作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

音樂課讓座教案篇一

這首歌曲，旋律歡快、熱烈，速度稍快很具有新疆音樂的風格特點。在實際的教學中，我先讓學生初聽歌曲，讓他們感受歌曲的音樂風格、速度、情緒等基本的音樂。但是六年級3個班不論是哪個班在初聽結束后，就會有學生舉手：“老師，這是什么歌呀？都不知道在唱什么”這時我就說：“別心急，等一會你就會聽出歌曲演唱的內容了?，F在誰能來告訴我這首歌曲的情緒和速度分別是怎么樣的？”對于學生提出的問題，我一點也不急，因為《火車來了》這首歌曲，學生在日常的生活中根本沒有接觸過，完全陌生的歌曲，他們肯定不可能在第一遍的時候就能聽出唱的內容。但是在第一遍是完全能夠感受出音樂的情緒、速度和音樂風格的。而且只聽一遍他們也還沒有真正進入歌曲的整個氛圍中。接著，我又提出不同的'聆聽的要求，反復的聽了幾遍，他們也慢慢適應了歌曲的這種速度也漸漸融入歌曲中。這個時候再請他們說說歌曲的內容，就水到渠成了。

音樂課讓座教案篇二

1、如何通過歌曲《詠鵝》的學唱，加深孩子對經典古詩詞的理解，體驗音樂與古詩融合的魅力。

2、如何調動學生的情感，用自己喜愛的形式創造表現古詩詞意境。

1、教材分析：《詠鵝》

一曲是選自國家義務教育課程實驗教科書，《走進音樂世界》（花城出版社）1年級下冊第八課。她是承接一年級《讀讀、唱唱》的延續。他體現音樂與相關文化的結合，力圖借姊妹藝術（詩詞）增強藝術的感染力。教材選擇天真、活潑有童趣，如詩入畫易提高學生的審美情趣。提供配套的教學參考課件對教學幫助啟迪很大。

2、教學展示錄《詠鵝》

2、配樂朗誦。啟發學生理解古詩意境，再根據詩詞的情緒設計它的節奏、速度、力度、聲音的高低及朗誦的方式。然后再配上樂曲朗誦，并讓學生說說自己的感受，對比一下有音樂和沒有音樂配合朗誦有什么不同的感受。并鼓勵學生聆聽音樂時即興地做律動，表達自己對歌曲的感受。

音樂課讓座教案篇三

都不知道在唱什么”這時我就說：“別心急，等一會你就會聽出歌曲演唱的內容了?，F在誰能來告訴我這首歌曲的.情緒和速度分別是怎么樣的？”

對于學生提出的問題，我一點也不急，因為《火車來了》這首歌曲，學生在日常的生活中根本沒有接觸過，完全陌生的歌曲，他們肯定不可能在第一遍的時候就能聽出唱的內容。但是在第一遍是完全能夠感受出音樂的情緒、速度和音樂風格的。而且只聽一遍他們也還沒有真正進入歌曲的整個氛圍中。接著，我又提出不同的聆聽的要求，反復的聽了幾遍，他們也慢慢適應了歌曲的這種速度也漸漸融入歌曲中。這個時候再請他們說說歌曲的內容，就水到渠成了。

音樂課讓座教案篇四

1能在語言環境中正確認讀“日、吃、獅、皮、住”5個生字。

2認識聲母“.r”，會拼讀帶有這三個聲母的音節。是整體認讀音節，不用拼讀。

3能正確朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，熟讀成誦。

4復習筆劃“乛”橫鉤，并會按筆順正確描寫帶有這個筆畫的生字:“日、皮”

教學重點及難點

1認識本課5個生字：日、吃、獅、皮、住。復習筆劃“乛”橫鉤，并會按筆順正確描寫帶有這個筆畫的“日、皮”

2認識聲母“.r”，會拼讀帶有這三個聲母的音節。是整體認讀音節，不用拼讀。

教學過程：

一啟發談話，引入新課。

1師：同學們，你們過生日時，得到過什么生日禮物？

出示：生日，教學：日，注意讀準翹舌音。

3師：今天這節課，我們來學習一首新的兒歌《三只猴子》，出示課題：22、三只猴子，齊讀。

二整體感知，學習生字。

1聽錄音，思考：老猴想得到什么生日禮物呢？

2板書：吃仙桃，教學生字“吃”

（吃：正音。師：你有什么好辦法記住它？平時你喜歡吃什么？積累口字旁的字。）

3再聽錄音，輕聲讀課文，圈出課文中的其他生字。

4學習生字“獅、皮住”

“皮”：復習筆畫“乛”橫鉤，書空。組詞。

“獅”：讓學生說說對獅子的了解。

“住”：讓學生交流記憶的方法。

5把生字送回課文，讓學生自讀兒歌？

6指導朗讀。

三學習拼音，認識聲母、整體認讀音節。。

1出示：zh

師領讀，指名讀，開火車讀。

2同樣方法教chshr

c加h，chchch

s加h，shshsh

小樹發芽rrr

3師：今天，我們再學習幾個整體認讀音節，出示：zhichishiri

整體認讀要讀得長而響亮。（師領讀，指名讀，小組讀，開雙軌火車讀。）

4看圖、拼讀音節，完成連線練習：

dushuzhishuchahua

5叫號游戲復習整體認讀音節。

四做游戲，鞏固生字。

做猴子摘桃的游戲

五寫字指導

1指導書寫“日、皮”

2學生先觀察，說說注意點等。

3教師范寫，重點講解“皮”。學生描紅，練寫。

4師生講評。

音樂課讓座教案篇五

把四季當作人來寫，很可愛，所以說四季是有歌聲的?！庇袑W生說：“因為四季是自己來到人間，所以說四季都有自己的歌。”同學們都為這兩位同學的精彩回答鼓掌。學生對整首詩歌有個整體認識后，接著讓學生再仔細讀讀課文，讀中感悟。這篇課文是一首兒歌，要求能熟讀成誦。我就在指導朗讀中讓學生抓住重點詞語對朗讀效果進行評價，在評價中體會這些詞語所要表達的四季的特征。這些詞語主要是“花兒笑”“蟬兒叫”“楓葉紅”“雪花飄”等。在充分感受的基礎上，再讓學生說一說四季的特點，并進一步體會感悟四季各自優美的景色。

組織學生進行有效的言語實踐活動是語文課的基本任務。本課就以讀為主線，輔之以聽、說、寫，讓學生對課文的語言文字經歷一個由“感知——感受——感悟”的教和學的過程。感知，以朗讀為主；感受，以口說為主；感悟，以學習語言為主。在這個過程中，學生應該處于主體的地位，但這個主體地位不是老師給的，而是老師應該尊重的。尊重學生淺層次的感知，使大部分同學都能參與到課堂的進程中來，就連平時覺得上課無所事事的同學都能積極舉手，踴躍發言，給自己一次鍛煉的機會。老師的鼓勵，同學的贊揚聲中，他們可能將重新審視語文課堂，可能會對今后的語文學習更有激情，更有信心。尊重學生較高層次的感受，讓那些有所感，有所得的孩子有亮相的機會，讓他們嘗試語文學習的甜頭，對語文課堂有新的認識，對語文課程有新的體會。尊重學生深層次的感悟，讓那些愛動腦筋的孩子有展示自我風采的空間和時間，讓他們真正感受語文世界的微妙，語文課堂的絢麗多姿，語文學習的妙趣橫生，語文知識的博大精深。