人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

語言要連貫教學反思篇一

今天，馮老師在我們大一班帶班，帶了一個半日活動，其中第一節(jié)課就是語言教學活動《餡餅里包了一塊天》，主要目標是1、理解故事內容，能初步復述情節(jié)。2、熟悉角色對白，為表演做好準備。這個故事情節(jié)幽默，多次出現角色對白，適合大班幼兒分角色表演。

第一部分馮老師以談話的形式導出故事，引起幼兒興趣。首先和幼兒回憶自己平時吃過的餡餅是包的什么餡的？引起幼兒聽故事的欲望。然后我以分段欣賞的形式進行學說對話，在學說對話的過程中，以個別說說-集體說說-角色扮演的方法，幫助幼兒理解故事內容，分段進行角色表演。

在講故事時，教師一邊講故事一邊看圖片，孩子們認真傾聽著。在回顧故事中的小動物時，幼兒邊回答教師邊一一出示4種動物，頓時激發(fā)了孩子極大的興趣。在引出第三個動物小山羊時，以師生角色表演的方式，一位扮演老太太，一位扮演小山羊，深深吸引了幼兒，然后男生和女生的角色互換分別進行了表演，幼兒表演的興趣濃厚了。

在分段欣賞的基礎上，孩子們對小動物們在餡餅上載著老頭兒和老太太在天上飄的情景印象至深，在一個簡單的問題“餡餅掉到大海會變成什么？”中，孩子們都一一猜測，有的說變成雨傘，有的'說變成小船，還有的說變成人來游泳。孩子們的想象力很豐富。

在將近故事的尾聲中，從“餡餅落下去會發(fā)生什么奇怪的事情呢？”“他們過得幸福嗎，你是從哪里看出來的？”“島上還有什么好吃的？”“你覺得哪里比較有趣？”等這一連串的問題，用了步步逼問，層層遞進的方式，抓住了孩子的“心”。

好聽的故事，當然有一個好聽的故事名字。最后，是讓孩子們根據故事內容想一個有特色的題目，令人意猶未盡。

語言要連貫教學反思篇二

通過多種方式方法，幼兒表現的這么積極，真的很不錯。但是也有一些不足的地方。如：個別幼兒表現的不夠認真...

還有一個問題就是本次活動少了一個結尾，在結束部分，忘記總結了。情景表演之后，直接結束了本次活動，沒有讓幼兒進行自我總結。其實可以讓他們概括總結冬天的特征，談談自己在表演中的感受。但有一點我覺得值得肯定的是我有注意到與幼兒進行互動。表演時，我扮演樹媽媽，和孩子擁抱互動，和孩子交流。

在以后的實踐中，我還需要不斷提升自己的教學能力，以后應該更加用心準備每一次上課機會，珍惜每一次去幼兒園的機會。

《樹葉鳥》是一節(jié)語言活動，主要是讓小朋友安靜地傾聽故事內容，并知道秋天到了，有的樹葉變黃了，會落下來，但是等到春天來臨時，樹上又會長出綠葉來。

本次活動在材料的準備上挺充分的，既有掛圖又有用樹葉做的鳥，還有小鳥粘紙，利用這些材料是為了增強課程內容的趣味性。

孩子們對故事內容非常有興趣，還能輕聲地跟著老師一起念故事內容。而且能很快的理解故事里所講的內容，知道了秋天到了，樹上的樹葉會漸漸地變黃了，并掉落下來。故事的內容簡單地讓幼兒知道黃黃的樹葉掉落了，等到美麗的春天來時，就會長出綠綠的樹葉，樹媽媽又會長出一片片綠色的樹葉。在理解故事內容的前提下，幼兒還能自己編動作，表現樹葉鳥在湖里喝水、洗澡等情節(jié)。使得進一步掌握了故事內容。

幼兒對語言活動都非常地積極，而且幼兒的表現能力都還不錯。能和同伴友好地參加活動。幼兒還能突發(fā)其想的發(fā)揮自己的想象，把故事內容進行了創(chuàng)編。雖然很簡單。但是，幼兒能自己動腦筋想，真的已經很不錯了啊！

語言要連貫教學反思篇三

小班語言《圓圓圓》是一段不錯的兒歌，短小、精練，瑯瑯上口。它從基本形狀入手，利用兒歌的形式，讓幼兒能夠感知不同的形狀。原教案是第二教時，所以我對活動進行了修改，目標定位的重點放在了學習兒歌和仿編句式上，活動的過程也相應地作了調整。為了完成本次活動的教學目標，主要采取的策略是兩個方面：

一、緊緊抓住孩子的興趣點。

圓在幼兒的生活是最常見的東西，孩子們也對圓形有著好奇的探索心理，我在本次活動中就嘗試讓幼兒緊緊抓住這些興趣點，從最基本的形式入手，從兒歌里感知圓的特征。每個孩子在掌握這首兒歌的同時，也能感知圓的好玩和特征，讓幼兒通過自己的探索和尋找，感知圓形在生活中的廣泛運用鬧鐘圓圓、皮球圓圓等。

二、引導幼兒積極學習和創(chuàng)編兒歌句式。

在學念兒歌時，通過跟老師念，接念，以及分角色念來避免單調的練習。大多數幼兒都看著圖示學念兒歌。而在后面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，我讓幼兒遷移學習經驗，自己創(chuàng)編兒歌。在這個過程中，幼兒在自己原有知識的基礎上通過與環(huán)境、教師及同伴的互動，通過自己的探索和尋找活動室里的圓圓的東西。孩子們興致盎然地把自己找到的圓東西嵌入兒歌，體驗到了創(chuàng)編的樂趣。

語言要連貫教學反思篇四

《語言的魅力》這篇課文給我們講了一個感人的故事:在繁華的巴黎大街上,一位衣衫襤褸的盲老人在行乞,他身邊牌上寫道"我什么也看不見!"但是人們無動于衷,后來當法國大詩人讓彼浩勒在老人的乞討牌上改成"春天到了,可是我什么也看不見!"人們紛紛慷慨解囊."春天到了,可是我什么也看不見!"這打動人心,富有詩意的語句,讓我們感受到了語言的巨大力量――它可以在人與人之間織出愛的紐帶.

培養(yǎng)學生的閱讀能力,是語文教學的一個重要目標.在本課學習過程中,我緊緊抓住這撥動人心弦的話語,鼓勵他們主動地閱讀,引導學生在閱讀中積累,感悟,發(fā)展思維能力,陶冶思想情操.學生通過朗讀"春天到了,可是我什么也看不見!"理解語言,通過對比"我什么也看不見!"積極地思考,表述自己的`觀點,激發(fā)情感,認識語言的巨大力量,體會語言的魅力,真正成為學習的主人.有效的朗讀讓學生在閱讀,表達,思維的過程中感受到語言的魅力,提高自身的語文素養(yǎng).

語言要連貫教學反思篇五

細節(jié)一：山下有一對老公公和老婆婆，他們每天都要上山去砍柴。可是，山上來了一頭大黑熊。老婆婆和老公公會怎么辦呢？請你來猜一猜。（老婆婆和老公公不敢上去了）可是他們還是得上山去砍柴啊，不然要餓死啦，那要怎么辦呢？（他們兩個要一起上去；他們做了一又會響的鞋子）

細節(jié)二：老公公、老婆婆上山去，都要不停地喊，他們的嗓子喊啞了，但他們每天都要上山去勞動，這可怎么辦呢？（他們做了一又會響的鞋子；還會發(fā)出嘰嘰的聲音呢！）

因為我班是中大混齡班級，對于以前中班的孩子已經接觸過大班的教材，對于里面的故事是非常的熟悉，老師講了個開頭，他們就知道接下來會發(fā)生什么事情。對于孩子們的回答，可以很明顯的看出來中班孩子的想像力非常的豐富，而上過大班的孩子已經被這個故事影響，說得也都是故事里的內容，所以對于教學還是有一定的難度。

我們班上語言課有這樣一個情況，大班年齡的孩子都聽到故事，舉手都非常的熱烈，但基本上說的都是故事里的內容；而中班的.孩子舉手的小朋友非常的少，但是舉手的幾個相象力卻非常地豐富。

當教案中出現的讓幼兒想一個辦法來幫助老公公和老奶奶時，孩子們都說會做這樣一雙會響的鞋子，就出現了后面沒有提醒幼兒要找一個最好的辦法是避免黑熊的危害又不傷害黑熊。

因為前面設置的環(huán)節(jié)孩子都答得非常的快，前兩個環(huán)節(jié)的時間也用得相對而言少了很多，所以我只有把第三環(huán)節(jié)這個學習兒歌的時間放長了很多，讓幼兒一起來聽一聽、學一學、念一念。

語言要連貫教學反思篇六

《十個爸爸》是故事領域專題中的一個活動，這個故事幽默、夸張的內容很吸引人，符合大班幼兒的年齡特點和認知規(guī)律。這個活動用提問爸爸的方法來導入，產生懸念激發(fā)幼兒的學習興趣，根據情境講述故事并提出相應的問題，由挖出寶缸——大財主搶缸——官老爺搶——官老爺爸爸掉進寶缸四個部分，整個活動環(huán)節(jié)比較清晰，故事夸張、有趣，幼兒對活動的興趣也比較高，但在活動中還有許多的不足之處：

1.一些問題的不恰當，在官老爺搶缸的環(huán)節(jié)中，我問為什么他們都說缸是自己的？這個問題可以引出官老爺和財主貪財的特點，一幼兒說到他們都想要寶缸得到更多的東西。現在想想，如果我追問：老伯伯拿寶缸是來幫助別人的，那官老爺和財主要寶缸變成很多的東西他們要干什么呢？這樣追加一個問題能讓幼兒對老伯伯的善和官老爺、財主的惡有對比，更深入地理解故事。

2.語言提問不夠精煉貫穿著這個活動，還有些問題回應不當，追問的'比較少，比如最后一個環(huán)節(jié)，問幼兒如果有寶缸想復制什么呢？一幼兒回答：復制十個金魚。我馬上追問：你想怎么來處理這十個金魚呢？和誰一起吃呢？回來想一想，金魚干嘛一定要吃呢，喂養(yǎng)的金魚供人欣賞不是更好嘛。當幼兒只說到送東西給窮人時，可追加問題引導幼兒去幫助不同的人“我們生活中還有***他們也需要幫助，你覺得可以怎么幫助他們呢？”還有我發(fā)現我更多的是在重復幼兒的回答，而沒有提煉，提煉性總結性的語言不多，有些追問沒有追到底，語言不夠精煉，比較啰嗦，我覺得這些都要在平時中積累經驗，讓自己更好的上好每一節(jié)課！

在語言領域中，教師的引導是非常重要的，在活動中如何正確有效地引導還需要我們新教師多多學習，多多磨練！

語言要連貫教學反思篇七

我的第一個活動設計是感受最深刻的。為了讓激發(fā)學生興趣，在第一個活動中，我調整了教材的內容，從自己班級的節(jié)日活動調查入手，再與淘氣班的來比，孩子更喜歡也更自然。原來計劃讓學生隨意說出自己在節(jié)日里的活動，教師及時板書，接著整理分類，再讓學生調查填表分析的。可是后來再仔細想一想，浪費了那么多的時間值得嗎？再回過頭看一看教學目標，這一活動的主要目的不是讓學生經歷統(tǒng)計的全過程，而是主要讓對統(tǒng)計的數據進行分析，比較，計算，對分數的知識的綜合應用。因此，教師提前做好了解，大致分了幾類活動，讓學生調查統(tǒng)計填表。這樣活動的目的性就很明確了。

另外，調整了長跑接力中的前2個環(huán)節(jié)。由于這幅圖如果讓學生先按教材上的順序標出不合理的位置之后，對于后面自己重新設計產生視覺障礙，本來就不長的路線上面標的都是點，混淆了學生的視覺，易產生錯誤，所以教師就讓學生先來設計，再通過對比，認識到表格中設計的不當之處。

語言要連貫教學反思篇八

《品德與生活課程標準》明確提出：“品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究，熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。”為了實現這一理念，在《過新年》一課的教學過程中，我讓孩子收集相關資料，主動參與活動，注重培養(yǎng)孩子的良好道德觀念，訓練孩子良好的行為習慣，讓孩子在活動中感受快樂，升華感情。

新年，作為中國人一個盛大的節(jié)日，其背后有著濃厚的文化底蘊在依托。讓孩子感受感受喜氣洋洋的節(jié)日氣氛，體會新年給人們帶來的新氣象和美好祝福，只是最淺層的目標。讓孩子了解元旦和春節(jié)的一些習俗，了解過新年各地各國不同的習俗及其變化，了解這些習俗的由來和背后的故事，讓孩子因知而愛，愛上這個節(jié)日，愛上這些習俗，愛上家鄉(xiāng)和祖國，發(fā)自內心的去喜歡，才是本節(jié)課的最終目標。

上課伊始，我利用孩子們對之前《冬爺爺在哪里》的喜歡，告訴孩子們冬爺爺帶來了禮物，歡快的歌曲《恭喜恭喜》，喜氣的春聯(lián)、年畫、燈籠、鞭炮等，提高孩子的興趣，吸引孩子的注意。然后，引導孩子這些禮物都是用來做什么的，什么時候最常見，從而引出本課主題《過新年》。

首先，讓孩子明確中國新年有兩個，元旦和春節(jié)，并對其時間有所了解，然后，再讓孩子來講講從父輩、祖輩聽來的關于年的傳說、故事，為加深其印象，播放動畫《除夕和年的故事》，再讓孩子從中了解年打敗夕所依仗的三個秘訣，并由此引出過年時的習俗——貼春聯(lián)、放鞭炮、掛燈籠。漸漸，由點及面，引導孩子說出更多過年時的習俗。以吃、玩、活動等一一細講，再由家鄉(xiāng)習俗到各地習俗，再到世界習俗，用圖片、影像等讓孩子有直觀的了解。最后，讓孩子在《新年好》的聲聲傳唱中，細品新年的快樂！

第二課時，將情境設定為班級舉行新年慶祝會，你有什么好建議，讓學生思考、動手，同時也鞏固上節(jié)課的知識。然后，在此情境下，讓孩子了解祝福的意義，動手制作賀卡，送出關愛，共享新年快樂。

整堂課在輕松愉悅的氣氛下進行，孩子們也學到很多，記住很多。就教學環(huán)節(jié)設計而言，我覺得第二課時可以再充實一些，而學生表現很不錯，只是賀卡上的拼音和字，讓我在開心之余有些犯愁，看來語文基礎還需要加強些。

語言要連貫教學反思篇九

《過新年》是二年級孩子們在本學期學習的最后一單元中的一首歌曲。這是一首節(jié)奏歡快，旋律流暢，朗朗上口的兒童歌曲。結合著中國過新年的一些風俗習慣，我設計了一節(jié)生動有趣的音樂課，在本課教學完成的同時，我也發(fā)現了不足。

1、教學任務：在本課教學中，我始終以學生為主體，面向全體學生，注重人人參與、人人實踐。教學中緊緊圍繞“過新年”的主題，從學生的興趣出發(fā)，通過播放年的由來動畫及《春節(jié)序曲》的課件，激發(fā)了學生們的學習興趣。黑板書上教師親手寫的對聯(lián)，使學生在課前已經初步接觸歌曲的節(jié)奏重點和知識重點。課堂上由于學生年級比較低，識字量有限，我恰當適時的教授兩遍歌詞，輔助學生進一步熟悉歌詞內容，以便更好的完成教學任務。學生有了前面的雙基教學做鋪墊，也就為很好的突出教學重點和突破教學難點提供了便利。學生們通過各種生動有趣的表現形式——敲鼓、耍手絹、扭秧歌等音樂實踐活動，進一步烘托了《過新年》的歡快、熱烈氣氛。通過視、聽、說、唱、舞結合的活動，豐富了學生的音樂情感，使他們主動參與音樂體驗，積極參與音樂實踐，整個教學過程環(huán)環(huán)相扣，層層深入，循序漸進。本節(jié)課始終以音樂為主線，以節(jié)奏訓練為主體，以情境教 學為重點，滿足現代學生的審美需求，從而很好的完成了教學任務。

2、教學方法：本課主要采用情境創(chuàng)設法、教授法、演示法、練習法、談話法、欣賞法等進行感受歌曲和表現歌曲的教學。教學過程中，我利用多媒體課件的演示，歡快、熱烈環(huán)境的渲染，使學生在不知不覺中潛移默化地接受了音樂，從而培養(yǎng)了學生的審美觀。同時在輕松愉悅的氛圍中，也拉近了學生與老師間的距離，在融洽的師生關系中進行了愉快的唱游教學課，效果極佳。本課通過豐富多彩的音樂實踐活動，體現了藝術課程的綜合性，同時運用現代信息技術手段為學生創(chuàng)設多種途徑感知、理解音樂，也為學生提供了充分的表現空間，讓他們用肢體的動作來展示歡慶新年的喜悅，在掌握歌曲簡單演唱的同時也學會了節(jié)奏的訓練，起到了事半功倍的教學效果。我把握住音樂教學以聽為主，突出節(jié)奏入手為基調，給學生創(chuàng)設充分感受音樂的氛圍，讓學生在整個學習過程中，始終感受音樂歡快熱烈的情緒，使他們在歡快熱烈的情緒中激發(fā)了學習音樂的興趣，充分感受音樂給人們帶來的情感熏陶、情緒感染。

是十分不易的。而在初步學習歌詞，簡單學習秧歌步等教學內容上，學生們大多數也能夠在教師多樣的教學形式指引下積極、開心的完成教學任務。

二、問題反思：

1、失誤與不足：在擊鼓和扭秧歌的練習中，再細致講解動作要領，簡單完整演示練習，最后隨音樂完整表現會更好。投影片制作上再精美、考究會更好。

2、課堂反應：自我感覺這堂課教學效果很好，教學氣氛活躍，課上師生關系融洽和諧，能夠使學生在開心快樂、輕松愉悅的氛圍中完成教學任務，達到教學目的。在本節(jié)課上學生通過教師的各種教學方法提高了多種能力，體態(tài)動作協(xié)調性逐步增強，知識技能水平不斷提高，從而使學生學習更具積極性，在學科教學中也激發(fā)了學生的學習興趣。

總之，這堂公開課后我的收獲還是很大的，既看到了自己的成績，又看到了自己的不足。在這除舊迎新之際，我希望明年我的教學水平會更上一層樓。

語言要連貫教學反思篇十

在教授《過新年》一課時，如何更好地創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習的興趣，并且在音樂教學過程中組織好學生合作學習，提高音樂課堂合作學習的質量和效果，是我這節(jié)課應主要思考的問題。

一、如何如何更好地創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習的興趣

在教授的過程中，我首先給同學們創(chuàng)設了一個非常特別的情景，分別用了《時間像小馬車》和《新年好》兩首歌曲來進行導入，并且用了圣誕老人來作為主要人物，這樣，就引起了學生的好奇心和學習的興趣，而且在開始出示歌詞的部分，我給同學們創(chuàng)設了一個過年時的氛圍，就是在黑板上貼上紅燈籠，歌詞就藏在燈籠里，而且是以對聯(lián)的形式來出示的，橫批是課題，這樣，學生覺得很新鮮，在按節(jié)奏讀了幾遍之后，歌詞就自然的記住了，而且這兩句難點的句子也解決了。我認為在本課中，我的開頭是比較有新意的，而且達到了預期的目的，那就是充分激發(fā)了學生學習的興趣，為后面學好歌曲開了個好頭。

二、怎樣合作，才能更好地提高課堂合作學習的質量和效果

在本課中，我只在打擊樂器、舞蹈、演唱的環(huán)節(jié)設計了小組合作，就是把學生分成這三個組，然后分別練習，最后匯報，而事實也證明這樣的效果很一般。其實在音樂的課堂中，這樣的形式已經很普遍了，但是我卻始終沒有思考出究竟用什么樣的方式才能達到更好的效果。課后我查閱了很多資料，然后發(fā)現：

1、合理分組，優(yōu)化組合

學生是一個個鮮活的個體，存在著智力、能力、喜好等方面的差異。為了使他們能最大限度的互補學習、互相幫助，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，我在編組時采取異質分組法，注意合理搭配，優(yōu)化組合，使組內優(yōu)劣互補，組外水平相當。組內的搭配要兼顧男女比例，智力、能力的優(yōu)劣和興趣愛好的差異，并根據學習特長合理分工。

2、創(chuàng)設和諧的合作氛圍，鼓勵全員參與

學生能否積極地合作交流，能否在合作交流中發(fā)表自己的意見，參加交流，討論甚至爭論，直接影響到合作交流的質量和效果。首先，教師要采用多種形式鼓勵學生積極地參與合作學習，特別要鼓勵學習稍有困難的學生也參與合作交流。其次，教師要為合作交流創(chuàng)設平等、融洽、開放的氛圍，讓學生在這樣的氛圍中無拘無束，生動活潑地合作交流。良好的人際關系不僅給孩子帶來快樂，更重要的是有助于全員參與。

3、融入競爭機制，優(yōu)化合作學習

有競爭才有提高，針對小學生好勝的心理特點，在合作學習的過程中不失時機地引入競爭機制，對合作學習的效果能起到糾正、提高、深化的作用，使合作學習更具實效、高效。

4、有效引導，指導和幫助，提升合作效果

交流將雜亂無章，離題萬里。

這些都是很好的建議，也是我今后的課堂教學中應該注意的問題。

新一輪課程改革的步伐才剛剛邁出，我也要在這改革的浪潮中乘風破浪，迎著新時代的春風，在教育的沃土上開拓。