作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

我和我的老師教案與反思篇一

這節課孫教師根據學生的認知特點和教材的編排特點，教學設計有以下特點：

創設情境，準確找出物體表面的角，培養學生收集信息、處理信息的本事是數學教學的一個重要目標。上課開始，孫教師利用課件展示主題圖——學生熟悉的學校一角，讓學生說一說看到什么?找出呈此刻各中圖形中的角;同時讓學生找一找教室中那些物體上有角。經過找角的活動，使學生對角圖形的'認識由模糊到清晰，由具體到抽象，感受到數學知識的現實性，使學生體會到數學知識與生活的密切聯系。

我和我的老師教案與反思篇二

作為一名化學教師，我時刻關注著自己的教學效果，不斷反思和改進自己的教學方法和教學策略。在這個過程中，我發現了一些問題，并做出了相應的調整和改進。

首先，我發現學生對于化學的學習興趣不高。在上課的時候，學生們總是無精打采，缺乏參與度。我認為這是因為我沒有讓化學知識更加生動有趣。因此，我開始嘗試使用多媒體教學，引入實驗和案例分析等教學方法，讓學生們更加深入地了解化學知識，從而激發他們的學習興趣。

其次，我發現學生的學習成績不太理想。在考試中，學生們的得分總是比較低。我認為這是因為我沒有充分了解學生的學習情況，沒有根據學生的實際情況進行有針對性的教學。因此，我開始注重學生的'個性化學習，通過課堂練習和作業來了解學生的學習情況，并及時進行調整和改進。

另外，我還發現學生對于化學知識的掌握不夠牢固。在學生的復習和鞏固過程中，經常會出現遺忘和混淆的情況。我認為這是因為我沒有給學生提供足夠的復習資料和方法。因此，我開始準備更多的復習資料，提供不同的復習方法，幫助學生更好地掌握化學知識。

綜上所述，作為一名化學教師，我始終把學生的學習成果放在首位，不斷反思和改進自己的教學方法和教學策略，以提高學生的學習興趣和學習效果。我相信，在不斷地努力和探索中，我的教學水平會不斷提高，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。

我和我的老師教案與反思篇三

對教學進行反思，可以克服思維定勢，使自己跟上時代的步伐，使自己走出“教書匠”的行列。反思是“教無定法”的要求。也是“做學者型”教師的內在要求。

面對新課程改革，教師可從如下幾個方面反思自己的教學：

1、是否關注知識的熱點，以此來滿足學生的好奇心？知識爆炸的時代，信息革新快。在課堂教學中，我們要及時地捕捉一些高新科技的熱點來調動學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，滿足學生的好奇心。

2、是否聯系學生實際、生活實際、生產實踐來活化課堂？學習的目的就是把知識運用在生產、生活的實踐中，“學以致用”是教學的根本宗旨。

3、是否對學生進行學習能力和實際操作技能的訓練，是否為學生的學習的“可持續性發展”打基礎？教學最重要的是對學生的學習能力的培養，會學習和具有實踐技能是學生適應未來社會的最基本的能力。

4、是否讓學生參與教學，在合作中自己主動去思考著學習？社會分工的細化，需要合作。合作，是事業成功的保證，是未來社會人必要的素質之一。

5、是否將問題和過渡設計得科學巧妙，使新舊知識發生合理而自然的聯系？課堂就像是一個故事，需要自然而流暢的結構。問題的創設，可以減少學生學習的障礙，可以給學生一個清晰的思路，形成完整的知識體系。

6、是否知道學生的學習困難？如何改進？如何調整自己今后的教學？教學是師生雙方心靈的“互動”，需要相互了解，需要“對癥下藥”的“因材施教”和“有放矢”的教學。

有了問題。就應該行動。通過反思，知道了自己教學的“得與失”，就要考慮科學與先進的調整對策。那么，怎樣做好調整工作呢？可以對照以上的'思考從以下幾方面展開。

1、針對出現的問題，修改原教案中的不當之處。

2、寫教后札記。堅持每天寫出教學札記，把自己教學的“得與失”記錄下來，供以后教學參考。時間長了，也是一筆財富。

3、聽別人（包括老師、學生）的評價。教學反思，需要“鏡子”，別人的評價，學生的評價和反應，是最好的參照物。我們要虛心聽取別的老師的意見，積極地開展課后的學生調查工作（一周一次或者一月一次），從中獲取改進的辦法。

4、與別人作比較。對別人的課堂教學進行分析，找出別人的優點和長處，結合自己的教學進行對照而“取長補短”。

5、觀看自己的教學錄像。有條件的，可以通過這種教學媒體去反思自己的“得與失”。

總之，所有這些“反思”，都應該有一個“問題——反思——新問題——調整和實踐——再反思”的過程，并且把這一行為內化為個人的自覺行動，養成一種思維的品質，要讓反思成為習慣。當然，在反思中，我們還應該有挑戰自我的勇氣，有追求完美的精神和行動。同時，反思不可缺少理論的支持，學習新的教育教學理論是進行反思的必要的前提。只有這樣，反思才能夠成為我們不斷前進的車輪和動力。（摘自《德育報》20xx年1月3日）

我和我的老師教案與反思篇四

現在的語文教學注重學生能力的培養，作文教學可謂是語文教學的重點，識字量后，就要進行簡單的寫話訓練。

看圖寫話，看圖是基礎，因此我在指導看圖上下功夫。看到一幅圖時，我學生分步進行觀察（1）從整體入手，初步感知圖畫的主要內容，即這幅圖的內容是什么，或誰在干什么。這樣做的目的'在于培養學生對事物的認識能力和概括能力。（2）細致觀察，合理想象，敘述圖意。當你敘述是要有一定的順序，可以由上而下，由近及遠，由內到外；如在寫語文書上的一幅圖時，我讓學生看一看近處你都看到了什么，遠處有什么，然后再寫下來。有時根據圖意，讓學生思考為什么會有這樣的情況的發生，它是怎么發生的。再抓住圖中的細節進行觀察，如手中拿著什么，他的的表情如何，為什么會有這樣的表情等，從而展開想象，進行寫話訓練。

當引導學生看懂圖以后，讓學生同桌之間說一說，課上注意啟發學生的求異思維。每次在指導學生看圖說話、寫話時，要注意發展學生的創造性思維。使他們興趣盎然，勁頭越來越高。在說話課上，我經常這樣對他們說：“誰能和大家說不一樣？”那個同學比剛才那個同學說得更具體、更生動些？”以此鼓勵同學說話的興趣，因為“興趣是最好的老師”，學生一旦有了說話的順序，他們就會積極地表達，久而不厭，心情愉快。如果是之前寫過的就把寫的好的作文讀一讀。如果實在沒有什么滿意的作品，在引導學生看懂圖以后，我會進行口頭作文的教學，教會學生如何才能把圖意表達清楚，因為我覺得現在學生還小，詞匯量不夠豐富，不會表達，這時的示范起到了一個引領指導的作用，學生只要能模仿老師說的內容進行寫話，也是一種有效的練習。

寫話訓練要常住不懈，要讓學生多讀書，多看書，鼓勵學生多動筆，激發學生寫話的興趣，提高學生寫話的質量。

我和我的老師教案與反思篇五

《在我和你之間》選自湘教版音樂教材五年級下冊第二單元校園里的演唱歌曲。它是一首深情而溫馨的少兒歌曲，歌詞以生動的比喻、精煉的語言，頌揚“友誼”是人與人之間不可缺少的精神需要。全曲為2/4拍子，大調式，分為兩個樂段。第一樂段是前16小節，每4小節為一樂句，旋律起伏跳躍、優美深情，歌唱了友誼給少年兒童帶來的溫暖。第二樂段較多的采用了切分節奏，使曲調產生一種推動力，充分的`表達了兒童對友誼的渴望與追求。

在教學本課時，由于歌曲的旋律不難，所以讓學生自主學唱，采用多聽的方式，讓學生參與到自我學習當中，找出難點后互助交流學習，在學習歌曲的過程中體會同學之間的友誼。在教唱新歌前我首先讓學生欣賞，以聽領先。作為音樂老師不能剝奪學生聆聽音樂的權力，一首樂曲要讓學生通過自己的聆聽去充分體會音樂中美和豐富的情感，重“聽”的教學，強化“聽”的功能。

誘發學生聯想，指導學生欣賞，從而對歌曲的情緒、節奏、表現的內容等有初步了解，同時旋律、節奏，在學生腦中有一定印象，起了熟悉旋律的作用。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱簡譜的方法，但一遍一遍的唱學生很容易分心,也提不起興趣。所以在聽的時候要變化多種形式,在給學生美的感受的同時強化他們聽的感覺。在教學中我采用了整體感知教學法，通過教師的范唱和聽錄音范唱等多種形式，讓學生多遍、完整的感受歌曲。在每一遍聆聽前給學生提出問題，讓學生帶著目的去聽，激發了學生學習的興趣。

這是一首相對容易學唱的歌曲，在教唱前，我讓學生隨著音樂播放將歌詞有感情地朗誦，讓同學感受歌詞蘊涵的友誼之情，同時把演唱時容易出錯的附點四分音符和休止符，給學生做出提醒，尤其是教學歌曲第二部分的友誼把一個人的快樂分給大家這一句的演唱節奏時，通過學生范唱，跟琴學唱的方式，使學生能按準確的節奏歌唱，解決了難點。

在新歌教學中我還注意了和學生的對話交流，引導學生多說多唱，以鼓勵性的話語、和藹可親的面孔激勵學生，使音樂的課堂教學建立在民主、平等、和諧的氛圍中，學生很輕松地就學唱了這首歌曲。旋律模唱、朗讀歌詞、視唱歌詞、難點練習、歌曲情感處理步步深入，學生學得有興趣、有熱情、很扎實，既發揮了學生的學習主動性，又體現了教師的主導性，我也很輕松地結束了這節音樂課。

這節課我最大的感受就是音樂課堂教學是藝術教學，而藝術教學就更需要講究教學的藝術性，以體現藝術的美、教學的美。營造民主、平等、和諧、快樂的學習氛圍。在今后的教學中我要多思考、多學習，爭取讓孩子們在唱歌教學中就像音樂教室里的主題一樣：用心去歌唱！力爭把自己的教學再上一個新臺階。

我和我的老師教案與反思篇六

歌曲《我和你》是二聲部合唱。因為是北京奧運的主題曲，所以學生對歌曲的熟悉程度是容易預計的。那么如何引導學生感受歌曲的情境，用怎樣的聲音表現這首歌曲，二聲部合唱如何準確且和諧地表現就成為我的歌曲教學的重點。給學生創設情境，通過多種方式感受音樂。在歌曲的教唱過程中我安排了聆聽感受，比較聽辯，對比聆聽，聆聽模唱，讓學生選擇出適合歌曲情境的聲音，再進行相應的發聲訓練，用適合的聲音及狀態演唱。記得過去的音樂課總是在一上課就開始做一兩條發聲練習，比較刻意生硬，可能與實際教學脫離。而后的音樂教學干脆取消或很少安排發聲訓練，總是在感受后便開始學唱，學生演唱的效果還是不盡人意，只停留在會唱歌而沒有達到唱好歌的狀態。所以我覺得要獲得好的聲音必須要通過適合而有效的練習進行提高。如歌曲《我和你》需要用和諧、含蓄、唯美的聲音表達，那么怎樣讓聲音純凈、連貫？氣息的支撐是關鍵，因此訓練氣息和高位置是首要任務。我選擇了一條較為適合的練習，在同一個音上依次唱出a—e—i—o—u—yu，要求一口氣完成。開始學生做不到，我就建立一個過程，一個音一個音地疊加，在過程中體驗氣息和聲音的平穩，這樣學生既有興趣不斷挑戰，又能達到預期的效果。

在《我和你》二部合唱教學中我采用了先入為主的方式，自然地切入二聲部的教學，讓學生先對二聲部建立印象，樂意學唱二聲部的旋律，解決難點后再進行合唱，這樣既不會覺得枯燥，又能達到較好的合唱效果。合唱時需要把兩個聲部的進入點和氣口重點練習。值得一提的是，無論在唱高聲部還是二聲部，又或是合唱時一定要提醒、引導學生始終保持用正確的狀態和適合歌曲的聲音演唱，如演唱這首歌曲時始終要保持開口腔、高位置，用簡單、純凈的聲音含蓄而深情地表現。同時需要引導學生在演唱時善于傾聽大家的聲音、情緒、力度是否在同一狀態，也就是合唱所要求的均衡。

在我看來，歌曲教學最重要的一是充分感受，獲得真情實感；二是把握特點，解決難點；三是有效的聲音訓練，以聲傳情。在歌曲教學中，我繼續沿用了把學唱歌曲和處理歌曲有機結合的方法，做到邊學邊處理，把情感啟發貫穿在歌曲教學始終，使得教學更具生動性和有效性，采取有效的方式方法引導學生以情代聲，以聲傳情。作為擔當“教”和“導”的教師還應盡力地分析教材、分析自己的學生，準備好每一個教學環節和細節，如自己對作品的理解，情感的投入，范唱及彈唱的準備，歌曲的'伴奏，適合學生演唱的調性的選擇等等。

在這一節課中也必然和必須有一些值得思考的問題與不足。問題設置是每節課的重要環節，課后官老師提醒我要注意問題的設置，一些問題是在備課時提前設置好的，那么在實際教學過程中對學生的現場反應也應作出即興的有必要的設問，或是把某些備好的問題現場轉化為易于學生回答的若干問題，這是我在今后的教學中要關注留意的。正如李老師所講這節課仍然延續了較為傳統的歌曲教學模式，我認為在調動學生的興趣上還應有所突破，歌曲教學的手段還可以再豐富一些，新穎一些。面對初一的學生，要考慮到其年齡特點，應該從小學音樂教學中汲取精華，對初小銜接的音樂教學作更深一步的研究。