在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

二年級書法反思篇一

由于經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學(xué)工作從不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，深入研究教育教學(xué)方法，虛心向同事們求教，因為我知道課程是一種實踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗，就可以把語文融入到孩子們當(dāng)中，變成孩子們的笑臉，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，變成學(xué)生更真實的發(fā)展，初讀，將課文讀正確，整體感知全文;再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句;研讀，將課文讀出感情，談獨特的理解與感受;練讀，將課文讀入心，積累語言文字。在不同層次的讀中，教師同樣鼓勵個性化的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流、逐步學(xué)會有感情地朗讀;讓學(xué)生提出問題，教師挑出有價值的問題共同討論，培養(yǎng)學(xué)生的`問題意識;讓學(xué)生將自己的理解畫出來，說一說自己這樣畫的理由，放膽做畫學(xué)語文;讓學(xué)生排演課本劇，師生根據(jù)語言文字進(jìn)行評議，演演評評學(xué)語文等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù)，還能促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文。

在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面，我注意讓兒童在規(guī)范中學(xué)語文，打下學(xué)好語文的基礎(chǔ)。這并不與在"玩"中學(xué)習(xí)語文相矛盾，習(xí)慣能影響人的一生，"個性"必須在一定的規(guī)范中張揚才不會使學(xué)生走上發(fā)展的歧途。所以，教學(xué)決不能從統(tǒng)得過死轉(zhuǎn)向放任自流，一定要嚴(yán)把"度"這一關(guān)。在聽、說、讀、寫幾方面，都有一定的規(guī)范。如：個別同學(xué)站起回答時，其他同學(xué)要注意傾聽，有意見可以舉手提出;朗讀或回答問題聲音要響亮……語文學(xué)習(xí)的點點滴滴都需要有規(guī)范，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

二年級書法反思篇二

《小樹快長高》是二年級下冊第二課的一節(jié)以唱歌、表演為主的新授課，對于二年級這個年齡階段的學(xué)生來說，激發(fā)培養(yǎng)音樂興趣、引導(dǎo)體驗音樂美感、鼓勵參與創(chuàng)造性的音樂實踐活動，是本階段總的教學(xué)目標(biāo)。

因此在設(shè)計本課時，我的教學(xué)思路是從聽覺入手，教師以提問題為前提，注重學(xué)生情感體驗，使學(xué)生積極主動而富有創(chuàng)造性的進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)活動。首先從創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：《嘀哩嘀哩》是學(xué)生們最最熟悉的歌曲，為吸引學(xué)生注意力，引發(fā)興趣，師生在音樂的伴奏下共同在春天這個美好的季節(jié)里活動活動筋骨（師生律動），創(chuàng)設(shè)一種氛圍、情境，學(xué)生們積極地表現(xiàn)，抓住時機我以春天是一個植樹的季節(jié)為話題，為學(xué)生們種上一棵“快樂成長樹”很自然得導(dǎo)入了新課。其次在音樂互動中充分感受體驗歌曲：在這一環(huán)節(jié)中我非常注重學(xué)生的歌詞朗讀，因為正確、有感情、有節(jié)奏地朗讀非常有利于學(xué)生的演唱。

教師首先讓學(xué)生自讀，然后再讓一個學(xué)生朗讀，最后教師有節(jié)奏地朗讀，讓學(xué)生來仿讀，這時學(xué)生再來學(xué)唱歌曲就會得心應(yīng)手、水到渠成。在歌曲處理部分，首先通過老師動情的范唱，來感染學(xué)生、激發(fā)學(xué)習(xí)歌曲的欲望。

緊接著教師轉(zhuǎn)過身去讓學(xué)生聆聽，區(qū)分哪一種聲音好聽。用游戲“你是我的小鏡子”的'形式讓學(xué)生知道好的表情就會發(fā)出好的聲音。我們唱歌的時候應(yīng)該以情帶聲，培養(yǎng)良好的唱歌習(xí)慣。

二年級書法反思篇三

本課是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書音樂》（三年級下冊）第八單元七彩的生活第二課。

音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實踐過程。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂活動，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過音樂藝術(shù)實踐，增強學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團(tuán)隊精神。因此本課《白鴿》教學(xué)中通過學(xué)習(xí)歌曲的二聲部輪唱，或者輪奏能聽辨兩個聲部，感受團(tuán)隊配合的能力。

《白鴿》是一首捷克民歌，二聲部輪唱歌曲，共有三個樂句組成，歌曲旋律采用級進(jìn)的方式，上升，下降，旋律清晰流暢，但同音反復(fù)處等地方，音準(zhǔn)還是有一些難度，旋律的走向和力度的變化緊密結(jié)合，對于三年級的學(xué)生要很好的練習(xí)的。

三年級的學(xué)生個性差別大，是形成自信心的關(guān)鍵期，對自然界和各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音和樂器進(jìn)行模仿，能夠隨著熟悉的歌曲和樂曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應(yīng)，樂于參加各種演唱活動，并能在唱歌演唱中逐步掌握和運用，能夠用自然的聲音進(jìn)行獨唱、合唱、輪唱等等。并且樂于參與各種演奏形式。

通過這一課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生學(xué)會看《白鴿》的歌譜進(jìn)行二聲部輪唱，能用口風(fēng)琴吹奏旋律，并進(jìn)行，合奏、輪奏；能聽辨兩個聲部，感受兩個聲部表現(xiàn)出的和聲美，能有感情的演唱《白鴿》表現(xiàn)出白鴿的可愛，同時引導(dǎo)學(xué)生更加的熱愛生活，感受到身邊事物的美好。

重點：準(zhǔn)確有感情學(xué)唱歌曲，能用口風(fēng)琴吹奏旋律。

難點：準(zhǔn)確、有層次地輪唱歌曲。

為了把本課的課標(biāo)和教學(xué)任務(wù)完成好，我設(shè)計了以下教學(xué)策略：

1、營造情感氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)新課之前，播放一段廣場白鴿放飛的視頻伴著一段美妙的`歌曲，今天是你的生日，我的中國，清晨我放飛一群白鴿。讓學(xué)生從內(nèi)心感受美麗的白鴿，代表世界和平，這是和平的飛翔，友誼的飛翔。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受音樂，巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)歌曲的內(nèi)容，巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，從而起到事半功倍的效果。學(xué)習(xí)歌曲時，把教學(xué)重點放在歌曲的認(rèn)識與表現(xiàn)以及二聲部輪唱和處理上，首先通過講故事導(dǎo)入新課，讓學(xué)生們有好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后通過設(shè)計音階游戲熟練的掌握歌曲的旋律，使學(xué)生更好的掌握音準(zhǔn)，對于下一步的二聲部輪唱起到很好的作用。

3、感受歌曲意境，合作探究。學(xué)生以小組為單位展開討論，根據(jù)歌曲內(nèi)容、情緒對歌曲進(jìn)行創(chuàng)造實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、合作意識。學(xué)習(xí)歌曲時教師讓兩位同學(xué)為一組進(jìn)行歌詞二聲部朗誦訓(xùn)練、單聲部口風(fēng)琴訓(xùn)練、二聲部口風(fēng)琴訓(xùn)練、為表現(xiàn)二聲部歌曲輪唱訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生充分感受二聲部和聲的美妙，最后，讓學(xué)生們課后收集關(guān)于白鴿的一些歌曲，感受不同的音樂風(fēng)格。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、電子琴。

（一）激情引趣

1、視頻導(dǎo)入：放飛白鴿

今天有一位小嘉賓和我們一塊來了，它是誰？

大家說說這是在哪放飛白鴿？

哪位同學(xué)來描述下鴿子的形態(tài)，它長的什么樣子？

鴿子形態(tài)美麗，性格溫順，那它有什么本領(lǐng)呢？

它能為我們傳遞書信，是人類的好伙伴，傳說，在圣經(jīng)《創(chuàng)世紀(jì)》里記載說：當(dāng)時發(fā)生了特大洪水，諾亞造了一個方舟在水上漂流。有一天他放出一只鴿子，要它去探問洪水漲落的消息。鴿子飛回的時候嘴里銜著一根新鮮的橄欖枝，諾亞高興地知道洪水已在開始退去，出現(xiàn)了陸地，于是鴿子和橄欖枝成為和平象征的由來。

（設(shè)計意圖：通過觀看前放飛白鴿的壯觀場面，感動學(xué)生，讓學(xué)生初步了解白鴿的可愛的形象，）

2、音樂游戲：音階爬爬爬

3、聲音練習(xí)，模仿鴿子的聲音。

你們會學(xué)鴿子叫嗎？（咕咕咕咕）真好聽！老師引導(dǎo)輕聲地模仿。

4、感受旋律：

（1）聽這只可愛的小鳥想歌唱了！

師范唱：5444∣4333∣22∣5—∣5444∣4333∣22∣1—∣

用咕哼唱

（2）小鴿子呼喚大家一起唱吧！

（3）來，抬頭、挺胸做一只神氣的小鴿子。

（4）唱的真好，小鴿子們聲音再輕巧些，有點彈性就更好了

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過實踐練習(xí)，感受音樂，激發(fā)興趣，為學(xué)習(xí)新歌打下基礎(chǔ)。）

（二）學(xué)習(xí)新歌

1、欣賞歌曲（播放歌曲、出示單聲部歌譜）

今天，小鴿子就為大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨栋坐潯贰：寐爢幔?/p>

（播放第一遍）

2、仔細(xì)聽，歌曲共有幾句？先聽老師讀讀歌詞，你們試試。剛才這三句中有哪幾句旋律我們很熟悉？對了，這兩句旋律是一樣的，但是歌詞有變化了。（播放第二遍）

3、那我們一起讀讀歌詞吧。（有節(jié)奏、咬字清楚）

4、我可要出個難題了，誰會唱歌曲的第一句?。?/p>

（學(xué)生可以提出不同意見，試著演唱）（播放第三遍）

5、真好，我們來完整的唱一唱。

6學(xué)生掌握了歌曲旋律，進(jìn)行口風(fēng)琴演奏練習(xí)。

6、你們說小鴿子飛到窗前干什么？

7、小男孩睡的可真香??！我們用什么樣的情緒來呼喚他呢？急促，親切，跳躍的聲音。

（通過欣賞歌曲、練習(xí)歌唱、口風(fēng)琴演奏等方式，使學(xué)生充分感受歌曲、學(xué)習(xí)歌曲）

（四）歌曲輪唱與提高

1、小白鴿這么可愛，那老師要組織一個小白鴿合唱團(tuán)，你們說說我們除了齊唱還有什么不同的演唱方式嗎？領(lǐng)唱，齊唱。

2、今天我們再來試試輪唱。輪唱的特點就是有兩個聲部，一前一后的演唱。（出示二聲部動態(tài)歌譜）

3、我們來看看，第一聲部和第二聲部的旋律一樣嗎？那哪個聲部先唱？注意了，第一聲部比第二聲部多了一個快起床。

我們大家分為兩個聲部，一起來唱唱。

4、把學(xué)生兩人分為一組來嘗試著練習(xí)，更好的完成歌曲、表現(xiàn)歌曲。

5、用自然的聲音演唱，自己演唱的同時還要聽到另一聲部的聲音。

6、學(xué)生完整地演唱歌曲。

7、歌表演《白鴿》

我們小鴿子除了唱歌好聽，當(dāng)它的舞姿也是很優(yōu)雅的哦。誰愿意和小鴿子一塊跳舞（播放歌曲）

（五）總結(jié)

二年級書法反思篇四

人心齊，泰山移。

眾人拾柴火焰高。

三個臭皮匠，頂個諸葛亮。

一個籬笆三個樁，

一個好漢三個幫。

一根筷子易折斷，

十根筷子抱成團(tuán)。

一根竹篙難渡海，

眾人劃槳開大船。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課生字15個，會寫8個。

2、通過朗讀初步認(rèn)識俗語，初步懂得團(tuán)結(jié)力量大的道理。

3、在朗讀中感受漢語的音韻之美，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，能主動吸收民族優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。

學(xué)習(xí)重點：認(rèn)識15個生字，會寫8個生字。（書寫生字第二課時進(jìn)行）

學(xué)習(xí)難點：讓學(xué)生初步認(rèn)識俗語這種語言形式，基本懂得它所講述的道理。

學(xué)習(xí)過程：

一、激情導(dǎo)入

師：在我們民間有一種語言非常有意思，比如說：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，“人心齊，泰山移”等，我們把這種語句稱為俗語。今天這節(jié)課我們就起來學(xué)習(xí)識字二的第一課《俗語》。板書課題：俗語（生齊讀）

師：俗語就是在人民群眾中廣泛流傳的，簡練而形象化的定型語句，大多是勞動人民創(chuàng)造出來的，反應(yīng)了人民的生活經(jīng)驗和愿望。

二、初讀課文，認(rèn)識生字

（一）師生活動

（錄音范讀）學(xué)生認(rèn)真聽，心里跟著默讀。

（過渡：剛才老師給大家講了什么是俗語，下面我們就去看看課文中有哪些俗語。我們一起來聽錄音范讀一遍，大家要認(rèn)真仔細(xì)地聽，心里跟著默讀。）

（二）學(xué)生活動

1、自由讀課文。

（過渡：剛才我們一起聽錄音朗讀了課文，下面老師要求大家也來讀讀課文，不過，老師可有要求告訴大家喲。）

（課件出示）自讀提示：

（1）讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，對照生字表，勾出生字和生詞并朗讀。

（2）然后同桌交流學(xué)習(xí)生字。（從組詞，說話，怎樣記住它等方面去進(jìn)行）

2、自主學(xué)習(xí)生字

（三）師生共同學(xué)習(xí)生字

1、反饋生字學(xué)習(xí)情況

（過渡：剛才老師叫大家相互學(xué)習(xí)了生字，讀了課文，下面老師就來看看大家的學(xué)習(xí)情況。）

（課件出示生字）（小朋友們看仔細(xì)了，老師用紅色表示的就是生字，通過剛才的自學(xué)、相互學(xué)習(xí)，請小朋友們用拼音把生字的音節(jié)拼出來。注意要讀準(zhǔn)哦。）

2、生字：小老師教讀；搶讀；開火車讀等形式。

3、練習(xí)說話。

三、細(xì)課文，理解課文內(nèi)容

（過渡：剛才我們一同來學(xué)習(xí)了生字，下面我們就去課文中初步感受一下俗語所講的道理吧。）

（課件出示）1、生讀課文，讀句子。

2、說說自已讀懂了些什么。

3、抽生說。師相機指導(dǎo)。

4、實踐活動，初步理解句意。

（用學(xué)生自已準(zhǔn)備的小棒理解“一根筷子易被折斷，十根筷子抱成團(tuán)”，讓生感受到團(tuán)結(jié)的力量大。）（過渡：小朋友們把你們的小棒拿出來，先折斷一根小棒，再把十根合在一起折一折，看看你發(fā)現(xiàn)什么了。）

5、師小結(jié)：這幾句俗語的意思都是講的團(tuán)結(jié)的力量大。

6、拓展：生活中還有哪些例子可以證明團(tuán)結(jié)的力量大呢？（生自由的說一說）（拔河、勞動等）

四、自主實踐，知識遷移

課后收集你感興趣的俗語，看看自已能記住多少。

《俗語》這篇短文是以在人民群眾中廣泛流行的、簡練而形象化的、定型的語句為依托，讓學(xué)生初步接觸具有濃厚生活氣息和生活經(jīng)驗的民間語言，有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，明曉事理以及熱愛祖國傳統(tǒng)文化的高尚情超，使識字與認(rèn)識事務(wù)、明曉事理、培養(yǎng)情感結(jié)合起來。教學(xué)的重點是認(rèn)識15個生字，會寫8個字，難點是讓學(xué)生初步認(rèn)識俗語這種語言形式，基本懂得它所講述的`道理，牢記這幾條俗語，并激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。本節(jié)課我執(zhí)教的是第二課時。根據(jù)本課教材的特點和本班的學(xué)生實際，教學(xué)中我借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，在開課時播放螞蟻搬糧食的動畫片，讓學(xué)生初步感知團(tuán)結(jié)力量大的道理，并給學(xué)生設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著問題去進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。在理解課文內(nèi)容感知這些俗語講述的道理時，先集中講述一條，然后“以點帶面”理解其他幾條俗語的意思。這幾條俗語中“一根筷子易折斷，十根筷子抱成團(tuán)”一句通俗易懂，而且易于用實物演示。所以教學(xué)時，我以這一句為突破口，先老師演示折斷一根筷子再請學(xué)生動手折斷十根筷子，很明顯學(xué)生是不能這十根筷子的，他們很直觀地頓悟俗語蘊含的道理。二年級的學(xué)生注意力是不能持久的，所以教學(xué)中我安排了課內(nèi)休息，即學(xué)生聽歌曲《眾人劃槳開大船》并提出聽的要求：聽聽歌曲中有我們學(xué)過的哪句俗語。這一環(huán)節(jié)我的出發(fā)點是休息、鞏固和激趣。從課堂學(xué)生表現(xiàn)來看，這一目的達(dá)到了預(yù)期的效果。新課標(biāo)重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。在學(xué)生熟背本節(jié)課的五句俗語后，我請學(xué)生交流回家收集的俗語，學(xué)生興趣盎然，爭著展示。雖然課堂中留給學(xué)生交流的時間不多，無法讓每一個孩子都展示自己，但學(xué)生收集處理信息的能力得到了體現(xiàn)。俗話說“人無完人，金無赤金”。本節(jié)課的教學(xué)也留下許多需要改進(jìn)的地方，如：識字教學(xué)落實得不夠，學(xué)生朗讀的形式比較單一，課件的操作不夠熟練，教學(xué)有隨意性，這些都有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn)。

二年級書法反思篇五

學(xué)生們了解到，真實的物體與影子之間的相同與不同畫法，也了解了應(yīng)該怎樣畫影子，解決了本課重難點。倒影真是太美了，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情懷。學(xué)生的作品形式多樣，有的畫動物，有的`畫景物。學(xué)生的設(shè)計構(gòu)思都較以前有了很大突破。

二年級書法反思篇六

這是一節(jié)在課堂教學(xué)中某些地方的處理臨時發(fā)生了變化，可能是因為時間關(guān)系怕完整的教學(xué)結(jié)構(gòu)無法展示給聽課的領(lǐng)導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為本思想被淡化，關(guān)注學(xué)生的地方自然少了些，相當(dāng)多的孩子在學(xué)乘法口訣的時候，并不是一張白紙．所以我在設(shè)計課的時候考慮到了學(xué)生的學(xué)習(xí)起點。也想給學(xué)生一個機會展示自己，教育學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要知其然,還要知其所以然，知道光會背乘法口訣而不知道其意義和來源是不行的，應(yīng)該進(jìn)一步的深入研究。還有一個原因是因為在5的口訣教學(xué)中是從算式入手來編制口訣，在這里想打破前一課時的教學(xué)順序讓孩子覺得新穎，或者是想讓聽課的老師也感覺有點新意吧，根據(jù)學(xué)生的回答師按照順序并全部板書在黑板上，原本打算在學(xué)生全部列出乘法算式后，對照算式和口訣有什么關(guān)系的時候，會恍然大悟，口訣原來于此處編制的。對于這種教學(xué)思路我還是比較滿意的，但是遺憾的是在引導(dǎo)觀察兩者之間的.關(guān)系時，只問了一句你知道這些算式和口訣的關(guān)系嗎？當(dāng)學(xué)生還在愕然中便如蜻蜓點水般草草收場，此環(huán)節(jié)的教學(xué)在我的拉拽下學(xué)生一句一句的找到了口訣所對應(yīng)的算式，教學(xué)過程不算輕松而且也沒有出現(xiàn)我想要的“大悟”。李老師說的沒有錯：知道自己要達(dá)到一種什么目的，思考透了，課堂上才會收放自如。在這一環(huán)節(jié)上雖然知道自己想達(dá)到什么目的但是根本沒有想清楚通過怎么樣做怎樣引導(dǎo)才能達(dá)到這種目的，人們常說細(xì)節(jié)決定成敗，事實上在一節(jié)課上關(guān)鍵地方的成功與否也是如此。如果真正的關(guān)注學(xué)生的心理和感受的話，在此時完全可以多花費一點時間，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣和其對應(yīng)的算式的相同與不同，比如算式只是比口訣多了一個乘號，算式是由數(shù)字和符號組成的，口訣是中文大寫，如果把算式中的乘號蓋住的話就能得到其對應(yīng)的乘法口訣，那么口訣的來源也顯而易見了。想要學(xué)生的“恍然大悟”也由不得學(xué)生“不悟”了。

在這節(jié)課中顧及過多，想展示的也過多，反而顧此失彼，一些傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)點也給忽略了。

二年級書法反思篇七

《窗前的氣球》的設(shè)計，把教師定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、服務(wù)者的角色，教學(xué)中站在學(xué)主的角度以學(xué)生已有的經(jīng)驗為起點，追求“以學(xué)定教”為核心的理想課堂。

這節(jié)課把教學(xué)媒體與資源的選擇與應(yīng)用研究重點放在探究課堂演示課件與課堂教學(xué)的結(jié)合上，認(rèn)為在以下幾個方面達(dá)到了“有效”。

增強了識字的興趣。識字教學(xué)環(huán)節(jié)，課件把一個個生字變成可愛的氣球娃娃，讀對一個生字詞語，放飛一個氣球娃娃的游戲滿足了學(xué)生的情趣特點和心理需求，極大地調(diào)動了學(xué)生的情緒。學(xué)生識字興趣濃厚，效率高。

突破了寫字的難點?！安　弊直容^難寫，利用課件從字音、字的結(jié)構(gòu)、字的偏旁到字的筆順一一展示，讓學(xué)生清晰地觀看認(rèn)知并跟隨課件書空練習(xí)，化難為易。

撥動了情感的琴弦?？菰锏闹v解學(xué)生不感興趣，就難以進(jìn)入到課文描寫的情景中。在初讀課文時運用音樂先后分別渲染憂傷的氣氛和高興的氣氛，把學(xué)生帶到課文所描繪的情景之中，思想深處產(chǎn)生波瀾，初步使學(xué)生與文本產(chǎn)生情感上的共鳴。

在教學(xué)“科利亞躺在病床上，呆呆地望著窗外?！币痪鋾r，啟發(fā)學(xué)生想象科利亞會想些什么時，播放的課件內(nèi)容是結(jié)合課文內(nèi)容補充的：孩子在操場上做游戲，在教室里學(xué)習(xí)，在野外玩耍的一組圖片，配的是兒歌《蟲兒飛》這首曲子。音樂中，一幅幅美好的畫面一下子讓學(xué)生感受童年生活是那么的快樂。然后課件出示下列題目，練習(xí)說話：

可是病床上的科利亞看不到__________，看不到__________，看不到__________……真__________啊！

兩相對比，學(xué)生強烈地感受到病中的科利亞是多么的需要關(guān)愛?。楹笪睦斫馔甑挠颜x是真摯的，童心無價作好鋪墊。

提高了表達(dá)的能力。在學(xué)生充分體會到科利亞一個人躺在病床上非常的孤單寂寞時，補充有趣的動態(tài)畫面：一個紅氣球搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞窗前停了一會兒，開始一上一下地動起來。然后引導(dǎo)學(xué)生把看到的畫面用自己的話說一說。這樣設(shè)計變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，變枯燥為生動形象，既是看圖說話，進(jìn)行語言訓(xùn)練，提高學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力，也是身臨其境地體會科利亞心情變化：由先前的憂傷變得“驚喜——快樂”，從而體會氣球代表著他們之間純真的友誼。

以上實例說明，課堂演示課件有效地突破了教學(xué)重難點，極大地豐富了課堂內(nèi)容，改善了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，保證學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長，收到事半功倍的效果。

一是在閱讀中識字，如識“病”字，把生字、詞、句緊密聯(lián)系起來，記住形，了解意義。

二是體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的三品特征：品詞、品句、品讀。這“三品”當(dāng)是閱讀教學(xué)最基本的特征。本課對詞語的品味最主要的是采用聯(lián)想的方法，即通過聯(lián)系語言環(huán)境聯(lián)想詞語包含的豐富內(nèi)涵，以體會詞語運用的精妙，體會課文蘊涵的情感。如：

——將“科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。”與“科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫著一張小臉?！眱删溥M(jìn)行比較，抓住“可愛的”一詞，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想“可愛的小臉”代表著什么？由此懂得紅氣球折射出的是教室里的朗朗書聲，是操場上的奔跑和歡笑。透過這個紅氣球，科利亞的心飛到了窗外，飛到了伙伴們的身邊。傳染病房把科利亞和伙伴們隔開了，但它無法隔開孩子們的心。這窗前的紅氣球，就是同學(xué)們對科利亞的關(guān)愛。

上述的字詞品味推敲并不是老師把自己感悟的心得告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生親歷“過程”，加深體驗，學(xué)生的`感受十分真切。這就是關(guān)注學(xué)生語感的培養(yǎng)，這就是“讀”與“練”的有機結(jié)合。通過抓住重點詞語讀懂課文也是小學(xué)語文常用的方法，品詞時悟語有多深，品讀時悟情就會有多深，深刻理解詞語是感情朗讀的基礎(chǔ)。

教學(xué)中，用音樂、畫面、教師的范讀等充分創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生融入課文情境中，通過多次不同層次地讀，讓學(xué)生在讀中感悟語言材料，用他們自己對課文的感悟取代教師的講解和分析。教學(xué)中學(xué)生有自由讀、分角色讀、想象讀、比較讀等，有效地激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感。在此基礎(chǔ)上，又組織學(xué)生充分地議、思、評，不僅習(xí)得了語言，還凈化著孩子們幼小的心靈，引領(lǐng)著孩子們打開想象的大門，飛向真情的天空，在這類人文性比較強的課文的學(xué)習(xí)中科學(xué)構(gòu)建情感觀。

語文課要上得有語文味，就應(yīng)該這樣立足文本，品詞、品句、品讀課文。文本沒有寫科利亞心里的想法，沒有寫氣球的含義，而讓學(xué)生在想象中補充了科利亞的內(nèi)心體驗和氣球折射出的同學(xué)之間的友誼，則可達(dá)到語言文字訓(xùn)練與人文教學(xué)目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。因此，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進(jìn)學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展作為每節(jié)課的出發(fā)點和落腳點。

二年級書法反思篇八

小學(xué)二年級的學(xué)生形象思維十分活躍，想象力豐富,但對自己的行為約束能力較差,注意力容易分散，通過一個完整有趣的小故事，貫穿在整個教學(xué)中，能及時抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在故事情境中參與實踐——交流探索——引導(dǎo)想象——快樂作畫——展示評價。輕松愉快地達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，這樣的教學(xué)設(shè)計，充分體現(xiàn)了課標(biāo)中提出的美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的'教學(xué)理念。

本課的創(chuàng)新之處是：發(fā)揮精品范畫的魅力，讓作業(yè)等于作品。各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家在小候都嘗試過吹畫，我小時候也玩過吹畫，但只是照著書上的作品吹吹玩玩，從沒想過這樣簡單的技法也能創(chuàng)作出神奇的作品，其實美國畫家波洛克，他的世界名作，就是運用的這種技法。用簡單的技法創(chuàng)作出非凡的作品，這就是藝術(shù)的真諦。所以，我在課堂上為學(xué)生展示了自己精心創(chuàng)作的作品，讓作品感染學(xué)生，讓學(xué)生知道其實畫畫并不難，只要善于觀察，敢于嘗試，多動腦思考就能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生的作業(yè)等于作品，并愛上美術(shù)課。

二年級書法反思篇九

本次小學(xué)語文二年級期中試卷主要由“聽寫、比一比組詞、近義詞、填量詞、填合適的詞語、照樣子寫句子、按課文填空、讀短文回答問題”八大部分組成。

試卷能緊緊圍繞教材出題，覆蓋面廣、試題形式多樣、難易適度，既考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，又能使學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和潛能，作出個性化的解答。總體上沒有出現(xiàn)偏題怪題，多數(shù)學(xué)生都能交上滿意的答卷，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)習(xí)語文的信心。

現(xiàn)對學(xué)生答題情況分析、反思如下幾點：

1、考前重點復(fù)習(xí)了聽寫詞語、形近字組詞以及量詞的運用，所以這三大題同學(xué)們完成的還不錯，錯的比較多的就是“密”與“蜜”的區(qū)分并組詞，基礎(chǔ)知識還得加強。

2、近義詞這一題整體還可以，就是“彎”的近義詞，85%的同學(xué)寫成“斜”、“折”。

3、根據(jù)答題情況看，學(xué)生心里知道答案，但字寫錯了或不規(guī)范引起丟分比較嚴(yán)重，比如第五大題“填合適的詞語”中“繁華的（）”大部分學(xué)生想寫“大街”，但“街”字寫錯了，丟了分。今后應(yīng)特別注意生字教學(xué)及學(xué)生書寫。

4、從“按課文填空”中來看，同學(xué)們課文都能背出來，這點還是很欣慰的，只是要寫出來可就笑話百出了，如：“名勝古跡”就有同學(xué)寫成“名盛古跡”，“手有余香”就寫成了“手有佘香”，還是在漢字的掌握上，在今后的教學(xué)中，能背還要能寫。

1、考試這種形式對二年級的學(xué)生來說不是難事，但有些孩子由于習(xí)慣態(tài)度方面，自身方面等等，對試題的意識性不大，平時自己對語文課上該掌握什么也沒有明確的目標(biāo)，都是老師在操控，相對自主性少了點。這次考試題型，平常教學(xué)中都有訓(xùn)練，所以孩子們都不陌生，但若有新題型孩子們就有點把握不住了。還有就是學(xué)生還是寫錯生字、寫錯筆畫，這樣種種問題，都是我們應(yīng)該思考的問題和應(yīng)該研究的問題。

2、后進(jìn)生的問題。后進(jìn)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、貪玩。有些家長疏于管理，有的同學(xué)就鉆了空子，不寫家庭作業(yè)。今后對后進(jìn)生常抓不懈，爭取學(xué)生家長的配合，雙管齊下，讓后進(jìn)生變成奮進(jìn)生。

4，進(jìn)一步優(yōu)化閱讀課，精講細(xì)練，重感悟、重積累，力爭優(yōu)秀篇目達(dá)到熟讀成誦，不僅僅是應(yīng)對考試，更重要的是積累語言、豐富語言，加強學(xué)生的語文積淀，以達(dá)到讀寫結(jié)合、以讀促寫的目的。

二年級書法反思篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解國慶節(jié)的來歷,復(fù)習(xí)鞏固生字詞語。

2．理解課文，正確流利有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)朗誦詩歌。查找和搜集慶祝國慶的圖片和

文字資料，課外閱讀愛國詩篇。

3．激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成查找資料，搜集處理信息的習(xí)慣，愛讀

詩歌。

教學(xué)重點：有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

教學(xué)難點：了解國慶節(jié)的來歷, 激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.玩登山游戲。復(fù)習(xí)生字。說對一個字，并組詞，就可以登上一個臺階。

2.師：你們還記得十月一日是什么節(jié)日嗎？后天我們就要歡慶祖國媽媽的第61個生日了。你們開不開心，內(nèi)心激動嗎？那就讓我們帶著歡快而又激動的心情大聲地齊讀課題吧！

3.多媒體播放1949年10月1日，毛主席在天安門城樓宣布“中華人民共和國成立了”的視頻，師介紹國慶節(jié)來歷。

二、精讀課文

1.齊讀這首詩歌。

2.指導(dǎo)朗讀，并在文中標(biāo)一標(biāo)停頓和重讀的地方。

3.指名再讀，作為送給祖國媽媽的第一份禮物。

4.問學(xué)生，你們的生日是怎樣慶祝的？那么祖國媽媽的生日是怎樣慶祝的？（播放60周年的閱兵儀式）

在這美好的日子里，不僅海軍、空軍、陸軍來歡慶這美好的日子，全國人民都在歡呼中度過。（課件播放每一年人民歡呼慶祝的圖片）

5.這么多人在歡慶，我們書本中用了——13億孩子。這里的孩子指誰？在祖國媽媽眼里，祖國的人民都是祖國媽媽的孩子。

6.在祖國美好的日子里，除了13億孩子在為祖國媽媽慶祝生日，連祖國的壯麗河山也在為祖國媽媽慶祝生日呢！

自由讀詩歌，并劃出誰在送祖國媽媽禮物？（田野、楓林、藍(lán)天、大海，并相機板書）

7.它們分別送了什么禮物？（果實、旗幟、鴿子、樂曲）。

（1）田野獻(xiàn)上金黃的果實

a指名讀。

b田野向祖國媽媽獻(xiàn)上哪些金黃的果實呢？學(xué)生自由交流。

c課件出示圖片，師引：梨樹掛起——稻?！?/p>

你還看到了什么果實？

d田野還會獻(xiàn)上怎樣的果實？

看圖填空：田野獻(xiàn)上（）的果實。

真是五谷——瓜果——，一派豐收的景象。

師：祖國媽媽收到了田野送上的這份五光十色的、散發(fā)著瓜果香味的禮物，此時此刻，她的心情一定是——（高興、激動、開心）

那就請你來讀一讀（讀出豐收的開心）

（2）楓林舉起火紅的旗幟

a楓林怎么會舉起火紅的旗幟？

b出示：楓樹。讓我們一起去看看楓樹吧。

誰來美美的讀一讀？

8.老師也為祖國媽媽準(zhǔn)備了一份神奇的禮物，但是需要大家的幫忙。（板書：畫一朵沒有顏色的花）

找一找，都有哪些顏色呢？（生說，師涂色）

（1）藍(lán)天飛著潔白的鴿子

a出示藍(lán)天（藍(lán)天飛著潔白的鴿子）。

b指導(dǎo)朗讀

師：是啊，祖國大地真是風(fēng)景優(yōu)美，祖國媽媽的孩子也過著美好幸福的生活，連白鴿都陶醉了。

（2）大海奏起歡樂的樂曲

a課件大海。問：你聽見了什么？

b大海在這歡慶的日子里在給祖國媽媽唱歌呢。會唱什么歌呢？

c聽到了那么多歡樂的歌，我們的祖國媽媽一定很快樂，很幸福。我們再來讀一讀。

（3）詩句連讀

指名讀，評一評。

男女生對讀。

詩朗誦。

師：聽著你們的朗讀，老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅色彩鮮艷的歡慶圖。

三、拓展知識

1.祖國媽媽的六十一歲生日就在眼前，你們準(zhǔn)備給祖國媽媽送上什么禮物呢？

2.知識競賽。

教學(xué)反思

（1）田野會送上什么果實？（2）你聽到小鴿子說什么呢？ （3）你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲？（4）同學(xué)們，觀看了這令人激動的場面，你們心情怎樣呢？（高興、激動、興奮……）

導(dǎo)的理念之一。本課實現(xiàn)了三個“開放”：

1.向課前開放，讓學(xué)生收集有關(guān)國慶的資料，這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。

2.向課內(nèi)開放。詩歌中所描述的自然景象離城市中的學(xué)生生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生理解上有一些困難，因此課前我收集了相關(guān)圖片、視頻資料以課件的形式出示，這樣既能拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生展開想象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)。通過形象的視覺觀察、美妙的配樂享受，漸入佳境后，學(xué)生讀起課文來聲情并茂。

3.向課后開放。教學(xué)時我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己長假中的所見所聞，說說“人們是如何歡慶國慶的？”學(xué)生剛過節(jié)日，正是記憶猶新的時候，所以發(fā)言十分踴躍。有的說：“我看到我們小區(qū)門口掛了橫幅，掛了紅紅的大燈籠?！庇械恼f：“我看到街上、商場里人很多很多，好多地方插了彩旗?！蔽腋鶕?jù)學(xué)生的回答相應(yīng)板書詞語，如：“張燈結(jié)彩、煙花綻放”等等。這樣“讀說”結(jié)合，學(xué)生的語言文字能力得到扎實的訓(xùn)練，同時促進(jìn)了學(xué)生對課文詩歌的語言感受和內(nèi)化。

這節(jié)課中，我在指導(dǎo)朗讀這一塊，做的還是不夠到位的，我是標(biāo)好后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，應(yīng)該讓學(xué)生通過對文本的理解，讀出情感。在今后的教學(xué)中，我會努力改進(jìn)，有效地幫助學(xué)生突破難點，做一個智慧的語文教師。