作為一名教師,通常需要準備好一份教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。教案書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇教案呢?下面是小編為大家帶來的優秀教案范文,希望大家可以喜歡。
揠苗助長教案及反思篇一
《揠苗助長》是一篇講讀課文。這則寓言勾勒出了古代一個可笑的人物形象。透過學習讓學生明白事物是有它自身的內部的發展規律,做事急于求成,違背常理,借助外力,強求速成,反而會把事情弄糟。
教材安排這篇課文的意圖是,讓學生讀懂課文,初步了解寓言表達上的特點,體會寓言包含的道理。
這篇課文的教學要求是:
1.學習生字,理解詞語
理解寓言含義,回答課后問題。
2.能正確流利的讀課文,培養學生閱讀寓言的興趣教學反思。培養學生的自學潛力。
3、能流利地朗讀課文,部分學生能在朗讀的基礎上提出較有價值的問題。
4、學習隨文識字的方法,嘗試邊讀邊想,做簡單批注的學習方法。
揠苗助長教案及反思篇二
本節課充分利用多種輔助教學,學生在輕松,愉悅,活潑的課堂氣氛中學習,大大提高了學生學習的興趣。
二年級的學生處于具體形象思維階段,他們喜歡做各種游戲,在學中玩,玩中學。在創設教學情境,呈現教學內容等方面為學生創設了良好的氛圍,使學生自然地,主動地將自己的情和感融入到學習中。本節課我認為以下幾個方面比較滿意:
1、在設計"導入新課""學習生字"等環節時,充分考慮到學生的年齡,認知特征,設計了講故事,闖關游戲,等形式多樣的教學方式,調動了學生的多種感官,提高了學習積極性,富教于樂,達到了學習最佳境界。
2、利用多媒體創設課文情境,激發了學生讀文的興趣,支持了學生的想象。
3、"自主學習"拓展練習中,學生根據自身情況自主選擇學習內容,更好地做到因人而異,真正體現"以人為本"的課程理念。
揠苗助長教案及反思篇三
《揠苗助長》在品讀表現農夫急性子的語句時,學生感情把握非常充分,文章讀得非常有味道。語文課要有語文味,孩子能夠把句子讀得有感情,讀出語文味,這個過程,就是對語言文字的一種品味,消化,吸收,今天同學們表現非常好。
古文中有許多生僻字、異讀字,如果不及時掃除這些障礙,將會對學生理解古文意思、領悟內涵造成一定的困難。學生只有在讀準難讀字的字音后,才能把文章讀得字正腔圓。在初讀這一環節,老師先讓學生自讀寓言,提出“讀準字音,讀通寓言”的自讀要求。之后,在檢查學生自讀情況這一環節,又非常注意發現學生的讀音錯誤,并及時糾正。
古文教學如果單純地講解古文意思,不但學生不易聽懂,反而會讓他們覺得枯燥、乏味,效果適得其反。新課程改革倡導以讀代講,讓學生在讀中感悟,在讀中培養語感。古文教學尤需如此。在整個教學過程中,老師都非常注重對學生進行朗讀的指導。第一句“蚌方出曝,而鷸啄其肉,蚌合而鉗其喙。”是故事的起因,比較難理解。老師從“方”字入手,通過師生對比的朗讀,讓學生體會鷸和蚌的動作非常迅速、敏捷。第二、三句“鷸曰:‘今日不雨,時日不雨,即有死蚌。’蚌亦謂鷸曰:‘今日不出,明日不出,即有死鷸。’”是故事的經過,老師主要采用的是分角色讀的方法。老師扮演“鷸”,抽一名學生扮演“蚌”,連讀三遍,老師(鷸)越讀越快,學生(蚌)也越讀越快,“爭”得不可開交,下面的學生大笑,都想來“爭”一“爭”。接著分小組分角色朗讀,課堂氣氛非常活躍。學生在自悟自得的朗讀中體會到了何為“爭”,如何“爭”,“爭”出了效果,在師生互動,生生互動中感受到了朗讀的樂趣,充分展示了“以讀促悟”的理念,有效地調動了學生的學習興趣。
這堂也有需要進一步完善的地方:
1、要繼續重視教給學生學習古文的方法。“授之以魚,不如授之以漁。”這是學生第一次接觸古文,應該教會學生學習古文的方法,讓他們在今后的古文學習中有法可循,并逐步形成一種學習能力。
2、學生接觸古文,應多讓學生用自己的話來講講寓言故事,而不能僅僅停留在古文的字面意思上,這是初學古文的重點和難點。只有在此基礎上,學生才可能對課文有更深的感悟。
3、朗讀的深度不夠。雖然賀老師已經注意到了對學生朗讀的指導,但還需在學生講清古文意思的基礎上,進一步引導學生品出味。要讓學生通過多種形式的讀,有節奏地讀,有韻味地讀,讀出感悟,讀出深意。
揠苗助長教案及反思篇四
閱讀是學生重要的語言實踐活動,只有加強閱讀實踐,才能真正有利于學生理解課文、語言積累和說寫表達,才能真正提高學生的語言素質。小學閱讀教學的任務是培養學生的閱讀能力,養成認真讀書的良好習慣。我認為自己在這節課中較為成功的是:
“讀”是閱讀教學的主要活動,在這一教學過程中,“讀”貫穿始終。采用多種形式的朗讀,如:自由練讀、指名讀、范讀等,做到了在讀中“悟”,在讀中“思”,在讀中“說”。既培養了朗讀的能力,又使學生的.思維得到了發展。
寓言故事留有豐富的想像空間,教學課文時,我指導學生想象種田人當時的心理活動、表情、動作、語言。教學課文結尾時,引導學生想象禾苗會對種田人說些什么?作為一個懂得科學知識的小學生,你會對種田人說些什么?在學生奇妙的想像中賦予故事新結尾,揭示故事所反映的道理。不足之處:上完課之后,聽了劉教授的話,很多我原本沒有意識到的錯誤讓我嚇了一大跳,最讓我印象深刻的,就是劉教授說我沒有關注所有學生,應該讓不同層次的學生有不同的進步。說實話這點可能使大多數老師在上公開課時的通病,為了順利地完成教學任務,就專門找優秀的學生回答問題,那些差生不管不問,只要教學過程順暢、好看就行了。今天我明白了:不管什么課,我們都是在為學生講,而不是其他人。今后講課時,一些容易理解的問題要留給差生,不能把課堂變成好學生表現的專場。其次,在出示朗讀的方法時,順序不太合理,課文只有在理解的基礎上才能讀通,特別是文言文,暴露出自己對文言文的教材沒有研究透,暴露出自己的備課有些飄,這一點是今后教學文言文時需要特別注意的地方。本節課教學還有其它一些不足之處:設計不夠新穎,部分學生的朗讀不夠入情入景,結合生活實際進行強化浮于表面,本來應有練習背誦這一環節,但由于時間限制,沒能如期完成。今后要努力提高駕馭課堂教學的能力,使課堂教學亮點頻現,精彩紛呈。教學是一門很深奧的學問,在教育這條路上我才剛剛起步,就好象是蹣跚學路的小馬,外面的世界太大太大,需要進行的磨練還有很多很多,只有不停地學習,才能夠有所成長。
揠苗助長教案及反思篇五
《揠苗助長》這則寓言是家喻戶曉的作品,語言簡潔明快,資料生動趣味,勾勒出了古代一個可笑的人物形象,做事急于求成,違背常理,結果把事情弄得更糟。在本課的教學中,著重引導學生抓住課文的重點語句,插圖,分析人物的言談舉止和心理活動,讀懂課文。
所以在本課的.教學中,設置了較多的問題去引導學生朗讀。朗讀是理解課文的最好手段,結合重點詞句,體會人物的語言和心理,豐富學生的情感體驗,深入理解課文資料。經過有感情地朗讀,再現了當時的場景,理解了人物。在對情節的深刻體悟中,讀出理解、讀出個性,解讀文本。可是在設疑的時候忽略了一個問題,沒有抓住重要問題對學生進行引導,問題比較瑣碎,導致沒有供給給學生更多的思維空間讓他們自我去發現問題,解決問題。
其一,詞語的理解不夠到位,沒有深入細致的讓學生理解分析。能夠采用逐字理解或表演說話等方法讓學生明白透徹。
第二,綜觀全堂課,教學設計不夠新穎,能吸引學生的成分比較少,能夠采用讀完課文后,讓學生對本故事進行表演,以進一步理解詞語,理解課文。同時還能夠結合學生的生活實際,引導學生理解感悟。抓住課文的內在聯系,分析因果揭示寓意,讓學生從中受到教育和影響。
揠苗助長教案及反思篇六
《揠苗助長》是一篇講讀課文。這則寓言勾勒出了古代一個可笑的人物形象。透過學習讓學生明白事物是有它自身的內部的發展規律,做事急于求成,違背常理,借助外力,強求速成,反而會把事情弄糟。
教材安排這篇課文的意圖是,讓學生讀懂課文,初步了解寓言表達上的特點,體會寓言包含的道理。
這篇課文的教學要求是:
1、學習生字,理解詞語
理解寓言含義,回答課后問題。
2.能正確流利的讀課文,培養學生閱讀寓言的興趣教學反思。培養學生的自學潛力。
3、能流利地朗讀課文,部分學生能在朗讀的`基礎上提出較有價值的問題。
4、學習隨文識字的方法,嘗試邊讀邊想,做簡單批注的學習方法。