在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
幼兒園大班認(rèn)識(shí)活動(dòng)反思篇一
1、認(rèn)識(shí)球體、圓柱體，探索發(fā)現(xiàn)球體與圓柱體的特征。
2、比較平面圖形與立體圖形，知道形與體的主要區(qū)別并能正確命名。
3、初步培養(yǎng)幼兒觀察和探索能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、示范用的皮球和圖形紙片。
2、幼兒人手一份圓形紙片和球，圓柱體積木。
【活動(dòng)過程】
（一）探索圓形紙片與球體的不同。
1、小朋友們，你們看一看，老師給你們帶來了什么？
老師出示圓形紙片，請(qǐng)幼兒回答后再出示球。
2、引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)，圓形紙片和球體有什么區(qū)別。
指名幼兒幼兒自由說。
3、幼兒按小組探索圓形紙片和球體的不同點(diǎn)。
指名幼兒說一說。
4、教師小結(jié)圓形紙片和球體的區(qū)別，并用兒歌的形式念一念。
（二）區(qū)別球體和圓柱體。
1、教師出示圓柱體，引導(dǎo)幼兒觀察圓柱體有什么特點(diǎn)？
小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)物體嗎？指名說一說。
2、探索圓柱體的特點(diǎn)。
按小組看一看、摸一摸、滾一滾，探索球體、圓柱體的不同點(diǎn)。
提問：你發(fā)現(xiàn)它們有什么不一樣的地方。小結(jié)：像這樣上下一樣粗，上面下面都是圓形，兩頭一樣大，只能朝一個(gè)方向滾動(dòng)的物體叫圓柱體。
3、小朋友你發(fā)現(xiàn)日常生活中哪些物體像球體？哪些物體像圓柱體？
（三）幼兒操作
1、教師按提示要求指導(dǎo)幼兒完成作業(yè)“找一找哪些是球體、哪些是圓柱體”。
2、找一找那種搭法最穩(wěn)固，請(qǐng)?jiān)谌锎蚬础?/p>
3、師幼校對(duì)。
（四）延伸
小朋友今天我們認(rèn)識(shí)了球體和圓柱體，下課以后到區(qū)域里找一找球體和圓柱體吧。
【活動(dòng)反思】
《綱要》指出“要盡量創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣?！北竟?jié)課能圍繞目標(biāo)，首先讓幼兒了解球體和圓形的不同，幼兒通過摸一摸、看一看、滾一滾、比一比的方法去感知他們的不同，再讓幼兒動(dòng)手操作球體和圓柱體，從而探索球體和圓柱體的特征。最后結(jié)合幼兒實(shí)際生活了解生活中關(guān)于球體和圓柱體的物體。
在這節(jié)課中幼兒在操作的過程中還不夠到位，太過于形式，幼兒沒有探索到什么就收了，沒有讓幼兒真正在探索中去發(fā)現(xiàn)問題，讓更多幼兒說出生活中球體和圓柱體的不同之處。讓幼兒說一說生活中的球體、圓柱體這一環(huán)節(jié)時(shí)，可以利用ppt的形式讓幼兒更直觀地了解、對(duì)探索產(chǎn)生更大的興趣。
幼兒園大班認(rèn)識(shí)活動(dòng)反思篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.使學(xué)生經(jīng)歷比較物體個(gè)數(shù)的具體過程，認(rèn)識(shí)符號(hào)=、和及其含義，能用符號(hào)或詞語描述所認(rèn)識(shí)的數(shù)的大小。
2.使學(xué)生在比較物體多少的過程中，感受一一對(duì)應(yīng)的策略和思想，體驗(yàn)和理解比較物體多少的基本方法，初步建立“同樣多”“多”“少”等概念，培養(yǎng)觀察、比較、判斷和推理的初步能力。
3.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)來自于生活，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
4.讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
5.體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppt，音樂
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，今天上課之前我們先學(xué)唱一首歌。
白板展示歌曲內(nèi)容;大于號(hào)，小于號(hào)，
兩個(gè)兄弟來報(bào)到。
大于號(hào)，嘴巴朝著左邊笑，
小于號(hào)，嘴巴朝著右邊笑，
大于號(hào)，小于號(hào)，
嘴巴朝著大數(shù)笑。
二、探究新知，比較大小。
教師側(cè)耳傾聽：“哇，森林里好熱鬧啊!小動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨?咱們一起去看看吧。”
好多動(dòng)植物都來參加運(yùn)動(dòng)會(huì)啦，真熱鬧啊!
1、‘‘摸大樹’’游戲
學(xué)生看圖回答，教師給予肯定。
(2)教師給學(xué)生介紹‘‘’’，并告知學(xué)生
‘‘43’’讀作‘‘4大于3’’
2、‘‘捉迷藏’’游戲
(1)同學(xué)們，小松鼠和小白兔的只數(shù)，誰多誰少?你是怎么知道的?
引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：一個(gè)對(duì)著一個(gè)比，小狐貍沒有了，小白兔還有多余的，我們就說小狐貍的只數(shù)比小白兔少。
(2)教師給學(xué)生介紹‘‘’’，并告知學(xué)生
‘‘23’’讀作‘‘2小于3’’
3、‘‘搶松果’’游戲
(1)小松鼠和小兔子各有多少只?誰多誰少?
學(xué)生交流自己的說法，得出“小松鼠和小兔子一樣多”。
(2)教師給學(xué)生介紹‘‘=’’，并告知學(xué)生
‘‘3=3’’讀作‘‘3等于3’’
三、課堂練習(xí)，鞏固記憶
1、教師和學(xué)生共同復(fù)習(xí)歌曲，再次加深對(duì)大于號(hào)、小于號(hào)和等于號(hào)的記憶。(學(xué)生邊唱邊用手指表式)
2、比較“”和“”。
(1)你們看，“”和“”像什么?它們有什么不一樣?
學(xué)生觀察交流自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)鞏固記憶“”和“”
出示兒歌：開口朝左大于號(hào)，開口朝右小于號(hào)。開口對(duì)大數(shù)，尖尖對(duì)小數(shù)。
(師生邊說邊用剪刀式手指表式)
3、放飛氣球游戲。
學(xué)生完成課本第19頁“想想做做1、2題”，集體糾正。
四、課堂總結(jié)
今天我們通過數(shù)的大小比較，認(rèn)識(shí)了那幾個(gè)新朋友，新符號(hào)?你會(huì)用嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答，板書課題：認(rèn)識(shí)“”、“”和“=”)
活動(dòng)反思：
（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，我創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境，將學(xué)生喜愛的“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”的場(chǎng)景作為切入點(diǎn)，一下就吸引了他們的注意力，調(diào)動(dòng)起他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能很快進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，饒有興趣地去分析問題，解決問題。
（二）注重方法教學(xué)
新課程的特點(diǎn)之一就是培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神。在本課的教學(xué)中，需要學(xué)生比較兩種動(dòng)物的多少時(shí)，采用了一一對(duì)應(yīng)排列的方法。先把小兔和小猴一一對(duì)應(yīng)排列起來，讓學(xué)生觀察，要求說說從這樣的圖中可以看出什么。在學(xué)生充分表達(dá)的基礎(chǔ)上，明確：一只小兔正好對(duì)著一只小猴，沒有多余的小兔，也沒有多余的小猴，這就說明小兔和小猴同樣多。在教學(xué)“多”和“少”時(shí)，我也采用了這樣的方法，并在教學(xué)松鼠和小熊的多少關(guān)系中，讓學(xué)生體會(huì)“多”“少”的相對(duì)關(guān)系。
（三）順口溜突破難點(diǎn)
本節(jié)課上下來感覺大部分學(xué)生有了順口溜的幫助能區(qū)分記憶等于、大于、小于號(hào)了，并能正確應(yīng)用這些符號(hào)。但是熟練程度還不夠，原因是順口溜背得還不是很熟，需要在課后再練習(xí)背熟順口溜。
幼兒園大班認(rèn)識(shí)活動(dòng)反思篇三
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間、大小、空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建立初步的數(shù)概念”。但數(shù)學(xué)所特有的抽象性和精確性對(duì)幼兒來說是相對(duì)難理解的。在大班幼兒初步掌握了一定的數(shù)概念后，怎樣喚起幼兒已有數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過聯(lián)想、猜測(cè)、推理，將抽象的數(shù)概念融于數(shù)學(xué)游戲中，通過“根據(jù)同伴的數(shù)字猜測(cè)自己的數(shù)字”，發(fā)展幼兒思維的準(zhǔn)確性、敏捷性，于是我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)《猜猜你是幾》。
1．通過觀察、排除的方法學(xué)習(xí)尋找缺失的數(shù)字。
2．熟悉游戲的玩法并遵守游規(guī)則。
活動(dòng)準(zhǔn)備
10把椅子(椅背上有1—10的數(shù)字)，頭飾(數(shù)字1—10)。
1．引出游戲——捉迷藏，并介紹游戲規(guī)則。
(1)出示頭飾，認(rèn)認(rèn)頭飾上的數(shù)字，引出游戲——捉迷藏。
師：“今天，朱老師給我們小朋友帶來了禮物——‘花’。你們看，這些花上還藏著數(shù)字呢。咦，都有哪些數(shù)字呢?”(反過來，花朝下，一一出示花。)
(2)介紹游戲規(guī)則。
示范戴一頂帽子：“花兒戴在頭上，就是一頂數(shù)字帽子了。你們想不想和數(shù)字帽子玩捉迷藏的游戲呢?好，那你們可要聽清楚游戲規(guī)則：1．不能偷看自己的數(shù)字；2．不能說出別人的數(shù)字。明白嗎?”
析：禮物“數(shù)字花”變?yōu)椤皵?shù)字帽子”激發(fā)了幼兒的好奇心，他們對(duì)捉迷藏的游戲充滿了期待。
2．游戲一：根據(jù)少1或者多1的關(guān)系，尋找缺失的數(shù)字。
(1)利用數(shù)字10、9的頭飾和兩名幼兒做游戲，交流用什么方法猜數(shù)字的。
師：“好，那我們先請(qǐng)2個(gè)小朋友來玩游戲。先看看這兩個(gè)數(shù)字是幾?(9、10)它1兩誰大誰小?哪兩個(gè)小朋友先來?每人一頂帽子，請(qǐng)你猜出自己的數(shù)字后，趕緊坐到自己的位置?！?貼有相應(yīng)數(shù)字的位置。)
師：誰來介紹一下猜數(shù)字的方法?
師小結(jié)：“要知道自己的數(shù)字，先要觀察同伴的數(shù)字，缺少的那個(gè)就是自己的數(shù)字?！?/p>
析：游戲初始，幼兒要明確游戲規(guī)則及玩法，再先觀察同伴的數(shù)字是幾，繼而推理出缺少的數(shù)字才是自己的。
(2)和數(shù)字6、7、8做游戲，并驗(yàn)證方法。
師：“很好!現(xiàn)在，請(qǐng)3個(gè)小朋友過來做游戲了?？纯词悄娜齻€(gè)數(shù)字?(6、7、8)有誰知道這三個(gè)數(shù)之間有什么秘密?(一個(gè)比一個(gè)多一：相鄰數(shù)；多一和少一。)這么多秘密，我們記住它。我們還要記住游戲的規(guī)則!看誰坐得又快又對(duì)。開始!
師：你為什么坐8 ?” (因?yàn)樗麄兪?、7，所以，我就是8。)
析：幼兒通過相鄰數(shù)和數(shù)之間多一少一的邏輯關(guān)系，記住了是哪幾個(gè)數(shù)。然后經(jīng)過觀察、思考。尋找出屬于自己的那個(gè)數(shù)一一缺失的數(shù)字。
(3)利用數(shù)字1—5做游戲。
師：“剛才呀，9、10、6、7、8、都玩過了，還有幾個(gè)數(shù)字沒玩過?(1、2、3、4、5)嗯，對(duì)了。那剛才沒玩過的，都上來?！?/p>
師：“有人坐錯(cuò)了嗎?為什么?”
析：幼兒玩過前面五個(gè)數(shù)字后，已經(jīng)漸漸掌握了游戲的方法了，也猜測(cè)出還剩下的是哪5個(gè)數(shù)，這次沒玩過的幼兒都勇敢地表示要加入游戲，而且顯得自信滿滿。
3．游戲二：利用單、雙數(shù)尋找缺失的數(shù)字。
(1)利用數(shù)字1、3、5、7、9進(jìn)行游戲。
師：“現(xiàn)在，我們玩難一點(diǎn)的——選一些數(shù)字玩(1、3、5、7、9)。這些數(shù)都是什么數(shù)?(單數(shù))哪幾個(gè)勇敢地上來?”“看誰猜得又快又對(duì)!”
師：“誰說說，你怎么知道是9的?”
師小結(jié)：“小朋友真厲害!你們知道了，要想猜到自己的數(shù)字是幾，一定要記清楚原來有哪幾個(gè)數(shù)字，然后再找一找，缺少的那個(gè)數(shù)字，就是你自己的數(shù)字。”
(2)利用數(shù)字2、4、6、8、10進(jìn)行游戲。
師：“好，還剩下5個(gè)，會(huì)是什么數(shù)呢?(雙數(shù)) (2、4、6、8、10)這些都是雙數(shù)。誰來挑戰(zhàn)一下?看誰猜得又快又對(duì)!”
析：幼兒思維活躍，并堅(jiān)信自己猜出的答案。還大膽地把思維的過程用語言進(jìn)行完整地描述，對(duì)單雙數(shù)的概念也進(jìn)一步得到了理解與鞏固。
4．游戲三：利用隨機(jī)的數(shù)字，尋找缺失的數(shù)字。
(1)幼兒隨意選擇五個(gè)數(shù)字，一起進(jìn)行猜數(shù)字游戲。
師：“你們還想玩嗎?還想怎么玩?(那我們10個(gè)數(shù)字一起玩)每人一頂帽子。相互看一看，自己再猜一猜，你應(yīng)該坐哪里?”
(2)請(qǐng)客人老師交換每個(gè)人頭上的數(shù)字帽子，老師把幾張椅子進(jìn)行換位置，游戲再次進(jìn)行。
師：“一起把帽子拿下來，看看坐對(duì)了嗎?”
師：“游戲真好玩，那我們一起到教室里把好玩的游戲告訴其他小朋友吧!”
析：利用隨機(jī)數(shù)字進(jìn)行游戲，再次挑戰(zhàn)了幼兒的思維；通過換帽子和換椅子，又一次增加了游戲的難度?；顒?dòng)中，幼兒始終表現(xiàn)積極，情緒高漲，活動(dòng)結(jié)束后，仍有意猶未盡之感。
幼兒園大班認(rèn)識(shí)活動(dòng)反思篇四
在組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)《數(shù)量調(diào)查》時(shí)，請(qǐng)幼兒從周圍生活中找出數(shù)量是2的物體。當(dāng)幼兒說出：“人有兩只眼睛?！焙?，幼兒將觀察的注意力都轉(zhuǎn)移到了人的身體上來。欣欣說；“人有兩只耳朵。”寧寧說：“人有兩條腿。”他說完坐下后，另一位幼兒不舉手就坐在那兒說：“小時(shí)候有四條腿，長(zhǎng)大了有兩條腿，老了有三條腿?！眲e的孩子也聽到了，就說：“我知道，我知道，我聽過這個(gè)?！宾析芜€連忙站起來說：“老師，這是個(gè)謎語啦。是人。我小時(shí)侯爬就是四條腿的?！边@么一來，孩子們的興趣就轉(zhuǎn)到人到底有幾條腿上來了。我就請(qǐng)他站起來，把他剛才說過的話再說一次，并請(qǐng)他說明理由。他回答說：“人在小時(shí)侯不會(huì)走路，就爬，是四條腿；長(zhǎng)大了，可以走路，是兩條腿；老了，要用拐杖，就是三條腿。”其他幼兒也說：“對(duì)的，是這樣的?！睘榱俗層變河幸粋€(gè)正確的觀念，我請(qǐng)幼兒安靜下來后，提問：“小時(shí)侯是用什么在爬？”“是用手和腳一起爬的?！薄袄狭?，走不動(dòng)了，拐杖的作用很大，那能把拐杖是腿嗎？”“不是，拐杖能幫助老爺爺走路?！庇谑?，根據(jù)幼兒的回答，我繼續(xù)提問，幫助幼兒樹立正確的數(shù)量觀念：“剛才小朋友給我們說了一個(gè)謎語，小朋友也猜出來了是人。那么人到底是有幾條腿呢？”幼兒齊聲回答：“兩條腿?！苯酉氯ィ變旱乃悸繁阌种匦罗D(zhuǎn)移到了不同物體的數(shù)量上來了，活動(dòng)得以正常、繼續(xù)展開。
1、幼兒期的行為具有模仿性，因而在獨(dú)立思考問題時(shí)也易受他人的影響。當(dāng)一個(gè)幼兒說出人有兩只眼睛后，其他幼兒的回答，都是從人的身體上展開來的，他們從模仿中獲取數(shù)量是2的物體的經(jīng)驗(yàn)，在思維上是局限的。
2、隨著幼兒心理發(fā)展水平的提高，幼兒也能表現(xiàn)出智力活動(dòng)的積極性。小朋友從其他幼兒的回答中想到了有關(guān)人的一個(gè)謎語，而其他幼兒則積極地對(duì)此進(jìn)行說明，這時(shí)幼兒將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，幼兒的興趣和主動(dòng)性在圍繞這個(gè)問題的準(zhǔn)確與否上得到了體現(xiàn)。
3、幼兒對(duì)于數(shù)量的判斷由于出現(xiàn)了這個(gè)謎語，而顯現(xiàn)出一定程度上的困難。這時(shí)，教師正確的引導(dǎo)、幫助就極為重要了。讓幼兒通過對(duì)問題的思考：小時(shí)侯是用什么在爬的？拐杖是腿嗎？從而確立正確的數(shù)量觀念。即現(xiàn)代人是有兩條腿的。
4、由于幼兒心理活動(dòng)的穩(wěn)定性進(jìn)一步加強(qiáng)，所以，當(dāng)幼兒獲得正確的有關(guān)腿的數(shù)量觀念之后，便就在教師的引導(dǎo)下，繼續(xù)展開對(duì)不同物體數(shù)量的尋找。
1、幼兒的思維在不同程度上存在一定的局限性，因此教師的引導(dǎo)語言必須有助于幼兒拓展思維，活動(dòng)中幼兒的注意力轉(zhuǎn)移到了人的身體上，回答的情況單一。教師提問：“除了人的身體上的某些器官可以用數(shù)量2來表示，那么在我們的生活中還有哪些東西可以用數(shù)量2來表示?！睂⒂變旱淖⒁饬σ辽钪懈惺苁挛锏臄?shù)量關(guān)系。培養(yǎng)幼兒從多個(gè)角度思考問題的能力。
2、在活動(dòng)中，出現(xiàn)教師始料未及的情況時(shí)，應(yīng)采取認(rèn)真地正面應(yīng)對(duì)的方式，而不應(yīng)該是回避的態(tài)度。孩子對(duì)于自己的想法總有獨(dú)特的見解，教師給予他們表達(dá)的空間，讓孩子在輕松的氣氛中獲取知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)來滿足他們的好奇心和求知欲。
因此，我認(rèn)為幼兒園的數(shù)學(xué)教育，應(yīng)培養(yǎng)孩子學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、學(xué)數(shù)學(xué)的方法及創(chuàng)新的意識(shí)。在本次活動(dòng)中，組織幼兒對(duì)生活中事物數(shù)量的觀察和討論來提高他們的興趣；通過教師的啟發(fā)引導(dǎo)尋找符合要求的物體的數(shù)量來掌握學(xué)習(xí)的方法；創(chuàng)新則是啟發(fā)和肯定幼兒的不同的看法和想法。
幼兒園大班認(rèn)識(shí)活動(dòng)反思篇五
在平日里“去超市購(gòu)物”是孩子們最開心的，他們?cè)谀抢锟梢赃x擇自己喜歡的食品、玩具。整個(gè)活動(dòng)我根據(jù)孩子的年齡特征，選擇了班上幼兒的學(xué)習(xí)用品（如勾線筆、水彩筆、鉛筆、橡皮泥）、圖書、玩具；還有“美食超市”的餃子、面包、羊肉串、糕點(diǎn)、香腸等作為商品?；顒?dòng)始終以游戲形式貫穿“超市購(gòu)物”這一主線，以游戲的形式引導(dǎo)幼兒在超市購(gòu)物中認(rèn)識(shí)1元、2元、5元的錢幣。從認(rèn)識(shí)錢幣到探索1元、2元、5元錢幣之間的換算關(guān)系，再引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)多種付錢方式，層層深入。活動(dòng)過程中充分調(diào)動(dòng)幼兒的自主性和積極性，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。數(shù)學(xué)活動(dòng)《超市購(gòu)物》活動(dòng)中我首先我讓幼兒幼兒認(rèn)識(shí)一下兩個(gè)貨物柜上的物品，說說都有些什么，接著出示商店的價(jià)格表讓幼兒明白各種物品的價(jià)格；再介紹游戲的規(guī)則，讓幼兒清楚要如何購(gòu)物。最后組織幼兒逛超市，引入激發(fā)幼兒游戲的興趣。當(dāng)幼兒在購(gòu)物的時(shí)候，我讓幼兒進(jìn)行三次的購(gòu)物，第一次讓幼兒用5元錢購(gòu)買兩種物品，正好把錢用完。大部分的幼兒都能較快地購(gòu)買到物品，在組織幼兒驗(yàn)證的時(shí)候，大部分能清楚和同伴交流自己購(gòu)物的過程和結(jié)果，如能清楚說出“我用5元錢買了4元錢的勾線筆和1元錢的香腸”“我用5元錢買了2元錢的面包和3元錢的羊肉串”等。在第二次購(gòu)物過程中我讓幼兒購(gòu)買與前一次不同價(jià)格的物品，在第三次的購(gòu)物活動(dòng)中，我讓幼兒嘗試用5元錢選購(gòu)三種物品，在這次購(gòu)物中，對(duì)孩子來說有點(diǎn)難，只有能力強(qiáng)的`幼兒正確、較快地買到物品，但游戲時(shí)間也因?yàn)榈谌蔚馁?gòu)物活動(dòng)而拉長(zhǎng)。
在本次的“超市購(gòu)物”活動(dòng)的過程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要幼兒作出選擇，嘗試著自己的選擇，合作購(gòu)買，也嘗試最有效的方法解決遇到的問題，使幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)，而且通過嘗試與周圍人的文明交流解決問題，其中的心理體驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于外在的活動(dòng)本身。當(dāng)他們通過自己的常識(shí)、自己的努力積極參與超市的購(gòu)物、快樂分享時(shí)，相信他們會(huì)從中獲得思考、交流、合作、認(rèn)知等很多很多，更會(huì)體會(huì)到購(gòu)物帶來的成功喜悅。
然而，超市的購(gòu)物活動(dòng)和幼兒活動(dòng)材料上的作業(yè)要求又有所不同，作業(yè)的要求一是“每次只能買兩樣?xùn)|西，加起來不能超過5元錢，請(qǐng)把每次購(gòu)物的錢加起來算一算，把結(jié)果寫在加法算式中。要求二、如果你有5元錢，每次只能買一樣?xùn)|西，還剩幾元？把結(jié)果寫在減法算式中。這樣，幼兒就有了疑點(diǎn)，實(shí)際購(gòu)物和作業(yè)要求有所不同，這也是我在本次活動(dòng)中的不足之處，沒有很好地從幼兒的角度去考慮問題，如果在游戲中就能根據(jù)作業(yè)的要求進(jìn)行“購(gòu)物”游戲，那么后面的作業(yè)也就迎刃而解。
這次的活動(dòng)給了我很大的啟示，備課不但要讀懂教材，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際能力，更要考慮到環(huán)節(jié)之間的層層遞進(jìn)和連貫性，這樣的活動(dòng)才會(huì)更精彩！
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幼兒園大班認(rèn)識(shí)活動(dòng)反思篇六
時(shí)鐘是我們生活中常見的生活用品，時(shí)間無直觀形象是較為抽象的。平時(shí)在班上孩子們會(huì)經(jīng)常問：“王老師，現(xiàn)在幾點(diǎn)啦！9點(diǎn)我們是不是該上課了……”由此可以看出，孩子們已開始慢慢關(guān)注時(shí)間，所以，認(rèn)識(shí)時(shí)間，對(duì)于即將步入小學(xué)的大班孩子來說，加強(qiáng)時(shí)間觀念，懂得愛惜時(shí)間是很有必要的。結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。因此，我運(yùn)用了幼兒較熟悉的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，組織《整點(diǎn)與半點(diǎn)》這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)。
1、在觀察，操作的過程中，復(fù)習(xí)整點(diǎn)，并通過比較的方法認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的半點(diǎn)。
2、結(jié)合幼兒的實(shí)際生活，制作幼兒園一日活動(dòng)時(shí)間表，幫助幼兒同的合理安排時(shí)間。
3、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，并愿意積極參與活動(dòng)。
一、準(zhǔn)備階段
1、為使幼兒更主動(dòng)的參與到活動(dòng)中，在知識(shí)積累階段，我發(fā)揮家長(zhǎng)的積極作用，幫助幼兒制作各式鐘表，為教學(xué)提供服務(wù)。
2、為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，我采用先進(jìn)的教學(xué)方法，利用課件教學(xué)，使幼兒在保持興趣的同時(shí)更直觀、更主動(dòng)的去掌握教學(xué)目的。
二、實(shí)施階段
首先第一個(gè)環(huán)節(jié)，利用談話展示課件，讓幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)表盤上缺了什么鞏固幼兒對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)。再通過教師的操作演示，發(fā)現(xiàn)時(shí)針與分針的運(yùn)行關(guān)系，然后進(jìn)行小結(jié)，了解分針走一圈，時(shí)針從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字，這是1小時(shí)。再緊接著提問“這是幾點(diǎn)整”并操作撥整點(diǎn)，從而又鞏固了幼兒對(duì)整點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)半點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中我請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察，此時(shí)的時(shí)間為“1點(diǎn)整”，然后將分針撥半圈，讓幼兒觀察時(shí)針有什么變化（1和2的中間），引導(dǎo)幼兒說出分針指在‘6’時(shí)針指在‘1和2的中間’是‘一點(diǎn)半’。這樣反復(fù)地?fù)軒状?。再?qǐng)幼兒操作練習(xí)撥半點(diǎn)，通過“老師說，幼兒撥”“幼兒說時(shí)間，幼兒撥”“相互撥”等形式加深了幼兒對(duì)半點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是游戲“從時(shí)間回家”，出示不同時(shí)間的表盤，對(duì)整點(diǎn)和半點(diǎn)進(jìn)行分類，并觀察發(fā)現(xiàn)整點(diǎn)與半點(diǎn)的規(guī)律，共同進(jìn)行小結(jié)“整點(diǎn)時(shí)，分針都指在12，時(shí)針指向數(shù)字；半點(diǎn)時(shí)，分針都指在6，時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)字的中間。通過游戲再一次鞏固了孩子們對(duì)整點(diǎn)和半點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是制作幼兒園一日活動(dòng)時(shí)間表，共分3組進(jìn)行，每組的制作方法也不同，如：第一組是時(shí)間與活動(dòng)圖片直接對(duì)應(yīng)制作的；第二組是需要幼兒添畫指針再與活動(dòng)圖片相對(duì)應(yīng)制作的；第三組加入了記錄時(shí)間的方法在里面，這也是為以后的活動(dòng)打基礎(chǔ)，幼兒特別認(rèn)真，并對(duì)制作的結(jié)果進(jìn)行了講解，最后，老師出示一張大的活動(dòng)時(shí)間表，請(qǐng)幼兒共同討論觀察，在活動(dòng)中使用的活動(dòng)圖片，也是幼兒提前畫出來的，通過這一環(huán)節(jié)，讓幼兒從小就有良好的時(shí)間觀念。
本次活動(dòng)過程是根據(jù)大班幼兒的年齡特征和實(shí)際接受能力來設(shè)計(jì)的，活動(dòng)中幼兒和教師真正融合在了一起，活動(dòng)的效果較好。各環(huán)節(jié)過渡的自然、緊湊。在語言表達(dá)上也較為簡(jiǎn)練，而且在活動(dòng)中，給孩子操作的提示比較到位，孩子們?cè)诨顒?dòng)中都能積極的參與，有興趣，并能大膽的進(jìn)行操作，引領(lǐng)孩子一步一步感知、認(rèn)識(shí)時(shí)間，活動(dòng)自始至終都是在輕松愉快中進(jìn)行的，不僅體現(xiàn)了活動(dòng)的游戲性，也很好體現(xiàn)了師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)，體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的教育教學(xué)理念。本次活動(dòng)關(guān)注幼兒的自身操作，在幼兒操作中發(fā)現(xiàn)結(jié)果，此次活動(dòng)的整個(gè)效果不錯(cuò)，孩子們?cè)谠械幕A(chǔ)上都有所提升，目標(biāo)也較好的完成。
1、在活動(dòng)中，對(duì)幼兒的個(gè)別指導(dǎo)不夠。
2、活動(dòng)中的應(yīng)變能力還需要在以后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)。
3、最后一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)設(shè)計(jì)的問題情景把握不夠，以及對(duì)孩子的回答沒有及時(shí)的回應(yīng)。
4、幼兒在展示時(shí)間表時(shí)，中間有一個(gè)時(shí)間畫錯(cuò)了，我也沒能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，給予糾正。
以上是我對(duì)本次活動(dòng)的反思，我會(huì)在以后的工作中不斷反思，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平，抓住每次鍛煉和提升的機(jī)會(huì)，迅速成長(zhǎng)起來。
幼兒園大班認(rèn)識(shí)活動(dòng)反思篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過自由探索多種操作的方法，比較面積的大小，初步體驗(yàn)面積的守恒，發(fā)展觀察力、創(chuàng)造力、解決問題的能力。
2、體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣，激發(fā)好奇心及求知欲。
l?活動(dòng)準(zhǔn)備：
洞洞板學(xué)具???圖形袋人手一份???空白紙兩大張?????
活動(dòng)過程：
一、出示正方形與長(zhǎng)方形，引導(dǎo)幼兒探討兩圖形面積大小，初步感知面積守恒。
2.討論：可用什么辦法比較它們的大??？
3.幼兒第一次操作，探索比較大小的方法。
方法1：可以用拼一拼的方法，兩個(gè)圖形重疊，比較兩個(gè)圖形的大小。
方法2：可以用數(shù)格子的方法
方法3：用洞洞板學(xué)具擺棋子的辦法
4.師幼驗(yàn)證尋找的方法，嘗試學(xué)習(xí)用擺棋子的方法比較大小。
1)?幼兒講述所找到的各種辦法，師幼驗(yàn)證。
2)?學(xué)習(xí)移動(dòng)棋子的方法比較兩圖形大小
在圖形上擺上棋子，根據(jù)棋子所占格子的數(shù)量得出結(jié)論。移動(dòng)棋子位置，把兩個(gè)圖形變成不同圖形，比較另一圖形的所占棋子的多少。
3）小結(jié)：原來面積同樣大小的圖形，形狀可以不一樣。
二．為幼兒園設(shè)計(jì)“草坪”幼兒第二次動(dòng)手操作，進(jìn)一步面積守恒。
1.教師提出任務(wù)：幼兒園要修草坪，請(qǐng)小朋友來設(shè)計(jì)草坪的外形！
2.教師出示自己設(shè)計(jì)的草坪，請(qǐng)幼兒觀察。
3.幼兒第二次操作，要求：和老師設(shè)計(jì)的草坪面積一樣大，形狀不一樣。
4.教師展示所設(shè)計(jì)草坪，師幼驗(yàn)證面積是否一樣。
三．幼兒分組操作作業(yè)單
1.師：在小朋友的作業(yè)紙上，有一些圖形，請(qǐng)你們看一看，哪些圖形是一樣大小的。請(qǐng)你用一定的標(biāo)記把它標(biāo)出來。
2.幼兒分組操作作業(yè)單
四．師幼講評(píng)作業(yè)單，幼兒整理操作材料。
課后反思：
幼兒園的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的`生活，在這個(gè)活動(dòng)中教師選擇了對(duì)大班幼兒比較難理解的面積守恒作為教學(xué)內(nèi)容，旨在幫助初步理解面積守恒概念，教師能將這一知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成一節(jié)操作性和探究性很強(qiáng)的一節(jié)教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力和思維能力，讓幼兒通過活動(dòng)初步感知測(cè)量物體面積的大小可以轉(zhuǎn)化成數(shù)單位格子的大小或移動(dòng)棋子的面積與個(gè)數(shù)的方法。整個(gè)活動(dòng)由淺入深，幼兒能積極參與，對(duì)活動(dòng)充滿興趣。幼兒在解決問題時(shí)進(jìn)行了充分的思考、探索、創(chuàng)造，較好的完成了預(yù)期的目標(biāo)。
幼兒園大班認(rèn)識(shí)活動(dòng)反思篇八
此次活動(dòng)設(shè)計(jì)源自幼兒生活，幼兒分點(diǎn)心、分玩具、分學(xué)習(xí)用品時(shí)常常會(huì)引起爭(zhēng)執(zhí)，為了多一點(diǎn)，少一點(diǎn)的問題。因此我設(shè)計(jì)了《二等分》活動(dòng)幫助解決幼兒的生活問題。此次活動(dòng)中我為幼兒準(zhǔn)備各種材料讓幼兒大膽的嘗試，積極的與操作材料互動(dòng)，讓幼兒充分的體驗(yàn)到活動(dòng)的樂趣，真正做到“玩中學(xué)”。接下來我對(duì)今天的課做一下反思：
今天下午的活動(dòng)最大的失誤是早上看到的吸鐵石不見了，我事先沒發(fā)現(xiàn)，輪到我上課了才知道，只能用雙面膠來代替，一貼一撕浪費(fèi)了好多時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)從第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)圓形、三角形、正方形進(jìn)行二等分理解二等分的概念都還好，幼兒興趣很高，積極參與活動(dòng)。但在這一環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)我急于引出下一環(huán)節(jié)，忘了細(xì)節(jié)部分，忘了要求幼兒把操作材料放回籃子，干擾了下一環(huán)節(jié)的操作，幼兒的桌面很亂。
第二環(huán)節(jié)讓幼兒嘗試找出長(zhǎng)方形的不同二等分方法，對(duì)幼兒掌握的知識(shí)進(jìn)行提升，探索、并對(duì)二等分的概念有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。通過二等分來感知整體與部分的關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，完成了活動(dòng)目標(biāo)一，解決了活動(dòng)的重點(diǎn)（在嘗試性的操作和判斷活動(dòng)中學(xué)習(xí)二等分的方法，感知整體和部分的'關(guān)系）。這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，老師高估了幼兒的能力，以為幼兒都會(huì)用對(duì)折的方法，孩子們可能沒聽清楚老師的要求，有的還是以目測(cè)來分長(zhǎng)方形，導(dǎo)致分的不一樣大。影響了他們不同分法的探索。這環(huán)節(jié)的時(shí)間把握不住，拖堂了。第三環(huán)節(jié)以森里舞會(huì)要制作項(xiàng)鏈為引子引出幼兒把吸管進(jìn)行二等分，并借助老師提供的工具來完成，幼兒興趣特別高，此環(huán)節(jié)是活動(dòng)的難點(diǎn)所在，還需要幼兒小組合作完成制作，達(dá)成了目標(biāo)二。在完成項(xiàng)鏈后孩子們很高興地來講述自己的操作，體驗(yàn)成功的喜悅。但是個(gè)別幼兒可能還不理解用工具幫助吸管二等分是怎么回事，有個(gè)女孩子干脆把吸管剪了一小節(jié)一小節(jié)的，這是教學(xué)活動(dòng)中的突發(fā)事件，我沒有很好的處理，只能請(qǐng)她按老師的要求再分一分。同時(shí)邀請(qǐng)幼兒參加舞會(huì)的環(huán)節(jié)由于時(shí)間的關(guān)系只能作為活動(dòng)的延伸了，請(qǐng)幼兒到教室參加。
整個(gè)活動(dòng)中，教師注重了讓幼兒運(yùn)用體驗(yàn)、觀察、實(shí)驗(yàn)等手段發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活。但是活動(dòng)中還存在很多不足：對(duì)孩子知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不了解，操作前的要求不是很明確，孩子操作過于興奮有點(diǎn)亂。我對(duì)教學(xué)中的突發(fā)事件處理不夠好，提問和小結(jié)不夠精煉。總之，我相信只要在活動(dòng)中本著“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的思想，幼兒一定會(huì)在活動(dòng)中獲得成功的喜悅。