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語文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例(實(shí)用17篇)

時(shí)間:2025-06-10 作者:靈魂曲

制定教學(xué)計(jì)劃可以促進(jìn)課堂教學(xué)的有序進(jìn)行,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小編為大家準(zhǔn)備了一些教學(xué)計(jì)劃實(shí)例,在這里與大家分享,希望能給大家一些啟發(fā)。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例(實(shí)用17篇)篇一

1、同學(xué)們,這節(jié)課老師給大家?guī)韮膳杌ǎ?qǐng)看大屏幕,這兩盆花,給你留下了什么印象?(學(xué)生從根、干、枝、葉、花幾方面描述。)(用直觀的教學(xué)激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣,烘托課堂氣氛,使后進(jìn)生入情入境)

2、你們知道它的名字嗎?這美麗的花有個(gè)富有詩意的名字叫“夾竹桃”。請(qǐng)大家討論一下,人們?yōu)槭裁唇兴皧A竹桃”?(因?yàn)槿~片像竹,花朵如桃,因此得名。)

3、我國當(dāng)代教育家、作家季羨林先生對(duì)夾竹桃情有獨(dú)鐘,他曾專門為夾竹桃寫了一篇優(yōu)美的文章,今天我們就來學(xué)習(xí)。(板書課題)

二、抓住重點(diǎn),整體感知

1、自由輕聲朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,畫出不理解的詞語和句子。(降低難度,使后進(jìn)生能夠積極參與)

2、默讀思考:作者為什么寫夾竹桃?

學(xué)生朗讀第一自然段,指出:夾竹桃不是名貴的花,也不是最美麗的花;但是,它卻是我最喜愛的花。

3、“我”為什么最喜愛夾竹桃?

學(xué)生朗讀最后一自然段,把握文章的中心句:“有這樣的韌性,能這樣引起我的幻想,我愛上了夾竹桃。”

三、精讀品味,讀中感悟

(一)自讀自悟——感受“韌性”的可貴(后進(jìn)生積極參與,充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性)

1、“夾竹桃的韌性”是我愛上夾竹桃的原因之一。課文哪幾個(gè)自然段寫了夾竹桃的韌性?(第四、五自然段)

2、默讀第四、五自然段,畫出最能表現(xiàn)夾竹桃的韌性的句子。

3、在理解的過程中,指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)抓住以下幾點(diǎn):

(a)在和煦的春風(fēng)里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出什么特別茂盛的時(shí)候,也看不出什么特別衰敗的時(shí)候,無日不迎風(fēng)弄姿。

(b)從春天一直到秋天,從迎春花一直到玉簪花和菊花,無不奉陪。

(1)這兩句主要講了什么?

這兩句主要講了夾竹桃生命力頑強(qiáng)、花期長(zhǎng)。

(2)體味“無……不……”和“無不”的作用。

(3)練習(xí)用“無……不……”和“無不”造句。

(4)指導(dǎo)朗讀:你想怎樣讀這兩句話?

(5)師生合作,對(duì)比朗讀:

看到大家讀得這么好,老師也想?yún)⑴c進(jìn)來,可以嗎?

師生合作讀課文的第五自然段。

4、課文的哪個(gè)自然段寫了院子里的其它花?(第四自然段)

5、學(xué)生朗讀第五自然段最后一句反問句,明確反襯的作用。

(1)作者為什么要用反問句?(加強(qiáng)語氣)

請(qǐng)大家再讀這句話,讀出反問的語氣。

(2)小結(jié):作者通過描寫一年四季的花開花落襯托出夾竹桃的花期之長(zhǎng)、始終如一,寫出了夾竹桃的“韌性。

6、我們感受到了夾竹桃頑強(qiáng)的`韌性,誰能用你的朗讀表達(dá)出你的感受?

通過指名讀、評(píng)價(jià)讀、賽讀等多種讀書方式,進(jìn)一步體會(huì)夾竹桃的可貴韌性。

(二)自主學(xué)習(xí)——品味“幻想”的樂趣。(后進(jìn)生人人參與,找到了學(xué)習(xí)的樂趣)

過渡:通過剛才的學(xué)習(xí),我們深刻地感受到了夾竹桃可貴的韌性,其實(shí)夾竹桃的妙處還不止于此,月光下的夾竹桃更是引發(fā)了作者許多的幻想。

1、課文哪幾個(gè)自然段寫了作者的想象和幻想?(第三、六自然段)。

2、默讀第三自然段,思考:“我為什么覺得這景象十分奇妙,十分有趣?”

(1)現(xiàn)在我們一齊推開季羨林老師的家門,領(lǐng)略一下季老師家夾竹桃的豐姿。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽老師朗讀,你看到了怎樣的夾竹桃。

(2)聽了老師的朗讀,閉上眼睛聽的你仿佛看到了什么?

(3)是啊,這燃燒著熱情的紅和那冰清玉潔的白,融洽地開在一起,這景象讓作者感到奇妙、有趣。

3、作者對(duì)夾竹桃的想象不止于此,指名朗讀第五自然段,思考:

月光下的夾竹桃為什么會(huì)引起作者的幻想?引起了作者的哪些幻想?

(1)組織學(xué)生匯報(bào)交流。

(2)多么美妙的夜晚!請(qǐng)你用朗讀將我們領(lǐng)入情境中去好嗎?

(3)朦朧的月色下,夾竹桃花影迷離,葉影參差,濃濃烈烈的花香襲人,作者頓時(shí)陶醉了,產(chǎn)生了許多幻想。

齊讀。

看哪些同學(xué)進(jìn)入了情境。

(4)月光下的夾竹桃你覺得還會(huì)像些什么呢?請(qǐng)你仿照文中的句式,也來插上想象的翅膀,寫一段話。

出示:我幻想它是------,它居然就是------。

我幻想它是------,我眼前------。

我幻想它是------,我就真看到------。

學(xué)生交流。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例(實(shí)用17篇)篇二

(一)研習(xí)第三部分。

1.然而就是這樣一個(gè)人,命運(yùn)所給予她的,卻有貧困和苦難。她活著,對(duì)于世界是無私地贈(zèng)予,不停的勞作,毫無保留的貢獻(xiàn)她的一切——從血汗、乳汁、到赤誠的心,而直到她死,世界給予她的,是什么呢?(朗讀)。

大堰河,含淚的去了,

同著四十幾年人世生活的凌辱,

同著數(shù)不盡的奴隸的凄苦,

同著四塊錢的棺材和幾束稻草,

同著幾尺長(zhǎng)方的埋棺材的土地,

同著一手把的紙錢的灰,

大堰河,她含淚的去了!

2、問:大堰河死后得到的是什么?(微薄的葬禮)。

她生前付出的何其多,而死后得到的又何其少啊,想到這里,詩人的心一陣陣發(fā)痛,他的心中充滿了對(duì)她悲苦命運(yùn)的深切同情。

3、問:這里,用了一連串的數(shù)量詞,有什么意義?

明確:數(shù)量詞組“四十幾年”、“數(shù)不盡”跟“四塊錢”、“幾尺長(zhǎng)方”、技術(shù)“幾束”、“一手把”的尖銳對(duì)比,突出了詩人對(duì)“不公道的世界”的揭發(fā)和控訴:大堰河只活了“四十幾年”,可是她卻受了“數(shù)不盡”的奴隸的凄苦;給她送葬的,只是“四塊錢”的棺材,“幾束”稻草,“一手把”的紙錢的灰——這就是她辛苦一生所得的最后報(bào)償!詩人強(qiáng)烈的憤慨包含在這數(shù)量詞組的對(duì)比之中。

她死后,丈夫也死去,兒子除了做土匪當(dāng)炮灰,便只能做伙計(jì)當(dāng)奴隸。真實(shí)的筆觸,包含著控訴的心聲。詩人自己,終于徹底背叛了他出生的那個(gè)階級(jí),而與養(yǎng)育他的那個(gè)階級(jí)結(jié)成了真正的兄弟。所以大堰河不僅滋養(yǎng)了詩人的身體,更重要的是滋養(yǎng)了詩人的精神。

4、問:是什么造成了她的悲劇?詩人對(duì)這個(gè)社會(huì)懷著怎樣的感情?齊讀11節(jié),讀出詩人的憎恨之情。

5、第四部分是詩的結(jié)束,作者從對(duì)往事的回憶又回到眼前的現(xiàn)實(shí),與開頭相呼應(yīng)。詩人用六個(gè)“呈給你”和兩個(gè)“呈給”的排比、反復(fù),飽蘸激情,盛贊大堰河的靈魂乃至親撫過自己的手、唇、臉頰、乳汁,情感奔放通暢,是抒情高潮。最后一節(jié)回應(yīng)開頭,重現(xiàn)詩的主旋律。整首詩結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),一氣呵成。

思考:如何理解“紫色的靈魂”?

明確:一種看法,紫色是高貴、神圣的象征,“紫氣東來”、“紫禁城”。大堰河身份雖卑賤,但她慈愛、善良、勤勞,集中了人之美德,她的靈魂最高貴、最偉大。

另一種看法,紫色是傷痕的顏色,是凝血的顏色,是因窒息而死的人的顏色,代表了不幸、苦楚、傷痛和死亡,大堰河苦難一生,結(jié)局悲慘,因而稱之為“紫色的靈魂”。)。

6、教師小結(jié):這一節(jié),詩人的感情并沒有停留在大堰河一個(gè)人身上,艾青正是通過對(duì)大堰河勤勞、善良、寬厚、淳樸的形象的塑造,寫出了整個(gè)舊中國農(nóng)民的悲慘命運(yùn),不是嗎?正是這些像大堰河一樣的人類社會(huì)的保姆,用他們勤勞的雙手創(chuàng)造了人類世界,創(chuàng)造了供統(tǒng)治階級(jí)和剝削階級(jí)享樂的物質(zhì)財(cái)富,用寬厚、善良的心給人以溫暖;正是這千千萬萬的勞動(dòng)群眾,擠干了乳汁,流盡了血汗,養(yǎng)活了別人,自己卻一無所有,過著悲慘的生活。所以,詩人把詩“呈給大地上一切的,我的大堰河般的保姆和他們的兒子”,就使詩的主題思想有了更深廣的社會(huì)意義。

三、討論分析大堰河形象。

學(xué)生討論回答,教師明確:

1、通過精細(xì)描寫大堰河怎樣在地獄般的環(huán)境里,默默進(jìn)行無休無止的各種勞動(dòng);勞作之后,體現(xiàn)對(duì)詩人慈母般的愛,在流盡乳法后,又到地主家承擔(dān)各種繁重的勞動(dòng);排比句式,像特寫鏡頭,寫出她的勤勞、純樸和善良的品質(zhì),她勞作時(shí)含笑,說明她為了自己一家而活著,不計(jì)較勞累、辛苦,深愛自己的乳兒,一種寬厚品格躍然紙上。在表現(xiàn)她蒙蒙善良寬厚性格的同時(shí),滲透著對(duì)其命運(yùn)的深切同情(指導(dǎo)研讀4.7小節(jié)。)。

4、通過這一形象,要表達(dá)的主題。

這首抒情長(zhǎng)詩,以深沉、真摯的感情,歌頌了貧農(nóng)婦女大堰河勤勞、善良的美好品質(zhì),描寫了她的悲慘命運(yùn),并詛咒和揭露了造成她悲劇命的黑暗社會(huì)。

四、分析詩歌表現(xiàn)手法。

1、是抒情詩,但在敘事中抒發(fā)強(qiáng)烈的感情:如第4、7、8、11小節(jié)的敘述,抒發(fā)了同情、懷念、贊美、愛戴的感情。

2、修辭手法:

大量反復(fù):表現(xiàn)特有的感情,使詩句一唱三嘆,增強(qiáng)表達(dá)效果。

多次排比:既使內(nèi)容凝煉,形式整齊,也有助于表達(dá)強(qiáng)烈的感情。

總之,反復(fù)、排比更有助于表達(dá)強(qiáng)烈濃厚的感情。

3.詩歌風(fēng)格。

艾青的詩作在形式上一個(gè)顯著的特點(diǎn),就是自由奔放的詩體。也有人把它稱為“散文化”而加以指責(zé)。但是,應(yīng)該說,這并不是缺陷。艾青也曾嘗試過各種形式,嘗試的結(jié)果證明,對(duì)于他來說,這種帶有“散文化”的傾向的自由詩體比較得心應(yīng)手,他用這種形式寫出了成功的詩作。他的詩脫去了格律的外殼,不押嚴(yán)密的韻腳,但是并沒有拋棄詩的內(nèi)核。在這首詩里,詩并沒有因散而失去詩味,而是詩意更濃,抒發(fā)的更自由,表達(dá)的更充分。用排比、反復(fù)來體現(xiàn)格律,收到了良好的效果,大量的排比,層層遞進(jìn),不僅展現(xiàn)了多種畫面,增強(qiáng)了抒情氣勢(shì),也增強(qiáng)了詩的內(nèi)在旋律。

最后,我們不妨看看著名詩人魯黎對(duì)艾青藝術(shù)風(fēng)格的評(píng)價(jià):

想到艾青的詩。

就想到散文美。

他的詩不脛而走。

不是依靠那整齊的韻腳。

他的詩輕柔似云一般的飛翔,

是以它內(nèi)在的美作為翅膀。

他的詩是綠野碧溪上的姑娘。

不是燈紅酒綠里的貴婦。

不需要金手鐲或是珠玉項(xiàng)鏈。

需要的是清風(fēng)和晨露……。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例(實(shí)用17篇)篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì),領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系和文字的命題方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,簡(jiǎn)要地講述故事,并給每個(gè)故事加小標(biāo)題,培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、復(fù)述能力、概括能力。

3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,掌握詞語。

4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文編寫小劇本,并嘗試進(jìn)行排練表演。

教學(xué)重點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn):

理解三個(gè)故事原因和結(jié)果及其故事之間的聯(lián)系,。

教具準(zhǔn)備:

投影儀、課件。

教學(xué)方法:

引導(dǎo)法、自學(xué)法、討論法。

教學(xué)時(shí)間:

4課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)(略)。

第二課時(shí)。

一、板書引入:

教師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道“將”是指廉頗?!跋唷笔侵柑A相如,“和”是和好、團(tuán)結(jié)。課文主要以秦、趙兩國的矛盾為背景,以藺相如的活動(dòng)為線索,通過“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事,寫出了將相之間由和到不和又到和。這節(jié)課,我們先來學(xué)習(xí)“完璧歸趙”的故事。

二、品讀課文,學(xué)習(xí)故事“完璧歸趙”。

教?師?活?動(dòng)。

1、指名朗讀課文1-10自然段,提出讀書要求:找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

2、指導(dǎo)學(xué)生討論交流。

3根據(jù)學(xué)生回答板書:

起因:秦王騙璧。

經(jīng)過:相如智斗秦王。

結(jié)果:完璧歸趙。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)故事經(jīng)過,幫助學(xué)生分析藺相如的性格特點(diǎn)。(投影儀提示:)。

語言一:

行動(dòng):

語言二:

行動(dòng):

語言三:

行動(dòng):

語言四:

行動(dòng):

教師根據(jù)學(xué)生回答,投影儀上展示句子。

5、了解故事的結(jié)果。

6、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課本劇表演。

學(xué)?生?活?動(dòng):

1、邊聽同學(xué)朗讀邊思考老師提出的要求。

2、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),共同探究“完璧歸趙”的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

3、小組派代表在班級(jí)里交流反饋學(xué)習(xí)結(jié)果。

(1)、集體總結(jié)。

(2)、評(píng)價(jià)各小組學(xué)習(xí)情況。

4、自主學(xué)習(xí)故事的經(jīng)過:

(1)、默讀有關(guān)段落。

(2)、用橫線和波浪線分別畫出藺相如語言和行動(dòng)的句子。

(3)、小組內(nèi)交流,互相補(bǔ)充。

(4)、班級(jí)里交流,共同分析、體會(huì)藺相如的性格特點(diǎn)。

(5)、分角色小組內(nèi)朗讀。

5、自讀課文,組內(nèi)交流。

6、學(xué)生分組活動(dòng):

(1)組內(nèi)分好角色;

(2)準(zhǔn)備好自己扮演的角色:臺(tái)詞、道具。

(3)、組內(nèi)表演。

(4)、小組派代表班級(jí)表演。

(5)、評(píng)議。

三、總結(jié)拓展。

1、教師:學(xué)了“完璧歸趙”,你認(rèn)為藺相如是個(gè)怎樣的人?

2指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法:

(1)、讀課文,找出故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

(2)、畫出描寫人物言行的句子,分析人物的性格特點(diǎn)。

(3)、能簡(jiǎn)要地復(fù)述故事并?能進(jìn)行課本劇表演。

四、作業(yè)布置。

把故事講給別人聽。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例(實(shí)用17篇)篇四

曉雯同學(xué)是八(3)班的一名特殊女孩。小時(shí)候的輕度小兒麻痹,導(dǎo)致她走路有點(diǎn)跛,平時(shí)很少與其他同學(xué)交流,心理較為脆弱。一度我期待她身殘志堅(jiān),平時(shí)與她交流多以鼓勵(lì)為主,但對(duì)待她的學(xué)習(xí)與其他同學(xué)要求是一致的。英語老師程老師對(duì)待她的英語學(xué)習(xí)也是嚴(yán)格要求。在一次英語課上,曉雯同程老師起了較大的沖突,她不管不顧地把所有的英語材料全部撕毀。從此,再也不學(xué)英語,英語課上就發(fā)發(fā)呆、抄抄東西。自此,很多科任老師與她相處時(shí),都謹(jǐn)小慎微的。我自信地呵護(hù)她的自尊心,我們一直都相安無事。

近階段,八年級(jí)所學(xué)的一次函數(shù)知識(shí)難了點(diǎn),我了解到曉雯的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)碰到了困難。平時(shí)上課也較關(guān)注她。同時(shí),在班級(jí)里也找了田方雨同學(xué)協(xié)助她。這次我與曉雯同學(xué)的矛盾激化源自于當(dāng)天的中午作業(yè)。田方雨同學(xué)告訴我,曉雯當(dāng)天的中午作業(yè)一個(gè)字都沒寫。當(dāng)時(shí),我急著去集體備課,并沒有對(duì)此引起足夠的重視。僅僅是讓其他同學(xué)提醒她在晚上放學(xué)前必須把作業(yè)寫好交給我。但小姑娘卻把當(dāng)天的數(shù)學(xué)作業(yè)給撕了。

現(xiàn)在的我,感覺很委屈。自認(rèn)為在平時(shí)的教育教學(xué)工作中,關(guān)愛學(xué)生的心靈成長(zhǎng),同時(shí)認(rèn)真負(fù)責(zé)于他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。出現(xiàn)這樣的狀況,讓我充滿著無力感。我看著一直站立在身側(cè)的田方雨說:“你幫陳曉雯把書撿起來吧?!?/p>

在下面的一周時(shí)間里,我一直同陳曉雯處于冷戰(zhàn)狀態(tài)。她作業(yè)不交、上課不聽,我亦置若罔聞。她一直用一種仇視的眼光看著我。我們的關(guān)系降至冰點(diǎn)。如何改善我和她之間的關(guān)系,我多少有點(diǎn)力不從心。

一天下午,我在八(3)班上一堂數(shù)學(xué)練習(xí)課。我觀察到陳曉雯一直低著頭,于是我慢慢地走到她附近,發(fā)現(xiàn)她正在不管不顧地做著語文抄寫練習(xí)。我隨之提高了講課的音量,她抬起了頭,伴之以挑釁的眼光看著我。我忍住心中的怒氣,把語文的相關(guān)練習(xí)沒收,放置于講臺(tái)上。我繼續(xù)下面的授課內(nèi)容。曉雯無所事事地低著頭。我慶幸她沒有再次地發(fā)作。下課鈴響后,我捧著她的語文作業(yè),鄭重其事地送到她面前,輕輕地觸摸了一下她的頭說:“現(xiàn)在可以抄寫了。老師也需要尊重啊!”她輕輕地抬起了頭,我分明看到她眼里有絲絲的淚意。

第二天的早上,我居然意外地收到了陳曉雯的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)。雖然,那天她在數(shù)學(xué)課上依然低著頭,但我的心里還是住進(jìn)了陽光。當(dāng)天晚上,我輾轉(zhuǎn)反側(cè)。女孩的淚眼、女孩的作業(yè),讓我看到了改善我們彼此之間關(guān)系的一線曙光。思考良久,我決定在次日的數(shù)學(xué)課上實(shí)施我的轉(zhuǎn)變計(jì)劃。

等待著。我突然意識(shí)到曉雯是有點(diǎn)跛的,她不好意思公開地在所有同學(xué)面前行走。我捧著學(xué)習(xí)用品輕輕地走到她面前“不要拒絕老師哦!”我真誠地對(duì)她說。

接下來的課,我專注于授課內(nèi)容,這天的課學(xué)生們似乎聽的尤其的專注。我心中掃除了陰霾,快樂的情緒左右著我,我似乎感覺到了曉雯也不時(shí)地抬頭看向我。

第一節(jié)課與第二節(jié)課的間隙,周雪端著一盤雪松出現(xiàn)在我的辦公室?!袄蠋煟@是陳曉雯送給你的。”說完她就走出了辦公室。我不在細(xì)究如此短的時(shí)間,曉雯是如何弄出一盤雪松的。我的心中充滿的是喜悅。

在接下來的數(shù)學(xué)課上,很少板書具體書寫過程的我,常常認(rèn)真地板書一兩道題目的過程。因?yàn)槲彝瑫增┝奶斓臅r(shí)候發(fā)現(xiàn),她對(duì)書寫具體的解題過程不自信。在我課后的個(gè)別指導(dǎo)下,她對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了信心。數(shù)學(xué)課上,她不在低著頭。

教學(xué)是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。這種科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一,存在于情感教育情境下的師生情感交融氣氛的創(chuàng)設(shè)中,存在于教師對(duì)學(xué)生的愛的表達(dá)和傳遞中??唆斊账箍▼I在談到教師怎樣熱愛學(xué)生的時(shí)候,就明確指出:“光愛還不夠,必須善于愛”。教師應(yīng)該通過具體的教育活動(dòng),將愛浸入到學(xué)生的心田,觸動(dòng)學(xué)生的心弦,引發(fā)學(xué)生的積極的情感反應(yīng),以期達(dá)到預(yù)期的教育效果。

很多的教育書籍都提醒老師,要關(guān)愛每一位學(xué)生。但當(dāng)我們碰到脆弱、極端的學(xué)生時(shí),我們又常常選擇放棄。自認(rèn)為自己已經(jīng)盡責(zé),是孩子們本身不爭(zhēng)氣。殊不知,有時(shí)候只需要我們?cè)賵?jiān)持一會(huì)兒,我們同樣亦能叩開一扇冰封的心扉,開啟一段美好的教育旅程。

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語文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例(實(shí)用17篇)篇五

(一)初讀課文,了解“將”、“相”分別指的是誰,全文共講了哪幾個(gè)故事。

(二)自學(xué)本課生字詞,理解“理屈”、“示弱”、“能耐”、“絕口不提”、“完璧歸趙”這幾個(gè)詞語的意思。

(三)按不同故事內(nèi)容給文章分段。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

(一)自學(xué)和理解本課生字新詞。

(二)按不同故事內(nèi)容給課文分段。

三、教學(xué)過程。

(一)揭示課題,引發(fā)興趣。

教師可以先板書課題,讓同學(xué)齊讀,之后問:看到課題,你們想知道什么呢?設(shè)計(jì)這個(gè)問題,實(shí)際是在引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,等他們提出一些問題,諸如:我想知道“將”和“相”是誰;我想知道他們之間發(fā)生了什么事;我想知道他們?yōu)槭裁春秃玫?;教師可以適時(shí)激趣。請(qǐng)你們自己先讀讀書,看能否找到自己想知道的答案。

(二)學(xué)生初讀課文之后,再給他們談?wù)摰臅r(shí)間,然后教師再給一些時(shí)間讓同學(xué)們讀一遍書,不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來,并借助字典和生字表自學(xué)。

1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。本課的生字雖然不多,只有7個(gè),但有好幾個(gè)都是學(xué)生特別容易讀錯(cuò)字音。允、頗、侮。

2、指導(dǎo)認(rèn)清字形。本課有許多生字的字形都容易錯(cuò),可采用“以熟帶生”的方法掌握字形。如“璧”與“壁”相近,“壁”是熟字,墻壁,與“土”有關(guān),所以是“土”字底。而“璧”是一種寶玉,是無價(jià)寶,所以下面是“玉”。如“允”與“充”相近,“侮”與“悔”相近,“頗”與“波”相近,教師一定要指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行區(qū)分,從而記住字形。

3、理解詞意。因?yàn)闀笥幸坏李}就是要求同學(xué)們理解詞意的,所以教師可以提出讓同學(xué)查字典或詞典理解詞意。無價(jià)之寶——形容物品特別珍貴,用多少錢也買不到。完璧歸趙——璧,古代玉器的一種,平圓形,中間有孔。本課的和氏璧,指的是用楚國人卞和氏發(fā)現(xiàn)的一塊玉制成的璧?!巴觇禋w趙”指把和氏璧完好地送回趙國。這個(gè)成語現(xiàn)在常用來表示物歸原主。理屈——理虧。絕口不提——因回避而不說。示弱——表示比對(duì)方軟弱,不敢較量。推辭——謙讓不干。抵御——抵擋,抵抗。理直氣壯——理由充分,說話有氣勢(shì)。能耐——技能,本領(lǐng)。攻無不克——攻城奪池,沒有拿不下來的。戰(zhàn)無不勝——形容強(qiáng)大無比,每戰(zhàn)必勝。攻無不克,戰(zhàn)無不勝這兩個(gè)成語多指善于打仗。負(fù)荊請(qǐng)罪——負(fù)。背著。荊,荊條,用來打人的東西。本課指廉頗光著上身,背著荊條,到藺相如家請(qǐng)罪?,F(xiàn)用來表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。同心協(xié)力——協(xié),合。團(tuán)結(jié)一致,共同努力。

(三)三讀課文,把“將”、“相”的名字用________畫下來,同時(shí)想一想,這篇文章講了幾個(gè)小故事?學(xué)生讀完之后,找人回答這幾個(gè)問題:“將”指的是廉頗?!跋唷敝傅氖翘A相如。本文一共講了三個(gè)小故事。第一個(gè):可以用“完璧歸趙”來概括。第二個(gè):可以用“澠池之會(huì)”來概括。第三個(gè):可以用“將相和好”來概括。

(四)統(tǒng)觀全文,給課文分段,并概括段意。

全文可以分成三段。第一段(1~10)自然段,寫藺相如出使秦國,機(jī)智勇敢,保護(hù)國寶,立了大功。第二段(11~15)自然段,寫藺相如在澠池會(huì)上,不畏強(qiáng)權(quán),維護(hù)國威,又立新功。第三段(16~18)自然段,寫廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪,將相和好。

(五)布置作業(yè)。

1.熟讀課文,抄寫字詞。

2.想一想每個(gè)小故事發(fā)生的原因和結(jié)果是什么。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例(實(shí)用17篇)篇六

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)五個(gè)生字,正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。

2.朗讀、背誦并默寫古詩。

技能目標(biāo):學(xué)習(xí)利用注釋,展開想象,讀懂古詩。

情感目標(biāo):想像詩歌所描繪的景象,感受詩人的心境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和對(duì)祖國大好河山的熱愛。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.通過理解詩句,感受詩的意境美。

2.理解詩中重點(diǎn)詞句,讀懂古詩。

教學(xué)方法:直觀法、合作學(xué)習(xí)、情境感受。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.多媒體課件。

2.讓學(xué)生課前查閱與這首古詩相關(guān)的資料。教學(xué)過程。

教學(xué)過程:

1.背誦《絕句》,說說詩意。

2.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)《絕句》的方法,課件展示學(xué)習(xí)步驟:

(1)熟讀古詩。

(2)理解詩意。

(3)想象意境。

(4)練習(xí)背誦。

3.師:今天,我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)一首唐代詩仙李白的《早發(fā)白帝城》。

師:這首詩的題目《早發(fā)白帝城》,誰知道它的意思?早:早上。發(fā):出發(fā)。白帝城:地名,在今重慶奉節(jié)城東白帝山上,位于長(zhǎng)江三峽一帶。城居高山,地勢(shì)險(xiǎn)要。(課件展示地圖)。

1.自學(xué)生字詞,自由朗讀本詩,要求讀得正確、流利;。

2.利用注釋讀懂本詩,體會(huì)詩中流露出詩人怎樣的心情;。

3.畫出不理解的地方,通過查閱工具書,嘗試自己解決問題。

1.匯報(bào)各自自學(xué)情況;。

2.將不懂的問題在小組內(nèi)提出,通過結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問題;。

3.體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的心情。

1.指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。

2.這首詩寫的是什么內(nèi)容?

3.從一、二兩行詩中,你讀懂了什么?(詩人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時(shí)間?)復(fù)習(xí)“夸張”手法的運(yùn)用。

4.這兩行詩是什么意思?(早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城,千里迢迢的江陵一天就可以到了。)。

5.指導(dǎo)朗讀一、二行詩。

6.你對(duì)后兩行詩是怎么理解的?

7.這兩行詩表現(xiàn)了行船之快,我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(輕松、愉快)。

8.指導(dǎo)朗讀,學(xué)生試讀。

1.利用課前查閱的資料交流:為什么詩人會(huì)覺得船行得特別快?(順?biāo)兄?作者愉快的心理使然。)。

2.正因?yàn)槿绱?,所以詩人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢?(地勢(shì)高;作者心情高興。)。

3.展開想象:詩人在得到赦免的消息后,他會(huì)想些什么呢?你能想象出詩人順流而下,行船經(jīng)過三峽,見到長(zhǎng)江兩岸奇麗的景色時(shí),那種欣喜的樣子嗎?學(xué)生自由描述。

4.讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧!課件播放音樂,學(xué)生帶表情齊聲朗誦。

5.背誦。剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩同學(xué)們讀得很熟,甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了。下面請(qǐng)所有能背的同學(xué)背給大家聽聽。

6.老師也想當(dāng)場(chǎng)背一背,邀請(qǐng)剛才沒背過的同學(xué)和我一起來,行嗎?

這首詩通過對(duì)行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪,表達(dá)了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢(shì)奔放,情景交融,極富浪漫主義色彩。

1.背誦并默寫古詩。

2.課外找一兩首李白的詩讀一讀、背一背。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例(實(shí)用17篇)篇七

1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

2、針對(duì)學(xué)生膽小的心理,在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

3、正確認(rèn)讀本課文中“膽、敢、勇、事、窗”等10個(gè)生字,會(huì)寫“再、講、拉”等八個(gè)生字。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

1、掌握兩個(gè)偏旁“扌”和“夕”。

2、正確有感情的朗讀課文,并使孩子們?cè)谟H近自然,熱愛生活的教育中,培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

小黑板出示生字和詞語、課件。

【教學(xué)過程】。

第1課時(shí)。

一、情境導(dǎo)入:

1、同學(xué)們,你們會(huì)唱《小星星》這首歌曲嗎?(教師和學(xué)生一起表演一起唱。如果學(xué)生不會(huì)唱,教師可以唱給學(xué)生聽,學(xué)生要認(rèn)真聽。)。

2、你們喜歡這首歌嗎?誰知道這首歌唱的是什么時(shí)候的景色?(夜晚時(shí)候的景色)那老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的?(學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由談?wù)撗壑械囊股?。

3、今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股?。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。

板書課題:《夜色》學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文,布置預(yù)習(xí)。

1、自讀課文。要求:自己試著把課文讀通順,讀流利,并把不認(rèn)識(shí)的字圈出來,選擇自己喜歡的方法記住它。

[學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識(shí)字。教師巡視,對(duì)平時(shí)識(shí)字能力差的孩子尤其關(guān)注。]。

三、展示匯報(bào),交流成果。

1、小組內(nèi)檢查生字,誰全認(rèn)對(duì)了,就是“識(shí)字大王”。

出示生字:再外事此講故拉步。

組長(zhǎng)利用生字卡片檢查生字的識(shí)記情況,對(duì)全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅星。

出示:膽子、勇敢、講故事、睡覺、原來、從此、微笑。

[問:你能說一段話,用上其中的一兩個(gè)詞語嗎?]。

2、檢查讀文情況。

以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報(bào)讀文情況。(可小組齊讀,也可個(gè)別學(xué)生代表)其他學(xué)生聽后評(píng)議。

[設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生的意愿,使孩子們真正成為學(xué)習(xí)的主人。]。

三、檢測(cè)反饋。

學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?同學(xué)之間交流體會(huì)。

第2課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、課文中生字你認(rèn)識(shí)了嗎?;出示生字卡片,指名讀生字。

2、做猜字游戲,加以鞏固。

3、讀課文,用文中的詞說說“我”以前是什么樣的。

4、選擇自己喜歡的方式讀文,進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

二、展示交流,理解課文。

1、教師范讀,大家認(rèn)真聽。問題:聽了老師的朗讀,你們都聽懂了什么?

2、師:你們理解的真好。這個(gè)小朋友開始時(shí)怎樣怕黑,后來為什么又不怕了?下面同學(xué)們帶著問題小聲讀課文,一邊讀一邊思考這個(gè)問題。

3、好,哪個(gè)同學(xué)讀懂了這個(gè)問題?先用自己的話說一說。

預(yù)設(shè):

(1)開始這個(gè)小朋友膽子很小。你是從課文中哪句話體會(huì)到的?讓學(xué)生練習(xí)朗讀。

小朋友和爸爸散步時(shí)看到了什么?

(2)后來爸爸帶他去散步,他發(fā)現(xiàn)原來花草都像白天一樣美麗。你能給大家讀讀這句話嗎?讓學(xué)生練習(xí)朗讀。

重點(diǎn)抓住“原來花草都像白天一樣微笑”引導(dǎo)學(xué)生說一說你體會(huì)到了什么。(黑夜和白天是一樣美的)。

設(shè)計(jì)意圖:教師在相信學(xué)生能力的前提下,引導(dǎo)孩子們理解文中內(nèi)容。通過教師恰如其分的引導(dǎo),使他們?cè)谧x中感悟,自己成為學(xué)習(xí)的主人。

4、師:小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景?你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說。

[學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象小朋友看到的美麗的事物。]。

5、在夜晚也能看見美麗的景色,教師出示:從此(出示:再黑再黑的夜晚,我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境。

6、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。

學(xué)生練讀后,各自展示。聽者評(píng)議。

三、背誦課文。

四、延伸拓展:

1、美讀課文。

2、搜集所學(xué)生字。

3、觀察夜色。

五、指導(dǎo)生字書寫。

“步”,上小下大,下面是的第一筆是豎,不要寫在豎鉤,右邊沒有點(diǎn)。

“光“第一筆是豎,不是點(diǎn),第四筆橫寫在橫中線上。

講:“講”與“井”比較。把“講”與“說、讀、話”放在一起找規(guī)律。

故:提醒學(xué)生注意“攵”旁在“古”的右邊,不要寫成“夂”旁。

事:教師書寫“事”字,學(xué)生認(rèn)真觀察,記住“事”的筆畫順序,第六筆是長(zhǎng)橫。注意中間是“豎勾”,不要寫成“豎提”。

六、課堂總結(jié):

這篇課文寫一個(gè)膽小的孩子變得不膽小的故事。從而讓我們學(xué)會(huì)去親近自然、熱愛生活,養(yǎng)成學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例(實(shí)用17篇)篇八

教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生從小注意鍛煉身體,養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣;。

2、讓學(xué)生自己對(duì)假期的一些鍛煉進(jìn)行自我總結(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

設(shè)計(jì)意圖教學(xué)流程解析與拓展。

一、常規(guī)教學(xué)。

1、集合站隊(duì),報(bào)告人數(shù)。

2、師生相互問好。

3、教師宣布教學(xué)內(nèi)容和要求。

二、同學(xué)們,愉快的暑假結(jié)束了,在長(zhǎng)長(zhǎng)的假期里,你們過的愉快嗎?你們參加了哪些有意義的活動(dòng)?你堅(jiān)持鍛煉身體了嗎?讓我們先自己回顧一下。

學(xué)生自己回想。

分小組討論:4人一組。

教師集合分別提出問題。

學(xué)生踴躍舉手回答教師的問題。

三、總結(jié)。

1、只有從小鍛煉,才會(huì)養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣;。

2、只有加強(qiáng)鍛煉,才會(huì)有一個(gè)更強(qiáng)壯的身體;才會(huì)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要;。

3、新的學(xué)期里我們要共同鍛煉,共同營(yíng)造我們的和諧課堂。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例(實(shí)用17篇)篇九

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)“良、受、贊”等14個(gè)生字,會(huì)寫“良、使”等7個(gè)生字和以下詞語:咱倆、泥人、使勁。學(xué)習(xí)新部首工字旁和力字旁。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,懂得團(tuán)結(jié)、合作的好處。

教學(xué)重點(diǎn):

1.識(shí)記本課的生字、新詞。

2.通過對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),懂得團(tuán)結(jié)、合作的好處。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過程:

一、議題導(dǎo)課,激發(fā)興趣。

從課題入手,課文可能會(huì)寫些什么內(nèi)容?請(qǐng)大家圍繞題目猜想。

二、初讀課文,讀正確、讀流利。

1.自讀。輕聲朗讀課文,畫出不容易讀準(zhǔn)、不容易讀好的字、詞、句反復(fù)練習(xí)。

2.幫讀。同桌互讀,互相正音、評(píng)議,再互相說說課文寫了一件什么事。

三、細(xì)讀,理解課文內(nèi)容。

1.指名分段讀課文,讀后評(píng)議交流。

2.質(zhì)疑解疑,抓住重點(diǎn)詞句、理解課文內(nèi)容。

請(qǐng)學(xué)生再讀課文,畫出不理解的詞句,同學(xué)之間互相合作解決。

3.討論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真快樂’”這幾個(gè)字。

4.說說自己和別人合作的事情,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

5.學(xué)了課文之后,你明白了什么?和老師同學(xué)互相交流。

四、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字。

1.鞏固會(huì)認(rèn)字。

2.教師指導(dǎo)寫字,提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置,以及重點(diǎn)筆畫的書寫運(yùn)筆方法。

五、學(xué)習(xí)課文。

1.做燈籠講了誰和誰之間的故事呢?

2.你能介紹一下王京和李良的情況嗎?

3.齊讀1至3自然段。

4.你們看這就是王京同學(xué)畫的畫。

5.畫出示小泥人、飛機(jī)模型和草葉編小螞蚱。讓學(xué)生再夸夸李良。

6.轉(zhuǎn)眼新年就快到了,他們都有一件心事。王京的心事是什么呢?李良的心事又是什么呢?指名朗讀第四自然段。

7.王京和李良合作做什么呢?

8.蘭蘭在燈籠上寫了什么話呢?

六、作業(yè)。

1.學(xué)了這篇課文以后你有什么感想?

2.向同學(xué)們說一說合作的重要性,并寫下來。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例(實(shí)用17篇)篇十

設(shè)計(jì)思路:

《丑小鴨》是一篇安徒生的童話故事,講的是一只又大又丑的小鴨子歷經(jīng)種種挫折,磨難,最后終于變成了一只美麗的白天鵝的故事。我把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上,通過學(xué)生有感情的朗讀,理解文中重點(diǎn)詞語的意思,讓他們體會(huì)丑小鴨成長(zhǎng)的過程中所經(jīng)歷的不幸以及變成天鵝后它的心情變化。在理解丑小鴨的不幸時(shí),讓學(xué)生進(jìn)行換位思考,從而更容易帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,更深刻的理解文本的內(nèi)涵。

教學(xué)要求:

1.學(xué)會(huì)本課生字,積累詞語。

2.有感情的朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丑小鴨之所以能成為白天鵝,是因?yàn)樾闹杏袎?mèng),并向著夢(mèng)飛翔,讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌跡,關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

在朗讀中理解詞、句的意思,理解丑小鴨為什么能成為白天鵝,體會(huì)文章內(nèi)涵。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、談話引入新課,揭示課題。

上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了格林兄弟的童話,誰一說是哪個(gè)故事?今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事。這篇故事是享譽(yù)世界的童話大師安徒生寫的,名叫《丑小鴨》。(板書課題:28丑小鴨)。

二、初讀課文。

1.借助拼音自由用自己喜歡的方式讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并用“——”線將課后的生字在課文中劃出來,多讀幾遍,課文中不認(rèn)識(shí)的字可以問老師,問同學(xué)或查字典來解決。

2.指名分自然段讀課文,要求學(xué)生注意聽,檢查生字的讀音,注意下面生字的讀音。

懲罰、嫉妒、姊妹、沼澤、嘲笑、自卑、清澈、清晰。

3.教師范讀課文,學(xué)生可以小聲地跟著讀,進(jìn)一步把課文讀正確、通順。

4.邊讀課文邊看圖,邊思考:課文主要講了一個(gè)什么故事?

5.指名回答上述問題。(課文主要講的是一只又大又丑的鴨子自出生以來就被人欺負(fù),被迫離開家,在歷經(jīng)了種種苦難、歧視、挫折之后,終于變成一只美麗的天鵝的故事。)。

6.出示《丑小鴨》的插圖,根據(jù)插圖講故事。

7.師生點(diǎn)評(píng)。

三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。

1.認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說句子。

2.小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。

3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

四、作業(yè)。

1.在課文中找出生字所帶的詞,讀一讀,寫一寫。。

2.熟讀課文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1.指名學(xué)生朗讀課文,把句子讀通順。

2.用自己的話說一說著篇課文主要講了一件什么事?

二、分段學(xué)習(xí)課文。

1.學(xué)習(xí)1、2自然段。

(1)指名讀第一自然段,邊讀邊思考:這一自然段講的是什么?

(小鴨子因?yàn)樘?,所以他的兄弟姐妹都欺?fù)他。)。

聯(lián)系上下文理解“懲罰、排擠、嫉妒“等詞的意思。

為什么兄弟姐妹都欺負(fù)他?(因?yàn)樗L(zhǎng)的難看。)。

為什么他們說小鴨子長(zhǎng)得難看?

(因?yàn)樗麄兪且曾喿拥臉?biāo)準(zhǔn)來衡量的,所以他們說小鴨子長(zhǎng)的難看。)。

(2)指名讀第二自然段,邊讀邊思考:這一自然段講的是什么?

(小鴨子離開了家。)。

最后使小鴨子下決心離開家的是誰的態(tài)度?什么樣的態(tài)度?

理解“冷漠”,指導(dǎo)朗讀媽媽的話,讀出冷漠的語氣。

如果你聽到媽媽用冷漠的語氣趕你出家門,你的心情回怎樣?(非常傷心、難過)。

指導(dǎo)朗讀小鴨離家出走的句子,讀出非常傷心、難過的語氣。

(3)快速默讀閱讀1—2自然段,用一句話概括本段內(nèi)容。(小鴨子不愿忍受兄弟姐妹的欺負(fù)而離開了家。)。

2.學(xué)習(xí)3、4、自然段。

(1)指名分自然段讀課文,思考:這一段主要講的是什么?

(講小鴨子離開家后遇到的種種磨難。)。

(2)指名讀第3自然段,思考:這一自然段講的是什么?

(講過沼澤地時(shí)差被獵狗咬死,在婆婆家遭到母雞和貓的嘲笑。)。

母雞和貓為什么要嘲笑他?(因?yàn)樗粫?huì)生蛋。)。

母雞和貓是用什么標(biāo)準(zhǔn)來衡量小鴨子的?(以自己的標(biāo)準(zhǔn),貓會(huì)捉老鼠,母雞會(huì)下蛋,所以鴨子也應(yīng)該下蛋。)。

理解“嘲笑”,指導(dǎo)朗讀母雞和貓的話,讀出嘲笑、譏諷的語氣。

他聽到別人的嘲笑就離開了,這說明了什么?

(他的自尊心受到傷害,人要活的有尊嚴(yán),沒有尊嚴(yán)的生活不是他想要的,他還要去追尋屬于自己的美好生活。)。

(3)指名讀第4自然段,思考:這一自然段講的是什么?

(冬天小鴨子差點(diǎn)被河水凍死以及遭到孩子們的追打。)。

當(dāng)小鴨子看到大雁媽媽帶領(lǐng)孩子們往南飛時(shí),他的心情怎樣?(羨慕)。

“羨慕”是什么意思?

小鴨子羨慕他們什么?這說明什么?(羨慕他們能在藍(lán)天展翅高飛,說明小鴨子雖然歷經(jīng)苦難,可是他并沒有放棄生活的勇氣,沒有放棄對(duì)美的追求,對(duì)生活依然充滿希望。)。

指導(dǎo)朗讀,讀出小鴨對(duì)天鵝的羨慕。

(4)指名讀第5自然段,思考:這一自然段講的是什么?

3.指名讀第5自然段,邊讀、邊看圖、邊思考:這一自然段講的是什么?

(經(jīng)歷種種磨難的丑小鴨終于變成了一只美麗的白天鵝。)。

指導(dǎo)朗讀,讀出高興、欣喜的語氣。

三、有感情的朗讀全文,總結(jié)全文。

四、質(zhì)疑。

五、拓展引申。

選擇故事中的一個(gè)人物,把對(duì)他們想說的話寫下來。

我想對(duì)丑小鴨說:_____________。

我想對(duì)鴨媽媽說:_____________。

我想對(duì)丑小鴨說:_____________。

我想對(duì)貓說:―――――――――――――――。

我想對(duì)獵犬說:――――――――――――――。

我想對(duì)孩子們說:―――――――――――――。

板書:

丑小鴨。

經(jīng)歷磨難丑小鴨白天鵝。

拓展閱讀:

安徒生的童話《皇帝的新裝》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例(實(shí)用17篇)篇十一

小學(xué)語文教材以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候,并不是機(jī)械地將《漢語拼音方案》系統(tǒng)地傳授給小學(xué)生,而是根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音、使用拼音的需要,根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),對(duì)《漢語拼音方案》采取了一定的教學(xué)變通措施。多年的教學(xué)實(shí)踐證明,小學(xué)語文教材對(duì)于拼音教學(xué)內(nèi)容的精心選擇和重新組織,適合小學(xué)生的認(rèn)知水平,能夠達(dá)到學(xué)拼音、用拼音的目的,能夠滿足學(xué)生今后使用漢語拼音工具的需要。

漢語教學(xué)拼音教材中的教學(xué)內(nèi)容,有以下幾個(gè)鮮明的特點(diǎn)。

1.教學(xué)內(nèi)容更加綜合在小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的起始階段,除了字母和音節(jié)的學(xué)習(xí)。大多數(shù)教材都安排了識(shí)字的教學(xué)內(nèi)容,有的教材還安排了詞語、句子、兒歌等教學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活。

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,注重語文與生活的聯(lián)系,關(guān)注兒童的生活,調(diào)動(dòng)兒童的生活積累,最大限度地貼近兒童的口語實(shí)際和認(rèn)識(shí)水平,引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音,并且在生活中鞏固、運(yùn)用拼音。

1)聯(lián)系生活學(xué)習(xí)拼音。

教材中安排了很多有趣的活動(dòng)內(nèi)容,關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),打通書本世界與生活世界的界限。

3)教學(xué)內(nèi)容更加關(guān)注人文。

語文學(xué)習(xí)都不只是知識(shí)的學(xué)習(xí)要在掌握語文工具的同時(shí),強(qiáng)調(diào)文化傳承,潛移默化地陶冶情操,要使學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)成人,而不僅僅是成才。

漢語拼音教材中的內(nèi)容選擇,不只有工具的一面,同時(shí)具有內(nèi)容豐富的人文內(nèi)涵。拼音教材通過優(yōu)美的圖片和富有感染力的文字,使學(xué)生在初入學(xué)的漢語拼音學(xué)習(xí)階段,就開始潛移默化地受到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶感染,而不再是僅僅把拼音作為機(jī)械操練的工具來學(xué)習(xí)。

5.2.2小學(xué)漢語拼音教學(xué)的內(nèi)容模塊。

新的時(shí)代賦予漢語拼音教材以更為豐富的教育內(nèi)涵。小學(xué)漢語拼音的教學(xué)內(nèi)容:字母與音節(jié);拼音的書寫;漢語拼音教學(xué)階段的識(shí)字;漢語拼音教學(xué)階段的閱讀;大寫字母和《漢語拼音字母表》。

1.字母與音節(jié)。

聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)是目前小學(xué)拼音教學(xué)的常規(guī)內(nèi)容。使拼音字母形象化,是解決這一問題的不二選擇。教材中大量使用貼近兒童生活實(shí)際的圖片,將抽象的字母轉(zhuǎn)化為學(xué)生形象可感的生活,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,借助學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音。

借助圖畫學(xué)習(xí)字母,有兩種編排方式。最為常見的是單幅的表音示形圖,也就是用一個(gè)字母對(duì)應(yīng)一幅圖片。除了這種單幅的表音示形圖,近年來,教材中還創(chuàng)造了全新的情境圖,將諸多內(nèi)容合在一幅圖中,輔助學(xué)生學(xué)習(xí)字母和音節(jié)。畫面的內(nèi)容除了可以引出要學(xué)的字母,還同時(shí)表示字母的音和形。

除了大量借助圖畫幫助學(xué)習(xí)拼音,教材還對(duì)字母和音節(jié)的呈現(xiàn)方式進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。

1)字母的呈現(xiàn)。

1.采用加大字號(hào)的方法突出顯示。

2.把聲母排成藍(lán)色,韻母排成紅色,整體認(rèn)讀音節(jié)帶有紫色底框。通過不同顏色的視覺刺激,幫助學(xué)生區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

2)音節(jié)的呈現(xiàn)。

1.以前的拼音教材中,安排了大量的射線狀的拼讀練習(xí),體現(xiàn)出的教學(xué)理念是:通過大量的音節(jié)拼讀,幫助學(xué)生熟練掌握拼音。

2.現(xiàn)在,這種狀況正在悄然發(fā)生變化,不同版本的教材中,音節(jié)以不同的方式呈現(xiàn)出來,體現(xiàn)了不同的編排思路。

如人教版,大都以一個(gè)音節(jié)為例呈現(xiàn)音節(jié)拼讀過程和結(jié)果,在這一音節(jié)下面再提供與之相關(guān)或類似的音節(jié)。

北師大版非常強(qiáng)調(diào)拼讀,教材中要求品讀的都是帶調(diào)的音節(jié),并且大都有漢字與之相對(duì)應(yīng)。在拼音教學(xué)階段,作為教學(xué)內(nèi)容的音節(jié)和音節(jié)詞,都應(yīng)該源于學(xué)生的日常生活,與學(xué)生口語發(fā)展緊密相連,不宜將沒有實(shí)際意義的語素或?qū)W生不易理解的詞語作為教學(xué)內(nèi)容。

2.拼音的書寫。

課程標(biāo)準(zhǔn)中第一學(xué)段目標(biāo)中談到的漢語拼音的書寫,是指抄寫,而不是默寫。

1)人教版教材中的拼音書寫,安排在集中學(xué)習(xí)拼音的階段,與學(xué)習(xí)拼讀同步安排。將字母安排在四線格中,并呈現(xiàn)字母的書寫過程。在復(fù)韻母學(xué)習(xí)階段,并不是每課都有書寫拼音的內(nèi)容,在某些課里提供了音節(jié)詞的書寫練習(xí)。

3)北師大版教材的拼音書寫不提供書寫過程的內(nèi)容,只是在四線格中呈現(xiàn)本課學(xué)習(xí)字母。

將書寫的字母安排在四線格中,最重要的作用是給學(xué)生提供字母之間的大小比例關(guān)系,使學(xué)生通過觀察了解字母的形體,盡量根據(jù)比例關(guān)系把字母寫整齊。在具體實(shí)施教學(xué)的時(shí)候,教師引導(dǎo)學(xué)生大體了解字母在四線格中的位置即可,不必對(duì)學(xué)生要求過度。書寫拼音在這一階段并非重點(diǎn),無需過于追求精確的字母位置,追求書寫的漂亮美觀,只要學(xué)生能夠正確抄寫即可。

3.漢語拼音教學(xué)階段的識(shí)字。

三個(gè)版本的教材都安排了識(shí)字的教學(xué)內(nèi)容,體現(xiàn)課標(biāo)所倡導(dǎo)的“學(xué)習(xí)漢語拼音要與識(shí)字相結(jié)合”的指導(dǎo)思想。在集中學(xué)習(xí)拼音的階段,把學(xué)拼音和識(shí)字結(jié)合起來,直接體現(xiàn)漢語拼音的工具價(jià)值,實(shí)踐證明是切實(shí)可行的。

人教版教材只安排要認(rèn)的字,這些字從每課的詞語、句子和兒歌中提取,所有要求認(rèn)的字音節(jié)都是由學(xué)過的字母組成,學(xué)生可以借助拼音學(xué)習(xí)字音,憑借詞語、句子、兒歌的語境理解字義,使?jié)h字的學(xué)習(xí)與拼音的學(xué)習(xí)有機(jī)地融為一體。

蘇教版教材采用的是拼識(shí)同步、雙線并進(jìn)的方式,將拼音、識(shí)字交叉起來安排。要求認(rèn)的字,集中安排在每個(gè)拼音單元的后面,采取韻文的形式編排。

近年來的語文教材編排,開始嘗試將閱讀的內(nèi)容納入集中學(xué)習(xí)拼音的階段,并且逐漸成為一種趨勢(shì)。例如,人教版教材采用了由易到難的內(nèi)容編排。另外,在人教版教材中,還從《dtnl》一課開始,每一課都安排了兒歌。每個(gè)兒歌里都有本課新學(xué)的音節(jié),并對(duì)新的音節(jié)做了標(biāo)紅處理。學(xué)生在復(fù)習(xí)音節(jié)、鞏固拼音的同時(shí),體會(huì)學(xué)習(xí)拼音的價(jià)值,感受學(xué)習(xí)拼音的興趣。在集中學(xué)習(xí)拼音的階段,引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)運(yùn)用拼音幫助識(shí)字,進(jìn)而幫助閱讀,在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音、運(yùn)用拼音。學(xué)生剛剛學(xué)了音節(jié),就能學(xué)以致用,使學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的樂趣。感受到語文學(xué)習(xí)的快樂。

5.大寫字母和《漢語拼音字母表》。

將大寫字母和《漢語拼音字母》的學(xué)習(xí)安排在一年級(jí)下冊(cè)的“語文園地五”,將學(xué)習(xí)內(nèi)容安排在“讀讀背背”這個(gè)欄目中,以大小寫字母對(duì)照的方式呈現(xiàn)。

“讀讀背背”主要是幫助學(xué)生掌握漢語拼音字母表,為學(xué)習(xí)查字典打基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)漢語拼音,教學(xué)指導(dǎo)時(shí)可先讓學(xué)生讀讀小寫字母,在對(duì)應(yīng)認(rèn)識(shí)大寫字母。識(shí)記大寫字母是教學(xué)重點(diǎn)。

另外,教師用書還建議學(xué)生學(xué)唱《字母歌》,以幫助記憶字母順序。2)北師大版教材。

將大寫字母和《漢語拼音字母表》的學(xué)習(xí)安排在二年級(jí)上冊(cè)的“練習(xí)一”。

蘇教版也是采用大小寫字母對(duì)照的方式呈現(xiàn)漢語拼音字母表。

教師用書提出,教唱《漢語拼音字母歌》,必須名稱音來唱,以幫助學(xué)生熟記字母名稱,記住字母順序。

完成者:張徐,劉路,戴瀾欣。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例(實(shí)用17篇)篇十二

首先,研究要回答的問題。這不僅反映了案例研究的目的,這些問題一般是“怎么樣”和“為什么”的問題,而且對(duì)于案例研究必須明確要回答的問題,即要研究什么,研究目的何在,以及什么知道,什么還不知道。

其次,研究的理論主張即研究者的主張。研究主張可以使你關(guān)注所要研究的問題,對(duì)日后的研究起引導(dǎo)作用。研究主張并不能改變研究目的,而在某種程度上,研究主張,特別是提出與正面形成對(duì)比的反面主張,卻有利于提高案例研究的有效性。

再次,研究的分析單元。研究的分析單元可以是一個(gè)實(shí)體、一個(gè)人、一個(gè)群體、一個(gè)組織或一個(gè)社區(qū)等。研究的分析單元是研究所要聚焦的主要對(duì)象,也是研究數(shù)據(jù)搜集的邊界??梢姡芯康姆治鰡卧c研究問題的確定相關(guān)。

最后,數(shù)據(jù)與理論主張之間的邏輯聯(lián)系以及詮釋數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)。一般來說,在研究設(shè)計(jì)之初,就必須對(duì)研究主張進(jìn)行明確的表達(dá)。特別是在研究者反復(fù)閱讀數(shù)據(jù)時(shí),很有可能產(chǎn)生新的主張,這就需要根據(jù)新的主張對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行重新分析??梢姟?dāng)?shù)據(jù)與理論主張是相關(guān)聯(lián)的。對(duì)于數(shù)據(jù)的分析可以采用量化的解釋性分析技術(shù),也可以采用以定性為主的結(jié)構(gòu)性分析和反射性分析技術(shù)。

此外,在案例研究設(shè)計(jì)中,研究者還要確定的一個(gè)重要且必不可少的環(huán)節(jié)便是案例選擇。案例選擇的標(biāo)準(zhǔn)與研究的對(duì)象和研究要回答的問題有關(guān)。研究者在案例選擇的過程中必須不斷地問自己在哪里尋找案例才可以滿足研究的目的并回答研究的問題,以便找到最適合的案例。美國案例研究專家羅伯特。k.殷認(rèn)為,案例研究設(shè)計(jì)有單個(gè)案例研究與多個(gè)案例研究之分。單個(gè)案例研究設(shè)計(jì)適用以下條件:當(dāng)一個(gè)案例代表測(cè)試?yán)碚摰年P(guān)鍵案例;當(dāng)一個(gè)案例代表一個(gè)極端或獨(dú)一無二的案例;當(dāng)一個(gè)案例是揭露性案例。對(duì)于運(yùn)用多個(gè)案例設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)在于多個(gè)案例得出的證據(jù)更有說服力。

總之,在案例研究過程中,應(yīng)該認(rèn)真分析,找出問題的癥結(jié)所在,并對(duì)需要解決的問題進(jìn)行概括,對(duì)問題的概括應(yīng)指出關(guān)鍵之處何在,解決的主要障礙是什么。這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要且具有一定的難度,它需要研究者在詳細(xì)理解問題的基礎(chǔ)上,作出一些合理的假設(shè)和設(shè)計(jì)。要能夠通過現(xiàn)象看本質(zhì),如新產(chǎn)品銷售不力只是表面現(xiàn)象,是生產(chǎn)、管理、銷售中哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題?造成這種現(xiàn)象的內(nèi)在原因究竟是什么?等等。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例(實(shí)用17篇)篇十三

體育課中,我們經(jīng)常碰到這種現(xiàn)象,如不敢跨欄,不敢做有點(diǎn)難度的單杠、雙杠動(dòng)作,不敢跳高等等。究其原因,一是由于學(xué)生在心理上產(chǎn)生恐懼而造成的,二是對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)沒掌握、對(duì)自己沒信心。如在跳橫過程中,必須要掌握好踏板動(dòng)作。跳板動(dòng)作完成得好,跳箱動(dòng)作也成功一半了。如何消除恐懼的心理呢?使學(xué)生更快更好地完成跳箱動(dòng)作。我在教學(xué)中進(jìn)行了探索。

二、教學(xué)片斷。

我讓學(xué)生仔細(xì)看清圖片的每一動(dòng)作,并做不過跳箱練習(xí),另外,跳橫箱的關(guān)鍵是踏板,學(xué)生必須熟練掌握踏板技術(shù)。

技術(shù)已掌握,可還是不敢跳,這就要克服恐懼心理了??謶中睦淼漠a(chǎn)生是隨年齡的增長(zhǎng)、生活經(jīng)驗(yàn)的積累、自我保護(hù)意識(shí)增強(qiáng)而增強(qiáng)的。年齡越小,恐懼感越弱。因?yàn)樗恢朗裁唇形kU(xiǎn),如“初生牛犢不怕虎”就是這個(gè)道理。而跳箱練習(xí)確有危險(xiǎn),不小心碰到箱上就會(huì)摔跤,所以不敢跳,而采用逃避的方法也是難免的。如何才能讓學(xué)生克服恐懼心理呢?我采用了兩大方法。一是安全措施,學(xué)生團(tuán)結(jié)一致,二是比較增強(qiáng)自信心。

(一)安全措施。學(xué)生之所以不敢跳是因?yàn)榕掠形kU(xiǎn),怕受傷,所以做好安全措施是關(guān)鍵。首先在地上墊一層厚墊子并把范圍擴(kuò)大。其次,周圍站幾個(gè)較有安全感的男生進(jìn)行保護(hù)幫助。

三、反思。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例(實(shí)用17篇)篇十四

知識(shí)與技能目標(biāo):正確讀寫6個(gè)生字新詞,有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

過程與方法目標(biāo):通過自主合作學(xué)習(xí),理解重點(diǎn)句段,聯(lián)系生活實(shí)際,領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理,體會(huì)借物喻人的寫作方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能夠感悟到作者所表達(dá)的育人的道理。

教學(xué)重點(diǎn):理解種樹人的話和“我”從中感悟到的育人的道理。

教學(xué)難點(diǎn)“體會(huì)作者介紹種樹的經(jīng)驗(yàn)、道理和方法僅是一個(gè)比喻,其目的是為了說明育人之道。

(一)課程導(dǎo)入。

1.寫課題、讀課題,引入:這是一種樹的名字,它生長(zhǎng)在熱帶雨林地帶。今天,讓我們跟著作者一起去看一看。打開課本,放聲朗讀課文,要求讀準(zhǔn)生字,讀通句子,讀錯(cuò)的地方重新讀,讀完一遍后舉手示意。

2.反饋:

(1)新詞認(rèn)讀要求:正確、響亮。

(2)你想提醒大家注意哪個(gè)字的寫法?

(3)讀到“優(yōu)雅自在、勃勃生機(jī)”這兩個(gè)詞,你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景象?

(二)整體感知。

提問:同學(xué)們,課文中的種樹人,他種樹的方法與你想象中的一樣嗎?默讀4~11自然段,找一找他是怎樣種樹的?作者看到后的心情又是怎樣的?用波浪線劃下來。

1.朗讀出“奇怪”:

(三)精讀課文。

1、聽了種樹人的話,作者想到了什么?

2、質(zhì)疑:這段話中,也有兩個(gè)“不確定”。這兩個(gè)不確定你又是怎么理解的呢?

3、面對(duì)大自然的不確定,桃花心木是怎么做的?面對(duì)人生的不確定,人又該怎么做?

4、你知道哪些遭遇人生的不確定時(shí),能夠經(jīng)得起考驗(yàn)的人呢?

(四)拓展延伸。

除了這些名人,你或者你身邊的人,可能會(huì)遇到哪些不確定呢?又該怎么做呢?

(五)小結(jié)作業(yè)。

下節(jié)課我們一起交流交流。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例(實(shí)用17篇)篇十五

1、會(huì)認(rèn)個(gè)生字,正確讀寫、、、等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解內(nèi)容。

3、通過學(xué)習(xí),體會(huì)文章的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn):(教學(xué)重難點(diǎn)由教學(xué)目標(biāo)衍生出來的,是依據(jù)教材確定,著重讓學(xué)生掌握什么;難點(diǎn)是依據(jù)學(xué)情而定的。)。

教具準(zhǔn)備(根據(jù)所上課的內(nèi)容及自己實(shí)際情況來準(zhǔn)備教具)。

學(xué)具準(zhǔn)備(根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及課的內(nèi)容準(zhǔn)備)。

1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

2、新課學(xué)習(xí)。

1)初讀課文,掃清障礙;。

2)再讀課文,了解內(nèi)容;。

3)品讀課文,感悟體會(huì)。

3、拓展延伸。

4、師生交流、小結(jié)。

b自我評(píng)析。

本“教學(xué)設(shè)計(jì)書寫模板”主要是根據(jù)《備課實(shí)務(wù)與新技能》中的第五章《如何形成有效的教案》、第七章《備課的一個(gè)完整過程分析》中的相關(guān)理論指導(dǎo)并結(jié)合自己的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際編寫而成的。

1、談?wù)劇敖虒W(xué)目標(biāo)”

課的教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)課程的總體目標(biāo)和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容而確定的,教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計(jì)教學(xué)過程的依據(jù),是課堂教學(xué)的總的指導(dǎo)思想,是上課的出發(fā)點(diǎn),也是進(jìn)行課堂教學(xué)的最終歸宿。

教學(xué)目標(biāo)不要寫得過多,寫三點(diǎn)即可,所以我對(duì)小學(xué)語文課的教學(xué)目標(biāo)確定為三點(diǎn)。我們的教學(xué)低效的主要原因就在于教學(xué)目標(biāo)沒有設(shè)計(jì)好,而造成教學(xué)目標(biāo)沒有達(dá)成,影響了整體效果。

2、確定教學(xué)的重難點(diǎn)。

在教學(xué)中,我們不要“眉毛胡子一把抓”,應(yīng)該確定教學(xué)中的重難點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)是由本節(jié)教學(xué)目標(biāo)引出來的,著重讓學(xué)生應(yīng)該掌握些什么,明白些什么。教學(xué)難點(diǎn)是依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定的,要靈活處理。當(dāng)然是面向大部分學(xué)生而言的“教學(xué)難點(diǎn)”。

3、教學(xué)方法上,我們要根據(jù)課型來安排。課型不同,教學(xué)方法也不同。教學(xué)方法的選用沒有固定的模式,要根據(jù)具體的目的、內(nèi)容及教師、學(xué)生的實(shí)際情況而定。さ比唬多種方法的綜合運(yùn)用才能使教學(xué)效果達(dá)到更好,標(biāo)準(zhǔn)和要求:學(xué)生學(xué)得實(shí)在,學(xué)有所獲,能夠不斷進(jìn)步。學(xué)生“學(xué)有所獲”,教師的“教”才有水平。

4、“教學(xué)時(shí)間”上,我贊同一個(gè)課時(shí)寫一個(gè)教案,不連堂寫。這樣便于老師操作。編寫教案中,“教具、學(xué)具的準(zhǔn)備”必不可少。這有助于指導(dǎo)“教”與“學(xué)”,達(dá)到優(yōu)化。

5、“教學(xué)過程”主要是完成教學(xué)任務(wù),達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。我分為四個(gè)步驟:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課;新課學(xué)習(xí);拓展延伸;師生交流、小結(jié)。一步一步地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),做到“有目標(biāo)引路;有重點(diǎn)、難點(diǎn)的凸現(xiàn);有知識(shí)點(diǎn)的歸納小結(jié)”,力促目標(biāo)的達(dá)成。

6、“作業(yè)設(shè)計(jì)”不是布置作業(yè)。爭(zhēng)取讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、參與實(shí)踐等來鞏固學(xué)習(xí)效果,提升學(xué)習(xí)水平,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例(實(shí)用17篇)篇十六

河南省優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)獲得者:焦作市第十二中學(xué)王偉。

我想我是幸運(yùn)的。首先,在焦作市優(yōu)質(zhì)課比賽中我抽到了弗羅姆的《父母與孩子之間的愛》,這是篇雖深刻卻容易動(dòng)人的文章,在眾人的點(diǎn)撥下我取得了第二名這個(gè)讓我驚喜的成績(jī);繼而,省教研室慷慨?dāng)U充名額,我忝入2009年河南省高中語文優(yōu)質(zhì)課大賽的選手之列,在我市眾多名師的悉心指導(dǎo)下,我執(zhí)教的《荷塘月色》獲得一等獎(jiǎng);由于個(gè)人能力有限,我的名次不靠前,為此我流過眼淚,也曾深深自責(zé),但正如黨紅英老師所說,我最大的幸運(yùn)在于,自己歷練了,收獲了,成長(zhǎng)了。

今年的比賽和往年不同,老師們都將眼光聚焦在了“新課改”三個(gè)字上,想弄明白何謂“新”,如何“新”。通過反復(fù)地備課、講課、聽課,我覺得一個(gè)完美的課堂未見得非要完全脫胎換骨,標(biāo)新立異,但需要具備以下“五個(gè)一”。

一個(gè)前提——教師扎實(shí)的基本功。

這個(gè)基本功來自兩方面,一方面是教育理論,一方面是教學(xué)技能。備課時(shí)最大的渴望是迸發(fā)靈感,獨(dú)辟蹊徑,但腦袋里空空如也,最終救命稻草總是隱藏于手邊的教育教學(xué)雜志上,沒有高屋建瓴的理論作指導(dǎo),我只是井底之蛙。說到教學(xué)技能,我很佩服這次比賽的兩位老師,侯勝蘭老師《琵琶行》的配樂背誦聲音圓潤(rùn),感情到位,讓學(xué)生和聽課老師如癡如醉,張建學(xué)老師小品般幽默流暢的語言,讓學(xué)生對(duì)《動(dòng)物游戲之謎》這樣的科技文也熱情高漲,高雅的氛圍自然熏陶出品位出眾的學(xué)生。新課改倡導(dǎo)學(xué)生自主合作探究完成教學(xué)目標(biāo),這其中必然出現(xiàn)動(dòng)態(tài)生成性問題,沒有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和應(yīng)變能力便難以有效地掌控課堂,而這些都絕非一時(shí)之功,需要不斷積累,感悟和實(shí)踐。

一種魄力——大膽取舍。

抽到《荷塘月色》,著實(shí)令我沮喪,一來課文太經(jīng)典,而課改求新,二來文章處處重點(diǎn)處處難點(diǎn),一課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,而比賽時(shí)間是40分鐘,一旦超時(shí)便與一等獎(jiǎng)無緣。教案大改四次,無一不是因?yàn)樽非竺婷婢愕?,?dǎo)致了面面不到,處處隔靴搔癢。最終我陳舊的思想才發(fā)生了一點(diǎn)艱難的轉(zhuǎn)變,狠下心來,依舊將其按兩課時(shí)進(jìn)行,此為第一課時(shí),只講第四、第五自然段,引導(dǎo)學(xué)生一心一意品讀語言,將聽、說、讀、寫充分融入課堂,感受意境美。這節(jié)課下來,學(xué)生對(duì)通感、煉字印象深刻,我的思路很明晰,學(xué)生不僅輕松,而且學(xué)有所得。也正因此,在最后專家點(diǎn)評(píng)時(shí)王婭老師對(duì)這點(diǎn)給予了肯定。教材只是載體,真正想學(xué)生所需,授學(xué)生以“漁”才是目的。

一招要領(lǐng)——多讀。

日常教學(xué)中,我會(huì)因聲音不美而羞于讀,會(huì)因急于完成教學(xué)目標(biāo)而懶于讀。而這次比賽幾乎每堂課都有朗朗書聲,每一次聽臺(tái)上師生讀書都仿佛在與作者進(jìn)行交談。此次比賽一等獎(jiǎng)第一名賈會(huì)彬老師教《小狗包弟》時(shí),有一個(gè)很精彩的環(huán)節(jié),即學(xué)生和老師交替讀第一段品味語言,尤其是教師的范背,感情把握到位,慘烈而溫情的氣氛在他的誦讀聲中被成功營(yíng)造。徐群老師《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說》聲音渾厚,范讀原文和一次范背《最后一次演講》震撼人心,而在我的課堂上,學(xué)生用溫柔甜美的聲音創(chuàng)設(shè)的月下荷塘優(yōu)雅寧謐的意境讓全場(chǎng)眾多老師陶醉。讀書聲與討論聲有著和諧的旋律,如梵婀玲上奏著的名曲。

一批主角——學(xué)生。

課堂,要的是老師一個(gè)人的精彩還是學(xué)生的熱情?答案不言而喻。課堂是學(xué)生的課堂,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。當(dāng)《荷塘月色》一課在內(nèi)容上我無法突破時(shí),我想到的是教學(xué)策略的調(diào)整。用一個(gè)問題統(tǒng)領(lǐng)一段內(nèi)容,把自主權(quán)交給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生合作探究,總能碰撞出閃亮的火花。參賽課中這點(diǎn)最值得稱道的是第三名開封趙紅顏老師執(zhí)教的《新詞新語與流行文化》,學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想力,其精彩幾乎蓋過老師,師生表現(xiàn)相得益彰,非常動(dòng)人。日常教學(xué)若能恰當(dāng)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)最佳狀態(tài),激勵(lì)發(fā)散式思維,往往會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使課堂氣氛更和諧。

一點(diǎn)注意——點(diǎn)評(píng)方式多樣化。

從古至今,我最佩服的老師是孔子,因?yàn)榭鬃幼疃虿氖┙?,最擅長(zhǎng)精準(zhǔn)評(píng)價(jià)。所以,我特意留心了此次比賽過程中教師的點(diǎn)評(píng)語言。大凡遇到千篇1律說“不錯(cuò)”“很好”“請(qǐng)坐”,或者不置可否的點(diǎn)評(píng),學(xué)生的反應(yīng)會(huì)很冷淡,以至于課堂氣氛陷入尷尬。而有些點(diǎn)評(píng)就讓人感覺很溫暖。比如欣賞性點(diǎn)評(píng)“真是英雄所見略同”“少年情懷總是詩”“你的積累很豐富”,可以使學(xué)生情緒高漲,思維活躍;比如補(bǔ)充式點(diǎn)評(píng),不僅可以顯示老師的博學(xué)多才,有親和力,也可以讓學(xué)生樂于交流表達(dá),讓師生的互動(dòng)成就課堂的精彩。

兩個(gè)誤區(qū)。

通過參賽,我個(gè)人認(rèn)為少數(shù)參賽教師對(duì)新課改理念的認(rèn)知也存在兩個(gè)誤區(qū)。

第一,多媒體運(yùn)用的誤區(qū)。過多的圖片、音樂對(duì)課堂的充斥,會(huì)大大沖淡了語言的文學(xué)味道。

第二,合作探究的誤區(qū)。少數(shù)教師只是為了迎合新課改倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,并非領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)。比如,學(xué)生討論時(shí),教師缺場(chǎng)或蜻蜓點(diǎn)水地參與,合作學(xué)習(xí)流于形式化,呈現(xiàn)隨意性。《高中新課程教學(xué)改革》中解釋說:“合作學(xué)習(xí)是為了完成共同的任務(wù),在教師的主導(dǎo)下,群體協(xié)作,研討交流,知識(shí)技能互補(bǔ)的一種學(xué)習(xí)方式”,其中有效的合作學(xué)習(xí)應(yīng)具備以下特征:“異質(zhì)性小組即小組成員應(yīng)該具有差異性,明確的目標(biāo),小組成員的學(xué)習(xí)要相互依賴,教師充當(dāng)監(jiān)控者和學(xué)習(xí)資源的角色,強(qiáng)調(diào)個(gè)體責(zé)任,自我評(píng)價(jià),變化合作學(xué)習(xí)時(shí)間”。

個(gè)人一直認(rèn)為,優(yōu)質(zhì)課不應(yīng)該是“作秀課”,它應(yīng)該是一件美的藝術(shù)品,何為美?美學(xué)上的解釋就兩個(gè)字——和諧。師為主導(dǎo),生為主體,自然流暢,和諧融洽,我想這該是課堂的本真狀態(tài)吧。

以上只是個(gè)人一孔之見,期待和諸位老師商榷。

焦作市第十二中學(xué)王偉。

一、知識(shí)與能力目標(biāo)。

揣摩文章典雅清麗、準(zhǔn)確生動(dòng)、富有韻味的語言,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧。

二、過程與方法目標(biāo)。

1、通過指導(dǎo)學(xué)生誦讀,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

提高學(xué)生的審美情趣?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】。

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧,領(lǐng)略荷塘月色的美。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受荷塘月色的意境美。【教學(xué)難點(diǎn)】。

理解通感、化抽象為具體等表現(xiàn)手法?!窘虒W(xué)方法】。

1、誦讀法。

2、教師點(diǎn)撥法。

3、比較閱讀法。

4、自主合作探究法【教學(xué)時(shí)數(shù)】。

2課時(shí)(本節(jié)課為第一課時(shí))【教學(xué)步驟】。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

(一)同學(xué)們,說到荷花,大家想到的名句有哪些?“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”是她清新可愛的一面;“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”是她嫵媚多姿的一面;“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”是她高潔脫俗的一面。荷,她有淡雅恬靜的臉龐,亭亭玉立的身姿,碧綠優(yōu)雅的羅裙,淡淡醉人的清香。池塘中,她獨(dú)自寧靜;夜幕下,她細(xì)細(xì)聆聽。暈染一池靈秀,撩起萬般情思。而在現(xiàn)當(dāng)代能將荷塘的美寫到極致的恐怕非朱自清先生莫屬了。

(二)作者簡(jiǎn)介。

朱自清(1898—1948),原名自華,字佩弦,號(hào)秋實(shí)。著名的詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。作為學(xué)者,他潛心治學(xué),謹(jǐn)嚴(yán)求實(shí),想走一條逃避現(xiàn)實(shí)的道路;作為民主戰(zhàn)士,他追求光明與真理,為之上下求索,但也會(huì)在革命處于低潮時(shí)苦悶彷徨。作為詩人,他常常流露出一種“游絲”般的悵惘和希望幻滅的苦痛;作為散文家,他善于通過典雅清麗的語言,表達(dá)自己的真情實(shí)感。今天就讓我們一起賞析朱自清先生的經(jīng)典散文《荷塘月色》。

二、明確目標(biāo)。

本文有“白話美術(shù)文”的美譽(yù),大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,你認(rèn)為哪幾段寫的最美?(4-6)這節(jié)課咱們就重點(diǎn)品味其中的第四和第五自然段,通過品讀語言領(lǐng)略朱自清先生筆下荷塘月色的美。

三、品讀語言。

(一)首先,老師來為大家朗讀這兩段,請(qǐng)大家用心感受這幅荷香月色圖(配樂朗讀)。

(二)斯人獨(dú)處,朱自清先生于荷塘?xí)旱糜诩?。?qǐng)同學(xué)們自由朗讀第四自然段,思考:作者具體描寫了月下荷塘的哪些景物?(荷葉,荷花,荷香,流水)。

1、朱自清先生用了218個(gè)字描繪荷塘,但有人為了精煉,把這段文字精簡(jiǎn)到69個(gè)字,變成這個(gè)樣子:“看荷塘上面,有很多葉子,葉子中間還有些白花,有的開著,有的還沒開。風(fēng)吹過,葉子和花有一點(diǎn)抖動(dòng),有時(shí)還傳來些荷香。葉子下面是流水,但看不見?!边@兩段文字的表達(dá)效果哪個(gè)好?下面我就把咱班同學(xué)分成八個(gè)小組,每個(gè)小組從一個(gè)方面對(duì)比分析,討論一下,朱自清先生文筆高明在哪里,推舉一個(gè)代表發(fā)言。(分組分任務(wù))注意以下幾個(gè)詞語的表達(dá)效果:彌望、裊娜、羞澀。

明確:(1)“曲曲折折的荷塘上面,彌望的是是田田的葉子?!保ㄖ笇?dǎo)舒緩朗讀)。

(2)“裊娜”(開的正艷)、“羞澀”(含苞待放)賦予荷花一種少女的柔美與嬌羞。采用博喻,“正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人”。

博喻:博喻能將事物的特征或事物的內(nèi)涵從不同側(cè)面、不同角度表現(xiàn)出來,這是其他類型的比喻所無法達(dá)到的。在淡淡的月色中,荷塘里的一切是朦朧而不真切的,因而荷葉間零星點(diǎn)綴的白花,“明珠”(溫潤(rùn)透亮),“星星”(忽明忽暗、晶瑩閃爍微風(fēng)拂過,動(dòng)態(tài)美),而窈窕妍媚的美人剛出浴時(shí)免不了有一種“猶抱琵琶”的羞澀與一種洗鉛華的清純,用此來比喻那些“羞澀地打著朵兒”的花蕾,充滿靜謐、優(yōu)雅的韻味。(讀出荷花的迷人)。

(3)通感“微風(fēng)過處??仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的似的?!?/p>

通感,指“一種感覺超越了本身的局限而領(lǐng)會(huì)到屬于另外一種感覺的印象”,即指感覺的溝通、感覺的轉(zhuǎn)移,也叫“移覺”。其實(shí)這是一種特殊的比喻,所以前提是兩種事物有相似點(diǎn),和比喻不同的在于它能打通兩種感覺。歌聲來自遠(yuǎn)處的高樓,它會(huì)時(shí)斷時(shí)續(xù)、隱隱約約,而“荷香”則伴著陣陣微風(fēng),時(shí)有時(shí)無、如絲如縷,放在一起,香中有聲,聲中有香,怎么不讓我們陶醉呢?(能否讀一讀,我想聽一聽你是如何陶醉其中的)。

(4)荷韻:“葉子底下是脈脈的流水,遮住了,不能見一些顏色;而葉子卻更見風(fēng)致了。”作者把所見與想象結(jié)合,塘水在茂密的荷葉下是看不到的,作者卻由葉子的“風(fēng)韻”想象到那葉子下的水緩緩流淌,“脈脈”有情,真正做到了言有盡而意無窮。

(5)小結(jié):這一段作者集中運(yùn)用了比喻的修辭手法,正是運(yùn)用了多種多樣的比喻,才多側(cè)面展現(xiàn)了月下荷塘的寧謐、素雅之美?;ㄈ~婀娜,荷香如歌,流水脈脈,此時(shí)的作者還依然頗不寧靜么?就讓我們帶著微笑,飽含感情地齊讀這一段吧。

(朦朧淡雅)月光是無形的,作者怎么描繪它呢?(葉子和花,薄薄的青霧,淡淡的云,樹影,斑駁交織的光影)你欣賞的是哪一處描寫呢,找出來談?wù)勀愕睦碛桑⒁膺@幾個(gè)詞語:瀉、浮、洗、畫。

明確:一個(gè)“瀉”字,我們眼前,月光如水,靜靜流淌。流在荷塘,流在心上。流在荷塘,平添秀色;流入我心,清凈無塵。

一個(gè)“浮”字,寫出荷塘之上,薄霧輕揚(yáng)而上,又漂浮不定。無色勝似有色,無形更顯綽約。朦朧之中,花更柔美,葉更飄渺。

一個(gè)洗字,卻用牛乳,潔白無瑕,細(xì)膩如絲。比之水洗,更多些許柔和溫潤(rùn)。

三、課堂練習(xí)化無形為有形。

朱自清先生很厲害。月色本無形,他卻能以荷塘為依托,化無形為有形,使我們眼前葉朦朧、花朦朧、香飄水溶溶。月色無處不在。宋徽宗也曾給畫師們出過一道考題“踏花歸來馬蹄香”,香氣如何表現(xiàn)呢?聰明的畫師畫的是,蝴蝶追逐馬蹄,蹁躚起舞?,F(xiàn)在,我想請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅嬖~語中任選一個(gè),寫一段話,要求就是化無形為有形。這些詞語是“寒冷,孤獨(dú),愁緒,愛”。時(shí)間三分鐘。

四、名家評(píng)論課堂總結(jié)。

他的散文,仍能夠貯滿著那一種詩意。(郁達(dá)夫《〈中國新文學(xué)大系·散文二集〉導(dǎo)言》)。

朱自清的文體美,是有自己的個(gè)性特點(diǎn)的,有人曾將它概括為一個(gè)“清”字。我想,這個(gè)“清”字,不只是指文字的清秀、樸素,恐怕連人格的高潔、思想的純正、感情的真摯都包含在里面才是。(佘樹森《中國現(xiàn)當(dāng)代散文研究》)。

能夠徜徉于文字中的人是豐富而優(yōu)雅的儒者,能夠沉浸于美中的人是詩意棲居在這個(gè)世界上的智者!

五、布置作業(yè)。

1、分別用博喻、通感的修辭手法各寫兩個(gè)句子。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例(實(shí)用17篇)篇十七

課前準(zhǔn)備:多媒體課件(自制),預(yù)習(xí),掃清字詞障礙。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。5。

1、多媒體,歌曲《讓愛住我家》,展現(xiàn)親情圖片和歌詞。

聽了這首歌,你有什么感受?

學(xué)生自由發(fā)言。

2、親情是甘泉,給我們枯干的心靈以滋潤(rùn),;幸福的家是港灣,讓我們遮蔽一生的風(fēng)雨。家因?yàn)橛辛松钌畹膼鄱鴾剀?,家庭生活因?yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好。讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家。陪同他們一家三代去《散步》,去分享他們家濃濃的親情。

二、品讀課文,感悟親情。20。

4、全班交流、親情共賞。

(2)他兒子說的話很可愛。他說:“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子?!彼X得這是他一個(gè)很大的發(fā)現(xiàn),這句話寫出了孩子的天真可愛。分析:兒子這句看似無關(guān)緊要的話極富童趣。孩子這一天真的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂。聽了孩子的話,我們都笑了,為散步增添了很多快樂。

引導(dǎo):為什么一家人都會(huì)聽“我”的?這里面包含著哪幾種親情?

(5)、“到了一處,我蹲下來,背起母親;妻子也蹲下來,背起兒子……”

讓我再一次深情并貌的朗讀全文,細(xì)細(xì)的來體會(huì)這份熱鬧感人感動(dòng)的親情。

三、聯(lián)系生活,談?wù)撚H情。8。

學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘。

全班交流。

老師也有故事要講。2。

五、動(dòng)情落筆,抒寫親情。10。

你可以以“親情”為話題,寫一組排比句來贊美親情或者一組比喻句來歌頌親情。

你也可以寫一首反映親情的小詩。你也可以寫一段話來呼喚親情。

學(xué)生動(dòng)筆3分鐘。交流展示5分鐘。

教師準(zhǔn)備一首小詩〈父親的叮嚀〉。

六、真誠行動(dòng),建設(shè)親情。2。

2、你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映寫下來,以后的語文課大家交流。

六、結(jié)束語:讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿著愛,永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情!

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轉(zhuǎn)讓可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步,推動(dòng)資源的流動(dòng)和再分配。轉(zhuǎn)讓具有廣泛的適用性和潛力,下面是中小企業(yè)轉(zhuǎn)讓的一些具體案例,展示了轉(zhuǎn)讓的實(shí)際效果和影響。出讓方:(甲方
個(gè)人總結(jié)是一個(gè)循環(huán)的過程,每次總結(jié)都是對(duì)之前總結(jié)的延續(xù)和完善。如果你對(duì)寫個(gè)人總結(jié)感到迷茫,不妨看看以下這些范文,或許會(huì)有所收獲。在計(jì)算機(jī)的發(fā)展史上,有三件事是我
心得體會(huì)是思考與反思的過程,通過總結(jié)得出的結(jié)論可以幫助我們更好地面對(duì)困難和壓力。在下面的范文中,我們可以看到作者對(duì)不同學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和感悟,值得我們借鑒和
優(yōu)秀作文不僅能夠展現(xiàn)作者的寫作才華,也是對(duì)讀者智力的一種挑戰(zhàn)。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家?guī)硪恍┧夭暮挽`感。。沒有人不崇拜解放軍,沒有人
優(yōu)秀作文不僅要有文采和修辭的技巧,更要有真實(shí)的情感和深刻的體驗(yàn)。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文范文,希望能給大家一些啟示和思考。立刻恍然大悟,在書上奮筆疾書
優(yōu)秀作文是作者對(duì)生活、人物、事件等的深入觀察和思考,并通過精確的表達(dá)方式展現(xiàn)出來。閱讀下面的這些優(yōu)秀作文,可以讓我們更好地理解和欣賞優(yōu)秀的寫作之美。
教案模板的編寫需要遵循教育教學(xué)原理和教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)性和系統(tǒng)性。小編為大家整理了一系列優(yōu)秀的教案模板,包括不同學(xué)科和年級(jí)的內(nèi)容,供大家參考使用。
辭職報(bào)告是對(duì)過去工作的總結(jié)和對(duì)未來職業(yè)規(guī)劃的思考,它對(duì)員工個(gè)人的發(fā)展有著重要的影響。以下是一些經(jīng)典的辭職報(bào)告范文,它們可以幫助我們更好地理解如何表達(dá)自己的意愿和
寫心得體會(huì)可以讓我們更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足和優(yōu)點(diǎn),進(jìn)而有針對(duì)性地改進(jìn)自己。心得體會(huì)讓我明白了成功的背后是汗水和努力,只有不斷反思總結(jié),才能不斷成長(zhǎng)。我會(huì)時(shí)刻保持對(duì)
心得體會(huì)是對(duì)人生意義的思考和探索,它可以激發(fā)我們的前進(jìn)動(dòng)力和勇氣。這些心得體會(huì)范文可供大家參考,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁┮恍椭椭笇?dǎo)。動(dòng)物在我們生活中扮演著重
通過自我介紹,我們可以讓他人更好地了解自己,從而建立起良好的溝通和合作關(guān)系。以下是小編為大家收集的自我介紹范文,僅供參考,希望能幫到大家。古往今來,書一直受人們
更多申請(qǐng)書是在個(gè)人或機(jī)構(gòu)向相關(guān)部門申請(qǐng)某項(xiàng)權(quán)益或資助時(shí)所需要提交的一種書面材料。以下是小編為大家搜集的更多申請(qǐng)書范文,供大家參考和借鑒。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):你好!隨著我
心得體會(huì)是我們?cè)趯?shí)踐中汲取的智慧結(jié)晶,不可忽視的重要部分。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,供大家參考和借鑒。富而不樂,貴而不安。人生最難的不是奮斗,而是抉擇
寫心得體會(huì)可以促使我們更多地思考,思索自己的所得和失落,從而獲得更多的收獲。為了幫助大家更好地理解心得體會(huì)的寫作方法,以下是一些具體的范例供大家參考。
寫優(yōu)秀作文需要細(xì)膩的觀察力和敏銳的洞察力,能夠發(fā)現(xiàn)生活的細(xì)節(jié)和真相。接下來是一些優(yōu)秀作文的摘抄,希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞徒梃b。今年的十月二日,我和家人一起去了
致辭是傳達(dá)情感和意義的重要工具之一,它可以拉近人與人之間的距離。閱讀一下以下這些致辭范文,它們涵蓋了一些人生的重要主題,如友誼、成長(zhǎng)和夢(mèng)想,給人以啟示和勉勵(lì)。
現(xiàn)代社會(huì)中,申請(qǐng)書已成為個(gè)人發(fā)展和職業(yè)進(jìn)步的關(guān)鍵一步。申請(qǐng)書的寫作是一門技巧,借鑒一些范文有助于我們提升自己的文書水平。尊敬的學(xué)區(qū)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo):您們好!我于20x
教學(xué)工作計(jì)劃的制定是教師職業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容,它不僅能夠提高教師的教學(xué)水平,也能夠推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。接下來,小編將為大家分享一些教學(xué)工作計(jì)劃的范文,希望對(duì)大家有
畢業(yè)論文是對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的深入探索和創(chuàng)新,是研究生學(xué)習(xí)成果的集中展示?,F(xiàn)在我給大家推薦幾篇優(yōu)秀的畢業(yè)論文范文,供大家參考,希望能夠幫助到大家。論文選題與專業(yè)結(jié)合
教學(xué)計(jì)劃需要包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的確定等關(guān)鍵要素。最后,小編向大家推薦了一些優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃模板,供大家下載和使用。1、正確、流利地朗讀
報(bào)告是對(duì)一個(gè)事件、問題或研究的詳細(xì)描述和分析,它通常包括背景、目的、方法、結(jié)果和結(jié)論等內(nèi)容。報(bào)告范文是一種通過對(duì)特定主題的調(diào)查研究,詳細(xì)分析與總結(jié)的書面內(nèi)容,方
整改方案的實(shí)施需要明確責(zé)任人和時(shí)間節(jié)點(diǎn),以確保整改工作的有序進(jìn)行。在這里分享一些經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證的整改方案,希望對(duì)大家的工作能夠有所啟示。根據(jù)集團(tuán)公司和化工集團(tuán)“不
在開學(xué)典禮上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們會(huì)鼓勵(lì)新生們樹立遠(yuǎn)大目標(biāo),勇往直前,努力拼搏。在這里,我們?yōu)榇蠹姨峁┮恍﹦e具一格的開學(xué)典禮總結(jié)范文,希望能給大家在寫作上帶來一些新
述廉報(bào)告的內(nèi)容應(yīng)該圍繞廉政工作的職責(zé)和要求展開,重點(diǎn)突出自身的廉政建設(shè)成果。以下是一些經(jīng)典的述廉報(bào)告范文,希望能對(duì)大家的寫作提供一些啟發(fā)。領(lǐng)導(dǎo)力是一種行動(dòng)過程,
讀書心得可以幫助我們提煉和總結(jié)書中的知識(shí),提升自己的領(lǐng)悟能力。接下來是一些關(guān)于讀書心得的示范性范文,供大家參考和借鑒。寒假對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)快樂的假期,可以好好
優(yōu)秀作文是通過深入思考和反復(fù)修改而得到的,它不是一蹴而就的結(jié)果。寫作之前,可以看一些優(yōu)秀作文的評(píng)析,了解其中的亮點(diǎn)和不足,從而在自己寫作時(shí)避免類似的錯(cuò)誤。
運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)校舉辦的一項(xiàng)重要活動(dòng),旨在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。接下來將為大家呈現(xiàn)一系列精彩的運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)案例,一起來領(lǐng)略運(yùn)動(dòng)的魅力吧。金秋十月,秋風(fēng)送爽,在
優(yōu)秀作文不僅具有語言的美感,更重要的是它能夠傳遞作者的思想和文化,讓讀者有所得。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和參考。
在這個(gè)月里,我積極與團(tuán)隊(duì)合作,共同完成了重要的項(xiàng)目。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,希望能給大家在寫作月工作總結(jié)時(shí)提供一些參考。今年,我委的黨建工作,在市
通過總結(jié)心得體會(huì),我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己,提高自我反思的能力。下面是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)。孟晚舟是一位擁有卓越
活動(dòng)策劃團(tuán)隊(duì)經(jīng)過精心準(zhǔn)備,希望為大家?guī)硪淮坞y忘的體驗(yàn)。請(qǐng)大家留意屏幕上的這些總結(jié)范文,相信對(duì)大家寫作會(huì)有所啟發(fā)和指導(dǎo)。尊敬的老師,親愛的同學(xué)們:大家早上好!四
活動(dòng)總結(jié)是我們對(duì)活動(dòng)過程和成果進(jìn)行記錄和歸檔的重要方式?;顒?dòng)總結(jié)是對(duì)一個(gè)活動(dòng)、項(xiàng)目或任務(wù)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)估的重要手段。活動(dòng)總結(jié)能夠促使我們思考活動(dòng)的意義和價(jià)值,從而
演講稿是演講者表達(dá)自己意見和觀點(diǎn)的重要工具,能夠幫助演講者更有條理地進(jìn)行演講。以下是一些經(jīng)典演講稿范文,它們?cè)跉v史和現(xiàn)實(shí)中都扮演了重要的角色。親愛的老師們,親愛
讀后感可以是一種對(duì)作者和作品的致敬,是對(duì)閱讀經(jīng)歷的反思和總結(jié)。這些讀后感范文從不同角度對(duì)同一本書進(jìn)行了解讀,為大家提供了多樣化的思考方式和觀點(diǎn)。寒假中我讀了一本
發(fā)言稿的邏輯結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)有序,避免跳躍和重復(fù),確保演講內(nèi)容從頭到尾都能夠緊密相連,引人入勝。以下是一些在重要場(chǎng)合上使用的發(fā)言稿范文,它們具有很高的可讀性和說服力。
主持詞是在會(huì)議、演講或其他公開場(chǎng)合中引導(dǎo)和介紹事物的一種語言表達(dá)方式。在這里,我們?yōu)榇蠹規(guī)硪恍┚x的總結(jié)范文,供大家學(xué)習(xí)和參考。男合:各位老師!女合:親愛的同
一個(gè)好的策劃方案可以確保工作的順利進(jìn)行,提高工作效率。接下來,我們將為大家分享一些優(yōu)秀的策劃方案范文,供大家學(xué)習(xí)和參考。一、活動(dòng)目標(biāo):通過開展“護(hù)士職業(yè)禮儀風(fēng)采
月工作總結(jié)是我們對(duì)自己工作的一個(gè)回顧和反思,有助于我們找到不足并進(jìn)行改進(jìn)。小編為大家收集了一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文,供大家學(xué)習(xí)借鑒。在這個(gè)學(xué)期里,本人能夠遵守園
月工作總結(jié)是一個(gè)重要的溝通工具,它可以幫助我們與同事和上級(jí)分享和交流工作經(jīng)驗(yàn)和心得,促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)同互助。小編整理了一些關(guān)于月工作總結(jié)的精選文章,希望能給大家
一個(gè)好的活動(dòng)方案,應(yīng)該能夠充分調(diào)動(dòng)參與者的積極性和創(chuàng)造力。活動(dòng)方案的制定并非易事,以下是一些范例供你參考,希望對(duì)你有幫助。在建校70周年之際,學(xué)校舉辦了一系列“
思想?yún)R報(bào)是一種自我反思的方式,可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,并尋找進(jìn)步的方法和途徑。小編為大家搜集了一些優(yōu)秀的思想?yún)R報(bào)范文,希望能夠給大家一些思
教學(xué)計(jì)劃的制定需要科學(xué)性和靈活性相結(jié)合,以適應(yīng)不同的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生群體。希望以下的教學(xué)計(jì)劃示例對(duì)大家有所幫助,提升教學(xué)效果。《太陽》是四年級(jí)語文的一篇常識(shí)性課文
醫(yī)院工作總結(jié)應(yīng)包含個(gè)人工作目標(biāo)的達(dá)成情況,對(duì)病例管理、醫(yī)療衛(wèi)生保健活動(dòng)等方面的評(píng)估和總結(jié)。參考這些醫(yī)院工作總結(jié)范文,可以幫助我們更好地理解醫(yī)院工作總結(jié)的要點(diǎn)和方
教學(xué)環(huán)境是指學(xué)校和班級(jí)為教學(xué)提供的各種物質(zhì)和人文條件。下面是我為大家收集的一些六年級(jí)教案樣本,供大家參考和借鑒。學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有差異,在學(xué)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生
黨員思想?yún)R報(bào)是黨員思想建設(shè)和黨風(fēng)廉政建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,它能夠推動(dòng)黨員勇于自我剖析和改進(jìn)。感謝一些優(yōu)秀黨員同志分享的思想?yún)R報(bào)范文,給我們帶來了很好的學(xué)習(xí)啟示。
定期進(jìn)行月工作總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的工作亮點(diǎn)和不足之處,從而更好地進(jìn)行下一個(gè)月的工作計(jì)劃。接下來是一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文,希望能夠給大家寫月工作總結(jié)提供一
活動(dòng)方案的制定需要注意活動(dòng)的可行性和可持續(xù)性,以避免資源浪費(fèi)和環(huán)境破壞。活動(dòng)方案的制定要考慮到參與者的反饋和評(píng)價(jià),及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)活動(dòng)內(nèi)容和形式。為全面貫徹落實(shí)上
8.寫讀書心得可以讓讀者更好地總結(jié)自己的學(xué)習(xí)與思考過程,幫助思路更加清晰?,F(xiàn)在,讓我們一起來閱讀以下的讀書心得范文,從中汲取靈感和啟示,提升自己的閱讀和寫作能力
綜合實(shí)踐是指在學(xué)習(xí)和工作生活中將多種知識(shí)技能綜合運(yùn)用的過程。以下是小編為大家整理的綜合實(shí)踐課程設(shè)計(jì),希望對(duì)大家的綜合實(shí)踐活動(dòng)有所幫助。綜合實(shí)踐是一種培養(yǎng)學(xué)生綜合
優(yōu)秀作文的語言要精煉、準(zhǔn)確、生動(dòng),以濃縮的方式表達(dá)出作者的思想和情感。以下是一些被廣大讀者認(rèn)可和喜愛的優(yōu)秀作文范文,它們帶給我們很多啟示和思考。我最羨慕老師了,
租賃合同是租賃關(guān)系管理和監(jiān)管的重要手段,是法律保護(hù)租賃產(chǎn)權(quán)的重要法律依據(jù)。以下是一些租賃合同樣例,希望對(duì)租賃方起到啟示和參考的作用。出租方(以下簡(jiǎn)稱甲方)承租方
報(bào)告范文的撰寫需要充分的調(diào)研和資料收集,以確保所提供的數(shù)據(jù)真實(shí)可靠,分析全面準(zhǔn)確。報(bào)告范文的參考性和啟發(fā)性不僅體現(xiàn)在內(nèi)容上,還體現(xiàn)在思路和方法上,是我們提升寫作
寫心得體會(huì)可以讓我們從不同的角度思考和審視自己的學(xué)習(xí)和工作。那么,讓我們來看看一些精選的心得體會(huì)范文,相信會(huì)給你帶來很多的思考和收獲。創(chuàng)業(yè),是當(dāng)代社會(huì)熱門話題之
每一本書都有不同的價(jià)值和意義,寫讀書心得可以讓我們更好地領(lǐng)悟其中的精髓,提升個(gè)人的思考能力。閱讀以下讀書心得,你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的觀點(diǎn)和體驗(yàn)都是獨(dú)特的,而這正是讀書
通過事跡材料,我們可以深入了解一個(gè)人在面對(duì)困難時(shí)是如何克服的。通過閱讀這些事跡材料,我們可以更好地認(rèn)識(shí)到人物或組織的成長(zhǎng)和進(jìn)步過程,感受到他們的堅(jiān)持和努力。
優(yōu)秀作文能夠通過獨(dú)特的敘述手法和生動(dòng)的語言描繪,使得讀者身臨其境,感受到作者的心情。這些優(yōu)秀作文具有豐富的內(nèi)容和獨(dú)特的觀點(diǎn),反映了作者對(duì)生活、社會(huì)和人性的深入思
期末考試是一次檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì),我們要全力以赴。請(qǐng)看以下小編為大家整理的期末總結(jié)范文,希望可以給大家?guī)硪恍懽鞯撵`感。這次期末考試在緊張的氣氛中度過了。
月工作總結(jié)不僅是對(duì)個(gè)人工作的總結(jié),也可以用來向上級(jí)匯報(bào)工作情況,展示自己的工作成果。以下是一些寫得較好的月工作總結(jié)范例,供大家參考和學(xué)習(xí)。認(rèn)真做好聯(lián)動(dòng)單位送入棄
教學(xué)計(jì)劃的編寫需要教師具備良好的教學(xué)理論知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也需要與其他教師進(jìn)行交流和分享經(jīng)驗(yàn)。以下是一些優(yōu)秀教師編寫的教學(xué)計(jì)劃,希望可以為您的教
一個(gè)優(yōu)秀的策劃書需要綜合考慮各個(gè)方面的要素,包括時(shí)間、資源、風(fēng)險(xiǎn)等。如果你正在寫一份策劃書,不妨參考以下范文,了解如何運(yùn)用策劃思路和實(shí)施方案。為了樹立衛(wèi)生系統(tǒng)形
通過寫心得體會(huì),我們可以更深入地認(rèn)識(shí)自己,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。接下來,讓我們一起來看看一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,相信會(huì)對(duì)你的寫作有所啟發(fā)。第一段:引入(150字
教學(xué)計(jì)劃的編寫需要教師具備良好的教學(xué)理論知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也需要與其他教師進(jìn)行交流和分享經(jīng)驗(yàn)。掌握好教學(xué)計(jì)劃的編寫方法,能夠提高教學(xué)效果和學(xué)生的
英文是一門富有魅力和表現(xiàn)力的語言,通過學(xué)習(xí)英文我們可以更好地理解其他國家和文化。以下是一些英文語法問題的解析和練習(xí),希望對(duì)大家有所啟發(fā)。尊敬的老師,親愛的同學(xué)們
經(jīng)過深思熟慮,我想就某問題提出一些建議,供大家參考。下面是小編為大家整理的一些有關(guān)意見建議的范文,供大家在實(shí)踐中參考借鑒。尊敬的各位家長(zhǎng):您好!首先,衷心感謝您
幼兒園大班是孩子們學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,注重培養(yǎng)他們的自理能力和獨(dú)立思考的能力。接下來是一些幼兒園大班的家長(zhǎng)和教師共享的教育心得,希望能給大家一些啟示。
幼兒園工作計(jì)劃是指對(duì)幼兒園教育工作進(jìn)行整體安排和規(guī)劃的書面文件。如果你對(duì)幼兒園工作計(jì)劃不太了解,可以參考下面的范文,幫助你更好地制定計(jì)劃。7月,我走出了散打?qū)W院
寫心得體會(huì)是對(duì)自己進(jìn)行反思和總結(jié)的一種主動(dòng)行為,有助于個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步。【示例文本六】在實(shí)習(xí)期間,我鍛煉了自己的溝通能力和人際關(guān)系處理能力,同時(shí)也學(xué)會(huì)了更好地管
優(yōu)秀作文富有思想深度,在文學(xué)藝術(shù)中起到開闊思路、啟迪心靈的作用。下面是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文案例,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)。今天,我們班發(fā)生了一件有趣的事。上午
小班教案的編寫需要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和能力發(fā)展來確定教學(xué)內(nèi)容和方法。我們?yōu)榇蠹姨峁┝艘恍┬“嘟贪傅膶?shí)例,希望能夠幫助到教師們更好地制定教學(xué)計(jì)劃。活動(dòng)目標(biāo):1、利
通過寫讀后感可以讓自己更好地審視自己的思想和觀點(diǎn),提高自己的文化素養(yǎng)。下面是一些膾炙人口的讀后感范文,希望能給大家?guī)硪恍╈`感和思路。故事內(nèi)容是:有一個(gè)地方叫彩
幼兒園小班的學(xué)習(xí)環(huán)境需要安全、舒適、有趣,以促進(jìn)孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索精神。撰寫總結(jié)時(shí),可以參考這些范文的結(jié)構(gòu)和語言表達(dá),使總結(jié)的語言更生動(dòng)、準(zhǔn)確。游戲名稱:游戲
心得體會(huì)是對(duì)自己學(xué)習(xí)和工作過程的一種總結(jié)和概括,可以讓我們更加深入地思考自己的行動(dòng)和決策是否合理。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,希望可以為大家的寫作提
發(fā)言稿可以幫助演講者更好地組織和安排演講的邏輯結(jié)構(gòu),使整篇演講更具連貫性和說服力。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀發(fā)言稿范文,供大家參考。通過閱讀這些范文,可以學(xué)
作為一種藝術(shù)形式,優(yōu)秀作文可以觸動(dòng)人心,激發(fā)讀者思考,我們需要借鑒優(yōu)秀作文的寫作思路。以下是一些被廣大讀者認(rèn)可和喜愛的優(yōu)秀作文范文,它們帶給我們很多啟示和思考。
衛(wèi)生工作總結(jié)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的衛(wèi)生工作進(jìn)行回顧、總結(jié)和概括的一種書面材料。接下來我們一起來看一下小編為大家收集的衛(wèi)生工作總結(jié)范文,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。
心得體會(huì)可以是對(duì)自己成長(zhǎng)過程中的反思,也可以是對(duì)某一事件的理解。以下是小編為大家整理的心得體會(huì),希望可以給大家在工作和學(xué)習(xí)中提供一些思考和借鑒。醫(yī)院是一個(gè)充滿挑
優(yōu)秀作文需要有新穎的觀點(diǎn)和獨(dú)特的見解,能夠給人帶來思考和啟發(fā)。請(qǐng)大家閱讀以下優(yōu)秀作文的片段,欣賞其中的文采和思辨的力量。“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,哦,快樂的蒼蠅就是我,
范本是一種鮮活的文本材料,通過閱讀范本可以感受到真實(shí)的寫作氛圍和技巧。小編為大家搜集整理了一些優(yōu)秀的范文范本,希望可以給大家?guī)盱`感和啟示。摘要:當(dāng)前小學(xué)心理健
通過月工作總結(jié),我們可以對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的工作進(jìn)行梳理和整理,為下一階段的工作制定更有效的計(jì)劃和策略。接下來,讓我們一起來閱讀一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文,看看其他人是
在進(jìn)行考察報(bào)告的撰寫時(shí),我們需要準(zhǔn)確收集和整理相關(guān)材料,以便對(duì)所考察的對(duì)象進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)和分析??疾靾?bào)告是對(duì)某項(xiàng)任務(wù)、項(xiàng)目或活動(dòng)進(jìn)行深入調(diào)查和分析的一種書面報(bào)告
教案模板的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)步驟、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面。以下是一些教案模板的實(shí)例,希望能夠幫助教師更好地組織和指導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)。
軍訓(xùn)心得體會(huì)是我們?cè)谲娪?xùn)過程中通過思考和總結(jié),對(duì)軍事訓(xùn)練的意義和價(jià)值進(jìn)行思考和總結(jié)的一種寫作形式。以下是一些驕人的軍訓(xùn)心得體會(huì)范文,展示了學(xué)員們?cè)谲娪?xùn)中的拼搏與
畢業(yè)典禮是一個(gè)重要的儀式,標(biāo)志著學(xué)生們正式結(jié)束了他們的學(xué)業(yè)階段。在畢業(yè)典禮上,學(xué)生們將慶祝他們的成就,展示他們的學(xué)習(xí)成果,并表示對(duì)老師和家長(zhǎng)的感謝和敬意。畢業(yè)典
心得體會(huì)可以幫助我們反思經(jīng)驗(yàn),鞏固經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),為未來的行動(dòng)提供指導(dǎo)。讓我們一同閱讀下面這些寫得很好的心得體會(huì)范文,對(duì)寫作有更深入的理解與領(lǐng)悟。從政治學(xué)角度來看,要
實(shí)習(xí)總結(jié)是對(duì)實(shí)習(xí)過程中所遇到問題和困惑進(jìn)行梳理和解決的一種思考方式。以下是一些值得學(xué)習(xí)和借鑒的實(shí)習(xí)總結(jié)范文,可以幫助大家更好地完成自己的實(shí)習(xí)總結(jié)。·我今年的實(shí)習(xí)
在衛(wèi)生工作總結(jié)中,可以對(duì)衛(wèi)生保健措施和健康教育進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)。以下是小編為大家收集的衛(wèi)生工作總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。20xx年已過一半,回首上半年工作,有碩
單位是一個(gè)具有完整組織結(jié)構(gòu)和獨(dú)立法人地位的組織體,是現(xiàn)代社會(huì)組織的基本形式之一。以下是一些單位激勵(lì)員工的有效做法,希望能給大家提供一些借鑒。家庭住址為:___市
學(xué)校是一個(gè)讓學(xué)生們實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的舞臺(tái),每一位學(xué)子都可以通過努力實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。對(duì)于即將畢業(yè)的學(xué)生來說,寫一篇學(xué)??偨Y(jié)是一個(gè)很好的方式來告別學(xué)校生活,以下是一
事跡材料還可以用于評(píng)選表彰、交流交流和向他人展示個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的成果。以下是一些精心挑選的事跡材料范文,它們具有鮮明的人物形象和生動(dòng)的故事情節(jié),希望能夠激勵(lì)大家去追
學(xué)習(xí)心得是思考和總結(jié)的過程,可以幫助我們找到學(xué)習(xí)中的不足和改進(jìn)方法。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)心得范文,希望能給大家?guī)硇┰S靈感和啟發(fā)。每個(gè)教育難題都是教育
優(yōu)秀學(xué)生不僅在學(xué)術(shù)上出類拔萃,而且具備較高的社交能力和領(lǐng)導(dǎo)才能。優(yōu)秀學(xué)生范文中的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得將對(duì)我們的學(xué)習(xí)有所啟發(fā)。今天太陽早早地爬上了山坡,陽光溫柔地照耀著
活動(dòng)總結(jié)是對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行回顧和總結(jié)的一種方式,它能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這里有一些經(jīng)過精心篩選和整理的活動(dòng)總結(jié)范文,它們涵蓋了不同領(lǐng)域和不同類型的活
幼兒園小班的活動(dòng)要多樣化,既注重知識(shí)的傳授,又注重孩子的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。幼兒園小班如何做好學(xué)生的評(píng)價(jià)和記錄工作?下面是小編為大家整理的一些實(shí)用范例。
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