優(yōu)秀作文是用文字展現(xiàn)美好情感和情景,通過準(zhǔn)確的描寫和生動(dòng)的語言讓讀者產(chǎn)生共鳴和情感共振。小編為大家搜集了一些優(yōu)秀作文范文,希望這些范文可以給大家提供一些寫作的指導(dǎo)。
學(xué)會(huì)溝通初一(通用16篇)篇一
這是五年級(jí)上冊第六課《當(dāng)矛盾發(fā)生時(shí)》的第2個(gè)活動(dòng)主題,該主題的主要目的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)溝通,能主動(dòng)地將自己的看法、想法與父母進(jìn)行交流。
1、熱愛自己的家庭,熱愛自己的父母長輩,尊重父母長輩的勞動(dòng)和情感。
2、學(xué)會(huì)用平和的態(tài)度和正確的方法處理與父母的矛盾,常與父母交流。
3、學(xué)會(huì)與父母長輩溝通交流,用正確的方法處理和父母長輩之間的矛盾。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與父母溝通,從而了解父母的想法,理解父母,體諒父母,盡力化解矛盾。
掌握與父母溝通的技巧。
1、教師準(zhǔn)備:利用小紙盒或者小木盒做個(gè)“煩惱小屋”,請學(xué)生將與父母之間產(chǎn)生的矛盾投入到“煩惱小屋”中,同樣利用小紙盒或者小木盒做個(gè)“開心小屋”;將部分家長請到課堂上和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:將上節(jié)課學(xué)習(xí)過程中寫下的與父母之間發(fā)生的矛盾投入到“煩惱小屋”。
1、導(dǎo)入新課:教師出示“煩惱小屋”。
2、歡迎家長:今天,我們還請來了一些客人,就是一些同學(xué)的家長和我們共同座談,我們先來歡迎他們。
3、活動(dòng):煩惱轉(zhuǎn)盤。
4、同學(xué)轉(zhuǎn)動(dòng)煩惱轉(zhuǎn)盤,拿出卡片,大家對(duì)上面的內(nèi)容共同討論,是否遇到過這樣的煩惱,誰在生活中有好的辦法解決它。
對(duì)于有些矛盾,同學(xué)經(jīng)過討論,能夠找到化解的方法,進(jìn)行良好的溝通,將這樣的煩惱卡投入到“開心小屋”。
在大家討論之后,請家長談?wù)勛约旱目捶?自己與孩子發(fā)生這樣的矛盾時(shí),心中是怎樣的想法。
5、在同學(xué)活動(dòng)的過程中,教師根據(jù)學(xué)生、家長的看法,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出正確對(duì)待矛盾的方法。
6、活動(dòng):做個(gè)心理信箱小老師。
教師出示情景(如教科書第38頁內(nèi)容):請學(xué)生做個(gè)小老師,根據(jù)上面共同總結(jié)出來的好方法,給趙剛出個(gè)好主意。
根據(jù)學(xué)生出主意的具體內(nèi)容,請家長進(jìn)行評(píng)價(jià)。
7、活動(dòng):架起我和父母之間的彩虹橋——親情留言箱。
我們學(xué)會(huì)了處理和家長之間產(chǎn)生矛盾的一些方法,其實(shí),最重要的是要和父母進(jìn)行溝通,站在對(duì)方的角度來思考問題,這樣不僅會(huì)減少矛盾的產(chǎn)生,還能夠化解矛盾。讓我們給父母寫一封信,寫上自己的心里話,和父母開始第一次溝通吧!
8、師生共同總結(jié):經(jīng)過今天我們一起探討,看,這么多“煩惱小屋”中的卡片到了“快樂小屋”中,可見,和父母進(jìn)行溝通真的是有很大的作用。但是,“煩惱小屋”中也還有一些我們沒有解決的問題,有待我們和家長一起探討,相信我們之間會(huì)架起色彩斑斕的彩虹橋!
1、健康、有趣的家務(wù)勞動(dòng),可以增進(jìn)家庭成員之間的交流,有助于營造快樂、溫馨、祥和的家庭氛圍。在課堂教學(xué)之后,請學(xué)生每人設(shè)計(jì)一項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng),和全家人一起完成,共度快樂時(shí)光。在這種溫馨、和諧的氛圍中和家長就一件事情交談,表達(dá)自己的意見和想法。
2、將在“親情留言箱”活動(dòng)中寫的信送給家長,并請家長給孩子寫一封回信,將回信的內(nèi)容或者和家長溝通后的情況在班中交流。
理解、尊重。
有事不瞞。
我遭誤解,心平氣和父母。
有想法,征求意見。
情相依,心相通。
學(xué)會(huì)溝通初一(通用16篇)篇二
知識(shí)與技能:
1、明白不同看法產(chǎn)生的原因。
2、如何正確對(duì)待不同看法。
過程與方法:通過游戲、視頻、小組合作等方式學(xué)會(huì)分析問題,解決問題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí),在日常學(xué)習(xí)生活中能夠?qū)W會(huì)換位思考,學(xué)會(huì)正確對(duì)待不同看法,學(xué)會(huì)溝通交流。
教學(xué)重點(diǎn):不同看法產(chǎn)生的原因。
教學(xué)難點(diǎn):理性對(duì)待問題,換位思考。
(一)、課前小游戲,感受視角有不同。
1、今天上課之前老師和大家做個(gè)游戲,請你寫下你看到的分別是什么。
(盒子每面寫上1、2、3、4、5、6六個(gè)數(shù)字,上面提前蓋上紅毛巾不讓學(xué)生看到,教師走到教師中央,突然撤掉毛巾再蓋上。)。
2、學(xué)生分別回答答案,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(設(shè)計(jì)意圖:課前熱身小游戲激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的同時(shí),在游戲中自然而然地發(fā)現(xiàn),不同角度和立場會(huì)影響人們的理解與判斷,為理解觀點(diǎn)為什么不同奠定了學(xué)習(xí)基礎(chǔ))。
(二)、不同人眼中的豬八戒。
1、出示豬八戒圖片。
2、你眼中的豬八戒是什么樣子的呢?(預(yù)設(shè):學(xué)生回答的答案基本是豬八戒的缺點(diǎn),但答案不唯一。)。
3、你想知道老師眼中的豬八戒是怎樣的嗎?老師眼中的豬八戒是一個(gè)執(zhí)著的人。(預(yù)設(shè):學(xué)生非常疑惑。)教師播放一直想回高老莊的豬八戒視頻。
4、播放師徒三人和豬八戒眼中的自己的視頻。
5、為什么每個(gè)人眼中的豬八戒是不一樣的呢?
(設(shè)計(jì)意圖:以豬八戒案例讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)立場不同,得到的看法也不相同。)。
(三)、一起來分析,觀點(diǎn)不同有原因。
1、面對(duì)同一場籃球比賽,為什么同班同學(xué)的看法會(huì)不一致呢?
2、根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)提煉產(chǎn)生不同觀點(diǎn)的原因關(guān)鍵詞(觀眾、裁判、球技……)。
3、小結(jié):原來他們是從不同角度分析了同一場球輸球的原因,如同我們課前的游戲盒子一樣,不同角度會(huì)導(dǎo)致大家的想法不一樣呢。
4、播放吳國人眼中不同的劉備視頻,進(jìn)一步論證每個(gè)人的立場不同,觀點(diǎn)也不相同的結(jié)論。
5、小結(jié):就像同一棵樹上不可能有兩片完全相同的葉子一樣,我們每個(gè)人因?yàn)榱?xí)慣、生活經(jīng)歷、看問題的視角、立場不同,所以就會(huì)出現(xiàn)不同的觀點(diǎn),這都是非常正常的。
板書:不同看法產(chǎn)生的原因。
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生不同觀點(diǎn)的原因,反觀已有生活經(jīng)歷,在反思中學(xué)會(huì)理解不同觀點(diǎn),幫助學(xué)生建立“觀點(diǎn)不同很正常”的認(rèn)知體驗(yàn)。)。
(四)、情境小劇場,對(duì)待分歧需理性。
1、活動(dòng)園。
(1)、梁毅和吳云飛是好朋友,周末經(jīng)常一起下象棋,有一次,發(fā)生了這樣一幕。(ppt出示情境)。
(2)、想一想,梁毅和吳云飛為什么會(huì)發(fā)生爭執(zhí)呢?
(3)、小結(jié):是呀,他們都各自只從自己的角度想,自然觀點(diǎn)就相背馳。當(dāng)出現(xiàn)觀點(diǎn)分歧的時(shí)候,如果你是梁毅或者吳云飛,你會(huì)怎么做呢?(你還見過別的做法嗎?)。
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示:互不相讓、簡單拒絕、一味妥協(xié)、溝通協(xié)商。
2、歡樂小劇場。
(1)、在家庭中經(jīng)常發(fā)生這樣的事情(ppt出示情境)。
(2)、分組模擬小劇場后,交流事情會(huì)怎樣發(fā)展。
(3)、如果你是媽媽,你為什么這么想?如果你是兒子,你為什么這樣想呢?
(4)、小結(jié):有不同看法時(shí),只堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)而不考慮他人,就會(huì)產(chǎn)生矛盾沖突,而一味妥協(xié)雖然不會(huì)激化矛盾,但內(nèi)心并不認(rèn)同,也不利于和諧。理性對(duì)待分歧,會(huì)讓我們又合情合理的看法和思考。(板書:換位思考)。
(設(shè)計(jì)意圖:選擇對(duì)待觀點(diǎn)分歧采用的不同處理態(tài)度進(jìn)行模擬情境表演,發(fā)現(xiàn)不同的處理方式會(huì)帶來不同的結(jié)果,從而明白對(duì)待分歧時(shí)需要多角度分析產(chǎn)生分歧的原因,理性對(duì)待分歧,并激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)如何處理分歧學(xué)會(huì)溝通的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),引出下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。)。
(五)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀----和諧。
1、出示社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容。
2、結(jié)合本節(jié)課談一談理解。
學(xué)會(huì)溝通初一(通用16篇)篇三
本節(jié)班會(huì)課通過小游戲的形式,為學(xué)生搭建一個(gè)溝通的平臺(tái),讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)溝通的過程,在體驗(yàn)中感悟溝通的需要,在感悟中提升溝通的能力。班主任對(duì)學(xué)生的教育,除了要求、引領(lǐng),還可以是陪伴,是參與,是服務(wù),是等待。班主任能夠做的有很多,而該做的只是一些“土地”的工作,為學(xué)生這棵正在生長的小苗提供合適的環(huán)境;為學(xué)生做一點(diǎn)“肥料”的工作,為孩子的成長提供動(dòng)力。
1、通過《撕紙指令》的游戲,感受日常生活中可能遇到的溝通問題,分享自己在溝通過程中的積極做法。
2、通過《你聽我說》的游戲,體驗(yàn)怎樣做才能領(lǐng)會(huì)別人的需要,怎樣做才能準(zhǔn)確的表達(dá)自己的需要,怎樣才能在團(tuán)隊(duì)中實(shí)現(xiàn)有效的溝通。
下面我通過一個(gè)小游戲來感受一下溝通中我們可能遇到的困惑。
游戲1:《撕紙指令》。
游戲準(zhǔn)備:每人準(zhǔn)備兩張16開紙(廢紙亦可)。
游戲程序:
1)、每位同學(xué)拿出一張紙。
2)、老師發(fā)出單項(xiàng)指令:
大家閉上眼睛。
全過程不許問問題。
把紙對(duì)折。
再對(duì)折。
再對(duì)折。
把右上角撕下來,轉(zhuǎn)180度,把左上角也撕下來。
爭開眼睛,把紙打開。
請大家展示自己的作品,然后看看你的周邊哪些人的圖案跟你一致!
提問:為什么會(huì)有這么多不同的結(jié)果呢?
學(xué)生a:因?yàn)椴辉试S問問題,我們每個(gè)人對(duì)指令的理解可能不一樣,所以產(chǎn)生了不同的結(jié)果!
學(xué)生b:你的指令本身就有問題,比如說“對(duì)折”,橫著對(duì)折和豎著對(duì)折產(chǎn)生的結(jié)果顯然不同。
主持人:看來同學(xué)們似乎找到問題的癥結(jié)啊!那接下來請一位同學(xué)上來,請重復(fù)上述的指令,唯一不同的是這次同學(xué)們可以問問題!
完成第二步之后,請大家討論!
主持人:面對(duì)這次的圖案情況,你有什么體會(huì)?
學(xué)生c:這次有更多的同學(xué)圖案一樣,說明可以問問題,溝通變成了雙向的,讓我們的溝通更加有效了。
學(xué)生d:語言表述得更加有條理,表述更加清楚有利于溝通!
學(xué)生b:第二次游戲指令說明,即使是雙向的溝通,也不能保證相互之間完全理解對(duì)方的意思,說明溝通除了具體的方法和技巧,更需要的是用心的傾聽對(duì)方才能更加有效。
主持人:在我們?nèi)粘5臏贤ㄖ校芏鄷r(shí)候都是使用單向的溝通方式,結(jié)果聽者總是見仁見智,個(gè)人按照自己的理解來執(zhí)行,通常都會(huì)出現(xiàn)很大的差異。但使用了雙向溝通之后,又會(huì)怎樣呢,差異依然存在!說明有效溝通,不是一個(gè)簡單的問題。那我們在生活中跟別人溝通都運(yùn)用過哪些方法,哪些方法有效,也遇到過怎樣的困惑?請同學(xué)們來分享與人溝通的方法,談?wù)動(dòng)龅降睦Щ蟆?/p>
學(xué)生e:在溝通中最大的困惑就是別人總是誤會(huì)了我要表達(dá)的意思。這個(gè)時(shí)候,我一般會(huì)給對(duì)方寫一段文字或者發(fā)條短信,一般能夠很好的消除誤會(huì)。
學(xué)生f:剛剛d同學(xué)的說的用心傾聽,我認(rèn)為是很好的方法。相互溝通,用心傾聽是對(duì)別人基本的尊重,也是溝通能夠持續(xù)的前提。
主持人:(過渡)可能每個(gè)同學(xué)都或多或少的在生活中使用了溝通的方法,也遇到過各種各樣的溝通困難。為了讓大家親身體驗(yàn)溝通的過程,感受什么是良好溝通的重要因素,我們再來玩一個(gè)游戲!
游戲2:《你聽我說》。
游戲背景:
私人飛機(jī)墜落在荒島上,只有6人存活。這時(shí)逃生工具只有一個(gè)只能容納一人的橡皮氣球吊籃,沒有水和食物。
分配角色:
小組自行迅速分配好六個(gè)角色,然后各自準(zhǔn)備,最后集體討論!六個(gè)角色安排如下:
1、孕婦:懷胎八月。
2、發(fā)明家:正在研究新能源(可再生、無污染)汽車。
3、醫(yī)學(xué)家:多年研究癌癥的治療方案,已取得突破性進(jìn)展。
4、宇航員:即將遠(yuǎn)征火星,尋找適合人類居住的新星球。
5、生態(tài)學(xué)家:負(fù)責(zé)熱帶雨林搶救工作組。
6、流浪漢:地當(dāng)床,天當(dāng)被,四海為家。
游戲方法:
針對(duì)由誰乘坐氣球先行離島的問題,各自陳述理由。先復(fù)述前一人的理由(第一個(gè)發(fā)言的同學(xué)不需要復(fù)述),再申述自己的理由。最后,由大家根據(jù)復(fù)述別人逃生理由的完整與陳述自身理由充分情況,推薦他先行離島去尋找救援。游戲共計(jì)10分鐘,即使沒有選出離島之人也要結(jié)束。
(提醒學(xué)生注意:這是每個(gè)人生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻,每個(gè)角色的目的都必須是爭取自己離島救援,根據(jù)個(gè)人表述的情況,最后共同推選出誰優(yōu)先離島救援。離島人員的選擇與身份沒有關(guān)系,在危險(xiǎn)面前,每個(gè)人的生命都是一樣珍貴的。)。
請每組派人分享以下問題:
1、你選擇某人離島的原因是什么?
2、你被選為優(yōu)先離島的感受是什么?
3、如果你們組沒有選出合適的人,原因是什么呢?
學(xué)生g:我們組選擇的是流浪漢去尋求救援。因?yàn)樗詈笠粋€(gè)發(fā)言,綜合了大家的想法后,他說其他五個(gè)人留下,更有利于相互照顧,而自己適應(yīng)能力強(qiáng),而且會(huì)駕駛熱氣球,所以我們推選他離島。
學(xué)生h:我們組推選的是宇航員去尋找救援。因?yàn)樗o我們介紹他無與倫比的身體素質(zhì)和技術(shù)水平,他的表述都讓我們相信他是最有希望給我們尋找到救援的人,我們就推薦他了。
學(xué)生i:我們組沒有推選出人離島。每個(gè)人都在強(qiáng)調(diào)自己優(yōu)先離島的必要性和優(yōu)勢,沒有用心去關(guān)注別人說了什么。我們準(zhǔn)備用抓鬮的辦法決定誰先離島。
主持人:在這個(gè)生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻,誰在最短的時(shí)間里面選出人離島,就多一份獲救的希望。怎樣讓自己成為離島尋求救援的人,你必須展示出誠懇的態(tài)度,獨(dú)特的.個(gè)人優(yōu)勢,才能得到其他人的認(rèn)可!
游戲領(lǐng)悟:
通過以上游戲的體驗(yàn),你認(rèn)為進(jìn)行有效溝通最重要的是什么?(讓學(xué)生總結(jié)并展示在黑板上)通過參與游戲,你領(lǐng)悟到了哪些溝通的方法?(讓學(xué)生總結(jié)并展示在黑板上!)。
學(xué)生j:我認(rèn)為誠懇的態(tài)度,清楚的表述,才能得到別人更多的認(rèn)同和支持。
學(xué)生k:在這樣一個(gè)生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻,并不是每個(gè)人適合坐氣球去尋求救援,我們溝通的目的是為了大家都能得到救援,最快的速度推選去人離島才是關(guān)鍵。所以,我認(rèn)為有效溝通最關(guān)鍵的是圍繞自己的溝通目的展開。
總結(jié)分享:
如何解決在溝通中遇到的困惑,相信大家已經(jīng)找到了答案:認(rèn)真傾聽對(duì)方的請求,準(zhǔn)確理解對(duì)方需要,清楚表達(dá)自己的感受等等都是進(jìn)行有效溝通的重要條件。(這些話應(yīng)該是在游戲領(lǐng)悟環(huán)節(jié)就歸納出來的,最后由主持人完整的作總結(jié)陳述)總而言之,真誠的態(tài)度,用心的付出是有效溝通的根本。
這堂班會(huì)緊緊圍繞學(xué)生溝通中的困惑精心設(shè)計(jì)的,主題具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性。也因此得到了同學(xué)們的認(rèn)可,課堂上學(xué)生的積極參與,熱烈討論,大膽表達(dá)自己的感受和需要,足以看到德育滲透在了實(shí)處,不是虛無縹緲的。更看到學(xué)生在溝通中學(xué)會(huì)了傾聽和體會(huì),課堂上青春的笑聲正是對(duì)他人表達(dá)的理解和回復(fù)。
這堂課的亮點(diǎn)是游戲的設(shè)計(jì)新穎、有意義,有時(shí)效性。主持人簡單的話語導(dǎo)入后直接進(jìn)入“撕紙指令”的游戲,在游戲的體驗(yàn)和感受中真實(shí)的發(fā)現(xiàn)了溝通中的問題,引發(fā)了學(xué)生的思考,讓學(xué)生找到有效溝通的重要因素,探討出有效的溝通方式來指導(dǎo)今后如何與人溝通,解決溝通中的困惑。在“你聽我說”游戲中,在生死存亡的緊要關(guān)頭,培育學(xué)生彼此的尊重、關(guān)注與愛,這就是使用非暴力溝通時(shí),希望人們的改變和行動(dòng)是出于對(duì)生命的愛。
思考之后,有值得改進(jìn)的地方:
一、在宇航員發(fā)言時(shí),他說到:“我的表述很直白,不添油加醋。”這時(shí)主持人應(yīng)借他的話結(jié)合主題,把溝通方法的總結(jié)進(jìn)行得更加深入,升華學(xué)生對(duì)溝通方法的理解,真正達(dá)到掌握溝通方法的目的。
二、對(duì)于課堂是生成性資源應(yīng)該靈活運(yùn)用。有學(xué)生提到,根據(jù)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)和價(jià)值,流浪漢根本不應(yīng)該推薦離島。這個(gè)時(shí)候,班主任老師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在危險(xiǎn)面前,每個(gè)人的生命都是一樣的珍貴,不存在貴賤之分,這是對(duì)人生命最基本的尊重,也是讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)生命充滿愛良好契機(jī)。
二、游戲的氣氛渲染不夠,學(xué)生沒有那種生死存亡的感覺,沒有積極要求離開,游戲的目的達(dá)成就會(huì)有偏離。可以借助音樂來渲染,讓學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)出個(gè)人的需要和感受。
學(xué)會(huì)溝通初一(通用16篇)篇四
咚!咚!咚!……聽!這是什么聲音?對(duì)了,是那美妙的鋼琴聲,我又彈起了我心愛的鋼琴。琴聲悠揚(yáng),帶著我從懵懂的四歲小孩,成長為如今的四年級(jí)小學(xué)生,繼續(xù)走向美好的未來。
記得,四歲那年,我那時(shí)還在湖南湘鄉(xiāng),媽媽帶我參加了一個(gè)鋼琴啟蒙班,于是我接觸到了鋼琴。從那以后,我愛上了那一排琴鍵,隨時(shí)隨地在“彈琴”,在沙發(fā)上,書桌上,餐桌上,我的十指在運(yùn)動(dòng)著,雖然無聲,但是那是很投入的彈琴的舉動(dòng)。媽媽見我“可憐”的樣子,于是每周帶我去琴行練習(xí)一次兩次,讓我感受那悅耳的琴聲。
五歲多的時(shí)候,我來到長沙上學(xué),由于種種原因停止了我的鋼琴練習(xí)。我的生活中老是覺得缺少點(diǎn)什么,甚至感覺兒時(shí)的生活有些枯燥乏味。
時(shí)間流逝,轉(zhuǎn)眼到了一年級(jí)暑假。有一天,媽媽把我叫住,問我:“曄曄!你想不想繼續(xù)學(xué)習(xí)鋼琴?”
“那,當(dāng)然!”我回答得很干脆。
“那么,我去為你請好鋼琴老師,買好鋼琴,你一定要認(rèn)真練習(xí)哦!”媽媽接著說。“爭取練出成績。”
“好!那么,什么時(shí)候去買鋼琴?”我迫不及待的問。媽媽沒有明確回答。于是,我天天纏著媽媽要鋼琴。
從此以后,我的鋼琴,每天接受我的撫摸。我每天總要與她親密無間地接觸一小時(shí),兩小時(shí),有時(shí)甚至四小時(shí)。無論時(shí)間長短,與鋼琴在一起,我快樂!我心情舒暢!我健康成長!
中午,悠揚(yáng)的琴聲準(zhǔn)時(shí)迷漫在小區(qū)的空中。
夜幕,咚!咚!咚!……那又是我的鋼琴聲響起。
假日的清晨,我早早起床,不久響起那甜美如蜜的琴聲。
我快樂地彈奏著,我不斷地進(jìn)步,有區(qū)里的,有市里的證書獎(jiǎng)狀見證。我相信,只要我努力,我會(huì)獲得更多的.掌聲,鮮花;我會(huì)走出國門,沖向世界!我會(huì)不斷成長。
文檔為doc格式。
學(xué)會(huì)溝通初一(通用16篇)篇五
理解、掌握人際溝通中正確的態(tài)度和方法技巧。
講授、游戲活動(dòng)、故事、真情告白、情境體驗(yàn)。
初二(3)班教室。
初二(3)班班主任及全體學(xué)生。
1、學(xué)生分組:按座位分成4個(gè)大組。
2、演示課件:多媒體課件ppt。
3、音樂布置:溫馨柔和的背景音樂。
4、熱身準(zhǔn)備:每人準(zhǔn)備一張a4白紙。
(主題班會(huì)現(xiàn)場,通過音樂活躍課堂氣氛,放松學(xué)生心情,拉近師生距離,為后面的學(xué)習(xí)提供良好的情緒鋪墊。)。
世界著名成功學(xué)大師、心理學(xué)家卡耐基說:“一個(gè)人的成功,15%靠專業(yè)知識(shí),85%靠人際關(guān)系和處世技巧。”心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),如果一個(gè)人長期缺乏與別人的積極交往,缺乏穩(wěn)定而良好的人際關(guān)系,這個(gè)人往往就有明顯的性格缺陷。對(duì)于剛進(jìn)班的學(xué)生,學(xué)會(huì)處理人際溝通顯得非常必要,所以,要邁好中學(xué)第一步首先就要懂得如何與人交往與溝通。
人際溝通是需要學(xué)習(xí)的,沒有人天生就是溝通大師,每個(gè)人在與人溝通中都會(huì)遇到這樣或那樣題、困惑,這是非常正常的事情。重要的是,通過不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí),來提高自己的溝通素養(yǎng)和水平。
回憶自己和他人曾經(jīng)有過的矛盾、誤會(huì)以及化解的方法,與小組同學(xué)交流溝通的金點(diǎn)子,并寫在紙上。然后請同學(xué)們各抒己見、暢所欲言!
(一)做一個(gè)好聽眾。
在人際溝通中,要成為一個(gè)受歡迎的人前提就是要學(xué)會(huì)傾聽。不僅要表達(dá)自己的意見、想法,更重要的是要用心聽對(duì)方所傳達(dá)的信息,才能真正達(dá)到溝通的目的。這種傾聽的能力,既是一種尊重人的態(tài)度,也是一種可以訓(xùn)練的、十分有效的人際溝通的方法和技巧,在人際交往中靈活運(yùn)用傾聽的技巧,將會(huì)擁有更多的朋友,贏得更好的人緣。
(二)要學(xué)會(huì)換位思考。
換位思考是最好的方法,不能以自我為中心,想想如果事情發(fā)生在自己身上自己怎么解決,同時(shí)要考慮到對(duì)方的性格和心態(tài),是不是和你有相似的地方。什么都只考慮自己,那些心理自我封閉者,有過分的防衛(wèi)心理者,經(jīng)常會(huì)做出與他人不合作的行為來,這類人一般不會(huì)溝通他人。
(三)要有豁達(dá)的胸懷。
“世上最寬闊的東西是海洋,比海洋寬闊的是天空,比天空寬闊的則是人的胸懷。”溝通需要人的一種境界,一種情懷。所以真正的做到溝通很重要的一點(diǎn)就是要有豁達(dá)和寬廣的胸懷,不要和別人去計(jì)較那么多,自己要有一個(gè)良好的心態(tài)去和別人溝通,人與人的溝通是建立在相互信任的基礎(chǔ)上的。
(四)克服自己的偏見。
例如,同學(xué)a:“我就是看他(她)不順眼!”(冷靜思考,為什么?)。
偏見使人囿于自己的一孔之見,偏見使人帶著有色眼鏡去看問題,偏見使人固步自封懶于思索問題,拒絕接受新事物,使人難于得出正確的判斷和結(jié)論,越來越愚昧無知,使人“以小人之心度君子之腹”??總之,為偏見纏身的人是很不容易溝通他人的。
(五)敞開心扉、積極主動(dòng)。
溝通與交流是雙向的,幾乎所有人都只要求別人理解自己,理解自己的委屈與無奈,卻很少有人說:“我要主動(dòng)說出我的想法,讓人們了解我!”只要你善解人意,敞開心扉,積極主動(dòng)地與人交流,自然也能得到別人的理解。
多一些交流,少一些隔閡;
多一些溝通,少一些誤會(huì);
多一些快樂,少一些煩惱。
文明語言是法寶,與人溝通少不了。
換位思考很重要,學(xué)會(huì)傾聽面帶笑。
態(tài)度誠懇善寬容,平等尊重多友情。
看了剛才同學(xué)們精彩的表演,我們更加深切地感受到:人與人之間,正因?yàn)橛辛私涣鳎艜?huì)有心靈的相通,才會(huì)有深厚的友誼,才會(huì)有家庭的溫馨,才會(huì)有生活的美好和社會(huì)的和諧。
溝通他人,可以化沖突為祥和,化干戈為玉帛,化仇恨為諒解。溝通如一泓清泉,可以澆滅任何誤會(huì)所摩擦出的火花。
因此,正像有的人所說的那樣:“與人交流是幸福的,與人溝通是快樂的。”讓我們彼此多一些信任,少一些戒備,從現(xiàn)在開始,就試著開始心與心的溝通,去主動(dòng)與人交流吧!
主持人:全體起立!
多媒體播放主題音樂《相親相愛的一家人》,引導(dǎo)大家兩兩相對(duì),面帶微笑,與組里的每一位同學(xué)問好,并爭取與老師、與更多其他小組的同學(xué)握握手,打個(gè)招呼,交往人數(shù)越多越好。在溫馨的歌聲、愉快的歡笑聲中結(jié)束班會(huì)!
學(xué)會(huì)溝通初一(通用16篇)篇六
曾經(jīng),我習(xí)慣于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn),抬起頑固的頭,不聽父母的建議。他還關(guān)上了房間的小門,并在日記中講述了自己的擔(dān)憂,但忽略了關(guān)切的目光。他還忍受著失敗的折磨,拒絕向最親近的人求助。我知道如何感恩。每當(dāng)我看到母親忙碌,父親無私地工作。我一抬頭,就看到了一杯熱茶,一失手,就聽到了一句鼓勵(lì)的話。我默默地把情感積累在心里,并努力學(xué)習(xí)。漸漸地,我發(fā)現(xiàn)我疏遠(yuǎn)了我的父母,模糊地感覺到我忽視了家庭教育。我不知所措。這本書告訴我:兩個(gè)人每人有一個(gè)蘋果,交換后,每人還有一個(gè)蘋果;如果兩個(gè)人各有一個(gè)想法,交流后他們會(huì)有兩個(gè)想法。一天晚上,我和父親進(jìn)行了一次長談。我第一次完全告訴了他我學(xué)習(xí)中的困惑。不知何故,在我說完之后,我感到輕松愉快,在交談中釋放的思想自由地飛翔。爸爸靜靜地聽著,然后婉轉(zhuǎn)地指出了我的缺點(diǎn),沉思良久給了我很多啟發(fā)。在我意識(shí)到這一點(diǎn)之前,我的母親驚訝地看著我,笑了:兒子,我從未見過你的作文如此雄辯!剎那間,機(jī)艙里充滿了笑聲。
我的父母理解我的困難。他們盡最大努力幫助我,并用他們豐富的經(jīng)驗(yàn)給了我建議。在交流過程中,我和我的父母對(duì)彼此更加信任。只要我做了正確的事情,他們就不會(huì)打擾我,也不會(huì)給我太大的壓力,因?yàn)槲乙呀?jīng)承諾,我說的和做的是我最基本的原則。在交流過程中,我變得開朗和靈活。誠然,獨(dú)立精神非常重要,但學(xué)習(xí)效率需要不斷提高,以適應(yīng)日益激烈的競爭。因此,我愿意尋求建議,努力學(xué)習(xí)掌握好的學(xué)習(xí)方法。在交流中,我更負(fù)責(zé)任,回報(bào)父母也很重要。我還必須有自己的生活理想,并朝著更高的目標(biāo)前進(jìn)。為了實(shí)現(xiàn)我自己和生命的價(jià)值,為我的家鄉(xiāng)和祖國做貢獻(xiàn),我跳出了冰凍的雪域,融化了從我的心到我的心的一切,成為一個(gè)春天百花齊放,鳥兒載歌載舞的新世界。這個(gè)世界是交流的世界。將來,我不會(huì)離開這個(gè)新世界,因?yàn)樗偸墙o我關(guān)懷、幫助和動(dòng)力。
學(xué)會(huì)溝通初一(通用16篇)篇七
在人與人的交往中,往往需要溝通,正所謂“溝通是心靈的橋梁”,是溝通使我們了解對(duì)方,同時(shí)也了解了自己。
生活中因?yàn)橛辛藴贤ǎ懦霈F(xiàn)了冰釋前嫌、和睦相處、門庭若市……等四字詞語,我們的生活才更美好。生活中不能沒有了溝通,就像傲視蒼穹的紅杉不能沒有了堅(jiān)固的根基,芳香四溢的鮮花不能沒有給予它自信的陽光。
老師又不允許我去上廁所,迫使我憋了一節(jié)課!憋死我了。所以我到現(xiàn)在還恨著她,這就是沒有更多溝通的“美好”結(jié)果。
溝通是一門藝術(shù),溝通是理解的橋梁,溝通是生活中不可或缺的陽光雨露。又或許是因?yàn)槟悴簧茰贤ú艜?huì)離成功尚有一路之遙。那么,你一定要學(xué)會(huì)溝通,只有這樣你的成功之路才會(huì)平坦,才會(huì)贏得更多的鮮花和掌聲。溝通,讓生活更美好!
學(xué)會(huì)溝通初一(通用16篇)篇八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),同事們:
大家好!
一名小學(xué)班主任,感覺孩子小,懂得不多,很少與孩子溝通。
在最近的一次六一“露一手”活動(dòng)中,我深深的體會(huì)到,孩子內(nèi)心渴望與班主任交流,但是他們需要的是正常的思想和感情交流。問題是有時(shí)候我有時(shí)不給孩子這樣的機(jī)會(huì),因?yàn)榘嘀魅蚊刻焖龅氖虑楹芏啵由险n程的壓力有時(shí)候容易忽視一些想要溝通的孩子,但是一旦有時(shí)間我就要趁機(jī)過問孩子的學(xué)習(xí)問題,正襟危坐跟孩子談。或者就是問那些不知問過多少次的問題。這樣的談話,孩子當(dāng)然盼望早點(diǎn)結(jié)束。
反思自己的過去,我跟孩子談心交流確實(shí)有些少,今后我會(huì)對(duì)自己要有個(gè)適當(dāng)定位,要有個(gè)恰當(dāng)?shù)男膽B(tài),還要有個(gè)恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn),更要想方設(shè)法營造一個(gè)隨心所欲的自然和諧的氛圍。要隨意一些,不要表現(xiàn)出明顯的目的性。
通過六一活動(dòng)的交流,我覺得溝通特別重要,與孩子溝通時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):
傾聽是溝通的前提。傾聽可以滿足對(duì)方自尊的需要,減少對(duì)方自衛(wèi)與對(duì)抗的意識(shí),為心理溝通創(chuàng)造有利的條件和氛圍。傾聽的過程是深入了解對(duì)方的過程,也是準(zhǔn)備做出反應(yīng)的過程。師生交際中,傾聽不僅是教師尊重學(xué)生的體現(xiàn),而且能避免教師在處理問題時(shí)由于武斷而造成的失誤。但傾聽并不是只用耳朵去接受信息,必須用心去理解,做出應(yīng)有的反應(yīng)。
我曾經(jīng)看到這樣一段話:“我多希望老師每天能笑著上課呀!”這是孩子們發(fā)自內(nèi)心的感慨。對(duì)他們而言,微笑是老師對(duì)自己獨(dú)有的愛與鼓勵(lì),是他們渴望獲得進(jìn)步的動(dòng)力!微笑著面對(duì)每一個(gè)學(xué)生,微笑著面對(duì)人生,會(huì)在獲得與學(xué)生溝通的最佳時(shí)機(jī)的同時(shí),自己的心靈也獲得平靜。
無論班主任還是父母在日常生活中一定要嚴(yán)以律己,要在孩子的心目中樹立一個(gè)良好的形象,要讓孩子感覺到自己周圍的人很棒,并為身邊有這樣的人而引以為自豪。這就給班主任與孩子進(jìn)行正常的交流和溝通奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
老師要站在孩子的立場去想問題、考慮問題、處理問題,同時(shí)也讓孩子做做老師班主任的角色,讓他們體驗(yàn)一下互相的難處,角色的互換就很容易贏得相互的理解和信任。相互之間的理解和信任是進(jìn)行交流和溝通最重要的前提條件。不妨試試和孩子輪流做老師,讓孩子體驗(yàn)一把做老師的`感覺,負(fù)責(zé)整個(gè)班級(jí)某一段時(shí)間的日常事務(wù)。到時(shí)候,他不和你們溝通,恐怕也不行了。
放下老師的架子,坦開自己的胸懷,尊重孩子的觀點(diǎn),和孩子平等地交談。給孩子營造一種他們已是大人的氣氛,讓他們享受大人的部分權(quán)利,同時(shí)引導(dǎo)他們自覺地履行大人的義務(wù)。如果做到這些,他們與老師的共同語言就多了,父母與孩子的交流和溝通自然就更容易了。時(shí)間一長,孩子就會(huì)什么都告訴你的,老師和孩子就會(huì)成為無話不談的好朋友了。
此外我還積極配合科任老師的課堂教學(xué)工作,解決好科任老師與學(xué)生的關(guān)系,并且通過他們的言傳身教將德育滲透到班級(jí)的各個(gè)角落。
學(xué)會(huì)溝通初一(通用16篇)篇九
這聽起來像不像你最可怕的夢魘?在一大群人面前發(fā)言的想法嚇著你了吧?其實(shí),這樣的人并非只有你一個(gè)。你并沒有什么毛病,真正的問題是,作為人類,在這樣的情況下,身體會(huì)本能地表現(xiàn)得如此差勁。
為什么會(huì)這樣呢?人類大腦里有兩個(gè)微小的、杏仁狀的神經(jīng)組織,叫“杏仁體”。作為最古老的大腦神經(jīng)系統(tǒng)的組成部分,“杏仁體”僅有一項(xiàng)功能,不是助人思考,而是讓人保持活躍。“杏仁體”從不休息,它們是人類早期預(yù)警系統(tǒng)的一部分。它們不斷掃描危險(xiǎn)事物,一旦你遭到威脅,它們就向你的身體發(fā)出警告。當(dāng)你站在講臺(tái)上的那一刻,dna告訴你此刻遇到煩了。當(dāng)感覺到有幾百雙眼睛在黑暗中盯著你時(shí),經(jīng)過幾百萬年進(jìn)化之后的哺乳類動(dòng)物的大腦,確切地知道這意味著什么——意味著你將成為一頓盤中餐。
你大腦里的杏仁體馬上行動(dòng)了起來。它們會(huì)用力掙脫高度進(jìn)化的大腦的控制,并且將信息傳回到掌控求生本能的大腦的原始部分。腎上腺開始分泌腎上腺素并將其注入你的身體系統(tǒng)。此時(shí),呼吸更加急促,為血液補(bǔ)充氧氣;心跳加快,為行動(dòng)作準(zhǔn)備;你開始出汗,手變得膩滑、難以抓住。目光變得銳利起來,你已做好戰(zhàn)斗或逃跑的準(zhǔn)備。血液回流轉(zhuǎn)向胳膊和腿部的肌肉群,將幫助你戰(zhàn)斗或逃跑。所有無關(guān)緊要的功能都被停止。血液被從其他器官中搶過來,因?yàn)樵诒H悦木o要關(guān)頭,那些器官不是必需的。
此時(shí),對(duì)于你來說,不幸的是有一個(gè)器官,即大腦中處理語言的前額葉,也在被搶之列。當(dāng)血液從前額葉流走時(shí),你為演講而精心準(zhǔn)備的話也會(huì)從大腦里消失。那一刻,你大腦一片空白,覺得自己很愚蠢,因?yàn)槟愕闹巧虒?shí)際上已經(jīng)下降了,你正處于稱之為“杏仁體劫持”的狀態(tài)。
聰明、成功、漂亮或才華橫溢等特質(zhì),都不能使你幸免于“杏仁體劫持”狀態(tài)。實(shí)際上,躋身《財(cái)富》雜志500強(qiáng)公司的許多首席執(zhí)行官(ceo)、世界各國領(lǐng)導(dǎo)人、外交官、大使以及政治候選人都曾遇到過同樣的問題。當(dāng)他們碰到這種問題時(shí),其中許多人都向我們進(jìn)行了咨詢。
那么,我們是誰呢?我們二人來自研究高效溝通交流的前沿領(lǐng)域。彼得·邁爾斯,現(xiàn)任斯坦福大學(xué)教授。他開設(shè)的溝通課在該校引起了強(qiáng)烈的反響。同時(shí),他還是stand&deliver咨詢公司的創(chuàng)始人兼董事長,該公司游走于全球,為美國、西歐、斯堪的納維亞、俄羅斯、日本、拉丁美洲以及中東地區(qū)的ceo和高層管理人員提供培訓(xùn)。
我們從事的是什么樣的工作呢?
當(dāng)一名領(lǐng)導(dǎo)人進(jìn)入聚光燈下,所有目光都集中在他身上時(shí),無論是美國總統(tǒng)還是當(dāng)?shù)貓D書館基金委員會(huì)主席,當(dāng)他開口說話時(shí),人們對(duì)他的期望都會(huì)令他心生怯意。人們會(huì)想當(dāng)然地認(rèn)為他會(huì)表現(xiàn)得有內(nèi)涵、思路清晰且充滿自信。
問題是,聰明的人不一定是一個(gè)好的溝通者。事實(shí)上,許多聰明人的悲劇就是思維能力超過了語言表達(dá)能力。這正是我們幫助他人提高的突破口。
學(xué)會(huì)溝通初一(通用16篇)篇十
聆聽了金老師執(zhí)教的課程整合課《學(xué)會(huì)溝通》,令我耳目一新,大受裨益。現(xiàn)對(duì)這一教學(xué)案例從個(gè)人的角度做簡要評(píng)析:
(一)、教學(xué)中敢于讓學(xué)生交流、討論。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理和父母之間發(fā)生矛盾的方法,作為子女,如何學(xué)會(huì)與父母溝通,從而了解父母的想法,理解父母,體諒父母,盡量化解矛盾。在突破重點(diǎn)的過程中,本堂課采用“師生對(duì)話、生生對(duì)話、小組交流、學(xué)生表演小品”等多種形式,引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的共鳴。通過創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),產(chǎn)生了學(xué)生情感上的共鳴,解決了教學(xué)上的這一重點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)中,讓家長來信進(jìn)課堂,再現(xiàn)了“家長”和學(xué)生互動(dòng)的溝通形式,以此來增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)和互動(dòng)效果,突破怎樣與父母溝通,理解、尊重父母這一教學(xué)難點(diǎn)。
(二)、全課恰當(dāng)運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué),在富有情趣的動(dòng)畫、輕松愉悅的音樂、生動(dòng)活潑的氛圍中,讓學(xué)生展示自己的智慧,使預(yù)設(shè)與生成在學(xué)生自主-合作-探究的過程中實(shí)現(xiàn)和諧的統(tǒng)一,較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析,五年級(jí)這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)于很多事情有了自己的想法,特別是與自己的父母在學(xué)習(xí)、生活等諸多方面意見不統(tǒng)一時(shí),卻沒有選擇和父母坐下來好好的談一談,從而容易沖動(dòng),產(chǎn)生矛盾。這種家庭矛盾不及時(shí)解決,將會(huì)影響孩子的個(gè)性成長。同時(shí)也影響孩子將來社會(huì)化角色的健全發(fā)展。
(三)、創(chuàng)設(shè)寬松、民主的心理環(huán)境。
啟發(fā)式的教學(xué)方法在本課始終得到了體現(xiàn)。在本堂課中主要通過讓學(xué)生參與新的學(xué)習(xí)和探索過程,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和老師一起探究、一起交流,學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合。確保了每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)了“互動(dòng)式”的教學(xué)方法,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,收到了良好的效果。
有一本好的劇本,有一位好的導(dǎo)演,但缺少好的演員是這堂課比較遺憾的地方。整堂課聽下來,學(xué)生的發(fā)言、表演都表現(xiàn)出說話不流利、不大方。如果在這點(diǎn)上能完善點(diǎn),那肯定是一堂成功的案例。
學(xué)會(huì)溝通初一(通用16篇)篇十一
尊敬的領(lǐng)導(dǎo),親愛的同事們:
大家下午好,今天我演講的題目是《學(xué)會(huì)溝通》。
通過上周“打造一流新中層”的學(xué)習(xí),我認(rèn)為,一個(gè)一流團(tuán)隊(duì)的打造,首先離不開團(tuán)隊(duì)之間的溝通。不管我們有多么宏偉的藍(lán)圖和完美的戰(zhàn)略,如果缺乏良好的溝通,就會(huì)導(dǎo)致全盤皆輸。溝通的重要性不言而喻,對(duì)我們每個(gè)人來說,只有學(xué)會(huì)溝通,才能夠在同員工的交流中游刃有余,更有效的激勵(lì)員工為企業(yè)努力的工作。
那么,什么才是溝通?所謂溝通,是人與人之間的思想和信息的交換,是將信息由一個(gè)人傳達(dá)給另一個(gè)人,逐漸廣泛傳播的過程。我們每天有三分之一的時(shí)間都是在工作場所,和我們的員工打交道,只有學(xué)會(huì)尊重員工,和員工溝通,讓他們說出自己的想法,激勵(lì)員工的工作積極性,才能實(shí)現(xiàn)區(qū)域銷售的最大化。
上周由于年中慶活動(dòng)開展的第一波,區(qū)域任務(wù)很重,我就在早班會(huì)上將目前區(qū)域的銷售及市場情況給大家做出了分析,并讓所有員工發(fā)言,表達(dá)自己對(duì)達(dá)成目標(biāo)任務(wù)的看法和措施。每個(gè)員工都在會(huì)上表達(dá)了對(duì)達(dá)成目標(biāo)的想法和信心,并協(xié)商每天加班出夜市,銷售區(qū)域內(nèi)的特價(jià)商品,沖刺銷售,達(dá)成銷售目標(biāo)。通過早班會(huì)與員工的溝通使員工的目標(biāo)同本部門的目標(biāo)緊密相連,讓員工意識(shí)到自己將要完成的工作,對(duì)企業(yè)的整體目標(biāo)來說是不可或缺的一部分,員工能夠在這樣的過程中體會(huì)到自己的價(jià)值,這樣也激勵(lì)員工為實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值和區(qū)域的目標(biāo)而相互合作努力工作。
因此,學(xué)會(huì)溝通,在溝通過程中把員工放到與自己平等的位置上,像尊重自己一樣尊重員工,聽取員工的不同意見,鼓勵(lì)員工暢所欲言,挖掘出員工的工作積極性與熱情提出建議,讓員工切實(shí)感受到企業(yè)主人翁應(yīng)有的責(zé)任和權(quán)利,激發(fā)員工愛家的思想,進(jìn)而增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力,更好的為企業(yè)服務(wù)。
我的演講完畢,謝謝大家。
學(xué)會(huì)溝通初一(通用16篇)篇十二
參與了本次的心理健康課評(píng)選,參與的整個(gè)過程讓我感到心理活動(dòng)課不同于一般文化課,它的授課方式有著一定的特殊性,其授課內(nèi)容、方式、語言等等都與一般的文化課有很大的區(qū)別。本次參加比賽有了很多感觸。
我們往往覺得現(xiàn)在的孩子很幸福,其實(shí)我們的孩子只是擁有優(yōu)越的生活條件,家長們卻忽視對(duì)孩子們的心理健康教育。現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女,往往存在著自我中心現(xiàn)象,使得他們在人際溝通方面缺乏必要的方法與技巧;因此,我選擇了《學(xué)會(huì)溝通》想讓他們從中了解溝通的重要性,從而掌握正確的溝通態(tài)度和方法技巧。
心理健康教育課成功與否,在很大程度上取決于學(xué)生獲得的心理體驗(yàn)和感悟程度。學(xué)生總是非常關(guān)注他人在同一問題上的表現(xiàn),喜歡聆聽他人的“故事”,因此在課堂上,我通過同齡人的“故事”,讓學(xué)生明白這些問題別人都有,自己有也很是正常的,并相信這些問題可以解決,進(jìn)而學(xué)習(xí)和掌握方法。其實(shí)學(xué)生在聆聽的同時(shí),也在審視自己。情境再現(xiàn)是讓角色扮演者體會(huì)其中的情境沖突,在沖突中宣泄自己、發(fā)現(xiàn)自己、改變自己。這大大地提高了同學(xué)們的主體參與性,使他們有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力,及時(shí)地運(yùn)用課堂所學(xué)去解決問題,從而不斷地調(diào)整自己,不斷地成長。
講課教師心情要放松,心態(tài)要平和,要讓孩子們沒有心理壓力,有的只是心與心的溝通交流。《學(xué)會(huì)溝通》一課就是本著“活動(dòng)——體驗(yàn)——感悟”的模式,讓學(xué)生在活動(dòng)中得到情感體驗(yàn),將體驗(yàn)內(nèi)化、升華,從而達(dá)到活動(dòng)的目的。
從課堂效果看,課的活動(dòng)設(shè)計(jì)基本合理,所選擇的活動(dòng)、案例都能夠貼近學(xué)生的生活,所以能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生思考、歸納并展開討論。學(xué)生真正成為課堂的主體,教師在其中只是起穿針引線的作用,這樣也就能最大程度激發(fā)學(xué)生主動(dòng)投入到課堂中。但是在通過游戲總結(jié)歸納溝通技巧環(huán)節(jié),原先的設(shè)計(jì)只是簡單地引出傾聽這個(gè)技巧。其實(shí)在講課之時(shí),學(xué)生的總結(jié)已經(jīng)上升到了幾個(gè)技巧,我卻不能很好地進(jìn)行及時(shí)的歸納。以前總覺得自己的課上得不錯(cuò)了,但這次比賽讓我發(fā)現(xiàn)自己的課堂教學(xué)還是存在著很多的不足,語言缺乏藝術(shù)魅力,激勵(lì)學(xué)生的語言貧乏,只有簡單的幾句“你很棒”“你很優(yōu)秀”等,沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;教學(xué)機(jī)智不夠,處理課堂生成不敏捷,真是“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。”
學(xué)會(huì)溝通初一(通用16篇)篇十三
人類世界并不缺少人,一個(gè)人也不能缺少另一個(gè)人,人與人之間,最重要的就是溝通了。下面是為你整理的幾篇,希望能幫到你喲。
篇一一名小學(xué)班主任,感覺孩子小,懂得不多,很少與孩子溝通。
在最近的一次六一“露一手”活動(dòng)中,我深深的體會(huì)到,孩子內(nèi)心渴望與班主任交流,但是他們需要的是正常的思想和感情交流。問題是有時(shí)候我有時(shí)不給孩子這樣的機(jī)會(huì),因?yàn)榘嘀魅蚊刻焖龅氖虑楹芏啵由险n程的壓力有時(shí)候容易忽視一些想要溝通的孩子,但是一旦有時(shí)間我就要趁機(jī)過問孩子的學(xué)習(xí)問題,正襟危坐跟孩子談。或者就是問那些不知問過多少次的問題。這樣的談話,孩子當(dāng)然盼望早點(diǎn)結(jié)束。
反思自己的過去,我跟孩子談心交流確實(shí)有些少,今后我會(huì)對(duì)自己要有個(gè)適當(dāng)定位,要有個(gè)恰當(dāng)?shù)男膽B(tài),還要有個(gè)恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn),更要想方設(shè)法營造一個(gè)隨心所欲的自然和諧的氛圍。要隨意一些,不要表現(xiàn)出明顯的目的性。
通過六一活動(dòng)的交流,我覺得溝通特別重要,與孩子溝通時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):
傾聽是溝通的前提。傾聽可以滿足對(duì)方自尊的需要,減少對(duì)方自衛(wèi)與對(duì)抗的意識(shí),為心理溝通創(chuàng)造有利的條件和氛圍。傾聽的過程是深入了解對(duì)方的過程,也是準(zhǔn)備做出反應(yīng)的過程。師生交際中,傾聽不僅是教師尊重學(xué)生的體現(xiàn),而且能避免教師在處理問題時(shí)由于武斷而造成的失誤。但傾聽并不是只用耳朵去接受信息,必須用心去理解,做出應(yīng)有的反應(yīng)。
我曾經(jīng)看到這樣一段話:“我多希望老師每天能笑著上課呀!”這是孩子們發(fā)自內(nèi)心的感慨。對(duì)他們而言,微笑是老師對(duì)自己獨(dú)有的愛與鼓勵(lì),是他們渴望獲得進(jìn)步的動(dòng)力!微笑著面對(duì)每一個(gè)學(xué)生,微笑著面對(duì)人生,會(huì)在獲得與學(xué)生溝通的最佳時(shí)機(jī)的同時(shí),自己的心靈也獲得平靜。無論班主任還是父母在日常生活中一定要嚴(yán)以律己,要在孩子的心目中樹立一個(gè)良好的形象,要讓孩子感覺到自己周圍的人很棒,并為身邊有這樣的人而引以為自豪。這就給班主任與孩子進(jìn)行正常的.交流和溝通奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
老師要站在孩子的立場去想問題、考慮問題、處理問題,同時(shí)也讓孩子做做老師班主任的角色,讓他們體驗(yàn)一下互相的難處,角色的互換就很容易贏得相互的理解和信任。相互之間的理解和信任是進(jìn)行交流和溝通最重要的前提條件。不妨試試和孩子輪流做老師,讓孩子體驗(yàn)一把做老師的感覺,負(fù)責(zé)整個(gè)班級(jí)某一段時(shí)間的日常事務(wù)。到時(shí)候,他不和你們溝通,恐怕也不行了。
放下老師的架子,坦開自己的胸懷,尊重孩子的觀點(diǎn),和孩子平等地交談。給孩子營造一種他們已是大人的氣氛,讓他們享受大人的部分權(quán)利,同時(shí)引導(dǎo)他們自覺地履行大人的義務(wù)。如果做到這些,他們與老師的共同語言就多了,父母與孩子的交流和溝通自然就更容易了。時(shí)間一長,孩子就會(huì)什么都告訴你的,老師和孩子就會(huì)成為無話不談的好朋友了。
此外我還積極配合科任老師的課堂教學(xué)工作,解決好科任老師與學(xué)生的關(guān)系,并且通過他們的言傳身教將德育滲透到班級(jí)的各個(gè)角落。
篇二世界之大,無奇不有。請大家聽到我這個(gè)題目的時(shí)候,也別太驚訝。也許和尚也會(huì)有需要梳子的時(shí)候。好了,言歸正傳,今天我要演講的題目是《如何將一千把梳子賣給和尚》。
周末在和朋友聊天的時(shí)候,朋友問了這樣一個(gè)問題,“如果要你把一千把梳子賣給和尚,你會(huì)怎么做?”我當(dāng)時(shí)是這樣回答的:和尚一生都在積德,我會(huì)去寺廟勸說和尚,讓他們把梳子買下送給那些需要幫助的人,多積點(diǎn)德。
聽完我的回答,朋友給我講了《水煮三國》里的這個(gè)故事。故事中賣出一千把梳子的主人公式這樣對(duì)老和尚說的,廟里經(jīng)常接受別人的捐贈(zèng),得有回報(bào)給別人才隊(duì)。買數(shù)字送給這些人,并在梳子上刻上“積善梳”,這樣作為禮品儲(chǔ)備在那里,誰來了就送,廟里香火豈能不旺。
故事中主人公的回答和我的回答存在著思維的不同,我只是在推銷對(duì)象上做文章,而他是在推銷對(duì)象和木梳兩者身上大做文章,賦予了木梳新的涵義。他打破了常規(guī),跳出了固定的思維模式,因此將木梳全部推銷了出去。
回學(xué)校以后,我一直在想,如果真的在現(xiàn)實(shí)中遇到類似這樣的困難。我們會(huì)用什么樣的思維去思考這些問題呢?這個(gè)故事就讓我明白了一種看似復(fù)雜卻極其簡單的道理。凡事都要善于動(dòng)腦筋,想辦法,克服思考的障礙,創(chuàng)造性地開展工作。在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中,有很多問題看起來很難,但只要經(jīng)過長期堅(jiān)持不懈地努力,本著一顆一定能克服困難的決心,就一定能成功。
熟話說:“事在人為”就是這樣的道理。路都是人闖出來的,當(dāng)今世界,可謂“八仙過海,各顯其能”,是“龍”就能飛起來,是“虎”你就能躍起來,到處都是展現(xiàn)自己才能的舞臺(tái)。我想把“把一千把梳子賣給和尚”的故事送給大家,因?yàn)樵谖覀冞@個(gè)年齡,對(duì)我們而言這一生的路還很長,所遇到的困難和挫折還會(huì)很多,但如果我們能保持快樂的心態(tài),打破固定的思維模式去對(duì)待,等待我們的明天會(huì)更好。
篇三剛才幾位組長都已經(jīng)談了很多好的學(xué)習(xí)方法,我就不再談這些了,我就來談?wù)劸W(wǎng)上那些事。
最近網(wǎng)上有一幅圖片很火,說的就是切糕:圖片上是一個(gè)賣切糕的少年,少年雙腳張開,頭偏向一方,雖然看不清少年的面部表情,但是他給人一種自信的感覺,原因就在于他的雙腳張的比肩寬。有研究表明:人在站立時(shí)如果雙腳張開的距離比肩寬則代表著自信,如果與肩平行則代表著中立,如果雙腳的距離比肩還窄,那么這個(gè)人就可能有點(diǎn)自卑,諸如此類,我們可以從很多非語言的交流來獲取信息,比如瞳孔的放大、眼睛的轉(zhuǎn)動(dòng),反重力行為等等肢體語言來判斷一個(gè)人的心理,這就是所謂的讀心術(shù)。
其實(shí)讀心術(shù)沒你想象的那么神秘那么高深,它就是一種溝通方式,今天我演講的主題也就是溝通。
溝通是一門學(xué)問也是一門藝術(shù)。日常生活中我們要學(xué)會(huì)與人溝通。
僻如,一個(gè)人怒氣沖沖的進(jìn)來,把書包往桌子上一摔,這個(gè)時(shí)侯,你千萬不要去問他:“你看起來好象很生氣”,如果你問了,說不定他就一大耳光過來,你可以把你手上的東西也摔在桌子上,告訴他:“我完全能夠理解你的心情,如果我是你,我也會(huì)很生氣!”這樣你們之間的距離就拉近了,兩人之間交流的主導(dǎo)權(quán)就掌握在你的手中了,接下來你可以告訴他:“其實(shí)這個(gè)事情有更好的解決方法,你可以這樣處理……”這就是一種良性的溝通。
解別人的習(xí)慣是邊講邊問還是全部講完了再問,試著去迎合別人的習(xí)慣,那么講題和聽題都會(huì)變成一件快樂的事。
同樣,在你告訴別人去做一件事時(shí),如果發(fā)現(xiàn)他們有逃離的情緒,你就應(yīng)該馬上結(jié)束對(duì)話,并且在結(jié)束時(shí)不要告訴他任何重要的事情,因?yàn)楦嬖V了也是白搭,他們根本沒有功夫去理你,這也是溝通。
總之,生活離不開溝通。
今天大致就講這么多,謝謝大家!
學(xué)會(huì)溝通初一(通用16篇)篇十四
每天傍晚,回到家里。媽媽總是在廚房里做飯炒菜,而爸爸在房間里寫教案。我放下書包,自己看電視。
每個(gè)晚上都這樣度過:我在臺(tái)燈下看書、寫作業(yè);爸爸寫教案;媽媽自己看電視節(jié)目。我多么希望父母能和我溝通溝通,聽聽我一天的開心事和傷心事啊!
在一天的晚上,我們依舊那樣:我在臺(tái)燈下寫作業(yè);爸爸寫教案;媽媽自己看電視節(jié)目。忽然,“啪”的一聲,一片黑暗,停電了。這時(shí),父親拿出一支蠟燭,點(diǎn)燃。燃燒的蠟燭發(fā)出微弱的光。大家都圍在桌子旁,父母訴說他們的往事,我也講了一些學(xué)校里的開心事,大家都在歡笑。
我想:要是每晚再多停幾次電,我和父母就有了更多溝通的機(jī)會(huì)。
學(xué)會(huì)溝通初一(通用16篇)篇十五
1.知識(shí)目標(biāo):
a.了解新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵;
b.能夠說出與教師交往與溝通的基本準(zhǔn)則;
c.了解、掌握與教師交往的幾種正確方法(技巧)。
2.能力目標(biāo):
a.能夠通過恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對(duì)教師的感情;
b.能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突,能夠主動(dòng)與教師進(jìn)行有效的溝通。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:
a.愿意與教師交往,積極與教師進(jìn)行有效的溝通;
b.認(rèn)同新型師生關(guān)系之民主、平等的基本價(jià)值取向,積極建立和諧的師生關(guān)系。
學(xué)會(huì)與教師進(jìn)行有效的溝通,創(chuàng)建和諧美好的師生關(guān)系。
設(shè)計(jì)思路:本課承接“家庭中的人際交往”,側(cè)重學(xué)習(xí)“學(xué)校人際交往”,銜接后一單元“不同文化模式中的人際交往”。
本課通過研究學(xué)生與老師的關(guān)系,揭示新時(shí)期新型的師生關(guān)系的真正含義。著重引導(dǎo)學(xué)生了解自己的教師,學(xué)會(huì)與教師交往。促進(jìn)學(xué)生的健康成長。加強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)效性。
課前準(zhǔn)備:自編短劇《王強(qiáng)的苦惱》。
談話法、問題引導(dǎo)法、通過“小品”的展示討論突破重難點(diǎn)。
1.導(dǎo)入:
a.從復(fù)習(xí)上一節(jié)課知識(shí)開始:誰來說說上節(jié)課我們學(xué)了什么?
b.檢查預(yù)習(xí)效果:誰來說說今天我們將要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?
2.思考與討論:
a、你最喜歡的老師是誰?理由是?
b、你認(rèn)為與老師好接觸嗎?理由是?
過渡:如何與教師做好溝通十分重要,這有助于我們健康成長,今天我們就一起學(xué)習(xí)。
3.思考:你認(rèn)為與老師溝通中最大的困惑、障礙是什么?
板書一、師生交往新觀念。
過渡:由此可見師生交往中首先要解決觀念問題,只有轉(zhuǎn)變觀念教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的`合作者、引導(dǎo)者和參與者,成為學(xué)生的朋友才能共建美好和諧的師生關(guān)系,為我國和諧社會(huì)建設(shè)增添新的篇章。
板書二、共筑師生情感橋梁。
4、思考:回想自己印象最深的一次與老師發(fā)生過的矛盾沖突,說明原因及后果。
欣賞短劇:《王強(qiáng)的故事》。
5、思考與討論:
1、如果你是王強(qiáng)你會(huì)怎樣做?
2、如果你是老師你會(huì)怎樣做?
3、如果你是王強(qiáng)的朋友你會(huì)怎樣做?
過渡:同學(xué)們的分析都很好,在我們的學(xué)習(xí)中與老師發(fā)生矛盾沖突是正常的。回避激化都不能解決問題,主動(dòng)進(jìn)行溝通是一切交往的有提,只有發(fā)現(xiàn)問題,積極主動(dòng)進(jìn)行溝通,才能更好地愉快學(xué)習(xí)生活,健康成長。
6、發(fā)現(xiàn)與總結(jié):請同學(xué)們看書p50p53。
思考:
1.與老師交往的前提是什么。
2.主動(dòng)與老師溝通的方法有哪些?
我來說一說:就這些方法中的某一點(diǎn)談?wù)勀愕母惺堋?/p>
老師想對(duì)你說:小結(jié)。
拓展與探究:老師我想對(duì)您說:放歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。
請同學(xué)們把寫好的紙條折疊好,后邊的同學(xué)向前傳交到老師這來,我相信同學(xué)們今天應(yīng)該有所收獲,我也收獲頗豐,我很高興結(jié)識(shí)了大家這么多朋友。最后送給大家一首歌。結(jié)束。
學(xué)會(huì)溝通初一(通用16篇)篇十六
隨著孩子年齡的增長,他們有責(zé)任、也有能力來承擔(dān)家庭事務(wù),解決家庭問題,共同創(chuàng)建和諧的家庭氛圍,而這些是現(xiàn)在很多學(xué)生沒有意識(shí)到的。我在上課是抓住這一現(xiàn)象,幫助學(xué)生減輕不合理的叛逆心理,站在父母的角度去換位思考,設(shè)身處地為父母著想,學(xué)會(huì)跟父母交往,使他們更文明、更健康、更快樂地成長。
從學(xué)生的反應(yīng),課堂上的表現(xiàn)來看,學(xué)生比較感興趣,參與的積極性相當(dāng)高。
這節(jié)課,在上課過程中,我注意做到以下幾點(diǎn):
1.貼近學(xué)生實(shí)際,輔導(dǎo)具有針對(duì)性。
2.創(chuàng)設(shè)了寬松、民主的心理環(huán)境。
啟發(fā)式的教學(xué)方法在本課始終得到了體現(xiàn)。在本節(jié)課中主要通過讓學(xué)生參與新的學(xué)習(xí)和探索過程,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和老師一起探究、一起交流,學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合。確保了每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)了“互動(dòng)式”的教學(xué)方法,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,收到了良好的效果。
說到這里,我想,學(xué)生喜歡上這樣的課的原因歸結(jié)為一點(diǎn),那就是教學(xué)說出了他們的心理話。學(xué)生看著、聽著,就好像在看自己、聽自己,觸手可及,那么可親,那么眼熟,似乎都覺得曾經(jīng)發(fā)生在自己身上一樣。