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足球課堂教學(xué)反思篇一
足球是當(dāng)今世界最受歡迎的體育運(yùn)動(dòng),也是少年兒童非常喜歡的體育活動(dòng)。足球運(yùn)動(dòng)能全面發(fā)展人的身體素質(zhì),增強(qiáng)人的體質(zhì)。培養(yǎng)少年兒童的身心。抓住足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及兒童的心理特點(diǎn),開(kāi)展教學(xué),會(huì)取得良好的效果。
首先,我試圖將練習(xí)內(nèi)容融入游戲,確實(shí)還是將一部分女生的積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái),畢竟愛(ài)玩是孩子的天性。第二,在教學(xué)中我始終按照以下為教學(xué)流程來(lái)指導(dǎo)教學(xué):興趣導(dǎo)入、體驗(yàn)球性、互動(dòng)學(xué)練、實(shí)踐創(chuàng)新、放松身心、評(píng)價(jià)小結(jié)。如腳內(nèi)側(cè)踢球是足球技術(shù)中最基本也是最常用的一種動(dòng)作方法,根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),我先采用模仿練習(xí),先是無(wú)球的模仿練習(xí),接著是有球的練習(xí)。體會(huì)擺動(dòng)腿以髖關(guān)節(jié)為軸,大腿帶動(dòng)小腿的擺動(dòng)方法。但是由于小學(xué)生獨(dú)有的特點(diǎn),對(duì)動(dòng)作的完整概念往往不能理解,這就導(dǎo)致不同錯(cuò)誤的發(fā)生。如:踢球腿的膝蓋和腳尖外轉(zhuǎn)不夠,踝關(guān)節(jié)放松,腳尖沒(méi)有翹起;身體不會(huì)協(xié)調(diào)用力;腳型控制不好等等,此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)()鑒于這些錯(cuò)誤的發(fā)生。我讓學(xué)生,兩人一組,一人用腳踩球,另一人做原地或上一步的踢球練習(xí)。并且踢球力量不要過(guò)猛,主要體會(huì)支撐腳的選位和擺動(dòng)腿的擺動(dòng)動(dòng)作。
我覺(jué)得對(duì)小學(xué)生的要求,不應(yīng)過(guò)急,練習(xí)應(yīng)循序漸進(jìn),打牢基本功,才會(huì)取得技術(shù)方面的更加進(jìn)步。在教學(xué)中,適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言鼓勵(lì)也會(huì)取得很好的促動(dòng),這方面,我得加強(qiáng)運(yùn)用,以便取得更好的教學(xué)效果。
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足球課堂教學(xué)反思篇二
《我叫足球》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇課文。這篇課文用擬人化的手法,以第一人稱的方式向我們介紹了足球運(yùn)動(dòng)的起源發(fā)展情況。課文共三個(gè)自然段。第一自然段介紹了足球的形狀及起源之久。第二自然段主要介紹了足球運(yùn)動(dòng)起源于中國(guó)。第三自然段主要講了踢足球是當(dāng)今世界最流行的運(yùn)動(dòng)。
對(duì)于足球,可以說(shuō)孩子們都知道但由于年紀(jì)小并不了解。所以在一開(kāi)始我就找了一段關(guān)于足球的小動(dòng)畫讓學(xué)生觀看,以此引起學(xué)生對(duì)于足球的興趣,從而有利于本課的教學(xué)。不僅如此,我在整節(jié)課中還穿插了對(duì)古代足球蹴鞠的介紹,并且讓學(xué)生觀看了現(xiàn)代足球的幾張不同照片,特別是在介紹北京奧運(yùn)會(huì)足球比賽專用球長(zhǎng)城之星時(shí),同學(xué)們的眼睛都亮了。通過(guò)這些輔助手段,我首先調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)于足球的興趣,使得課文的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單了不少。
在教學(xué)學(xué)生朗讀時(shí),由于這篇文章是以第一人稱寫作的,所以在指導(dǎo)朗讀時(shí)可以讓學(xué)生以自我介紹的口氣來(lái)朗讀這篇課文。尤其是這篇課文雖然內(nèi)容簡(jiǎn)單,但充滿童趣,比較利于朗讀。而且在朗讀過(guò)程中可以啟發(fā)學(xué)生把自己想象成人們都喜愛(ài)的足球,這樣即可以加深朗讀情感,也可以加深學(xué)生對(duì)于這篇課文的理解。比如說(shuō)為了讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到足球是現(xiàn)代最流行的運(yùn)動(dòng),可讓學(xué)生聯(lián)系生活來(lái)加深感受。說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在看球和在古時(shí)候看球有什么不同,通過(guò)比較加深對(duì)課文的理解。
雖然在教學(xué)這篇課文時(shí),我的.重點(diǎn)在朗讀上,但主要問(wèn)題也是出在朗讀上。反映出來(lái)就是孩子們的朗讀略帶拘謹(jǐn),輕聲處理不好。可能是這節(jié)課有老師來(lái)聽(tīng)課的原因,孩子們一直沒(méi)放開(kāi),讀書的時(shí)候總感覺(jué)有所顧及,放不開(kāi)。特別是第一段的最后一句年紀(jì)可有一大把嘍。其中的嘍是個(gè)輕聲字,學(xué)生一直讀作二聲。雖然糾正了好幾次,但還是能聽(tīng)出有個(gè)別同學(xué)在這個(gè)字的讀音上存在問(wèn)題。因此在以后的教學(xué)中,我應(yīng)該在輕聲的朗讀上有所側(cè)重,讓學(xué)生把輕聲讀好。
總的說(shuō)來(lái),在教學(xué)《我叫足球》這篇課文時(shí)我的側(cè)重點(diǎn)一直在朗讀上,但最后問(wèn)題也出在朗讀上。所以這就提醒我,朗讀教學(xué)上我還有很多不足之處,我應(yīng)該在這方面多下功夫,爭(zhēng)取讓孩子們?cè)诶首x方面取得更好的成績(jī)。
足球課堂教學(xué)反思篇三
《我叫足球》是蘇教版教材一年級(jí)下冊(cè)第六單元第18課課文。這篇課文用擬人化的手法,以第一人稱的方式向我們介紹了足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況。通過(guò)教學(xué),我形成了以下的教學(xué)反思。
許多語(yǔ)文教育專家、特級(jí)教師早就提出要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文。那就是讓我們走出那“非語(yǔ)文”“類語(yǔ)文”的尷尬圈子,投入到真正的語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)。賈志敏老師概括得好——語(yǔ)文教學(xué)要講“八字‘憲法’”:字、詞、句、篇;聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。也正如張慶老師所說(shuō)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最好方法就是“讀讀寫寫,寫寫讀讀”。因此,我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為識(shí)字、寫字和朗讀課文。在教學(xué)中,以下幾點(diǎn)是值得肯定的。
一、突出重點(diǎn),訓(xùn)練讀寫
《義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是1~2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。”我制定的第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)非常簡(jiǎn)單:就是正確,流利地讀課文及識(shí)寫生字。
因此,教學(xué)中我把讀和寫作為訓(xùn)練重點(diǎn)。導(dǎo)入課題后,學(xué)生初讀課文,接著同桌間互相檢查讀。至此,課文已經(jīng)讀了3遍。接著再讀課文,自由讀,師生比賽讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué),邊聽(tīng)邊讀,充分保證了學(xué)生讀的時(shí)間。這樣,學(xué)生讀得充分,讀得扎實(shí),不走過(guò)場(chǎng)。
在識(shí)字、寫字教學(xué)中,根據(jù)漢字“音、形、義”相結(jié)合的特點(diǎn),首先利用師生比賽的方式,認(rèn)讀生字的“音”;接著辨析生字的“形”,并想辦法記住生字;然后自學(xué)筆順,保證把生字寫正確;最后,學(xué)習(xí)讀帖,把字寫漂亮。整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣,螺旋上升,學(xué)生在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真識(shí)字、寫字,真正做到了把識(shí)字寫字教學(xué)作為低年級(jí)課堂教學(xué)的重點(diǎn)。從而達(dá)到了《課標(biāo)》中“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。”的要求。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生不但會(huì)識(shí)字、寫字,還學(xué)會(huì)了讀帖。經(jīng)過(guò)檢查,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生書寫的“帶”字無(wú)論是占格還是字形都很漂亮。
二、激發(fā)興趣,主動(dòng)學(xué)習(xí)
這節(jié)課的設(shè)計(jì),課堂容量是很大的。教學(xué)中,我摒棄了那些花哨無(wú)用的東西,就是要學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地通過(guò)讀和寫來(lái)學(xué)習(xí)課文。在這種情況下,如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是很重要的.。
課文是以第一人稱的方式來(lái)介紹足球的,和其它課文在表述方式上有很大的區(qū)別。“把握教材特點(diǎn),靈活運(yùn)用”是我的設(shè)計(jì)理念。課堂伊始,我組織了一次師生之間的簡(jiǎn)單自我介紹,很快拉近了學(xué)生與教師、文本之間的距離。同時(shí),“不會(huì)說(shuō)話的足球?qū)殞氁蚕胱鲎晕医榻B,邀請(qǐng)大家?guī)蛶退拿Γ嫠蛉澜缱鲎晕医榻B。”這兒又吊足了孩子的胃口,讓他們積極投入到文本的閱讀中去。
同時(shí),在讀課文和識(shí)、寫字的時(shí)候,我創(chuàng)設(shè)了師生之間的比賽情景來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。尤其在識(shí)字環(huán)節(jié),學(xué)生看到平時(shí)“高高在上”的老師,居然也因?yàn)樗麄兊呐Ρ贿h(yuǎn)遠(yuǎn)地落在后面,最后“慘敗”在他們手里,無(wú)疑學(xué)生是興奮的。課文的朗讀中,也采用了相同的方式,抽生與老師比賽讀,點(diǎn)燃了他們讀書的激情。這時(shí)其余學(xué)生的聽(tīng)和評(píng),也是在訓(xùn)練他們聽(tīng)的習(xí)慣和能力,在別人的朗讀中,他們邊聽(tīng)邊學(xué),也“讀”了好幾遍課文。
三、教給方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
“授之以魚,不如授之以漁”。平時(shí)我們?cè)趥湔n時(shí),都有一個(gè)主要環(huán)節(jié),那就是“備”學(xué)生。但這次教學(xué),我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是一無(wú)所知的。一年級(jí)下學(xué)期,學(xué)生應(yīng)該初步掌握學(xué)習(xí)課文的基本方法。借助拼音,學(xué)習(xí)課文;寓識(shí)于讀,讀中識(shí)字;結(jié)合生活,理解字詞。實(shí)踐“字不離詞,詞不離句”:即從讀句子到讀生詞,再到認(rèn)識(shí)生字。
為了達(dá)到對(duì)學(xué)生的扎實(shí)訓(xùn)練,在初讀課文這一環(huán)節(jié),我加上了學(xué)法指導(dǎo):通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí),教會(huì)孩子們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)課文,掌握學(xué)習(xí)課文的方法。
從課堂教學(xué)來(lái)看,這些孩子已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,但卻沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)的方法,不知道怎樣學(xué)習(xí)課文,由此看來(lái)這一教學(xué)環(huán)節(jié)是非常必要的。
四、有所側(cè)重,不搞平均
每一樣訓(xùn)練,都應(yīng)該有重點(diǎn)。教學(xué)中,教師心中必須清楚學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié),突出自己的教學(xué)重點(diǎn),做到有的放矢。
本課教學(xué)中,第一自然段的讀作為“讀”的重點(diǎn),目的是指導(dǎo)學(xué)法。而識(shí)字、寫字的各個(gè)環(huán)節(jié)都有自己的側(cè)重點(diǎn):認(rèn)讀環(huán)節(jié),強(qiáng)調(diào)的是“紀(jì)”“己”“祝”和“運(yùn)”這些最愛(ài)讀錯(cuò)的字音。辨析字形,記住筆順時(shí),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“運(yùn)”的筆順是先里邊,后外邊;“祝”強(qiáng)調(diào)字形和新偏旁。指導(dǎo)書寫時(shí)也不是平均使力,左右結(jié)構(gòu)的字以“祝”作為代表,上下結(jié)構(gòu)的字以“帶”作代表,其余的字自己識(shí)記、書寫。這樣的教學(xué),才能做到有訓(xùn)練重點(diǎn),實(shí)現(xiàn)由“扶”到“放”,培養(yǎng)學(xué)生的能力,最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中,也有一些不足之處。如:在比賽讀第一自然段時(shí),一個(gè)女孩讀得非常不錯(cuò),這時(shí),應(yīng)該及時(shí)利用這一生成的寶貴資源,讓全班同學(xué)像她一樣的讀課文。其次,比賽讀課文時(shí),原來(lái)設(shè)計(jì)的由班長(zhǎng)指定本班的進(jìn)步生和老師比賽讀的這一環(huán)節(jié),由于時(shí)間關(guān)系未能實(shí)現(xiàn)。還有寫字環(huán)節(jié)中,由于學(xué)生不會(huì)讀帖,甚至不會(huì)占格,所以在這一環(huán)節(jié)用時(shí)過(guò)多,導(dǎo)致最后的寫字環(huán)節(jié)沒(méi)能讓學(xué)生把全部生字在課堂上書寫。
總之,在本節(jié)課教學(xué)中,我體現(xiàn)的就是以簡(jiǎn)單的教學(xué)目標(biāo),簡(jiǎn)單的教學(xué)流程,簡(jiǎn)單的教學(xué)方法,做到簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,上一堂真正有“語(yǔ)文味”的語(yǔ)文課。
足球課堂教學(xué)反思篇四
一節(jié)足球課雖然只有短短的35分鐘,但它留給我的思考卻是深遠(yuǎn)的,對(duì)此我有這樣的幾點(diǎn)體會(huì):
1.課的整個(gè)設(shè)計(jì)比較新穎,嚴(yán)密緊湊,合理。
這節(jié)課我設(shè)計(jì)是這樣的:(1)原地固定球練習(xí)。(2)兩兩短距離傳球。在教學(xué)中主要采用游戲的方法提高學(xué)生的練習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)積極性,并且兩人一球,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的練習(xí)。
(3)綜合練習(xí):在教學(xué)設(shè)計(jì)中,利用多種練習(xí)方法:如傳球練習(xí)、射門比賽等方法,讓學(xué)生分組,并設(shè)置不同難度,讓不同層次的學(xué)生都能得到練習(xí)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)了他們自信的能力。
2.充分利用教學(xué)資源。
在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中充分發(fā)揮足球運(yùn)動(dòng)員的作用,或是讓他們示范動(dòng)作,或是還讓他們協(xié)助老師參與游戲的管理。這樣既幫助了學(xué)習(xí)技術(shù)有困難的同學(xué),又使得他們?cè)谡n堂上有事情可以做,幫助他們找到一種成功的感覺(jué)。
1.學(xué)生練習(xí)足球技術(shù)顯得粗糙。在教學(xué)細(xì)節(jié)把握得不夠準(zhǔn)確。
2.語(yǔ)言的功底需進(jìn)一步的加強(qiáng)。一節(jié)體育課中,教師的語(yǔ)言是非常重要的,它既不能過(guò)濫,使得學(xué)生分不清重點(diǎn);也不能過(guò)少,致使學(xué)生在固定、解救游戲中不清楚老師的意圖。
“欲窮千里目,更上一層樓”,每次上完課都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的思想又開(kāi)闊了許多。所以我知道,自己需要一次次的錘煉,才能讓自己一步步走向成功。
足球課堂教學(xué)反思篇五
足球,有“世界第一運(yùn)動(dòng)”的美譽(yù),是全球體育界最具影響力的單項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。下面就讓小編給你介紹足球射門教學(xué)反思,歡迎閱讀!
1.教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
由于我在課前與學(xué)生一起上網(wǎng)欣賞過(guò)了馬拉多納和貝克漢姆等足球明星的風(fēng)采,故當(dāng)教師出示馬拉多納和貝克漢姆的模擬人像時(shí),學(xué)生異常驚喜,他們的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)了。當(dāng)教師問(wèn)他們靠什么成為足球明星時(shí),學(xué)生思維活躍,爭(zhēng)先搶答。當(dāng)教師問(wèn)學(xué)生是否愿意成為足球明星時(shí),學(xué)生情緒高漲,興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
2.充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性
讓學(xué)生自由組合,比較符合學(xué)生的心理特點(diǎn),讓他們有自由選擇的權(quán)利。根據(jù)哨聲組隊(duì),可以讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)與他人合作,形式多樣,組合隨意,學(xué)生樂(lè)意,真正體現(xiàn)學(xué)生主體原則。小學(xué)生的思維一下子被打開(kāi),各種玩法應(yīng)運(yùn)而生,有的甚至于超出了教師的想象。播放歌曲《大家一起來(lái)》,使場(chǎng)上氣氛活躍,有如身臨賽場(chǎng)。
教師在設(shè)計(jì)教案時(shí),為了充分尊重學(xué)生的選擇,發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,教師請(qǐng)學(xué)生上來(lái)展示,結(jié)果,被點(diǎn)名的學(xué)生上來(lái)沒(méi)有按照教師的意愿進(jìn)行。為了真正體現(xiàn)學(xué)生為主體的原則,教師隨機(jī)應(yīng)變,按學(xué)生的意愿進(jìn)行教學(xué)。
3、不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)使學(xué)生有成就感。
教學(xué)組織形式采用分組,并讓學(xué)生發(fā)揮想象,用各種形式進(jìn)行扣籃練習(xí),充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。該內(nèi)容是本課的重點(diǎn)部分,由于學(xué)生第一次接觸射門,學(xué)生激動(dòng)、興奮,所以更需要教師巡回指導(dǎo),并參與其中,運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言,不斷鼓勵(lì)學(xué)生,創(chuàng)設(shè)展示機(jī)會(huì),使學(xué)生有成就感。根據(jù)學(xué)生差異,讓學(xué)生自行選擇高度,體現(xiàn)以生為本。
4.比賽是體育教學(xué)中的重要手段之一,深受學(xué)生的喜愛(ài),通過(guò)比賽使學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),情緒高漲。由于這個(gè)“龍?jiān)谛袆?dòng)”的游戲平時(shí)經(jīng)常練習(xí),所以學(xué)生很熟練地完成。這類團(tuán)體比賽,能很好地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師仔細(xì)觀察比賽過(guò)程,及時(shí)評(píng)判與總結(jié)。
5、體育新課標(biāo)指出:“讓學(xué)生具有良好的心理品質(zhì),表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神。”因此在體育教學(xué)中,加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)對(duì)從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和精神具有深遠(yuǎn)的影響。在進(jìn)行“拼字母”游戲時(shí),教師并沒(méi)有教學(xué)生如何合作,而是讓學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋,生與生互動(dòng),在探究中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)相互配合。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是在優(yōu)美輕松的音樂(lè)中進(jìn)行的,放松了學(xué)生的心情。
跟朋友在場(chǎng)上踢球之前,先練習(xí)顛球,這非常練球感,然后跟朋友一起場(chǎng)上踢球,每天踢完球后,身體活動(dòng)開(kāi)了 ,在找一面墻壁, 自己對(duì)著墻壁射門, 邊踢邊找感覺(jué) 。 我自己差不多這樣練了3年 ,在大學(xué)時(shí)候身高 173cm , 體重 53kg 樣子 ,球隊(duì) 身體最單薄的 ,但射門的力量 球速 在球隊(duì)可以排到第二 。
如果有毅力一點(diǎn),練習(xí)大腿力量 扎馬步 最簡(jiǎn)單 最好的 , 我不喜歡這樣練 ,因?yàn)檫@樣我感覺(jué)不到快樂(lè) ,我的大小腿力量都是每天朝墻壁射門 練出來(lái)的 剛開(kāi)始 15米射門 然后 20米 25米 30米 ,慢慢練 不要心急 。
我一直都在學(xué)習(xí)聯(lián)系,始終都沒(méi)有改進(jìn),那就是:傳高球和把球踢得又高又遠(yuǎn) ? 這是最笨踢法 ,這樣踢球 你永遠(yuǎn)也不會(huì)進(jìn)步 。 傳又高又遠(yuǎn)的足球 ,對(duì)自己隊(duì)里前鋒來(lái)說(shuō) 一點(diǎn)用也沒(méi)有,除非對(duì)方后衛(wèi)不堪一擊 。 我主腳是右腳 ,但可以用外腳背 ,當(dāng)自己的足球傳球 ,這樣還更有突然性 ,但對(duì)前鋒技術(shù)要求比較高 ,因?yàn)橥饽_背傳出球很旋,技術(shù)糙的. 對(duì)球落點(diǎn)判定幾乎都有誤 , 但你先開(kāi)始慢慢練 正腳背內(nèi)側(cè) 傳球, 先開(kāi)始 2個(gè)人相互對(duì)練 , 真的 傳球的技術(shù)很好練 多練就出來(lái)了, 但傳球的意識(shí) 有些人 一輩子也練不出來(lái) 。
在邊路45度腳斜長(zhǎng)傳: 身體上半身 往后傾斜一點(diǎn) ,這樣的傳球平、快 ,自己的前鋒可以借你傳球的力量直接頭球攻門, 要是傳高球 ,又高又慢 ,對(duì)方后衛(wèi)有充足的時(shí)間準(zhǔn)備,就是前鋒停球, 也很難擺脫對(duì)方后衛(wèi)(能力超強(qiáng)前鋒或踢了很爛的后衛(wèi)除外 )
邊路下低傳中: 腳背內(nèi)側(cè) 多往內(nèi)拐一點(diǎn) 傳后點(diǎn) ,前鋒好借力頭球 , 俺不反對(duì)傳前點(diǎn),更有威脅 ,但這個(gè)對(duì)傳球落點(diǎn)精度要求太高,否則對(duì)方守門員就拿到球 , 還有一點(diǎn) 如果傳前點(diǎn) ,自己的前鋒 從對(duì)方后衛(wèi)身后 強(qiáng)行超車 去搶點(diǎn) ,無(wú)論是對(duì)自己的前鋒 還是對(duì)方的后衛(wèi),守門員 都容易受傷 ,咱們踢業(yè)余的 ,受傷后, 耽誤學(xué)習(xí) 工作 ,就不太好 。
外腳背傳球: 這玩意 不是 半年 、一年 練出來(lái)的 ,我平時(shí)在場(chǎng)上 這樣傳球 ,差不多3-4年了 , 現(xiàn)在精度也不是很高 ,但都很突然 ,尤其是 你正腳背 外腳背 都可以傳球時(shí)候 ,對(duì)方后衛(wèi)難防一些 , 之前剛剛在場(chǎng)上練這個(gè) ,有些球傳了 是相當(dāng)不靠譜 ,甚至被隊(duì)友抱怨n次,經(jīng)常被罵 , 記住 不要去理他們 ,堅(jiān)持自己的踢法 , 我現(xiàn)在用外腳背傳球 ,他們都會(huì)說(shuō)好球 ,即使沒(méi)有傳球 ,他們都會(huì)鼓掌,因?yàn)樗麄冎?如果外腳背傳出來(lái)了 大部分都是威脅球 。
中路傳球:技術(shù)不難, 但對(duì)傳球時(shí)間的把握 ,傳球空擋的尋找,這個(gè)不是練出來(lái), 是長(zhǎng)時(shí)間踢球 積累出來(lái)的經(jīng)驗(yàn) 。 在中路傳球, 記住:那不是用腳傳球 ,是用大腦傳球 。 這個(gè)沒(méi)有必要去刻意練習(xí) ,如果你平時(shí)踢球用用腦子 ,時(shí)間長(zhǎng) 就慢慢出來(lái)了 。
踢球 最重要的一點(diǎn) ,是自己發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)嘛 ,如不是 ,以上當(dāng)我沒(méi)說(shuō) ,如果是 上面請(qǐng)仔細(xì) 琢磨琢磨 ,我想會(huì)對(duì)你有算幫助的 。 希望足球能給你帶來(lái)更多的快樂(lè) !