無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

賣火柴的小女孩第一課時教學反思篇一

語文學習具有重情感和感悟的特點”“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用……給學生打下扎實的語文基礎”“閱讀教學要引導學生感悟和吸收作品的精華，豐富學生的精神世界”……這是語文課程標準中關于“感悟”一詞的諸多表述。

“漢字最主要的特點是以形表義，具有一觀即感，一感即覺，一學即了的特點。另外，漢語語音有高低起伏的四個聲調，也就容易造成音樂般的旋律?！边@兩個提示(或特點)就啟示我們閱讀教學要以讀為本。朗讀能發展學生的思維，激發學生的情感。學生的朗讀能力逐步提高，對語言文字的理解就會逐步加深。

可見，通過朗讀是引導學生領略課文蘊含情感的極佳途徑。而學生富有感情的朗讀本身就是他對語言文字有敏銳感覺的表現。對《傲霜篇》這樣描寫細致，語句優美，句法整齊的佳作，要讓學生充分地讀----再讀中感知課文，在讀中感悟課文，再讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。因此，在教學中，我重視指導有感情地讀，讀出音韻，讀出意境，讀出情味。

賣火柴的小女孩第一課時教學反思篇二

感謝年輕教師申盼飛老師的加入，讓數學組充滿了活力，知識點的'教法靈活多樣，自己在授課上也有提高。

導入：蝴蝶、楓葉的動畫效果，很好的演示了軸對稱圖形的實質。引出軸對稱圖形的定義。接著看圖案判斷那些圖形是軸對稱圖形。練習一鞏固。

活動二：動畫演示，多邊形沿著一條直線折疊，能夠與另一個多邊形重合，我們說這兩個圖形關于這條直線成軸對稱。練習二鞏固。

思考：軸對稱圖形和成軸對稱的區別和聯系。

動畫演示：折疊后重合的點是對應點，叫做對稱點。

看圖思考：1、對稱軸和對稱點所連線段的位置關系；

2、對稱點所連線段于對稱軸的交點到兩個對應點的距離。

得出，對稱點所連線段被對稱軸垂直平分，引出垂直平分線的定義。進而總結軸對稱的性質。

本節課，講授與練習結合，導學案與班班通結合，學生思考深入，課堂容量大，效果不錯。

賣火柴的小女孩第一課時教學反思篇三

?拍手歌》以兒童熟悉的拍手游戲為活動，串起了八種動物的生活場景。課文共10個小節，句式整齊，從“你拍一，我拍一”到“你拍十，我拍十”，一節一韻，語句簡短，節奏輕快，充滿兒童情趣，適合學生拍手朗讀。

在教學導入時，先讓學生聽兒歌《拍手歌》，并帶動學生跟著節奏拍手吟唱，活躍課堂氣氛，帶動學生學習的主動性。在識字教學時，運用多種識字方法。本課的生字大多和動物的名稱有關，所以我在教學生字時，第一種方法就是引導學生進行歸類識記，例如兒歌中有5個字與鳥有關，就根據這些漢字的特點進行歸類識別、識記。利用課后第二題，讓學生讀讀這些動物名稱，看看這些動物圖片，找找這些動物名字有什么相同之處。在學習“雀、雁、鷹”時，引入“隹”的甲骨文，讓學生了解“隹”的原義，知道帶有“隹”部的字大多數和鳥有關。在學習“錦”字時，出示錦雞以及錦緞的圖片，結合圖片，讓學生理解“錦”有色彩艷麗之意。

在兒歌教學時，結合游戲，寓教于樂，同桌之間拍手打節奏朗讀兒歌，感受兒歌的節奏。在輕松的課堂氛圍中了解不同動物的生活場景，并根據課文格式，引導學生用自己喜歡的.動物創作新的拍手歌。整節課，學生們的學習興趣很高，課堂氣氛輕松愉悅，在課堂結束時，大部分的學生已熟讀成誦。并感受到動物是人類的朋友，提高了學生愛護動物，保護動物的意識。

本節課還有不足之處，指導學生朗讀時讀出節奏,并注意韻律。拍手歌節奏感很強,指導學生朗讀時,一方面要根據標點停頓,另一方面,根據句子所表達的意思。本課形式上是兒歌,每兩行表達一個完整的意思,末尾押韻,指導朗讀時,要提醒學生注意體會課文押韻和靈活換韻的特點。引導學生調動已有知識經驗,鞏固識字成果。還可以通過組詞、造句等方式鞏固識字。如：拍,拍手,同學們喜歡玩拍手游戲。

賣火柴的小女孩第一課時教學反思篇四

周五，上實數這節，上課前準備的沒想到，可是在上課的時候不知道突然想起，實數就象我們的人，于是在5班上課的時候就做了一個比喻，我們以前學過的數有理數，即就是我們同學中的大部分同學。

有理數中的分數，即小數，分為有限小數，和無限循環小數，同時也分別代表了代表了一些同學，有限小數代表有時有一些小錯，但也沒關系，老師提醒了可以理解，也會改正；而無限循環小數，就代表一些同學，犯錯誤也正常，經常犯一些重復的錯誤，這些同學老師也知道他們的為人也不壞，也能了解他們，掌握他們。所以他們都歸為我們的普通學生。

但是，有些同學很讓老師頭痛，老師總不曉得他會犯點什么小錯誤，老師做辦公室里都要擔心他上課沒出什么事吧？沒逃學吧？？家長總在擔心是不是有班主任電話，一接到電話第一反應，他做什么讓老師操心的事了。

總是讓家長和老師一萬個不放心，總想把他栓在自己身邊，但無論如何，他們也是我們的同學，所以我們也稱他們為同學，也是我們老師的學生，不過就是有點不講道理，其實我們數，也有一些這樣的數，例如——2的算術平方根，大家用計算器算算，看看是什么？（有同學就回答，把計算器算的的得數報出來，）讓同學們打開書的第8頁，讓學生看看電腦算的，讓大家說說這個結果有什么特點：

1）計算器算到多少位了？電腦算到多少位了？

2）有沒有發生循環？

這些數我們也給它起個名字——無理數，大家能不能說出我們學過的無理數，有那些？

這就是我這節課臨時的開場白——引入，當時不知道怎么就突然想到這些，沒有按照預先設想的去上，只是上完之后，就在后悔，其一，我覺得形容有點過分；每個學生都有優點，也當然有的同學會犯一些小錯，我怎么能說他們是無理數？其二，我覺得少點什么，不過現在一直在思考中。如果有同仁有什么看法，請寫出來，讓我也參考參考。

《雪孩子》

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賣火柴的小女孩第一課時教學反思篇五

在《蝙蝠和雷達》一文中，我力求創設這種自主、合作、探究的學習環境。

?蝙蝠和雷達》是一篇科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強。主要講科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經過反復實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。

在課堂中我設計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。同桌之間互相合作，兩人同時找句子，一人填寫，一人作為匯報預備選手。既讓同學之間互相取長補短，不斷豐富自己，加深理解，提高認識，獲取深刻的體驗，又培養孩子們與他人相處共同生活、共同學習的處世態度和合作意識團隊精神，同時還不忘鍛煉學生語言表達能力，課堂過程中散發濃濃語文味。

看，孩子們學得多認真哪！

在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程。激發了學生閱讀文章的興趣，同時讓他們在眾人面前勇于展現自我。通過玩中學，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學生得到了主動和諧全面的發展。

在教學過程中，不僅要注重學生的活動，還要回歸文本，參照黑板擺出的卡片，用自己的話復述蝙蝠和雷達探路的過程，復述是對文章內容的鞏固訓練，更是鍛煉學生說的極好時間。

賣火柴的小女孩第一課時教學反思篇六

今天早晨只有一節語文課，《將相和》上完課第一課時。這一課時主要主要有兩個板塊：第一、速讀課文，鞏固舊方法，學習新方法；第二、細讀課文，理清故事脈絡。

在這個環節開始，我們一起復習了昨天學到的提高閱讀速度的方法，并一起板書：集中注意力，不回讀。緊接著，我又明確了今天的學習要訓練的主要方法（板書）：連詞成句地讀。并簡單說了說什么是“連詞成句地讀”。然后，打開計時器，讓學生擁上這兩種方法，快去默讀課文，讀完后記下時間，并保持安靜不打擾其他同學。

孩子們讀得很認真，一個個的腦袋不停地左右擺動，教室里很安靜，我感覺得到他們確實在努力按照老師的要求進行速度。

孩子們用時不一，三四分鐘左右的居多，有一兩分鐘的，也有個別用時即將達到了十分鐘。我先讓用時一兩分鐘的孩子站起來，出示一些問題檢測他們的速度質量。我問了兩個平時學習比較弱得孩子，他們基本上都能正確回答?？梢姡⒆觽兊乃俣纫彩怯匈|量的。

在這個環節需要改進的地方是，導課用時太長，一些要求重復了多遍，課堂語言不精煉，導致后面得學習時間不足，有些緊張。在平時的課堂上要注意精煉自己的語言，有意識地避免重復、啰嗦、多余的的語言，對學生的要求和指令要明確，具有可操作性。

課文中有三個故事“完璧歸趙”“澠池會面”“負荊請罪”。那么這三個故事之間有什么關系，在這三個故事當中，在“將”（廉頗）和“相”（藺相如）的身上到底發生了什么事，讓他們由“不和”到“和”呢？請同學們帶著問題認真默讀課文，默讀結束小組四人合作完成作業單。

《將相和》課中作業單完成作業單后，請一兩小組派代表進行匯報。

由于時間不足，即將下課，小組的匯報變成了直接展示他們完成的作業單，大家一起根據展示的作業單進行補充、梳理、總結。

在共同學習中我們明確：因為再“完璧歸趙”和“澠池會面”這兩個故事中，因為藺相如的能說會道，為趙王化解了微機，所以兩次升官，官職高于廉頗，身為將領的廉頗不服氣，導致他們不和。最后他們都顧及國家利益，廉頗“負荊請罪”，因此和好。

這個環節中需要改進的地方：

1.再小組合作開始前，應該明確告訴學生，完成表格時可以寫關鍵詞，提高效率。

2.三個故事全部完成，量有點兒大，應該將這三個問題分派給不同的大組，學有余力的可以完成其他的。

3.匯報應以學生為主，老師更多的是補充，不能老師代替學生說，要讓學生在課堂中走真正的成長。

補充：因為本單元是訓練閱讀速度的教學策略單元，所以教參上說不建議預習。因此，這篇我要求學生不要預習。但在做練習的過程中我發現，一些中下的學生對課文內容很不熟悉，僅僅時課堂上的閱讀對他們來說是不夠的。對于這樣的學生，還得下功夫??！

賣火柴的小女孩第一課時教學反思篇七

文章具有兩大特點：一是文字優美、格調高雅。二是含義深刻、意味深長。針對教材的特點以及五年級學生的特點，《語文課程標準》指出：閱讀教學要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。葉圣陶老先生也說：“多讀作品，多訓練語言，必能駕馭文字”究竟如何讓學生享受到朗讀的魅力?我是這樣做的：一是三讀課題抓文眼(傲)，二是速讀課文理文路(高年級段強調學生的速讀能力培養，通過中心句理清文章重點寫了風緊霜大、茂盛艷麗、不畏強暴三個內容)三是精讀課文品文采(文章文字優美，描寫細致，句法整齊，行云流水，文采了得)四是深讀課文挖文魂(深層次的理解課文，挖出作者借物喻人、托物言志的寫作意圖)。

通過四步朗讀，讓學生充分感受到讀的作用之大，讀的魅力無窮。讓學生在讀中去感受語言文字的亮度、深度及廣度。讓學生明白，朗讀不僅僅只是達到準確、流利，更應該是獨處作者的體會與感受，讀出自己的個性來。那么，究竟如何知道學生要融入自己的情感來朗讀課文，領悟課文呢?我采用了多種方法：一是創設情境，蓄積讀的情感。比如要讀出菊花的熱烈茂盛，除了讓她們欣賞美麗的菊花圖之外，最重要的是要在這之前蓄積勃發之勢，那就是充分體會深秋的風緊霜大，萬木凋零景象。確實讓學生體會到菊花的盛開帶來的那份驚喜、激動與敬佩。有了情感的積蓄，還需要老師逐字逐句的范讀、逐字逐句的解釋嗎?于是個性化的閱讀也就體現了出來，學生想怎么讀就怎么讀，只要讀出自己的感受就行。二是提示指引，抓住特點。

比如讀作者贊美菊花的語句時，一開始學生平鋪直敘，后來經過我的提示：抓排比句情感增強的特點，學生讀出了四個“我愛它們”的層次感。然后我又順勢提醒句中的不畏強暴，意在提醒學生要加強感情才能突出我的更愛。三是抓關鍵詞讀出意境。如體會風緊霜大，抓“一層、驟然、刷刷拉拉……”從課堂效果來看，我的預設激發了學生的朗讀興趣，學生讀出了文章的語言美、意境美和技巧美!實現了學生與文本的情感對話。