時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的發(fā)展，寫(xiě)一份計(jì)劃，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧！計(jì)劃可以幫助我們明確目標(biāo)，分析現(xiàn)狀，確定行動(dòng)步驟，并制定相應(yīng)的時(shí)間表和資源分配。以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

工作計(jì)劃完成情況自述 秩序維護(hù)部工作計(jì)劃未完成的情況說(shuō)明篇一

工作計(jì)劃完成情況自述 秩序維護(hù)部工作計(jì)劃未完成的情況說(shuō)明篇二

今秋我主動(dòng)申請(qǐng)到__，擔(dān)任三年級(jí)(1)班的語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)和班主任工作。轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)有一個(gè)月的時(shí)間了。在這一個(gè)月的工作中，始終堅(jiān)持_的教育方針，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，確立以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作責(zé)任心強(qiáng)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工，積極做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，廣泛獲取各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

一、政治思想方面

認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記與理論筆記。迅速完成初中教師向小學(xué)教師的角色轉(zhuǎn)變，從思想上盡快適應(yīng)小學(xué)教學(xué)方法，用最短的時(shí)間熟悉新的工作環(huán)境，和新的教學(xué)對(duì)象。

二、教育教學(xué)方面

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準(zhǔn)備：備好課。

2、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

3、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

5、課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

6、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

7、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

8、熱愛(ài)學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、班級(jí)管理方面

1、制定班級(jí)班規(guī)，主抓學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、選定班干部，建立班委會(huì)。、

3、了解學(xué)生情況，用最短的時(shí)間認(rèn)識(shí)全班學(xué)生。

4、布置踢毽比賽。

四、工作考勤方面

我熱愛(ài)自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。在工作上，我嚴(yán)格要求自己，工作實(shí)干，并能完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù)，為提高自身的素質(zhì)，平時(shí)，經(jīng)常查閱有關(guān)教學(xué)資料。同時(shí)經(jīng)常在課外與學(xué)生聯(lián)系，時(shí)時(shí)關(guān)心他們，當(dāng)然在教學(xué)工作中存在著一些不足的地方，須在以后進(jìn)一步的努力。

總而言之，現(xiàn)在社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天作出自己奉獻(xiàn)。

工作計(jì)劃完成情況自述 秩序維護(hù)部工作計(jì)劃未完成的情況說(shuō)明篇三

以黨的十九大精神為指引，全面貫徹落實(shí)^v^^v^新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，牢固樹(shù)立“垃圾分類是新時(shí)尚”的理念，按照市區(qū)總體部署，積極貫徹落實(shí)《南京市生活垃圾管理?xiàng)l例》《關(guān)于印發(fā)2020年南京市垃圾分類重點(diǎn)任務(wù)的通知》等文件精神，助推生活垃圾分類工作，提高全體師生垃圾分類和環(huán)境保護(hù)意識(shí)，建立長(zhǎng)效常態(tài)工作機(jī)制，提升學(xué)校“美麗校園”“健康校園”建設(shè)水平，助力全區(qū)生態(tài)文明建設(shè)和美麗南京建設(shè)。

二、垃圾分類工作目標(biāo)

以創(chuàng)建垃圾分類示范學(xué)校為目標(biāo)，整合全校各方面的力量，圍繞垃圾分類和回收利用的主題進(jìn)行全方位、多層次的宣傳，教育和引導(dǎo)師生、家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到垃圾分類是要從源頭上分離出來(lái)，并盡量減少垃圾的產(chǎn)生量，減少污染，保護(hù)環(huán)境，提高資源的利用率，做到人人知道垃圾分類的重要性，自覺(jué)進(jìn)行垃圾分類。

三、垃圾分類工作組織機(jī)構(gòu)

1、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：xxx

副組長(zhǎng)：xx

2、工作小組

組長(zhǎng)：xx

副組長(zhǎng)：xx

成員：xx

四、垃圾分類主要工作：

（一）規(guī)范做好生活垃圾分類投放收集貯存工作

1、明確生活垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)。充分利用周一升旗儀式、晨會(huì)、班會(huì)等途徑，下發(fā)《垃圾分類》讀本，開(kāi)展垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)普及教育工作。（德育處）

2、規(guī)范校內(nèi)生活垃圾分類收集容器設(shè)置。根據(jù)生活垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)校實(shí)際，統(tǒng)籌安排辦公區(qū)、教學(xué)區(qū)、就餐區(qū)等不同區(qū)域投放設(shè)施。（總務(wù)安保處）

3、建立完善校內(nèi)生活垃圾分類臺(tái)帳制度。由后勤保障部負(fù)責(zé)設(shè)置臺(tái)帳，記錄生活垃圾種類、數(shù)量、去向等信息，委托規(guī)范的收運(yùn)單位，建立雙向監(jiān)督機(jī)制，與收運(yùn)單位做好交接、登記和統(tǒng)計(jì)工作。（總務(wù)安保處）

4、積極協(xié)調(diào)和督促收運(yùn)單位按時(shí)清運(yùn)垃圾，濕垃圾做到“日產(chǎn)日清”。（總務(wù)安保處）

5、做好與社會(huì)生活垃圾分類運(yùn)輸、資源化利用和終端處置等環(huán)節(jié)的斜街。（總務(wù)安保處）

（二）大力普及生活垃圾分類知識(shí)

1、重視學(xué)生生態(tài)文明教育，逐步建立包括生活垃圾分類知識(shí)教育的生態(tài)文明教育長(zhǎng)效機(jī)制。根據(jù)學(xué)校實(shí)際年齡特點(diǎn)，將生活垃圾分類知識(shí)納入學(xué)校教育課程體系中，開(kāi)展學(xué)科融合教學(xué)。（教務(wù)處、德育處）

2、開(kāi)展生活垃圾分類專業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)。組織師生開(kāi)展垃圾分類知識(shí)專題培訓(xùn)，重點(diǎn)開(kāi)展班級(jí)垃圾分類小達(dá)人骨干培訓(xùn)，小手牽小手，小手牽大手，人人爭(zhēng)當(dāng)垃圾分類先鋒。開(kāi)展垃圾分類社團(tuán)建設(shè)。（德育處）

3、開(kāi)展形式多樣、效果顯著的生活垃圾分類綜合實(shí)踐活動(dòng)，將垃圾分類融入青少年綜合素質(zhì)教育總體內(nèi)容中。組織學(xué)生參與垃圾分類活動(dòng)，提高生活垃圾分類普及率、覆蓋面、有效性。（德育處）

4、積極開(kāi)展形式多樣的生活垃圾分類宣傳教育活動(dòng)。每學(xué)期開(kāi)學(xué)季，組織一次以生態(tài)文明教育和垃圾分類為主題的宣傳教育活動(dòng)，每學(xué)年組織一次垃圾分類科普實(shí)踐活動(dòng)，并利用學(xué)校科技節(jié)、讀書(shū)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、環(huán)保主題月等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新、推廣生活垃圾分類與減量的科技發(fā)明和藝術(shù)創(chuàng)造。（教務(wù)處、德育處）

（三）積極落實(shí)和豐富學(xué)校垃圾分類主題教育實(shí)踐活動(dòng)

圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，積極落實(shí)和不斷豐富校園垃圾分類主題教育和實(shí)踐活動(dòng)，培育和創(chuàng)新具有學(xué)校特色的綠色課程教育品牌。遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，把垃圾分類融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、科技創(chuàng)新教育、社會(huì)實(shí)踐教育等各環(huán)節(jié)。提升垃圾分類主題教育和實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效。（德育處）

（四）做好實(shí)驗(yàn)室廢棄物等其他垃圾處理工作。

加強(qiáng)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)垃圾，特別是含危險(xiǎn)廢物成分的垃圾分類收集、存放和處理。日常生活垃圾，做到分類投放、分類收集；實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)廢物，專人管理，重點(diǎn)監(jiān)控，定時(shí)巡查，做好實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)廢物分流收集、運(yùn)送、貯存、交接及處置的相關(guān)要求。校內(nèi)產(chǎn)生的醫(yī)療垃圾、建筑垃圾等其他垃圾分類處理工作，參照行業(yè)規(guī)定執(zhí)行。（總務(wù)安保處）

工作計(jì)劃完成情況自述 秩序維護(hù)部工作計(jì)劃未完成的情況說(shuō)明篇四

實(shí)習(xí)的第一天，老師發(fā)下來(lái)了鐵片，讓我們用銼把鐵片磨*。而且用尺子對(duì)著光線量的時(shí)候，不能有縫隙。太難了。一上午我們就站在那里，累;而且還得按照老師說(shuō)的姿勢(shì)站立，更累。

接下來(lái)的鋸鐵塊更是累，有意思。我們必須鋸一厘米寬的鐵塊。我們?cè)阡彽臅r(shí)候，總是不能按照畫(huà)好的線往下鋸，容易歪;從另外的一邊再鋸，到最后就相差太大鉗工實(shí)習(xí)。我們就只能拿錘子砸下來(lái)，還怕老師見(jiàn)到批評(píng)我們，像是在作賊似。

剛開(kāi)始鋸的時(shí)候，有的同學(xué)把鋸條安裝反了，怎么鋸都鋸不動(dòng)。有的同學(xué)的鋸條安的很松，鋸的時(shí)候很容易就掉了下來(lái)。而我卻把鋸條安的很緊，鋸幾下就斷了。各種各樣的錯(cuò)誤都有，笑聲暫時(shí)擠走了勞累和無(wú)聊。

第一塊六角體由于缺少了幾毫米，被老師無(wú)情的退了回來(lái)。制作第二塊六角體的時(shí)候，非常的小心，生怕小了一點(diǎn)，再重頭開(kāi)始。那幾天，我深刻的意識(shí)到，幾厘米也是個(gè)很大的數(shù)字，因?yàn)橐缓撩椎蔫F塊，我們就得用銼磨很長(zhǎng)時(shí)間。

老師說(shuō)時(shí)間還長(zhǎng)，你們慢慢做，休息休息吧。我們都不想 浪費(fèi)時(shí)間 。在銼鐵塊的時(shí)候，有的聲音像驢在吼，我們就看著那個(gè)同學(xué)笑上半天。有的聲音很刺耳，我們就 埋怨 那個(gè)同學(xué)一下，順便發(fā)泄一下心里的郁悶。老師不在的時(shí)候，我們就偷偷的大聲放著音樂(lè)，活躍一下 僵硬 的氣氛。

兩個(gè)星期的實(shí)習(xí)，讓我們明白，想與做根本不在同一個(gè)臺(tái)階，需要經(jīng)過(guò)我們的實(shí)際行動(dòng)，才能站在相同的高度。疲憊而且充實(shí)的金工實(shí)習(xí)，并不是我們想象中的那樣輕松，這是費(fèi)力氣費(fèi)時(shí)間費(fèi)腦力的大課堂，提高了我們的整體綜合素質(zhì)，使我們不但對(duì)鉗工實(shí)習(xí)的重要意義有了深刻的認(rèn)識(shí)，而且提高了我們的實(shí)踐動(dòng)手能力，使我們更好的將理論與實(shí)際相結(jié)合。但是我們學(xué)會(huì)了知識(shí)，也練習(xí)了動(dòng)手能力。

時(shí)間總是如白駒過(guò)隙，兩周的實(shí)習(xí)在不知不覺(jué)中結(jié)束了。這不同尋常的兩個(gè)星期，讓我們有了許多特別的體會(huì)。

一個(gè)星期的鉗工實(shí)習(xí)，既漫長(zhǎng)而又短暫。在實(shí)習(xí)期間，雖然我們很累但也很快樂(lè)，很苦悶但也很舒服。我們?cè)谶@短暫的幾天里，學(xué)習(xí)并且掌握了鉗工的基本知識(shí)，并且親自動(dòng)手，將理論用在實(shí)踐里。不僅牢記了理論知識(shí)，而且還練習(xí)了動(dòng)手能力，受益匪淺。

實(shí)習(xí)的第一天我們就了解了金工實(shí)習(xí)的注意事項(xiàng)，心中興奮而又迫不及待的等待動(dòng)手練習(xí)，這是第一次進(jìn)入實(shí)習(xí)室，激動(dòng)這個(gè)詞遠(yuǎn)遠(yuǎn)形容不了我們當(dāng)時(shí)的心情。一個(gè)星期，短短的一個(gè)星期，對(duì)我們這些工科學(xué)生來(lái)說(shuō)，是特別的寶貴鉗工實(shí)*結(jié)精選3篇鉗工實(shí)*結(jié)精選3篇。因?yàn)檫@是一次理論與實(shí)踐相結(jié)合的絕好機(jī)會(huì)，又將全面地檢驗(yàn)我們的知識(shí)水*。

金工實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑，是我們大學(xué)生、工科類的大學(xué)生，非常重要的也特別有意義的實(shí)習(xí)課，又是我們的一次實(shí)際掌握知識(shí)的機(jī)會(huì)，離開(kāi)了課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境，我們會(huì)感受到車間的氣氛。同時(shí)也更加感受到了當(dāng)一名工人的心情，使我們更加清醒地認(rèn)識(shí)到肩上的責(zé)任。

通過(guò)老師的.講解，我終于明白了什么是鉗工。同時(shí)也懂得了為什么有人說(shuō) 當(dāng)鉗工是最累的!

鉗工是以手工操作為主，使用各種工具來(lái)完成零件的加工、裝配和修理等工作。與機(jī)械加工相比，勞動(dòng)強(qiáng)度大、生產(chǎn)效率低，但是可以完成機(jī)械加工不便加工或難以完成的工作，同時(shí)設(shè)備簡(jiǎn)單，故在機(jī)械制造和修配工作中，仍是不可缺少的重要。

來(lái)到實(shí)習(xí)室，聽(tīng)完老師的要求，也看了黑板上那看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的圖樣，我們便開(kāi)始了我們的動(dòng)手操作。首先是把在鐵塊上量好尺寸并畫(huà)線，畫(huà)線，這工作可馬虎不得，一旦畫(huà)錯(cuò)便會(huì)使自己的零件不合尺寸，還好聽(tīng)了老師說(shuō)的注意事項(xiàng)，我按老師所說(shuō)的，稍微把尺寸畫(huà)大了一點(diǎn)。接著，便是令我一生難以忘懷的鋸削了。我原先以為鋸鋸子嘛，就那么來(lái)回拖啊拖，沒(méi)什么大不了的，小事一樁。但事實(shí)上鋸鋸子，也是講究訣竅的，鋸鋸子并不是一定都會(huì)累得兩手發(fā)麻，兩眼發(fā)慌的，我們首先要調(diào)節(jié)好鋸口的方向，根據(jù)鋸口的方向使力，起鋸時(shí)應(yīng)該以左手拇指靠住鋸條，以防止鋸條橫向滑動(dòng)，右手穩(wěn)推手柄，鋸條應(yīng)該與工件傾斜一個(gè)鋸角，約1度~15度，起鋸角過(guò)大鋸齒易崩碎，起鋸角過(guò)小，鋸齒不易切入，還有可能打滑，損壞工件表面，起鋸時(shí)鋸弓往復(fù)程要短，壓力要小，鋸條要與工件表面垂直。同時(shí)，鋸削時(shí)右手握鋸柄，左手輕握弓架前端，鋸弓應(yīng)該直線往復(fù)，不可擺動(dòng)，前推時(shí)加壓均勻，返回時(shí)鋸條從工件上輕輕的滑過(guò)。往復(fù)速度不應(yīng)該太快，鋸切開(kāi)始和終了前壓力和速度均減小，以免碰傷手臂和折斷鋸條。還可加少量機(jī)油。鋸?fù)旯ぜ耍€得銼削，銼削也是一個(gè)又累又苦的差事，但是只要掌握方法，同樣不難了。

首先要正確的握銼刀，銼削*面時(shí)保持銼刀的*直運(yùn)動(dòng)是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水*推力和垂直壓力兩種鉗工實(shí)*結(jié)精選3篇實(shí)習(xí)報(bào)告銼刀推進(jìn)時(shí)，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時(shí)，兩手壓力相同，繼續(xù)推進(jìn)銼刀時(shí)，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時(shí)不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡(jiǎn)單了。

接著便是刮削、研磨、鉆孔、擴(kuò)孔、攻螺紋等。雖然不是很標(biāo)準(zhǔn)，但卻是我們汗水的結(jié)晶，是我們兩天來(lái)奮斗的結(jié)果。

鉗工的實(shí)習(xí)說(shuō)實(shí)話是很枯燥的，可能干一個(gè)上午卻都是在反反復(fù)復(fù)地做一個(gè)動(dòng)作，還要有力氣，還要做到位，那就是手握銼刀在工件上來(lái)來(lái)*的銼，銼到中午時(shí)，整個(gè)人的手都酸疼酸疼的，腿也站的有一些僵直了，然而每每累時(shí)，卻能看見(jiàn)老師在一旁指導(dǎo)，并且親自示范，她也是滿頭的汗水，氣喘呼呼的，看到這每每給我以動(dòng)力。幾天之后，看著自己的加工成果，我們最想說(shuō)的就是感謝指導(dǎo)我們的老師了。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中我們?nèi)〉昧藙诹Τ晒?-------精美的螺母。看著這精美的工件竟然是我親手磨制而成的，這種自豪感、成就感是難以用語(yǔ)言表達(dá)的。沒(méi)有想到當(dāng)初那么大的東西現(xiàn)在變成了一個(gè)精美的工件是一下一下磨出來(lái)的，這也是就人們說(shuō)的 只要功夫深，鐵杵也能磨成針 吧!

工作計(jì)劃完成情況自述 秩序維護(hù)部工作計(jì)劃未完成的情況說(shuō)明篇五

有人說(shuō)當(dāng)班主任是個(gè)良心活，這話一點(diǎn)不假。作為班主任，負(fù)責(zé)與不負(fù)責(zé)的工作量相差很大，而干多干少的結(jié)果卻相差不大。有時(shí)相反的，自己盡力而為的事情可能毫無(wú)收獲，還不如有些人投機(jī)取巧的出得了成績(jī)。所以說(shuō)，班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，要做好這項(xiàng)工作既要有熱情更要有方法。但說(shuō)到底，做班主任完全是源于一種心中的責(zé)任，一種問(wèn)心無(wú)愧的責(zé)任感。

班主任在學(xué)校的日常工作中起到橋梁作用，班主任是那根不可或缺的紐帶，班主任實(shí)施貫徹著所有學(xué)校工作，掌握、反饋、調(diào)節(jié)所有本班學(xué)生中發(fā)生的事情，是學(xué)校得以穩(wěn)定發(fā)展的支柱。

一個(gè)班級(jí)好比一只船，而班主任就是船長(zhǎng)，船兒是乘風(fēng)破浪前進(jìn)，還是隨波逐流甚至沉沒(méi)，船長(zhǎng)負(fù)有不可推卸的責(zé)任。班級(jí)又象一個(gè)小社會(huì)、大家庭，是孩子們?cè)谛５闹饕顒?dòng)場(chǎng)地，初中生正處在人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要時(shí)期，做為“家長(zhǎng)”的班主任，你的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，我們可以看到活動(dòng)中很多學(xué)生做事、看事多多少少折射了家長(zhǎng)的影子。

一、班主任工作需要強(qiáng)烈的責(zé)任心

1、責(zé)任心是班主任工作的源動(dòng)力，是做好班主任工作的關(guān)鍵。

責(zé)任心是任何事業(yè)獲得成功的一種寶貴品質(zhì)，能促使人追求工作盡善盡美，因而能夠創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，出類拔萃地完成任務(wù)。一般說(shuō)來(lái)，班主任對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活乃至未來(lái)的影響，是任何一位普通任課教師無(wú)法企及的。正因?yàn)檫@項(xiàng)工作的重要性，需要班主任具有科學(xué)的工作方法、較強(qiáng)的管理能力和較高的教育藝術(shù)水平。

班主任工作需要責(zé)任心，沒(méi)有高度的責(zé)任心是不行的。要傳道，要授業(yè)，還要解惑，處理日常瑣事。在充當(dāng)老師角色的同時(shí)，還是保健醫(yī)師、安全顧問(wèn)等，每一方面都要付出心血，絲毫馬虎不得，家長(zhǎng)做的我們做了，家長(zhǎng)做不到的我們也做了。行內(nèi)經(jīng)常說(shuō)，年輕時(shí)在處理班級(jí)工作時(shí)鋼硬得多，多多少少會(huì)有一些小遺憾在心中，而隨著教齡的增長(zhǎng)（特別是為人父母后，我們更多地學(xué)會(huì)了寬容），在處理一些班級(jí)問(wèn)題上會(huì)柔和得多，這些改變一方面是因?yàn)樵陂L(zhǎng)期的鍛煉中我們感受到教師這個(gè)行業(yè)所賦予我們的責(zé)任感。從心理層面分析，是因?yàn)椋瑸槿烁改负蟮奈覀兏嗟臅r(shí)候能站在一個(gè)家長(zhǎng)的角度，家長(zhǎng)們希望他的孩子接受什么樣的教育，我們就給他什么樣的教育，這也是自我需求所激發(fā)出來(lái)的一種無(wú)形的責(zé)任感。只要是念過(guò)書(shū)的人，都有一個(gè)共同的感受就是：班主任留給我們的影響和印象最深！班主任之所以在學(xué)生中有著高尚的形象，就在于他們言傳身教，身體力行，時(shí)時(shí)處處引導(dǎo)學(xué)生，你的每一份關(guān)心與幫助，甚至是一經(jīng)意的`一個(gè)言行，都會(huì)在每一位學(xué)生的心中留下一輩子的烙印。

2、班主任責(zé)任心增強(qiáng)班級(jí)榮譽(yù)感和凝聚力。

班主任是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁，是全班學(xué)生的組織者和管理者，班主任的責(zé)任心體現(xiàn)在上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩個(gè)方面，對(duì)班主任工作負(fù)責(zé)就能充分發(fā)揮好橋梁與紐帶作用，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，保證學(xué)校布置的各項(xiàng)工作能夠迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無(wú)誤，暢通無(wú)阻地傳達(dá)到班級(jí)，并積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過(guò)各種組織和教育手段，使學(xué)校各項(xiàng)工作得到很好的落實(shí)，并取得良好的成績(jī)，增強(qiáng)了班級(jí)榮譽(yù)感和凝聚力。學(xué)生做為一個(gè)社會(huì)人，將來(lái)無(wú)論從事什么行業(yè)，團(tuán)隊(duì)合作精神、集體榮譽(yù)感和融入團(tuán)隊(duì)的能力都會(huì)影響到他長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，更有甚者會(huì)影響到一生的成敗。而做為初中生，他的精神世界是開(kāi)放的，也是他形成自我價(jià)值觀的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)候我們班主任做為一家之長(zhǎng)，需要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)融入集體，教會(huì)他們學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。無(wú)法想像，一個(gè)不思進(jìn)取、毫無(wú)斗志、目空一切的人，會(huì)在自己所從事的領(lǐng)域干出什么成績(jī)，而當(dāng)這一現(xiàn)象成為了一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象，那么這個(gè)社會(huì)如何談進(jìn)步與發(fā)展。我們經(jīng)常報(bào)怨現(xiàn)在的孩子缺乏責(zé)任感，但我們很少反思是什么導(dǎo)致了這一結(jié)果，這是家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育共同作用的結(jié)果。雖然說(shuō)影響一個(gè)人思想不容易，我們教育者能做的也很微弱，但古圣人亦訓(xùn)：勿以善小而不為！我要需要在我們可以做的時(shí)候盡量地去積極地影響，這是社會(huì)賦予我們的責(zé)任。

3、班主任責(zé)任心特別體現(xiàn)在細(xì)微和瑣碎之處。

作為班主任，投入精力最多的往往是班級(jí)里兩頭的同學(xué)，而對(duì)于處于中游的學(xué)生常常少了一分關(guān)心，多了一分“放心”。而事實(shí)上這些學(xué)生同樣需要老師的關(guān)注，老師“放心”給了他們可乘之機(jī)：上課可以分神，作業(yè)可以抄襲，下課后可以結(jié)伴去玩電腦……這就很容易出現(xiàn)讓班主任措手不及的難題。因此，中游學(xué)生存在的問(wèn)題其實(shí)更隱蔽，也更需要老師的注意。作為班主任，一定要抱著一顆責(zé)任心，經(jīng)常*學(xué)生，做*細(xì)致的調(diào)查研究工作，了解關(guān)心每一位學(xué)生，把握每一位學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)日常的學(xué)習(xí)和工作等各項(xiàng)活動(dòng)，在思想上進(jìn)行針對(duì)性的教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生們樹(shù)立各種正確的觀念。可以說(shuō)班主任的責(zé)任心要時(shí)時(shí)有，事事有，處處有。班主任要有為全體學(xué)生負(fù)責(zé)的思想，要有為學(xué)生終身負(fù)責(zé)的思想，關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

總而言之，班主任工作需要忘我的熱情，需要高度的責(zé)任心。但是班級(jí)管理工作的繁雜，往往弄得班主任窮于應(yīng)付、心力絞瘁。如果在工作中不注意方法，那么這樣的“責(zé)任心”很可能會(huì)適得其反，造成對(duì)班級(jí)體建設(shè)不良的后果。這就需要我們正確看待班主任工作的責(zé)任心。下面，我就談?wù)劙嘀魅呜?zé)任心的實(shí)現(xiàn)方式（或途徑）。

二、班主任責(zé)任心在班級(jí)管理中升華

1、了解，細(xì)心觀察。

要教育好學(xué)生，就得先了解學(xué)生。我做班主任工作就是從了解學(xué)生開(kāi)始的。一般任課老師碰到新接手的班級(jí)，對(duì)學(xué)生的名字很陌生，有些老師甚至學(xué)期結(jié)束了，還叫不出學(xué)生的名字。但班主任就不同了，不僅要知道學(xué)生的名字，對(duì)其家庭地址要了如指掌，還要對(duì)學(xué)生的性格、特長(zhǎng)、愛(ài)好、身體狀況了解入微，只有創(chuàng)造了良好的開(kāi)端，學(xué)生才會(huì)愉快地接受你。

了解學(xué)生是教育學(xué)生的基礎(chǔ)，班主任工作是否有成效，在很大程度上取決于對(duì)學(xué)生的了解是否*。只有掌握了學(xué)生的思想狀況、個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況，才能從實(shí)際出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教育。要帶好一個(gè)班極，必須*到班里了解學(xué)生的思想狀況，學(xué)習(xí)成績(jī)，興趣愛(ài)好，以及家庭環(huán)境與社會(huì)環(huán)境等。在全面了解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行細(xì)心觀察。通過(guò)開(kāi)展向老師說(shuō)心里話活動(dòng)、家訪、個(gè)別談心等方法，**清情況，針對(duì)同學(xué)中不同的情況，分別進(jìn)行教育和疏導(dǎo)。這樣才能形成良好的師生關(guān)系，促進(jìn)班級(jí)工作良性的發(fā)展。

2、關(guān)心愛(ài)護(hù)，嚴(yán)格要求

關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生是班主任老師的職責(zé)。愛(ài)的力量是無(wú)窮的，班主任工作離不開(kāi)對(duì)學(xué)生的愛(ài)，在思想上愛(ài)護(hù)他們，生活上關(guān)心他們，學(xué)習(xí)上幫助他們。但在愛(ài)的同時(shí)又要注意不能溺愛(ài)，愛(ài)得過(guò)分。我在做班主任工作時(shí)給自己定了這樣一個(gè)原則：以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。用愛(ài)的教育來(lái)打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，用嚴(yán)格要求來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)，兩者密切結(jié)合。在尊重、信任、理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。學(xué)生思想品德教育要從一點(diǎn)一滴做起，從小事入手。對(duì)在小事上暴露出來(lái)的問(wèn)題，抓住不放，及時(shí)進(jìn)行教育，即可產(chǎn)生良好的效果（要行當(dāng)?shù)馗鷮W(xué)生斤斤計(jì)較）。教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，教育者和受教育者雖然所處的地位不同，都是履行同一項(xiàng)特定的教與學(xué)的義務(wù)，從這個(gè)意義上說(shuō)，教師和學(xué)生只是分工的不同，而沒(méi)有高低、貴賤等級(jí)之分。

3、堅(jiān)持不懈的“引導(dǎo)和培養(yǎng)”

班主任的責(zé)任心體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生堅(jiān)持不懈的“引導(dǎo)和培養(yǎng)”上，體現(xiàn)在不遺余力地培養(yǎng)學(xué)生的自管能力上。一個(gè)優(yōu)秀班集體的形成，需要班主任的“引導(dǎo)和培養(yǎng)”。用什么作引導(dǎo)？引導(dǎo)可通過(guò)輿論、報(bào)紙上的有關(guān)文章、主題班會(huì)、黑板報(bào)等。但班主任的言行影響最大。例如：我們?cè)诎鄷?huì)上不斷地向?qū)W生講理想、講道德、講互助精神，引導(dǎo)他們學(xué)好文化課，這種教育應(yīng)不怕羅嗦，反復(fù)地灌輸，這樣，自然而然地在學(xué)生頭腦中形成一種理念，自然就會(huì)形成一種積極向上的風(fēng)氣，這樣，良好的班風(fēng)也逐漸形成。又如，在我們學(xué)校的量化管理中，要是今天班里的衛(wèi)生這一項(xiàng)被扣了兩分，學(xué)生來(lái)找你說(shuō)：“我們明明打掃得很干凈，不知道為何還扣分？”這時(shí)你怎么回答？你要是說(shuō)：“這說(shuō)明我們還做得不夠，扣分都是有根據(jù)的，我們應(yīng)找出原因，才能做得更好，學(xué)校對(duì)我們的要求高，說(shuō)明對(duì)我們的期望也大啊！”這樣，會(huì)引導(dǎo)班的工作做得更好。反之，你要是這樣回答：“唉！值日的老師都是亂記的啦，這些都是形式的啦，我們學(xué)好功課就好了，不要管他太多了！”這樣的一句話，學(xué)生如被潑了一瓢冷水，他們會(huì)覺(jué)得值日老師是成心跟他們過(guò)不去，對(duì)這種管理會(huì)產(chǎn)生一種逆反心理，要做好工作就較難。班主任的言教還表現(xiàn)在對(duì)班的事務(wù)的決策和與學(xué)生的交談中，潛移默化的影響學(xué)生。

班主任不但要言傳，還要身教。中學(xué)生的模仿性，可塑性極強(qiáng)，教師的思想、行為、作風(fēng)都會(huì)受到學(xué)生的關(guān)注，從而感染、影響他們。因此，要求學(xué)生做到的，教師也先做到，這樣才能給學(xué)生以良好的榜樣，師生間不搞雙重標(biāo)準(zhǔn)。不然，難以形成規(guī)范的行為。

4、走班級(jí)自主管理之路

班級(jí)管理是學(xué)校管理的重要組成部分，目前我們倡導(dǎo)的“由學(xué)生自主管理班級(jí)”，班級(jí)的管理角色被細(xì)分，管理崗位得以極大豐富，而且各種管理角色進(jìn)行動(dòng)態(tài)輪換，使學(xué)生個(gè)個(gè)有了當(dāng)班干部的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自我管理的積極性，我也從“事務(wù)”攤子中解放出來(lái)，把大量的精力投入到了教學(xué)上。

比如我們倡導(dǎo)的班級(jí)日常工作包點(diǎn)制，讓所有的學(xué)生參與到班級(jí)管理工作中去，每個(gè)人都是管理者，也是被管理者，每個(gè)人都有自己的職責(zé)，都要行使自己的權(quán)力，只有這樣人人都動(dòng)起來(lái)，才能把班內(nèi)的日常工作管的井井有條。在“職務(wù)”任免上，可以實(shí)行競(jìng)選制，競(jìng)選每一個(gè)職務(wù)，都要鄭重提出申請(qǐng)，經(jīng)全體同學(xué)審議通過(guò)，才能走馬上任，如果“政績(jī)不好＂，還可以由同學(xué)開(kāi)會(huì)罷免，只有這樣才能讓“當(dāng)選干部＂工作起來(lái)認(rèn)真、敬業(yè)。學(xué)生們的主動(dòng)性、責(zé)任心、義務(wù)感及創(chuàng)造性得以激發(fā)，同時(shí)給學(xué)生一種發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)能力、敢于實(shí)踐、展示才能的機(jī)會(huì)，也能讓自己從煩瑣的班級(jí)管理事務(wù)中解脫出來(lái)。

全民皆“官”，官便不再是“官”。同學(xué)們都感到，為班級(jí)做點(diǎn)兒事，并得到大家的認(rèn)可，是一種榮耀，是獲得自信心的源泉。班級(jí)自主管理，老師從臺(tái)前主導(dǎo)，轉(zhuǎn)為幕后參謀，把天地讓給了學(xué)生。學(xué)生每人都覺(jué)得自己在班級(jí)里很重要，覺(jué)得自己能行。大家責(zé)任感強(qiáng)了，參與班級(jí)事務(wù)的積極性提高了。有的同學(xué)，以前總和老師、班干部做對(duì)，不服管，自己當(dāng)上“干部”后，體驗(yàn)到了管理者的辛苦，變得自覺(jué)了，配合其他同學(xué)的工作了；有的同學(xué)，以前自私又蠻橫，在同學(xué)中沒(méi)有威信，在管理與自我管理中變得有集體感了，會(huì)關(guān)心人了。

5、下苦功夫，轉(zhuǎn)變差生

學(xué)生的思想品德和學(xué)習(xí)成績(jī)總是有好的、一般的、較差的區(qū)別。班主任的過(guò)硬本領(lǐng)，就在于能否轉(zhuǎn)變差生為優(yōu)生的功夫。思想教育工作法可用24字概括，即：了解“病史”、及時(shí)解決、目標(biāo)跟蹤、鼓勵(lì)為主、家校配合、狠抓“反復(fù)”。

了解“病史”：通過(guò)各方面渠道了解學(xué)生不良習(xí)氣的來(lái)龍去脈。包括了解家庭背景、學(xué)生思想、詢問(wèn)過(guò)去與其一起學(xué)習(xí)的學(xué)生，教過(guò)他們的老師，弄清“病史”、“病源”、“病結(jié)”，然后開(kāi)出針對(duì)性“處方”，進(jìn)行“療治”。

及時(shí)解決：做到問(wèn)題不過(guò)夜。一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，立刻著手解決，決不拖拉而讓事態(tài)惡化。

目標(biāo)跟蹤：對(duì)于“問(wèn)題”學(xué)生，采取一定的思想工作方法教育后，又進(jìn)行目標(biāo)跟蹤，隨時(shí)引導(dǎo)，使后進(jìn)生朝著好的方向不斷前進(jìn)。

鼓勵(lì)為主：對(duì)后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)。正如蘇校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)，“好孩子是夸出來(lái)的”，這話形象地揭示了學(xué)生乃至成年人的心理特點(diǎn)。通過(guò)鼓勵(lì)，學(xué)生要求進(jìn)步的欲望會(huì)更強(qiáng)。

家校配合：碰到較大問(wèn)題，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，家校配合，形成合力，同時(shí)要求有的家長(zhǎng)，一定要注意教育方式，切忽簡(jiǎn)單粗暴。

狠抓“反復(fù)”：就是要反復(fù)抓、抓反復(fù)。對(duì)待后進(jìn)生不但要有愛(ài)心、細(xì)心，而且要有耐心。一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕可以完成的。“舊病”有時(shí)是頑固的。不怕反復(fù)，狠抓反復(fù)，當(dāng)然要注意工作方法的改變，以真誠(chéng)感化他們，引導(dǎo)他們。

總而言之，班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，需要忘我的熱情，需要高度的責(zé)任心，也需要講究方法，做到一張一弛，有分寸，有尺度。既然我們承擔(dān)了這份工作，我們就應(yīng)該把全部熱情融入到班級(jí)管理工作中去，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，使這段共同走過(guò)的日子在每一位班級(jí)成員的心目中成為最美好的記憶，相信，只要我們真心付出，我們也必將得到一個(gè)美麗的世界，今天所有的努力必是我們一筆難得的精神財(cái)富。若干年后，家長(zhǎng)的認(rèn)可，學(xué)生的認(rèn)可，將是我們自我價(jià)值的最大體現(xiàn)，屆時(shí)，我們也必將找到一直以來(lái)我們苦苦尋覓的職業(yè)幸福感。