人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小數的讀法和寫法教學反思不足篇一

教學內容：教科書第96―97頁小數的讀法和寫法，完成第97頁“做一做”中的題目和練習二十的第6―11題。

教學目的：使學生會讀、寫小數，并進一步理解小數的意義。

教具準備：將下面復習中的題目寫在小黑板上。

教學過程：

一、復習

教師分步出示下面各題，讓學生逐題回答。

1．0.2是()位小數，它表示()分之()；

0.15是()位小數，它表示()分之()；

0.008是()位小數，它表示()分之()。

2．0.4的計數單位是()，它有()個這樣的計數單位；

0.07的計數單位是()，它有()個這樣的計數單位；

0.138的計數單位是()，它有()個這樣的計數單位。

二、新課

1．教學小數的數位順序表。

教師：前面我們看到的一些小數如0.2、0.15等，這些小數的小數點左邊的數都是0。其實小數點的左邊也可以是其它的數，如1.5米、21.8元等。這樣的小數可以分成兩部分，小數點的左邊是整數部分，小數點的右邊是小數部分，小數的整數部分和小數的小數部分中間被小數點隔開。教師同時在黑板上寫出小數的數位順序表的表頭，如：

小

整數部分數小數部分

點

“誰還記得整數的數位順序?”

“每個數位的計數單位是什么?”

“相鄰兩個計數單位之間的進率是多少?”

學生回答后，教師邊肯定學生的回答邊在黑板上列出整數的數位順序表。

教師：0.2表示十分之二，它表示有兩個十分之一，十分之―是它的計數單位；0.05表示百分之五，它表示有五個百分之―，百分之一是它的計數單位；0.006表示千分之六，它表示有六個干分之一，千分之一是它的計數單位。那么小數的計數單位有十分之―、百分之一、千分之一，還有萬分之一等。

“這些小數的計數單位哪個最大?”

“多少個十分之一是整數1?”

“多少個百分之一是十分之一?”

“多少個千分之一是百分之一?”

教師：小數的這些計數單位十分之―、百分之―、千分之―、萬分之―等，相鄰兩個計數單位之間的進率是10。這和整數相鄰兩個計數單位之間的進率是―樣的，都是10。因此一個小數的小數部分可以用小數點與整數部分隔開，排在整數部分的右面，像整數一樣計數。

“10個十分之一是整數1，那么整數個位的'右邊應該是哪一位?”

“把十分之一分成10等份，每一份是多少?”

“那么十分位的右邊應該是哪一位?”

“把百分之一分成10等份，每一份是多少?”

“百分位的右邊應該是哪一位呢?”

“十分之幾的計數單位是多少?”

“百分之幾的呢?千分之幾的呢?”

教師邊在黑板上列出小數部分的數位順序邊說明：再往下還有萬分位、十萬分位、百萬分位等，因為小數位較多的不常用，我們在數位表上就用“……”表示。前面我們講過在整數的右邊，用小數點隔開，用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾、……的數，叫做小數。實際應用時常把整數和小數寫在―起，這樣的數也叫小數。再邊說邊在黑板上寫如1.414、543.276等也都是小數。小數點左邊的數叫整數部分，小數點右邊的數叫小數部分。教師指543.276提問：

“這個小數的整數部分中的每一位分別是什么位?”

“這個小數的小數部分的十分位是幾?百分位是幾?千分位呢?”

2．教學小數的讀法。

教師在黑板上寫出下面的小數：2.5、0.4、7.26、0.085、340.09。提問：

“誰能讀出黑板上的小數?”

學生讀出前面三個小數后，教師說明：這樣的小數是我們過去學過的，后面兩個小數的數值比較多，它們的讀法也是整數部分仍按照整數的讀法來讀，小數點就讀點，小數部分通常就按順序讀出每一位上的數字就可以了。

接著再讓學生讀出黑板上后面兩個小數。然后教師再指著340.09說明：在讀小數的時候，如果整數部分是0的就讀作零，小數部分有幾個0就讀出幾個零。

教師在黑板．上寫出0.6、0.04、160.073。

“誰來讀一讀黑板上的小數?”

“0.6表示幾個十分之一?”

“0.04表示幾個百分之一?”

“160.073表示一百六十又千分之多少?”

3．教學小數的寫法。

教師：寫小數過去我們學過一些．下面我們大家一起來寫一寫。教師報出教科書第97頁例2和“做一做”第2題中的小數，讓兩個學生在黑板上寫，其余的學生寫在自己的練習本上。寫完后教師結合學生出現的問題再講解。

最后教師說明：寫小數的時候，整數部分仍按照整數的寫法來寫，如果整數部分是零就寫0；小數點寫在個位的右下角，要寫成小圓點；小數部分按順序寫出每一個數位上的數字。

三、課堂練習

做練習二十的第6、7題。讓學生獨立做，再核對。

做練習二十的第8、9題。先向學生說明一下題目要求，再讓學生看一看從0到哪里是1,從哪里到哪里表示0.01，再讓學生繼續做。

提前做完的學?？梢宰鼍毩暥牡?2*題和第13*題。第13*題，可以先讓學生把整數四萬五千零一寫出來，然后再考慮小數點應該放在什么地方。

四、作業。

練習二十的第10、11題。

小數的讀法和寫法教學反思不足篇二

學生在三年級時就已經學習過小數的讀寫法，這節課在學生會讀會寫的基礎之上，要依據整數讀寫法，明確小數部分的數位和計數單位，這也是一個教學難點。由于受整數部分數位與計數單位的影響，有部分學生很難理解各計數單位的大小，從意義推導至計數單位也比較抽象，需要一系列的.實物來建立模型：十分之一與十分位的意義，是將一個物品平均分成了十份，其中的一份是十分之一，記作0.1，一位小數，小數的最高位便是十分位。如此推理學生理解較為困難，他們無法將這一系列有關聯的數字與數位關系有效結合。所以，在類推前，我還是放手讓學生先看書，了解小數部分的數位與計數單位，明確這些知識框架后再去追問“為什么”，并帶著他們一起研究，借助一個單位或是一個圖形來幫助他們理解，這樣少走了很多的彎路。在自學、練習、講評這一系列的學習活動中，學生所突顯的問題仍是對計數單位理解的缺乏，尤其是對于給出幾個計數單位，寫出指定小數時這樣的靈活題解答困難。如：4個1、5個0.1、7個0.01組成的數字是；一個小數百位和百分位上都是5，其它數位上都是0，這個數是（）。鑒于學生所存在的問題，在后續的教學中，仍要將數位表延用下去，讓學生對數位表有更進一步的認識與熟悉，同時促進他們能更快速地用好數位表這一支架來解決小數的學習。

小數的讀法和寫法教學反思不足篇三

本節課的讀寫法是比較容易掌握的一節知識。學生對小數的基礎知識掌握比較扎實，在教師的點撥、帶動下，通過上一節課的內容《小數的數位順序表》的學習和理解下，為學生系統理解小數的意義及為小數的讀寫法打下重要的基礎。在小數的讀法和寫法的教學中，我注重了以下幾方面的訓練：

一、自主入學，把同學們已學過的知識通過舊知識的遷移，為新課作鋪墊。

1、利用開火車的`訓練，激發學生的學習興趣，

2、復習題簡單化，學生易懂易做。

二、利用“學案導學，導學合一”的教學模式。

它是由“引學、自學、互學、精學、固學”五個環節構成，讓學生在“學”的過程中體驗到成功，收獲到快樂。我們知道教學的五個環節，關注學生與教師的導學探究，組織討論、交流匯報，并能當堂訓練。還在課后有小結合評價。（談收獲與疑惑），以自學為主，教師作引導。

三、注重了學生讀數學的教法。

在教學中，我能讓學生分清整數的讀法和寫法與小數的讀法和寫法。這時的重點應該是讓學生明確它們兩者的區別，尤其是對“0”的讀法和寫法，對此進行強調。

四、注重了學生各方面能力的培養。

我設計了一些題目幫助學生辨析，并讓學生把自己的讀數和寫數的方法，介紹其他同學，其實就是對學生歸納能力方面的訓練。

這節課也存在以下的問題：

1、寫小數與讀小數未能完全相互參照。

2、對小數點的寫法，學生有時會寫成“?！被颉?、”，未能寫成“。”這一點要強調。

3、備課時應要從學生的角度更加深入，而不應以成人的思維來思考問題。

小數的讀法和寫法教學反思不足篇四

早上起來坐在書桌前準備好我的直播課。今天講的是小數的讀法和寫法，因為在課前做足了準備。例如：課件、設備，所以說這節課上課沒有出現太大的問題，接下來我將針對這節課的優點和缺點進行反思：

優點就是備課比較充分，所以在講這節課的時候我覺得重難點是比較突出的，在比較難的點，我給學生單獨的點出，并且反復的講解；還有上課的時候，因為多次的修改課件、組織語言，所以上課的時候自己的思路是比較清晰的，語言也很簡練，所以當在回看的時候，基本上沒有看到太大的問題，并且課堂上與學生的互動也是比較多的，能夠通過互動看出來學生興趣比較高，也比較積極。所以總的來說，這節課整體還是比較好的，但是再看回放的時候，發現自己在說到計數單位的時候，其中有一個地方把計數單位說成了數位，這是課上出現的一次口誤，并且在講課的時候，我們一直提倡的是讓學生說，老師少說，但是在這節課的時候，當要總結寫數的方法的時候，這個地方完全可以放手，讓學生去說一說，而我沒有讓學生過多的去說，而是通過對比直接將規律總結了出來，所以說下次上課的時候可以考慮讓學生多說。

總之一次上課，一次反思，也是一次成長，在今后的教學中，對于出現的一些缺點，我將改正，爭取下一次的課上的更好。

小數的讀法和寫法教學反思不足篇五

教學內容教科書87～88頁的內容，練習二十第6～11題。

教學目的使學生會讀、寫小數，并進一步理解小數的意義。

教學過程

一、復習

口答：

0.2是（）位小數，它表示（）分之（）。

0.15是（）位小數，它表示（）分之（）。

0.008是（）位小數，它表示（）分之（）。

二、新課

1、教學小數的數位順序表。

教師：前面我們看到的一些小數，如0.2、0.015等，這些小數的小數點的左邊都是0，其實小數點的左邊也可以是其它的數，如1.5米、21.8元等。這樣的小數可以分成兩部分，小數點的左邊是整數部分，小數點的右邊是小數部分，小數的整數部分和小數部分中間用小數點隔開。教師板書：

整數部分小數點小數部分

提問：誰還記得整數的數位順序表？

每相鄰兩個數位的計數單位間的進率是多少？

教師板書整數的數位順序表。

提問：小數的計數單位有哪些？這些計數單位哪個最大？多少個百分之一是十分之一？多少個千分之一是百分之一？

教師：小數的這些計數單位中，每相鄰兩個計數單位間的進率是10，這和整數的是一樣的。因此，一個小數的'小數部分可以用小數點于整數部分隔開，排在整數的右邊，像整數一樣記數。

提問：10個十分之一是整數1，那么整數個位的右邊一位是哪一位？

把十分之一分成10等份，每一份是多少？

那么十分位的右邊應該是哪一位？

把百分之一分成10等份，每一份是多少？

那么百分位的右邊應該是哪一位？……

教師在黑板上列出小數部分的數位順序表，并說明往下還有萬分位、百萬分位等。

出示543.2761.141讓學生說出這些小數的整數部分和小數部分的每一位分別是什么位？

2、教學小數的讀法。

出示2.50.47.260.085340.09讓學生試讀，教師說明：

小數的整數部分仍然按照整數的讀法來讀，小數點就讀點，小數部分通常就按順序讀出每一位上的數字就可以了。

出示0.60.04160.073，先讓學生讀一讀，再說一說每個數表示什么？

3、教學小數的寫法。

教師報出例3的數。讓學生試寫。

師生一起總結小數的寫法：寫小數的時候，整數部分仍按照整數的寫法來寫，如果整數部分是零就寫0；小數點寫在個位的右下角，要寫成小圓點；小數部分按順序寫出每一位上的數字。

三、鞏固練習。

做練習二十第6～11題。

第6、7題，讓學生獨立完成，再集體校對。

第8、9題，先向學生說明一下題目的要求，再讓學生看一看從0到哪里是1，從哪里到哪里表示0.01，再讓學生完成。

四、讓學有余力的學生做12*、13*題。