教案不僅是教學的依據，也是教師自我評估和提升的工具。以下是小編為大家準備的二年級教案案例，希望能夠對大家有所啟發。

二年級語文媽媽睡了教案（精選23篇）篇一

教學設計的總體思路：

教師要在引導學生誦讀文本的同時，體現多樣的識字形式。把識字教學與閱讀文本有機融合，在反復的讀書體會中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結識字規律，教會識字方法。

課前活動。

1、引導學生讀會標。

[設計意圖]體現在生活中識字的理念。

[設計意圖]。

經歷了一個學期的學習，學生已經有了一定的識字習慣和方法。在這里，老師調用學生已有知識的儲備，鼓勵學生將這些方法用于解決自己學習中的問題。

一、情景導入：

（在舒緩、輕柔、抒情的音樂聲中，教師行走在學生中，不時撫摸著孩子們的小腦袋，有感情地誦讀課文《媽媽睡了》。）。

[設計意圖]創設情景，體現文本本身的文化價值：為學生營造一種安靜、美麗、純潔、親切的氛圍。文本本身與教師的聲音、動作及傳遞出的情感本身亦是一種浸潤。在這里教師注重培養學生認真傾聽的習慣，要求學生：“爭取讓每個字都進到你的小耳朵里”。

師：聽老師讀完，你想說什么，想問什么啦？

[設計意圖]這既是一個學生對課文整體把握的過程，又是一個鼓勵學生質疑的過程。教師在這里對學生的問題，暫且不做回答，鼓勵學生課文應用心，就會自己找出問題的答案。在后面的教學中，教師對學生的問題，會作出相應處理。

二、板書課題，初步滲透漢字的內涵。

師：（板書課題《媽媽睡了》）注意看老師寫“睡”字。左邊是“目”，右邊是“垂”。那我們來試試，把自己的眼簾垂下去，輕輕地，慢慢地……喲,是不是快睡著了?看漢字多神奇,我們在寫它的時候,就已經感覺到它的意思了.

[設計意圖]教師通過具體的板書和一個“垂”字的簡單理解，使得學生在行動體驗的過程中，朦朧感受到“中國字”的神奇與魅力。

三、分層讀文，在閱讀中識字。

1、初讀課文，自我識字。

師:在你讀課文的時候,也許會遇到一些不認識的或者以前認得,現在又忘記了的字。我們可以先用鉛筆把它輕輕地圈起來；再用課前提到的那些方法認一認：有拼音的拼拼音，沒拼音的查一查，問一問。爭取把課文中，每個字音都讀對，每個句子都讀通。

（教師巡視在學生中，及時了解把握學生的閱讀情況。）。

[設計意圖]對于學生而言，所謂“生字”，是自己不認識的字，它包括了本課要認的字，還包括遺忘了的或課文中沒有選出的字。所以，讓學生自己借助拼音或同學的幫助自主解決，實際上是尊重學生的學情；這樣的教學針對性更強，既培養了學生的自學能力、合作能力，又調動了學生參與的積極性。

2、練讀長句、認讀生詞。

（教師根據學生初讀的情況，出示難讀的句子和詞。）。

[設計意圖]學生在讀文時，會有結合上下文的意思“猜讀”生字的現象，這里有意識將生字從一個大的語境過渡到小語境，在逐步增加難度。這個環節中，教師一方面引導學生讀準字音，一方面指導學生讀書的姿勢：兩腳平放，深深地吸口氣。告訴孩子們：這是會讀書的表現。

師：課文里還有不認識的字嗎？

3、在語境中滲透識字方法。

師：一個字我們不光要讀準它的音，還應該知道它的意思才行。

（圍繞課文第二自然段，重點指導以下三個生字）。

哄師：（板書“哄”字）讀讀這個字，你發現什么了？

（教師板書“呼”“吸”兩個字，讓學生做“呼”和“吸”的動作。引導得出口字旁的字和口有關。）。

師：你知道媽媽是怎么哄自己的寶寶睡覺的嗎？

（學生結合自己生活實際而談，體會媽媽哄寶寶時的溫柔。出示課文第二自然段，引導學生讀出媽媽的溫柔。）。

熟：師：（學生再讀第二自然段后）“睡得好熟好熟”還可以怎么說？

師：對，好香好香，好沉好沉……就是好熟好熟。

（老師板書“熟”字，讓學生找出和這個字長得很像的字。）。

師：這兩個字哪里長得像？怎么區分他們，你有巧妙的方法嗎？

（引導得出：把幾個長得差不多的字對比著記，不容易混。這也是記字的好方法呢。）。

乏：（由第二自然段引出問題：“媽媽為什么在哄我午睡的時候他自己先睡著了？”）。

師：原來給熟悉的“之”加上一筆，就是“乏”了。我們今后可以用這種給熟字“加一加”的方法來記字。

師：我們能給“乏”字加上一個偏旁，使它變成一個新字嗎？

（在學生加偏旁的同時，請他們做出與這個漢字相對應的動作，從而使他們更深切地體會到：漢字的偏旁不同，它代表的意思就有可能不同。）。

[設計意圖]在這一環節中，認識字形與理解字義、生發情感有機融合。有一些字義兒童在生活經驗中早已掌握，老師則通過講述或談話喚起兒童的原有體驗，不作詳細解釋。有一些字義比較抽象，兒童很難理解，老師就結合課文具體的句子進行朗讀體會。

4、在品讀生情中，理解、運用詞語。

師：老師這里有五個詞語蘋果，分別是：慈祥、紅潤、均勻、深沉、美麗。如果請你選一個送給媽媽的話，你會選哪一個？認真讀讀課文，從文中找到你選這個詞語蘋果的原因。

（學生先自讀課文，再與同桌小伙伴交流，最后進入集體討論。）。

這個環節中教師重點引導理解“慈祥”一詞：

師：課文是怎么寫媽媽慈祥的？哪里看出媽媽慈祥了？

生1：課文里說：“媽媽在微微地笑著……”

師：那你也微笑著讀讀，讀出媽媽的微笑來。（生讀）用表情來配合朗讀，是讀書的好方法。

生2：課文中說：“媽媽好像又為我想好了一個故事……”

師：慈祥是一種表情，是用來形容長輩的，那些愛你的人，在對你微笑的時候，你就會從他臉上看見慈祥了。

[設計意圖]在這一環節中，“慈祥”一詞是理解的難點，教師根據一首學生耳熟能詳的《游子呤》來感受“慈祥”這種難以言傳的語言內涵，又通過對“慈”字心字底的理解，賦予了漢字深厚的人文情感，并通過“讀”傳達出來。

四、游戲：漢字魔術。

教師依次出示六組字卡。

1、閉、聞、問、閃、間。

（教師指讀生字時，門字框不變，只更換字卡里面的部分。）。

2、潤、汗。

3、熱、熟。

4、哄、吸。

5、客、頁、額。

6、乏、泛、眨。

（以上每組形聲字出示時，形旁不變，只換聲旁）。

[設計意圖]本環節，輔以形象直觀的可翻動字卡，對學生形成強烈的感官刺激，潛移默化地感受到漢字的形體之美，激發學習漢字的興趣。

五、拓展閱讀，檢驗學習效果。

示小詩。《媽媽，您睡吧！》。

[設計意圖]教師有意將本課所學生字放在一首小詩中，檢驗學生對生字掌握情況的同時，也是在回歸本課的主題，那就是親情與愛。

二年級語文媽媽睡了教案（精選23篇）篇二

教學目標：

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確認讀本課16個生字，會寫田字格里的8個生字。了解課文中出現的詞語的意思，積累部分詞句。

3、理解課文內容，感受母愛，同時懂得關愛父母。

教學重點：

1、識字學詞。

2、采用多種方法激發讀書興趣，品味語言，感受課文的內涵。

教具準備：

歌曲《世上只有媽媽好》、《感恩的心》生字卡片多媒體課件。

教學時間：

2課時。

教學內容：

第一課時。

一、創設情境，導入新課。

1、播放歌曲《世上只有媽媽好》，會唱的同學一起唱。

2、看出來了同學們都很喜歡這首歌，歌中唱到了誰?

3、你們平時觀察過自己的媽媽嗎?

生自由發言。

生看圖回答問題。

6、我們應該怎樣讀這個題目呢?

7、生自由回答。(“睡了”應該讀得很輕)練讀。

8、下面我們一起去認識小作者的媽媽。師范讀課文。

二、自讀課文，整體感知。

1、看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀?在讀的時候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。

2、生自由練讀。

(1)選擇你喜歡的方式在小組內練讀，一會兒進行匯報朗讀。

(2)指名朗讀。指導長句子的朗讀。

a、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。

b、她細軟的頭發粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。

這兩個句子較長，注意斷句指導。師范讀。生練讀。

三、由扶到放，自主識字。

1、同學們的課文讀得真認真，老師相信你們對生字朋友也一定很熟悉了，現在我們就來認識一下。出示帶漢語拼音的生字詞，認識哪個讀哪個。

2、學生以小組為單位，互相讀生詞。

3、去掉拼音，學生認讀生詞。

4、開火車讀。搶讀。

6、生回答蘋果樹上相應的“禁止吸煙先下后上熟食吸塵器眉筆并說說在哪里見過他們。

四、讀中感悟，體會深情。

1、生字同學們已經牢牢掌握了，下面請同學學習課文，選擇自己喜歡的部分練習朗讀。

2、指名朗讀，教師相機指導。

3、生1：我知道了媽媽睡得很香，是從“睡得好熟”知道的。

生2：我知道了媽媽睡夢中的媽媽很美麗，我是從“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”知道的。

師：(板書“美麗”，出示“美麗”一段)自由讀這段，看還能讀出什么?

生練讀，感悟：“好像在給我唱催眠的歌謠”說明媽媽愛我們。

師小結：媽媽愛我們，我也愛媽媽，就讓我們帶著這種愛再讀這段。

生練讀。

4、除了這里，你還喜歡哪部分?

生3：我知道媽媽很慈祥。

你怎么理解“慈祥”?在你的生活中誰非常慈祥?(板書“慈祥”)。

生3：奶奶或者老師……。

師：究竟什么是慈祥，大家讀了這一段，就會知道。(出示本段)。

生讀后，體會出媽媽對我們的愛。

5、出示“好累”一段。(板書“好累”)。

生4：媽媽干了很多活確實累了，連小鳥、樹葉奏出的歌聲也聽不到。

師：是呀，她確實該好好睡一覺了。應該怎樣讀這段呢?

生5：媽媽累了剛睡著，所以我們聲音要小，別把媽媽吵醒。

生6：媽媽這么愛我們，要讀出對媽媽的疼愛。

生練讀。

五、小結。

我們帶著深沉的愛再來讀課文，千萬別吵醒媽媽。

第二課時。

一、再讀課文，升華情感。

1、同學讀得很動情，我想問同學們你的媽媽什么樣?

2、生自由發言。

3、當你媽媽美美的、甜甜地一覺醒來你會對她說些什么呢?

4、生自由動情發言。

生1：媽媽你辛苦了，我給你捶背吧!

生2：媽媽你太累了，以后能做的事我自己做……。

…………。

5、小結：同學們說得真好，我也想說說我的媽媽。我的媽媽很平凡，也并不美麗。是媽媽教我學走路學說話，為我洗衣、做飯，辛苦工作掙錢供我讀書。20多年如一日無怨無悔的付出，青絲已成白發，如今女兒已長大，又該用什么來回報您呢?讓我們用最真摯的語言來讀給生養我們的媽媽聽。

6、教師激情引讀，配樂《感恩的心》師生共同朗讀全文。

二、學習生字。

1、出示卡片認讀生字。

2、指導書寫田字格里的8個字。

重點指導：“先”上面的豎要寫在豎中線上，第二橫略長，下面的豎彎鉤要寫得圓潤。

“閉”門字框不能寫得太窄。

“響”“講”“汗”都是左右結構，且都左窄右寬。

作業設計。

1、媽媽辛苦了，為媽媽做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……。

2、寫一首小詩或畫一幅畫表達你對媽媽的愛意。

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好溫柔、好累。文章以流暢自然的語言為基調，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。因此，教學這一課時，我引導學生以讀為本，以情為線，感悟真情，理解為客。教學預設在實際課堂教學中落實反思如下：

優點之處：

1.在導入時，我讓學生齊讀課題，簡單的一句“你們這樣的聲音媽媽會醒的”學生能馬上根據平時的生活經驗，知道《媽媽睡了》要小聲讀，如果大聲會吵醒媽媽。根據此來指導學生感情朗讀課題《媽媽睡了》，這樣可以調動學生對媽媽的情感體驗，使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗下進入了文本。

2.一個問題“那睡夢中的媽媽是什么樣的？清晰明確媽媽的三個樣子“真美麗、好溫柔、好嘞”，同時在朗讀的過程中，讓學生的帶著問題進行傾聽可以使學生置身其中，情不自禁地關注、向往、投入。

3.注重學生對文本的朗讀。

不足之處：

1.課堂的時間結構掌控的不好，導致前松后緊。前面有一些不必要的浪費課堂時間了，導致后面的拓展延伸和寫字教學很倉促，同時沒有完成課堂小結。

2.教師的語言還不夠精練。

改進措施：

1.教師備課時候應該自己再無學生狀態下，試講一下，能夠更好的掌握好時間。

2.教師再備教案時再精練自己的語言。

《媽媽睡了》是部編教材小學語文第三冊的一篇課文。課文通過對熟睡中媽媽的端詳，寫出了媽媽的美麗、溫柔及勞累。文章文筆細膩，人文性很強。

一、扎扎實實落實字詞教學。

中華漢字,生動形象。字詞是低段教學的重點。我非常重視字詞教學。從板書課題開始，老師讓學生一起書空，到“睡”字時，說左邊是“目”，右邊是“垂”。眼皮慢慢地垂下去，垂下去，人就快睡著了。簡單幾句話，使得學生在行動體驗的過程中，朦朧感受到“中國字”的神奇與魅力。其他生字我是引領學生從帶拼音認讀，去拼音認讀，到詞語中認讀，交流識字方法，多音字放到具體語境中選擇讀音等，由易到難，讓孩子在多樣的認讀形式中自然鞏固，水到渠成。

二、重視朗讀指導。

本課教學朗讀的要求明確，讓學生在每一次朗讀中都有明確的任務，有的放矢，聲聲傳情。朗讀的形式也多樣，使課文的情趣在輕柔、純潔中展現得淋漓盡致。文本與教師的聲音及傳遞出的情感為學生營造一種安靜、親切的氛圍。對于這些學習語言文字不久的孩子們來說，這種極富韻味的誦讀是的示范。這種浸潤，體現了文本本身的文化價值，學科德育滲透潤物無聲。

三、加強語言訓練。

在教學中，重視語言訓練，發展學生思維，培養學生語文素養。如，老師引導學生尋找文中哪些詞語打動了你？學生關注到“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”、“紅潤的臉”。模仿說詞語（　）的眼睛。學生說出了“美麗的眼睛”“漂亮的眼睛”“寶石似的眼睛”“水汪汪的眼睛”等。仿照“彎彎的眉毛”，老師出示了生動的圖片，孩子們說出了“彎彎的月牙”“彎彎的小路”“彎彎的河流”“彎彎的彩虹”等。再如，想想媽媽還會干什么活？媽媽洗衣服。媽媽拖地。媽媽送我去上學。媽媽輔導我學習等。在語言的訓練中，學生的思維開闊了，語言豐富了，也將找到了文本與生活的結合點，學語言、用語言，做到了工具性與人文性的和諧統一。

二年級語文媽媽睡了教案（精選23篇）篇三

知識與技能：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、感受母愛，懂得關愛父母。

3、正確認讀16個生字，了解課文中出現詞語的意思。

過程與方法：

1、學生反復誦讀，展開想象理解課文的情感。

2、小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

情感、態度與價值觀：感受母愛，懂得關愛父母。

教學過程：

一、圖片導入。

二、初讀課文。

1、睡夢中的媽媽是什么樣的？請同學們打開書66頁，聽老師讀課文（配樂）。

2、生自由讀課文，讀時多和生字朋友打打招呼，把課文讀到你滿意為止。

3、誰愿意讀給大家聽？其他同學注意聽，看看他哪讀得好，值得你學習，哪讀得不好，需要你的幫助。

4、這些詞語中，哪些你還不太熟，可以問問你的同桌。（合作學習）。

5、開火車讀課文。

（三）、讀中感悟，體會深情。

我們讀了課文，又認識了這么多字，下面我們再讀課文，看看睡夢中的媽媽是什么樣的？你從哪看出來的？和你的同桌說一說。

(四)、小結:睡夢中的媽媽那么美麗,那么慈祥,又那么累,讓我們隨著音樂再讀課文,讀給我們親愛的媽媽。

（五）、感情升華。

我們好多同學都帶來了媽媽的照片，對照照片說一說媽媽吧！世上只有媽媽對我們最親，愛我們最深，讓我們一起唱《世上只有媽媽好》來獻給所有的媽媽們。

二年級語文媽媽睡了教案（精選23篇）篇四

教學目標：

1、會寫本課8個生字，會讀文中16個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會小英雄于連的機智與愛國情懷。

教學重點：

了解于連，感受他熱愛祖國的高貴品質。

教學難點：

了解于連，感受他熱愛祖國的高貴品質。

教具準備：

課件。

板書設計：

小英雄于連。

教學過程：

第一課時。

一、導入。

1、播放學生的收集資料、圖片。

2、學生介紹自己的收集資料和圖片。

3、說一說自己的感受。

4、過渡。

師：于連是這座城市的英雄，下面我們問就來讀一讀于連的故事。

二、學文。

(一)揭示課題，齊讀課題。

(二)自讀課文，自學生字。

1、自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。

2、同桌互讀。

3、指名接段讀文。

4、學生評價剛才那幾個同學讀書的情況。

(1)評價優點。

(2)提點意見。

5、出示帶生字的重點句子。

(1)讀句中的生字。

(2)讀句子。

(3)去掉生字的讀音再讀。

(4)去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。

6、開火車識字，并給這些字組詞。

7、小組長檢查生字的認讀情況，并在評價冊上給以評價。

(三)當小導游介紹銅像的來歷。

師：美麗的布魯塞爾迎來了四面八方的游客，請你做個小導游，給他們介紹一下銅像的來歷。

說一說自己的感受。

自讀課文，自學生字。

認讀生字。

發揮學生的自主性，給學生自讀自學的空間。

識字是低年級學習的重中之重，采用循序漸進的方法進行符合低年級孩子的特點。

三、課后延展。

1、自己準備。

2、班內交流，教師和學生從各方面評價介紹得怎么樣。

四、說一說于連是個怎樣的小孩?

第二課時。

一、升華文中的情感和思想。

1、說一說你知道的古今中外的小英雄的故事。

2、說說他們都有什么共同的地方。

3、再讀課文。

二、寫字。

1、出示生字認讀。

2、在具體環境中認讀：出示帶有生字的句子。

3、出示要寫的生字。

以各種形式和生字“打招呼”

4、讓學生挑出最難寫的字進行指導。

(1)老師范寫。

(2)學生描紅。

(3)討論怎么記住這個字?

5、讓學生找其他生字之間的聯系和規律，如左右結構的字在田字格中的占格位置等。

6、學生練寫其他的生字。

三、學后總結。

老師讓學生總結這節課有什么收獲。

四、課后延展。

1、課下搜集小英雄的故事。

2、在小本本上寫上讀完這些故事后的感受。

班內交流。

學生寫字抓住重點，讓學生通過觀察找到規律，促進寫字能力的提高。

通過對人物性格的深入剖析，充分理解課文，從而受到潛移默化的感染。

讓學生對知識有整體的回顧，在頭腦中形成整體的印象。

二年級語文媽媽睡了教案（精選23篇）篇五

《小英雄于連》是義務教育冀教版語文實驗教科書第三冊第七組的一篇精讀課文。這篇課文寫的是五百多年前比利時遭到敵人侵略，敵人要炸毀布魯塞爾這座城市。在危急時刻，小男孩兒于連急中生智把尿撒在導火線上，澆滅了火花，從而保住了城市，救了全城的老百姓。比利時人民為了感謝于連，在首都市中心塑造了一座他的銅像。課文的重點是理解課文內容，通過朗讀感悟于連的機智、勇敢。并且能夠把這個故事讓述給別人聽。

二、設計理念。

通過“自主—合作—探究”的學習過程，有效地激發學生的自主精神，增強學生之間的合作意識，調動起學生樂于探究的積極性。

三、教學目標。

在仔細研讀教材的基礎上，依據課文特點及本班學情，特制定本課時的教學目標如下：

l、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，通過朗讀，感悟于連機智、勇敢的精神。樂于并且能夠把故事講述給別人聽。

3、正確認讀本課15個生字，會寫田字格里的8八生字。了解課文中出現的詞語的意思。

四、課前準備。

課件、搜集有關于連和布魯塞爾的資料。

五、教學過程。

(一)創設情境，揭題導入。

根據課文故事性強、人物形象鮮明的特點，我精心設計了導入環節。上課伊始，我展示多煤體課件，并激情導入：世界上有許多美麗的城市，那里有許多名勝古跡吸引著各地的游客，今天，我們就到一座美麗的城市布魯塞爾去游覽一番。(出示布魯塞爾風光)這就是比利時首都布魯塞爾，它位于森納河畔，有著造型優美的現代化高樓大廈，五光十色的超級市場，形態各異的古典建筑……這么美的一座城市，在五百多年前，差一點被殘暴的敵人偷偷地炸毀。你們猜，是誰救了她?是一個還不到十歲的小男孩。你想知道這是怎么回事嗎?今天，我們就一起來學習24課(板書課題：小英雄于連)。

制作布魯塞爾美麗風光片，利用講故事，設懸念的方式讓學生了解故事發生的時代背景，激發起他們的情感體驗，順勢揭示課題，遷移到文本中。

(二)初讀課文，認讀生字。

我告訴學生要想深入地了解于連這個人，必須認真讀書。我先用課件出示“讀。

書小幫助”，要求學生用自己喜歡的方式讀課文，遇到難讀的字，小聲問問別人或自己查字典，借助拼音多讀幾遍。

接著課件出示帶有生字的詞浯，指導認讀生字，并讓他們說說自己是怎樣記住這些生字的。可引導學生用猜謎的方法記住：及(有口可呼吸，種樹最積極;加上：絞絲旁。就能升一級);根據形聲字特點記憶：聚、勝、味、燃、智、彰：根據象形字特點記憶：滅(用一塊木板把火壓“滅”);對比記憶：勝敗、寬一窄。

最后，出示帶生字的重點句子，鼓勵學生在具體語境中認讀生字。

以上環節，采用在語言環境中認讀和以各種方式和生字“打招呼”，兩種形式進行生字認讀，符合低年級學生的認知特點和年齡特點。

(三)品味語言，體味情感。

通過朗讀感悟于連機智勇敢的精神是本課學習的重點，也是學生學習的難點。在初讀課文之后，我留給學生充分的閱讀交流時間，以“讀了課文后，你認為于連是個怎樣的孩子?”“你覺得哪兒最有意思?”“你覺得哪個環節最危險?“你覺得哪兒最讓人感到緊張?”這樣的話題談一談自己初步的閱讀感受，整體感知課文。接著讓學生勾畫重點詞句，品讀于連機智救險的經過。從“聞到”、“發現”、“跑過去”一連串的動作，體會于連年紀雖小，卻具有高度的警惕性，是個細心的孩子，這也是他救險的前提。從“又長又粗的導火線在干涸的深溝里咝咝地燃燒”引導學生想象，這時候誰最危險?于連最危險。一般的小孩子看到這種情形會怎么樣?而于連是怎么做的?他想到了敵人想要炸毀這座城市，如果爆炸將會產生多么嚴重的后果。危險在向小于連一步步逼近，他顧不上這些，一句“怎么辦?”使讀者的心懸了起來。情勢危機，刻不容緩。小于連在剎那間想了四個辦法：人下去——踩滅導火線;找長捧——敲滅火花;找水——澆滅火花;喊人——幫助救險。但這些辦法都不符合實際情況。于連急中生智，“用自己的尿把導火線的火花澆滅了”，辦法如此簡單，卻輕松地化解了城毀人亡的險情。

為增強學生的內心體驗，我引導他們繼續討論：如果遇到這種情況的是你，在當時的情況下你還會想出什么辦法?你認為于連的辦法好在哪兒?通過反復的朗讀、討論、體會于連的勇敢和機智，感悟于連為保護城市臨危不懼，這正是英雄本色!而更為難得的是遇到緊急情況他能積極動腦、辦法巧妙，真可為智勇雙全。

為了表彰于連，比利時的人民在離廣場不遠的街口為他塑造了一座銅像。你能想象一下這座銅像是什么樣的嗎?先讓學生自由想像銅像的樣子，然后課件出示銅像，讓他們說說看到銅像后的感受，并讓他們看著銅像的樣子理解“栩栩如生”的含義，巧妙地突破了難點。這一環節的設計目的是讓學生把文本語言想像成形象的畫面，發散他們的思維，幫助他們更深入地理解課文內容。

(四)拓展延伸，訓練口語交際能力。

聯系文本訓練學生的口語交際能力也是本課訓練的重點。為激發學生有興趣地運用語言進行交際，充分內化、吸收，達到情感的升華。

我是分三步進行的：

3、咱們班要開故事會，老師和同學們邀請你講一個《小英雄于連》的故事，你會怎么講?

讓學生介紹銅像圖片、銅像來歷，講小英雄于連的故事是為了創設多種情境，

給學生提供充分展示自我的機會，引導他們由淺入深地進行口語交際訓練，同時通過師生間的相互交流和評價，促進學生綜合素質的提高。

(五)回歸文本，升華情感。

引導學生討論、感悟于連不顧自己的安危，以超人的機智和勇敢救了一座城。

市，救了一城的百姓，他無愧于這個小英雄的稱號!你佩服他嗎?誰來夸一夸于連?

一石激起干層浪，頓時，教室里像炸開了鍋，孩子們七嘴八舌，有的說“于連，好樣的!要不是你的機智和勇敢，布魯塞爾這座城市早就沒有了。”有的說：“于連，你真了不起，你想出了一個最簡單的辦法，卻保住了城市里所有人的命!”還有的說：“于連，我要向你學習，做事前一定要沉著、冷靜，積極動腦想辦法。”……從孩子們激情四射的話語中，我們感受到小英雄的形象已經悄然走進了他們幼小的心靈中。

生：我會給他帶一頂帽子。給他擋陽光。

生：我會給他帶一把傘，可能擋雨呢。

生：我會給他帶一套衣服。

師：為什么呀?

生：因為于連是光著身子的。。

師：除了你，世界上還有很多人跟你一樣的想法。幾百年來，于連不斷地收到全世界各地人民送來的衣服。你們猜猜，小于連現在有多少套衣服?有700多套呢!

師：你們還想了解更多的關于小于連的故事嗎，下課后可以去查找一下于連的資料。

不到十歲的于連為了保護城市，臨危不亂，積極動腦想辦法，真可謂智勇雙全。想一想，在你讀過的故事中，在你的生活中有沒有類似于小英雄于連這樣“急中生智”的例子?學生聯系課外讀到的小故事(《如司馬光》)或生活中的人和事，談一談遇到緊急情況應該怎么做，從小培養良好的心理品質。

(六)課外拓展，鞏固延伸。

在拓展延伸這一環節，我讓學生將《小英雄于連》的故事講給爸爸、媽媽聽，搜集幾個小英雄或“急中生智”的故事，在同學之間進行交流。將學生在課上的情感延伸到課外，培養他們閱讀的興趣和積累的習慣。

在這節課中我始終堅持調動學生的學習積極性，努力發揮他們的主體作用，創造良好的自我表現環境，讓他們自覺地感知，自覺地獲取，真正成為學習的主人。

二年級語文媽媽睡了教案（精選23篇）篇六

知識與技能：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、感受母愛，懂得關愛父母。

3、正確認讀16個生字，了解課文中出現詞語的意思。

過程與方法：

1、學生反復誦讀，展開想象理解課文的情感。

2、小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

情感、態度與價值觀：感受母愛，懂得關愛父母。

教學過程：

一、圖片導入。

二、初讀課文。

1、睡夢中的媽媽是什么樣的?請同學們打開書66頁，聽老師讀課文(配樂)。

2、生自由讀課文，讀時多和生字朋友打打招呼，把課文讀到你滿意為止。

3、誰愿意讀給大家聽?其他同學注意聽，看看他哪讀得好，值得你學習，哪讀得不好，需要你的幫助。

4、這些詞語中，哪些你還不太熟，可以問問你的同桌。(合作學習)。

5、開火車讀課文。

(三)、讀中感悟，體會深情。

我們讀了課文，又認識了這么多字，下面我們再讀課文，看看睡夢中的媽媽是什么樣的?你從哪看出來的?和你的同桌說一說。

(四)、小結:睡夢中的媽媽那么美麗,那么慈祥,又那么累,讓我們隨著音樂再讀課文,讀給我們親愛的媽媽。

(五)、感情升華。

我們好多同學都帶來了媽媽的照片，對照照片說一說媽媽吧!世上只有媽媽對我們最親，愛我們最深，讓我們一起唱《世上只有媽媽好》來獻給所有的媽媽們。

二年級語文媽媽睡了教案（精選23篇）篇七

教學目標：

1.引導學生學會觀察字形，區別形近字。

2.指導學生掌握生活中常見的“aabb”式詞語。

3.了解寓言的內容和寓意。

教學重難點：

通過討論，使學生感覺到合作使人快樂，合作促人成功。

教具準備：

搜集一些有關“合作、團結”的名言。

板書設計。

教學過程：

一、創設情境。

學生交流。

師：孫悟空的本領特別大，尤其是他有火眼金睛的本領，是人是妖一眼就能認出來。龍龍在學習生字時遇到了困難，你能不能用你的火眼金睛辨認出來下面的形近字，并教給他區分的方法。

【設計意圖】有創意的導入，充滿激勵的情感，激發了學生探究的欲望，通過情境創設把學生帶入學習氛圍，激發學習漢字的興趣。

二、學習新知。

練

1、課件出示習題。

(1)引導學生從字形、字義上區別形近字的不同。

(3)填一填，獨立完成。

(4)拓展練習：學生交流自己知道的形近字。

2．照樣子寫一寫。

(1)由學生自行完成，再開火車提問。

(2)拓展練習：學生交流自己知道的“aabb”式詞語【設計意圖】從字形、字義上區別形近字的不同，掌握更多的詞匯和語法知識。

1．學生自由讀，做到熟讀。。

2．指名讀，師生評議。

3．初步理解這三句俗語的意思。

4．小組內檢查朗讀，對讀得好的同學用自己喜歡的方式表揚他。

5．練習背誦。

6.拓展:自由說一說自己知道的有關團結的名言或俗語。

【設計意圖】幫助學生加深對單元主題的理解，拓寬學生的閱讀范圍，開闊學生的視野，培養學生樂于積累的好習慣。

知識窗。

1．學生自由讀，

2.談談你的理解。

交流克雷洛夫寓言《天鵝、梭子魚和蝦》的內容與寓意。

開心一笑。

1．讀誦兒歌。

2．交流：從兒歌中你知道了什么？【設計意圖】聽力練習目的是體現聽說讀寫并重的語文教育觀念,同時培養學生傾聽、聽記的能力。

三、總結全課。

誰來說一說在今天的“語文七色光”中你有哪些收獲?

四、作業。

將日積月累中的俗語抄寫兩遍。

二年級語文媽媽睡了教案（精選23篇）篇八

1、會認“撒”等9個生字，會寫“勺”等12個字。

2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解張衡之所以能成為著名的天文學家，是因為他從小就喜好天文，善于觀察和考慮，具有刻苦鉆研的精神，激發同學熱愛科學的興趣。

二年級語文媽媽睡了教案（精選23篇）篇九

知識與技能：

1、會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，深刻體會父母的關愛之情。

過程與方法：

1、學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

3、引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。

情感、態度與價值觀：

感受母愛，同時懂得關愛父母。

教學重、難點：懂得關愛父母，并了解文中部分詞語。

課前準備：

課件、獎勵評價志、磁帶、二類字小黑板、詞語卡片。

教學設計總思路：

教師要引導學生在誦讀文本的同時，體現多樣的識字形式，要將識字教學與閱讀文本有機融合，在反復的讀書體會中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結識字規律，教會識字方法。

教學過程。

一、情境導入。

在舒緩、輕重、抒情的音樂聲中，教師在走動中有感情地涌讀課文。

【設計意圖】創設情境，體現及文本本身的文化價值，為學生營造一種恬靜，親切的氛圍，在這里，教師應注重培養學生認真傾聽的習慣。

師：聽老師讀完課文，你想說什么，問什么呢？

【設計意圖】這既是一個學生對課文整體把握的過程，又是一個鼓勵學生質疑的過程。在這里教師對學生提出的問題暫不作回答，鼓勵學生讀課文時只要用心，就會自己找出問題的答案。

二、板書課題，初步滲透漢字的內涵。

師：（板書課題《媽媽睡了》）注重看老師寫“睡”字，左邊是“目”右邊是“垂”。

三、分層讀課文，在閱讀中識字。

1、初讀課文，自我識字。

師：在你讀課文的時候，我們可以用鉛筆把生字朋友輕輕地圈起來，再用課前提到那些方法認一認，有拼音的拼一拼音，沒拼音的查一查，問一問，爭取把課文中的每個字音都讀對，每個句子都讀通。

（教師巡視在學生中，及時了解把握學生的閱讀情況）。

2、練讀長句，認讀生詞。

（點擊課件，出示難讀的句子和詞）。

【設計意圖】學生在讀文時，會有結合上下文的意思猜讀生字的現象，教師在這里有意識將生字從一個大的語境過渡到小的語境，逐步增加難度。

師：課文里還有不認識的字嗎？

3、在語境中滲透識字方法。

師：你知道媽媽是怎樣哄自己的寶寶睡覺的嗎？

（學生結合自己生活實際而談，體會媽媽哄寶寶的溫柔，點擊課件，出示第二自然段，引導學生感情朗讀）。

師：（學生再讀第二自然段后）睡得好熟好熟，還可以怎么說。

（由第二自然段引出問題：“媽媽為什么在哄我午睡時自己先睡著了？”）。

師：原來給熟悉的字“之”加上一筆，就是“乏”了，我們今后可以用這種給熟字加一加的方法來記字。

師：我們能給“乏”字加上一個偏旁，使它變成一個新字嗎？

（在學生加偏旁的同時，請他們做出與這個漢字相應的動作，從而使他們更深切地體會到漢字的偏旁不同，代表的意思就不同。）。

【設計意圖】運用課件演示“加一加”的方法，把認識字形與理解字義，生發情感有機融合。

4、在品讀生情中，理解運用詞語。

師：老師這里有五個“詞語蘋果”，分別是、慈祥、紅潤、均勻、深沉、美麗。

如果請你選一個送給媽媽的話，你會選哪一個？認真讀讀課文，從課文中找到你是這個“詞語蘋果”的原因。

（學生先自讀課文，再與同桌小伙伴交流，最后進入集體討論）。

師：課文是怎么寫媽媽的慈祥的？哪里看出媽媽慈祥了！

師：那你現在是什么心情呢？請讀出你的這種感受來。

【設計意圖】運用課件出示古詩《游子吟》，讓學生感受。

“慈祥”一詞的內涵，又通過對“慈”字心字底的理解，賦行了漢字的深厚的人文情感，并通過“讀”傳達出來。

四、游戲：漢字魔術。

教師依次出示一組漢字。

第一組：閉、聞、問、閃、間。

（教師指讀生字時：“門”字框不變，不更換里面的部件）。

（相繼出現下面五組漢字）。

（以上每組形聲字出孔時，形旁不變，只換聲旁）。

【設計意圖】本環節輔以形象直觀的動畫課件，對學生形成強烈的感官刺激，使學生潛移默化地感受到漢字的形體之美，激發學生學習取得興趣。

四、細讀課文，感情交融。

讀完了課文，你覺得媽媽對孩子怎樣？（媽媽很愛孩子）孩子對媽媽怎么樣？（孩子也很愛媽媽），你從哪些地方看出媽媽愛孩子，孩子愛媽媽，下面請同學們細讀課文，把課文里反映媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的句子找出來，畫上記號（可以小組討論）。

1、媽媽愛孩子。

（1）像我睡著時媽媽看著我一樣。

（說明媽媽對我的照顧無微不至，就連睡覺都陪在我身邊）。

（2）媽媽的嘴巴，眼角都在掛著笑意好像在給我唱催眠的歌謠。

媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑意，為什么小作者會想像成是在給我唱催眠的歌謠？（肯定是媽媽經常給‘我’唱催眠曲哄我入睡）。

你的媽媽給你唱過催眠的歌謠嗎？（生：小黃狗）。

指導朗讀：誰愿意在讀一下這句話，注意要讀出媽媽那種親切，溫柔的愛（要顯得很親切，很溫暖）。

(3)媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑容好像又想好了一個故事。

為什么從嘴巴，眼角掛著笑意，想到想好了一個故事。（肯定是媽媽經常給我講故教育和啟迪）。

指導朗讀?。

(4)她干了好多活兒？干什么了（日夜為我操勞）。

小結：你的媽媽也一定很愛你，你能說說嗎？

自由發言，老師我讀了一首兒歌，我覺得我的媽媽很像兒歌中的媽媽，我想讀給大家聽。

2、孩子愛媽媽。

（1）像我睡著時媽媽看著我一樣，我也看著媽媽。

說明了孩子已經開始懂事，懂得了回報，學會了像媽媽愛護自己一樣關愛媽媽。

(2)她真該好好的睡一覺了。

這是一個真心愛媽媽的孩子發自內心的感慨，反映了孩子對媽媽深深的愛。

指導朗讀：邊讀邊回憶自己的媽媽是多么愛自己，多么辛苦。

五、圖文結合，感情升華。

1、下面我們看課文的插圖，你能描述圖上的情景嗎？（媽媽摟著孩子睡著了，可孩子卻睜著眼睛（充滿愛意）地看著媽媽，一本大開的書反扣在被子上，似乎媽媽剛剛給孩子講完一個好聽的故事）。

2、老師也試著給這幅畫的內容，編了一首兒歌，同學們想聽嗎？

母為子千辛萬苦操碎了心。

子對母知恩圖報感激不盡。

母盼子健康、快樂有出息。

子祝母幸福、平安永美麗。

3你能給插圖起個名字嗎？（母子情深，媽媽的懷抱真溫暖，我愛媽媽，媽媽，您辛苦了）。

六、課外延伸，表述真情。

1課前老師讓同學們準備幾張媽媽照片或者畫幾幅關于媽媽的畫，下面誰愿意拿出照片或圖畫，說說自己的媽媽。

【設計意圖】出示課件：一首詩《媽媽，您睡吧》配以舒緩音樂，教師有意將本課所學生字放在一首小詩中，檢驗學生對生字掌握情況的同時，也是在回歸本課的主題，那就是親情與愛。

3、小結。

是媽媽給了我們生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我們養大，我們在媽媽的愛里快樂成長，媽媽的愛像綿綿的春雨，滋潤著我們的心田，夏天，媽媽的愛是清涼的風，雨天，媽媽的愛是遮雨的傘，當我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚水，當我們進步的時候，媽媽的愛是甜甜的吻，閻維文的一首《母親》唱得好，“你躺在病床上每人為你掉眼淚，你高興時有人為你樂開花。”下面，還是讓我們一起欣賞母親的歌。

七、課下作業。

1、講到這里，你一定有許多心里話要對媽媽說，讓我們發自肺腑地對媽媽說一句你最想說給媽媽的話。

2、把這些話寫在紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。

板書設計：

真美麗。

媽媽睡了好慈祥。

好累。

二年級語文媽媽睡了教案（精選23篇）篇十

教學目標：

知識與技能：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、感受母愛，懂得關愛父母。

3、正確認讀16個生字，了解課文中出現詞語的意思。

過程與方法：

1、學生反復誦讀，展開想象理解課文的情感。

2、小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

情感、態度與價值觀：感受母愛，懂得關愛父母。

課前準備：老師昨天布置了一作業，讓同學回家搜集有關贊美媽媽的詩，短文或歌曲，誰愿意把你們找到的讀給大家聽。

一、新授。

昨天我們已經預習了《媽媽睡了》這篇課文，今天我們接著學習這篇課文。

1下面請同學們打開書69頁自由讀課文，思考下面問題（多媒體）睡夢中的媽媽,要求：先補充下面的話，再用這句話做開頭說話。

同學們自由匯報。

（1）a睡夢中的媽媽真美麗，從哪些地方看出媽媽很美麗。

b誰能讀出媽媽的美麗。

（2）a睡夢中的媽媽好慈祥。

什么樣的人是慈祥的人（對人和氣，態度好的人）。

你身邊的人還有誰很慈祥？（爺爺。。。。。。）。

從什么地方反映媽媽很慈祥？（嘴巴，眼角，掛著笑容）。

b下面誰愿意在讀一下6，7自然段，邊讀邊想像媽媽慈祥的神情。

（3）a睡夢中的媽媽好累。

深沉的呼吸是什么樣的呼吸，你們自己試一下（長出氣），從這個詞上你看出媽媽怎樣（好累），還有什么地方你看出媽媽好累，（聽不到）（干了好多活），媽媽可能都做什么了？（上班，接送我們上學，洗衣服，做飯，收拾屋子，給我們輔導作業，唱催眠曲哄我們入睡，給我們講故事。。。。。。）。

b指導朗讀。

讀8，9自然段，讀出媽媽的辛苦。

二、細讀課文，感情交融。

讀完了課文，你覺得媽媽對孩子怎樣？（媽媽很愛孩子）孩子對媽媽怎么樣？（孩子也很愛媽媽），你從哪些地方看出媽媽愛孩子，孩子愛媽媽，下面請同學們細讀課文，把課文里反映媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的句子找出來，畫上記號（可以小組討論）。

1、媽媽愛孩子。

（1）像我睡著時媽媽看著我一樣。

（說明媽媽對我的照顧無微不至，就連睡覺都陪在我身邊）。

（2）媽媽的嘴巴，眼角都在掛著笑意好像在給我唱催眠的歌謠。

媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑意，為什么小作者會想像成是在給我唱催眠的歌謠？（肯定是媽媽經常給‘我’唱催眠曲哄我入睡）。

你的媽媽給你唱過催眠的歌謠嗎？（生：小黃狗）。

指導朗讀：誰愿意在讀一下這句話，注意要讀出媽媽那種親切，溫柔的愛（要顯得很親切，很溫暖）。

(3)媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑容好像又想好了一個故事。

為什么從嘴巴，眼角掛著笑意，想到想好了一個故事。（肯定是媽媽經常給我講故教育和啟迪）。

指導朗讀·。

(4)她干了好多活兒？干什么了（日夜為我操勞）。

小結：你的媽媽也一定很愛你，你能說說嗎？

自由發言，老師我讀了一首兒歌，我覺得我的媽媽很像兒歌中的媽媽，我想讀給大家聽。

2、孩子愛媽媽。

（1）像我睡著時媽媽看著我一樣，我也看著媽媽。

說明了孩子已經開始懂事，懂得了回報，學會了像媽媽愛護自己一樣關愛媽媽。

(2)她真該好好的睡一覺了。

這是一個真心愛媽媽的孩子發自內心的感慨，反映了孩子對媽媽深深的愛。

指導朗讀：邊讀邊回憶自己的媽媽是多么愛自己，多么辛苦。

三、圖文結合，感情升華。

1、下面我們看課文的插圖，你能描述圖上的情景嗎？（媽媽摟著孩子睡著了，可孩子卻睜著眼睛（充滿愛意）地看著媽媽，一本大開的書反扣在被子上，似乎媽媽剛剛給孩子講完一個好聽的故事）。

2、老師也試著給這幅畫的內容，編了一首兒歌，同學們想聽嗎？

母為子千辛萬苦操碎了心。

子對母知恩圖報感激不盡。

母盼子健康、快樂有出息。

子祝母幸福、平安永美麗。

3你能給插圖起個名字嗎？（母子情深，媽媽的懷抱真溫暖，我愛媽媽，媽媽，您辛苦了）。

四、課外延伸，表述真情。

1課前老師讓同學們準備幾張媽媽照片或者畫幾幅關于媽媽的畫，下面誰愿意拿出照片或圖畫，說說自己的媽媽。

2播放《母親》歌曲。

是媽媽給了我們生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我們養大，我們在媽媽的愛里快樂成長，媽媽的愛像綿綿的春雨，滋潤著我們的心田，夏天，媽媽的愛是清涼的風，雨天，媽媽的愛是遮雨的傘，當我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚水，當我們進步的時候，媽媽的愛是甜甜的吻，閻維文的一首《母親》唱得好，“你躺在病床上每人為你掉眼淚，你高興時有人為你樂開花。”下面，還是讓我們一起欣賞母親的歌。

3母親的恩情比天高比海深，我們應該怎樣回報母親呢？

五、真心獨白。

1講到這里，你一定有許多心里話要對媽媽說，讓我們發自肺腑地對媽媽說一句你最想說給媽媽的話。

2把這些話寫在紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。

二年級語文媽媽睡了教案（精選23篇）篇十一

教學目標：

1、識記3個生字。

2、用學過的方法理解不懂的詞語。

3、小組合作，讀讀演演這首詩。

4、知道詩歌寫的是一個小伙子幫助“別人的媽媽”過馬路的事，學習他關心老人的好品質。

教學重難點：

自己選擇合適的方法理解詞語，并感受敘事詩的風格特點。

教學過程：

一、導入新課。

1、記得《木蘭詩》嗎?誰來給大家背誦其中的片段?

2、這首詩告訴了我們花木蘭替父從軍的故事，像這種敘述一件事、一則故事的詩就叫敘事詩。

出示：敘事詩。

3、今天，我們將學習一首外國敘事詩——。

4、讀了課題，你有什么問題?(質疑)。

讓我們學習課文來了解。

二、了解故事。

1、師范讀課文，學生邊聽邊想：這首詩寫了件什么事?

2、交流：

(培養學生用簡潔的語言概括大意。)。

三、自學課文。

1、要求：

l讀準字音，讀通課文。

l找出不理解的詞語，用自己喜歡的方式解決。

l小組交流，若仍無法解決的詞語，留待大組交流。

2、交流。

1)開火車讀課文。

2)交流你已理解的詞語，說說用了什么方法?

3)提出自己仍不理解的詞語，集體討論。

參考：

融雪——融化的積雪。

遲疑——猶豫。與詩中的“停頓”一起形容老婦人走路不穩，搖搖擺擺。

保佑——迷信人稱神力保佑和幫助。課文中是老婦對幫助她的小伙子的美好愿望。

虔誠——恭敬而有誠意(多指宗教信仰)。

禱告——宗教徒向神求保佑。

四、積累運用。

1、小組合作，用喜歡的方式讀讀演演這首詩。

可以小組合作朗讀(分角色讀、輪讀、男女生分讀);加動作表演讀;課本劇排練等等。

2、師生評價：結合課文內容。

3、這首詩給了你怎樣的感受或啟發?

二年級語文媽媽睡了教案（精選23篇）篇十二

1、讓學生掌握課文里的生字。

2、這首詩感情深沉、細膩，適合自讀，用低聲，緩慢的讀，細心的領會作品表達的情感。

3、通過學習課文讓孩子體會到自己生活在深深的母愛中。

讓學生體會到母愛是無私的。

理解“媽媽的愛是清涼的風，”媽媽的愛是遮雨的傘。”媽媽的愛是滴落的淚。媽媽的愛是責備的.目光。媽媽的愛是親切的教誨。

教學方法：朗讀法、討論法。

學法指導：指導學生進入情景體會媽媽無私的愛。

教學課時：兩課時。

第一課時。

一、導課。

同學們，我們都有自己親愛的媽媽，媽媽很愛我們，今天讓我們一起來說說媽媽對我們的愛。

二、教學認讀生字。

1、讓學生借助拼音讀認讀生字。

2、給認讀生字口頭組詞。

3、練讀。

三、教學生字。

1、出示生字卡片。

2、讓學生說說自己認識哪個字，可以給它口頭組詞。

3、對簡單的生字直接聽寫，讓學生有針對性的學習。

4、指導學生書寫生字。

四、初讀課文。

1、讓學生自己試著讀課文。

2、個別讀自己喜歡的部分。

3、說說自己通過初讀課文知道了什么。

4、生生互評，教師點評。

第二課時。

一、精讀課文。

1、讓學生自己讀自己喜歡的部分。

2、學生個別讀。

3、生生互評，教師點評。

4、這首詩感情深沉、細膩，合適自讀，指導學生用低聲，緩慢的讀，細心的領會作品表達的情感。

二、理解課文內容。

1、讓學生自讀課文中的五個生活片段。

2、討論媽媽做這些小事容易嗎？我們可以從中體會到什么？

三、說說討論的情況。

讓學生說說自己討論的情況，生生互評，教師點評。

四、擴展活動。

讓學生說說在平時的生活中媽媽是怎樣愛護你和關心你的？

二年級語文媽媽睡了教案（精選23篇）篇十三

1．理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

2．學會本課的7個生字，并能用準備、已經造句。

3．能正確地背誦課文。

理解重點詞語，了解植物傳播種子的方法。

（一）初讀課文，初步了解課文內容。

（二）學習生字、新詞。

指導分析降、乘、旅的字形，正確讀出得的讀音。

1讀準字音。

投影：

個人讀、指名讀、齊讀，讀準得的字音。

投影。

為在這應選擇哪個讀音，再讀一讀。

2．圈出本課生字，分析字形。

1．應這樣匯報：植字，我是用熟字加偏旁的方法識記的，筆直的直左邊加個木字旁，就是植物的植。右邊直字里邊是三橫，不要丟一筆。共同組詞（種植、植樹、植物）。

備、曬、識都可以用熟字加偏旁的方法識記。

匯報過程中應重點指導旅、降、乘三個字。

旅右半部上邊是，下面是，不要寫成瓜或。組詞：（旅行）。

降8筆寫成，阝兩筆完成，三筆完成，最后三筆完成，不要寫成牛。組詞：（降落、下降）。

乘可以用禾字中間一個北字的拆字法記憶。注意書寫筆順：，組詞：（乘著風）。

2．練習用下列詞語說話，看誰說得好。準備、植物、旅行、降落。

1．課文共有幾個自然段，標出來。

2．課文中講了哪幾種植物。

按提示回答：

（1）課文中講了______、______和______三種植物。

（2）課文中講了三種植物，有______、______和______。

重點指導旅、乘。

的要寫在豎中線上。

禾的丨在豎中線上，八在中點起筆。

1．寫生字。

2．讀課文。

二年級語文媽媽睡了教案（精選23篇）篇十四

《媽媽睡了》這篇課文字里行間都流露出深切的母子之情。由于這篇課文內容比較淺顯，對于學生來說理解不會有很大問題。課文分睡夢中的媽媽真美麗，好慈祥，好累三部分讓學生體會媽媽的愛。

一、聯系生活實際，理解文本。

讓學生感知媽媽的“累”這部分，“仔細讀讀課文，你從哪句話就能讀到媽媽的累”，指導學生進一步深入。學生說：“我從媽媽干了好多活，累了，乏了。”看出媽媽很累。這是我緊緊抓住“好多活兒”進行生活拓展，媽媽一天里都可能干哪些活？學生在真實世界的際遇中學習，與現實對話，為學生創造生活實踐的機會，讓學生到生活中去觀察。

二、抓關鍵詞，理解文本。

學生對睡夢中的媽媽很美麗感觸較深，在談論時，我讓學生在評價他人的朗讀中對“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進行交流。在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時，“慈祥”一詞對于學生理解來說是一個難點。處理這個問題，我用讀文分析的方法。出示這段文字：誰最會讀書了，能在課文中找到寫媽媽慈祥的句子。我讓學生自己通過讀、想，在課文中找到寫媽媽慈祥的句子，在教師的引導下學生抓住睡夢中媽媽在微笑，很溫和，另外，通過“在睡夢中媽媽又想好了一個故事，等一會兒要講給我聽。”來體會媽媽對孩子的愛。

三、讀中感悟偉大的母愛。

教學這一課時，我引導學生以讀為本，以情為線，感悟真情，理解為客。引導學生用心讀書，體會文中的母子深情，并適時設置環節“我想說說我的媽媽”，課前布置學生準備幾張媽媽的照片，或者畫幾幅關于媽媽的畫，說說自己的媽媽，學生邊看照片或畫通過親自回憶自己的經歷，感受母愛。再把文中的媽媽當成自己的媽媽讀讀課文，把自己對媽媽的感情通過朗讀傳達出來，學生有感而讀，感情自然流露，讀出來也自然充滿深情。在作業布置上也以情為主，延續課文內容。一方面把自己最想說給媽媽的話，寫在一條紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方；另外，啟發學生以后該怎樣回報媽媽對自己的愛。

這節課讓我意識到自己的教學機智還有待于加強。在以后的教學中還要不斷地努力，爭取讓每位學生在學好課文的基礎上感受到語文的魅力。

文檔為doc格式。

二年級語文媽媽睡了教案（精選23篇）篇十五

1、會認“旅、蒲”等字。會寫“已、甲”等字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

4、培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，培養學生積累詞語的習慣。

引導學生運用探究式的學習方式，注意激發學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學習和向大自然學習結合起來。

1、指導學生學會難字：旅、降、察。

2觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

二次備課。

第一課時。

一、談話導入：

1、出示植物的圖片，貼在黑板上，然后提問：你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎？

2、板書課題，全班齊讀。

3、質疑：讀了課題，你們想知道什么？課題中的媽媽指誰？

4、引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的.生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？下面我們就帶著這些問題去朗讀這首小詩，并一同感受大自然的神奇。

二、創設情境，初讀感知。

1、自由讀課文：請同學們自己試著讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準字音，讀通句子。

2、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。

三、自主識字。

1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

﹙1﹚、游戲“你讀我貼”。

教師出示生字卡片：請一名同學隨意讀這些生字，另一名同學與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。

﹙2﹚、游戲“讀字猜詞”。

師：這些卡片背后都有一個詞，你們想知道老師寫的是什么詞嗎？大家來猜一猜好嗎？

﹙3﹚、師：剛才我們讀了很多字，又組了詞，你們想不想用它們說幾句話？

四、再讀課文，糾正字音。

1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

4、看圖有感情的復述課文，可以加動作。

五、指導寫字。

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀，引導觀察。注意每筆在田字格中的位置。

2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

3、教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成“自己”的“己”等。

4、學生試寫，感悟交流。先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師深入學生中間，挑選典型性作業展示并評析。

第二課時。

一、復習導入。

挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

二、朗讀感悟。

1、教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪兒讀得好，哪兒讀得不好。

2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、讀第一小節。

（1）啟發提問：誰讀懂了“四海為家”這個詞語？學生結合上下文說說自己的看法。

（2）誰有辦法讓它“離開媽媽，四海為家”？他用了什么辦法？

（3）文中哪個詞告訴我們風往哪里吹，種子就往哪里飛？

多有意思呀！誰愿意讀給大家聽聽？（指名讀，男女生合作讀）。

（4）說句子，蒲公英準備了（），靠（）傳播種子。

4、小組合作朗讀第二、三、四節，說一說自己最喜歡哪一位“媽媽”的辦法，為什么？（學生自由回答，只要合情理，都給予鼓勵。）。

5、植物媽媽的辦法有很多很多，同學們，要想得到更多的知識該怎樣做呢？

（1）齊讀第五小節。

（2）“那里”指什么？（大自然）“它”指什么？

5、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。

6、小組合作朗讀課文，并嘗試背誦課文。

7、學生自由練背。

8、朗誦表演。邊讀邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）。

三、讀讀說說。

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。

2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。

四、課堂拓展。

1、小結：這節課，我們了解了三種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨特的傳播種子方法。你們還知道哪些植物傳播種子的方法？把你們課外搜集了解到展示出來吧！

2、同學們懂得的知識可真多，把你知道的畫下來，寫下來好嗎？

蒲公英降落傘風（吹）。

蒼耳帶刺的鎧甲動物皮毛（帶）傳播種子。

豌豆豆莢太陽（曬）。

二年級語文媽媽睡了教案（精選23篇）篇十六

媽媽睡了。媽媽哄我午睡的時候，自己先睡著了，睡得好熟，好香。

睡夢中的媽媽真美麗。明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著，彎彎的眉毛也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉蛋上。

睡夢中的媽媽好累。媽媽的呼吸那么深沉。她烏黑的頭發粘在微微滲出汗珠的額頭上。窗外，小鳥在唱著歌，風兒在樹葉間散步，發出沙沙的響聲，可是媽媽全聽不到。她干了好多活兒，累了，乏了，她真該好好睡一覺。

【教學目標】。

1.正確認讀本課13個生字，讀準多音字“發”，會寫田字格里的8個生字，積累“的”字短語，會寫“明亮、故事”等四個詞語。

2.多種方式反復練習讀課文，達到正確，通順。能用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。能說出課文的大致內容。

3.通過關鍵詞句、理解課文內容，感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與勞累，體會媽媽與孩子之間美好的愛母，同時懂得關愛父母。

【教學重點】。

1.識字學詞。

2.采用多種方法激發讀書興趣，品味語言，體會媽媽與孩子之間美好的愛。

【教學難點】。

通過讀課文，體會媽媽怎樣愛自己的孩子，孩子怎樣愛媽媽的。

【教具準備】。

多媒體課件。

【教學時數】。

兩課時。

【設計思路】。

教師要在引導學生誦讀文本的同時，體現多樣的識字形式。把識字教學與閱讀文本有機融合，在反復的讀書體會中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結識字規律，教會識字方法。通過精讀指導，讓學生體會媽媽與孩子之間美好的愛，同時懂得關愛父母。

【教學過程】。

第一課時。

同學們，你們有沒有仔細觀察過你們的媽媽呢?她長什么樣子?(請同學說)那你們的媽媽睡著的樣子你們注意過嗎?今天我們一起來學習一篇課文，看看課文中的小作者觀察到的媽媽睡著時是什么樣子的。

1.請同學們端好書本，自由朗讀課文，要把課文讀正確，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2.請同學們用最快的速度標好自然段，圈好生詞。

3.請同學們自己大聲朗讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，難讀的句子，多讀幾遍，直到讀正確。

出示讀文要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，直到讀通順。

4.選擇你喜歡的方式在小組內練讀，同桌查讀。

5.開火車輪讀課文。發現問題及時指導并指導長句子的朗讀。

出示：她細軟的頭發粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。

6.自由讀課文，達到正確、流利。

7.很多同學也想讀一讀，全班齊讀課文，聽聽誰的聲音聽。

出示齊讀要求:全班讀齊，聲音洪亮，和諧悅耳，盡量讀正確。

1.齊讀詞語。

2.去掉拼音，指名讀詞語，男女生比賽讀。

3.出示生字，指名讀，齊讀。

4.交流識字方法。

(1)形聲字識字：哄、吸、粘、額、臉。

(2)多音字：

發fa：發芽發現粘zhan粘住粘在。

fa：頭發理發nian粘性粘土。

(3)歸類識字：潤、汗、沉、沙。

這幾個有什么共同點?對都是“氵”旁，都和水有關。

你還知道哪些帶有氵的字?江、河、湖、海、滿、流、池。

(4)識記生字。

再打亂順序出示詞語，再查讀，齊讀。

(5)全班齊讀生字。

四、整體感知課文，完成填空。

睡夢中的媽媽()。

睡夢中的`媽媽()。

睡夢中的媽媽()。

五、指導寫字。

出示三個字“窗、事、發”，重點指導“窗”。

(1)讓學生觀察，指名用一、兩句話說出寫這個字注意什么。

(2)教師示范，學生認真觀察。

(3)學生描一對二寫三。

第二課時。

【教學過程】。

1.師出示詞語，開火車讀。

師：看來詞掌握的不錯，現在生字從詞里走出來了，你能讀準嗎?

2.出示生字開火車讀。

師：看來同學們字詞學得不錯，這節課我們繼續來學習7課，練習把課文讀好，大家齊讀課題。

(一)精讀第1、2自然段。

1.指名讀課文第1、2自然段，其他同學認真聽，準備評價他讀得語氣怎么樣?

教師指導：

a.睡夢中的媽媽怎么樣(美麗)?上面的同學讀出美麗了嗎?(沒有)。

b.再指導，文中哪些詞語看出睡夢中媽媽的美麗。(明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的臉),指名讀這幾個短語，齊讀。除了彎彎的眉毛，還可說彎彎的什么?(彎彎的小路，彎彎的月牙)明亮的()。

c.出示句子：彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。提問：“彎彎的眉毛”怎么也在睡覺了?(媽媽睡得很香，就連媽媽的眉毛也“睡”得很香。“睡”字也用得非常恰當，運用擬人化的手法，寫出了睡夢中媽媽的安靜，媽媽的美)。

d.通過比較句子，感受寫法的生動、強調用詞的準確。

彎彎的眉毛長在媽媽紅潤的臉上。

彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。

指名讀句子，讓學生借助圖片理解“紅潤”的意思。

e.媽媽長得真美麗，文章描寫的也很美，讓我們美美地讀與讀?指名讀、齊讀。

(二)精讀3、4自然段。

1.用讀第1、2段的方法，自由練讀3、4自然段。

2.指名讀第3段，讀出睡夢中的媽媽(好溫柔)。

師：誰能說說溫柔是什么意思?一般的時候會用來形容什么人?

臉上有什么樣的表情的人，你就會覺得他很溫柔呢?

師：是啊，媽媽是那么慈祥，那么愛笑，連睡夢中都在微笑，還準備給你講一個好聽的故事呢。那誰能來微笑著讀讀。(指名讀)。

3.指名讀第4段，讀出睡夢中的媽媽(好累)。

師：媽媽為什么這么累?我們的媽媽每天都要做些什么?

生：做飯、洗衣、上班、接送我們上學……。

師：是啊，媽媽多累啊!大家齊讀4段。把媽媽睡覺時的這種恬靜讀出來。

整體回歸：這節課，我們正確流利有感情地朗讀讀了課文。通過讀課文你覺得媽媽對孩子怎樣?(媽媽很愛孩子)孩子對媽媽怎么樣?(孩子也很愛媽媽)。是呀，媽媽愛孩子，孩子也學會了回報媽媽的愛。

同學們，你們知道哪天是母親節嗎?你喜歡這個日子嗎?

請大家打主題叢書，102頁《母親節》，大聲朗讀，齊讀。

“母親節”這天，你想為母親做點什么呢?

出示三個字“哄、臉、沉”

(1)引導學生觀察三個字在結構上的相同之處，學生用一句完整的話提示寫這個字注意什么，(書寫時注意左窄右寬的特點。)。

(2)范寫“臉”字。

(3)學生描一對二寫三。

《媽媽睡了》這篇課文字里行間都流露出深切的母子之情。由于這篇課文內容比較淺顯，對于學生來說理解不會有很大問題。課文分睡夢中的媽媽真美麗，好慈祥，好累三部分讓學生體會媽媽的愛。

讓學生感知媽媽的“累”這部分，“仔細讀讀課文，你從哪句話就能讀到媽媽的累”，指導學生進一步深入。學生說：“我從媽媽干了好多活，累了，乏了。”看出媽媽很累。這是我緊緊抓住“好多活兒”進行生活拓展，媽媽一天里都可能干哪些活?學生在真實世界的際遇中學習，與現實對話，為學生創造生活實踐的機會，讓學生到生活中去觀察。

學生對睡夢中的媽媽很美麗感觸較深，在談論時，我讓學生在評價他人的朗讀中對“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進行交流。在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時，“慈祥”一詞對于學生理解來說是一個難點。處理這個問題，我用讀文分析的方法。出示這段文字：誰最會讀書了，能在課文中找到寫媽媽慈祥的句子。我讓學生自己通過讀、想，在課文中找到寫媽媽慈祥的句子，在教師的引導下學生抓住睡夢中媽媽在微笑，很溫和，另外，通過“在睡夢中媽媽又想好了一個故事，等一會兒要講給我聽。”來體會媽媽對孩子的愛。

三、讀中感悟偉大的母愛。

教學這一課時，我引導學生以讀為本，以情為線，感悟真情，理解為客。引導學生用心讀書，體會文中的母子深情，并適時設置環節“我想說說我的媽媽”，課前布置學生準備幾張媽媽的照片，或者畫幾幅關于媽媽的畫，說說自己的媽媽，學生邊看照片或畫通過親自回憶自己的經歷，感受母愛。再把文中的媽媽當成自己的媽媽讀讀課文，把自己對媽媽的感情通過朗讀傳達出來，學生有感而讀，感情自然流露，讀出來也自然充滿深情。在作業布置上也以情為主，延續課文內容。一方面把自己最想說給媽媽的話，寫在一條紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方;另外，啟發學生以后該怎樣回報媽媽對自己的愛。

這節課讓我意識到自己的教學機智還有待于加強。在以后的教學中還要不斷地努力，爭取讓每位學生在學好課文的基礎上感受到語文的魅力。

二年級語文媽媽睡了教案（精選23篇）篇十七

1、認識“哄、先、閉、緊、潤、等”12個生字，寫好“哄、臉、沉”等6個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、能說說睡夢中的媽媽是什么樣子的。

識字、寫字。

一、談話導入，揭示課題。

3、教師板書，學生齊讀課題。

教師引導：媽媽睡了，朗讀課題時聲音要輕柔一些，才不會吵醒媽媽。引導學生用較為輕柔的語氣讀好課題。

[設計意圖]。

創設語言環境，為孩子創設一種恬靜、親切的氛圍。體現語言本身的價值，感受語言的魅力。

二、初讀課文，整體感知。

1、教師范讀課文。

2、學生自由朗讀。教師提示閱讀要求：不加字、不減字、不錯字。

3、教師抽學生朗讀。

[設計意圖]。

朗讀是教學中的重要的一環。教師要引發學生的閱讀期待，激發學生的閱讀心向，形成積極的閱讀狀態。讓學生在閱讀中走近文本，走進文本。

三、由扶到放，自主識字。

同學們課文讀得真認真，老師相信你們對生字朋友也一定很熟悉。現在我們就來認識一下。

1、開火車認讀生字。

2、分類識字，滲透識字方法。

（1）識記生字“哄、吸”。請學生說說為什么是口字旁。請學生聯系生活說一說：小時候，媽媽是怎樣哄你睡覺的？引導學生在語境中理解“哄”的意思。

（2）識記生字“潤、汗、沙、沉”。請學生說說為什么是三點水。并說一說識記方法。

（3）識記生字“先”：這是一個表示順序的詞語，它的反義詞是什么？（后）。

（4）識記生字“閉、緊、”。請學生自主選擇生字識記，教師相機點撥：

識記生字“緊”：說說“緊”的反義詞是什么？（松）請學生將眼睛緊緊閉上，在動作演示中感受詞語的意思。

“閉”指的是兩扇門關起來了，中間的“十”字表示門円。慢慢演變，變成“才”字。

（5）識記多音字“發”。

3、讀句子，鞏固詞語。

[設計意圖]。

“授之于魚不如授之于漁。”采用圖文對照、歸類識字、動作演示、聯系生活等具體形象的`識字方式，引導學生理解，既有趣味，又學得有效。并讓孩子歸納識字方法，學以致用。

四、書寫生字，評價指導。

1、書寫指導：“哄、臉、沉”結構上都是左窄右寬。“臉、沉”左右兩部分高低大致相同“哄”字左右高低不同。教師可用添加輔助線的方式引導學生觀察。

2、教師范寫“臉”字，學生書空。

3、練習書寫，反饋評價。（評價主要指向左右兩部分的高低位置。

[設計意圖]。

歸類進行書寫指導，可以把握類字的書寫難點，提高寫字的效率。采用添加輔助線的方式可以幫助學生更細致地觀察，注意漢字的間架結構，筆畫的具體位置。

二年級語文媽媽睡了教案（精選23篇）篇十八

1、積累“的”字短語。會寫“窗、閉”這兩個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過關鍵詞句，感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會媽媽與孩子之間美好的愛。

通過關鍵詞向，體會媽媽與孩子之間美好的愛。

一、復習生字，導入課文。

分類出示詞語：哄、吸潤、汗、沙、沉閉、粘、乏。

二、細讀課文、體會深情。

（一）學生通讀課文，思考睡夢中的媽媽是什么樣的？（老師在學生的回答中隨機板書真美麗、好溫柔、好累）。

（二）細讀第二段，體會深情。

1、你從哪里感受到媽媽的美麗？在書中找到相關的詞語畫出來。（教師隨機出示“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”。

2、學習帶“的”字的短語。

讀好帶“的”字的短語，注意把“的”讀得輕而短。

出示課后第二題，請學生拓展說詞語。

（）的眼睛（）的頭發（）的嘴巴（）的鼻子（）的身體……。

3、指導學生朗讀第二自然段，體會對媽媽的贊美和愛。．感受睡夢中媽媽的美麗。

4、引導學生理解段落結構。

第一句話寫媽媽很美麗。后面的句子都是圍繞這句話去寫的。這樣的句子叫中心句。

教師總結：媽媽睡得很香，就連眉毛也安安靜靜，進入了甜甜的夢鄉。睡夢中的媽媽不但美麗還很溫柔。

[設計意圖]。

小學語文學習過程中最重要的一環是注重積累。積累優美的詞語，增加豐富的文字儲備。為寫話、習作打下了堅實的基礎。給孩子滲透構段方式。讓孩子有意識地在口語交際中和寫話中有條理的進行。達到聽、說、讀、寫中寫的最高目標。

（三）細讀第三段，體會深情。

（1）聯系生活，感受“溫柔”。請學生說說自己媽媽溫柔的事例。

（2）理解媽媽溫柔的表現，指導朗讀。

把“等”字讀正確，讀好后鼻音。

思考交流：讀到哪里，你覺得媽媽很溫柔？

閱讀推測：為什么孩子看到媽媽微笑著，就會想到媽媽又想好了一個故事呢？（從這句話推測媽媽平時經常給孩子講故事。）。

想象說話：媽媽在睡夢中微笑著，她還會想到什么呢？

（3）指導朗讀，讀出媽媽溫柔美好的感覺。

[設計意圖]。

將學習閱讀和表達有機結合起來借助文本內容理解，構建說話和交際的平臺，引導學生想象，說話言之有物。

（四）細讀第四段，體會深情。

1、找出描寫媽媽好累的詞句，并畫出來。

呼吸那么深沉、滲出汗珠、小鳥唱歌、刮風媽媽全不知道．。

2、理解媽媽好累的表現，指導朗讀。

媽媽為什么這么累呀？（可能媽媽洗衣服、做飯、照顧我、上班。媽媽干了這么多活，累的睡著了。）。

我們朗讀時要注意什么？（溫柔點，大能太吵）。

三、小結升華，感悟深情。

媽媽為了家庭，為了我們，日復一日年復一年地操勞，可她卻無怨無悔，多么值得我們去愛呀！我們也要愛媽媽。我們一起大聲說：“我愛媽媽。”

四、拓展延伸，練習說話。

1、你還看過家人睡覺的樣子嗎？試著說一說。

2、出示嬰兒睡覺圖片。讓孩子練習說話。強調圍繞一句話去說說。

3、課后布置，練習說一說家人的樣子。

[設計意圖]。

聽、說、讀、寫是宇文的根本。在學生對文本的人文內涵各抒己見、暢所欲言時，應努力營造一種調動學生知識積累，提高學生運用言語能力的大環境，并提供一定的言語形式，讓學生有依可循，有例可鑒，從而不斷豐富、擴展、積累語言，達到熟練運用語言進行交際的能力。

五、書寫生字，評價指導。

1、書寫指導：“窗”。出示窗的象形文字。古意是指在屋上留個洞，可以透光。后加穴構成形聲字。

2、教師范寫“窗”字，學生書空。

3、練習書寫，反饋評價。（評價主要指向結構上寬下窄）。

二年級語文媽媽睡了教案（精選23篇）篇十九

《媽媽睡了》第二課時教學，在有感情地朗讀課時，識字、寫字是教學的重點，通過課堂學生的反饋表現及課后反思總結，我認識到這節課有以下幾點具體問題：

1、朗讀課文學生找不準課文朗讀的感情基調；

2、學生進行自由朗讀前，缺少老師的示范讀或朗讀音頻示范，學生自讀效果不佳；

4、課堂語速有些快，有時聲音過小，導致學生聽不清要求；

5、課堂提問范圍小，有的學生多次被點到來回答不同的問題；

6、課件字體大小未調整好；

7、詞語學習時，讀的形式有些單調；

8、課堂上學生寫字時沒有進行示范書寫；

9、整堂課板書僅有課題和一個書寫隨意的生字，板書設計沒有突出課堂教學的重難點；

10、課堂獎勵方式單一，只有老師的口頭表揚，缺少實物型的小禮物的獎勵；

11、課堂氣氛有些低沉，不夠活躍，導致學生學習積極性不太高。

通過上這節課，我意識到自己需要改進的地方還有很多，在以后的教學中要不斷鉆研教材，精心備課，實現語文工具性與人文性的統一，讓學生在語文課堂上感受語文的魅力。

二年級語文媽媽睡了教案（精選23篇）篇二十

了解植物傳播種子的方式，理解每個小節的意思。

一、啟發談話。

二、教師范讀，要求學生邊聽邊看這首詩一共有幾節。

學生默讀、小聲讀，指名讀。

三、學習本課生字新詞。

1、老師指導學習難字。

2、學生自學。

3、檢查自學情況。

四、指導書寫。要把字寫端正，注意筆畫筆順。

五、初讀課文。

1、默讀、小聲讀、指名讀。

2、課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？

六、教師小結。

二年級語文媽媽睡了教案（精選23篇）篇二十一

《媽媽睡了》這篇課文字里行間都流露出深切的母子之情。由于這篇課文內容比較淺顯，對于學生來說理解不會有很大問題。課文分睡夢中的`媽媽真美麗，好慈祥，好累三部分讓學生體會媽媽的愛。

讓學生感知媽媽的“累”這部分，“仔細讀讀課文，你從哪句話就能讀到媽媽的累”，指導學生進一步深入。學生說：“我從媽媽干了好多活，累了，乏了。”看出媽媽很累。這是我緊緊抓住“好多活兒”進行生活拓展，媽媽一天里都可能干哪些活？學生在真實世界的際遇中學習，與現實對話，為學生創造生活實踐的機會，讓學生到生活中去觀察。

學生對睡夢中的媽媽很美麗感觸較深，在談論時，我讓學生在評價他人的朗讀中對“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進行交流。在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時，“慈祥”一詞對于學生理解來說是一個難點。處理這個問題，我用讀文分析的方法。出示這段文字：誰最會讀書了，能在課文中找到寫媽媽慈祥的句子。我讓學生自己通過讀、想，在課文中找到寫媽媽慈祥的句子，在教師的引導下學生抓住睡夢中媽媽在微笑，很溫和，另外，通過“在睡夢中媽媽又想好了一個故事，等一會兒要講給我聽。”來體會媽媽對孩子的愛。

教學這一課時，我引導學生以讀為本，以情為線，感悟真情，理解為客。引導學生用心讀書，體會文中的母子深情，并適時設置環節“我想說說我的媽媽”，課前布置學生準備幾張媽媽的照片，或者畫幾幅關于媽媽的畫，說說自己的媽媽，學生邊看照片或畫通過親自回憶自己的經歷，感受母愛。再把文中的媽媽當成自己的媽媽讀讀課文，把自己對媽媽的感情通過朗讀傳達出來，學生有感而讀，感情自然流露，讀出來也自然充滿深情。在作業布置上也以情為主，延續課文內容。一方面把自己最想說給媽媽的話，寫在一條紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方；另外，啟發學生以后該怎樣回報媽媽對自己的愛。

這節課讓我意識到自己的教學機智還有待于加強。在以后的教學中還要不斷地努力，爭取讓每位學生在學好課文的基礎上感受到語文的魅力。

二年級語文媽媽睡了教案（精選23篇）篇二十二

《媽媽睡了》講述了媽媽在哄孩子午睡的時候，自己先睡著了。看著熟睡的媽媽，孩子覺得她很美麗，很溫柔，同時也感受到了媽媽的辛苦與勞累。這是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文，通過生動形象的語言，以流暢自然的語言為基調，給人親切熱情的感覺。字里行間流露出深切的母子之情。文章共有四個自然段，其中最大的寫作特色的第二、第三、第四自然段中，每一段話都是總分的構段方式。通過觀察熟睡中的媽媽的舉動，我們感受到了他對媽媽滿滿的愛。

課上，我引導學生用心讀書，體會文中的母子深情，設置“我想說說我的媽媽”的環節，課前布置學生準備幾張媽媽的照片，說說自己的媽媽，感受母愛。再把文中的媽媽當成自己的媽媽讀讀課文，把自己對媽媽的感情通過朗讀傳達出來。學生有感而讀，感情自然流露，讀出來也自然充滿深情。在作業布置上也以情為主，把自己最想說給媽媽的話，寫在一條紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方，啟發學生回報媽媽對我們的愛。

我引導學生以讀為本，以情為線，感悟真情。課堂上的一些即興設想遠遠超出了我在備課時的設想，并且從教學效果上來看，達到了教學目的，突破了重難點。

1、導入時，齊讀課題，簡單的一句“你們這樣的聲音媽媽會醒的”，學生馬上知道了《媽媽睡了》，要小聲讀。“那睡夢中的媽媽是什么樣的？”清晰明確媽媽的三個樣子“真美麗、好溫柔、好累”，有效指導朗讀，讓學生們帶著問題置身其中，情不自禁地投入到文中。

2、教學時，指導學生對“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進行交流。在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時，引導學生讀文想象，展開生活聯想，使得學生進一步學習積累語言、運用語言。

1、課堂的時間結構掌控的不好，導致前松后緊。前面有一些不必要的浪費課堂時間，導致后面的拓展延伸和寫字教學很倉促。

2、小練筆的形式處理時太單一了，可以寫寫自己有一位什么樣的媽媽，例如“能干、勤勞、善良、美麗……”而且說說自己的理由——而且指導也不夠到位，導致學生只明白自己要寫什么，但還不知道從哪寫起。

這節課讓我意識到自己需要改進的地方還有很多很多，在以后的教學中還要不斷地努力，爭取讓每位學生在學好課文的基礎上感受到語文的魅力。

1、扎扎實實落實字詞教學。字詞是低段教學的重點，一定要重視字詞教學。引領學生從帶拼音認讀，去拼音認讀，到詞語中認讀，交流識字方法，多音字放到具體語境中選擇讀音等，由易到難，讓孩子在多樣的認讀形式中自然鞏固，水到渠成。

2、重視朗讀指導。今后要讓學生在每一次朗讀中都有明確的任務，有的放矢，聲聲傳情。朗讀的形式也要多樣，使課文的情趣在輕柔、純潔中展現得淋漓盡致。

3、加強語言訓練，在教學中，重視語言訓練，培養學生語文素養。只有學生的思維開闊了，語言豐富了，才能找到文本與生活的結合點，做到工具性與人文性的和諧統一。

二年級語文媽媽睡了教案（精選23篇）篇二十三

《媽媽睡了》是部編教材語文第三冊的一篇課文。課文通過對熟睡中媽媽的端詳，寫出了媽媽的美麗、溫柔及勞累。文章文筆細膩，人文性很強。

中華漢字，生動形象。字詞是低段教學的重點。我非常重視字詞教學。從板書課題開始，老師讓學生一起書空，到“睡”字時，說左邊是“目”，右邊是“垂”。眼皮慢慢地垂下去，垂下去，人就快睡著了。簡單幾句話，使得學生在行動體驗的過程中，朦朧感受到“中國字”的神奇與魅力。其他生字我是引領學生從帶拼音認讀，去拼音認讀，到詞語中認讀，交流識字方法，多音字放到具體語境中選擇讀音等，由易到難，讓孩子在多樣的認讀形式中自然鞏固，水到渠成。

本課教學朗讀的要求明確，讓學生在每一次朗讀中都有明確的任務，有的放矢，聲聲傳情。朗讀的形式也多樣，使課文的情趣在輕柔、純潔中展現得淋漓盡致。文本與教師的聲音及傳遞出的情感為學生營造一種安靜、親切的氛圍。對于這些學習語言文字不久的孩子們來說，這種極富韻味的誦讀是最好的示范。這種浸潤，體現了文本本身的文化價值，學科德育滲透潤物無聲。

在教學中，重視語言訓練，發展學生思維，培養學生語文素養。如，老師引導學生尋找文中哪些詞語打動了你？學生關注到“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”、“紅潤的臉”。模仿說詞語（）的眼睛。學生說出了“美麗的眼睛”“漂亮的眼睛”“寶石似的眼睛”“水汪汪的眼睛”等。仿照“彎彎的眉毛”，老師出示了生動的圖片，孩子們說出了“彎彎的月牙”“彎彎的小路”“彎彎的河流”“彎彎的彩虹”等。再如，想想媽媽還會干什么活？媽媽洗衣服。媽媽拖地。媽媽送我去上學。媽媽輔導我學習等。在語言的訓練中，學生的思維開闊了，語言豐富了，也將找到了文本與生活的結合點，學語言、用語言，做到了工具性與人文性的和諧統一。