六年級教案還可以培養學生的思維能力、合作能力和創新能力。這里有一些經過認真審查和篩選的六年級教案范本，可以供您參考。

分數除法六年級教案范文（17篇）篇一

1．通過一組習題，學生能夠理解分數除法的意義與整數除法的意義相同，就是已知兩個因數的積與其中的一個因數，求另一個因數的運算。

2．通過學生試做例1，在理解算理的基礎上總結出分數除以整數的計算法則，并能正確地進行計算。

3．培養學生分析能力、知識的遷移能力和語言表達能力。

正確的歸納出分數除以整數的計算法則，并能正確地進行計算。

(一)復習導入。

投影，看乘法算式寫出兩道除法算式。

67=42。

()()=()。

()()=()。

問：誰還記得整數除法的意義是什么？

板書：積一個因數另一個因數。

師：這節課我們來學習分數除法的意義和計算法則。(板書課題)。

首先研究分數除法的意義。(板書：意義)。

(二)新授教學。

我們來看下面的問題。(投影出示)。

(1)每人吃半塊月餅，5人一共吃幾塊月餅？

問：誰會列式計算？

問：你是怎么想的？

(2)兩塊半月餅，平均分給5個人，每人分得多少月餅？

問：怎樣列式計算呢？

(3)兩塊半月餅，分給每人半塊，可分給幾個人？

問：誰會列式計算？

問：為什么這樣列式，怎樣算出的得數？

觀察這三個算式，它們之間有什么聯系？

同桌討論，指名回答。

生：后兩道除法是根據第一道乘法變化而來的，被除數相當于乘法中的積，除數是乘法中的一個因數，商是乘法中的另一個因數。

板書：積一個因數另一個因數。

問：與整數除法對比一下，分數除法的意義是什么？

同桌互相說一說，指定2～3名學生說。

板書：已知兩個因數的積與其中的一個因數，求另一個因數的運算。

師：同學們說得好極了！書上是怎么說的？打開書第30頁看下面幾行字，邊讀邊畫出來。

做一做：(同學們做在書上。投影訂正。)。

根據下面的乘法算式和分數除法的意義，寫出兩個除法算式的得數。

問：你根據什么寫出得數的？

師：分數除法中的商可以根據與它有關的乘法得出。但是不能每道除法都這么做，下面我們來研究分數除以整數的計算法則。(板書：法則)。

2．分數除以整數的計算法則。

為什么這樣列式？

(2)根據題意畫出線段圖。

生：把1米平均分成7份，取其中的6份。

(3)4人一組討論：怎樣計算出每段長多少米呢？試說一說算理。

師：有道理，結果也正確，還有別的方法嗎？

師：這種方法也有道理，分數除以整數到底哪種方法好呢？同學們任選一種方法做下面一題。

學生做完后提問：你們用的哪種方法？有用第一種方法的嗎？為什么不用？

師：看來第一種方法不能解決所有的分數除以整數的題。第二種方法是可以的。

(4)觀察第二種方法，看哪兒沒變，哪兒變了？是怎么變的？

生：被除數不變，除號變乘號，除數變成了它的倒數。

(5)試著說一說分數除以整數的計算法則。

板書：分數除以整數()等于分數乘以這個整數的倒數。

想：為什么要空幾個字的地方？為什么要加0除外三個字？(補充板書：0除外)。

問：誰再來說一說分數除以整數的計算法則。同桌互相說一說。要真正理解。

計算法則是否會用呢？我們來自測一下。

投影做一做，學生做在書上，投影訂正。

(三)鞏固練習。

1．計算下面各題。(投影)。

2．判斷下面的計算過程是否正確。對的舉，錯的舉，并說明理由。(投影出示)。

(2)題為什么對？舉錯的說說你的想法？1的倒數是幾？

(3)錯在被除數變倒數了，而除數沒有變。問：這道怎么改？

(4)錯在除號沒有變成乘號。怎么改？

(5)錯在除數沒有變成倒數。怎么改？

去計算。

師：同學們審題非常認真，判斷力很強。我們做題時就不應該出現上面的錯誤了。

下面我們計算幾道題，看誰能正確運用計算法則。

3．計算：

4．想一想：如果a是一個自然數，

(3)用一個數檢驗上面的結果是否對。

(四)課堂總結。

(五)作業。

課本32頁第3，4，5，6題。

分數除法六年級教案范文（17篇）篇二

一、復習引新。

（一）說出下面各數的倒數、

0、36。

（二）已知126×45=5670，直接說出5670÷45和5670÷126的得數，再說說你是怎樣想的，根據是什么、（學生回答后教師總結：根據整數除法的意義，不用計算就能知道這兩題的結果，誰還記得整數除法的意義是什么？已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算、）。

（三）引新：同學們想不想知道分數除法的意義嗎？分數除法如何計算呢？這節課我們就一起來學習分數除法、（板書課題：）。

二、新授教學。

（一）、教學分數除法的意義（演示課件：分數除法的意義）。

1、每人吃半塊月餅，4個人一共吃多少塊月餅？

2、兩塊月餅，平均分給4人，每人分得多少塊？怎樣列式？

列式：2÷4。

3、兩塊月餅，分給每人半塊，可以分給幾個人？

列式：

教師提問：說一說結果是多少？你是如何得出結果的`？

4、組織學生討論：分數除法的意義、

5、練習反饋、

根據：，寫出，

1、出示例1、把米鐵絲平均分成2段，每段長多少米（演示課件：分數除以整數）。

（1）求每段長多少米怎樣列算式？

（2）以小組為單位討論一下得多少呢？

米平均分成2段就是要把6個米平均分成2份，每份是3個米是米、

（3）教師板書整理。

2、教師質疑：如果把米鐵絲平均分成3段、6段怎樣計算？

也可以這樣想：把米鐵絲平均分成3段，就是求米的是多少，列式是：

把米鐵絲平均分成6段，就是求米的是多少，列式是：

3、教師繼續質疑：如果把米鐵絲平均分成4段每段長多少米？怎樣計算？

為什么采用轉化成分數乘法這種方法比較好呢？

組織學生觀察在轉變中，什么變了，什么沒變？討論分數除以整數的計算法則、

4、學生邊概括教師邊板書：分數除以整數（0除外）等于分數乘以這個整數的倒數、

分數除法六年級教案范文（17篇）篇三

本堂課，我吸取上節課對線段圖不夠重視導致學生解題困難的教訓，在基本了解題意之后，就和全班學生一起畫出相關的線段圖，引導學生看懂線段圖，在此基礎上再列出數量關系式。由于有了上節課的模式，再加上本節課我對線段圖比較重視，因而學生在列數量關系式時順利多了。

分數除法六年級教案范文（17篇）篇四

2、課件出示自學提綱：

(1)例4中的哪些條件和復習中的3相同?問題相同嗎?

(2)自己讀題，明確已知條件及問題，想：要求小紅還剩幾朵花，應先求……

(3)嘗試說說自己的解題思路并解答。

3、學生根據提綱嘗試解題。

4、全班匯報

(1)根據學生的回答，歸納出兩種思路：

a、可以從條件出發思考，根據彩帶長8m，每朵花用m彩帶，可以先算出一共做了多少朵花。

b、從問題入手想：要求小紅還剩幾多花，根據題意，應先求小紅一共做了幾朵花。

(2)說說運算順序，再進行計算。

分數除法六年級教案范文（17篇）篇五

1、指定一學生口述題目的條件和問題，其他學生畫出線段圖。

2、學生獨立解答。

3、集體訂正。提問學生說一說兩種方法解題的過程。

4、小結：解答分數應用題的關鍵是找準單位1，如果單位1的具體數量是已知的，要求單位1的幾分之幾是多少，就可以根據分數乘法的意義，直接用乘法計算。

分數除法六年級教案范文（17篇）篇六

1.結合解決實際問題的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。

2.在具體情境中，解釋百分數的意義，體會百分數與日常生活的密切聯系,并適時滲透思想教育。

【教學重點】理解百分數的意義，會正確讀、寫百分數。

【教學難點】理解百分數的意義，百分數與分數的聯系和區別。

【教學準備】多媒體課件。

【教學過程】。

一、創設情境提出問題初次探究。

1.創設情境激發興趣產生共鳴。

喜歡踢足球或看足球嗎?(播放足球比賽錄像片斷)。

2.提出問題引發思考初次探究。

剛才比賽中我們中國隊的一名隊員罰球球進了，你看到了嗎?高興嗎?是啊，真是太高興了，不光你們高興，全國人民都高興。

今天，我正好有一個關于罰球的問題想請大家幫忙(投影表格)。

罰球總數。

進球數。

7號。

22。

10號。

18。

13號。

43。

罰中次數多，他罰球的質量就一定是最高的嗎?

如果學生說出應知道罰球總數，就出示下表。

罰球總數。

進球數。

7號。

25。

22。

10號。

20。

18。

13號。

50。

43。

現在有了罰球總數，你認為讓誰去最好呢?能一下子看出來嗎?怎么辦?動手算算?

各小組代表匯報交流。(學生口述，教師板書過程。)。

現在你能一下子看出來嗎?這些分數各表示什么?

這就是我們今天要學習的百分數。(板書課題)。

二、自主學習合作交流再次探究。

1.自主學習合作研究探究新知。

請同學們打開課本，自學39頁，看你能獲得百分數的哪些知識，不明白的可以小組討論解決。還不明白的地方提出來我們全班討論。

2.展示交流解決疑難再次探究。

通過剛才的自學、討論，你已經了解百分數的哪些知識?(引導學生展示交流通過自學、討論所獲取到的百分數的有關知識，如百分數的意義，百分數的讀寫等，教師及時點評、鼓勵，相機板書、講解，適時追問、引導，組織討論、釋疑，幫助學生透徹理解百分數的意義，正確讀寫百分數。)。

(1)百分數的意義。

根據學生的展示，教師板書：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。百分數也叫百分比、百分率。

在具體情境中嘗試解釋、理解百分數的意義。

a嘗試解釋。

你能說一說另外兩個百分數90%和86%表示的意義嗎?

b再次解釋(課件出示教師課前收集的有關百分數的數據)。

第七次全國森林資源清查結果表明,我國的森林覆蓋面積占國土面積的20.36%。

20__年，某市的國民生產總值是上一年的118%。

期末考試，我們班學生的及格率為100%。

山西名酒汾酒中酒精占一瓶酒總量的53%。

伊利牛奶的包裝上寫著：含蛋白質2.5%。

現在，請大家仔細觀察這些百分數，你發現了什么?

c交流資料。

課前，大家收集了我們身邊帶有百分數的資料，現在請你們小組交流一下，看看這些百分數表示什么意義。(小組交流，教師參與)。

小組推薦代表在實物投影展臺上展示交流，師隨機引伸拓展。

d百分數為什么又叫百分率呢?課件出示下題，組織學生口答。

下面哪些分數可以寫成百分數來表示?哪些不能?為什么?

1、雞的只數是鴨的75/100。

2、一根繩子用去的米數是總米數的51/100。

3、一堆煤重97/100噸。

為什么第一、二題中的分數可以寫成百分數，而第三題不能呢?

前面我們學過分數了，分數可以表示兩個意思，一表示分率，二表示具體的數值，而百分數呢，只能表示分率，不能表示具體的數值。所以說后面帶單位的不能用百分數表示。特別強調它只能表示分率。

百分數還叫什么?百分比強調它主要是兩個數的比較。

(2)百分數的讀寫。

關于百分數你還知道些什么呢?(讀、寫法)強調：讀作“百分之幾”而不是“一百分之幾”。師示范寫出88%，重點強調%的寫法。

百分數是一種特殊的分數。為了與分數區分，一般不寫成分數形式，而是寫成這種帶有百分號的形式。分母和分數線簡寫成%。

請你到黑板上來寫一個百分數，寫你喜歡的百分數。

看了他們寫的百分數，你覺得寫百分號時要注意什么呢。

那我們現在都來寫百分數。課件出示下列題目:。

寫出下列百分數，比比誰寫得好看。

百分之十八百分之九十二。

百分之三十百分之零點三。

百分之三十八點五百分之四。

百分之一百百分之一百五十。

百分之一點零二百分之六十八。

我這里提供了10個百分數，你如果寫完了呢，還可以自己出題目再寫，這樣算超額完成任務。

用剛學到的百分數，每人說一句話，讓別人來猜一猜你寫了幾個。

四、回歸生活應用提高拓展延伸。

2、用百分數來表示成語。

其實百分數的知識不僅數學課堂上要學，語文知識中也會遇到。

(課件出示)你能用百分數來表示下面的成語嗎?

百發百中　百里挑一　十拿九穩　一舉兩得　半壁江山。

我們上數學課把語文中的有些成語也鞏固了一番，用我們剛才說到的成語就是?(一舉兩得)。

五、全課總結暢談收獲結束本課。

通過四十分鐘的學習，你有什么收獲?你能用一個百分數來評價一下自己課上的表現嗎?比如：我對同學們這節課上的表現的滿意度為100%。

最后老師想用這句話來結束我們今天這節課：“天才是1%的靈感+99%的汗水”。一個人的成功是與不懈的努力和奮斗分不開的，不經歷風雨怎能見彩虹?希望同學們都能付出100%的努力去創造你們未來人生100%的輝煌。

分數除法六年級教案范文（17篇）篇七

1.使學生理解分數除法的意義與整數除法的意義相同，就是已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算.

2.掌握分數除以整數的計算法則，并能正確的進行計算.

3.培養學生分析能力、知識的遷移能力和語言表達能力.

教學重點

正確歸納出分數除以整數的計算法則，并能正確的進行計算.

教學難點

正確歸納出分數除以整數的計算法則，并能正確的進行計算.

教學過程

一、復習引新

(一)說出下面各數的倒數.

0.3 6

(二)已知126×45=5670，直接說出5670÷45和5670÷126的得數，再說說你是怎樣想的，根據是什么.(學生回答后教師總結：根據整數除法的意義，不用計算就能知道這兩題的結果，誰還記得整數除法的意義是什么?已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算.)

(三)引新：同學們想不想知道分數除法的意義嗎?分數除法如何計算呢?這節課我們就一起來學習分數除法.(板書課題：)

二、新授教學

(一).教學分數除法的意義(演示課件：分數除法的意義)

1.每人吃半塊月餅，4個人一共吃多少塊月餅?

2.兩塊月餅，平均分給4人，每人分得多少塊?怎樣列式?

列式：2÷4

3.兩塊月餅，分給每人半塊，可以分給幾個人?

列式：

教師提問：說一說結果是多少?你是如何得出結果的?

4.組織學生討論：分數除法的意義.

總結：分數除法的意義與整數除法的意義相同，都是已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算.

5.練習反饋.

根據：，寫出，

(二)教學分數除以整數的計算法則

1.出示例1.把米鐵絲平均分成2段，每段長多少米(演示課件：分數除以整數)

(1)求每段長多少米怎樣列算式?

(2)以小組為單位討論一下得多少呢?

米平均分成2段就是要把6個米平均分成2份，每份是3個米是米.

(3)教師板書整理.

(米)

2.教師質疑：如果把米鐵絲平均分成3段、6段怎樣計算?

也可以這樣想：把米鐵絲平均分成3段，就是求米的是多少，列式是：

把米鐵絲平均分成6段，就是求米的是多少，列式是：

3.教師繼續質疑：如果把米鐵絲平均分成4段每段長多少米?怎樣計算?

(米)

為什么采用轉化成分數乘法這種方法比較好呢?

組織學生觀察在轉變中，什么變了，什么沒變?討論分數除以整數的計算法則.

4.學生邊概括教師邊板書：分數除以整數(0除外)等于分數乘以這個整數的倒數.

分數除法六年級教案范文（17篇）篇八

四、作業。

1、說說下面各題的運算順序。

8÷2+9÷318÷（12-3）。

2、引入新課。

1、教學例1。

這道題要先算什么，再算什么？

上下練習。

引導觀察計算過程，說明遞等式書寫的規范過程，并說明理由。

2、組織練習。

練一練1。

說順序后練習。

3、例2。

說運算順序，這里除法的兩步按照計算法則要怎樣算？

觀察轉化成乘法后的算式，想一想，是不是可以簡便運算？

上下用簡便算法。

問：用了什么運算定律？

4、練習；

練一練2。

這里除一個數要怎樣算？

用簡便算法。

說說各運用了什么運算定律，是怎樣算的？

說說運算順序，要注意什么？

練習111~3、4、5。

課后感受。

混合運算學生做起來很簡單，只是在簡便運算上還要注意靈活運用。

分數除法六年級教案范文（17篇）篇九

教學目標：

1、通過教學，使學生在理解分數除法意義及掌握分數乘法應用題解題思路的基礎上，掌握已知一個數的幾分之幾是多少求這個數的稍復雜分數除法應用題的解題思路和方法，能比較熟練地解答一些簡單的實際問題。

2、通過教學，培養并提高學生的分析、判斷、探索能力及初步的邏輯思維能力。

教學重點：

弄清單位“1”的量，會分析題中的數量關系。

教學難點：分析題中的數量關系。

重難點突破：

稍復雜的分數除法應用題是分數應用題的最后一塊內容，也是學生最難理解的一類。對于分數乘法應用題的數量關系相對來說，學生理解起來較輕松。而分數除法應用題是乘法應用題的逆思考，學生對于這種逆向思維感到一定的困難。針對這一情況，幫助學生如何選擇解題策略顯得尤其重要。可以不直接讓同學們解決問題，而是先讓學生回憶一下我們可以利用那些方法幫助解答應用題。這時學生就歸納如下：畫線段圖、把應用題編成文字題、找出數量關系式、找準標準量和比較量、列方程解答應用題。這些就是解題策略。不同程度的同學都可以找到適合自己的方法，從而解答題目。對于程度較好的同學，可以選擇前3種方法，對于程度較差的同學可以選擇第4種方法，而對于習慣于順向思維的同學來說，選擇列方程解答應用題應該是最合適的方法。

模式方法：情境導入――合作探究――解決問題――鞏固練習

作業設計：練習通過認真分析，找出每道題的數量關系式

組內教師討論要點：

1。尊重學生的認知經驗引入教學

新課程背景下的數學教學“強調從學生已有的生活經驗出發”，教師要做的事，對學生已有的知識儲備要有足夠的了解和重視，給學生應有的思維的空間。在本課學習之前，學生已掌握分數基本應用題的分析方法和解答方法，稍復雜的分數應用題的分析方法與前面相似，學生已具備分析能力，因此本課教學中學生嘗試解決，交流思路，在互動中明確思路，掌握方法，體會成功，保持自主學習的積極性。

2．精心設計練習鞏固新知

精心設計練習，使學生學以致用，體會到學數學有用。課堂氣氛就會活躍，學生生命動力才能在數學課堂上得以充分的發揮。

活動總結：

全體教師針對研究主題進行研討，各抒己見，暢所欲言，結合自己以往的教學經驗，探討重點難點的突破方法，找到了這列應用題的解答方法，對課堂教學的順利進行做好準備。

分數除法六年級教案范文（17篇）篇十

：備注。

1、爸爸的體重75千克，小明的體重是爸爸的7/15。

（1）、小明的體重是多少千克？

（2）、小明體內水份的質量占小明體重的4/5，小明體內有多少千克水份？

（3）讓學生說出數量關系并列式計算。

活動二：出示例1。

1、與復習題比較有什么不同？

2、要求小明的體重應該知道什么條件？為什么？

3、以知小明體內有水份28千克，要求小明的體重，需用到哪個數量關系？

4、學生自己列式計算。

5、與復習題比較有什么相同點和不同點？你發現了什么？

小結：（略）。

1、要求學生自己做第二問。

（1）、要求畫圖分析。

（2）、與第一問比有什么不同？

（3）、根據什么等量關系列方程？

小結：

活動三：鞏固練習。

1、38頁做一做。

2、40頁1、2。

板書設計。

分數除法六年級教案范文（17篇）篇十一

通過今天的復習，部分學生已初步感受到單位"1"的量未知，列方程解答，實際也可以用分數除法解答。于是我及時引導，再次讓學生體會，從而理解乘除之間互逆關系。

在今天學習第4題的練習中，結合具體題目，補充了工作效率、工作時間、工作總量三個數量之間的關系，并結合學生體會到的分數乘除法之間的關系再次體會到列方程解與分數除法解的優劣。

在處理第7題的練習中，學生對變化著的“1”不注意，部分學生將國土面積乘5/2等于草地面積。歸其原因還是沒有掌握分數應用題數量關系。

分數除法六年級教案范文（17篇）篇十二

出示：小瓶的果汁是大瓶的。

這句話表示什么？你能說出等量關系式嗎？

如果大瓶里的果汁是900毫升，怎么求小瓶果汁里的果汁？自己算算看。

如果知道小瓶里的果汁，怎么求大瓶中的果汁呢？

2、揭示課題：簡單的分數除法應用題。

二、教學例5。

1、出示例5，學生讀題。

提問：你想怎么解決這個問題？

2、討論交流：你是怎么想、怎么算的？

（1）用除法計算。

引導討論：為什么可以用除法計算？依據是什么？

（2）用方程解答。

討論：用方程解答是怎么想的，依據是什么？

讓學生在教材中完成解方程的過程，并指名板演。

3、引導檢驗：900是不是原方程的解呢，怎么檢驗？

交流檢驗的方法。

4、教學“試一試”

（1）出示題目，讓學生讀題理解題目意思。

（2）討論：這里中的兩個分數分別表示什么意思？

這題中的數量關系式是什么？

（3）這題可以怎么解答，自己獨立完成，并指名板演。

（4）交流：你是怎么解決這個問題的？

4、小結。

三、練習。

1、做“練一練”。

各自獨立解答后，進行交流匯報。提倡學生用兩種方法進行解答。

2、做練習十二第1題。

（1）讀題，畫出題目中的關鍵句。

（2）學生說題意。

（3）引導學生說出并在書上寫出數量關系式。

（4）獨立解答，并指名板演。

（5）集體評議并校正。

3、做練一練第2題。

啟發：你是怎樣分析數量關系的？為什么要列方程解答？

3、小結解題策略。

四、作業：練習十二第1、3、4題。

分數除法六年級教案范文（17篇）篇十三

請學生進行討論，討論好以后再請學生進行回答。

2、教師強調：在計算分數除法的時候我們除以一個數等于乘以這個數的倒數。

請生說說你是怎么來理解這句話的。

二、進行練習。

1、做課本66的1。

請學生直接的在課本上進行口算，口算的時候讓學生要看清題目，注意區分乘和除。

學生做好了以后再請學生進行口答。

對于做錯的題目，讓請學生自己來分析下錯誤的原因是什么？

2、做第2題。

前面4題可以讓學生獨立的做，做好了以后再請學生說說計算的方法是怎么樣的？

并請學生上黑板進行板演。

進行集體訂正。

3、對比練習。

1)城東小學六年級有學生450人，占全校人數的2/9，全校有學生多少人？

2)城東小學有學生450人，六年級占其中的2/9，六年級有學生多少人？

4、做66頁第4題。

請學生獨立的做，做好了以后請學生分析一下說說你是怎么想的？

做好以后請學生進行板演。

5、根據方程或算式，將應用題補充完整。

1）、120×3/8。

（），蘋果樹的棵數是梨樹的3/8，（）？

2）、3/8x=120。

（），蘋果樹的棵數是梨樹的3/8，（）？

3）、120＋120×3/8。

（），蘋果樹的棵數是梨樹的3/8，（）？

請學生獨立的做，做好了以后請學生說說是怎么想的？

三、布置作業。

做66頁第5~7題。

1、在計算練習中，可增加以下練習，幫助學生進一步體會分數計算中的一些規律。

在（）里填上“”“。

4/7×1/3（）4/74/7×4/3（）4/7。

4/7÷1/3（）4/74/7÷4/3（）4/7。

4/7÷1（）4/74/7×1（）4/7。

先讓學生獨立思考，再說說判斷的結果和理由。

2、在解決實際問題時，要緊緊圍繞數量關系的分析學生掌握分數應用題的解答方法。

3、加強對比有利于學生辨析什么情況下列算式解答，什么情況下列方程式方便。

分數除法六年級教案范文（17篇）篇十四

教學目標。

使學生進一步掌握分數除法的計算方法，提高分數四則計算的能力。

教學重難點。

進一步掌握分數除法的計算方法。

教學準備。

教學過程設計。

教學內容。

師生活動。

備注。

一、揭示課題。

二、計算練習。

三、綜合練習。

四、課堂小結。

五、作業。

1、復習法則。

2、計算：

5/7÷1014÷4/512/13÷8/9。

三人板演。

3、練習八17。

上下練習，說說是怎樣想的。

問：分數加減法要怎樣算？分數乘法怎樣算？分數除法呢？

4、練習八18。

學生口答，選擇說怎樣算的？

1、練習八19第一行。

四人板演；計算時說明要注意的約分等問題。

2、練習八20。

說說已知什么數量，要求什么數量。

練習計算。

口答算式與結果，讓學生說說各按怎樣的數量關系列式。

3、練習八21。

問：解答這道題的數量關系是什么？

學生解答。口答算式。

為什么3/4×2/5來計算？

3、口答。

根據下面的條件，先說出哪個是單位“1”的量，再說出數量關系式。

（1）桃樹占果樹總棵數的2/5。

（2）三好學生占全班人數的3/20。

（3）修好了一條路的3/7。

（4）一堆煤的1/4已經運走。

（5）這批布的2/3是花布。

單位“1”的量×幾分之幾=幾分之幾的對應數量。

練習八19第二、三。

課后感受。

本節課上下來，分數計算學生們掌握得都不錯。在分數乘法應用題如21題的第三小題還存在一些問題，在這些題型方面下功夫。

分數除法六年級教案范文（17篇）篇十五

4、學習運用線段圖幫助分析數量關系。

5、加強列方程的思維訓練。

6、培養學生分析問題解決問題的能力。

教學過程：備注。

活動一：復習與準備。

1、根據題意列出方程。

（1）、六年一班有15人參加了合唱隊，占全班人數的1/3，六年一班有多少人？

活動二：出示例2。

一、

1、審題。

2、看例題的插圖，理解題目的意思，說說知道了什么，要求什么。

3、分析題意，說說你對美術小組的人數比航模組多1/4這一條件的理解。

4、理解數量關系。

二、

1、分析、解答。

2、說說數量關系。

3、學生根據得到的數量關系列方程解答。

4、交流各自的解法。

小結：關鍵是搞清哪兩個量比較，誰多誰少，多或少了誰的幾分之幾。

分數除法六年級教案范文（17篇）篇十六

1．通過一組習題，學生能夠理解分數除法的意義與整數除法的意義相同，就是已知兩個因數的積與其中的一個因數，求另一個因數的運算。

2．通過學生試做例1，在理解算理的基礎上總結出分數除以整數的計算法則，并能正確地進行計算。

3．培養學生分析能力、知識的遷移能力和語言表達能力。

正確的歸納出分數除以整數的計算法則，并能正確地進行計算。

1．投影，看乘法算式寫出兩道除法算式。

67=42

( )( )=( )

( )( )=( )

問：誰還記得整數除法的意義是什么？

板書：積 一個因數 另一個因數

師：這節課我們來學習分數除法的意義和計算法則。(板書課題)

首先研究分數除法的意義。(板書：意義)

1．分數除法的意義。

我們來看下面的問題。(投影出示)

(1)每人吃半塊月餅，5人一共吃幾塊月餅？

問：誰會列式計算？

問：你是怎么想的？

(2)兩塊半月餅，平均分給5個人，每人分得多少月餅？

問：怎樣列式計算呢？

問：沒有學過分數除法，得數怎么得來的？

(3)兩塊半月餅，分給每人半塊，可分給幾個人？

問：誰會列式計算？

問：為什么這樣列式，怎樣算出的得數？

觀察這三個算式，它們之間有什么聯系？

同桌討論，指名回答。

生：后兩道除法是根據第一道乘法變化而來的，被除數相當于乘法中的積，除數是乘法中的一個因數，商是乘法中的另一個因數。

板書：積 一個因數 另一個因數

問：與整數除法對比一下，分數除法的意義是什么？

同桌互相說一說，指定2～3名學生說。

板書：已知兩個因數的積與其中的一個因數，求另一個因數的運算。

師：同學們說得好極了！書上是怎么說的？打開書第30頁看下面幾行字，邊讀邊畫出來。

做一做：(同學們做在書上。投影訂正。)

根據下面的乘法算式和分數除法的意義，寫出兩個除法算式的得數。

問：你根據什么寫出得數的？

師：分數除法中的商可以根據與它有關的乘法得出。但是不能每道除法都這么做，下面我們來研究分數除以整數的計算法則。(板書：法則)

2．分數除以整數的計算法則。

為什么這樣列式？

(2)根據題意畫出線段圖。

生：把1米平均分成7份，取其中的6份。

(3)4人一組討論：怎樣計算出每段長多少米呢？試說一說算理。

師：有道理，結果也正確，還有別的方法嗎？

師：這種方法也有道理，分數除以整數到底哪種方法好呢？同學們任選一種方法做下面一題。

學生做完后提問：你們用的哪種方法？有用第一種方法的嗎？為什么不用？

師：看來第一種方法不能解決所有的分數除以整數的題。第二種方法是可以的。

(4)觀察第二種方法，看哪兒沒變，哪兒變了？是怎么變的？

生：被除數不變，除號變乘號，除數變成了它的倒數。

(5)試著說一說分數除以整數的計算法則。

板書：分數除以整數( )等于分數乘以這個整數的倒數。

想：為什么要空幾個字的地方？為什么要加0除外三個字？(補充板書：0除外)

問：誰再來說一說分數除以整數的計算法則。同桌互相說一說。要真正理解。

計算法則是否會用呢？我們來自測一下。

投影做一做，學生做在書上，投影訂正。

1．計算下面各題。(投影)

2．判斷下面的計算過程是否正確。對的舉，錯的舉，并說明理由。(投影出示)

(2)題為什么對？舉錯的說說你的想法？1的倒數是幾？

(3)錯在被除數變倒數了，而除數沒有變。問：這道怎么改？

(4)錯在除號沒有變成乘號。怎么改？

(5)錯在除數沒有變成倒數。怎么改？

去計算。)

師：同學們審題非常認真，判斷力很強。我們做題時就不應該出現上面的錯誤了。

下面我們計算幾道題，看誰能正確運用計算法則。

3．計算：

4．想一想：如果a是一個自然數，

(3)用一個數檢驗上面的結果是否對。

課本32頁第3，4，5，6題。

課堂教學設計說明

這節課有兩部分內容。第一部分是分數除法的意義。在處理這部分內容時，首先出示一組整數乘除法的復習題，復習整數除法的意義，然后通過書中一組分數乘除法題，讓學生觀察三個算式之間的關系，再與整數一組題比較，發現道理完全一樣，從而很自然得出分數除法的意義。第二部分內容是分數除以整數的計算法則，這是本節課的重點和難點。通過畫圖幫助學生理解題意，讓學生討論試做例1的方法，引導學生自己說出兩種不同的思路，老師都加以肯定，然后讓學生任選一種方法計算。

分數除法六年級教案范文（17篇）篇十七

（一）出示例8的4個小題．

1．學校有20個足球，籃球比足球多 ，籃球有多少個？

2．學校有20個足球，足球比籃球多 ，籃球有多少個？

3．學校有20個足球，籃球比足球少 ，籃球有多少個？

4．學校有20個足球，足球比籃球少 ，籃球有多少個？

（二）學生試做．

（略）

（三）比較區別

1．比較1、3題．

教師提問：這兩道題中的第二個已知條件有什么不同？解題思路有什么相同的地方？有

什么不同的地方？

（1）觀察討論．

（2）全班交流．

（3）師生歸納．

這兩道題都是把足球看作單位1，單位1的量是已知的，求籃球有多少個？

2．比較2、4題

（1）觀察討論．

（2）全班交流．

（3）師生歸納．

三、鞏固練習．

（一）請你根據算式補充不同的條件．

學校有蘋果樹30棵，________________，桃樹有多少棵，

（二）分析下面的數量關系，并列出算式或方程．

1．校園里有柳樹60棵，楊樹比柳樹多 ，楊樹有多少棵？

2．校園里有柳樹60棵，楊樹比柳樹少 ，楊樹有多少棵？

3．校園里的楊樹比柳樹多 ，楊樹有25棵，柳樹有多少棵？

4．校園里的柳樹比楊樹少 ，楊樹有25棵，柳樹有多少棵？

四、歸納總結．