五年級教案可以幫助教師提前準備好教學內容和教學資源，確保教學過程的有序進行。以下是一些五年級教案的實例分享，希望對大家的教學工作有所啟發和幫助。

向狼借路人教新課標五年級教案設計（模板16篇）篇一

知識要求：

1、會認6個生字。

2、用普通話正確、流利地朗讀課文。

能力培養：

從課文中感受爺爺對后輩的關愛和寄予的希望，體會爺爺與“我”之間真摯的親情。

重點：從讀中體會祖孫之間的濃濃的親情。

難點：在熟課文的基礎上能體會體會祖孫之間的濃濃的親情。

教法：讀中感悟。

教學內容。

一、導入。

同學們，你們喜歡過春節嗎？為什么？

（引導學生說出會得壓歲錢）。

這節課我們就來學習一篇有關壓歲錢的文章。板書課題。

二、初讀文章。

1、學生初讀課文。

思考：文章講了幾件事？都是圍繞什么來講的？

學生匯報。

2、再讀課文。

要求：圈畫課文中要求會認和會寫的字，在讀中認識這些字。

學生讀文。

交流：你認識了哪些字？是怎樣記住的？你是通過什么方法了解這些字的字義的？

3、小組讀文。

要求：看誰讀的又快又流利。

評價。

4、悟。

你讀懂了什么？

爺爺給我幾次壓歲錢？分別都放在什么地方？想一想，他為什么這么做？

交流，不會的問題在讀中解決。

5、根據課文內容分段。

學生根據問題獨方分段，師相機指導。

三、自由讀文。

四、交流：你拿到壓歲錢是什么樣的心情？有哪些想法？

板書設計1、爺爺的壓歲錢。

壓藏在雞窩里。

歲藏在菜園里。

錢藏在“我”的衣袋里。

教學總結。

成功之處學生能夠流利地朗讀課文，了解課文大意。

不足之處分段時，學生段意概括的不夠簡明扼要。

第二課時。

教學目標。

知識要求：

1、會寫12個生字，理解并讀寫“一往情深”等詞語。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

能力培養：

從課文中感受爺爺對后輩的關愛和寄予的希望，體會爺爺與“我”之間真摯的親情，培養珍重親情、珍惜生活、珍愛人生的美好品德。

重點：理解爺爺說的話的深刻含意，從爺爺的話語中感受對“我”的關愛和深切希望，

難點：整體把握課文內容，弄清敘述順序，學習表達真情實感的方法。

教法：讀中感悟、合作學習。

教學內容。

一、導入。

長輩給晚輩壓歲錢，這在我們的日常生活中很常見。但是爺爺每次給孫子壓歲錢的時候，都沒有直白地說出來，而是試用一種更樸實的方式引導孫子去明白其中的道理。這節課我們繼續學習，第一課《爺爺的壓歲錢》。板書課題。

二、讀中學。

1、學習第一段。

指名學生讀文。

想象：接到壓歲錢時我應該是什么樣的心理？

思考：現在讓我回味的是什么？

師介紹時代背景。

2、學習第二段。

學生自由讀課文。聯系上節課學生掌握的知識學習課文。

合作：這段可以分為幾層？說說分層的根據。

（1）指讀第一層。

這一層講了一件什么事？

指導讀爺爺的話。

引：這壓歲怎樣得來的？農民養雞有什么用途？

結：農民養雞是為了攢零用錢，貼補家用，可以這壓歲錢來得不容易。

討論：爺爺是想通過把壓歲錢藏在雞窩里讓我明白什么道理呢？

學生根據以上學習方法自學第（2）（3）層。

3、學習第三段。

指名學生讀課文。

三、悟。

板書設計。

總起--回憶爺爺給“我”壓歲錢希。

7歲時藏在雞窩里。

1爺爺的壓歲錢分述10歲時藏在菜園里。

12歲時藏在“我”的衣袋里望。

總結--“我”的感悟。

向狼借路人教新課標五年級教案設計（模板16篇）篇二

二、教學準備。

教具：多媒體課件，兩張面積不同但方格數相同的長方形圖片，1平方厘米、1平方分米、1平方米大小的正方形各一個。

學具：三個面積大小不同的長方形，1平方厘米及1平方分米的正方形若干，設計圖紙。

三、三維教學目標、策略選擇。

知識與技能：1、使學生理解面積的含義，知道怎樣簡單地測量面積。

2、認識面積單位：平方厘米、平方分米、平方米，并能靈活地選用合適的面積單位。

過程與方法：動手操作，并且采用自主探索與合作式的方法學習。

情感態度和價值觀：培養學生觀察、分析、比較、概括等能力，在實際操作中，增強學生合作交流意識，提高操作技能，發展實踐能力。體驗數學與生活實際的聯系，培養學生熱愛生活的情感。

這是一堂概念課，必須把枯燥的概念變得直觀、生動，易于讓學生接受。因此在此教學設計中盡量讓學生多動手、多動腦、多動口，讓學生多感官地感知面積的含義及面積單位產生的意義和如何準確地使用。同時通過合作學習，讓每個學生都有參與的機會，表現的機會，同時培養合作能力。總之，整堂課的教學策略選擇始終以學生的發展為本，處處體現學生的主體性。

四、教學過程。

教學流程設計意圖。

一、創設情境，導入新課。

2、師：兩塊玻璃有大有小（板書：大小），我們就說這兩塊玻璃的面積一塊大一塊小。（板書：面積）。

二、感知體驗，建立概念。

1、認識物體表面的大小。

（1）師：在我們身邊的每個物體都有面，有的面大一些，有的面小一些。

（3）看一看師：看一看黑板的面，課桌的面相比，怎樣？

（4）想一想師：生活中的物體，你還能比一比哪些面的大小？

（5）歸納：剛才我們通過摸一摸、看一看知道了物體的表面有大有小，物體表面的大小叫做它們的面積。（板書：物體的表面）我們把書表面的大小叫做書面的面積，把黑板面的大小叫做黑板面的面積。

2、認識封閉圖形的大小。

（1）出示：

（2）歸納：看來只有象a、b、c這樣封閉的圖形才能判斷它的大小。封閉圖形的大小，也就是它們的面積。（板書：封閉的圖形）。

3、歸納面積的意義。

師：誰能說一說什么叫做面積？

三、操作探究，認識單位。

1、比較面積的大小。

師：請學生從信封里取出三個圖形，這三個圖形的面積誰大誰小呢?下面請同桌合作，一起來想辦法比較一下。

（1）用重疊法可區分出a與c,b與c的大小。

（2）a和c無法用重疊法判斷大小，怎么辦呢？

a、請同桌合作，可利用手頭的工具，盡量想辦法比較出a和c的大小。

方法之一：在信封里有一些小正方形，利用這些正方形來判斷。

共可以擺10個正方形。這樣就可以比出b的面積大。（鼓勵學生選擇方便易行的方法來擺）。

假如把小正方形換成小圓片來量，你覺得用哪個合適？

b、如果手頭沒有小正方形怎么辦呢？看，米老鼠想了個好辦法。出示：

你知道他是怎么比的嗎？

原來也可以用數方格的方法來比較面積的大小。

2、用統一的面積單位。

師：我們用數方格的方法來做一個游戲，老師這兒有兩張圖片，請兩個同學上來看數里面有幾個方格，再把所看到的方格數告訴大家，請大家猜猜誰看到的圖形大。

（1）師：你們為什么會猜錯呢？

（2）歸納：看來數方格時必須統一方格的大小，沒有統一的標準就不能正確地比較和測量出面積，因此國際上就規定了一些統一的面積單位。（板書：面積單位）。

3、認識平方厘米、平方分米、平方米。

（1）介紹平方厘米。

a、師：請大家拿出所剪的邊長是1厘米的正方形，這么大一個正方形我們就說它的面積是1平方厘米。（板書：平方厘米）誰來說一說什么樣的正方形面積是1平方厘米？（出示1平方厘米的意義）。

b、師:比一比，哪個手指甲的面積最接近1平方厘米？

c、用1平方厘米的正方形量一量書中74頁第1題的長方形面積有多大？

d、用1平方厘米的正方形量一量課桌面的大小,你有什么感覺?

(2)認識平方分米。

a、我們用一個大一些的面積單位就可測量課桌面的大小,這就是平方分米。（板書：平方分米）。

b、拿出所剪的邊長是1分米的正方形，這個正方形的面積就是1平方分米。說一說什么樣的正方形面積是1平方分米？（出示1平方分米的意義）。

c、用手勢比畫1平方分米的大小。

d、同桌合作用1平方分米的正方形量一量課桌面的大小。

e、若用1平方分米的正方形去量教室地面的大小,你有什么感覺?

（3）認識平方米。

a、我們就得用一個比平方分米更大的單位來測量教室的地面，那就是平方米。（板書：平方米）。

b、想想多大的正方形面積應是1平方米？（出示1平方米的意義）。

c、出示面積為1平方米的正方形。

d、估計一下1平方米的正方形內能站下幾名同學。實際測試。

4、小結：剛才我們學習了三個常用的面積單位，它們是：平方厘米、平方分米、平方米。

5、鞏固運用。

填上適當的面積單位。

一枚郵票的面積是4________。

一塊手帕的面積是4________。

一塊黑板的面積是4________。

四、思維拓展。

學了今天的知識，米老鼠設計了幾幅漂亮的圖案，我們一起來看看。

1、數一數這兩個圖案的面積分別是多少平方厘米？

2、請你當小小設計家，來設計圖案，并說說你設計的圖案面積是多少平方厘米。

五、課堂總結。

師：今天我們學習了面積和面積單位，你有些什么收獲呢？

情景引入，激發學生學習的欲望。同時，讓學生初步感知面積的意義，了解面積是有大有小的。

通過摸一摸、看一看、想一想，使學生充份感覺“面”的存在，又通過物體表面大小的比較，使學生理解面積的第一層含義。

通過這一環節的對比，讓學生直觀地明白只有封閉的圖形才能比較面積的大小，使學生理解面積的第二層含義。

在上面兩個層面理解的基礎上，以出示板書為線索，鼓勵學生概括出面積的含義。

讓學生知道：要想精確地比較兩個圖形的大小，應選擇小正方形來擺合適。

此環節設計富有童趣，學生因為思維的定式想當然地認為方格數多的圖形面積就大。通過猜錯的經歷，學生會更深刻地理解為什么需要有統一的面積單位。

五、教學片斷實錄。

片斷一：認識封閉圖形的大小。

（1）出示：

師：這里有各種各樣的圖形，這些圖形有大小嗎？你能分辨他們誰大誰小嗎？

生1、我覺得按面積從大到小的順序是c、a、d、b。因為把d還沒連接的兩個端點連起來就可以看出d比b的面積大。

（根據學生回答課件顯示連法1。）。

（請其余學生對生1的方法發表意見，許多學生都贊成生1的說法。）。

師：按照你的思路，除了這樣連線外還可以這樣連（出示連法2）,這樣看來d的面積就比b小了。（生1覺得連法2有道理，發現自己的想法不成立，服氣地坐下了）。

（“一石激起千層浪”，學生紛紛說出各種連法。）。

生2：連接的曲線還可以再往里凹，這樣d的面積就更小了。

生3：其實連接的曲線也可以向外凸，可以使d的面積比c還大。（根據學生回答課件顯示連法3。）。

（請學生小組討論，到底怎么比較d的面積,d能不能比較面積的大小。）。

生4：其實剛才的連線都是把d變成封閉圖形，d實際上不是封閉圖形，它不能比較大小。

生5：只有封閉的圖形才能比較大小。

（2）歸納：看來只有象a、b、c這樣封閉的圖形才能判斷它的大小。封閉圖形的大小，也就是它們的面積。（板書：封閉的圖形）。

片斷二:1、比較面積的大小。

師：請學生從信封里取出三個圖形，這三個圖形的面積誰大誰小呢?下面請同桌合作，一起來想辦法比較一下。

（1）學生通過動手操作得出，用重疊法可區分出a與c,b與c的大小。請學生演示重疊法的比較方法。

（2）師：為什么不用重疊法比較a和c的大小呢？(學生充分說明其理由)。

請同桌合作，可利用手頭的工具，盡量想辦法比較出a和c的大小。

生1：先將a與c重疊，再將多余的部分用剪刀剪下進行比較就能比出大小。

生2：可以利用袋子里的小正方形，把它們分別擺在a和c上面，看哪個擺的小正方形多，哪個圖形的面積就大。

師：生2能利用手頭的這些小正方形來擺，這個方法不錯，我們請他來演示一下。（請生2在實物投影儀上擺放，在生2擺放過程中師指出手頭只有10個小正方形，要在a、c上都放滿不夠，怎么辦？生2表示先擺完a，再重新擺b。）。

生3：老師，我認為可以同時將a、c擺起來，而且很清楚。（請生3上來擺）a一行擺3個，可以擺3行，共9個小正方形。b一行擺4個，可以擺2行，共3個小正方形。可以看出a比c的面積大。

生4：……。

師：剛才幾個同學都想到了了不起的方法，你認為誰的方法最巧妙？請說說你的理由。

六、教學反思。

“面積和面積單位”這部分內容是學生從直線到平面、從長度到面積，由一維空間向二維空間轉化的開始；又是學生學習面積計算的基礎，具有承上啟下的作用。整個教學活動，注重多種感官參與、多種手段并用，密切聯系學生生活實際，從特殊到一般，從感性到理性，逐步抽象，在學生腦海里形成面積和面積單位的表象，最后建立起明確的概念。通過探索活動，學生經理數學致使“再創造”、“再加工”的過程，使學生獲得豐富的知識，找到科學的方法，不時地享受著觀察、思維、想象帶來的快樂，感受著數學的獨特魅力。整堂課，學生在“做”中學數學得到了充分的體現，他們體驗著數學的趣味性、實用性，體驗著成功的喜悅。數學教學說到底是數學思維活動的教學，從這節課我深刻體會到，我們不應該追求表面上的熱鬧，而應力爭把外顯的感知內容轉化為內在的思維對象，在學生的思維深處不斷激起創造的火花。

執教：溫州市廣場路小學楊速。

設計：溫州市廣場路小學楊速。

向狼借路人教新課標五年級教案設計（模板16篇）篇三

教學內容：《義務教育課程標準實驗教科書數學五年級上冊》第92～94頁。

教學目標：

1.使學生結合生活實際認識組合圖形，會把組合圖形分解成學過的平面圖形并計算出面積。

2.綜合運用平面圖形面積計算的知識，進一步發展學生的空間觀念。

3.培養學生的認真觀察、獨立思考的能力。

教具準備：課件、圖片等。

教學過程：

一、展示匯報建立概念。

師：大家搜集了許多有關生活中的組合圖形的圖片，誰來給大家展示并匯報一下。(指名回答)。

生1：這枝鉛筆的面是由一個長方形和一個三角形組成的。

生2：這條小魚的面是由兩個三角形組成的。

……。

師：同桌的同學互相看一看，說一說，你們搜集的組合圖形分別是由哪些圖形組成的?

(設計意圖：根據學生已有的知識經驗和生活經驗，讓學生在課前進行搜集生活中的組合圖形的圖片，學生熱情高漲、興趣盎然。通過學生查、拼、擺、畫、剪、找等活動，使學生在頭腦中對組合圖形產生感性認識。)。

師：老師也搜集了一些生活中物品的圖片,(課件出示：房子、隊旗、風箏、空心方磚、指示牌、火箭模型)這些物品的表面，都有哪些圖形?誰來選一個說說。

生1：小房子的表面是由一個三角形和一個正方形組成的。

生2：風箏的面是由四個小三角形組成的。

生3：火箭模型的面是由一個梯形、一個長方形和一個三角形組成的。……。

師：這幾個都是組合圖形，通過大家的介紹，你覺得什么樣的圖形是組合圖形?

生1：由兩個或兩個以上的圖形組成的是組合圖形。

生2：有幾個平面圖形組成的圖形是組合圖形。

……。

師小結：組合圖形是由幾個簡單的圖形組合而成的。

說一說，生活中有哪些地方的表面有組合圖形?(學生自由回答)。

師：同學們認識組合圖形了，那么大家還想了解有關組合圖形的哪些知識?

生1：我想了解組合圖形的周長。

……。

這節課我們重點學習組合圖形的面積。

(設計意圖：喚起學生學習數學的好奇心和積極的探究態度，鼓勵學生自己提出問題，使學生認知活動中的智力因素和非智力因素都處于最佳狀態，形成強烈的求知欲。)。

二、自主探索計算方法。

(課件出示)下圖表示的是一間房子側面墻的形狀。

認真觀察這個組合圖形，怎樣計算出面積呢?

大家在圖上先分一分，再算一算。

然后，在小組里互相說說自己的想法。

(學生活動，教師進行巡視指導)。

指名匯報：

生：把組合圖形分成一個三角形和一個正方形。(教師用課件演示：三角形和正方形分別閃動。)先分別算出三角形和正方形的面積，再相加。

教師邊聽邊列式板演：5×5+5×2÷2。

=25+5。

=30(平方米)。

師：還有不同的算法嗎?

生：把這個組合圖形分成兩個完全一樣的梯形。(教師用課件演示：兩個完全一樣的梯形閃動)先算出一個梯形的面積，再乘2就可以了。

學生說算式教師進行板演：(5+5+2)×(5÷2)÷2×2。

=12×2.5÷2×2。

=30(平方米)。

師：你認為那種方法比較簡便呢?

學生說自己的想法。

師：在計算組合圖形的面積時有多種算法，同學們要認真觀察、多動腦筋，選擇自己喜歡而又簡便的方法進行計算。

(設計意圖：在學生解決組合圖形的面積時，重視把學生的思維過程充分暴露出來，讓學生認真觀察、獨立思考、培養了能力。這時，為每個學生提供參與數學活動的空間和時間，鼓勵學生用不同的方法進行計算，開拓思維，并引導學生尋找最簡方法，實現方法的最優化。通過學生的試做、交流、討論，使學生進一步理解和掌握組合圖形面積的計算方法，進一步發展學生的空間觀念。)。

師：通過學習，你認為怎樣計算組合圖形的面積。

學生回答。

師小結：在計算面積時，先把組合圖形分解成已經學過的圖形，然后分別求出它們的面積再相加。

在計算面積時，還要注意些什么?(學生根據自己的想法回答)。

三、反饋練習及時鞏固。

1.(課件出示：隊旗)要做一面這樣的隊旗，需要多少布呢?認真觀察圖，選擇有用的數據，你想怎樣計算?把你的算法在小組里交流。

指名匯報。對于不同的算法，師生共同分析，提升比較簡便的方法，加以指導。

2.(課件出示：空心方磚)它的實際占地面積是多少?自己獨立思考并計算，說說自己的想法。

3.(課件出示：火箭模型的平面圖)選擇有用的數據，獨立完成，師生共同訂正。

4.同學們剛才計算的是老師搜集的組合圖形的面積，你們想不想算一算自己搜集的組合圖形的面積呢?選擇一個簡單的圖形，量出有用的數據，算一算組合圖形在紙上的面積。先指名匯報，再互相檢查算得對不對。

5.出示題目：(單位：厘米)計算下面圖形的面積。你有不同的算法嗎?

(設計意圖：這組習題形式多樣、難易適度，既鞏固了本課所學的知識，又培養了學生的學習能力。體現了數學來源于生活，有應用于生活的教育理念。)。

四、課后小結：這節課你學會了什么?有什么收獲?

評析：

本節課是在學生學習了基本平面圖形面積的基礎上進行教學的。教師在教學過程中，體現以學生為主體、教師為主導的教學理念。以充分發揮學生作用為主線，以培養學生能力為宗旨展開教學，具體體現以下三點：

一、借助經驗，理解概念。

通過課前收集生活中組合圖形的圖片，使學生初步感知生活中許多實物的表面都是有幾個簡單圖形組成的。借助主題圖的演示，從具體的實物抽象出幾何圖形，使學生進一步加深對組合圖形概念的理解，密切了數學知識與現實的聯系。借助學生的介紹，抽象出什么樣的圖形是組合圖形。這樣通過一系列的直觀感知，使學生對概念的理解充分。

二、嘗試應用，掌握方法。

以計算小房子側面面積為例，引導學生觀察圖形，分一分、算一算。通過試做匯報交流、比較觀察。體現了重視學生的思維過程，將思維過程充分暴露出來;體現了算法多樣性，為學生提供充分的參與空間;體現了對學生思維能力的培養，發展了學生的空間觀念，提高學生解決問題的能力。

三、綜合應用，培養能力。

在應用階段，教師精心設計了不同層次的幾個問題，提高了學生的學習能力。通過計算隊旗的面積，體現算法多樣性，進而選擇簡便的解決辦法;通過計算空心方磚的實際占地面積、火箭模型的平面面積，進行獨立計算、選擇合適數據，提高學生的解題能力。借助計算較復雜的組合圖形的面積，運用不同算法，發展學生的空間觀念。

本環節體現了應用形式多樣，層次清晰，緊密聯系現實，難以適度。激發了學生學習興趣，培養了學生學習能力。

向狼借路人教新課標五年級教案設計（模板16篇）篇四

知識要求：

1、會認8個生字，會寫12個生字。理解并讀寫“大吉大利”等詞語。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

能力培養：

在熟讀課文的基礎上體會“我”和“媽媽”互相關愛的深情。

重點：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：在熟讀課文的基礎上體會“我”和“媽媽”互相關愛的深情。

教法：熟讀課文、感悟課文。

教學內容。

一、導入。

同學們愛吃餃子嗎？今天我們就來學習一篇有關餃子的文章。

板書課題。

二、讀文。

1、初讀課文。

邊讀邊思考，課文寫了幾件事？

交流。

2、再讀課文。

要求：圈畫生字，能流利地朗讀課文。

師指名學生接力讀文，檢驗學生識字讀文情況。

出示生字新詞，要求學生認讀，聯系上下文解釋字、詞含義。

3、自由通讀全文。

思考：根據課文內容可以把課文分成幾段。

交流。

小結：課文一共可以分為三段。

討論課文結構：總--分。

4、悟。

課文是以什么為線索記敘的？（花邊餃子）。

三、指導書寫。

1、學生認讀生字詞，說說記字方法。

2、練習書寫。

3、找多音字“和”、“據”、“調”

四、總結。

在你的身邊發生過類似花邊餃子的事嗎？你可以從中體會到什么感情？給課文劃分段落。

板書設計2、花邊餃子。

媽媽給我和弟弟包餃子。

母子情。

我給媽媽包餃子。

教學總結。

成功之處學生能熟讀課文，初步了解課文表達的思想感情。

不足之處分段時有學生把第二自然段劃分到第二大段說明學生對分段的依據掌握不夠準確。

第二課時。

知識要求：

1、用用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會“我”和“媽媽”兩代人之間相互關愛的深情，懂得回報親情。

能力培養：

學習表達思想感情的方法。

重點學習作者抓住人物的神態、動作、語言進行具體描寫，表達思想感情的方法。

難點學習作者抓住人物的神態、動作、語言進行具體描寫，表達思想感情的方法。

教法層層深入。

教學內容。

一、導入。

板書課題。

二、讀中學。

1、學習第一段。

指名學生讀第一段。

思考：這一段主要告訴我們什么？

從哪里可以看出媽媽很喜歡包餃子？

把出重點詞，指導朗讀。

2、學習第二段。

自由讀課文。

思考：當時的生活條件怎樣？是不是隨時都可以吃到餃子？

我和弟弟把餃子弄混，媽媽是怎么做的？說明媽媽的什么品質？

媽媽為什么包花邊餃子？這里面蘊含了什么？

指導朗讀。

3、學習第三段。

思考：現在家里生活條件怎樣？從哪里可以看出來？

畫出媽媽包餃子時的欣喜。

我為什么要包花邊餃子？里面包的到底是什么？

媽媽吃到花邊餃子高興嗎？

指導朗讀。

三、結：你的身邊有哪些親人間感人的事，講給大家聽。

體會花邊餃子的深刻內涵。

板書設計2、花邊餃子。

花邊餃子小時候：媽媽給我和弟弟包母子情深。

長大后：我給媽媽包花邊餃子。

向狼借路人教新課標五年級教案設計（模板16篇）篇五

教學內容：九年義務教育課程標準實驗教科書，第九冊p80~p81的內容。

教學目標：1、使學生通過數、剪、拼、算等實際操作，推導平行四邊形的面積計算公式。

2、能應用平行四邊形的面積計算公式解決實際問題。

3、在割補、觀察與比較中，初步感知與轉化，變換的數學思想方法，發展學生的空間觀念。

教學重點：平行四邊形的面積計算公式的推導與應用。

教學難點：理解和掌握用割補法推推導平行四邊形的面積計算公式。

教具準備：平行四邊形紙、長方形紙、多媒體。

學具準備：平行四邊形紙、剪刀、尺子。

教學過程：

一、創設情景，引出課題。

1、創設情景。

同學們，這幾年我們東莞市許多學校都在創建綠色學校，校園綠化得越來越漂亮。現在跟著鏡頭一起去看看吧！（播放校園綠化情況）。

2、引出課題。

提問：他們在討論什么？（長方形的花壇大還是平行四邊形花壇大？）要判斷哪個花壇大必須知道什么？（長方形的花壇的面積和平行四邊形花壇的面積）我們已經知道長方形的面積是怎樣計算的，可是平行四邊形的面積又是怎樣計算的呢？這節課我們就來共同研究，并板出課題。

二、新課。

1、自學，用數方格的方法計算平行四邊形的面積。

（1）多媒體出示p80圖和表格。

平行四邊形底高面積。

mmm2。

長方形長寬面積。

mmm2。

（2）讀一讀數方格時要注意的地方。

（一個方格代表1平方米，不滿一格都按半格計算）。

（3）讓學生在電腦上填寫表格。

（4）提問：觀察表格的數據，你發現了什么？

（5）學生匯報。

（6）小結：通過數方格我們發現這兩個花壇的面積是同樣大的。

2、推導平行四邊形的面積計算公式。

（1）猜想。

如果都用數方格的方法去計算平行四邊形的面積的話，大家感覺怎么樣？（比較麻煩）那不數方格能不能計算出平行四邊形的面積呢？（能）你有什么好辦法？（推導出平行四邊形的面積公式）好主意。剛才在數方格的時候已經有同學發現平行四邊形的面積=底高，那是不是所有的平行四邊形的面積都是這樣計算的？下面我們一起合作驗證。

（2）驗證。

a.動手操作。

剪--平移--拼，把一個平行四邊形變成一個長方形。

b.討論：

1.剪拼出的長方形的長和寬與平行四邊形的底和高有什么關系？

2.剪拼出的長方形的面積和原來的平行四邊形的面積有什么關系？

3.平行四邊形的面積=？

(3)匯報并點撥（在投影上展示）。

a.把平行四邊形分成一個三角形和一個梯形。

b.把平行四邊形分成兩個梯形。

(4)小結：平行四邊形的面積=底×高（并板書）。

(5)提問：用字母怎樣表示這個公式？s、a、h各表示什么？

(6)齊讀公式，加深印象。

3、教學例題。

（1）出示例題：平行四邊形花壇的底是6m，高是4m，它的面積是多少？

（2）讀題，分析已知條件和問題。

（3）獨立完成。

（4）在黑板上展示并評析。

三、鞏固練習。

1、填空。

（1）我們可以把一個平行四邊形通過分割和平移轉化一個（），這個（）的（）和平行四邊形的底相等，（）的（）和平行四邊形的高相等。所以平行四邊形的面積=（）×（），用字母表示s=（）×（）。

（2）要求平行四邊形的面積，必須知道（）和（）。

2、一個平行四邊形的停車位的底長5m，高2.5m，它的面積是多少？（由學生在多媒體課件上輸入答案）。

3、選擇題。

求這個平行四邊形的面積（）。

（a）6×8（cm2）。

（b）6×4.8（cm2）。

4、提高練習。

（1）如圖所示這個平行四邊形的高是多少？

（2）這兩個平行四邊形的面積相等嗎？(p83第5題)。

5、拓展練習。

清溪鎮碧月灣地產將以165萬元人民幣價格出售如圖所示的一塊地。現市場價是0.4萬元。

（1）這塊地值得買嗎？

（2）如果“我”要購買，你有什么建議？

四、質疑。

五、這節課你有什么收獲？

板書設計：平行四邊形的面積。

長方形的面積=長×寬。

平行四邊形的面積=底×高。

s=ah。

s=ah。

=6×4。

=24（cm2）。

答：（略）。

向狼借路人教新課標五年級教案設計（模板16篇）篇六

本課時的教學是在學生已有的知識經驗基礎上進行的，學習起來并不難，教學時應注意突出以下兩點：

1．把新知融入到有趣的情境中，激發學生的學習興趣。

在課堂教學中創設情境，把問題隱藏在情境中，制造懸念，激發學生的探究欲望和學習興趣。本設計由學生喜歡的孫悟空導入，有效地激發了學生的學習熱情。在設計練習時，將“做一做”的題目融入到游戲之中，既激發了學生的學習興趣，又達到了鞏固強化的目的。

2．以人為本，彰顯學生的主體地位，讓學生積極主動地參與知識的建構，提升學生的數學素養。

在學習的過程中讓學生學會自主探究，即學生能學會的，老師決不代替。本設計把學生放在了學習的主體地位，讓學生主動探究出最簡分數的意義。學習約分時，放手讓學生思考怎樣把不是最簡分數的分數化成最簡分數，讓學生說出不同的思路和方法，體現了解決問題策略的多樣化。

課前準備。

教師準備ppt課件長方形紙。

教學過程。

復習鞏固，情境導入，激發興趣。

1．求下面每組數的公因數。

42和5015和58和2118和12。

2．大家都看過《西游記》，里面都有哪些人物？誰最厲害？大家都知道孫悟空有72變，特別神奇，你們想不想也學一招？好，這節課我們就來“變分數”。

認識約分。

1．嘗試“變分數”。

課件出示教材65頁例4：把化成分子和分母比較小且分數大小不變的分數。

讓學生了解“變化”的要求：

（1）這個分數要與的大小相等。

（2）這個分數的分子、分母要比的分子、分母小。

2．了解約分的概念。

（1）所變出的分數與原分數有什么關系？

（2）像這樣，把一個分數化成和它相等，但分子和分母都比較小的分數，叫做約分。

（3）請學生說一說所變的分數是怎樣得來的。

觀察后發現分數的大小不變，但分子、分母都比原來分數的分子、分母小。

3．認識最簡分數。

（1）約分后的分子、分母能否再變小了？為什么？

（2）小結：像這樣，分子和分母只有公因數1的分數，叫做最簡分數。

4．說出幾個最簡分數，強化最簡分數的概念。

合作交流，總結方法。

1．討論：你能根據我們化簡的過程找到約分的方法嗎？

2．小結。

教師板書約分時一般采用的兩種方法：

（1）逐步約分法。

如約分時，依次用12，18的公因數2和3去除，最后約分成。

（2）一次約分法。

如約分時，如果能很快看出12和18的最大公因數，也可以直接用最大公因數6去除，一次約分成。

3．小結：我們既可以用分子、分母的公因數去除，一步一步地來約分；也可以用最大公因數去除，直接一次約分。

設計意圖：在自學的過程中，學生及時反饋，教師予以指導，特別在學習約分的兩種方法時，讓學生在頭腦中感受每一步的過程，形成知識表象。

向狼借路人教新課標五年級教案設計（模板16篇）篇七

一、教學目標：

1、掌握比較容易的除數是整數的小數除法的計算方法，會用這種方法計算相應的小數除法。

2、培養學生的類推能力、發散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗所學知識與現實生活的聯系，能應用所學知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。

4、在教學中滲透環保教育。

二、教學重、難點。

教學重點：掌握小數除以整數的計算方法。

教學難點：理解商的小數點定位問題。

預計教學時間：3節。

三、教學過程：

（一）基礎訓練。

【口算】。

3.27×0.1=0.02×6=3.6+2.2=7.2×0.5×4=。

1.06×0.03=4-3.27=5.6×0.5=0.25×125×4=。

【解答題】（只列式不計算）媽媽買5千克雞蛋花了25元，每千克雞蛋多少元？

（二）新知學習。

【典型例題】。

1、教學例1：

（1）創設情境，引入例1買3個風箏需要多少錢？

（2）想一想：被除數是小數該怎么除呢？

可以把千米轉化為米，然后再除，除得的商再轉化為千米。

注意：商的小數學點要和被除數的小數點對齊。

2.學習例2，進一步體會小數除法的算理、算法。

（1）獨立嘗試，整數部分為什么要商0？

（2）小組討論計算過程。

（3）反饋交流。整數部分不夠除，商0，點上小數點再除。

3、教學例3：

討論：如果除到被除數的小數末尾還不能除盡，怎么辦？

【小結】怎樣計算小數除以整數？

（1）按整數除法的方法去除。

（2）商的小數點要和被除數的小數點對齊。

（3）整數部分不夠除，商0，點上小數點。

（4）如果有余數，要添0再除。

（三）鞏固練習。

【基礎練習】。

1.列豎式計算。

25.2÷6=34.5÷15=7.83÷9=4.08÷8=。

0.54÷6=6.3÷14=72÷15=14.21÷7=。

2.比一比，算一算。

42÷3＝91÷14＝。

4.2÷3＝9.1÷14＝。

3、書p19第2題。

4、書p19第3題。

【提高練習】。

5.書p19第6題。

6.書p20第8題。

7、書p20第7題。

【拓展練習】。

8.書p20第9題。

9.書p20第10題。

10、書p20第11題。

（四）全課總結。

怎樣計算小數除以整數？

（1）按整數除法的方法去除。

（2）商的小數點要和被除數的小數點對齊。

（3）整數部分不夠除，商0，點上小數點。

（4）如果有余數，要添0再除。

（五）教學效果評價（小測題）。

1.計算下面各題。

43.5÷2918.9÷27＝1.35÷15＝。

2一塊周長為2.6米的正方形玻璃的邊長是多少米？

課后反思：

本課新增知識點多，難度較大，特別是例3應引導學生去思考其計算依據。課堂中李文濤同學問到“為什么以往除法有余數時都是寫商幾余幾，可今天卻要在小數點后面添0繼續除呢？”這反映出新知與學生原有知識產生了認知沖突，在此應幫助學生了解到知識的學習是分階段的，逐步深入的。以往無法解決的問題在經過若干年后就可以通過新的方法、手段、途徑來解決，從而引導其構建正確的知識體系。

學生歸納綜合能力的培養在高年段顯得尤為重要。雖然教材中并沒有規范的計算法則，但作為教師有必要讓學生經歷將計算方法歸納概括并通過語言表述出來的過程，所以引導學生小結小數除法的計算法則，然后再由教師總結出規范簡潔的法則是必不可少的教學環節。

作業應注意以下幾方面錯誤：

1、整數除以整數，商是小數的計算題，學生容易遺忘商的小數點。

2、商中間有零的除法掌握情況不太好，需要及時彌補。對于極個別計算確有困難的同學建議用低段帶方格的作業本打草稿，這樣便于他們檢查是否除到哪一位就將商寫在那一位的上面。

向狼借路人教新課標五年級教案設計（模板16篇）篇八

約分（一）。

教材第84頁的內容。

二??教學目標。

1?．通過教學，使學生理解最簡分數和約分的意義，掌握約分的方法。

2?．培養學生應用所學數學知識解決問題的能力。

三??重點難點。

歸納、概括出最簡分數的概念及約分的方法。

四??教具準備。

投影。

五??教學過程。

（一）導入。

(?1?）提問：你能很快找出下面各組數的最大公因數嗎？

小結：求兩個數的最大公因數時，有兩種特殊情況：一種是兩個數成倍數關系，較小數就是兩個數的最大公因數；另一種是兩個數的公因數只有1?，它們的最大公因數就是1?。

（二）教學實施。

1?．出示例3?。

學生獨立思考后集體交流，說一說自己是怎樣想的？

可以從以下兩個角度思考：

(?l?)??=?=????????????(?2?)??=?=。

2?．提問：?的分子和分母有什么關系？

學生觀察后回答：?的分子和分母只有公因數1，這樣的分數叫做最簡分數。

3?．提問：你還能舉出最簡分數的例子嗎？（學生舉例，全班判斷。）。

4?．完成教材第84?頁“做一做”的第1?、2?題。

學生獨立完成，集體訂正。第2?題可以把不是最簡分數的化成最簡分數，然后比較找出相等的分數。

（三）思維訓練：

1?．把下面的分數約分后，再按照從小到大的順序排列起來。

3?．一個分數約分，用2?約了一次，用3?約了兩次，得?。原來這個分數是多少？

后記：

第二課時??約分（二）。

教材第85?頁的內容。

二??教學目標。

1?．通過教學，使學生理解最簡分數和約分的意義，掌握約分的方法。

2?．培養學生應用所學數學知識解決問題的能力。

3?．培養學生思維的簡潔性。

三??重點難點。

進一步歸納、概括出最簡分數的概念及約分的方法。

四??教具準備。

投影。

五??教學過程。

（一）回顧導入。

求兩個數的最大公因數時，有兩種特殊情況：一種是兩個數成倍數關系，較小數就是兩個數的最大公因數；另一種是兩個數的公因數只有1?，它們的最大公因數就是1?。

（二）教學實施。

1出示例4?：把?化成最簡分數。

學生先嘗試把?化成最簡分數，引導學生想出多種方法進行約分。

方法一：用分子、分母的公因數，逐次去除分子和分母，最后得到最簡分數。

=?=??????????=?=。

方法二：用分子、分母的最大公因數，分別去除分子和分母，得到最簡分數。

=?=。

2．引導學生概括出方法。

3?．指出：像這樣，把一個分數化成和它相等，但分子和分母都比較小的分數，叫做約分。

約分時還可以怎樣寫呢？請同學們看教材第85?頁的例4?，試著自己寫一寫。

學生匯報約分的寫法，老師板書：

提問：怎樣約分比較簡便？

小結：如果一下能看出分子和分母的最大公因數，直接用它們的最大公因數去除比較簡便。

4?．完成教材第85?頁的“做一做”。

學生獨立完成，先判斷哪些是最簡分數，再把不是最簡分數的化成最簡分數。

（三）課堂小結。

本節課我們學習了什么叫最簡分數和怎樣約分。在約分時，可以用分子和分母的公因數分別去除分子和分母，直到約成最簡分數為止；也可以直接用分子和分母的最大公因數去除分數的分子和分母，得到最簡分數。用第二種方法比較簡便，但是，必須要能看出分子和分母的最大公因數。

后記：

第三課時??約分練習課。

約分。

（二）教材第86?、87?頁練習十六的第1?--?9?題。

二??教學目標。

1?．通過教學，鞏固學生對最簡分數和約分的概念的理解，能熟練應用約分的方法，正確地約分。

2?．培養學生靈活應用知識的解題能力和計算能力。

3?．培養學生仔細計算的良好習慣。

三??重點難點。

正確、熟練地進行約分。

四??教具準備。

投影。

五??教學過程。

（一）導入：提問：什么叫最簡分數？什么叫約分？怎樣約分？

（二）教學實施。

1?．完成教材第86?頁練習十六的第1?題。

學生觀察圖，口頭回答藍色部分和紅色部分哪個多些？為什么？

提問：第2?個圖還可以化簡為幾分之幾？

2?．完成教材第86?頁練習十六的第2?題。

學生直接填在教材上，集體訂正。

提問：你是根據什么這樣填寫的？

3?．完成教材第86?頁練習十六的第3?題。

讓學生根據最簡分數的概念，判斷哪些已經約成了最簡分數，哪些還沒有約成最簡分數。然后把不是最簡分數的繼續約成最簡分數。

提醒學生注意：像?這樣的分數，還可以用7?去除。

4?．完成教材第86?頁練習十六的第4?題。

讓學生寫在教材上，先約分，再連線。在投影下訂正。

5?．完成教材第86?頁練習十六的第5?題。

這三組分數，既不同分子，也不同分母，如何進行比較呢？

引導學生思考出先約分，再比較。

6?．完成教材第87?頁練習十六的第6?題。

學生先獨立思考，在班上進行交流，得出結論：先把這幾個分數約分化成最簡分數，再比較哪些分數相等，可以用同一個點表示。然后填在教材上。

7?．完成教材第87?頁練習十六的第7?題。

提問：求進人決賽的隊占所有參賽隊的幾分之幾，是誰與誰比較？怎樣計算？

8?．完成教材第87?頁練習十六的第8?題。

引導學生根據插圖中的兩個時鐘，求出睡眠時間，再和全天24?小時比較，寫成分數并約分。

9?.?完成教材第87?頁第9?題。

學生先獨立思考，試著計算。然后集體交流計算方法和思考過程。

（三）思維訓練。

1?.?一個分數約成最簡分數是?，原分數分子與分母之和是90?，原分數是多少？

2?.?一個分數是?，分子加上一個數，分母減去同一個數，化成帶分數是2?，求這個數。

3?.?分數?的分子和分母都減去同一個數，得到的分數約分后是?，求減去的數。

（四）課堂小結。

本節課我們復習了上節課學習的有關約分的知識。通過本節課的學習，我們要能熟練、正確進行約分，并能靈活運用有關約分的知識解題。

后記：

向狼借路人教新課標五年級教案設計（模板16篇）篇九

課題名稱組合圖形的面積。

科目數學年級5年級上冊。

教學時間11月25號。

學習者分析我所帶的班級，已經有了一定的學習自覺性和學習習慣，有了一定的小組合作探究能力，他們善于爭論，有較強的表現欲望。但他們也是有許多問題，馬虎毛病多，眼高手低，經常練習不充足。將要學習的內容是學習完平行四邊形、三角形、梯形的面積后的一節較難的課，可能要出現看不出復雜圖形分解的關鍵，不會下手，知難而退，操作起來還會遇到許多善于變化的圖形，更關鍵的是在多訓練中發展思維培養創造力，作業過程中要多注意、多檢查。

教學目標一、情感態度與價值觀。

1.注重培養思維的多樣性和開放性。

2.在作業過程中注重養成多思考的習慣，思考方法的合理性、思考轉換的依據。組合圖形的面積適時滲透“事物之間相互聯系”的辯證唯物觀點。

3.形成自己判斷自己對錯的能力。

4.尊重學生和學生的個性差異，可以挑自己最喜歡的一種方法。

二、過程與方法。

1.通過仔細觀察、小組合作、分析綜合、動手拼拼、擺擺、發展學生的解決實際問題的能力。

三、知識與技能。

1.明確組合圖形的意義。

2.在合作探究組合圖形的面積中，發展“轉化”的思維方法。明白組合圖形的面積關鍵是把“不規則圖形”轉化成“規則圖形”，或是求兩個圖形的和，或是求兩個圖形的差。

教學重點、

難點1.明確組合圖形的意義。

2.在合作探究組合圖形的面積中，發展“轉化”的思維方法。明白組合圖形的面積關鍵是把“不規則圖形”轉化成“規則圖形”，或是求兩個圖形的和，或是求兩個圖形的差。

1.在作業過程中注重養成多思考的習慣，思考方法的合理性、思考轉換的依據，。組合圖形的面積適時滲透“事物之間相互聯系”的辯證唯物觀點。

2.形成自己判斷自己對錯的能力。

3.注重培養思維的多樣性和開放性。

教學資源ppt課件、小黑板、紅旗、風箏、房子、七巧板。

教學過程。

教學活動11.從生活導入，激發學生興趣，認識組合圖形。

1)師展示自己收集的美麗圖形：有紅旗、風箏、房子、七巧板等等。提出問題：

2)師：談談自己欣賞后的感受。

2.體會組合圖形：

3.學生合作完成。班級交流。注意組織課堂，交流時教師的追問和點撥。

教學活動2。

1.自我展示：

2)班級交流。

2.師選擇有代表的圖形展示，共同分析是有哪些基本圖形構成的。

教學活動3。

1、總結方法，升華練習，探究技巧。

1)通過大家爭論后，師小結：把“組合圖形的面積”轉化成大圖形與小圖形的差。或者轉化成幾個簡單圖形的和。在作業過程中注重養成思考方法的合理性、思考轉換的依據，形成自己判斷自己對錯的能力。

2.找準數據：明白每條線段的數據是多少？然后求面積。

1)師用多媒體課件出示一些典型的組合圖形。

師：先說說下面圖形的有關數據是多少？組合圖形可以轉化成什么？再計算它們的面積。你認為選擇哪種方法最好？要善于選擇自己喜歡的方法。最簡單的、最不善于出錯的。

教學活動4。

練習鞏固。

出示書上93頁圖。下圖表示的是一間房子的側面圖：

1.求它的面積是多少平方米?

2.如果每平方米用190快磚，需要多少塊？說說為什么這樣做？

3.．某工人師傅粉刷這面墻共收300元，他每平方米收多少錢？

教學活動5。

課堂小結：

向狼借路人教新課標五年級教案設計（模板16篇）篇十

本課時教學內容是九年義務教育課程標準實驗教材五年級下冊第四單元的《通分》。通分是分數基本性質的一種應用，是已經掌握了分數的基本性質和求幾個數的最小公倍數的基礎上進行教學的。同時，通分又是分數四則運算的重要基礎，是比較異分母分數大小和計算異分母分數加減法的重要步驟，因此，必須使學生切實掌握好。

二、說教學目標。

根據本課的教學內容，我確定了以下教學目標：

1、學生認識通分的意義，理解和掌握通分的方法，學會把兩個分數通分，能通過通分比較異分母分數的大小。

2、培養學生的觀察、分析和歸納等思維能力。

3、在發現中體驗成功，在練習應用中感受知識應用的價值。

三、說教材重點和難點。

為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的教學重點和難點。

教學重點：理解通分的意義，掌握通分的方法。

教學難點：理解通分的算理以及通分的關鍵（找準分母的最小公倍數作公分母。）。

四、說教法。

為了更好地突出本節課的重點和難點，我采用了以下教法：

1、討論法。通過學生的討論讓他們自己總結歸納出通分的意義和方法。

2、借助多媒體的演示進行直觀教學，幫助學生理解通分的算理，培養了學生的觀察、分析能力。

3、運用口答、多媒體課件等形式的練習，使學生鞏固了所學的知識，使教學得到反饋。

4、循循善誘，啟發引導學生，鼓勵學生積極發言，引導學生動口、動腦、動手，逐步掌握新知。

五、說學法。

通過本節課的學習，使學生學會聯系舊知識解決新問題，通過對操作演示的觀察、分析，自己總結歸納出通分的意義和方法，體現了學生的自主。

為了實現本課的教學目標，我對本課進行了如下的預設：

六、說教學過程：

（一）再現導入。

通分是在求幾個數的最小公倍數和分數的基本性質的基礎上學習的，因此，在新授前我利用多媒體課件，先安排了求兩個數的最小公倍數和分數的基本性質、比較分數的大小的復習。復習第（1）題讓學生回憶了兩個數是互質關系、倍數關系和一般關系時怎樣求它們的最小公倍數；復習第（2）題讓學生回顧分數的基本性質，為通分過程打好基礎。這兩題都分散了教學中的難點。

（二）引導探索。

1、教學例3時，我先出示世界地圖并提出地球上的陸地多還是海洋多的，讓學生觀察、判斷。然后給出條件（陸地面積占地球總面積的，海洋面積占地球總面積的）讓學生自己說方法，說結果，說理由。在此基礎上，讓學生自主嘗試完成課本第93頁的兩行填空題。然后讓學生自己歸納兩行分數的共同點，并自己總結出怎樣比較同分母分數的大小，怎樣比較同分子分數的大小。

2、在教學例4時，我先通過讓學生思考：如果兩個分數既不同分母也不同分子那又該如何比較它們的大小呢？學生思考并分組討論，每一組推薦一名代表來說出思路，這時會有兩種不同的思路：化成同分子分數比較；化成同分母分數比較。我首先肯定這兩種思路都是可以的。然后借助題中具體的分數，引出異分母分數的概念，再引導啟發學生把和化成分母相同的分數，公共的分母必須是5和4的公倍數，從而引出了公分母的概念，再引導學生思考：為了計算簡便，取哪一個公倍數作公分母，然后出示了通分的關鍵。

3、在教學通分過程時，我重點是解決對照公分母思考把原來的分母和分子要同時乘以幾，引導學生想：公分母是原來分母的幾倍，原來分數的分母和分子要同時乘以幾。為了幫助學生真正理解通分的道理，我借用多媒體演示，取得了較好的效果。在此基礎上，引導學生對照板書自己總結歸納出通分的意義和方法。

4、在教學例4后，我就指導學生練習“做一做”，有利于進一步鞏固通分的道理和通分的方法。

（三）、鞏固練習。

鞏固練習我把它分為四個層次。

第一層次：首先我安排了練習十八第1題，教學時，我讓學生直接口答，沒有作過多的追問，由學生自己填寫，有利于學生能力的培養。

第二層次：我安排的是練習十八第2題，因為通分的關鍵是找準分數的公分母，也是本課教學的難點，此題的安排有利于鞏固學生對公分母的確定，提高學生的解題速度，掌握解題的技能，夯實學生的基礎。

第三層次：我安排了練習十八的第3題，目的是為了提高學生的辨別能力，防止通分的兩種錯誤類型。

第四層次：我安排了競賽題。把下面分數通分。三組題，男女生競賽，每個小組可以先在小組內討論出正確答案，推舉一個成員到前面搶答，目的是激發學生學習的興趣，培養學生的競爭意識與合作能力，培養學生的集體榮譽感。

（四）反饋總結。

最后我進行了課堂總結，讓學生自己歸納：這堂課，你學會了什么？起到了畫龍點睛的作用。同時對所學知識的梳理，幫助學生建構完整的知識網絡。

七、說板書設計。

板書要求做到簡潔明了，重點突出，便于理解。

這是我對這部分內容粗淺的理解和預設，不足之處敬請批評指正。謝謝各位的耐心傾聽！

向狼借路人教新課標五年級教案設計（模板16篇）篇十一

教學目標：

1、學習本課10個生字，能正確的讀寫生字新詞。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解課文內容，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質。

4、領悟三個小故事之間的內在連系。

教學重點：

有感情朗讀，體會人物的美好品質，受到思想教育。

教學難點：

正確理解將相不和的原因。

教學課時：

三課時。

第一課時。

一、導入新課。

(板書課題)同學們，今天我們學的這一課，雖然只有三個字，卻包含了兩個人物，三個小故事。你們能從標題中看出是哪兩個人物嗎?(學生自由發言)那么“將”“相”各指誰?“和”又是什么意思呢?讓我們讀文去看看吧!

二、自讀自悟，了解故事內容。

1、把課文讀正確，讀流利。

2、試給文中的三個小故事加一個小標題，想想三個故事之間的聯系。

3、提出你感興趣的問題或不懂得問題準備組內討論。

三、交流自學情況。

1、檢查讀文，糾詞正音。

2、交流三個小故事所加小標題：完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪。

3、學生現在小組內交流提出的不懂的問題，初步解決一部分問題，留出有價值的問題和難以解決的問題，班內交流。

4、教師同學生共同分類歸納重點問題。

(1)完璧歸趙。

藺相如為什么要說“這塊比上有點兒小毛病?”

藺相如為什么要讓自己的腦袋和璧一起撞碎在這柱子上?

秦王沒有得到和氏璧怎么會心甘情愿的讓藺相如回國?

(2)澠池之會。

藺相如為什么逼秦王擊缶?

秦王擊缶后為什么不敢拿趙王怎么樣?

(3)負荊請罪。

藺相如為什么要避讓廉頗?

廉頗至藺相如門上請罪時為什么要脫下戰袍，背上荊條?

四、布置作業。

要求學生精讀課文，勾畫重點問題答案，為下一節課的匯報做準備。

第二課時。

一、導入。

這節課讓我們再一次走進廉頗和藺相如，讓我們感知古人的機智和風度。

二、再一次出示重點問題提示。

引導：你最喜歡文中的哪個小故事?練習多讀讀，自由結組，解決故事中的問題。

三、圍繞“你喜歡故事中的哪個人物，說說為什么?”這一話題，交流討論并指導朗讀。

1、藺相如：機智勇敢;熱愛祖國;胸懷寬廣;顧全大局;。

2、廉頗：英勇善戰;熱愛祖國;知錯就改;。

3、要求學生想全理由，組織好語言。

4、指導學生朗讀藺相如和廉頗的相關語句。

重點語句。

1、我廉頗攻無不克，戰無不勝，立下許多的大功。他藺相如有什么能耐就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺。

2、秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎?大家知道，秦王不敢進攻我們趙國就因為武有廉頗，文有藺相如，如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們，我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀!

四、總結。

《將相和》中，藺相如和廉頗使兩個同樣熠熠生輝的人物，他們的故事流芳千古，傳為佳話，讓他們身上的這種優秀品質在我們的身上發揚光大吧!

第三課時。

一、出示掛圖“負荊請罪”，觀察想想。

廉頗到藺府負荊請罪會怎么說，怎么做呢?藺相如又會如何做和說呢?

1、學生自己練習說一說。

2、把“負荊請罪”的結尾補充豐滿，寫一個片斷。

3、讀習作，師生評議。

二、編排課本劇。

1、選擇一個小故事，試演。

2、師生品評。

三、布置作業。

1、抄寫喜歡的詞語和句子。

2、(選做)有條件的學生看看表現“將相和”內容的戲曲的錄像、錄音。

向狼借路人教新課標五年級教案設計（模板16篇）篇十二

教學要求：

1、在生活中看關于“左右”的真實情境激發學生的學習興趣。

2、能初步運用“左右”的數學知識解決實際問題。

3、認識“左右”的位置關系，體會其相對性。

教學重點：認識“左右”的位置關系，正確確定“左右”。

教學難點：“左右”的相對性。

教學準備：筆?橡皮尺子?文具盒。

教學過程：

一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右。

師：小朋友們，今天誰有信心上好這節課？請舉起你的小手。

1、感知左手和右手。

師：看看你舉起的這只手，是你的――――右手？

再看看你的另一只手，是你的――――左手？

師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？

（學生自由發言）。

師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。

2、體驗自身的“左與右”

（學生自由回答）。

3、小游戲?聽口令做動作（由慢到快）。

伸出你的左手，伸出你的右手。

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。

左手摸左耳，右手摸右耳。

左手抓右耳，右手抓左耳。

4、揭示課題。

師：小朋友們剛才已經熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”

（板書課題：左右）。

師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字，“右”

字下邊是個“口”字。

二、玩學具，理解左邊和右邊。

1、擺一擺。

師：同桌合作，擺放好事先準備好的學習用品。

（按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學具）。

師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

2、數一數。

師：按左右的順序來數一數。（點著學具來數，數好后請學生回答，從而完成電腦中的填空題）。

從右數橡皮是第--------個。

從左數橡皮是第--------個。

師：同樣的東西，按不同的方向去數，順序也不同。

3、說一說。

尺子的左邊是什么？右邊呢？

（1）啟發、引導學生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？

（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具？

5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說。

三、體驗“相對”，加強理解。

1、找一找（計算機演示圖意）。

2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號房嗎？（展開討論，計算機學示結果）。

2、想一想。

師：我跟大家面對面地站著（老師舉起右手），請問：老師舉起的是右手嗎？

老師舉著右手轉身與學生同向，證實結論。

師：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。

練習：老師和學生一同舉左手體驗。

四、解決問題，增強應用意識。

1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？

問：相鄰是什么意思？

面對黑板說說你相鄰的同學有誰？

背對黑板說說你相鄰的同學有誰？

側轉身再說說你相鄰的同學有誰？

師：每轉一次前、后、左、右的人都發生了變化，但相鄰的同學總是這幾個。

2、演示同學們上下樓梯的情景。

問：他們都是*右邊走的嗎？（學生討論，也可以讓學生試著走一走，體會一下）。

小結：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣*右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。

3、擺一擺。

老師說，學生擺。

把本子放在書的下面。

把尺子放在書的左面。

把鉛筆放在書的右面。

4、出示教材的第3頁的第5題。

討論：說說你是怎樣想的？

還有不同的相法嗎？

五、總結。

我們學習了什么？（左右）對！是表示方向的左和右。

在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時，人注意*右走。

3.《秒的認識》教學設計。

4.《圓的認識》教學設計。

5.《10的認識》教學設計。

6.《倒數的認識》教學設計。

7.圓的認識教學設計。

向狼借路人教新課標五年級教案設計（模板16篇）篇十三

1.教科書第74、75頁。2．本節課重點不是單純學習數學知識，而是綜合應用數學和其他的知識。3．本節內容的教學主要是鞏固比例知識、簡單的統計知識，培養學生綜合應用所學過的知識的能力。二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）1．通過活動進一步鞏固鞏固比例知識、簡單的統計知識，培養學生綜合應用所學過的知識的能力。

教學過程。

教師活動。

預設學生行為。

向狼借路人教新課標五年級教案設計（模板16篇）篇十四

這一冊教材包括下面一些內容：圖形的變換，因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計，數學廣角和綜合應用等。

在數與代數方面，這一冊教材安排了因數與倍數、分數的意義和性質，分數的加法和減法。因數與倍數，在前面學習整數及其四則運算的基礎上教學初等數論的一些基礎知識，包括因數和倍數的意義，2、5、3的倍數的特征，質數和合數。教材在三年級上冊分數的初步認識的基礎上教學分數的意義和性質以及分數的加法、減法，結合約分教學最大公因數，結合通分教學最小公倍數。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，認識圖形的軸對稱和旋轉變換；探索并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，掌握長方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步發展。

在統計方面，本冊教材讓學生學習有關眾數和復式折線統計圖的知識。在學習習近平均數和中位數的基礎上，本冊教材教學眾數。平均數、中位數和眾數都是反映一組數據集中趨勢的特征數。平均數作為一組數據的代表，比較穩定、可靠，但易受極端數據的影響；中位數作為一組數據的代表，可靠性比較差，但不受極端數據的影響；眾數作為一組數據的代表，也不受極端數據的影響。當一組數據中個別數據變動較大時，適宜選擇眾數或中位數來表示這組數據的集中趨勢。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向學生滲透優化的數學思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。

本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學綜合應用活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

二、教學目標。

1.理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進行整數、小數的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。

2.掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征；會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。

3.理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡單實際問題。

5.結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

6.能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉90°；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

7.通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，并解釋結果的實際意義；根據具體的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。

8.認識復式折線統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。

9.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

10.體會解決問題策略的多樣性及運用優化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

11.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

12.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

三、教學重點、難點。

因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計．。

四、班級情況分析。

五（3）班的個別學生思維活躍，常有獨到的見解，語言表達比較清晰。有極個別的學生自覺性太差，完不成作業，上課沒養成傾聽得習慣。大部分學生動手能力較強。這一學期應繼續加強學生良好學習習慣的培養和個別后進生的轉化。

五、教學措施。

1.、體現數學教學改革的新理念，培養學生的數學素養。

2、注重溝通知識間的相互聯系，加強學生對分數意義的理解。

3、注重動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的發展。

4、發展學生的統計觀念，逐步形成從數學的角度進行思考問題的思維習慣。

5、有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力和解決問題的能力。

6、情感、態度、價值觀的培養滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。

六、課時安排。

一、圖形的變換（4課時）。

二、因數與倍數（6課時）。

1因數和倍數2課時左右。

三、長方體和正方體（12課時）。

2長方體和正方體的表面積.......................2課時左右。

整理和復習1課時。

粉刷圍墻1課時。

四、分數的意義和性質（20課時）。

整理和復習1課時。

五、分數的加法和減法（7課時）。

六、統計（3課時）。

七、數學廣角（2課時）。

八、總復習（4課時）。

向狼借路人教新課標五年級教案設計（模板16篇）篇十五

課題：

道滘鎮新城小學葉雪芬。

教學目標:。

1、使學生理解除數是小數的除法的算理，掌握除數是小數的除法的計算法則。

2、使學生理解并掌握小數除法的計算方法，并能解決有關的實際問題。

3、培養學生的計算能力和滲透“轉化”的數學思想及事物之間相互關系的辯證觀點。

教學重點：理解和掌握除數是小數的除法的計算方法。

教學難點：通過轉化的數學思想，使學生理解算理。

教具準備：多媒體課件。

教學過程：

一、復習鋪墊。

1、列豎式計算：26.8÷4。

2、算一算，找規律。

1.2÷0.6=1.5÷0.3=0.45÷0.15=。

12÷6=。

120÷60=。

1200÷600=。

3、引入：請同學們觀察我們剛才做的1.2÷0.6=1.5÷0.3=0.45÷0.15=這幾道題，它們的除數都是什么數？除數是小數的除法，我們可以利用以前學習過的知識，把它轉化成除數是整數的除法進行計算。這就是我們今天要研究的內容。（板書課題）。

二、探索新知。

（一）教學例5。

1、出示例5主題圖，問：王鵬和奶奶在干什么？

2、簡單介紹“中國結”。（中國結的起源可追溯到上古時代。由于沒有文字，那時的人們用“結”來計數、記事。中國結是我們祖先高度智慧的結晶，有著很長時間的歷史文化積淀，它不僅具有造型、色彩之美，而且體現了我國古代的文化信仰及濃郁的宗教色彩，體現著人們追求真、善、美的良好愿望。）。

3、大家知道做一個這樣的中國結要多少絲繩嗎？把例5的題目補充完整。

4、學生獨立列式，觀察：除數是什么數？

5、學生嘗試計算7.65÷0.85。（這道題我們可以仿照剛才的方法算一算嗎？）。

6、學生說出自己的想法后，看書交流。

思考：（1）為什么要把0.85擴大到它的100倍？

（2）被除數為什么也要擴大到它的100倍？

7、匯報，教師板書出正確的豎式書寫格式。

（二）嘗試練習總結方法。

1、按要求完成下面各題。

（1）說出下面各題的除數和被除數需要同時擴大到原來的多少倍？看哪個數來確定？

（2）怎樣移動它們的小數點？（具體講解例6：）。

（3）計算上面各題。

（4）想一想有什么方法可以驗算上面各題？

2、總結方法。

根據以上步驟小結計算一個數除以小數的方法：

一看：看清除數有幾位小數﹔。

三算：按照除數是整數的小數除法的方法計算﹔。

四查：可以用乘法來驗算結果是否正確。

三、練習提高。

1、p22做一做第2題。

（1）學生獨立判斷并改正。

（2）同桌相互交流。

（3）匯報、小結。

2、列豎式計算。（學生選擇自己喜歡的一組題目進行計算）。

（a）（b）。

19.76÷5.28.84÷1.7。

21÷1.439÷0.13。

15.6÷1228.6÷11。

3、解決問題。

小紅每天攢0.5元,一個月(30天)可攢多少錢?如果一個山區小朋友一天的生活費只需2.5元,小紅攢的錢一天能幫助幾個山區小朋友?(結合本題對學生進行思想教育)。

四、課堂小結。

學習了這一節課，你有什么感受，與同桌相互談一談。

五、布置作業。

1、p24練習四第1-3題。

2、編一道能用今天的知識解決的問題，并解答出來。

向狼借路人教新課標五年級教案設計（模板16篇）篇十六

(一)理解并掌握比較分母相同或分子相同的兩個分數大小的方法。

(二)在學習比較分數大小的方法的過程中加深對分數意義的理解。

(三)培養學生動手操作，觀察比較和概括的能力。

教學重點和難點。

(一)比較分數大小的方法。

(二)區別比較同分母分數大小和同分子分數大小的方法。

教學用具。

教具：投影片，兩張完全相同的正三角形紙片、長方形紙片。

學具：每位同學兩張同樣的圓形紙片、長方形紙片。

教學過程設計。

(一)復習準備。

1．說出表示圖中陰影部分的分數(投影片出圖)。

2．口答填空：(投影片)。

(1)把一塊蛋糕平均分成四份，每份是它的()；

3．比較每組中兩個數的大小。并說明理由。

7和932和29。

(要求說出9比7多2個自然數單位，32比29多3個自然數單位。)。

教師：兩個整數，我們可以根據它們包含自然數單位的多少來比較大小，那么分數又怎樣來比較大小呢？這就是這節課研究的問題。板書課題：分數大小的比較。

(二)學習新課。

1．比較同分母分數的大小。

(1)教師出示兩張完全相同的正三角形紙片，請同學說一說如何判斷它們的大小？

(把兩張紙重疊放在一起，完全重合，說明相等。)。

教師把兩張正三角形貼在黑板上。問：請說出陰影部分各是多少？

(2)教師用小黑板條貼出線段圖，請同學口答括號部分是多少？

請學生兩人一組，比較每組中兩個分數的大小，并說明理由。教師巡視。

(3)教師：請觀察上面比較的各組分數，同組的兩個分數有什么共同處？(分母相同，分數單位相同。)。

教師：分母相同的兩個分數如何比較大小？

學生口答后教師小結并板書：

分母相同的兩個分數，分子大的分數比較大。

練習：課本93頁做一做。請兩三位同學寫投影，其余同學填在書上。集體訂正。

比較下面每組中兩個分數的大小。

2．比較同分子分數的大小。

(1)請同學取出自己準備的兩張圓形紙片。并請比較它們的大小。(同樣大。)。

學生分小組討論，匯報后，教師表揚“圓形紙片同樣大，也就是單位“1”相等，平均分的份數越多，每一份反而小。”這種想法很好。

并說明道理。

教師：請同學用兩張完全相同的長方形紙折一折或畫一畫，比較。

學生動手折或畫，小組討論說道理。

老師：說一說下面各組分數中，哪一個較大？為什么？

學生口答后教師板書：分子相同的兩個分數，分母小的分數比較大。

練習：課本94頁做一做。請兩位同學寫投影片，其余同學填書上。集體訂正。

學生口答的后教師板書歸納：

口答練習：比較下面各組分數的大小。(投影片)。

(三)鞏固反饋。

1．請自己說出兩個同分母分數，比較它們的大小。

2．請一位同學說出兩個同分子分數，另一位同學比較它們的大小。

4．判斷正誤，并說明理由。

5．下面的括號里能填哪些分數？

(四)課堂總結與課后作業。

1．同分母分數比較大小的方法。同分子分數比較大小的方法。

2．作業：課本95頁練習二十，1，2，3。

課堂教學設計說明。

本節課的內容，是在學生已經學習過看圖形比較同分母分數的大小，和分子是1的異分母分數的大小的基礎上進行的。比較的分數范圍擴大到同分子的異分母分數。同分母分數和同分子分數比大小的方法，是比較分數大小的最基本的方法，基本方法必須牢固、準確地掌握。教案設計時，不僅考慮到讓學生掌握比較的方法，更注重了讓學生從分數的意義、分數單位的意義上來理解“為什么要這樣比”的算理，所以教學過程中，安排了直觀圖形、動手折疊等，使學生對算理的理性認識，有充分的感知基礎，同時也培養了學生動手操作，觀察比較和概括的能力。

新課教學分為三部分。

第一部分學習同分母分數大小的比較。共分為三層。通過直觀圖形啟發學生從分數單位的角度來理解比較方法的算理；利用線段圖來鞏固比較方法與算理；引導學生概括比較方法和進行練習。

第二部分學習同分子分數大小的比較。共分兩層。通過學生操作，讓學生從感性上增強對分母表示平均分的份數的認識，從而理解“看分母”的算理；引導學生歸納比較的方法和進行練習。

第三部分對比同分母分數和同分子分數比大小的方法，找出不同點，并通過練習進行強化。

板書設計。