔn)確的掌握彈奏技術(shù)和技巧。
4、分解法與完整法。根據(jù)樂(lè)曲或練習(xí)曲的特點(diǎn),教學(xué)生學(xué)會(huì)分手、分句、分段、分聲部練習(xí),學(xué)會(huì)把樂(lè)曲或練習(xí)曲中的難點(diǎn)抽出來(lái)單練,這樣把樂(lè)曲或練習(xí)曲進(jìn)行分解進(jìn)行一個(gè)局部的單獨(dú)聯(lián)系,或是在已彈好整體的前提下,對(duì)特殊技術(shù)難點(diǎn)集中力量,單獨(dú)攻破;或?qū)δ骋粯?lè)曲彈奏上進(jìn)行精雕細(xì)刻;或?qū)δ骋缓吐曣P(guān)系的細(xì)微變化、不同聲部力度布局上的適當(dāng)控制等耐心地分解練習(xí)等等。這樣做既可以為合手練習(xí)鋪平道路,還大大縮短了整首樂(lè)曲的練習(xí)時(shí)間,達(dá)到了事半功倍的效果。所以說(shuō)這種方法在提高彈奏質(zhì)量階段是最有效的教法。
5、正誤比較法。教師在正確示范的同時(shí),還可以適時(shí)地選擇典型的錯(cuò)誤彈奏進(jìn)行演示,目的在于讓學(xué)生通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、心想、腦記,對(duì)正確的彈奏與錯(cuò)誤的彈奏進(jìn)行比較,以提高學(xué)生的鑒別力和感知力。
6、銜接法。是遵循節(jié)奏的韻律,將幾個(gè)局部的彈奏技巧連接起來(lái),形成一條整體的、有機(jī)的、連貫的最佳彈奏狀態(tài)。銜接法主要解決音與音、句與句、段與段之間的相互連接。把前一小節(jié)最后一個(gè)音與后一小節(jié)第一個(gè)音按拍子連續(xù)彈奏、反復(fù)練習(xí),是提高整條曲子彈奏質(zhì)量的有效方法。不少學(xué)生彈奏由各自反復(fù)的兩段組成的樂(lè)曲時(shí),都處理的太隨意,不是銜接過(guò)緊,顯得倉(cāng)促,就是停頓過(guò)大,失去整體感。所以銜接法的正確運(yùn)用可以避免彈奏中一些不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤發(fā)生。
7、音樂(lè)練習(xí)法。在第二階段,切不可忽視音樂(lè)練習(xí)的方法。通過(guò)聽(tīng)所學(xué)曲子的旋律,有助于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂(lè)感,還能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程首先要求學(xué)生聽(tīng)?zhēng)拙幩鶎W(xué)樂(lè)曲,使學(xué)生心中有歌,然后采用相應(yīng)的觸鍵方法,結(jié)合彈奏練習(xí),也就是把如歌的旋律從心中轉(zhuǎn)移到手指上。
在教學(xué)的過(guò)程中,盡可能多的介紹一些作者的生平,比如作者出生的年代,在什么情況下創(chuàng)作了該作品,其音樂(lè)表現(xiàn)的動(dòng)機(jī)是什么,抒發(fā)一種什么樣的感情,通過(guò)這樣生動(dòng)的描述使學(xué)生對(duì)該曲目產(chǎn)生一定的興趣,另外,對(duì)把握樂(lè)曲的性質(zhì)有很重要的作用。
以上是我自己這些年來(lái)對(duì)鋼琴教學(xué)的一些淺談。對(duì)于鋼琴教學(xué)來(lái)講,我還需要在日后的工作和學(xué)習(xí)中不斷的提高。選擇鋼琴教學(xué)是我一生的追求,希望通過(guò)“專業(yè)的、快樂(lè)的教學(xué)方法”使每個(gè)孩子的音樂(lè)路越走越遠(yuǎn)。
鋼琴教學(xué)心得大全(17篇)篇八
一年來(lái),在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下,我認(rèn)真做好教學(xué)工作和班主任工作,積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù).下面我把20__年度的工作做簡(jiǎn)要的匯報(bào)總結(jié)。
一、師德表現(xiàn)。
平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì)及黨員大會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件,關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí).配合組里搞好教研活動(dòng)。每周按時(shí)參加升旗儀式,從不缺勤。服從安排,人際關(guān)系融洽。業(yè)余不從事有償家教及第二職業(yè)。本學(xué)年度全勤。
在教學(xué)工作中,我注意做到以下幾點(diǎn):
1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認(rèn)真研究教材,力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),難點(diǎn).并注重參閱各種雜志,制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平.
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).保證每一節(jié)課的質(zhì)量.
3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè),注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、堅(jiān)持聽(tīng)課,注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式.本學(xué)年平均每周聽(tīng)課二到三節(jié),對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大.
5、注重教育理論的學(xué)習(xí),并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用.一年來(lái),我在學(xué)校開(kāi)了兩次公開(kāi)課.一次是新教師公開(kāi)課,一次是一年教齡公開(kāi)課.通過(guò)開(kāi)公開(kāi)課,使自己的教學(xué)水平得到很大的提高,但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處,一年教齡公開(kāi)課受到各位老師及領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng),被評(píng)為教學(xué)新秀.并且配合學(xué)校工作,承擔(dān)外校的聽(tīng)課任務(wù),受到外校老師的好評(píng).
三、班主任工作情況。
本年度我繼續(xù)擔(dān)任五班的班主任,一年半的工作使我認(rèn)識(shí)到作為一名班主任,除了維持好正常的教學(xué)秩序,保證同學(xué)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境外,更應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的思想狀況,全面了解學(xué)生情況。我平時(shí)非常注重與學(xué)生的交流,通過(guò)與學(xué)生談心,家訪等各種手段,排除學(xué)生思想上的顧慮,解決他們的實(shí)際困難,以有利于他們的學(xué)習(xí)和生活。現(xiàn)在班級(jí)情況穩(wěn)定,學(xué)習(xí)氣氛濃厚,同學(xué)互幫互助,在各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出.
以上是我一年來(lái)的工作總結(jié),不足之處清各位領(lǐng)導(dǎo)及老師指正.我一定再接再厲,努力工作.
鋼琴教學(xué)心得大全(17篇)篇九
鋼琴的演奏是聽(tīng)覺(jué)的專注、敏感,十個(gè)手指各自獨(dú)立前提下的積極活動(dòng);這種雙手不同動(dòng)作及全身多種器官的協(xié)作運(yùn)用,必需遵循有規(guī)律的、科學(xué)的、恒久性的訓(xùn)練,努力地去理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè),才能把握鋼琴的演奏技藝。
首先,樂(lè)感對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的。那么,怎樣培育和進(jìn)展孩子的樂(lè)感呢?
在練習(xí)樂(lè)曲、音階和練習(xí)曲的時(shí)候可以參加適當(dāng)?shù)谋砬椤H缫綦A,用有力的斷奏來(lái)表達(dá)一種威武、生氣;用較慢的連奏來(lái)表示一種悲傷;用快速輕松的指頭彈奏來(lái)表示歡快隨心所欲的心情等等。這些都是訓(xùn)練孩子帶著表情進(jìn)展彈奏,展現(xiàn)自己表現(xiàn)才能的好方法;對(duì)練習(xí)曲和樂(lè)曲中的表情記號(hào)或力度記號(hào)做夸大性的彈奏和練習(xí)。正如李昕教師所講的,比方說(shuō)教授湯譜森《火車》一課,可以很形象的先告知孩子火車跑的聲音,引起他的興趣后,告知他全音符、二分音符、四分音符的長(zhǎng)短,然后火車是怎樣由慢到快跑起來(lái)的,參加形象的說(shuō)明孩子會(huì)對(duì)這一課很感興趣,接下來(lái)就是如何彈奏了。
一般來(lái)說(shuō),再簡(jiǎn)潔的樂(lè)曲或者練習(xí)曲,都有可能進(jìn)展比照,至于比照是力度上,還是在音色或者心情上,可以請(qǐng)教教師來(lái)進(jìn)展要求;多聽(tīng)、多看、不放過(guò)任何表演的時(shí)機(jī)。要鼓舞孩子在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合進(jìn)展表演,這樣可以使孩子得到更好的熬煉,自信念會(huì)得到肯定的提高。如教師示范、觀摩音樂(lè)會(huì)、聽(tīng)音響資料等方式。通過(guò)音樂(lè)撥動(dòng)學(xué)生的心弦,豐富學(xué)生的審美感知,得到美的享受,豐富自身情感。通過(guò)各種音響和“通感”作用引發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生全身心地融于音樂(lè)作品中,直接強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為,從而到達(dá)良好的教學(xué)效果。
1、興趣法。鋼琴?gòu)椬嗉词且凿撉俚囊魳?lè)美為核心,以全身多種器官和肢體的協(xié)調(diào)協(xié)作、手指的獨(dú)立運(yùn)用為根底。由于鋼琴音域?qū)拸V,和聲效果豐富,共鳴體大,所以又是最抱負(fù)的多聲樂(lè)器;因此在學(xué)生彈奏鋼琴之前,應(yīng)向?qū)W生敘述鋼琴?gòu)椬嗟膬r(jià)值、作用極其特別魅力。
2、示范、講解法。是在鋼琴教學(xué)中被普遍采納的有效方法之一。特殊是在初學(xué)階段更顯重要,精確的示范彈奏,使學(xué)生對(duì)新樂(lè)曲或練習(xí)曲的性質(zhì)、風(fēng)格、技術(shù)類型和特點(diǎn)有一個(gè)初步的印象:美麗的旋律、嫻熟的技術(shù),技巧還能提高學(xué)生興趣。所以在此階段中,教師應(yīng)先作具體的精確的彈奏,然后再講解彈奏要領(lǐng),指出重點(diǎn)的技術(shù)困難之處,教給學(xué)生怎樣克制技術(shù)困難的詳細(xì)方法,最終依據(jù)旋律調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換和所表現(xiàn)的不同風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)展講解,并選用適當(dāng)?shù)牧Χ取⑺俣茸龀鍪痉叮M(jìn)展講解。其挨次按左右手分別進(jìn)展。使學(xué)生對(duì)所學(xué)樂(lè)曲、練習(xí)曲彈奏的技術(shù)、技巧有一個(gè)特別清晰的概念。
3、仿照法。鋼琴的教與學(xué)實(shí)際上就是一種技術(shù)與技巧的仿照和把握。所以在鋼琴教學(xué)中,對(duì)于一些根底性的或較難把握的彈奏技術(shù),我會(huì)采納示范的形式與學(xué)生共同練習(xí),這種教法可以使學(xué)生在肢體協(xié)調(diào)彈奏和較難把握的技術(shù)方面建立起正確的感覺(jué)。這種既實(shí)際又直觀的教學(xué)方法可以使學(xué)生在該階段少走或不走彎路,精確的把握彈奏技術(shù)和技巧。
4、分解法與完整法。依據(jù)樂(lè)曲或練習(xí)曲的特點(diǎn),教學(xué)生學(xué)會(huì)分手、分句、分段、分聲部練習(xí),學(xué)會(huì)把樂(lè)曲或練習(xí)曲中的難點(diǎn)抽出來(lái)單練,這樣把樂(lè)曲或練習(xí)曲進(jìn)展分解進(jìn)展一個(gè)局部的單獨(dú)聯(lián)系,或是在已彈好整體的前提下,對(duì)特別技術(shù)難點(diǎn)集中力氣,單獨(dú)攻破;或?qū)δ骋粯?lè)曲彈奏上進(jìn)展精雕細(xì)刻;或?qū)δ骋缓吐曣P(guān)系的微小變化、不同聲部力度布局上的適當(dāng)掌握等急躁地分解練習(xí)等等。這樣做既可以為合手練習(xí)鋪平道路,還大大縮短了整首樂(lè)曲的練習(xí)時(shí)間,到達(dá)了事半功倍的效果。所以說(shuō)這種方法在提高彈奏質(zhì)量階段是最有效的教法。
5、正誤比擬法。教師在正確示范的同時(shí),還可以適時(shí)地選擇典型的.錯(cuò)誤彈奏進(jìn)展演示,目的在于讓學(xué)生通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、心想、腦記,對(duì)正確的彈奏與錯(cuò)誤的彈奏進(jìn)展比擬,以提高學(xué)生的鑒別力和感知力。
6、連接法。是遵循節(jié)奏的韻律,將幾個(gè)局部的彈奏技巧連接起來(lái),形成一條整體的、有機(jī)的、連貫的最正確彈奏狀態(tài)。連接法主要解決音與音、句與句、段與段之間的相互連接。把前一小節(jié)最終一個(gè)音與后一小節(jié)第一個(gè)音按拍子連續(xù)彈奏、反復(fù)練習(xí),是提高整條曲子彈奏質(zhì)量的有效方法。不少學(xué)生彈奏由各自反復(fù)的兩段組成的樂(lè)曲時(shí),都處理的太隨便,不是連接過(guò)緊,顯得倉(cāng)促,就是停頓過(guò)大,失去整體感。所以連接法的正確運(yùn)用可以避開(kāi)彈奏中一些不該消失的錯(cuò)誤發(fā)生。
7、音樂(lè)練習(xí)法。在其次階段,切不行無(wú)視音樂(lè)練習(xí)的方法。通過(guò)聽(tīng)所學(xué)曲子的旋律,有助于培育學(xué)生的節(jié)奏感和音樂(lè)感,還能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感的發(fā)覺(jué)。教學(xué)過(guò)程首先要求學(xué)生聽(tīng)?zhēng)拙幩鶎W(xué)樂(lè)曲,使學(xué)生心中有歌,然后采納相應(yīng)的觸鍵方法,結(jié)合彈奏練習(xí),也就是把如歌的旋律從心中轉(zhuǎn)移到手指上。
在教學(xué)的過(guò)程中,盡可能多的介紹一些的生平,比方誕生的年月,在什么狀況下創(chuàng)作了該作品,其音樂(lè)表現(xiàn)的動(dòng)機(jī)是什么,抒發(fā)一種什么樣的感情,通過(guò)這樣生動(dòng)的描述使學(xué)生對(duì)該曲目產(chǎn)生肯定的興趣,另外,對(duì)把握樂(lè)曲的性質(zhì)有很重要的作用。
以上是我自己這些年來(lái)對(duì)鋼琴教學(xué)的一些淺談。對(duì)于鋼琴教學(xué)來(lái)講,我還需要在日后的工作和學(xué)習(xí)中不斷的提高。選擇鋼琴教學(xué)是我一生的追求,盼望通過(guò)“專業(yè)的、歡樂(lè)的教學(xué)方法”使每個(gè)孩子的音樂(lè)路越走越遠(yuǎn)。
鋼琴教學(xué)心得大全(17篇)篇十
作為一名音樂(lè)教師,我在鋼琴教學(xué)方面還是有著很大的特長(zhǎng)的,鋼琴教學(xué)是我最擅長(zhǎng)的,在一直的教學(xué)中,我對(duì)鋼琴教學(xué)有了自己比擬客觀的認(rèn)識(shí),我在總結(jié)自己的鋼琴教學(xué)后,有如下心得體會(huì):
在教學(xué)的過(guò)程中,盡可能多的介紹一些作者的生平,比方作者出生的年代,在什么情況下創(chuàng)作了該作品,其音樂(lè)表示的動(dòng)機(jī)是什么,抒發(fā)一種什么樣的感情,通過(guò)這樣生動(dòng)的描述使學(xué)生對(duì)該曲目發(fā)生一定的興趣,另外,對(duì)掌握樂(lè)曲的性質(zhì)有很重要的作用。
在練習(xí)樂(lè)曲、音階和練習(xí)曲的時(shí)候可以加入適當(dāng)?shù)谋砬椤H缫綦A,用有力的斷奏來(lái)表白一種威嚴(yán)、憤怒;用較慢的連奏來(lái)表現(xiàn)一種憂傷;用快速輕巧的指頭彈奏來(lái)表現(xiàn)歡快隨心所欲的情緒等等。這些都是訓(xùn)練孩子帶著表情進(jìn)行彈奏,展示自己表示才干的好措施;對(duì)練習(xí)曲和樂(lè)曲中的表情記號(hào)或力度記號(hào)做夸張性的彈奏和練習(xí)。正如李昕老師所講的,比方說(shuō)教授湯譜森《火車》一課,可以很形象的先告知孩子火車跑的聲音,引起他的興趣后,告訴他全音符、二分音符、四分音符的是非,然后火車是怎樣由慢到快跑起來(lái)的,加入形象的說(shuō)明孩子會(huì)對(duì)這一課很感興趣,接下來(lái)就是如何彈奏了。
一般來(lái)說(shuō),再簡(jiǎn)單的樂(lè)曲或者練習(xí)曲,都有可能進(jìn)行對(duì)比,至于對(duì)比是力度上,還是在音色或者情緒上,可以請(qǐng)教老師來(lái)進(jìn)行要求;多聽(tīng)、多看、不放過(guò)任何表演的機(jī)會(huì)。要鼓勵(lì)孩子在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)所進(jìn)行表演,這樣可以使孩子得到更好的鍛煉,自信心會(huì)得到一定的提高了。如教師示范、觀摩音樂(lè)會(huì)、聽(tīng)音響資料等方式。通過(guò)音樂(lè)撥動(dòng)學(xué)生的心弦,豐富學(xué)生的審美感知,得到美的享受,豐富自身情感。通過(guò)各種音響和“通感”作用引發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生全身心地融于音樂(lè)作品中,直接加強(qiáng)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
1、正誤比擬法。教師在正確示范的同時(shí),還可以適時(shí)地選擇典型的錯(cuò)誤彈奏進(jìn)行演示,目的在于讓學(xué)生通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、心要、腦記,對(duì)正確的彈奏和錯(cuò)誤的彈奏進(jìn)行比擬,以提高了學(xué)生的鑒別力和感知力。
2、銜接法。是遵循節(jié)奏的韻律,將幾次局部的彈奏技巧連接起來(lái),形成一條整體的、有機(jī)的、連貫的最佳彈奏狀態(tài)。銜接法主要解決音和音、句和句、段和段之間的相互連接。把前一小節(jié)最后一次音和后一小節(jié)第一次音按拍子連續(xù)彈奏、反復(fù)練習(xí),是提高了整條曲子彈奏質(zhì)量的有效方法。不少學(xué)生彈奏由各自反復(fù)的兩段組成的樂(lè)曲時(shí),都處理的太隨意,不是銜接過(guò)緊,顯得匆促,就是停頓過(guò)大,失去整體感。所以銜接法的正確運(yùn)用可以防止彈奏中一些不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤發(fā)生。
3、音樂(lè)練習(xí)法。在第二階段,切不可忽視音樂(lè)練習(xí)的方法。通過(guò)聽(tīng)所學(xué)曲子的旋律,有助于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂(lè)感,還能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程首先要求學(xué)生聽(tīng)?zhēng)拙幩鶎W(xué)樂(lè)曲,使學(xué)生心里有歌,然后采取相應(yīng)的觸鍵方法,結(jié)合彈奏練習(xí),也就是把如歌的旋律從心里轉(zhuǎn)移到手指上。
4、興趣法。鋼琴?gòu)椬嗉词且凿撉俚囊魳?lè)美為核心,以全身多種器官和肢體的協(xié)調(diào)配合、手指的`獨(dú)立運(yùn)用為基礎(chǔ)。由于鋼琴音域?qū)拸V,和聲效果豐富,共鳴體大,所以又是最理要的多聲樂(lè)器;因此在學(xué)生彈奏鋼琴之前,應(yīng)向?qū)W生講述鋼琴?gòu)椬嗟膬r(jià)值、作用極其特殊魅力。
5、示范、講解法。是在鋼琴教學(xué)中被普遍采取的有效方法之一。特殊是在初學(xué)階段更顯重要,準(zhǔn)確的示范彈奏,使學(xué)生對(duì)新樂(lè)曲或練習(xí)曲的性質(zhì)、風(fēng)格、技術(shù)類型和特點(diǎn)有一次初步的印象:優(yōu)美的旋律、嫻熟的技術(shù),技巧還能提高了學(xué)生興趣。所以在此階段中,教師應(yīng)先作詳細(xì)的準(zhǔn)確的彈奏,然后再講解彈奏要領(lǐng),指出著重的技術(shù)困難之處,教給學(xué)生怎樣克服技術(shù)困難的具體方法,最后根據(jù)旋律調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換和所表示的不同風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行講解,并選用適當(dāng)?shù)牧Χ取⑺俣茸龀鍪痉叮M(jìn)行講解。其順序按左右手分別進(jìn)行。使學(xué)生對(duì)所學(xué)樂(lè)曲、練習(xí)曲彈奏的技術(shù)、技巧有一次非常清楚的概念。
6、模仿法。鋼琴的教和學(xué)現(xiàn)實(shí)上就是一種技術(shù)和技巧的模仿和了解。所以在鋼琴教學(xué)中,對(duì)于一些基礎(chǔ)性的或較難了解的彈奏技術(shù),我會(huì)采取示范的形式和學(xué)生共同練習(xí),這種教法可以使學(xué)生在肢體協(xié)調(diào)彈奏和較難了解的技術(shù)方面建立起正確的感覺(jué)。這種既現(xiàn)實(shí)又直觀的教學(xué)方法可以使學(xué)生在該階段少走或不走彎路,準(zhǔn)確的了解彈奏技術(shù)技巧。
7、分解法和完整法。根據(jù)樂(lè)曲或練習(xí)曲的特點(diǎn),教學(xué)生學(xué)會(huì)分手、分句、分段、分聲部練習(xí),學(xué)會(huì)把樂(lè)曲或練習(xí)曲中的難點(diǎn)抽出來(lái)單練,這樣把樂(lè)曲或練習(xí)曲進(jìn)行分解進(jìn)行一次局部的單獨(dú)聯(lián)系,或是在已彈好整體的前提下,對(duì)特殊技術(shù)難點(diǎn)集中力量,單獨(dú)攻破;或?qū)δ骋粯?lè)曲彈奏上進(jìn)行精雕細(xì)刻;或?qū)δ骋缓吐曣P(guān)系的細(xì)微變更、不同聲部力度布局上的適當(dāng)控制等耐心地分解練習(xí)等等。這樣做既可以為合手練習(xí)鋪平公路,還大大縮短了整首樂(lè)曲的練習(xí)時(shí)間,達(dá)到了事半功倍的效果。所以說(shuō)這種方法在提高了彈奏質(zhì)量階段是最有效的教法。
以上是我自己這些年來(lái)對(duì)鋼琴教學(xué)的一些淺談。對(duì)于鋼琴教學(xué)來(lái)講,我還需要在日后的工作和學(xué)習(xí)中一直的提高了。選擇鋼琴教學(xué)是我一生的追求,希望通過(guò)“專業(yè)的、快樂(lè)的教學(xué)方法”使每次孩子的音樂(lè)路越走越遠(yuǎn)。鋼琴教學(xué)并不困難,但是要教好自己的學(xué)生,這是需要我長(zhǎng)時(shí)間一直的努力的,我堅(jiān)信在以后的公路上,我可以做的更好,我相信以后我可以取得更大的勝利!
鋼琴教學(xué)心得大全(17篇)篇十一
琴路漫漫,非常有幸的與鋼琴結(jié)下情愿,并成為了童版很多小朋友的鋼琴老師,今天靜下心來(lái)想談?wù)勎疫@么多年來(lái)關(guān)于幼兒鋼琴中從初級(jí)到高級(jí)普遍出現(xiàn)的一些話題,結(jié)合自己多年的鋼琴教學(xué)實(shí)踐,寫寫自己的心得體會(huì),希望能與家長(zhǎng)。老師們交流,商榷。
鋼琴對(duì)于3至5歲的小朋友來(lái)說(shuō)儼然就是一個(gè)龐然大物,幼兒在看見(jiàn)鋼琴的時(shí)候大腦里肯定有很多疑問(wèn):這個(gè)大家伙是干什么用的?它為什么會(huì)發(fā)出這么多大象老虎和小鳥(niǎo)的聲音?我是否也能彈好聽(tīng)的樂(lè)曲呢?等等,針對(duì)幼兒的好奇心,通常我會(huì)當(dāng)著孩子們的面把鋼琴的頂蓋輕輕掀開(kāi),讓孩子們親眼目睹“鋼琴的內(nèi)臟”,然后用他們的小手彈響鋼琴,也可由老師即興彈奏孩子熟悉的小兒歌,這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們無(wú)比的興奮和激動(dòng),原來(lái)鋼琴是這樣的,一些小疑問(wèn)就自動(dòng)解決了,孩子的興趣也慢慢激發(fā)起來(lái)了,在幼兒對(duì)鋼琴具有一定感性認(rèn)識(shí)以后,教師就可以抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行正常的鋼琴教學(xué)了。
開(kāi)始進(jìn)入鋼琴教學(xué)階段了,你會(huì)發(fā)現(xiàn)由于幼兒的生理。心理尚處于初級(jí)階段,對(duì)事物的分析。判斷能力還很低,對(duì)于一些音樂(lè)知識(shí),如讀譜。節(jié)奏。節(jié)拍。手型等等各方面都會(huì)另一些幼兒費(fèi)解,這時(shí)教師可以大膽引用幼兒日常生活中常見(jiàn)的事物及動(dòng)作游戲來(lái)比擬。例如:高低音譜號(hào),我會(huì)讓孩子們自己去想象它像你在哪兒見(jiàn)過(guò)的東西?這時(shí)他們會(huì)說(shuō),高音譜號(hào)像棒棒糖和小蝸牛,低音譜號(hào)像耳朵。很多小孩在學(xué)到《瑪麗有只小羔羊》的時(shí)候會(huì)特別的興奮與激動(dòng),似乎在這首曲目里面找到了與他們共鳴的地方,這時(shí)教師可以根據(jù)這個(gè)標(biāo)題給孩子講解一個(gè)生動(dòng)好玩的故事,徹底的燃燒起孩子想學(xué)的欲望,我記得我的這群孩子中的絕大多數(shù)就從這首小曲子愛(ài)上鋼琴了。等等這些形象的比喻讓孩子心領(lǐng)神會(huì),輕松學(xué)習(xí)鋼琴。
1:邊彈邊唱,提高視奏和讀譜能力。
“匈牙利著名教育家柯達(dá)伊強(qiáng)調(diào):不先歌唱就開(kāi)始學(xué)樂(lè)器的兒童,一生中注定沒(méi)有音樂(lè)。前蘇聯(lián)鋼琴教育家涅高茲也說(shuō)過(guò):學(xué)習(xí)任何一種樂(lè)器之前,學(xué)生———無(wú)論是幼童。少年。或成人,應(yīng)當(dāng)已經(jīng)在內(nèi)心掌握了一些音樂(lè),也就是說(shuō),他們已經(jīng)把一些音樂(lè)記在腦中,藏在心里,并且可以用自己的聽(tīng)覺(jué)聽(tīng)見(jiàn)它。”那我們教師每次指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)一首新曲時(shí),先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)五線譜,感受音樂(lè)的節(jié)拍特點(diǎn)。旋律走向及音樂(lè)情緒之后就開(kāi)始盡可能的先讓孩子大聲反復(fù)地唱一段旋律,包括里面的休止符。這樣做的結(jié)果不僅有利于培養(yǎng)幼兒的讀譜。視奏能力,還可以讓孩子較快地理解音樂(lè),培養(yǎng)他們的音樂(lè)綜合感覺(jué)。
2:耐心的示范,教師應(yīng)當(dāng)成為幼兒最直接和最好的榜樣。
在進(jìn)入鋼琴教學(xué)以后我想強(qiáng)調(diào)一下老師與家長(zhǎng)的配合至觀重要。
1:規(guī)范音階琶音的指法。
2:“預(yù)備”的重要性。
在觸鍵發(fā)音前手先到位“預(yù)備”好,是準(zhǔn)確演奏的前提條件。具體的說(shuō),遠(yuǎn)距離的大跳要抽出來(lái)單獨(dú)練習(xí),準(zhǔn)確先導(dǎo),速度其后,從慢練開(kāi)始,在手指觸鍵發(fā)音前,手臂和手指先行到位。有的學(xué)生會(huì)在某個(gè)段落總是彈錯(cuò)音或碰錯(cuò)鍵,我會(huì)把發(fā)音前手指先預(yù)備到位的要求提出來(lái),讓他在錯(cuò)音前停下來(lái),先把手指放到正確的位置。可以先用較慢的練習(xí),手指找到正確的位置再?gòu)椣氯ィ瑤讉€(gè)來(lái)回后,在發(fā)音正確的基礎(chǔ)上加速練習(xí),使學(xué)生建立正確的鍵盤感覺(jué)和肌肉習(xí)慣。
3:兩手獨(dú)立性的練習(xí)。
培養(yǎng)兩手的獨(dú)立性是鋼琴教學(xué)的一個(gè)重要課題。即使在一些很短小的樂(lè)曲中,也常常會(huì)有左手伴奏右手彈奏主旋律的段落,或是左手跳右手連。右手跳左手連的部分,學(xué)生常常會(huì)跟著一只手走,即:要么兩手一樣的輕響,要么兩手都用一樣的奏法。這時(shí)首先要告訴孩子兩手分別做的不同的動(dòng)作,分手慢速練習(xí),然后才逐漸把兩手放在一起彈奏,加強(qiáng)兩手的機(jī)體協(xié)調(diào)性。最難的是要求學(xué)生左手輕一些或右手主旋律響一些,我的方法是彈旋律的手在鋼琴上正常彈奏,而彈伴奏的手則只動(dòng)手指不出聲音的“無(wú)聲法”來(lái)進(jìn)行練習(xí),使兩手在用力和觸鍵上拉開(kāi)距離,便于體會(huì)兩手的獨(dú)立性,然后再逐漸縮小兩手在音量上的差距,直到耳朵聽(tīng)到的音色令自己滿意為止。
耳朵是鋼琴演奏者的監(jiān)視器,也是學(xué)生獨(dú)立練琴時(shí)最好的老師。擁有一雙靈敏的,善于傾聽(tīng)的耳朵,能夠傾聽(tīng)自己彈奏聲音的對(duì)錯(cuò)。音的質(zhì)量。音色以及節(jié)奏的對(duì)錯(cuò)等等,是每一個(gè)習(xí)琴著寶貴的財(cái)富。作為教師的我們不僅要教會(huì)孩子們正確的彈奏方法,更要幫助他們建立良好的聲音概念,讓孩子們知道自己在彈奏中的不足與差距,培養(yǎng)他們自我修行的技巧和能力,他們才會(huì)在練琴時(shí)進(jìn)行彈奏動(dòng)作的自我調(diào)整,向正確的方向靠攏。
1:培養(yǎng)學(xué)生多聲部的聽(tīng)覺(jué)。
2:培養(yǎng)學(xué)生的和聲聽(tīng)覺(jué)。
學(xué)生在彈奏中同時(shí)也要注意聆聽(tīng)和聲的變化。因?yàn)橐魳?lè)中和聲的序進(jìn)。色彩。緊張和松弛。游移與肯定,都對(duì)音樂(lè)的表情起至關(guān)重要的作用。比如在一段明亮的和聲段落后,緊接著一個(gè)柔和色彩的和弦或者出現(xiàn)變化音和轉(zhuǎn)調(diào)時(shí),問(wèn)問(wèn)學(xué)生“這個(gè)音寫成這樣你覺(jué)得好不好聽(tīng)呀?”也可以在他彈奏新的和弦和段落前以感嘆“真好聽(tīng)啊”來(lái)提醒學(xué)生注意和聲的變化,學(xué)生就會(huì)逐漸有意識(shí)地體會(huì)到音樂(lè)色彩的變化,感受到音樂(lè)表情的細(xì)膩轉(zhuǎn)換。
1:樂(lè)譜所蘊(yùn)藏的音樂(lè)密碼。
樂(lè)譜是體現(xiàn)作曲加樂(lè)思的載體。演奏者一個(gè)理解并遵循樂(lè)譜上的音符。休止。強(qiáng)弱。快慢等音樂(lè)標(biāo)記,并通過(guò)這些標(biāo)記去領(lǐng)會(huì)和表現(xiàn)音樂(lè),我八這些音樂(lè)標(biāo)記稱為"音樂(lè)密碼"。我們教師的責(zé)任就是幫助學(xué)生在學(xué)琴的初級(jí)階段就培養(yǎng)他們科學(xué)。立體。全面的了解樂(lè)譜的意義,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)"音樂(lè)密碼",提高他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。
2:表現(xiàn)音樂(lè)從樂(lè)句做起。
音樂(lè)的旋律總是在流動(dòng)著的,樂(lè)句經(jīng)過(guò)起句推動(dòng)走向高點(diǎn)(高潮)收束結(jié)尾,這是音樂(lè)忽而語(yǔ)匯的基本方式。把這些樂(lè)句的結(jié)構(gòu)表達(dá)清楚,像平時(shí)說(shuō)話一樣有語(yǔ)調(diào)。語(yǔ)氣和呼吸,就能賦予音樂(lè)自然的生動(dòng)性,使之"像說(shuō)話一樣",我一般要求學(xué)生在新功課基本上可以完整彈奏時(shí),就開(kāi)始要求彈奏的樂(lè)句感,我讓孩子們把音符串起來(lái)用說(shuō)話的語(yǔ)氣彈出像唱歌一樣。比如有“落提”連線的兩個(gè)音,我教孩子彈成“你好”“蘋果”的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。
鋼琴教學(xué)心得大全(17篇)篇十二
示范課教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)、鋼琴技巧訓(xùn)練等多種形式,將自己多年積淀的鋼琴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保存的傳授給學(xué)員們,解決了學(xué)員們?cè)谌粘=虒W(xué)過(guò)程中經(jīng)常遇到的技術(shù)沒(méi)問(wèn)題,讓大家受益匪淺,更好的輔助我們開(kāi)展教學(xué)。進(jìn)一步提高了鋼琴教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)能力、提高了了鋼琴教育整體及教學(xué)水平,推動(dòng)了鋼琴教學(xué)藝術(shù)普遍和均衡的發(fā)展,滿足廣大鋼琴教師和學(xué)習(xí)者的要求。在研習(xí)班結(jié)束后學(xué)員們對(duì)本次研修班的教學(xué)給予了高度評(píng)價(jià),大家都表現(xiàn)此次培訓(xùn)如久旱的甘雨,讓他們擴(kuò)寬了視野,增強(qiáng)了鋼琴教學(xué)的信心,提高了了鋼琴的專業(yè)技能和教學(xué)技能。
加入這次的研修班,讓我無(wú)論在鋼琴學(xué)習(xí)、鋼琴教學(xué),還是在感悟師德方面都受益匪淺。采取公開(kāi)課和次別課相結(jié)合的形式,即為所有學(xué)員開(kāi)設(shè)專家公開(kāi)課和公開(kāi)次別課,解決鋼琴教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題,同時(shí)又部署以次別課形式手把手的為學(xué)員單獨(dú)授課,具體解決每位學(xué)員在教學(xué)中遇到的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。輪訓(xùn)班短短的幾天,讓每位學(xué)員意猶未盡。傅紅老師的'嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)、博學(xué)、優(yōu)雅細(xì)致,仔細(xì),對(duì)學(xué)員們提出的各種問(wèn)題,無(wú)論是課上課下,他們都耐心準(zhǔn)確地予以指導(dǎo)。專家的師德、藝德深深地感動(dòng)著我們。
經(jīng)常舉辦這樣類似的培訓(xùn)。
鋼琴教學(xué)心得大全(17篇)篇十三
從教12年來(lái),接觸過(guò)許多家長(zhǎng)和琴童,我始終在尋找一種來(lái)自心靈對(duì)音樂(lè)得到滋養(yǎng)的“快樂(lè)教學(xué)法”。幸運(yùn)的是我參加了中央音樂(lè)學(xué)院20__年第八期“全國(guó)鋼琴音樂(lè)教師認(rèn)證培訓(xùn)”的課程,從中真正感受到了應(yīng)該如何培養(yǎng)一個(gè)快樂(lè)的孩子,快樂(lè)的鋼琴家,快樂(lè)的藝術(shù)大師!
參加培訓(xùn)的每一天,都能夠感受到“享受性”的授課。周海宏教授講的“兒童音樂(lè)教學(xué)中的心理問(wèn)題析解”,深刻剖析了兒童在學(xué)琴過(guò)程中的心理狀況,如何使他們自覺(jué)練琴、如何享受音樂(lè);李昕副教授講授的“規(guī)范鋼琴教學(xué)的重要性”,講述了非常實(shí)用的鋼琴?gòu)椦葑嗉记?劉紅妍老師講授的“鋼琴藝術(shù)史”,深入淺出的講授了各個(gè)時(shí)期的音樂(lè)大師及歷史背景;彭佳老師講授的“復(fù)調(diào)作品”,深入分析了復(fù)調(diào)作品的彈法和調(diào)性把握;寧楠老師講授的“音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)趣味教學(xué)法”,講解了如何進(jìn)行引導(dǎo)性的趣味教學(xué)方法。這使我從中收獲了很多,下面我淺淡幾點(diǎn)從中學(xué)習(xí)的感受和體會(huì):
從小學(xué)會(huì)用科學(xué)的彈奏姿勢(shì)彈琴,這樣才能逐步體會(huì)到正確地運(yùn)用身體的重量和力量來(lái)觸鍵和發(fā)聲,提高彈奏的準(zhǔn)確性。
在練習(xí)方法上,我認(rèn)為在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)一首新曲時(shí)需先慢練,逐漸在熟練的程度上加速,最后根據(jù)樂(lè)曲要求速度彈奏。慢練的目的在于要求學(xué)生能綜合樂(lè)譜上的信息,教準(zhǔn)確地彈奏,減少因能力不足而產(chǎn)生的彈錯(cuò)音,逐步培養(yǎng)視奏能力和聽(tīng)辨能力,鞏固手型和基本技術(shù)。
學(xué)生上鋼琴課都是帶著極大的好奇心,同時(shí)也帶有一定的緊張情緒,擔(dān)心自己彈不好,擔(dān)心家長(zhǎng)指責(zé)。因此,作為把孩子引進(jìn)音樂(lè)大門的啟蒙教師,就要幫助孩子消除緊張情緒,建立師生之間良好的感情,讓孩子從心理接受老師的引導(dǎo),培養(yǎng)他對(duì)彈鋼琴的興趣。
對(duì)于孩子,特別是膽小怕事的女孩,我主動(dòng)地親近她,鼓勵(lì)她,在彈好一課后,予以表?yè)P(yáng),使其對(duì)鋼琴?zèng)]有緊張的情緒,同時(shí)在彈琴的過(guò)程中也學(xué)會(huì)了放松。
每次上課,在回課的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的問(wèn)題,使孩子明白在這一課里出現(xiàn)的問(wèn)題,到下一課中也同時(shí)能得到解決,遇到問(wèn)題就解決掉。
同時(shí),我適當(dāng)?shù)厥痉稄椬啵黾訉W(xué)生對(duì)樂(lè)曲的感性認(rèn)識(shí),更明確地體會(huì)到彈奏要點(diǎn)。每次示范,速度要適當(dāng),力求準(zhǔn)確、鮮明、吸引人。孩子模仿能力強(qiáng),對(duì)示范的印象十分深,常常會(huì)出現(xiàn)教師無(wú)意之中讓孩子把自己的習(xí)慣動(dòng)作學(xué)了去,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地彈奏,勇于表現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn)。下課之前,用三言兩語(yǔ)給學(xué)生小結(jié)一下,肯定他這節(jié)課的進(jìn)步,指出努力方向。
貫徹因材施教的基本原則,針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。采取有效措施使每一位的學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。一般說(shuō),不同興趣愛(ài)好的學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的起點(diǎn)是不一樣的,加上他們天生的音樂(lè)素質(zhì)、生理?xiàng)l件、反應(yīng)能力以及對(duì)音樂(lè)的悟性等方面的差異,用統(tǒng)一的教學(xué)模式肯定是行不通的,教師必須在兼顧普遍性的基礎(chǔ)上更加注重特殊性,對(duì)每個(gè)學(xué)生具備什么樣的條件,綜合素質(zhì)怎樣,做到心中有數(shù),才能迅速找到適合不同學(xué)生的教學(xué)之路。
對(duì)待注意力不集中的孩子,在教學(xué)中,可以采取多暗示、提醒、引導(dǎo)的方法,對(duì)待膽小、反應(yīng)遲鈍的學(xué)生要更加注意師生的情感交流與互動(dòng),激勵(lì)他們積極參與思考,勇于表現(xiàn)自我,培養(yǎng)自信心;根據(jù)學(xué)生能力不同,在教材的選用、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度等方面有的放矢,揚(yáng)長(zhǎng)避短。在達(dá)到練習(xí)手指目的的一首曲子里,可以選擇一些孩子們耳熟能詳?shù)膬焊杌蛘呤澜缑ぐl(fā)孩子的演奏欲望。
現(xiàn)代心理學(xué)對(duì)情感的調(diào)節(jié)功能的揭示,為鋼琴教學(xué)開(kāi)辟了一條通過(guò)非智力因素改善促進(jìn)智力因素發(fā)展的直接通道。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō):“我一千次地確信:沒(méi)有一條富有詩(shī)意的感情的和審美的清泉,就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展”。學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)的情緒興奮性,即情緒的一般喚醒水平,應(yīng)控制調(diào)節(jié)在適中的程度,以利于鋼琴演奏技能的操作。在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中,問(wèn)題往往不是如何降低學(xué)生的情緒興奮性,而是怎樣提高它,以達(dá)到適中的程度。在這里,教師通過(guò)發(fā)揮情感調(diào)節(jié)功能來(lái)控制學(xué)生的情緒興奮性,是一條極為有效的途徑。
例如,在鋼琴教學(xué)中,可時(shí)常采取討論式的授課方式,這無(wú)疑是對(duì)“一對(duì)一”個(gè)別課的補(bǔ)充。這種課堂討論可以用多種形式、多種內(nèi)容進(jìn)行:可以在教師的引導(dǎo)下,就鋼琴學(xué)習(xí)的各種問(wèn)題展開(kāi)討論,讓學(xué)生去聽(tīng)?wèi)?yīng)該用哪種聲音或者觸鍵更好的彈奏。它的優(yōu)越之處在于,課堂情緒氣氛愉快,形式活潑,內(nèi)容豐富,視角廣闊。學(xué)生可以敞開(kāi)心扉無(wú)拘無(wú)束地談自己的看法,還可以通過(guò)口頭發(fā)言把自己平時(shí)的感悟體會(huì)總結(jié)成理性認(rèn)識(shí),更理智地指導(dǎo)練琴。
通過(guò)音樂(lè)撥動(dòng)學(xué)生的心弦,豐富學(xué)生的審美感知,得到美的享受,豐富自身情感。通過(guò)各種音響和“通感”作用引發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生全身心地融于音樂(lè)作品中,直接強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
以上是我對(duì)鋼琴教學(xué)方面的一些淺談,其實(shí),在鋼琴教學(xué)過(guò)程中,由這些功能所發(fā)揮的各種作用是相互聯(lián)系、相互制約、相互影響、相互滲透的,從而構(gòu)成了一個(gè)復(fù)雜的教學(xué)情感回路的動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)。如何認(rèn)識(shí)和利用這一網(wǎng)絡(luò),充分把握情感的教學(xué)功能,從而優(yōu)化鋼琴教學(xué)效果,切實(shí)提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量,是一個(gè)融科學(xué)性、藝術(shù)性、教育性于一體的綜合問(wèn)題,從某種意義上說(shuō),代表了現(xiàn)代鋼琴教學(xué)改革的一個(gè)重要方向,它需要我們不斷地從理論上加以研究,從實(shí)踐上加以探索。
鋼琴教學(xué)心得大全(17篇)篇十四
在近七年的教育教學(xué)工作中,我認(rèn)識(shí)到作為推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體—教師肩負(fù)著和神圣的歷史使命,必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和良好的師德素質(zhì)。
現(xiàn)今社會(huì)中,有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止,如教師急于求成,往往口不擇言,傷害了學(xué)生的自尊,遲到就不讓進(jìn)教室,做錯(cuò)事就罰打掃除等變相體罰學(xué)生,認(rèn)為將學(xué)生分為三六九等,優(yōu)生笑臉相迎,差生橫眉冷眼等等,這樣肯定不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在推進(jìn)素質(zhì)教育倡導(dǎo)新教育理念的同時(shí),要求教師提高自身素質(zhì),有良好的師德表現(xiàn),我認(rèn)為需作到以下幾點(diǎn):
1、深入細(xì)致地備好每一節(jié)課,熟悉教材,精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,力求把握重點(diǎn)難點(diǎn),使課上內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂,同時(shí)自己制作或借鑒網(wǎng)上比較好的教學(xué)課件,把傳統(tǒng)講授教學(xué)模式個(gè)現(xiàn)代教學(xué)模式結(jié)合。
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課,一般第一次上總是感覺(jué)不太流暢,我及時(shí)從中獲得經(jīng)驗(yàn),在下次上時(shí)更好的講授好。同時(shí)課堂注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí),使其綜合能力得到發(fā)展。
3、堅(jiān)持聽(tīng)課,學(xué)習(xí)師傅和其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合新課程歷年,尋求適合自己的教學(xué)方法。
4、認(rèn)真及時(shí)地批改作業(yè),從中了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況,從而有側(cè)重的對(duì)其強(qiáng)調(diào),掃除自己學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn),也為課堂效率的提高打下了良好的基礎(chǔ)。
5、教育過(guò)程中,不體罰或變相體罰學(xué)生,要以情感人,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正不再犯,這一過(guò)程需一定的方法。
我作為一名新教師,在以后的教育教學(xué)過(guò)程中,我將努力積累經(jīng)驗(yàn),并積極聽(tīng)組內(nèi)老教師的課,學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法,摸索出適合自己的教育教學(xué)方式。總之,我會(huì)努力成長(zhǎng),爭(zhēng)取早日成為一名擁有高素質(zhì)師德的新時(shí)代人民教師。
鋼琴教學(xué)心得大全(17篇)篇十五
1月參加了中央音樂(lè)學(xué)院鋼琴高級(jí)師資培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)后,更加感覺(jué)到作為老師不但需要扎實(shí)的鍵盤功底,更重要的是鋼琴教學(xué)方法的能力,下面淺談一下我在鋼琴教學(xué)中根據(jù)不同階段的特點(diǎn)在教法上的一點(diǎn)探索和嘗試。
在教學(xué)中因材施教尤為重要。針對(duì)“白丁”學(xué)生,要從培養(yǎng)他們對(duì)鋼琴音樂(lè)的興趣人手,挑選一些大眾熟悉的、容易接受、便于掌握的鋼琴小品,如“雪絨花”、“十個(gè)印第安人”;對(duì)有一定音樂(lè)基礎(chǔ)、音樂(lè)修養(yǎng)較好的學(xué)生,應(yīng)選擇一些音樂(lè)內(nèi)涵豐富、富于哲理意蘊(yùn)的樂(lè)曲,針對(duì)不同個(gè)性、氣質(zhì)的同學(xué)則采用不同的方法。比如靈氣較足的學(xué)生,可選擇一些嚴(yán)謹(jǐn)、莊重、表現(xiàn)堅(jiān)定意志的古典作品,往往有助于發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)。這類作品有,“土耳其進(jìn)行曲”、“前奏曲”等。而對(duì)內(nèi)秀而個(gè)性比較拘謹(jǐn)?shù)耐瑢W(xué),選擇一些熱情、奔放,具有某種戲劇性的樂(lè)曲,常常可以誘發(fā)他們克服自身怯懦的一面,而敢于自我表現(xiàn)。
除此之外還應(yīng)該擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野,這可以通過(guò)鋼琴課程的學(xué)習(xí),盡可能多的使他們從鋼琴這一角度去了解音樂(lè)史上各個(gè)不同時(shí)期、不同民族、不同國(guó)家的主要作曲家的代表性作品。并通過(guò)古典樂(lè)派到印象派、現(xiàn)代派等不同風(fēng)格代表作品的演奏學(xué)習(xí),由點(diǎn)到面,點(diǎn)面結(jié)合,幫助學(xué)生建立起帶感性實(shí)踐特征的風(fēng)格“類型感”。
而在技術(shù)訓(xùn)練上面應(yīng)該做到抓重點(diǎn)與難點(diǎn)的結(jié)合。由于學(xué)生的情況不同,其學(xué)習(xí)的方法和要求也不盡相同。但彈奏方法、基本標(biāo)準(zhǔn)和要求是一致的。必須抓住手指訓(xùn)練尤其是手指流暢性訓(xùn)練作為學(xué)生學(xué)琴的主要難點(diǎn)加以重點(diǎn)突破,并將其貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)全過(guò)程之中。
現(xiàn)代心理學(xué)對(duì)情感的調(diào)節(jié)功能的揭示,為鋼琴教學(xué)開(kāi)辟了一條通過(guò)非智力因素改善促進(jìn)智力因素發(fā)展的直接通道。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō):“我一千次地確信:沒(méi)有一條富有詩(shī)意的感情的和審美的清泉,就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展”。學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)的情緒興奮性,即情緒的一般喚醒水平,應(yīng)控制調(diào)節(jié)在適中的程度,以利于鋼琴演奏技能的操作。在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中,問(wèn)題往往不是如何降低學(xué)生的情緒興奮性,而是怎樣提高它,以達(dá)到適中的程度。在這里,教師通過(guò)發(fā)揮情感調(diào)節(jié)功能來(lái)控制學(xué)生的情緒興奮性,是一條極為有效的途徑。例如,在鋼琴教學(xué)中,可時(shí)常采取討論式的授課方式,這無(wú)疑是對(duì)“一對(duì)一”個(gè)別課的補(bǔ)充。這種課堂討論可以用多種形式、多種內(nèi)容進(jìn)行:可以在教師的引導(dǎo)下,就鋼琴學(xué)習(xí)的各種問(wèn)題展開(kāi)討論,讓學(xué)生去聽(tīng)?wèi)?yīng)該用哪種聲音或者觸鍵更好的彈奏。它的優(yōu)越之處在于,課堂情緒氣氛愉快,形式活潑,內(nèi)容豐富,視角廣闊。學(xué)生可以敞開(kāi)心扉無(wú)拘無(wú)束的談自己的看法,還可以通過(guò)口頭發(fā)言把自己平時(shí)的感悟體會(huì)總結(jié)成理性認(rèn)識(shí),更理智地指導(dǎo)練琴。
通過(guò)音樂(lè)撥動(dòng)學(xué)生的心弦,豐富學(xué)生的審美感知,得到美的享受,豐富自身情感。通過(guò)各種音響和“通感”作用引發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生全身心地融于音樂(lè)作品中,直接強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
鋼琴教學(xué)心得大全(17篇)篇十六
我從事鋼琴教學(xué)已經(jīng)有幾年的時(shí)間了,在這幾年的時(shí)間里自己在教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)中積累了一些鋼琴教學(xué)的心得,接下來(lái)談一下我在鋼琴教學(xué)中根據(jù)不同階段的特點(diǎn),在教法上的一點(diǎn)探索嘗試。
因?yàn)殇撉俚难葑嗍窃诼?tīng)覺(jué)的專注、敏感,十次手指各自獨(dú)立前提下的積極活動(dòng);這種雙手不同動(dòng)作及全身多種器官的配合運(yùn)用,必需遵循有規(guī)律的、科學(xué)的、恒久性的訓(xùn)練,努力地去理解音樂(lè)、表示音樂(lè),才干了解鋼琴的演奏技藝。
首先,樂(lè)感對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的。那么,怎樣培養(yǎng)和發(fā)展孩子的樂(lè)感呢?
在練習(xí)樂(lè)曲、音階和練習(xí)曲的時(shí)候可以加入適當(dāng)?shù)谋砬椤H缫綦A,用有力的斷奏來(lái)表白一種威嚴(yán)、憤怒;用較慢的連奏來(lái)表現(xiàn)一種憂傷;用快速輕巧的指頭彈奏來(lái)表現(xiàn)歡快隨心所欲的情緒等等。這些都是訓(xùn)練孩子帶著表情進(jìn)行彈奏,展示自己表示才干的好措施;對(duì)練習(xí)曲和樂(lè)曲中的表情記號(hào)或力度記號(hào)做夸張性的彈奏和練習(xí)。一般來(lái)說(shuō),再簡(jiǎn)單的樂(lè)曲或者練習(xí)曲,都有可能進(jìn)行對(duì)比,至于對(duì)比是力度上,還是在音色或者情緒上,可以請(qǐng)教老師來(lái)進(jìn)行要求;多聽(tīng)、多看、不放過(guò)任何表演的'機(jī)會(huì)。要鼓勵(lì)孩子在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)所進(jìn)行表演,這樣可以使孩子得到更好的鍛煉。聽(tīng)音樂(lè)會(huì)也是一樣的,在聽(tīng)的同時(shí)可以使孩子學(xué)習(xí)到別人的優(yōu)點(diǎn),也是陶冶自己情操的一次好的機(jī)會(huì)。有了更好地樂(lè)感,接下來(lái)要注意的就是練習(xí)方法了:
1、興趣法。鋼琴?gòu)椬嗉词且凿撉俚囊魳?lè)美為核心,以全身多種器官和肢體的協(xié)調(diào)配合、手指的獨(dú)立運(yùn)用為基礎(chǔ)由于鋼琴音域?qū)拸V,和聲效果豐富,共鳴體大,所以又是最理要的多聲樂(lè)器;因此在學(xué)生彈奏鋼琴之前,應(yīng)向?qū)W生講述鋼琴?gòu)椬嗟膬r(jià)值、作用極其特殊魅力。
2、示范、講解法。是在鋼琴教學(xué)中被普遍采取的有效方法之一。特殊是在初學(xué)階段更顯重要,準(zhǔn)確的示范彈奏,使學(xué)生對(duì)新樂(lè)曲或練習(xí)曲的性質(zhì)、風(fēng)格、技術(shù)類型和特點(diǎn)有一次初步的印象:優(yōu)美的旋律、嫻熟的技術(shù)、技巧還能提高了學(xué)生興趣。所以在此階段中,教師應(yīng)先作詳細(xì)的準(zhǔn)確的彈奏,然后再講解彈奏要領(lǐng),指出著重的技術(shù)困難之處,教給學(xué)生怎樣克服技術(shù)困難的具體方法,最后根據(jù)旋律調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換和所表示的不同風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行講解,并選用適當(dāng)?shù)牧Χ取⑺俣茸龀鍪痉叮M(jìn)行講解。其順序按左右手分別進(jìn)行。使學(xué)生對(duì)所學(xué)樂(lè)曲、練習(xí)曲彈奏的技術(shù)、技巧有一次非常清楚的概念。
3、模仿法。鋼琴的教和學(xué)現(xiàn)實(shí)上就是一種技術(shù)和技巧的模仿和了解。所以在鋼琴教學(xué)中,對(duì)于一些基礎(chǔ)性的或較難了解的彈奏技術(shù),我會(huì)采取示范的形式和學(xué)生共同練習(xí),這種教法可以使學(xué)生在肢體協(xié)調(diào)彈奏和較難了解的技術(shù)方面建立起正確的感覺(jué)。這種既現(xiàn)實(shí)又直觀的教學(xué)方法可以使學(xué)生在該階段手走或不走彎路,準(zhǔn)確的了解彈奏技術(shù)和技巧。
4、分解法和完整法。根據(jù)樂(lè)曲或練習(xí)曲的特點(diǎn),教學(xué)生學(xué)會(huì)分手、分句、分段、分聲部練習(xí),學(xué)會(huì)把樂(lè)曲或練習(xí)曲中的難點(diǎn)抽出來(lái)單練,這樣把樂(lè)曲或練習(xí)曲進(jìn)行分解進(jìn)行一次局部的單獨(dú)聯(lián)系,或是在已彈好整體的前提下,對(duì)特殊技術(shù)難點(diǎn)集中力量,單獨(dú)攻破;或?qū)δ骋粯?lè)曲彈奏上進(jìn)行精雕細(xì)刻;或?qū)δ骋缓吐曣P(guān)系的細(xì)微變更、不同聲部力度布局上的適當(dāng)控制等耐心地分解練習(xí)等等。這樣做既可以為合手練習(xí)鋪平公路,還大大縮短了整首樂(lè)曲的練習(xí)時(shí)間,達(dá)到了事半功倍的效果。所以說(shuō)這種方法在提高了彈奏質(zhì)量階段是最有效的教法。
5、正誤比擬法。教師在正確示范的同時(shí),還可以適時(shí)地選擇典型的錯(cuò)誤彈奏進(jìn)行演示,目的在于讓學(xué)生通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、心要、腦記,對(duì)正確的彈奏和錯(cuò)誤的彈奏進(jìn)行比擬,以提高了學(xué)生的鑒別力和感知力。
6、銜接法。是遵循節(jié)奏的韻律,將幾次局部的彈奏技巧連接起來(lái),形成一條整體的、有機(jī)的、連貫的最佳彈奏狀態(tài)。銜接法主要解決音和音、句和句、段和段之間的相互連接。把前一小節(jié)最后一次音和后一小節(jié)第一次音按拍子連續(xù)彈奏、反復(fù)練習(xí),是提高了整條曲子彈奏質(zhì)量的有效方法。不少學(xué)生彈奏由各自反復(fù)的兩段組成的樂(lè)曲時(shí),都處理的太隨意,不是銜接過(guò)緊,顯得匆促,就是停頓過(guò)大,失去整體感。所以銜接法的正確運(yùn)用可以防止彈奏中一些不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤發(fā)生。
7、音樂(lè)練習(xí)法。在第二階段,切不可忽視音樂(lè)練習(xí)的方法。通過(guò)聽(tīng)所學(xué)曲子的旋律,有助于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂(lè)感,還能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程首先要求學(xué)生聽(tīng)?zhēng)拙幩鶎W(xué)樂(lè)曲,使學(xué)生心里有歌,然后采取相應(yīng)的觸鍵方法,結(jié)合彈奏練習(xí),也就是把如歌的旋律從心里轉(zhuǎn)移到手指上。
總之,在鋼琴教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)學(xué)生和了解彈奏技術(shù)、技巧過(guò)程中不同階段的特點(diǎn),采用相應(yīng)的教法,充分認(rèn)識(shí)鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)、技巧形成的規(guī)律性和階段性,才干把鋼琴教學(xué)搞得更好,進(jìn)而完成教育培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)。
鋼琴教學(xué)心得大全(17篇)篇十七
從教20xx年來(lái),接觸過(guò)許多家長(zhǎng)和琴童,我始終在尋找一種來(lái)自心靈對(duì)音樂(lè)得到滋養(yǎng)的“快樂(lè)教學(xué)法”。幸運(yùn)的是我參加了中央音樂(lè)學(xué)院20xx年第八期“全國(guó)鋼琴音樂(lè)教師認(rèn)證培訓(xùn)”的課程,從中真正感受到了應(yīng)該如何培養(yǎng)一個(gè)快樂(lè)的孩子,快樂(lè)的鋼琴家,快樂(lè)的藝術(shù)大師!
參加培訓(xùn)的每一天,都能夠感受到“享受性”的授課。周海宏教授講的“兒童音樂(lè)教學(xué)中的心理問(wèn)題析解”,深刻剖析了兒童在學(xué)琴過(guò)程中的心理狀況,如何使他們自覺(jué)練琴、如何享受音樂(lè);李昕副教授講授的“規(guī)范鋼琴教學(xué)的重要性”,講述了非常實(shí)用的鋼琴?gòu)椦葑嗉记?劉紅妍老師講授的“鋼琴藝術(shù)史”,深入淺出的講授了各個(gè)時(shí)期的音樂(lè)大師及歷史背景;彭佳老師講授的“復(fù)調(diào)作品”,深入分析了復(fù)調(diào)作品的彈法和調(diào)性把握;寧楠老師講授的“音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)趣味教學(xué)法”,講解了如何進(jìn)行引導(dǎo)性的趣味教學(xué)方法。這使我從中收獲了很多,下面我淺淡幾點(diǎn)從中學(xué)習(xí)的感受和體會(huì):
從小學(xué)會(huì)用科學(xué)的彈奏姿勢(shì)彈琴,這樣才能逐步體會(huì)到正確地運(yùn)用身體的重量和力量來(lái)觸鍵和發(fā)聲,提高彈奏的準(zhǔn)確性。
在練習(xí)方法上,我認(rèn)為在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)一首新曲時(shí)需先慢練,逐漸在熟練的程度上加速,最后根據(jù)樂(lè)曲要求速度彈奏。慢練的目的在于要求學(xué)生能綜合樂(lè)譜上的信息,教準(zhǔn)確地彈奏,減少因能力不足而產(chǎn)生的彈錯(cuò)音,逐步培養(yǎng)視奏能力和聽(tīng)辨能力,鞏固手型和基本技術(shù)。
學(xué)生上鋼琴課都是帶著極大的好奇心,同時(shí)也帶有一定的緊張情緒,擔(dān)心自己彈不好,擔(dān)心家長(zhǎng)指責(zé)。因此,作為把孩子引進(jìn)音樂(lè)大門的啟蒙教師,就要幫助孩子消除緊張情緒,建立師生之間良好的感情,讓孩子從心理接受老師的引導(dǎo),培養(yǎng)他對(duì)彈鋼琴的興趣。
對(duì)于孩子,特別是膽小怕事的女孩,我主動(dòng)地親近她,鼓勵(lì)她,在彈好一課后,予以表?yè)P(yáng),使其對(duì)鋼琴?zèng)]有緊張的情緒,同時(shí)在彈琴的過(guò)程中也學(xué)會(huì)了放松。
每次上課,在回課的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的問(wèn)題,使孩子明白在這一課里出現(xiàn)的問(wèn)題,到下一課中也同時(shí)能得到解決,遇到問(wèn)題就解決掉。
同時(shí),我適當(dāng)?shù)厥痉稄椬啵黾訉W(xué)生對(duì)樂(lè)曲的感性認(rèn)識(shí),更明確地體會(huì)到彈奏要點(diǎn)。每次示范,速度要適當(dāng),力求準(zhǔn)確、鮮明、吸引人。孩子模仿能力強(qiáng),對(duì)示范的印象十分深,常常會(huì)出現(xiàn)教師無(wú)意之中讓孩子把自己的習(xí)慣動(dòng)作學(xué)了去,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地彈奏,勇于表現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn)。下課之前,用三言兩語(yǔ)給學(xué)生小結(jié)一下,肯定他這節(jié)課的進(jìn)步,指出努力方向。
貫徹因材施教的基本原則,針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。采取有效措施使每一位的學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。一般說(shuō),不同興趣愛(ài)好的學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的起點(diǎn)是不一樣的,加上他們天生的音樂(lè)素質(zhì)、生理?xiàng)l件、反應(yīng)能力以及對(duì)音樂(lè)的悟性等方面的差異,用統(tǒng)一的教學(xué)模式肯定是行不通的,教師必須在兼顧普遍性的基礎(chǔ)上更加注重特殊性,對(duì)每個(gè)學(xué)生具備什么樣的條件,綜合素質(zhì)怎樣,做到心中有數(shù),才能迅速找到適合不同學(xué)生的教學(xué)之路。
對(duì)待注意力不集中的孩子,在教學(xué)中,可以采取多暗示、提醒、引導(dǎo)的方法,對(duì)待膽小、反應(yīng)遲鈍的學(xué)生要更加注意師生的情感交流與互動(dòng),激勵(lì)他們積極參與思考,勇于表現(xiàn)自我,培養(yǎng)自信心;根據(jù)學(xué)生能力不同,在教材的選用、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度等方面有的放矢,揚(yáng)長(zhǎng)避短。在達(dá)到練習(xí)手指目的的一首曲子里,可以選擇一些孩子們耳熟能詳?shù)膬焊杌蛘呤澜缑ぐl(fā)孩子的演奏欲望。
現(xiàn)代心理學(xué)對(duì)情感的調(diào)節(jié)功能的揭示,為鋼琴教學(xué)開(kāi)辟了一條通過(guò)非智力因素改善促進(jìn)智力因素發(fā)展的直接通道。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō):“我一千次地確信:沒(méi)有一條富有詩(shī)意的感情的和審美的清泉,就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展”。學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)的情緒興奮性,即情緒的一般喚醒水平,應(yīng)控制調(diào)節(jié)在適中的程度,以利于鋼琴演奏技能的操作。在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中,問(wèn)題往往不是如何降低學(xué)生的情緒興奮性,而是怎樣提高它,以達(dá)到適中的程度。在這里,教師通過(guò)發(fā)揮情感調(diào)節(jié)功能來(lái)控制學(xué)生的情緒興奮性,是一條極為有效的途徑。
例如,在鋼琴教學(xué)中,可時(shí)常采取討論式的授課方式,這無(wú)疑是對(duì)“一對(duì)一”個(gè)別課的補(bǔ)充。這種課堂討論可以用多種形式、多種內(nèi)容進(jìn)行:可以在教師的引導(dǎo)下,就鋼琴學(xué)習(xí)的各種問(wèn)題展開(kāi)討論,讓學(xué)生去聽(tīng)?wèi)?yīng)該用哪種聲音或者觸鍵更好的彈奏。它的優(yōu)越之處在于,課堂情緒氣氛愉快,形式活潑,內(nèi)容豐富,視角廣闊。學(xué)生可以敞開(kāi)心扉無(wú)拘無(wú)束地談自己的看法,還可以通過(guò)口頭發(fā)言把自己平時(shí)的感悟體會(huì)總結(jié)成理性認(rèn)識(shí),更理智地指導(dǎo)練琴。
通過(guò)音樂(lè)撥動(dòng)學(xué)生的心弦,豐富學(xué)生的審美感知,得到美的享受,豐富自身情感。通過(guò)各種音響和“通感”作用引發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生全身心地融于音樂(lè)作品中,直接強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
以上是我對(duì)鋼琴教學(xué)方面的一些淺談,其實(shí),在鋼琴教學(xué)過(guò)程中,由這些功能所發(fā)揮的各種作用是相互聯(lián)系、相互制約、相互影響、相互滲透的,從而構(gòu)成了一個(gè)復(fù)雜的教學(xué)情感回路的動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)。如何認(rèn)識(shí)和利用這一網(wǎng)絡(luò),充分把握情感的教學(xué)功能,從而優(yōu)化鋼琴教學(xué)效果,切實(shí)提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量,是一個(gè)融科學(xué)性、藝術(shù)性、教育性于一體的綜合問(wèn)題,從某種意義上說(shuō),代表了現(xiàn)代鋼琴教學(xué)改革的一個(gè)重要方向,它需要我們不斷地從理論上加以研究,從實(shí)踐上加以探索。