在現代社會中,人們面臨著各種各樣的任務和目標,如學習、工作、生活等。為了更好地實現這些目標,我們需要制定計劃。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢?計劃應該怎么制定呢?以下我給大家整理了一些優質的計劃書范文,希望對大家能夠有所幫助。
六年級語文閱讀計劃和活動篇一
1、學習習慣:
(1)培養記日記習慣;能做到愛護圖書,養成習慣。
(2)培養認真完成作業的習慣;學會使用工具書,養成習慣。
(3)培養做讀書筆記和不懂就問的習慣,通過多種渠道學語文。
(4)學會收集資料,養成習慣。
2、漢語拼音:
繼續鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀,學普通話。
3、學字、寫字:
(1)準確認讀157個生字,能按筆順默生字119個,能按結構把字寫端正,寫勻稱。
(2)繼續練習鋼筆字寫字,寫正確、端正、整潔。
(3)繼續練習寫毛筆字,寫端正,紙面干凈。
4、聽話說話。
(1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉述基本內容,能講述課文所寫故事。
(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
(3)能就所聽、所讀內容,用普通話回答問題,做到語句完整、意思連貫。
(4)能當眾說話,愿意與別人進行口語交際,做到語句通順、態度大方、有禮貌。
(5)討論問題能主動發言,說清楚意思。
(6)養成先想后說的習慣。
5、閱讀
(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定課文。能復述課文,分角色讀課文。
(2)繼續學習默讀課文,能不出聲,不指讀,邊讀邊想。
(3)能聯系語言環境和生活實際理解常用詞的意思。
(4)能憑借語言文字理解課文,想象課文描繪情境,知道課文大意。
(5)繼續學習按要求預習課文。能借助字典學生詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養成預習習慣。
(6)能閱讀程度適中的少兒讀物,了解主要內容。
6、習作
(1)能用學過的部分詞語造句,理順排序錯亂的句子。
(2)學習有順序、較細致地觀察圖畫和事物,寫文從字順的短文。
(3)能修改明顯錯誤的句子。學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
(4)學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號,認識分號。
1、堅持不懈地抓習慣培養,將收集資料和不懂就問的習慣培養落實到實處。
2、堅定不移地引導學生積累、運用,堅持“以讀為主,以解助讀,以各種教輔手段促讀”,指導學生讀好書,注重感悟、積累、運用,讓學生“讀得進”“記得住”“用得出”。
3、注重讀寫結合,循序漸進地進行習作教學,密切聯系學生學習生活和言語交際進行表達訓練,以逐步提高,最終達到在畢業時能“用自己的語言表達想說的意思”。
六年級語文閱讀計劃和活動篇二
學生總人數:32人,男:12,女:20
優等生人數:10人,學習困難生數:9人,中等生人數:13人
共性:
本班學生學習語文的興趣較濃,有較強的積極性。能按時完成老師布置的各項任務,有較強的競爭意識,語文成績普遍較好,特別是書寫習慣令人滿意。但刻苦學習精神普遍欠缺。
個性:
語文成績拔尖,書寫工整的多半屬女生,男生要少些。學生們課堂表現積極,能主動舉手,大膽發言。學生們有較強的競爭意識,尖子生拔尖,成績穩定,但也有近10人基礎欠,成績趕不上去,兩面三刀級分化較為嚴重。
知識:
技能:
通過本學期的學習,讓學生既要養成良好的課外閱讀習慣,又要讓他們能將學過的知識會在口頭、書面表達中運用。
情感:
在語言文字訓練中,讓學生們受到熱愛祖國,熱愛社會、孝敬父母、關愛他人、樂于助人及愛科學,勇于實踐和創新,愛學習,樹立遠大理想。
主要任務:
教學要求:
通過學習,要讓學生受到一定的思想教育,并能利用漢語拼音識字,能聯系上下文,結合實際等理解詞語及課文內容,體會思想感情,能將學過的知識在口頭,書面表達中運用,且養成勒于觀察思考,樂于動筆的習慣以及自主學習習慣。
重點:
1、能利用漢語拼音識字
2、能聯系上下文,結合實際理解詞語及課文內容,體會思想感情
3、能將學過的知識在口頭、書面表達中運用,并養成勤觀察、思考、樂于動筆。
難點:
4、將學習過的知識在書面表達中運用
5、聯系上下文理解詞語及含義深刻的句子
考點:
字、詞、句及重點課文的閱讀,課外閱讀,作文練習。
1、準確把握教學目標,因材施教
2、加強語言訓練力度(多積累、多練習)努力讓學生參與到訓練中去。
3、成立學習小組,培養競爭意識,形成良好的學習風氣。
4、教師多深入,多督促,嚴格要求,講求實效。
5、搞好各單元復習,測試以及總結工作。
6、繼續做好培優輔差工作,大力提高中等生。
周次、主要內容、教學目標
1、第一單元、通過自學讀懂課文,理解課文的主要內容
2、3、第二單元、邊讀課文邊思考,抓重點詞句,體會文章思想感情
4、5、第三單元、學習本組課文,激發學生保護環境的自覺性,激起愛科學,學科學的興趣。
6、7、第四單元、在體會文章思想感情的基礎上,感受人物的內心活動。
8、9、第五單元、理解課文內容,體會課文思想感情,領悟表達方法。
10、期中復習、期中考試
12、第七單元、感受人物各自不同的生活經歷,增加人生閱歷,理解課文內容,體會思想感情。
13、14、第八單元、感受文言文的語言,了解祖國悠久燦爛的文化。
15、16、綜合復習、期未考試
六年級語文閱讀計劃和活動篇三
本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,著眼于全面提高學生的語文素養,培養創新精神和實踐能力,促進學生的`全面發展。教學中以興趣為先導,時刻注意培養學生對語文喜歡的態度,為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。
本班共有學生18人,其中男生5人。學生多為外地生,來源廣,素質不一,基礎參差不齊??傮w上看,學生上學期期末成績有所上升。由于處在小學階段的末期,面臨升學壓力,教師需要引導學生以一個積極端正的心態來面對。
1、內容和編排:教材繼續按專題組織單元,共設計了六個專題,依次是:人生感悟,民風民俗,深深的懷念,外國名篇名著,科學精神,難忘小學生活。在六組教材之后,安排了一組“古詩詞背誦”,提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后,還安排了“綜合復習”,為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
2、教材的主要特點:
(一)全面、準確地落實語文教學目標 ;
(二)加強整合,使教材成為互相聯系的整體;
(三)加強導學功能,倡導自主、合作、探究的學習方式;
(四)“口語交際·習作”的編排,加強指導,明確要求;
(五)綜合性學習培養學生的語文綜合運用能力;
(六)加強語文學習與生活實際的聯系。
3、新課標的要求:教學改革中要求重視課堂教學環節,要求教師在備、教、改、導、考、析等教學環節下功夫,加大力度,認真做好培優補差工作和學科競賽輔導。在教學方法上,對不同課題進行不同的教學設計,分層次,分類別訓練,在預習、課堂活動、課后練習、檢測中,圍繞趣學、樂學、學會、會學創設學生全身心參與。讓學生在參與中生動活潑地發展,在發展中積極主動地參與。總之,教學是一門藝術,奉行“教學有法,教無定法,教要得法”的理念。
1、在語言訓練過程中,使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育;受到為人民服務、無私奉獻等思想品德教育;培養熱愛科學、勇于實踐和創新的無私奉獻等思想品德教育;培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神,增強民族自豪感和振興中華的責任感,受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育,陶冶愛美的情趣。
2、能利用漢語拼音識字,學習普通話。
3、培養獨立識字的能力。學習100個生字,能讀準字音,認清字形,了解在語言環境中的字義,并能夠正確書寫。
4、能聯系上下文、結合生活實際或碴字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累,初步養成積累語言的習慣。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠背誦指定的課文。能夠在閱讀中把握文章的主要內容,體會文章的思想感情,初步領悟作者的表達方法。并能從閱讀的內容想開去,結合課文的學習收集有關的資料。
6、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,了解主要內容。逐步養成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于20萬字。
7、樂于參加討論或辯論,稍作準備,能夠講清楚自己的意思,表達有條理,語氣、語調適當。聽他人說話認真耐心,能抓住要點。
8、能抓住重點觀察事物,養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,能夠寫簡單的記實作文和想象作文,內容具體,感情真實,有一定條理。能寫書信和其他常見應用文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
1、重點:學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關于自己的事。在閱讀中學習一些讀寫方法:展開聯想和想象進行表達的方法;體會關鍵詞句在表情達意方面的作用;環境描寫和心理描寫;讀課文時能夠聯系實際,深入思考;理解含義深刻的句子;繼續學習用較快的速度讀課文。在閱讀中能揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領悟基本的表達方法。
2、難點:學習用較快的速度讀課文,并能夠抓住文章的大意。會讀詩歌,初步掌握閱讀方法,了解詩歌的語言特點。在綜合性學習活動中,通過了解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑,小結自己的小學生活和成長足跡,能寫簡單學會活動總結。
1、從語文學科的特點出發,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣。
2、語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系,重視積累、感悟、熏陶和培養語感,致力于語文素養的整體提高。
3、要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。
4、教學過程突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5、讀寫結合,以讀促寫。重視詞、句、段的訓練,重視朗讀的訓練和指導,加強課外閱讀的指導,拓寬學生的視野,豐富學生的知識。
6、重視創設語文學習的環境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。
7、對學生進行雙基教學,做到既教書又育人。
8、實行“雙體互促”課堂教學,培養合作精神,幫助中下生提高學習興趣和成績。
9、每堂課根據學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點。
10、采取一切可行的方法,提升學生的語文整體素養,包括學生的聽、說、讀、寫的能力,提高學生的語文品位,培養高素質的一代新人。
11、做好月月清工作,及時反饋,補漏查缺,加強培優補差,不讓一個學生掉隊。平時精心設計各類練習,不濫抄濫做,減輕學生課業負擔。
12、教師團結協作,經常交流工作中的成功與失敗,群策群力,讓每一個學生都能成為合格的畢業生。
六年級語文閱讀計劃和活動篇四
一 、指導思想:
以原教學大綱、教材和新《課程標準》為依據,充分利用現有的教材,根據學生目前存在的問題,作個系統性的復習,同時要面向全體學生,切實抓好基礎知識和基本技能的復習,使好、中、差不同的學生都得到提高。
二、復習內容
1、 漢語拼音
要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節;能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節。要著重復習讀拼音,寫詞語和句子。讀拼音,寫詞語、句子的關鍵,是拼讀后,要先想出語義,然后正確地寫出有關的漢字。
2、 漢字
“認識所學的帶讀字,掌握生字,讀準字音,認清字形,理解字義,并能正確地書寫。
3、 詞語
要求學生能正確地理解所學詞語的意思,而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯系上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞匯,部分能靈活運用。
4、 句子
一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生掌握四種基本的句式:陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。
認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當地運用比喻,把話寫得生動一點。
認識復句。要求能用關聯詞語造句,在句子中填上恰當的關聯詞語。
要能正確地修改病句。病句的類型主要是:用詞不當、句子成分殘缺、前后重復和矛盾等。復習時,要安排修改一段話的練習(標點、字、詞、句等)。
擴句和縮句。擴句,是在句子中添加恰當的詞語,使句子表達的意思更加清楚??s句,是把句子中附加成分刪去,使句子簡潔明了。在復習的時候,要講清要求和方法。
能按要求改寫句子。
5、 標點符號
能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。有些標點符號,還要求說出其作用。
6、閱讀
能借助詞典,理解詞語在語言環境中的恰當意義;能聯系上下文和自己的積累,推想有關詞句的意思;體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法;閱讀說明性文章,能抓住要點,了解基本的說明方法。既要提示學生弄清作者的本意,又要尊重學生自己的獨特體驗。
背誦。主要是第十一二冊課本中要求背誦的課文,一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫,只指課本中規定的內容。
7、寫作(略)
三、復習方式
1、按照課本編排的順序,逐組課文地進行復習。采用這樣的方法進行復習,最重要的是要善于引導學生進行比較,明確每單元課文的類型,而且要找出每篇課文在表達上的特點。
2、讀寫結合復習。就是把有關的課文或課外的文章進行歸類,讓學生進行比較性的閱讀,找出這類文章在寫法上的特點。并引導學生把閱讀中學到的有關寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關的文章,就讓學生寫相應的作文。
3、分類性復習
從大的方面分,可以分為:基礎知識、閱讀、寫作等三部分?;A知識部分,就按上面提到五個方面。閱讀部分的分類方法很多,可以從文章的內容來分,也可以從文章的表達方式上分。作文的分類也很多,可以從寫人、記事、寫景和應用文來分,也可以從命題的形式來分。
四、復習原則
1、突出重點。從學生的角度看,我們要特別注意差生,多幫助他們一點,從而提高及格率。從整個學習內容來看,閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中,詞、句、段的理解是重點。在作文復習中,怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看,探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題,是探究學習的關鍵。
2、講練結合。在整個復習階段,要以學生自己的復習為主,要以練習為主,但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習,又有筆頭的練習。
五、復習進度
第一輪。
復習內容:教材11冊、12冊
第二輪
復習內容:字、詞、句、標點
復習要求:辨析形近字并組詞,掌握多音字,對詞語進行邏輯歸類;結合語境理解字、詞;掌握常見句型,能進行句式變換;會修改病句;會用常用標點符號。
復習得難點:能對詞語進行邏輯歸類;結合語境理解字、詞;會修改簡單的病句。
第三輪
復習內容:閱讀、作文
復習要求:把握文章的主要內容,體會文章的思想感,初步領悟作者的表達之情;并能從閱讀的內容想開去,大膽發表自已的閱讀見解或體會;能寫簡單的記實作文和想象作文,內容具體,感情真實,有一定的條理;能寫書信及其他常見的應用文。
習重難點:把握文章的主要內容,體會思想感情,初步領悟表達方法;發表自己的閱讀見解或體會;能寫簡單的記實作文和想象作文、書信及常見的應用文。
第四輪。
復習內容:綜合練習。
復習重難點:綜合運用,補缺補漏。
六年級語文閱讀計劃和活動篇五
4、學習有順序地、比較細致地觀察圖畫和事物。能在觀察和想象的基礎上,寫出內容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。復習書信、讀書筆記、建議書等常用應用文,養成認真修改自己作文的習慣,復習學過的九種標點符號的用法。
二、學情分析
本班共有學生__人,其中女生__人學生學習狀況:班級整體學習成績一般。優生人數不多,能積極主動的學習,但不夠靈活;差生有x人,基礎不扎實,出現了知識斷層現象??傮w上分析,全班學生大部分態度還比較端正,由于處在小學階段的末期,面臨升學,有的在積極進取,有的卻繼續糊涂,得過且過,一點都沒有危機感。
三、教學措施
1、轉變教學觀念,樹立正確教學觀,以育人為主,培養創新型人;
6、教師團結協作,經常交流工作中的成功與失敗,群策群力,讓每一個學生都能成為合格的畢業生。
六年級語文閱讀計劃和活動篇六
六年級學生的畢業考試已臨近,為了讓孩子們的知識得到系統復習,使孩子們圓滿完成小學階段的學習任務,給家長交上一份滿意的答卷,特制訂如下復習計劃:
把《新課程標準》對小學語文教學的總要求作為出發點及歸宿,以第十二冊課本為主要內容,舉一反三,指導學生全面、系統地復習。復習時,充分發揮學生的主體性,加強綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累及運用,注重基本技能的訓練;要面向全體學生,因材施教,因人施教;處理好學與考的關系。堅決摒棄單一、機械的題海戰術,切實有效地提高學生的語文素養,而又不加重學生的課業負擔,為孩子們提供學習方面的輔導和練習。
復習的內容大致分三大塊:
一、第十二冊課本。以書上生字、生詞、讀寫、讀記、日積月累和要求背的的課文,課后作業為主。課內要求背誦的段落必須熟練掌握,重點段落要會默寫;課內重點片斷要在每個知識點上多下點功夫。
二、按單元內容自測為主,不做重復無用的練習。
三、分類復習:
1、漢語拼音教學的目的在于幫助學生利用漢語拼音識字、學習普通話、查字典。
2、復習多音字、形近字、同音字、多義字、繁簡字等;(形近字、同音字、多義字是一個難點,應引導學生掌握正確的答題方法)
4、句子。認識轉折、因果、假設、條件、并列、選擇等簡單復句,會使用關聯詞語;能修改常見類型的病句、病段;根據表達的需要,會變換句型,如把字句與被字句的互換,陳述句與反問句的互換,肯定句與雙重否定句的互換,第一人稱陳述和第三人稱轉述的互換,把句子改寫成比喻句、擬人句、夸張句等;認識比喻、擬人、夸張等修辭方法,并能模仿運用;懂得句子是表達一個完整的意思的,表達力求完整;仿寫句子。
5、閱讀。閱讀教學的主要目的是培養學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。前面字詞、句的復習都是為此作準備的。具體要求是:引導學生懂得如何回答問題,特別是回答問題句子要完整;引導學生作答談體會一類的題目;復習敘述的方法和寫作的順序,引導學生如何排列句序;能概括文章的主要內容,掌握體會思想感情的一些方法,并能就某一方面表達自己的想法;引導學生分析文章的題目、開頭、結尾的好處;閱讀說明性的文章是學生學習的一個難點,因引導學生學會分析,特別是說明方法的掌握;閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景、人物、情節,說出自己的感受;在理解文章的過程中,引導學生體會省略號、破折號、引號的不同用法,體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法;注意書名號的使用方法;特別強調提示語中標點的使用。
6、古詩詞、名言警句等。厚積才能薄發。在小學階段,積累時一個非常重要的方面。特別是古詩詞,更是重要的一個內容。要求:《新課程標準》中提到的古詩必須熟練掌握,并能通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感;其中名句要會默寫,會運用;掌握常見的俗語、諺語、歇后語,并能適當運用;掌握不同方面的名人名言,特別是關于讀書的、惜時的、友情的等。
7、習作。寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,寫作是自我表達的需要,寫作能力是語文素養的綜合體現。在復習時,進一步提高學生的作文水平,注意:以簡單的紀實作文和想象作文作為復習的重點;讀書筆記和常見應用文是重點,也是一個難點,根據自己的實際情況進行教學;處理好為什么寫、寫什么、怎樣寫這三個問題:為什么寫即寫作目的,要引導學生用筆來說自己想說的話;寫什么要引導學生根據身邊的人和事進行習作;怎樣寫即寫作的方法,復習時應側重于用詞造句、布局謀篇的能力的培養。
因人而異,個別輔導。為了讓優等生在考場上充分發揮,后進生牢固掌握所學知識,對全班同學進行分類輔導。班里前幾名的學生進行培優輔導。訓練一些書本以外開發智力、閱讀訓練的題;班中后幾名學生進行補差輔導。緊扣書本,改變方式進行重復練習,加深記憶,從而牢固掌握所學知識。還要做好糾錯工作。復習中糾錯工作極其重要,如果單純的復習而不注意糾錯,大大折扣了復習的質量。因此,在復習中一定重視搞好糾錯,從而提高學生的學習成績。
六年級語文閱讀計劃和活動篇七
1.課文中生詞和標出的詞語會寫。
2.多音字組詞,能正確區分所學的形近字、同音字。
3.能進一步鞏固平常學習中的易錯字、難記憶的字。
1.要求背誦的課文、古詩和每單元練習中的誦讀與積累會背會寫。
2.常見的句型之間的轉換,(練習冊上的,卷子上的重難點)。
3.能按要求完成或改寫各種句式:比喻句、擬人句、縮句、擴句。
4.要求背誦的課文段落,并能按課文原形填空。
5.在段落中正確使用標點符號。
1.以《配》、教研室試卷和《伴》試卷上的篇章為主。
2.將書上所有精讀課文內容都過一遍,每個單元卷子中的閱讀理解逐個復習。
復習1-4單元的習作。能按要求完成各類習作,敘事清楚、內容具體、語句通順、書寫規范,正確使用標點符號。
1.認真鉆研教材,認真鉆研復習方法,結合學生以前在學習中出現的問題“對癥下藥”。
2.力爭讓學生學得輕松,讓他們樂于復習、勤于復習。
3.多參考教學資料和試題。
4.如果時間允許就一課一課進行復習。