教案模板可以幫助教師規范課堂教學，確保教學內容完整、邏輯清晰。在此分享一些經典教案模板，希望能給大家帶來一些啟示和幫助。

湘教版科學教案（模板22篇）篇一

食品加工工業的發展歷史比較悠久，食品工業指主要以農業、漁業、畜牧業、林業或化學工業的產品或半成品為原料，制造、提取、加工成食品或半成品，具有連續而有組織的經濟活動工業體系。隨著科學技術的不斷進步，現代的食品工業發展迅速，食品加工的范圍和深度不斷擴展，利用的科學技術也越來越先進。

我國的食品工業起步較晚，居民的食品消費一直以直接的農產品消費為主，我國的食品工業有了突飛猛進的發展，其發展主要經歷了三個階段。

一、平穩緩慢的增長這個階段我國的食品工業處于“進口型“的狀態。

這個階段我國的食品工業發展比較緩慢，整個行業的勞動率比較低，技術生產水平嚴重依賴國外進口，而且對引進的技術吸收水平也很低。另一方面也受到國家發展政策的影響，重視重工業而輕視輕工業，對食品工業的發展不夠重視。

二、食品工業的覺醒階段。

1978年，我國實行了改革開放，經濟呈現全面振興之勢。改革開放為食品工業的發展帶來了機遇，為先進技術的引進提供了便利條件，但是由于食品工業有“久病積重難返”的困難，因而在開放之年沒有爆發出迅猛的發展勢頭。在兩年之后，食品行業的技術引進以及新增投資開發揮作用，即從20世紀90年代開始，我國食品工業呈現出了覺醒之勢，整體發展水平突然邁上了一個新臺階。

三、食品工業的飛速發展階段。

進入21世紀，我國在政策上逐漸重視食品工業的發展，特別是在“十五”中加大了對食品工業科技研發的政策支持和資金支持力度，使得我國食品工業的發展表現出平穩、快速的發展態勢。以來我國的食品工業發展速度又明顯高于上一階段，年均增長速度達到20?44%。在已有的基數之上，每年的產值增長都在4000億元以上。從食品工業總產值的增長額來看，我國食品工業的發展又上了一個新臺階。

民以食為天，隨著國民經濟的發展和人民生活水平的提高，人民對食品工業提出了更高的要求。現代食品已朝著營養、綠色、方便、功能食品的方向發展，且功能食品將成為新世紀的主流食品。食品工業也成為國民經濟的支柱產業，作為裝備食品工業的食品機械工業發展尤為迅猛。

湘教版科學教案（模板22篇）篇二

教學目標：

1、能從為什么會這樣地角度對周圍事物提出問題。

2、能在教師指導下，認識和體驗科學探究學習的基本過程。

3、能對周圍常見的現象產生好奇。

4、開始對科學課的學習產生一定的興趣。

5、能從周圍自然現象和生活實際中發現問題。

教學重點(難點)：

1、引起科學探究的興趣，激發學習科學的熱情。

2、培養提問題的意識，訓練提問題的方法。

教學準備：電吹風、乒乓球、紙片、飲料瓶自制的漏斗、自來水龍頭。

教學過程：

1、導入新課。

談話：科學課是學什么的?今天我們一起來學習親歷科學。(板書課題)。

2、學習新課。

認識圖標：書上都有哪些圖標，他們是什么意思?

學生討論匯報。

評：豐富感性認識，為讀懂課本做準備。

演示實驗：用電吹風向上吹乒乓球。看了這個實驗你有什么問題?

學生回答。

評：產生問題，激發學生提問的欲望，轉入課題。

指導學生學習提問。

指導提問：觀察每幅圖的自然現象，你又想到了什么有關的問題?用為什么會或是怎么回事兒的方式提出了，寫在記錄本上。

巡回觀察發現好的問題。

課堂交流匯報：鼓勵學生向全班同學匯報自己的問題，肯定、鼓勵發言者。表揚積極參與者，表揚能寫出三個以上問題的學生。

通過認識電視機，練習題問題。

關于電視，你產生過哪些問題?你知道哪些問題?以小組為單位的進行討論，把問題寫在記錄本上，問題越多越好。巡回指導。

評：培養學生信息交流意識。

學生回到討論結果，肯定和表揚各組成績，表揚優秀小組。

指導學生嘗試科學探究。

出示制片學習實驗方法：向2片紙中間吹氣，會有什么現象發生?

實驗1：學生實驗吹紙片，指導學生記錄。

指導猜測：請你猜1猜可能有什么現象發生?把你的猜測寫在記錄本上。

實驗驗證：發放材料每人做三至五實驗，比較試驗結果與自己的猜想是否相同。巡視指導。

課堂交流，檢查實驗結果，進行實驗操作個別指導，保證成功率。

評：鼓勵學生提問。

嘗試解釋實驗現象：你能試著說1說為什么會有這樣的實驗結果嗎?把解釋寫在記錄本上。進行簡單交流，不進行對錯評價。

評：體驗與他人交流的快樂。

課后小記：本可通過實際教學，是學生大體上知道了科學課所包含的內容，以及學習科學課的方法，能夠針對生活中常見的觀察提出問題、猜想，提高學生的學習興趣。

湘教版科學教案（模板22篇）篇三

1.探索“水中的寶貝”的各種辦法，引導幼兒多動腦，從而提高解決問題的能力。

2.激發幼兒對科學實驗的興趣。

3.通過實驗初步感知大氣壓的存在和力量。

活動準備。

1.瓷盤、蠟燭、大號玻璃杯、顏色水、小號彈珠，戒指，耳環、打火機等。

2.鑷子、夾子、小勺、叉子、筷子等若干。

3.狐貍手偶一個、錄音機、磁帶。

活動過程。

1.用手偶進行表演，激發幼兒興趣。

師：“我是狐貍大嬸，看我長得多漂亮呀!我是世界上最神氣的狐貍，因為我有許多戒指.耳環等首飾、寶貝。唉，可是現在我很傷心。因為昨天夜里下了一場大雨，地上到處是水，剛才我走路不小心，把我的許多寶貝都掉到水里去了，怎么找也找不到.小朋友們：你們能幫我找找嗎?”

2.出示盤子，請幼兒觀察瓷盤里都有什么(中間有根站著的蠟燭和藍顏色水)。師：“狐貍大嬸的寶貝都在水里面，小朋友想想辦法，看怎么幫狐貍大嬸把寶貝弄出來?但是(語氣加重)手不準碰到水。”幼兒互相討論，商量解決辦法。

3.出示工具試探解決的辦法。師：“小朋友很聰明，想了那么多好辦法。今天老師準備了一些工具，說說它們都叫什么名字?”(叉子、小勺。夾子、筷子等。)讓幼兒動手試一試，用哪種工具最好(要提醒幼兒別把蠟燭碰倒了)。教師巡回指導，注意發現幼兒有創意的行為。請幾位幼兒將自己探寶的辦法表演給大家看，并說說誰的辦法最好。

4.出示大號玻璃杯，引導幼兒感受科學實驗的奇妙。師：“小朋友真能干，想出了很多辦法。那么，怎么才能知道寶貝都撈出來了呢?”幼兒討論片刻。師：“老師也想出了一個辦法，你們幫老師來試一試這個辦法好不，好?”，老師點燃蠟燭，把玻璃杯輕輕罩在燃燒的蠟燭上火苗越大，效果越佳)，讓幼兒仔細看發生了什么：蠟燭慢慢熄滅，彩色水進入杯子內，盤子里的水逐漸干了。這時，寶貝可以看得一清二楚，很小的“珍珠”也能用手拿出來。請幼兒再操作一遍，要求幼兒仔細觀察，火是怎樣熄滅的，水是怎樣進入杯子的。教師巡回指導，幫助能力弱的幼兒完成實驗，要讓每個幼兒都能體驗到成功的樂趣。

5.提出疑問，進一步激發幼兒探索求知的欲望。師：“真是太奇妙了，水怎么會像變魔術似地一下就鉆入杯子里呢?小朋友想知道這是為什么嗎?;.來源屈.老師教案網;(幼：想。)老師也想知道。這樣吧，今天你們回家后和爸爸媽媽一起做實驗，找出答案;咱們下次實驗課再一起揭開這個謎好嗎?”(幼：好。)。

6.做律動“轉轉、想想”。師：“今天狐貍大嬸太高興了，她丟失的首飾、寶貝都被聰明能干的小朋友找了回來。現在，請小朋友把撈出來的寶貝送給狐貍大嬸吧。”然后，隨音樂和狐貍大嬸一起做律動“轉轉、想想”，結束活動。

活動反思。

整個活動是以探索水的秘密為主，水是孩子們天天接觸，非常熟悉的一個物品，但是水的秘密也非常多，因此，孩子們在本次活動中通過自己的觀察，發現水的三個特性，這對于他們來說是一件十分有成就感的事，孩子們非常感興趣。活動中教師也注重了讓幼兒用完整的一句話回答問題，并且鼓勵更多的幼兒參與思考，實驗，討論，充分體現了教師只是教學活動的支持者，引導者，讓幼兒真正做到了學習的主人，自發，自主，自由的開展活動，在同伴與教師的互動中共同探索獲得新知。

湘教版科學教案（模板22篇）篇四

3．對學生進行分組，全班47人，分為8組，每組6人，一般情況以此小組為單位進行活動，特殊情況另行調整，在每次學習活動中會要對小組進行評價，老師都會做好記錄，期末對表現優秀的小組和個人進行獎勵。

4．復習上期已學主要內容。

教師講解上期期末測試試卷。（試卷內容略）。

5．學生自由翻閱新書。

6．簡單介紹本學期的學習內容：本冊教材以“生存和環境”為主題，以訓練推理判斷的邏輯思維能力為重點，編排了“生物與環境”、“營養與健康”、“地表變化的奧秘”、“能量”、“月球”5個主題單元和1個綜合單元，一共有22課、61個活動。其中，“生命世界”有2個單元、7課書；“物質世界”有1個單元、5課書；“地球與宇宙”有2個單元、8課書。

7．播放課件：神秘的月球，激發學生學習科學的興趣。

湘教版科學教案（模板22篇）篇五

教學目標：1、通過情景圖，提出數學問題，并通過解決數學問題，體會解決問題的方法。

2、求相同加數的和用乘法計算，初步認識乘法，了解各部分名稱，理解乘法算式的意義。

教學重點：把加法算式改寫成乘法算式，并能理解乘法算式的意義。分清幾個幾。

教學難點：理解乘法的意義。

教學準備：小黑板：(判斷)列示。

教學過程：

一、學習新課。

生提問：坐飛機的有幾人?坐火車的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的一共有幾人?

選一個來解決問題。有多少人坐小飛機?

怎樣列式?2+2+2+2=8(人)。

這個算式里有幾個2?4個2。像這樣4個2相加的問題，我們除了可以用加法列式，還可以用乘法來表示：

(1)2×4=8(人)或4×2=8(人)。

(2)讀法：2×4讀作2乘4，4×2讀作4乘2。

(3)各部分的名稱。乘號和加號的區別。2表示相同的加數，4表示有幾個相同的加數。8表示4個2相加的和。即4×2的積。

(4)意義：表示4個2相加。

2、你能用乘法解決其他幾個問題嗎?并說出算式的意義，及各部分的含義。

坐火車的有幾人?4×6=24(人)或6×4=24(人)表示6個4相加.6從哪來?

劃船的有幾人?3×3=9(人)表示3個3相加。

3、觀察這幾個問題的解答，你發現了什么?(怎樣的加法算式才能改寫成乘法算式)。

小結：求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。

二、練習。

1、判斷題。a:。。。。。

b：。。。。。。

求一共有幾個蘋果怎樣列式?為什么能用乘法?為什么不能用乘法?用乘法計算的條件：求幾個相同加數的和。

1、試一試p5。

請生自己看圖，看懂了什么?說一說。

每棵樹上有3只小鳥，4棵樹上一共有幾只小鳥?

一共有多少個小矮人?(每盒有7個，2盒有幾個。)。

加法算式?乘法算式?意義?

2、看算式，寫出表示幾個幾相加.

5×89+9+96×28+8+8+8。

板書：兒童樂園。

坐飛機的有幾人?坐火車的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的有幾人?

2+2+2+2=8(人)4+4+4+4+4+4=24(人)3+3+3=9(人)1+2+3=6(人)。

2×4=8(人)4×6=243×3=9。

讀作：2乘4表示6個4表示3個3。

4×2=8(人)。

讀作：4乘2。

表示4個2求幾個相同加數的和用乘法計算較簡便。

作業:1、讀書p4-5。

2、看算式寫出表示幾個幾相加。

6+6+6+63+3+3+3+35+510+10+107+7。

湘教版科學教案（模板22篇）篇六

教學目標：

1、能借助工具完成觀察人物。

2、能用勾畫、填充輪廓圖的形式記錄觀察的結果。

3、能意識到觀察是要認真仔細，抓住事物的顯著特征，發現合作的好處，能說出人體的4大組成部分。

教學過程：

1、導入新課。

談話：你了解自己的身體嗎?讓我們一起來觀察吧?

2、學習新課。

指導學生進入觀察自己的身體。

你有什么辦法觀察自己的身體有幾部分構成?學生討論，把想到的方法寫在記錄本上，匯報討論結果。

學生觀察記錄活動：以小組為單位，同學之間互相幫助，在紙上用筆畫出身體的輪廓。畫好后請你觀察，你的身體有哪幾部分組成?學生匯報觀察結果。

比1比，小組中誰最高?誰最重?想1想用什么方法可以知道誰最高，誰最重?把測量的結果標的輪廓圖上。學生討論，匯報交流結果。

評：多種實驗工具是簡單的測量變得更加富有挑戰性。這就大大激發了學生的求知欲。指導學生觀察身體的顯著特征。

世界上有沒有兩個完全一樣的人?請大家互相觀察自己同學有哪些不同之處?看誰找到的多?把觀察到的特征標在輪廓圖上。學生觀察比較活動，匯報觀察結果。

討論：想1想，在每個人的一生中，這些特征哪些是會改變的，那些是不會改變的?學生討論，匯報討論結果。

展示自己的輪廓圖：說1說自己觀察和測量的結果，你能根據圖上的信息猜出是誰的輪廓嗎?學生分組進行交流。讓學生保存課堂上自己觀察和測量的材料。

評：培養小組合作精神。

指導學生觀察指紋。

小組活動：將每個組的同學將右手食指的指紋印在書上。請你們比較小組每個同學的指紋，看看你會有什么發現?把你小組成員的名字寫在書上，把你們的發現也寫在書上。匯報小組觀察比較結果。

討論：每個人的指紋都不同，指紋的這種特性能幫助人們做什么?你有什么辦法知道關于指紋更多的知識，學生匯報討論結果。

清你保存好自己的輪廓圖，并且記錄自己每年的成長情況。

3、全課總結。通過這節課的學習，你學會了什么認識事物的方法?表揚學生上課的情況。

4、板書設計：2、認識自己。

頭

頸

人的身體分為：軀干。

四肢。

課后小記：本科學生能夠通過測量，觀察的方法來認識自己，教學效果好。學生的學習興趣高，基本上能夠掌握測量的方法，并且能夠親自測量，能夠分組畫出自己的輪廓。

湘教版科學教案（模板22篇）篇七

1、感知眼睛看到的錯覺現象，對錯覺現象感興趣。

2、樂意探索各種錯覺材料，體驗發現的樂趣。

活動準備。

自制心理學錯覺圖三張、玻璃杯、筷子、勺子、自制錯覺材料若干。

活動過程。

一、謎語導入。

1.老師請小朋友們猜個謎語：兩只葡萄黑又亮，只能欣賞不能吃，白天陪我看世界，晚上陪我入夢鄉。(眼睛)。

2.眼睛又黑又亮，能幫我們看東西。你們的眼睛看到過哪些東西?(大樹…)。

3.總結：眼睛能看到…能看到我們身邊的任何東西，但是眼睛看到的東西一定對嗎?

二、出示圖片，感知錯覺現象。

1.出示橫線圖(菲克錯覺)。

我帶來一張圖，請你們看看圖上兩根橫線是一樣長還是一根長一根短?(一樣長/一根長一根短)哪根長哪根短?(上面的長下面的短)。

大家都認為是上面的橫線長，下面的橫線短，我們的眼睛有沒有說真話呢?(小朋友們有了兩種看法，到底哪種對呢?)我們來驗證一下，我把下面這一根拿下來，可以用什么辦法比較他們的長短，(放在一起)怎么樣?(一樣長)。

為什么剛才我們感覺這兩根橫線不一樣長呢?(…)。

總結：因為這兩根橫線放的位置不一樣，它們垂直放在一起，所以感覺不一樣長，這是眼睛在看東西時的錯覺。

2.出示花朵圖(艾賓浩斯錯覺)。

看看這張圖上的兩朵花，它們的花心一樣大還是一個大一個小?(一樣大/一個大一個小)哪個大哪個小?(黃的大，綠的小)。

小朋友們都覺得黃的大綠的小(小朋友們有了兩種看法)我們用同樣的方法比一下，怎么樣?(一樣大)我們的眼睛又出錯了呢，為什么剛才我們感覺它們不一樣大呢?(…)。

總結：花瓣不一樣大，所以感覺花心不一樣大，其實花心是一樣大的，只是眼睛在看東西時的什么(錯覺)。

3、出示箭頭圖(萊爾錯覺)。

總結：因為箭頭的方向不一樣，所以感覺不一樣長，其實兩根橫線是一樣長的，只是眼睛看東西時的錯覺。

三、實驗，感知生活中的錯覺。

1.眼睛是我們看東西的好幫手，但是有時候它們也會調皮，就像剛才，變魔術一樣。吳老師也要給小朋友們變個魔術。

2.看看桌上有什么?從左到右說(筷子、勺子、杯子、水)這兩根筷子一樣嗎?(一樣)看看我沒有在上面加任何東西(幼兒摸摸)。再來看看這兩個勺子一樣嗎?(一樣)先把一個勺子和筷子分別放到杯子里。

3.這可是一杯有魔法的水哦，要是把它倒進這個杯子里會有什么奇跡發生呢?變變變變變!(筷子變彎變粗了)這杯水真的有魔法哎!

4.要是把這杯有魔法的水在倒進這杯水里，會不會還有神奇的事情發生呢?試一下，變變變變變!(變大變短了)。

6.總結：我們感覺勺子和筷子好像變了，其實是折射現象，是杯子和水給眼睛造成的錯覺。

四、自由探索錯覺材料。

拿上你們的魔法道具，開始你們的魔法吧!

2.請你們把玩具放到腳前面，告訴我你們發現了什么?(轉的快小鳥飛進了鳥籠、黃紅陀螺轉的時候變成了橙色的…)。

3.總結：剛才我們發現了很多有趣的現象，這些東西本身有沒有變?(沒有)對，剛才的這些現象只是眼睛造成的(錯覺)。

五、圖片欣賞老師這里還有很多神奇的圖片，我們一起來看看。

這幅圖里你看到了哪些人?;文章出自.屈.老師.教,案網'(老爺爺、老奶奶、臉上兩個、耳朵上一個)。

這張圖里你看到了什么?(海、樓)感覺房子好像在哪里(海上)其實房子并沒有在海上，只是眼睛再看東西時的錯覺。

這張圖里你看到了什么?(花瓶、兩個小人)。

總結：生活中還有很多錯覺現象，讓我們一起去仔細觀察吧，記得跟自己的家人、老師和好朋友分享哦!

活動反思。

科學活動的目標主要是由“科學知識”、“科學方法和技能”、“科學態度、情感與價值觀”三維組成。原教材中活動目標的定位僅是“對科學小實驗有興趣，有觀察和探究的習慣”——態度、情感目標，對于大班下學期的幼兒來說定位較淺。通過修改活動方案，從活動目標、準備到整個過程，操作性更強。

湘教版科學教案（模板22篇）篇八

活動目標：

1.認識幾種常見的蔬菜，能說出他們的名稱。

2.能表述蔬菜的主要外形特征。

3.懂得要多吃蔬菜，逐步養成不挑食的好習慣。

4.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5.使幼兒對探索自然現象感興趣。

活動準備：

1.胡蘿卜、白蘿卜、青椒、土豆、冬瓜、西紅柿、蘑菇、黃瓜、茄子、苦瓜。

2.切好的黃瓜、西紅柿、青椒、胡蘿卜、白蘿卜、苦瓜分別裝在盤子里，盤子邊放牙簽及相應的蔬菜小紙貼。

3.冬瓜一個(扮成冬瓜阿姨)籃子一只。

活動過程：

一、猜猜、找找、產生活動興趣。

1.師(抱著用圍巾包裹的冬瓜)：今天我們班上來了一位客人，請你們猜猜它是誰?(幼兒自由回答)他說是-瓜，誰還有不同意見?哦，你們都猜錯了!它呀，是冬瓜，咱們吃的冬瓜丸子湯就是用它做的。

2.師：冬瓜阿姨想和我們一起做游戲，她還帶了許多的好朋友呢，他們都藏在教室里，請大家去把他們找出來。但你們要記住，你是在什么地方找到了誰?(幼兒尋找蔬菜)。

二、認認、說說、說出蔬菜的名稱。

(一)認識黃瓜。

1.師：誰能告訴大家，你在哪里，找到了誰?[.來源屈.老師教案網](如我在桌子上找到了黃瓜)。

(二)認識茄子。

1.師：還有哪個小朋友能告訴大家，你在哪里，找到了誰?

(三)認識土豆。

1.師：還有哪個小朋友能告訴大家，你在哪里，找到了誰?

(四)認識蘑菇。

1.師：還有哪個小朋友能告訴大家，你在哪里，找到了誰?

(五)認識胡蘿卜。

1.師：還有哪個小朋友能告訴大家，你在哪里，找到了誰?

(六)認識西紅柿。

1.師：還有哪個小朋友能告訴大家，你在哪里，找到了誰?

(七)認識苦瓜。

1.師：還有哪個小朋友能告訴大家，你在哪里，找到了誰?

(八)認識白蘿卜。

1.師：還有哪個小朋友能告訴大家，你在哪里，找到了誰?

三、看看、說說、了解蔬菜的外形特征。

(一)說說黃瓜的外形特征。

1.師：現在請小朋友說一說，你手里拿的蔬菜是什么形狀、什么顏色的?(如黃瓜是長長的，是綠色的)。

2.師：請你摸一摸，黃瓜身上有什么?

(用同樣的方法讓幼兒說出其他蔬菜的外形特征)。

(二)教師小結。

你們把做游戲的蔬菜朋友都找出來了，它們是黃瓜、蘿卜、西紅柿、茄子、蘑菇、青椒、苦瓜，這些朋友有一個共同的名字你們知道叫什么嗎?(幼兒自由回答)他們共同的名呀!叫“蔬菜”和老師一起說“蔬菜”。它們有的是彎彎的，有的是圓圓的，有的是長長的，有的是紅色的，有的是綠色的，有的是紫色的。

師：現在蔬菜朋友有點累了，請你們把他們送到籃子里，讓他們休息休息。(出示籃子，幼兒將蔬菜放到籃子里。)。

1.現在籃子里裝滿了什么呀?(幼兒回答蔬菜)。

2.幾籃蔬菜呢?(幼兒練習說一籃蔬菜)。

四、嘗嘗、評評，萌發品嘗蔬菜的愿望。

1.師：你們認識了這么多蔬菜，真不錯!這些蔬菜不僅好看、還好吃呢。現在我們就來嘗一嘗。用牙簽把蔬菜送到嘴里，你吃到了什么蔬菜，就取什么貼紙貼在手上。

2.師：你都吃了哪些蔬菜(幼兒自由回答)。

3.師：它們是什么味道的?

教師小結：蔬菜呀有很多種味道、有酸甜的、苦苦的、有清香的、還有辣辣的，但是不管是什么蔬菜對我們小朋友的身體都是非常有好處的，能讓我們長的高高的，身體很強壯。所以呀!多吃蔬菜身體棒!

師：現在我們把蔬菜送到廚房，請廚房的阿姨給我們做又好吃、又有營養的午餐。

活動延伸：

午餐時觀察幼兒的進餐情況，表揚、鼓勵愿意吃蔬菜的幼兒。

湘教版科學教案（模板22篇）篇九

科學概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力杠桿。

過程與方法：通過實驗認識到杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的。

情感、態度、價值觀：意識到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。

【教學重點】對不同杠桿的比較和分析。

【教學難點】找出不同杠桿的三個點和是否省力情況。

【教學準備】。

長竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤(學生)。桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆;畫有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片(教師)。

【教學過程】。

一、趣味引入。

游戲：出示油漆桶一個、啤酒一瓶、粉筆5支;鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。

1、用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水;2、用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒;3、用工具用夾5支粉筆到一個空杯子里。

比一比，哪個同學完成地快，請其他同學為他們加油。

二、杠桿類工具的比較。

1、剛才三位同學的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎?(合適)。

2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的?哪種是費力的?或者不省力也不費力的?(請幾位同學進行判斷，并說說理由)。

3、判斷他們是否是省力工具的方法是什么?(找出三個點，然后進行比較)。

4、請同學們在老師為你們準備的圖片上畫出每件工具的三個點。

5、然后在小組內討論一下這些工具是否省力?為什么?

6、在全班內進行交流反饋;并對學生的畫圖進行展示交流。(重點分析鑷子和開瓶器的三點位置的變化。開瓶器支點在前端，阻力點在中間;鑷子支點在末端，用力點在中間)。

7、小結：怎么樣的工具是省力的?怎么樣的工具是費力的?(請同學找出其中規律)。

三、給各種杠桿類工具分類。

1、請同學們在書本p8頁的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個點。然后判斷一下它是省力的還是費力的或不省力也不費力。

2、學生各自作圖、填表。

3、匯報交流(請學生到展臺下進行展示交流)。

教師小結。

四、小桿秤的研究。

1、俗話說：“稱砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來，請大家來說一說，為什么桿秤的稱砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。(請學生從杠桿的三點之間的關系說一說)。

2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導。(祥見教參p17~18)。

3、指導學生用逐個放砝碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200克……的刻度。(在稱盤內放一個50克砝碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度，放2個……)。

4、玩一玩自己制作的桿秤。(稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量)。

五、課后思考題。

出示教師用的桿秤進行示范，用不同的2跟提繩分別進行稱重時，桿秤會發生什么變化?

科學概念：認識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力;在軸上用力費力。

過程與方法：通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實驗分析，認識輪越大越省力。

情感、態度、價值觀：積極了解輪軸在生活中的應用，發展研究簡單機械的興趣。

【教學重點】通過實驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響。

【教學難點】輪的大小對輪軸作用的影響。

【教學準備】大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個;每組鉤碼1盒、2段棉線、1個鐵架臺、1個大輪、1個小輪、一個軸(簡易機械盒)。

【教學過程】。

一、導入新課。

水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制水的流量。我請一位同學來擰開這個水龍頭;(出示閥門式水龍頭)。

出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置;像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉動的機械，叫做輪軸。

二、輪軸作用的研究。

1、設計家在設計水龍頭的時候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢?(學生嘗試回答)。

2、請學生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然后說一說輪的作用。

3、用一個輪軸裝置來研究輪軸的作用。

實驗操作：

(2)學生分組實驗并做好實驗記錄(書本p10)，這里主要培養學生的協同分工能力。

4.小組成員匯報數據，并進行交流和思考，發現了什么規律?(掛在輪上。

的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力)。

5.輪軸作用的運用(小游戲)：猜猜勝者是誰?請幾對同學上臺來進行游。

戲。

一個同學握住螺絲刀柄，一個同學握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉。

三、輪的大小對輪軸作用的影響。

1、剛才我們通過實驗和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會怎么樣呢?(請學生進行大膽推測)。

2、示范操作實驗：把更大的輪和軸(不變)固定在一起，先在軸的棉線上掛3~5個鉤碼，然后請學生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。

3、在小組內開展實驗活動，用不同大小的輪和軸進行實驗，并請學生記錄實驗數據，填入書本(p11)的表格內。

4、交流討論數據表，說說你是按什么順序進行收集數據的?你發現了什么規律?

(按輪從小到大或從大到小的順序進行實驗，然后進行對比;發現輪越大，越省力，輪越小，越費力的規律)。

四、鞏固與應用。

1、找一找，說一說在我們的生活中還有哪些地方應用輪軸?說說它們給我們的工作和生活帶來了那些方便。

2、這些輪軸的作用是什么?他們是省力的還是費力的?(方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤)其中牛頓盤在旋轉時是擰軸，屬于費力的輪軸。

湘教版科學教案（模板22篇）篇十

嬰幼兒期：出生的前三年，會出現生理協調和大腦發育等巨大變化;人生第一次快速生長期。

成年期：體重身高逐漸停止增長，各個器官發育成熟，體能高峰期。

16.女孩青春期一般11歲至17歲，男孩比女孩晚2年左右;。

17.第一性征：男女生殖器官的差異，出生就有。

第二性征：除生殖器官外的男女差異，青春期才出現(依靠性激素才能維持，閹割后消失)。

男孩比較典型的青春期第二性征：長出胡須，喉結增大，聲音低沉;。

女孩比較典型的青春期第二性征：骨盆變大，乳房增大，聲音變尖;。

18.生殖器官發育成熟的標志：遺精和月經。

20.遺精：進入青春期的，男孩睪丸已經能產生精子，因此有時在睡夢中會排出精液，這種現象叫遺精。即男孩生殖器官成熟的標志是出現遺精。

21.衰老：身體各部分器官系統的功能逐漸退化的過程。

22.延緩衰老的方法：科學合理地生活、保持輕松愉快的心情，適當運動鍛煉等。

23.衰老最終結果是死亡，特征：心臟、肺、大腦停止活動(最主要特征)。

湘教版科學教案（模板22篇）篇十一

一、計劃與組織階段。

教材在此環節提供了“健康從‘心’開始研究小組”、“捍衛‘人體司令部’研究小組”、“探究‘心理奧秘’研究小組”、“‘青春期知識知多少’研究小組”四個小組的研究情況。著重提供了“健康從‘心’開始研究小組”的樣張，特別注重數據的積累。教學中，教師不要限制學生研究內容，即使同樣在“心”小組的研究，學生研究內容也可能不盡相同，有的想研究心臟的作用，有的想研究心臟的保健，有的想研究心臟的快慢與哪些因素有關等等。教師應鼓勵學生，既以小組為單位共同制定研究方案，又可以在研究中分頭進行，以便搜集證據時相互補充完善。同樣，“青春期知識知多少”的研究也會因學生興趣的不同而出現具體的研究內容與研究方案制定的不同。

二、事實與證據階段。

教材在此環節重點介紹“青春期知識知多少”研究小組的樣張，側重學生搜集到的各種數據，并采用統計表、折線圖、資料圖卡等多種表達形式進行分析和表達。同時，考慮到學生在本小組內容的探究中也會發現其他小組研究的內容，因而教材也設計了小組之間相互補充數據、相互合作解疑的內容，旨在培養學生互助合作的團隊精神。教學中，教師要引導學生選擇相應的研究方式、方法尋找證據，并及時交流方案。

湘教版科學教案（模板22篇）篇十二

一、談話導入。

在上一節課的學習中，我們已經初步了解了什么是健康，那怎樣才能做到健康生活呢?就讓我們一起《登上健康快車》。

二、探究活動。

1、計劃于組織。

(1)學生完成“脈搏頻率與各種運動的關系”實驗，并填寫好實驗記錄表。

(2)學生以小組為單位共同制定“情緒與脈搏快慢的關系實驗設計”研究方案。

(3)學生自讀“小資料”，了解人體神經系統的組成及功能，教師加以講解引導。

2、事實與證據。

(1)學生搜集證據，對“情緒與脈搏快慢的關系”的實驗加以研究。

(2)學生用自己的方式對研究情況進行交流。

(3)學生自讀“資料卡”，了解人體血液循環系統的組成及作用。

三、總結。

湘教版科學教案（模板22篇）篇十三

事實與證據的探究階段，不拘于時間和場所的限制，教師可采取課上與課下，分散追蹤與適時集中短暫交流等多種形式進行教學。提醒學生及時修改方案，注重對數據資料的分析與整理，找到相應的表達形式，以便進行全班范圍的交流與匯報。

湘教版科學教案（模板22篇）篇十四

1.家庭烹飪是(食品加工)的一種形式。

2.食品工業和我們的日常生活的聯系最(密切)了。

3.食品的生產原料，主要是由(農業)生產提供的。

4.哪些叔叔，阿姨在為我們喝到純凈的牛奶而忙碌?

答：農民伯伯養牛，工人叔叔操作機器擠奶，滅菌，分裝，運輸，售貨員阿姨賣牛奶等。

5.牛奶的加工過程中用到了哪些技術和設備?

答：是經過許多道加工程序才做的，用到的技術有擠奶技術，滅菌技術，分裝技術等;設備有擠奶機，滅菌設備，稱重分裝流水線等。

湘教版科學教案（模板22篇）篇十五

一、爭議中引入，討論中明確。

健康是什么?仁者見仁，智者見智，學生的理解可能更會引起爭議。基于此，教材不僅設計了幾種對健康的不同見解，又讓學生充分發表自己的看法，初步形成對健康的認識。然后，教材又出示了幾幅不同內容的畫面，包括正面的合理飲食、注意鍛煉、認真讀書等健康行為，也包括情緒暴躁摔書本、善于挑剔打架等不健康的心理方面內容，旨在使學生進一步明確健康不僅僅只是身體健康，還包括心理狀態、社會適應性等方面的內容。教學中，教師可引導學生充分發表自己的看法，并在此基礎上進行討論，從而完善對健康定義的內涵與外延的界定。

二、活動中分析。

在學生達成對健康概念的定義后，教材編排了人體健康測試活動。測試的標準選自21世紀人體健康標準，意在使學生對健康做進一步的了解。教學中教師要引導學生先結合標準分組測試或給自己打分，然后對測試結果進行分析。教學中應注意，學生測試的結果會出現很大的不同，因此對于原因的分析也會有所區別，特別是標準中的第一條和第二條、第四條可能不被學生所接受，因為在他們的頭腦里，可能認為這幾點并不是健康所包含的范圍。

三、活動后確定研究主題。

人體健康測試活動后，教材刻意編排了確定研究影響健康因素的主題活動。教材中提示了幾種研究的方向：即心臟、大腦、心理、青春期發育等內容，以引領學生研究的走向。教學中，教師應提示學生可以研究這幾方面的內容之一，也可做某一方面的專項研究，力求完成知識訓練點的內容。例如可引導學生在研究心臟方面內容時，專項研究心臟的作用或心臟跳動快慢與哪些因素有關等。但應注意，教師切不可限定學生研究的主題內容，以免限制學生學習自主性。

湘教版科學教案（模板22篇）篇十六

一、教學目標：

1、能積極、主動參與音樂學習活動。在音樂中感受春天的'美好。

2、喜歡聆聽樂曲《郊外去》、《野蜂飛舞》。在聽賞中能感受樂曲的基本情緒、感受音樂的快慢、強弱對比。并能用跑、跳、蜜蜂飛舞等動作來表現音樂的變化。

3、能自然、有表情地演唱歌曲《春天來了》。有創造性地用動作來表現歌曲，主動用歌聲、動作來表現對春天美好向往的情感。

4、通過音樂學習來認識、親近大自然，培養熱愛大自然、關注環保的情感。

二、教學重點：

1、能用自然、優美的聲音、有表情地演唱歌曲《春天來了》。

2、能感受兩首樂曲的基本情緒，并能用動作（或律動）主動參與表現音樂中的快慢、強弱變化。

三、教學難點：

引導學生在音樂中感受、體驗和表現春天的美、大自然的美。并能大膽、自信、創造性地參與音樂學習活動。激發熱愛大自然、關注環保的情感。

四、教具準備：

音響、課件、打擊樂器、“小明星”獎章等。

五、教學方法：

聆聽法、啟發法、聽唱法、表現法、游戲法、討論法等。

六、教學過程：

情境導入。

1．聽音樂《春之聲圓舞曲》進入教室。師生問好。

2．“說說”——。

師：同學們，你們知道現在是什么季節嗎？

生：春天！

師：春天美嗎？

生：美！

師：你們能說說春天有些什么美麗的景色嗎？（學生自由說出春天的各中景色）。

3．“看看”——。

師：在美麗春天里，人們都喜歡去春游，我們一起來欣賞一些有關春天的相片和圖片（播放本班同學去春游的相片和一些春天的美景圖）。

創設春天的情境，讓學生一走入教室就感受到春天的氣息。

播放學生自己去春游的照片，這樣從貼近學生生活的內容出發，激發學生的學習興趣。學生在“說說”、“看看”中自然地走入新課的學習活動中。

感受體驗。

1．師：春天有那么多美麗的景色，今天，老師想和同學們一起在音樂中走到美麗的郊外，去感受一下春天的氣息。（播放鋼琴曲《郊外去》，師生隨音樂做走、跑、跳的動作。）。

2．分別聽賞《郊外去》的快、慢音樂片段，讓學生做出相應的動作。

3．師：我們來到了美麗的郊外，到處是樹木、花草，漂亮極了！瞧，還有幾之小野蜂在花叢中飛來飛去。我們一起來聽聽小野蜂的音樂……（播放小提琴曲《野蜂飛舞》，師生隨音樂做野蜂飛舞的律動。）。

4．師：你聽到這段《野蜂飛舞》的音樂，能想象到野蜂在做什么嗎？（學生自由發言）。

5．“聽聽比比”——。

師：你們知道《野蜂飛舞》是用什么樂器演奏的嗎？

生：小提琴。（出示小提琴圖）。

師：《郊外去》是用什么樂器的演奏的？

生：鋼琴。（出示鋼琴圖）（對比聽賞兩段音樂，邊聽邊模仿鋼琴、小提琴的演奏姿勢。）學生在“聽聽動動”的音樂活動中，感受音樂的快慢對比、強弱對比。教師引導學生用動作、律動來表現音樂的情緒及快慢、強弱對比。

寓教于樂。

1．師：在春天里，不僅有優美的景色，還有許多優美動聽的旋律、歌曲。下面我們來學習一首日本歌謠《春天來了》。（播放歌曲范唱）。

2．學唱歌曲。

a．隨范唱拍出歌曲節拍。

b．隨范唱拍出歌曲節奏。

c．按節奏讀歌詞。

d．聽唱歌曲。

3．唱唱創創，鼓勵學生創編動作來表現歌曲。

課外延伸。

1、師：同學們學會了這首日本歌曲《春天來了》，關于春天的音樂和歌曲還有許多許多。今天，老師給同學們帶來了另外一段有關春天的音樂，音樂里有一個動人的故事……（播放動畫片段）。

師：故事中的小女孩，在森林中長大，她從小就愛護大自然中的花草樹木、主動照顧森林里的小動物，正是由于她的善良和勇敢，才能使松百合在寒冬里開放。

2、請同學們說說，我們應該怎樣學習她什么？我們應該怎樣做？（學生自由討論、回答）學唱歌曲的步驟，體現了音樂以“聽”為本的原則，先讓學生多聽，并且每聽一遍提出不同的要求：如——聽音樂拍節拍、聽音樂拍節奏等。再用聽唱的方法學唱歌曲。

歌曲學會后，引導學生有創造性地用動作表現歌曲，進一不培養學生的審美情趣。

3、歌曲學習后，動畫片段的欣賞，是教師精心設計的課外音樂欣賞的延伸。讓學生聽賞課外有關春天的音樂，并借故事加以情感的熏陶和環保的教育。

湘教版科學教案（模板22篇）篇十七

1、制酸奶的步驟：

第1步：準備材料及工具：一盒新鮮牛奶和一瓶酸奶，勺子(用來盛取酸奶及攪拌)，盛鮮牛奶和酸奶的碗，保溫瓶。

第2步:把鮮牛奶煮開，在涼至35℃左右。

第3步：在牛奶中加入2勺酸奶，攪拌均勻。

第4步：放入保溫瓶中，保溫10小時左右。

第5步：把奶倒出來。觀察牛奶發生了什么變化。

2、“牛奶為什么能制成酸奶呢?制用過程中，最關鍵的一個步驟是什么?”

這是因為在酸奶中，有一種肉眼看不見的微生物——(乳酸菌)在起作用。(乳酸菌)是一種細菌，在合適的溫度下，它能讓牛奶變酸。最關鍵的步驟——(添加新鮮酸奶)。

3、在制作酸奶的過程中要注意什么?

(1)把牛奶煮開，再涼至35℃。(2)要添加適量的酸奶。(3)放入保溫瓶中，保溫10小時左右。(4)要注意衛生，注意安全。

4、(病毒)是目前為止所知的最微小的，結構最簡單的一類生物，比(細菌)還小得多。病毒不能獨立生活，只能寄生在其他生物的(細胞)內，利用這些細胞進行(繁殖)。所以病毒可能會給受侵害的生物帶來較大的影響。人類的(流行性感冒)，(艾滋病)等疾病就是由(病毒)所引起的。

第7課：發面的學問。

1、發面團實驗步驟：

第1步：準備兩個小盆，每兩個小盆分別放100克面粉。在其中一個小盆里加少許干酵母粉，另一個盆不加。

第2步：在兩個小盆里分別加適量的水，攪拌均勻。

第3步：分別把兩塊面團充分地揉捏，直至面團成型，不再發黏為止。

第4步：把揉好的面團分別放進兩個盆里，用塑料薄膜覆蓋，在常溫下放置。

2、兩塊面團有什么不同?

沒有加酵母粉的面團，體積沒有明顯變化;按一下，較硬，切開后也沒有那么多空隙;聞一聞，還是原來生面粉的氣味。

加酵母粉的面團，體積發生明顯的變化;按一下，面團很松軟，切開觀察有很多空隙;聞一聞，氣味有點酸。

3、在干酵母粉里，有一種特殊的微生物——(酵母菌)。和細菌一樣，(酵母菌)也不屬于動物和植物，它屬于另于一種生物——(真菌)。酵母菌有一個特殊的本領，它可以把面粉中的一些淀粉分解。在這個過程中，會釋放出二氧化碳氣體。這就是我們常說的發酵現象。

4、除了酵母菌外，(霉菌)、(蘑菇)等也屬于真菌。

5、發酵過程中產生的氣體到哪里去了?

酵母菌在發酵過程中釋放出(二氧化碳)，使面團膨脹起來，我們看到發起來的面團里面有空隙，這些空隙就是發酵時產生的氣體(二氧化碳)占據的空間。

6、霉菌生長環境的共同點：(潮濕)、(溫暖)、(陰暗)。

7、在陰雨連綿的天氣里，如何做好家里的防霉工作?

防止霉菌生長的方法：(保持干燥)、(降低溫度)、(陽光)、(高溫煮沸)、(加糖)或(鹽腌制)。

8、蘑菇是一種大型的(真菌)，有許多蘑菇是有毒的，特別是(色彩鮮艷)的蘑菇，一般。

都有毒。

9、絕大多數(細菌)是無害的，甚至是(有益)的。真菌也一樣，即有益于人類、有益于自然界的一面，也有有害的一面。

10、細菌(真菌)的利與弊?

利：人們可以利用細菌來生產(藥品)和制作(食品);生產(腐殖質);弊：細菌可以導致(疾病)。

小明的面團沒有發起來，最主要的原因是他沒有往面粉里添加酵母粉。在這個活動里，酵母粉是一種重要的材料，里面含有具有活性的酵母菌。要靠酵母菌在發酵過程中釋放出二氧化碳，才能使面團膨脹起來。

第8課：電路的研究。

1、(燈泡)、(電池)、(導線)組成的閉合回路是一個簡單電路。讓2個燈泡同時亮起來有兩種連接方法(并聯)和(串聯)。并聯燈泡一樣亮，串聯不一樣亮。

2、除了我們常見的(手動開關)外，還有(聲控開關)、(觸摸開關)、(光控開關)、和(紅外線)開關等。

3、開關的作用：用來(接通)或(切斷)電路的，是電路中不可缺少的控制部件;給人們生活帶來很大便利，并能有效地節約能源。

4、能讓燈泡發光的材料是容易(導電)的材料，如(回形針)、(鐵片)等;不容易導電的材料不能令燈泡發光，如(橡皮擦)等。

5、因為日常生活中使用的電源有一定的(危險性)，如果我們使用不當，就會有(觸電)的危險，對人身造成(傷害)，甚至致人(死亡)。所以要安全用電。

6、注意用電安全：

(1)身體不要觸及電器的帶電部分;。

(2)電線霉爛或電器破損時，應停止使用;。

(3)不要濕手觸摸電器，

(4)清潔電器時要斷開電源;。

(5)遇見不正常的放電或觸電事故時，應先斷開電源。

7、為什么要安全用電?

在日常生活中使用電源有一定的危險性。如果我們使用不當，就會有觸電的危險，對人身造成傷害，甚至致人死亡。所以要安全用電。

第9課：有趣的磁現象。

1、磁鐵有(磁性)，能吸引鐵制的物體。(同極相斥)，(異極相吸)，能指示方向。

2、磁鐵中磁性最強的部位叫做(磁極)，一塊磁鐵有兩個磁極。磁鐵指南的一端叫(南極)，用(“s”)表示;磁鐵指北的一端叫(北極)，用(“n”)表示。

3、兩塊磁鐵的實驗。

相同的兩個磁極(如s——s，n——n)靠近時會(互相排斥);不同的兩個磁極(如s——n，n——s)靠近時會(互相吸引)。

磁極靠近的方式實驗現象：相互吸引、相互排斥、相互排斥、相互吸引。

4、為什么有時磁鐵隔著物體仍能吸鐵呢?

在磁鐵的周圍，存在著(磁場)。磁場具有作用力，這種作用力就是(磁力)。在磁場中，一些非鐵磁性物質，如(玻璃)，(紙)、(塑料)等不被磁化，不產生磁力，不影響磁場的作用力。所以，磁鐵隔著一些物體玻璃、紙片等仍能產生吸引力。

5、哪里運用了磁?

磁在生活和生產中的應用很廣泛，如(電冰箱門封)、(磁性跳棋)、(磁性擦窗器)等。

第10課：指南針。

1、磁鐵有(指示方向)的特性：n是指(北)，s是指(南)。

2、指南針之所以能指南，是因為(地球)是一個巨大的磁體。指南針指向的南極(或北極)，就是地球磁場的北極(或南極)，我們的祖先根據這一性質，發明了指南針——(司南)，來測定方向。

1、為什么電磁起重機能吸鐵?

因為電磁起重機里存在著線圈和鐵芯。在鐵芯上繞上導線，通電后就變成了(電磁鐵)。通電時能吸住鐵，斷電時鐵就會掉下。

2、電磁鐵確實也出現與磁鐵一樣的(同極相斥)、(異極相吸)的現象，所以電磁鐵也有(磁極)。

3、怎樣讓電磁起重機的“力氣”更大?

(1)用增加線圈匝數的方法;。

(2)用增加電流的方法;。

(3)既增加線圈匝數，又增加電流的方法。

設計方案：(1)做一根磁的魚竿，將帶回形針的“小魚”釣出來;。

(2)用較大的磁鐵，隔著玻璃杯把“小魚”移出杯子。

湘教版科學教案（模板22篇）篇十八

同學們，這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的?(出示窗花剪紙)。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事?(剪繩、剪指甲……)那么錘子能幫助我們做哪些事情?(出示錘子)。

二、我們用過什么工具。

1、在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們常用的工具(板書課題：使用工具)。

2、你還知道哪些工具?他們能幫助我們做什么事?請大家在小組內討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本p2表格內。比一比，哪些同學想地更多。

4、小組匯報：

請一個小組上臺來介紹，并且可以使用老師講臺上的工具做示范(提供工具)。

5、教師小結：看來同學們對工具的使用已經比較熟悉，并且能運用到現實生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。(啟后)。

三、選用什么工具好。

1、老師這里有釘有一些釘子的木板(出示木板)，

2、小組長領材料，組織小組成員開展實驗。

3、全班交流：說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎?

分組發言共同評論。

四、完成三項任務的工具選擇。

1、請大家觀察p3的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當的工具來完成這3項工作。并且說說你選擇的理由。

2、油桶通過斜面推上車，比較省力;大石頭用撬棍當趕感去撬動比較省力;利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。

3、教師小結：有一些很費力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。

4、請大家看p3工具的定義，深入理解。

五、全課總結：

對于簡單機械，我們還有什么問題想研究?

湘教版科學教案（模板22篇）篇十九

一、激趣導入。

學生說一說自己準備制作什么樂器，激發學生制作的欲望和興趣。

二、動手制作。

1、選擇材料。

學生小組合作，根據自己的設計選擇合適的制作材料。

教師巡視指導。

2、動手實驗。

學生小組實驗各種不同材料發聲的大小、高低與什么因素有關。

學生代表匯報交流，師生評議。

3、制作樂器。

小組合作制作樂器。(教師強調在使用小刀、剪子時要注意安全)。

4、改進樂器。

學生小組演奏樂器，發現不足，合作研究加以改進。

三、總結。

各組派代表匯報自己的制作成果。

湘教版科學教案（模板22篇）篇二十

指導學生以“路線圖”的形式描述小組行動步驟，繪制樂器結構圖、確定制作工具與材料，明確組員的責任分工。教師在各組計劃的基礎上擬定班級行動步驟。

二、模擬課堂。

1.畫小組路線圖。

師：在動手制作之前，我們要做哪些事?請用“路線圖”的形式把小組的工作步驟畫出來。(如果同學們沒有接觸過“路線圖”，則教師要呈現下圖，供學生參考借鑒)。

“可樂音樂罐”制作小組行動路線圖。

(為便于相互觀摩、評價，要求學生將路線圖用彩筆畫在兩開左右的大白紙上。)。

生：(討論、繪圖，然后集中展示各組的路線圖。)。

2.畫班級路線圖。

師：請同學們歸納一下，各組有哪些相同的步驟?

生：都想知道聲音是怎樣產生的。

生：還有怎樣調整樂器的音調。

生：都需要進行小組成員分工。

師：有些步驟是共性的，如解決這幾個知識點的疑惑;有的步驟是具有個性的，各組之間不一樣，如組員的分工、準備的工具與材料等。對于共性的步驟，為了節約時間，我們全班一起來解決;個性的步驟，由各組分頭行動。(教師一邊講述，一邊板書下圖)。

全班行動路線圖。

3.繪制樂器結構圖。

師：請同學們將準備制作的樂器畫出結構圖，要在圖上標明所需要工具、材料及數量。(教師在銀幕上呈現一幅樂器結構的樣版圖)。

(學生合作繪畫，教師巡回指導)。

湘教版科學教案（模板22篇）篇二十一

一、談話導入。

教師提問：什么是健康?

教師引導學生充分發表自己的看法，并在此基礎上進行討論，完善學生的理解。

板書課題：《我給健康下“定義”》。

二、探究學習。

1、學生觀察教材中的五幅圖。

說一說：他們的行為健康嗎?

師生交流評議。

2、人體健康測試。

學生根據世界衛生組織宣布的21世紀人體健康標準，測試自己和好朋友的健康狀況。并將測試情況記錄在測試記錄表上。

教師巡視指導。

3、小組討論。

分析：從測試結果中發現了什么?能分析其中的原因嗎?

學生代表交流匯報，師生評議總結。

三、拓展活動。

學生小組合作確定研究主題。(教師加以引導，學生自主確定主題)。

湘教版科學教案（模板22篇）篇二十二

教學中，我利用多媒體課件出示一張食物網，讓學生結合前三課所學知識：尋找生物的家園、有趣的食物鏈、有利于生存的本領和自己的生活經驗，提出與生態有關的有價值的科學問題。讓學生自主提問，起初對于學生來說是個難點，提問并不難，難的是這樣提出有價值的問題，在教學中，我始終注重培養學生的科學素養，引導他們提問，教會他們提問，現在的課堂中，學生提出的問題總能緊扣中心，揭示中心。使學生不但能用科學的眼光看問題，同時能用科學的思維想問題。