教案是教師在備課過程中對課程內容、教學目標、教學過程和評價方式等進行規劃和設計的一種書面材料。下面是一些經驗豐富的老師為大家準備的二年級教案范文，大家一起來看看吧。

部編版語文二年級教案（優質20篇）篇一

教材分析：

這是一首以“樹”為主題的識字兒歌。通過不同的樹在不同的季節、不同的地方所表現出來的不同的特點，讓學生們不僅能夠在前期學習的基礎上，繼續積累很多與樹有關的帶“木字旁”的生字，了解漢字的偏旁表意的特點，加以歸類識字。還能夠了解樹木的種類和特點等自然常識，感受大自然的豐富多彩、美麗神奇，激發學生們對大自然的熱愛之情。

二、學情分析：

在一年級的學習中，學生們已經掌握了很多帶有“木字旁”的生字，并了解了漢字“偏旁表意”的特點及規律，所以學生學習本課生字有一定的基礎。尤其是本課中出現了很多不同種類的樹，有學生生活中常見了解的，也有生活中不太常見的，它們身上的自然常識極容易激發學生的好奇心和學習興趣，因此，教學中可以結合不同樹的相關知識調動學生的學習熱情，并掌握偏旁歸類識字方法。

三、教學目標：

1.會認識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。

2.朗讀課文，背誦課文。

3.認識“木”字旁，并能列舉學習過的生字。

四、教學重難點：

1.會認識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。

2.朗讀課文，背誦課文。

教學準備：

教學課件。

教學課時：兩課時。

五、教學過程：

第一課時。

一、教師談話導入新課。

1.教師談話。

2.板書課題。

二、初學兒歌，學習檢查生字。

1.借助拼音，將兒歌讀通讀順，2.指名讀兒歌，相機幫助正音。

3.圈畫出本課的生字和新詞，在小組內互相考查。

4.課件出示生字新詞。

梧桐掌楓松。

柏裝樺耐守。

疆銀杉化桂。

5讀一讀，記一記。

泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果。

6.指導書寫。

（1）仔細觀察p18，發現這些字有什么特點？

（2）“木”字旁書寫注意事項，教師邊范寫邊講解。

（3）學生練習，教師巡視指導。

第二課時。

一、復習引入。

三、再讀兒歌，理解意思。

1.全班齊讀兒歌。

2.你讀懂了什么呢？

3.結合課件，邊讀句子邊出示圖片，幫助學生認識樹木。

4.指導背誦。

四、課后理解。

1.十年樹木，百年樹人。

句意：比喻要使小樹成為木料需要很長的時間。而培養一個人才則需要更多的.時間，是個長久之計，并且十分不容易。因此，這句話寓意著國家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接續、繁衍、傳承。古人云：江山代有后人出，一代新人換舊人。這樣人類才能永續繁衍、生生不息。

2.樹高百尺，葉落歸根。

意思是：樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土時間再長，最終還是要回歸故土。

3.樹無根不長，人無志不立。

意思是：就是人要立志，沒有志向的人是不會成功的。

五、課后作業。

楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。

兒歌講了幾種樹木，用“—”畫出。

“梧桐樹葉像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的披綠裝”，用“綠裝”來比喻松柏的。

部編版語文二年級教案（優質20篇）篇二

1.詞語積累。

尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬。

2.找找說說，看誰組詞多。

(1)做課后“找找說說”的練習。

(2)照樣子，填一填。

遮掩?遮遮掩掩??認真?____________。

躲藏?躲躲藏藏???____?____________。

3.讀讀記記。

(1)春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

(2)早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

4.寫一兩句贊美春天的句子。

2）柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風中輕柔地拂動，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞。夾在柳樹中間的桃樹也開出了鮮艷的花朵，綠的柳，紅的花，真是美極了！

3）每到春天，紅得如火的木棉花，粉得如霞的芍藥花，白得如玉的月季花競相開放。它們有的花蕾滿枝，有的含苞初綻，有的昂首怒放。一陣陣沁人心肺的花香引來了許許多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地邊歌邊舞。

4）杉樹枝頭的芽簇已經頗為肥壯，嫩嫩的，映著天色閃閃發亮，你說春天還會遠嗎？

部編版語文二年級教案（優質20篇）篇三

《詠柳》的作者是唐代詩人賀知章，詠柳，就是歌詠柳樹的意思。這首詩通過寫柳樹的美好姿態和蓬勃生機來贊美春風，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見的春風生動形象地表現出來了。抒發了詩人在春回大地時的歡喜、愉快的心情，反映了詩人熱愛大自然，熱愛生活的情懷。《詠柳》向我們展示了一幅“春滿人間，婀娜多姿”的畫面。

這首詩旨在贊頌大自然的美，生活的美。其實，關于大自然的美，不僅僅在于春天，這種美好、蓬勃何嘗不體現在夏天，秋天，冬天。《詠柳》重點在“詠”，用“詠”的形式贊頌其他的季節，既承接了課堂中的知識，有感受了中華文化的豐厚博大，而且還培養了學生精煉的語言組織能力。

1、感受古詩中所描繪的春天的優美的景色，培養熱愛大自然，熱愛生活的情趣。

2、通過聯系生活實際，發揮想象，吟詩作畫等方式來贊頌生活。

3、發展學生的語言能力，激發學生的潛能，檢測學生的文化底蘊。

學習古詩文，其目的在于全面提高語文素質；而語文素質的核心是語文能力的培養。它是語文能力、語文知識、情趣、學習能力以及習慣、方法的融合。古詩文蘊涵著豐厚的文化底蘊，教學不同層次的古詩，能使學生從多角度受到民族文化的熏陶。新教學大綱提倡：古詩教學應以吟誦為主。歷史時隔久遠，如在短短的四十分鐘里，添之以情趣化，以詩引畫，以畫詮詩不失為古詩教學的一大契機。拓寬思維外溢美感，觸類旁通，繼而舉一反三，倡導學生吟詩作畫。這也是一種詩文、詩情、詩理與學生的品味、感悟的無聲對話交流。

培養學生美的情操，從思想上、情感上滲透古詩文沉淀千年的精華之美。學習民族文化，展現的是歷史長河的一幅雋永的畫卷，過去的學者賦詩必畫，遠如蘇軾、唐寅，近如徐悲鴻、齊白石，詩畫交融，堪稱詩中有畫，畫中有詩。因而古詩教學中，美術素養不可忽略。融意象于寥寥幾筆中，讓學生品足味，悟足情，達到詩與景，情與文的交融。

……。

師：春，是蘇醒，是溫暖，是成長，是綠色，是生命。《詠柳》這首詩向我們展示了“沐浴在春風中的柳樹想象成經過巧手裁剪的藝術品”這么一幅生機蓬勃的畫面，學了古詩，讓我們由衷地發出了贊嘆“多美的春天，多美的大自然。”同學們，讓我們耳聽著古曲，手持畫筆畫畫著美景。

放琵琶曲《春江花月夜》，學生畫《詠柳》春景圖。

投影示學生的作品。

理念：應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和運用現代科技手段的運用。誦詩成畫，滲透美術素養于古詩課堂，并非簡單刺激視覺美感而已。

生：在夏天里，我們贊荷。

生：在夏風里，我們詠荷。

生：在夏天的池塘里，我們頌睡蓮。

生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

生：映日荷花別樣紅。……。

生：在秋風里，我們賞菊。

生：在秋天里，我們頌豐收。

生：在落葉中，我們用落葉。

生：霜葉紅于二月花。

……。

生：在白雪皚皚的世界里，我們詠梅。

生：在銀裝素裹的日子里，我們贊雪。

生：猶有傲霜枝。

……。

理念：培養學生美的情操，從思想上、情感上滲透古詩文沉淀千年的精華之美，學習民族文化，展現的是歷史長河的一幅雋永的畫卷。

師：在不同的季節里，有不同的風貌。我們欣賞，我們歌詠，我們贊美。我們是否可以學習《詠柳》這首古詩，發揮一下我們的想象力和創造潛能，也來吟詩作畫，體會詩人的風范。

學生交頭接耳，覺得很新鮮。

師：四人小組合作學習，自主選取一個季節，既配詩又作畫。希望每個小組的成員都能開動自己智慧的頭腦，搜索佳句美詞，譜寫出一首首優美的詩，一幅幅動人的畫。

學生合作學習。

學生交流。

理念：綜合性學習應強調合作精神，注意培養學生策劃、組織、協調和實施能力。圍繞“吟”“畫”展開教學，教師只是學生學習的合作者，除了借助自身的語言優勢創設學習情境外，沒有加給學生一個問題，充分體現了學生的主人地位。自主選材，合作吟詩作畫，效果甚是理想。

……。

古詩在小學語文教材占有很重要的地位，它體現著中華民族的悠久歷史文化，是小學生接觸了解祖國優秀文化遺產的好教材。但由于古詩的形式體制、遣詞造句等方面與現在的語言習慣差別很大，因此，古詩的學習對于學生來說也是個難點。往往教師在教學古詩時，介紹講解，強調字詞，逐句解釋。學生埋頭筆記，學會的標準就以會背、會解釋來衡量。學生究竟從詩中領會了多少美的意境，無從談起；究竟得到多少語文基本能力的訓練，也無從落實。我以為古詩的教學也應該以學生為主體，讓學生掌握學習的方法，得到情感的體驗，積極參與到學習過程中，發展他們的思維，鍛煉他們的能力。

教學古詩《詠柳》，我拓寬了學生的視眼，激起學生心中原有的古詩底蘊，重組教學，跨越美術學科，通過吟詩作畫的形式激發學生學習古詩的興趣。，讓學生見前人之所見，聞前人之所聞，想前人之所想。讓學生在古詩學習中掌握一些學習方法，不斷向課外拓展。所謂詩，詩情畫意；若單單詩文無畫又何來情、意？詩歌是以悟詩情為主，學生品讀為重；立足讀出韻味，悟出品味，達到出神入化的描繪。古詩意境多半滲透于字里行間，并非斟字酌句所能領會。把詩韻、詩情、詩景統一起來，讓情感得以回歸。使學生、文本、作者、環境實現對話，完成詩歌教學特有的多因素交融的目的。

部編版語文二年級教案（優質20篇）篇四

1．學會生字新詞。

2．有感情地朗讀并背誦古詩《夜宿山寺》。

難點。

了解詩的大意，感受詩人夜宿山寺時的所見、所聞、所感。

一、新課導入。

2．這座樓就是山西懸空寺的藏經樓，相傳唐代大詩人李白曾在這兒游玩，寫下了一首詩：《夜宿山寺》。(板書課題，齊讀課題)。

3．指導讀“宿、寺”兩個字。

4．(再讀課題)你從課題中明白了什么？(作者晚上住在山上的寺廟里)。

想象一下，白天，人們到廟里參拜、進香，很熱鬧，那么，晚上的寺廟呢？(安靜)我們應該怎么讀？(輕柔、緩慢)(再讀課題)。

二、初讀古詩。

1．師：聽老師讀一遍古詩，注意古詩的節奏、停頓。(師范讀)。

2．自己讀一遍古詩，注意讀準字音，讀通詩句。

3．指名讀古詩，學生圈出生字，同桌互相讀一讀。

4．(出示生字：宿、寺、危、辰、恐、驚)這些生字寶寶相信你們已經認識了，誰能說說你是通過什么方法認識的？(和同學們一起交流)。

5．師：老師和大家一起讀讀這首詩，好嗎？老師讀前兩個字，同學們讀后三個字。(師生共讀)。

6．我們交換角色，你們讀前兩個字，老師讀后三個字。

7．自己練讀，然后齊讀，最后請個別學生讀。

三、品讀古詩。

1．自己讀，看看能讀懂多少。不懂的地方可以結合書上的插圖認真思考，還可以求助其他同學，實在不懂的一會兒我們一起交流。

(樓周圍云霧繚繞；樓上的人很渺小。)。

(平地而起的大樓看起來已經很高了，何況這是一座建在山上的樓，就更高了。)。

3．齊讀“危樓高百尺”，體會這一句詩還有哪兒表現了樓很高。(高百尺)真的有一百尺嗎？這是夸張的寫法。李白是一個想象力非常豐富的人。比如他在贊美廬山瀑布時，曾留下了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的千古佳句。在他的眼中，廬山瀑布有三千尺高，可以想見他性格中的大氣和豪爽。

4．學生練讀、指讀這一句詩。

師：我聽出來了，你重讀了“危”字，為什么這么讀？

這首詩第一個字就是“危”字，和后面的“高”字巧妙結合，看來這座樓真是高聳入云，氣勢雄偉。

5．還有哪句詩讓你感覺到這座樓很高？(手可摘星辰)。

6．“摘”這個字我們認識嗎？誰能給它組個詞？(摘抄、采摘、摘葡萄……)。

讀一讀，說說你是用什么樣的感情讀的。(輕松、高興)為什么感覺輕松？

(因為一伸手好像就可以把星星摘下來，說明樓太高了，離天很近。)。

7．(播放視頻)現在我們和李白一起登上了這座山上的一座高樓上，抬頭看，你看到了什么？(繁星點點，一輪明月……)星星離我們那么近，似乎我們一伸手就可以摘到星星。多美的夜空呀！多么高聳入云的高樓呀！讀出李白此時的心情吧！

8．再讀“危樓高百尺，手可摘星辰”這句詩。(齊讀、指讀)。

(前面我們說過了寺廟的夜很寧靜，萬籟俱寂，樓很高，距離天空很近，所以怕大聲說話會打破這夜的寧靜，驚動天上的仙人。)。

那我們應該怎么讀？(聲音小一點)。

10．山中寧靜的夜色，讓人的心也如此沉靜，讓我們齊讀“不敢高聲語，恐驚天上人”。

11．配樂范讀古詩，學生有感情地朗讀。讀時一邊想象畫面，一邊加上動作。

四、背誦古詩。

1．(看課文插圖)背誦這首古詩。

2．回家我們可以把這首詩背給爸爸媽媽聽。誰想背給爸爸聽，老師來當爸爸。(師生表演)。

3．如果我是媽媽，讓你說說這幅圖，你會說嗎？(指名說，以鼓勵為主)。

五、書寫生字。

1．(出示生字：危、敢、驚)引導學生說出每個字的間架結構。

2．提醒學生應該注意的筆畫。如：“危”的第四筆是豎撇；“敢”的第七筆是提。

3．學生在書中的田字格里描紅、臨寫，教師指導，及時評價。

六、拓展。

同學們，今天我們學習了《夜宿山寺》這首詩，誰能說一說，我們是怎么學會這首詩的？(反復朗讀、背誦，結合插圖想象，求助老師和同學，預習時查字典了解字詞意思……)。

同學們，希望大家課后搜集一兩首李白寫的其他古詩抄在本子上，并用今天學到的這些方法來學習。

部編版語文二年級教案（優質20篇）篇五

1、認識“塘、腦”等14個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、就”等10個字，會寫“快活、哪里”等8個詞語。

2、借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內容。能分角色朗讀課文。

3、繼續培養學生與他人合作學習的能力，感受合作學習的快樂。

借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內容。

分角色朗讀課文，培養學生與他人合作學習的能力，感受合作學習的快樂。

課件、動物圖片和頭飾。

一、導入

1、猜謎揭題。

小朋友們，老師說個謎語給你們猜猜：圓圓腦袋黑黝黝，長長尾巴水中游，長大吃蟲叫“呱呱”。（蝌蚪）

2、今天，老師帶來了一篇和小蝌蚪有關的科學童話--小蝌蚪找媽媽。板書課題，齊讀課題。

3、讀了課題，你有什么疑問？

（學生回答：為什么找？怎樣找？找到了嗎？）

二、自讀課文

請同學們帶著這些疑問，自由讀課文，試著從課文中找到答案，不認識的字借助拼音讀準確。

三、檢查、交流自學情況

1、學習生字、新詞。

（1）出示帶有拼音的生詞。先讓學生試著讀一讀，再指名學生開火車帶讀，要求每個詞語讀一遍拼音，讀一遍詞語，讀對了全班跟讀，讀錯了舉手幫助他。

（2）去掉拼音再開火車讀。

（3）分男、女生讀，全班齊讀。

（4）學習多音字“教”。

（5）學習“皮”字，講解皮字的演變過程，給皮字組詞。皮字加一個提手旁就是“披”，把獸皮蓋在肩背上就是披。

2、檢查和鞏固生詞。

游戲：我會讀。

四、教學第一自然段

1、這群小蝌蚪忍不住想見大家了！播放視頻，它們生活在哪里？

2、小蝌蚪長什么樣子？（大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴）課文的哪一個自然段就是這樣寫的？（第一自然段）

3、誰來讀一讀描寫小蝌蚪樣子的句子。（指名讀）作者是按什么順序介紹小蝌蚪的樣子？（從頭到尾）

4、課文中這兩個詞語是用來形容小蝌蚪的，給你什么感覺？（生答）對，用來強調小蝌蚪的腦袋特別大，尾巴特別長，這樣的詞叫疊詞。

5、句子中哪個詞寫出了小蝌蚪長長的尾巴特別好玩？（甩）請你用一只手臂做一做“甩”的動作。

7、朗讀第一自然段，感受小蝌蚪樣子的可愛，在池塘里過得很快活。

五、整體感知

過渡：這群快活的`小蝌蚪要去找媽媽，它們為什么要去找媽媽？

1、想一想：小蝌蚪找媽媽時，在路上遇見了誰？

教師板書：鯉魚、烏龜。

2、學習第二自然段。

（1）出示第一幅圖。

（2）小蝌蚪看見鯉魚媽媽，它是怎么做的？（迎上去）假如我是鯉魚媽媽，誰來做做這個動作。就是面對面主動打招呼，你真是一個懂禮貌的小蝌蚪。所以，你有什么問題就說吧！

（3）小蝌蚪是怎樣問的？鯉魚是怎樣回答的？從鯉魚媽媽的回答中，你知道了什么？（教師板書：四條腿、寬嘴巴）

（4）教師引讀，學生分男、女角色，一起朗讀第二自然段。在這段話中，你還知道了什么？（生答：長出兩條后腿）

板書：長后退，貼小蝌蚪圖。

3、學習第三自然段。

（1）出示第二幅圖。小蝌蚪繼續向前游，接著它又遇到了烏龜，它是怎么做的？（追上去）假如我是烏龜媽媽，誰來做做這個動作。就是從背后趕上去打招呼。為什么是“連忙”追上去呢？（小蝌蚪很著急）

（3）看圖理解小蝌蚪為什么錯把烏龜當媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）

（4）教師引讀，學生分男、女角色，一起朗讀第三自然段。

3、分角色朗讀一至三自然段。

（1）四人小組合作，分角色朗讀一至三自然段。

（2）戴上頭飾進行一至三自然段的表演。

六、小結

1、小蝌蚪還沒有找到媽媽，不知道它又會變成什么樣？我們下節課再繼續學習。

2、布置作業：

（1）繼續練習分角色有感情地朗讀課文。

（2）找一找小蝌蚪和青蛙的科學知識。

部編版語文二年級教案（優質20篇）篇六

1、培育口語交際力量，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、圍繞自己巡游過或了解的一處自然景觀，寫一篇習作。練習修改習作。

3、能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會生動的描寫，體會怎樣才能把句子寫形象。

4、積存對聯，想想上聯和下聯兩聯字一樣，意思卻不同的趣味語文，激發學習語文的興趣及美麗的詩句。

5、樂觀參與綜合實踐活動成果展現。學習收集資料。

1、詞語卡片。

2、學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。

5課時。

第一課時。

一、導入。

師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發覺美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海固然奇妙，風雨雷電、花鳥蟲魚等尋常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們溝通一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來溝通一下。

二、在小組溝通。

2、推舉代表，預備在班組匯報。

三、全班溝通。

各小組派代表溝通，提示：與其他組一樣的不重復說。

四、總結、引導爭論。

依據學生的匯報溝通，總結所把握的狀況。

五、延長拓展。

盼望小朋友們把今日我們溝通的狀況講給父母聽。

其次課時。

習作。

一、明確習作要求，自主選擇習作內容。

1、師：這一段時間，這個單元的課文讓我們的`視線始終停留在漂亮的大自然上，通過調查，我們不僅了解了自然景觀的環境狀況，你肯定想把它登記來是吧，那么，這節課我們就在上節課口語交際的根底上，圍繞自己巡游過或了解的一處自然景觀寫一篇習作。

2、依據習作提示，自主選擇習作內容。

二、自擬題目，自主習作。

提示：把材料想完全，把想法說清晰或把事情的過程想認真再寫。師巡察個別指導。

第三課時。

修改習作。

一、自讀習作，初步修改。

1、請學生大聲朗讀自己的習作，發覺問題，進展修改。

2、讀別人習作，幫忙同學修改。

二、指名讀習作，大家共同修改。

1、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。

評議要點：

（1）語言是否通順，用詞是否精確。

（2）是否把意思表達清晰。

2、再次修改自己的習作。

三、展現臺。

1、學生自讀展現臺中學習伙伴的話，了解展現內容。

2、展現自己想展現的內容。

（1）在小組內展現。

（2）在全班展現。

第四課時。

我的發覺日積月累。

一、我的發覺。

1、出示課本里的兩句話，讓學生想一想發覺了？

2、說說自己的發覺：

其次句話加上了的想象，就更形象了。

3、說說你還積存了哪些這類的句子。

二、日積月累。

1、讀讀認認。

（1）自己讀一讀。

（2）指名讀。

（3）小組競賽，說說發覺了什么？

2、讀讀背背。

（1）自己練習讀詩句。

（2）指名讀。

（3）想一想:五組詩句有什么特點？你發覺了什么？

（詩句都是寫景的，并且每組中都有聯系）。

（4）男女生競賽讀。

（5）背誦詩句。引導背誦:抓住詩寫的對了特點。

（6）抄寫詩句。

第五課時。

一、趣味語文。

二、詞語盤點。

1、讀讀寫寫。

2、讀讀記記。

3、聽寫詞語。

三、完成同步單元練習。

文檔為doc格式。

部編版語文二年級教案（優質20篇）篇七

1、通過識字加油站了解博物館、展覽館等地方的性質，鞏固識字，積累詞匯。

2、通過字詞句運用了解掌握生字的正確書寫及新詞在句中的意思。

3、通過發問，了解更多大自然的秘密。

4、通過交流討論，學習圖書角的建立和管理，并說說自己的收獲。

5、閱讀背誦古詩，培養學生節約糧食的好習慣。

6、閱讀《最大的“書”》，體會神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫，培養學生熱愛大自然的興趣。

識字寫字，通過句子中相關聯的詞理解新詞的含義。

體驗閱讀中的快樂，激發閱讀的興趣，養成愛閱讀的好習慣。

今天我們一起來學習語文園地二。

1、分別出示兩組生字詞：博物館展覽館科技館體育館研究所派出所哨所診所。

2、交流：你們知道這些地方都是用來做什么的嗎？

3、摘星星游戲。通過摘星星游戲，加強學生對新學生字的認知。

交流討論：你們能準確的把課文中出現的生字寫出來嗎？試一試吧！

1、出示含字：結構：上下。

2、出示迎字：結構：半包圍。

3、出示留字：結構：上下書寫。

指導小結：

（1）“含”字上半部分是“今”，不要多寫一個點。

（2）“迎”字第3筆是橫折鉤，不要多寫一個撇。

（3）“留”字第3筆是點，不要丟掉。

4、出示蕩字：結構：上下。

5、出示滿字：結構：左右。

6、出示敬字：結構：左右書寫。

指導小結：

（1）“蕩”字注意三點水要在草字頭的下邊。

（2）“滿”字注意三點水在草字頭的外邊。

（3）“敬”字注意反文旁在草字頭的外邊。

7、小組合作學習：

（1）認真讀句子并體會句子所表達的意思。

（2）讀加點的詞語，體會詞語的含義。

（3）交流探討：跟同學們說一說怎樣解讀詞語的含義？

（4）猜猜畫線詞語的意思，和同學交流理解詞語的方法。

1）他并沒有明說，只是用眼神暗示我。這句話中，“暗示”的反義詞是什么？解析：“暗示”也就是不明說，那么“暗示”的含義是什么？“暗示”不明白表示意思，而用含蓄的言語或示意的舉動使人領會。

2）這件事情你可得保密，不能泄露半點兒消息。這句話中，“泄露”的反義詞是什么？解析：“泄露”也就是沒有保守秘密，那么“泄露”的含義是什么？“泄露”不應該讓人知道的事情讓人知道了。

3）漁船靠岸了，原本安靜的碼頭一下子喧鬧起來。這句話中，“喧鬧”的反義詞是什么？解析：“喧鬧”也就是沒有不安靜，那么“喧鬧”的含義是什么？“喧鬧”喧嘩熱鬧、吵鬧。小結：在理解生詞的時候，可以從句子中找到關聯的熟詞，幫我們理解新詞的意思。

1、大自然真是其妙啊！你的心中是不是也藏著很多“問號”？把它們寫下來吧！

2、交流探討：寫完后可以做成卡片，問問小伙伴知不知道答案。

3、出示課文中提出的問題，并結合圖片給學生進行講解。

1、小組合作，交流探討你們班級的圖書角是如何建立和管理的？

2、在這個過程中，有哪些收獲？

3、建立、管理圖書角。

（1）分享圖書等于分享快樂。

（2）所有同學必須參與建設圖書角，同時也享有借閱圖書的權利。

（3）所有圖書都是大家的財產，要珍惜、要愛護。

（4）學生借閱圖書由管理員負責，到管理員處登記，借閱圖書時要輕拿輕放。

（5）借閱圖書要登記清楚借閱時間、歸還時間。

（6）學生每次借書只能借一本。

（7）圖書角不向其他班級和校外開放。

（8）圖書角借閱時間為：每天上午；歸還時間：每天下午。

4、我的收獲。

（1）通過借閱《中華上下五千年》，我從中學到了許多做人、做事的道理。

（2）通過讀《魯濱遜漂流記》，我知道了一個人在面對困難的時候要勇敢面對、克服困難才能更好的生存。

（3）通過讀《昆蟲記》，我了解了很多昆蟲的生活習性，增長了很多知識。

（4）通過學習，我知道在野外迷路后，我們應該怎樣做。

1、出示古詩：憫農（其一）【唐】李紳春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農夫猶餓死。

2、播放錄音，帶學生學習讀詩。

3、在熟讀的基礎上，讓學生了解古詩的含義，幫助學生理解古詩所表達的意思。春種一粒粟，—春天播種下一粒種子，秋收萬顆子。—到了秋天就可以收獲很多的糧食。四海無閑田，—天下沒有一塊不被耕作的田，農夫猶餓死。—可仍然有種田的農夫餓死。

4、這首詩所表達的含義是什么？這首詩形象地描繪了到處碩果累累的景象，突出了農民辛勤勞動獲得豐收卻兩手空空、慘遭餓死的現實問題。提示：通過對這首詩小結分析，幫助學生理解作者寫這首詩所表達的含義。

5、拓展延伸。憫農（其二）鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

（1）古詩的含義：鋤禾日當午，—農民在正午烈日的暴曬下鋤禾，汗滴禾下土。—汗水從身上滴在禾苗生長的土地上。誰知盤中餐，—又有誰知道盤中的飯食，粒粒皆辛苦。—每顆每粒都是農民辛勤勞動換來的。

（2）這首詩所表達的含義是什么？這首詩告訴我們勞動果實來之不易，我們應該節約食物，反對鋪張浪費。

1、自由讀短文，說一說這篇短文告訴了我們什么事情？

2、短文品讀地質勘探隊員眼里巖石就是“書”這本書里有字、圖畫，還有很大的作用。字：雨痕、波痕、礦物圖畫：樹葉、貝殼、小魚這些說明了滄海桑田的變化。這本書的作用：能告訴我們哪里埋著煤炭、哪里藏著鐵礦等，可以為國家找到更多的寶藏。最終告訴我們：一層一層的巖石就是厚厚的書，神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。

3、這篇短文主要講的什么事情？要對自然科學知識產生濃厚的興趣，產生研究、探索的欲望。既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然科學知識的瓊漿，開闊視野，培養熱愛大自然的情趣。指名讀交流通過游戲讓學生識記更多生字詞。通過拓展，了解更多功能性場所的意義。通過書寫指導練習，幫助學生正確書寫生字詞。明說保密安靜慌張平平整整首先認讀兩組生字詞，然后認讀字詞中的生字，在認讀的基礎上，了解詞語表達的地方的性質和意義。通過觀察新詞，從句中找出與畫線詞相關聯的`詞語，也就是反義詞，然后結合反義詞理解新詞的含義。通過解釋文中提出的問題，拓寬學生的視野，培養學生探索大自然的興趣。通過探討班級圖書角的建立、管理及收獲，讓學生體會到圖書給我們帶來的快樂和收獲，培養學生愛讀書的習慣。學習閱讀古詩并背誦，增加學生對詩詞的掌握。通過拓展延伸，讓學生學習更多的古詩詞，同時了解《憫農》這首詩的含義，培養學生節約糧食的良好習慣。學習閱讀的方法，并在理解文章的基礎上，從中領悟故事告訴我們的道理。

大自然有很多有趣的事情，只有我們用心去觀察，才能不斷發現大自然的秘密，幫助我們探索宇宙的奧秘，為社會的發展增添美麗的筆畫。對本節課主要內容進行一個全面的總結，加深學生對于本節課的理解。

部編版語文二年級教案（優質20篇）篇八

1、會認9個生字，會寫9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、發現春天的特點，感受到春天的美好。

《找春天》是《義務教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。課文結合時節，把孩子們引領到大自然中去驚奇地發現春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特點，孩子們在童話般的春天里，感受春天的美好，從而培養留心觀察生活、熱愛大自然的情感。

識字寫字、朗讀課文、背誦課文。

通過朗讀，感受并想象春天的特點。

1、出示“春”字：認識嗎？輕聲讀。

2、能用“春”字組詞嗎？（春天、春風、春雨、春花……）。

3、能說說有關“春”的成語嗎？（春暖花開、春光明媚……）。

4、小結：春天多美呀！今天我們一同去尋找春天好嗎？

引出課題：找春天。

1、教師范讀，學生聽讀想象：

（過渡語：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因為，他們會一邊聽讀，一邊在頭腦中想象文中的畫面，你愿意做這樣的孩子嗎？）。

2、學生用一兩句話談談自己的感受：

如：課文寫得真美……春天真可愛……。

老師讀得真好……。

我也想讀……。

3、學生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認讀的9個生字。

4、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。

5、指生匯報在文中哪句話中找到了哪個字：

如：我在“春天象個害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……。

6、這些生字在課文中組成了哪9個詞呢？請用直線畫出并和同桌一齊讀一讀。

7、大屏幕出示9個新詞，練習讀準確：“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲）”

8、這些生字從文中跳出來了你還認識它嗎？

指生讀字卡上的生字。

9、這些生字換地方了，你還能讀準嗎？

大屏幕出示：

一把遮陽傘。

害羞的她躲在門后探出頭來。

喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。

我會用標點符號了！

10、交了九個生字朋友，讓我們再來觀察本課需要寫的生字，和同桌交流這些生字在結構上的相同和不同之處。

11、學生匯報觀察中的發現，指出應該注意的地方。

12、教師在田字格中指導兩類字。

（左寬右窄：“野”；左右均等：“解”）。

13、學生在課本的田字格中練寫。

1、學習小組內分自然段讀課文，互相評一評：

過渡語：我們結交了生字朋友，可別讓“找春天”的小朋友等得太久了，讓我們再回到課文，這一次讀文有生字朋友的幫忙，一定能讀得更連貫流暢。

2、指生分自然段讀課文：

過渡語：找九名同學每人讀一自然段，其它同學不要甘當聽眾，我們認真地聽她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書方式。

3、分組分自然段讀課文。

1、小朋友們“找春天”，看到、聽到了什么？

快速瀏覽課文把相關句子用波浪線畫出來。

2、學生匯報（結合課文中的句子）：

如：看到了小草發芽了，課文中寫：小草從地下探出頭來……。

3、隨機進行美訓練：

如：讀出小草的可愛……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個自然段……。

4、象“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”這樣的句子把春天寫活了，小朋友們多富有想象力呀！這樣的句子你能再說出幾句嗎？如：（柳條隨風擺動，那是春天的小辮子吧？）。

5、學生練習背誦自己喜歡的句子或段落。

6、指生背誦展示。

7、師生分工合作，美讀全文。

在朱自清的筆下春天是個剛落地的娃娃，春天是個花枝招展的小姑娘，找來《春》讀一讀。

唱春天的歌，畫春天的畫，作春天的詩，寫春天的文章，開一個春天的匯報會。

本課根據教學內容的特點和常規教學的要求而精心設計的，有實效性，易于操作且簡單可行，雖無形式上的“花草”卻有真實的可貴，適于第一課時的教學。其亮點有三：

1、開課即營造出“春味”來：

學生們在組詞“春雷、春燕、春雨……”中已觸摸到“春”的點點滴滴，隨后擴大信息：“柳綠花紅，春光明媚……”隨著信息的涌入，“春”的輪廓逐漸清晰。這一設計，看似平常，但就在“平”中調動了學生原有的積累，既進行了語言文字的訓練，又創設了“春”的課堂，出奇制勝。

2、“認字”過程清晰：

在初讀課文，讀得“正確”這一環節，教師舍得花大量的時間，設計得巧妙，訓練得實在。使“認”落在了“實”上。

采用“在文中找字，隨文認字，借拼音讀準字，隨詞認字”之后過渡到“單字出示認讀，不同語言環境中認字”的辦法，來認讀來鞏固認讀。遵循了孩子們的認知規律，同時這一過程的呈現教師是巧妙地使其融為一體，以“交生字朋友”為主線，使學生們認得輕松，記得扎實。

3、把握教材，巧設精練：

本課的又一精彩設計是在第三環節中的“仿說部分”。

仿說練習是在學生充分讀，讀充分的基礎上進行的，是對課文理解感悟的個體內化，更是對課文人文內涵的感受升華。

由于有了多次讀的準備，加上本課寫法特點突出：就是象“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”這樣抓住事物的共同之處展開豐富想象的句子有多處。學生們就很輕松地仿說出類似的句子來。

說這一設計“巧”，“巧”在給了孩子們大膽想象的空間，“巧”在使學生充分感受春天的美好，“巧”在把孩子們引入了童話般的春天。這種“給”，這種“引”自然地成為孩子們的需要。

同時，教師很難得之處是重視教課書的使用，如：在文中圈出生字，用直線畫生詞，用波浪線畫句子，在田字格中練寫……很好地利用了課程資源。

這節課的設計“實”中有思考，“實”中有新意，有一定的借鑒價值。

部編版語文二年級教案（優質20篇）篇九

課型。

新授課。

設計說明。

本課安排的是兩首古詩，分別是唐朝詩人王之渙寫的《登鸛雀樓》和唐朝詩人李白寫的《望廬山瀑布》。兩首古詩都用凝煉精妙的語言描寫了祖國雄偉壯麗的自然風光，兩首古詩意境深遠，極具畫面感。《望廬山瀑布》更是富有神奇的想象力。基于教材特點，在教學中，通過圖文對照，想象畫面，充分利用插圖來展現美，發揮想象充實美，聯系生活發現美，進而動情地表達美。

兩首古詩文字優美，充滿韻味。通過多種形式的誦讀，使學生和作者產生共鳴，理解作者的心情，同時又使學生的朗讀能力、閱讀能力得到了提高。同時，采取靈活多樣的識字方法，吸引學生的注意力，讓識字活動在愉快的氣氛中進行，從而提高識字教學的有效性。

教學目標。

1、認識12個生字;會寫9個生字。(重點)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩句的意思。(重點)。

3、能體會詩句的意思及蘊含的哲理。(難點)。

課前準備。

1、預習課文，能夠借助拼音把課文讀通順。(學生)。

2、制作多媒體課件。(教師)。

課時安排。

2課時。

教學過程。

第一課時。

教學環節。

教師指導。

學生活動。

教學提示。

一、談話導入，引出古詩(用時：5分鐘)。

1、引導學生背誦自己積累的古詩。

2、教師板書《登鸛雀樓》，教學生識記“樓”字。

3、結合學生質疑介紹“鸛雀樓”。出示圖片。

4、介紹詩人王之渙。

5、范讀全詩，指導朗讀。

1、學生背誦自己學過的古詩。

2、學生認讀“樓”，再想一想怎樣記住這個字。

(1)學生跟著老師范寫進行書空“樓”。

(2)說說注意點，并臨寫一個。

3、學生讀題質疑。欣賞圖片，了解“鸛雀樓”。

4、了解詩人王之渙。

5、跟著老師朗讀古詩，讀出節奏。

1、學生交流自己學過的古詩不多，它的作用是創設一個詩歌的氛圍。

2、鸛雀樓、詩人的資料只需老師簡單介紹即可，而了解鸛雀樓的雄偉壯麗是為學習詩歌做準備的，所以應該用圖片介紹。

二、圖文結合，細讀品味(用時：25分鐘)。

1、教師朗讀古詩，引導學生圖文對照，想象詩人看到了怎樣的景象。交流過程中相機地說出一些詞語幫助學生積累。如：山窮水盡、層林疊翠、煙消云散、名山大川等。

2、指導學生讀詩句，師生合作畫簡筆畫，理解“白日”“依山盡”。

3、指導學生說說第一、二兩句詩中描繪的畫面。

5、指導朗讀，讀出詩中描繪的意境。

6、指導想象：如果再往上走，還能看到哪些景象呢?

7、教師小結：是呀，要想看到更多的美景，還得繼續向上攀登。只有站得高，才能望得遠。

8、指導學生找到詩中描寫這個意思的詩句。

9、指導朗讀，理解“欲窮”“千里目”“一層”。

1、學生聽讀，思考：詩人看到了哪些景物?哪幾句詩寫出了這些景物?(1)用筆在詩句中圈畫出來。(2)圖文對照，想象畫面，并用“看到了()的____”的句式說說這些景物。(3)認真讀詞語。

2、自由讀第一、二兩句詩，和老師一起畫簡筆畫，理解“白日”就是指太陽。“依山盡”就是指太陽靠著青山，慢慢往下落，直到最后消失在天邊。在理解詞義中識記“依”“盡”。

3、學生在老師的指導下，用自己的話描述一下第一、二兩句詩中描繪的畫面。

4、想象：假如自己看到了這樣的景色，會說些什么?

5、有感情地朗讀第一、二兩句詩。

6、想象：再往上登，還會看到哪些景物?(如：船只、飛鳥……)。

7、聽老師小結，再從詩句中找到后兩句，理解詩歌蘊含的道理：只有站得高，才能望得遠。

8、理解“欲窮千里目”的意思，了解“千里”不是真的指一千里，而是指很遠。

9、有感情地朗讀詩句。理解“一層”指很多層。

1、這首詩是五言絕句，學生要想領會這二十個字中描繪的意境以及蘊含的道理是不易的，需要老師渲染氣氛，讓學生通過圖文對照、聯系生活實際的方法進行想象畫面。

2、古詩很凝煉，在指導學生理解字詞的時候，要避免簡單告知，可以通過多種方式來引導學生理解，如根據詩句合作繪畫等。

3、古詩的意境深遠，無需學生多講，要在學生想象的基礎上，指導他們運用多種形式進行朗讀，在朗讀中理解詩句的意思，感受作者的情感。

三、出示生字，指導書寫(用時：8分鐘)。

1、課件出示本課生字：“依、盡、層”，再次認讀，并練習組詞。

2、指導學生觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點，并指導臨寫。

3、教師范寫生字，重點講解“盡”的書寫要領。

4、教師利用投影儀展示同學的書寫成果，組織交流反饋。

1、學生認讀生字并組詞，比一比誰組得多。

2、學生觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點。

3、觀察老師范寫，一邊觀察一邊做書空練習。

4、同桌、全班互相交流，指出書寫的優點和不足，并改進。

1、教師要引導學生充分觀察生字的特點。

2、重點指導“盡”，引導學生抓住漢字書寫規律。

四、課堂小結，布置作業(用時：2分鐘)。

1、教師對課堂學習情況進行總結，鼓勵學生采用多種方法識字。

2、布置作業：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，將詩句中描繪的畫面講給家長聽。

1、學生從老師的總結中知道：要多動腦筋想多種方法學習生字。

2、學生完成作業，并請家長對自己的作業做出評價。

教師可以建議家長從字音是否讀準、句子是否讀通順、是否能讀出不同句子的不同語氣等方面進行評價。

第二課時。

教學環節。

教師指導。

學生活動。

教學提示。

一、復習回顧，導入新課(用時：3分鐘)。

1、教師引導學生背誦古詩《登鸛雀樓》。

2、教師讓學生用自己的話說說詩中描繪的畫面。

1、學生背誦古詩。

2、用自己的話說說詩中描繪的畫面。

教師必須要求學生說出完整的句子，鼓勵學生采用不同形式說詩中描繪的畫面，進而豐富學生的語言表達形式。

二、理解詩題，知曉詩人(用時：5分鐘)。

1、介紹詩人李白。出示ppt資料。

2、板書詩題，指導學生讀題，讀準“瀑”“布”。識記這兩個生字。

3、指導學生用“補白”的方法，說說題目的意思。

4、出示圖片，欣賞廬山瀑布，感受瀑布的形態。

1、聽老師介紹詩人李白，了解他的詩歌特色。

2、朗讀題目，讀準字音。交流識記方法。

3、用自己的話說說題目的意思。

4、看圖說說瀑布的樣子，了解廬山。

教師要教學生用補白的方法說題目的意思，從而為下面理解詩句打下基礎。

三、初讀疏通，初知詩意(用時：15分鐘)。

1、出示帶拼音的詩句，指導學生朗讀古詩，相機正音：讀準“紫煙”。

2、認識生字：相機區別“爐、煙”，學寫生字“照、爐、煙、掛、川”。

3、指名讀整首詩，糾正、齊讀。

4、指導學生讀出詩的韻律。

讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準，讀到位。(如“煙”“川”“天”)。

5、出示詩的停頓及重音，范讀并指導讀出古詩的節奏美。

1、學生自主朗讀古詩，借助拼音讀準字音。

2、認識生字，交流識記方法，區別“爐、煙”。

3、在教師的指導下練習書寫生字“照、煙、川、掛”。把難寫的字多寫幾遍。

4、朗讀全詩，在老師的指導下讀準韻腳。

5、學著老師的樣子讀出詩歌的節奏。

1、教師要不遺余力地指導學生讀準字音，讀通詩句，讀出節奏。

2、在指導生字書寫的時候，要發揮示范的作用，要能及時反饋。

四、再讀課文，圖文對照，想象畫面(用時：15分鐘)。

1、指導學生圖文結合，想象畫面，說說看到了什么。

2、播放廬山風光片，飽覽廬山秀美的風光。教師解說。

3、指導朗讀第一、二兩句詩。理解詩意。

(1)指導學生體會“生”“掛”的精妙。是誰把瀑布掛在了山上?

(2)有感情地朗讀詩句。

4、指導學生細讀第三、四兩句詩，理解字詞，感受詩歌意境。

(1)“飛”“直”寫出了瀑布的什么特點?

(2)感受“三千尺”的夸張用法。

(3)補充“銀河”“九天”各指什么。

(4)“疑”是什么意思?作者“疑”什么?詩句的意思是什么?

(5)指導學生朗讀詩句。

5、小結：由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯想;將瀑布的高大、急的特點展露無余。

6、指導配樂有感情地朗讀。

7、指導背誦。

1、圖文結合，想象畫面，說說看到了什么。

2、欣賞廬山風光，感受大自然的美景。

3、讀第一、二兩句詩，用自己的話說說這兩句詩的意思。

(1)思考、交流：一個“生”字就把香爐峰描繪成一個仙境，把云霧寫活了;是大自然把瀑布掛在了山上。體會“生”“掛”用法的精妙。

(2)有感情地朗讀第一、二兩句詩。

4、默讀第三、四兩句詩，圖文對照思考交流：

(1)“飛”“直”寫出了瀑布的高、筆直的特點。

(2)感受“三千尺”的夸張用法，突出瀑布長的特點。

(3)通過資料了解——銀河：晴天夜晚，天空呈現出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星，看起來像一條銀白色的河。九天：天的處。古人認為天有九重，的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。

(4)理解“疑”，了解作者的想象。

(5)感受瀑布從極高的地方傾瀉而下，體會壯麗的景象。

5、聽老師總結。

6、聽音樂，有感情地朗讀。

7、背誦古詩。

1、理解詩句，教師要指導學生想象詩中描繪的景象，感受詩句的優美，品味詩人用詞的精妙，體會詩人表達的思想感情。

2、對于詩中涉及的夸張的修辭方法，教師不多強調術語，讓學生在想象里、在朗讀中自然體會。

五、布置作業，拓展延伸(用時：2分鐘)。

布置作業：搜集其他描寫瀑布的詩歌讀一讀。

在家長的幫助下，搜集有關瀑布的其他詩歌，并且讀一讀。

如果孩子能力強，也可以寫一寫，還可以為自己的小詩配插圖。

部編版語文二年級教案（優質20篇）篇十

教材分析：

《語文園地四》包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”和“日積月累”四個板塊。“交流平臺”是讓學生了解神話文本的特點。通過閱讀神話故事，掌握閱讀神話故事的方法，感受神話故事的豐富多彩。“識字加油站”讓學生認識一些花卉，豐富詞匯量。“詞句段運用”安排了兩部分，一部分是通過學詞語讓學生回憶自己了解的人物或故事；另一部分意在通過句子讓學生能找出故事中哪些句子的描述最神奇，進一步感受神話神奇的想象。“日積月累”意在讓學生積累古詩，背誦古詩《嫦娥》，了解古詩的意思。

學情分析：

四年級的學生對植物比較感興趣，所以“識字加油站”能引起學生的閱讀興趣，教師可放手讓學生自讀，然后適當點撥。

教學建議：

教學時，“日積月累”可以按照以下步驟引導學生積累。

先讀一讀，通過自由讀、指名讀、范讀，糾正字音，指導停頓；再講一講，教師簡要講一講大概的詩意，以利于學生理解記憶，讀出感情，但是不要求所有學生知曉詩意；最后背一背，給出一定的時間讓學生背誦，教師通過背誦競賽、相互檢查、全班抽查等方式予以落實。

教學目標：

【知識與技能】。

1．了解神話文本的特點。

2．發現句子的特點，感受祖國語言文字的豐富，表達方式的多樣，使自己的語言表達更加豐富。

3．認讀積累古詩，拓展運用。

【過程與方法】。

結合課文中人物對話，對照課文進行練習，加深對神話文本特點的認識。

【情感、態度與價值觀】。

1．培養學生相互交流的好習慣。

2．學習自主識字。

3．加強對古詩詞的積累，豐富知識儲備。

教學重難點：

重點。

了解神話文本的特點。

難點。

感受神話故事中句子的神奇。

教學準備：

教師：制作多媒體課件。

學生：搜集有關花的名稱。

教學時間：

1課時。

教學過程：

1．自由讀文中出現的三段話，想想這組對話的大概意思是什么？你懂得了什么？

2．指名朗讀。說說獲取了什么信息？

3．同桌、小組交流各自的發現。

4．聯系自己平時閱讀的情況，把好的讀書經驗向同學們介紹。

4．教師向學生推薦有關神話故事。

1．自由讀詞語。

2．同桌之間互相讀。

3．指名讀，讀準生字的音。

4．齊讀。

5．理解詞語意思，積累并運用這些詞語。

（一）說說下面的詞語讓你想到了哪些人物或故事。

1．自由讀文中的成語。注意讀準字音。

2．指名讀詞語，集體正音。

3．再讀詞語，邊讀邊思考這些成語的意思，并在小組里講講由這個詞語你想到了哪些人物或故事。

4．全班交流。

5．總結：流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們把這些詞語背下來，多日積月累些詞語。

（二）讀下面的句子，感受想象的神奇。

1．老師范讀，領讀。

2．學生齊讀。

3．同桌交流、討論這三個句子神奇的地方。

4．組內交流，然后各組推行代表在全班匯報。

5．學生代表匯報，師生評議。

6．指名談談從課外書中讀到的感到神奇的句子。

1．各自輕聲讀“日積月累”中的古詩，把其中的生字拼讀正確，把詩句讀通順。

2．指名讀——小組齊讀——大聲自由讀。

3．品味古詩的意思，并且試著讀出感情。

4．指名再讀詩句，師生評議。

5．練習背誦，指句背誦。

6．鼓勵學生按自己喜歡的方式積累詩句。

板書設計：

語文園地。

交流平臺識字加油站。

詞句段運用日積月累。

教學反思：

誦讀是古詩教學的法寶，所以在教學“日積月累”時我設計了多種形式朗讀，首先要求學生在小組內仔仔細細讀上幾遍，由讀準生字開始，再要求讀得字正腔圓；然后由小組長帶領組員初步感知詩意，有感情地朗讀；最后進行全班匯報，一邊匯報一邊理解詩意。結合理解進行有感情地朗讀，我不斷提高朗讀的要求，在我的引導中，學生不僅讀懂了詩意，并且學到了傾聽、感悟等學習方法。本堂課教學成果良好。

部編版語文二年級教案（優質20篇）篇十一

1.學會本課7個生字。

2.能看圖體會字義，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

3.能正確、流利地朗讀小詩。

認識本課生字，能按筆順正確書寫，能按字的結構把字寫端正。

看圖體會字義，識記生字。

課件、生字卡片。

第一部分。

（一）檢查課前三到位情況。

（二）課前分鐘訓練：猜字游戲。

一、創設情境，導入古詩。

今天,老師給同學們帶來了一首小詩，請聽。

1.出示配樂圖片，引入小詩。

2.播放小詩朗讀錄音。

3.揭示課題：今天，我們來學習識字7。（板書課題，讀課題）。

二、初讀課文，認讀生字。

1.請同學們自由拼讀課文，然后在小詩里圈畫出課文的生字，再把生字放聲讀一讀，不會讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀準確。

2.出示帶拼音生字。你們覺得這些生字里，哪個字音容易讀不準？

隨機交流。

3.同桌互讀生字。

4.（出示生字卡片）開火車讀。

5.過渡：我們讀準了字音，接著來學習課文的識字部分。

三、圖字聯系，探究規律。

（一）出示第一幅圖。

1.請看書本上的第一幅圖，看看圖，再看看字，你發現了什么？請把你的發現與同桌說說。

2.同桌互說。

3.指名說。你發現了什么？

根據生回答演示亭字的演變過程。

揭示：我們的祖先就是根據亭子的樣子造出了“亭”字！

4.請看圖，由這幅圖你想到了哪個字？：（課件出示一組字：人——從——眾）。

這些圖形就像漢字的樣子，所以看圖可以幫助我們記住字形。

（二）出示第二幅圖。

1.邊演示邊講：一個人走到小亭邊停了下來。人和小亭就組成了一個新字——停。（拼讀生字）。

2.看看圖，再看看字，這圖與字有什么聯系嗎？

指名說。

3.請你用停字組詞。

4.停是什么意思呢？指名說。

5.出示：“亭”和“停”。你能區分他們嗎？

指名說。

6.出示課件練習：選字填空。

7.小結（出示課件：學習方法）：剛才，我們運用了圖文聯系、記住字形、理解字義的方法來學習生字。

過渡：接下來，請同學就用這種方法去學習下面的.幾個漢字吧。

（三）出示課文中的后三幅圖。

1、請你仔細觀察課文下面的這幾幅圖，看看圖和字有什么聯系？把你的發現在四人小組里說一說。

2、小組交流。

3、匯報交流。

（1）預設第一幅圖：看看圖和字有什么聯系？

小組代表回答。看到這個字，你能想到是什么意思嗎？指名說。

出示一朵花，演示用鼻子上聞。指名說聞的另一種意思。

出示課件：電視機正做播放“新聞聯播”。引導學生理解“新聞”的意思。

（2）預設第二幅圖：這兩幅圖有什么聯系？

小組代表回答。

過渡：像“聞、鳴”這樣看圖就能知道漢字的字，也有很多，比如，我們學過的筆。

出示圖——筆、尖、看。

（四）小結方法：這節課我們看的幾幅圖，認識的幾個字，都是通過看圖認識這些字，記住了字形，理解了字義！

四、誦讀小詩，鞏固生字。

過渡：把這些生字放進小詩里再讀一讀。

１.自由朗讀。

２.指名讀。

３.齊讀小詩。

第二部分。

一、復習鞏固。

認讀生字。

二、指導誦讀，理解詩意。

1.學生自由讀。

2.檢查生字讀音。

（1）帶拼音認讀。

（2）去掉拼音認讀。

3.指名朗讀，檢查是否正確、流利。

4.學生自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩寫了什么意思？

5.反饋討論：

（1）這個人來到小亭邊做什么？

（2）為什么他只聽到鳥叫聲，而看不見鳥兒？

6.再次朗讀，讀出樹木茂密，環境清幽的意境來。

7.背誦詩歌。

三、指導書寫。

1.卡片認讀，組詞。

2.指導書寫5個生字：鳴、耳、深、但。

3.認讀詞語。

4.練寫字詞。

部編版語文二年級教案（優質20篇）篇十二

1、使學生掌握左耳旁、反犬旁、山字旁和單字的書寫要領。

2、培養學生良好的書寫習慣和學習習慣。

3、在書寫訓練中進行愛學習的教育。

教學重點： 偏旁和單字的書寫

教學難點： 如何記住書寫要領

教學時數： 1課時

一、 復習前課內容。

二、教學新課

1、寫寫偏旁。通過練習，初步掌握左耳旁、反犬旁、山字旁這三個偏旁的書寫要領。

左耳旁：“彎鉤”要小，豎宜長。

反犬旁：彎鉤的彎度不宜過大，鉤處與上面交叉點對正。

山字旁：宜窄，中豎長，豎折的“橫”上斜。

2、描描寫寫。

讓學生通過描紅，初步掌握帶有這三個偏旁的字的書寫方法。要充分發揮描紅的作用，讓學生在描、寫的過程中不斷體驗、總結。

3、自己練練。

三、 例字指導

四、師生互動：

教師巡視指導。初評，再練習，再評。對學生寫得好的字和寫得有進步的字要及時加圈給予肯定，鼓勵學生把字越寫越好。

部編版語文二年級教案（優質20篇）篇十三

1、正確書寫“車字旁、絞絲旁、足字旁”

2、培養學生正確的“雙姿”(坐姿、執姿)。

3、點燃學生的寫字興趣。

4、通過教師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，并且學會審美。

重點：正確書寫本課的三個左偏旁。掌握這三個左偏旁的書寫規律。

難點：子字旁的寫法是本課的難點。

一、談話導入本課。

要好把字寫好，首先要有正確的書寫姿式。指名說說正確的`書寫姿式。

1、坐姿：身正、肩平、臂開、足安。

2、執筆姿勢：一拳、一尺、一寸(三個一)。

二、指導寫四個偏旁。

1、揭題：今天我們學習寫車字旁、絞絲旁、足字旁三個左偏旁。

2、學寫“提手旁”。

(1)看書中提手旁，我們要寫好它，首先應怎樣做?

(2)結合書中的提示仔細觀察，書寫“提手旁”要注意什么。

(3)一邊說一邊給大家指出來。

(4)教師師范書寫并適當補充講解。

(5)指導練寫(描紅兩個，寫兩個)，老師巡視指導(提醒注意雙姿)。

(6)師生互動，對學生寫字作品進行評價：你認為你寫得很棒展示給大家看看。

3、學寫“絞絲旁”。

(1)結合書中的書寫要領，認真地觀察絞絲旁的的寫法。結合字，指點給大家看看。

(2)教師書寫師范。

(3)指導練寫(描紅兩個，寫兩個)。

(4)對學生的書寫進行評價。

3、學寫“足字旁”。

(1)教師指導：剛才老師發現，有的學生在書寫時，看一筆寫一下，這樣做對嗎?應怎樣做才對?以后大家學寫字時可要注意呀。

(2)按前兩個偏旁的學法，學寫“足字旁”。一定看好了再寫。描兩個寫兩個。

(3)對學生的書寫評價，老師示范寫這兩個字。

(4)學生每個字再書寫一個。

4、總結這三個偏旁的共同書寫特點。

(1)再觀察一下這三個偏旁，看看他們有著什么共同的特點?

(2)教師小結。

(3)每個偏旁再寫一個。

三、指導書寫書中帶偏旁的漢字。

1、老師在教你們寫字時，常常說的四個字是什么?(以“字”為師)。

2、下面你就結合每個字的講解，認真地觀察每個字，看好了，每個字寫一個。

3、剛才我看了有的同學的表情，她像是認真看了，認真寫了，但總還是寫得不太好。說明你有把字寫好的心理。現在讓老師給你把這幾個字寫一下。

4、學生每個字再寫兩個。一定要比剛才有進步呀!

5、評價，展示優秀作品。

四、本課小結，寄預希望。

我們寫字時，要有正確的雙姿，要認真觀察，以字為師，一氣呵成。只要認真練習，持之以恒，你的字一定會寫得很漂亮。

部編版語文二年級教案（優質20篇）篇十四

理解課文內容。

教學重點：理解課文內容，學習動詞的準確運用。

教學難點：懂得為什么說原始森林是祖先的搖籃。

教具準備：

課件、電子白板。

1.學生展示自己收集的資料，讓學生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。

2.你們喜歡原始森林嗎?我們的祖先就生活在這兒美麗的.地方，今天就讓我們一起走進原始森林，感受一下祖先生活的環境吧。

3.板書課題：祖先的搖籃。

4.齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”

1.學生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個任務。

(1)把課中出現的生字圈起來讀一讀。

(2)課文共有幾個自然段?標上自然段號。

2.分自然段指名朗讀課文。

1.學習1、2自然段。

(1)全班讀1、2自然段，說說祖先的搖籃是什么樣子?

(2)指導朗讀，從中體會搖籃的大。

2.小組合作學習3、4自然段。

(1)嬰兒在搖籃中生活、成長，那我們的祖先在原始森林這搖籃中又是如何生活的呢?小組討論討論，把表示動作的詞用橫線畫出來。

(2)學生匯報。

動作的詞有：摘、搭、打、點、逗、采、捉、逮。

(3)男女生分讀。

(4)我們祖先還在森林里做什么?引導學生理解省略號的作用，并展開想像說一說。

3.祖先們在這里留下什么?

(1)引讀第五至七自然段。

師：“濃綠的樹陰下”生：“留下……”

師：“寬闊的草地上”生：“回蕩……”

師：“林中的小路”生：“彎彎曲曲……”

(2)課件播放圖片，師深情朗誦8、9自然段。

(3)齊讀五至九自然段。

四、賞析句段。

1.說說你最喜歡哪一段或哪一句?

2.小組交流。

3.全班交流，相機指導朗讀。

4.配樂讀課文。

2.全班交流，適當點評。

1.有感情地朗讀課文。

2.完成課后練習“連”。

板書設計：

動人的傳說。

祖先的搖籃。

天真的童謠。

部編版語文二年級教案（優質20篇）篇十五

1.朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

2.初步了解一些太空知識，激發學生了解、探索太空的興趣。

重點朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

難點初步了解一些太空知識。

1.拿出字卡抽查認讀情況，給生字組詞。

2.齊讀課文。

1.小組內朗讀：每人讀一段。看誰讀得好，再派一名代表參加全班的比賽，比賽要求：一是要讓人聽了覺得有趣，二是讓人覺得新奇。

2.全班比賽，師生共評。選出朗讀得最好的小組。

3.小組學習討論：太空生活怎么有趣?與我們地面上的生活有什么不同?

4.匯報交流。(教師板書)。

引導學生把自己喜歡的段落讀一讀，爭取能用自己的話講給別人聽。

5.誰能從課文中找到一句話來說明睡覺、喝水、走路、洗澡都非常有趣的原因?(指名說)引導學生了解“失重”現象。

(宇航員在宇宙飛船中，沒有重力，就會經歷這樣的失重狀態。

當然，在日常生活中，我們也可以體會到超重與。

失重。譬如，我們在電梯中，就能經歷超重與失重。當電梯啟動上升時，由于我們和電梯一起有一個向上的加速度，所以此時我們超重了。相反，當電梯啟動下降時，由于我們和電梯一起有一個向下的加速度，所以此時我們失重了。)。

1.你們還知道太空生活中別的`趣事嗎?是怎么知道的?誰來向大家介紹?

2.以“我要向宇航員叔叔學習”為題，想象在太空中會發生什么事，并說說自己將來想在太空中做點什么。

3.自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。

太空生活趣事多。

睡覺綁在睡袋里。

喝水帶吸管的飲水袋。

走路穿帶鉤的鞋。

洗澡特殊沐浴室。

部編版語文二年級教案（優質20篇）篇十六

1、掌握左右結構中左長右短的書寫要領。

2、練習書寫左長右短的字。

教學重點：處理好左右的寬窄關系。

教學時間：1課時。

一、揭示課題。

今天，我們來學寫左長右短的字。

二、指導。

1、出示松船。

2、學生觀察字形。

3、討論交流。

左長右短的字，右邊的`位置要偏上一些。

4、教師范寫。

5、學生練寫。

6、分析常見病因。

三、練習。

1、描紅、臨寫“把、松、仙、姐、祝、積、記”等。

2、完成“想一想”。

右邊短小的字，右邊部分應該放在什么位置?

四、課后練習。

部編版語文二年級教案（優質20篇）篇十七

1、學習根據生字的特點和構造進行識字，認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受中國漢字的趣味，激發學生對漢字的喜愛。

2、規范學生生字的書寫。會寫生字領、群、船、朗。

3、熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。

4、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

1、學習根據生字的特點和構造進行識字，認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。

2、熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學生）

兩課時

第一課時

1、學習根據生字的特點和構造進行識字，認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受

中國漢字的趣味，激發學生對漢字的喜愛。

2、規范學生生字的書寫。會寫生字領、群、船、朗。

學習根據生字的特點和構造進行識字，認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。

一、識字加油站。

1、學生認識兩個偏旁部首：廠、穴。

2、自由讀一讀含有這兩個偏旁的生字。

3、看看這些字有什么共同點？

4、你還知道哪些“廠、穴”旁的字？說一說，寫一寫。

5、先同桌交流，再全班交流。

6、師：你們覺得我們國家的漢字有趣嗎？

二、書寫提示。

1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。

2、老師提示：

（1）先看后寫，才能減少修改次數，確保頁面整潔。

（2）有些字，左右兩邊的寬窄差不多，寫的時候要均衡。

3、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

4、學生書寫，老師巡視指導。

5、進行全班評比。

三、談感受，說收獲。

第二課時

1、熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。

2、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。

一、談動物引入新課。

1、師：孩子們喜歡哪些動物？

2、全班交流。

3、師：這些動物，有的兇殘、有的溫順，有的肥大、有的瘦小。但是一放到詞語中，他

們卻有著另外一層意思。我們一起來看看吧！

二、日積月累

1、出示成語，讀一讀。

狼吞虎咽驚弓之鳥 膽小如鼠 龍飛鳳舞

漏網之魚如虎添翼 雞嗚狗吠 害群之馬

如魚得水

2、指名朗讀，同桌讀，全班齊讀。

3、請圈出成語中的動物名稱。

4、大概理解成語的意思。

5、再讀成語，邊讀邊體會。

6、你還了解哪些成語里也含有動物名稱？說一說。

7、我會選擇一兩個成語說話。

如：媽媽做的飯真香，我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。

三、我愛閱讀：

1、 讀一讀。

2、誰能說一說這篇文章講了誰和誰的故事？

3、主要講了他們的什么事？

4、全班交流。

四、教師總結，布置作業。

部編版語文二年級教案（優質20篇）篇十八

3.感受祖國的偉大，培養學生熱愛祖國的感情。

1.理解并領悟字詞的含義；

2.感受祖國的偉大。

一、復習字詞，導入課文

師：上節課我們已經學習了本課的生字詞，今天就讓我們一起去欣賞祖國的壯美河山和繁榮昌盛之景，讓我們走進課文《神州謠》。

1.教師板書，學生書空并齊讀課題；

2.課件出示本課字詞，學生齊讀。

二、初讀課文，感知內容

1.自由朗讀第1小節，邊讀邊想：你知道了什么？

（1）我神州，稱中華

生：“神州”又被成為“中華”，都指“中國”；山川很美。

師：中國除了被稱為“神州”、“中華”以外，也被稱為“華夏”、“九州”，所以我們身為中國人也被稱為“華夏兒女”、“炎黃子孫”。

學生齊讀“華夏兒女”、“炎黃子孫”；

（2）山川美，可入畫

師：山川很美，美到什么程度呢？

生：美到可以畫入畫中，山川像畫一樣美。

師：是的，山川像畫一樣美。那你都見過哪些美景？

生自由回答。

2.師：哇！大家見過這么多的美景，現在就讓老師扮演小導游，帶領大家一起去看看祖國美麗的山川。

課件出示漓江、西湖、泰山、華山、黃山等照片，教師一一進行介紹，并點出每種景色的特點。

師：我們的祖國地域寬廣，山河壯麗，真可謂是――神州大地巍巍中華。

生齊讀“神州大地、巍巍中華”。

三、深入文本，體會情感

1.齊聲朗讀第2小節，找找寫了哪些壯美的山川？用橫線畫出來。

學生畫出“黃河”、“長江”、“長城”、“珠峰”，教師給出加點字“奔、涌、長、聳”。

（1）師：誰來說說加點字是什么意思，你是怎么知道的？

學生自由回答。

（2）四人一小組討論：你從加點的字中讀出了什么？

小組代表回答：

生1：奔，似乎讓我看到了黃河的水，波濤洶涌，直奔天際；

生2：涌，仿佛讓我看到了長江浩浩蕩蕩向東奔流；

生3：長，好像讓我看到了長城像一條長龍般蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間；

生4：聳，好像讓我看到了珠穆朗瑪峰高聳入云、直插云霄的雄姿。

教師一一總結，并補充相關資料，點出每個加點字都體現了這一景色的特點。

（3）課件出示“漓江、西湖、華山、黃山”的圖片，讓學生進行仿寫。

（4）學生齊讀第1、2小節。

2.朗讀課文第3小節，提出你不懂的問題。

生1：什么是“海峽”？

生2：為什么要強調“臺灣”“大陸”是一家？

（1）課件出示中國地圖，請一位同學指出“臺灣”和“海峽”的`位置。

師：海峽指兩片陸地之間并連接兩片海域的狹窄水道，這里的“海峽”指“臺灣海峽”。

（2）課件出示臺灣的歷史問題。

（3）師：臺灣與大陸是一家人，我們都是――華夏兒女炎黃子孫

3.學習第4小節

師：我們的神州大地不僅有風景秀麗的名川大山，還有勤勞勇敢的各族人民。

師：我們中國有多少個民族？

生：56。

師：你都知道哪些少數民族？

生自由回答。

（1）播放音樂《愛我中華》，全體起立，手拉手，齊唱；

（2）教師小結民族情感；

（3）體會什么是“繁榮”？

學生聯系生活理解什么是繁榮。

課件出示照片、視頻，讓學生感受“繁榮”。

四、課堂小結

師：學完這篇課文，你有什么感想？和同學說一說。

學完這篇課文，我覺得我們祖國很偉大，景色優美，人民幸福，我熱愛我的祖國，我為祖國感到驕傲。

五、課外拓展

作為小學生，我們可以怎樣表達對祖國的愛呢？

六、作業超市

1.用“三字經”的形式編寫一小節描寫祖國山河的小詩；

2.用鏡頭記錄我們祖國如今繁榮昌盛的景象。

部編版語文二年級教案（優質20篇）篇十九

1.在互動實踐中，了解一些動物的樣子和生活習性，激發學生對動物的喜愛之情。

2.在情境中，圍繞“有趣”把自己喜歡的動物介紹清楚，激發學生表達的興趣和自信。

3.在交際中，有不明白的地方，學會有禮貌地提問，使學生養成良好的聽說習慣。

課前激趣：欣賞圖片，走近“有趣的動物”。

1.出示話題，學生暢聊。

從小到大你一定接觸過許許多多的動物，在你熟悉的動物中，哪種是最有趣的?什么地方最有趣?請學生聊一聊動物名和它最有趣的地方。

2.小結“有趣之處”：有的動物樣子可愛，有的習性有趣(吃、睡、玩……)，有的具備特殊功能，有的本領奇特……它們都有一個共同點——有趣，讓人喜歡!

(設計意圖：從學生熟悉的動物聊起，通過大量的網絡搜索，定格了十幾種動物，空中飛的、地上跑的、水里游的，還有家里養的、動物園看到的等，抓住該動物最有趣、最搞笑、最可愛的一個鏡頭呈現，喚起了學生的生活經驗，引發了真實的聯想，拓寬了聊天的思路，很自然地拉近了學生與動物之間的距離，從而無痕地亮出了本課的主題——有趣的動物。)。

告訴你們一個好消息，動物王國正在開交友大會，看，那么多有趣的動物都來參加了呢!咱們也趕緊帶上頭飾，化身你最喜歡的一種動物一起去參加吧!

1.教師示范，自我介紹。

(1)教師自我介紹。

你們好!我是可愛的小貓。我想和你們交朋友，讓我介紹一下我最有趣的地方吧!

(2)交流小貓的有趣之處。

聽了我的介紹，你覺得我哪里有趣?我是怎么把自己的有趣之處介紹清楚的?(關注內容和介紹時的表情、動作等。)。

(3)鏈接生活，語言增量。

(設計意圖：課前，學生和教師各自利用空余時間觀察了自己喜歡的動物并制作了頭飾。一戴上頭飾，我們此刻就是“小貓”“小狗”“烏龜”“金魚”“荷蘭鼠”……課堂儼然成了動物王國趣味交友會的現場。通過教師“小貓”的示范引領，學生認識到“有趣之處”在不同人的眼中是不一樣的，從而明晰學生的角色意識。)。

2.角色扮演，自我介紹。

(1)學生自由準備，用幾句話把自己最有趣的地方介紹清楚。

可以學著小貓的樣子，加上表情、動作等，有困難的小動物可以借助提示，能干的小動物可以用自己喜歡的方式來介紹。(板書：說清楚)。

(2)學生上臺介紹。

哪個小動物愿意來介紹自己最有趣的地方，跟大家交個好朋友?其他小動物認真聽，聽他有沒有把自己最有趣的地方說清楚。(板書：聽認真)。

(3)交流評價。

他有沒有說出自己的有趣之處，說得有趣嗎?(有趣的地方說清楚了才能吸引別人，交到更多的朋友。)。

對這個你想交的朋友，你還想知道些什么?你可以怎樣有禮貌地提問?(板書：問明白)。

(4)明確交友的方法。

在交友會中，我們要做到先想再說，說得清楚;認真傾聽，聽得明白;補充提問，問得有禮。

(設計意圖：努力營造充滿趣味化、情感濃厚的話語場，給予主動上臺交友的學生的'認可和支持，并請其他學生做到“認真聽，聽他有沒有把自己最有趣的地方說清楚”。當自我介紹的學生樂于表達，認真聆聽的學生懂得尊重，彼此交友的欲望強烈，交際就顯得活而不亂了。)。

3.自由交友，互相介紹。

(1)自由交友。

你最想跟哪個小動物交朋友?用上這些辦法，把自己最有趣的地方用幾句話完整清楚地介紹給對方。聽明白的小朋友還可以把你交到的新朋友介紹給大家。

(在歡快的音樂聲中，小動物們興致盎然地離開座位，相互介紹，自由交友。)。

(2)上臺展示交友。

邀請朋友上臺，相互自我介紹。(關注上臺禮儀)。

(3)嘗試相互介紹自己的動物朋友。

你交到的新朋友是誰?你能向大家介紹介紹你的朋友嗎?

(4)交流評價。

臺下的動物：哪些小朋友也想和這些有趣的小動物交朋友，還有什么想問的嗎?

(5)小結交友成功的法寶。

把有趣之處說清楚，在別人說的時候聽認真，想了解更多的時候有禮問，就會吸引更多人和你們交朋友。

(設計意圖：如何展開多種形式和多個對象的口語交際，使得口語交際路徑成為阡陌縱橫的“通途”，也使得所有學生都能參與到交際互動中來。當學生學會了“獨白”式的自我介紹，躍躍欲試時，自由交友環節就水到渠成地為交際對象打開了多扇對話的窗口，引發了學生的內在交往需求，從而產生了富有實效的“對白式”口語交際活動。)。

4.擴大交際圈，介紹朋友。

親愛的小動物們，請把你剛交到的有趣的朋友介紹給身邊的朋友吧，這樣我們就能交到更多朋友!可以用老師的句式，也可以用自己喜歡的方式介紹。如果覺得你的新朋友沒有你有趣，還可以再次介紹自己。

(設計意圖：交際是層層遞進、循環上升的一個過程。在這個過程中，每個學生都沉浸在交友的愉快氛圍中，無拘無束地進行著口語交流，形成了交織的信息網，發展了口語表達能力，提升了人際交往素養，收獲了自信、快樂和滿滿的成就感。)。

1.分享交友的喜悅。

今天你交到了哪些有趣的動物朋友?你開心嗎?

2.推薦更多和動物交朋友的渠道。

部編版語文二年級教案（優質20篇）篇二十

1、使學生掌握左耳旁、反犬旁、山字旁和單字的書寫要領。

2、培養學生良好的書寫習慣和學習習慣。

3、在書寫訓練中進行愛學習的教育。

教學重點：偏旁和單字的書寫。

教學難點：如何記住書寫要領。

教學時數：1課時。

一、復習前課內容。

二、教學新課。

1、寫寫偏旁。通過練習，初步掌握左耳旁、反犬旁、山字旁這三個偏旁的書寫要領。

左耳旁：“彎鉤”要小，豎宜長。

反犬旁：彎鉤的彎度不宜過大，鉤處與上面交叉點對正。

山字旁：宜窄，中豎長，豎折的“橫”上斜。

2、描描寫寫。

讓學生通過描紅，初步掌握帶有這三個偏旁的字的書寫方法。要充分發揮描紅的作用，讓學生在描、寫的過程中不斷體驗、總結。

3、自己練練。

三、例字指導。

四、師生互動：

教師巡視指導。初評，再練習，再評。對學生寫得好的字和寫得有進步的字要及時加圈給予肯定，鼓勵學生把字越寫越好。