每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

課堂提問(wèn)的教學(xué)反思篇一

聽評(píng)課教學(xué)反思是提高教學(xué)質(zhì)量的一種有效途徑。經(jīng)過(guò)聽評(píng)課，我們可以借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自身的不足，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。在我多年的教育教學(xué)工作中，我也不斷地通過(guò)聽評(píng)課來(lái)提高自己的教育教學(xué)水平。下面，我將分享我在聽評(píng)課中所獲得的思考心得體會(huì)。

第二段：認(rèn)真觀察他人的教學(xué)方式

在聽評(píng)課的過(guò)程中，要認(rèn)真觀察他人的教學(xué)方式。我們可以從中學(xué)習(xí)到別人的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不足之處。在評(píng)價(jià)他人的過(guò)程，我們也要保持“公正”、“客觀”的態(tài)度，避免出現(xiàn)過(guò)于主觀的評(píng)價(jià)。另外，在觀察他人教學(xué)的時(shí)候，也要注意記錄下來(lái)，以便后續(xù)的反思和總結(jié)。同時(shí)，也可以通過(guò)觀察他人的教學(xué)方式來(lái)反思自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己的不足。

第三段：借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)

在聽評(píng)課中，除了要發(fā)現(xiàn)自己的不足之處外，還可以學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，從中汲取營(yíng)養(yǎng)。在評(píng)價(jià)別人的過(guò)程中，我們可以學(xué)到他人教學(xué)中的各種優(yōu)點(diǎn)，如教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度、課堂激情等。在借鑒他人優(yōu)點(diǎn)的過(guò)程中，我們要有針對(duì)性，找到適合自己的方法，同時(shí)還要理性地分析他人優(yōu)點(diǎn)背后的原因，以便將優(yōu)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為自己的優(yōu)點(diǎn)。

第四段：反思自身的不足

聽評(píng)課不僅要學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，更要反思自己的不足。在聽評(píng)課過(guò)程中，我們要認(rèn)真傾聽他人的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的不足之處。同時(shí)，在反思自身不足的過(guò)程中，我們也需對(duì)自己進(jìn)行全面分析，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在反思的過(guò)程中，我們還可以和別人討論，分享自己的收獲，不斷地給自己提出新的挑戰(zhàn)和目標(biāo)。

第五段：總結(jié)

通過(guò)聽評(píng)課反思，我們可以全面提高自己的教育教學(xué)水平。我們要認(rèn)真觀察他人的優(yōu)點(diǎn)和不足，借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)，反思自己的不足之處，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷努力提升自己的教育教學(xué)水平。我們應(yīng)該堅(jiān)持不懈，不斷反思、不斷總結(jié)，用實(shí)際行動(dòng)提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。

課堂提問(wèn)的教學(xué)反思篇二

隨著教育界的不斷發(fā)展，評(píng)課模式已經(jīng)成為了教學(xué)核心之一。聽評(píng)課教學(xué)反思不僅是提高自身教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，而且可以幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)思路，更好地服務(wù)于學(xué)生全面發(fā)展。本文將從五個(gè)方面， 分別是聽課的收獲、評(píng)課的體驗(yàn)、教學(xué)反思的重要性、反思教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題以及提高自學(xué)能力，來(lái)闡述我對(duì)于聽評(píng)課教學(xué)反思的心得體會(huì)。

一、聽課的收獲。

我曾去聽了一次評(píng)課課程，發(fā)現(xiàn)教師所講課的思路和我教學(xué)的完全不同，他通過(guò)掃描二維碼讓學(xué)生上網(wǎng)查找相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，這種方式可以極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，從而得到了我很深的啟發(fā)。聽評(píng)課可以讓教師認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)方式的不足之處，找到不足并加以改進(jìn)，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)一些新的教學(xué)理念和方法。

二、評(píng)課的體驗(yàn)。

評(píng)課是一個(gè)集體反思的過(guò)程，通常需要由幾位教師一起參與。一位教師進(jìn)行課堂講解，同時(shí)其他老師會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際感受給予課堂講解者一些有建設(shè)性的反饋。評(píng)課不僅可以讓教師在一起交流思路和教學(xué)方法，進(jìn)而更好的為學(xué)生服務(wù)，同時(shí)還可以增進(jìn)教師之間的互相了解和信任。

三、教學(xué)反思的重要性。

教學(xué)是一個(gè)不斷探索的過(guò)程，但是這個(gè)過(guò)程中往往需要從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，找到自身教學(xué)方法上的不足并加以改善。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該時(shí)刻反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，把優(yōu)點(diǎn)和不足之處都整合在一起，協(xié)同教學(xué)方法，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果。

四、反思教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題。

在學(xué)到了新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)后，教師應(yīng)該及時(shí)反思。在反思的過(guò)程中，需要慎重對(duì)待學(xué)生和教師之間的互動(dòng)過(guò)程，要認(rèn)真聽取學(xué)生的聲音和反饋，以及對(duì)自己的教學(xué)方法提出一些好的建議，這樣有助于教師更快、更效率、更準(zhǔn)確地改善自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、提高自學(xué)能力。

教師應(yīng)該使用聽評(píng)課反思的方法，來(lái)不斷提高自身的能力。教學(xué)反思不能被局限于某個(gè)特定的課堂之內(nèi)，而應(yīng)該成為教師職業(yè)生涯中不斷提高自身教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量的一種方法。通過(guò)不斷的聽評(píng)課、反思教學(xué)方法，教師可以不斷地提高自身的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。

總之，聽評(píng)課教學(xué)反思可以幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法、增強(qiáng)自身的教學(xué)能力和服務(wù)于學(xué)生全面發(fā)展。經(jīng)過(guò)聽課、評(píng)課、反思教學(xué)方法以及提高自學(xué)能力等這幾個(gè)方面的過(guò)程，相信教師可以更好地掌握教學(xué)方法和教學(xué)思路，提供學(xué)生更加完善的教學(xué)體系，從而提高學(xué)生成績(jī)和學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)校教育的發(fā)展。

課堂提問(wèn)的教學(xué)反思篇三

聽評(píng)課是一種很好的教學(xué)反思方式，通過(guò)觀察、借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)、反思自己的教學(xué)方法，不斷提高自己的教學(xué)能力。最近我也參加了一次聽評(píng)課活動(dòng)，在聽完課后，我深刻地感受到了聽評(píng)課的重要性，本文將結(jié)合自己的實(shí)踐體會(huì)，探討聽評(píng)課的意義及方法。

二、為什么要聽評(píng)課

聽評(píng)課是一種對(duì)教學(xué)的反思和總結(jié)和提高的一種方法。通過(guò)借鑒、借鑒、學(xué)習(xí)別人的好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以補(bǔ)充自己不足的地方，解決自己教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提高自己的課堂管理技能和教學(xué)能力。此外，聽評(píng)課也是一種教育教學(xué)交流方式，可以協(xié)助學(xué)校管理者和教師們共同探討、交流教學(xué)心得，在這個(gè)過(guò)程中，能夠不斷提高對(duì)教學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、如何聽評(píng)課

聽評(píng)課需要注意什么呢？

1.有目的性和針對(duì)性

在聽評(píng)課前，需要明確自己要聽哪些方面、解決哪些問(wèn)題，確定目的性和針對(duì)性，以便更好的聽懂、參透授課思路。

2.注重細(xì)節(jié)，嚴(yán)格控制質(zhì)量

在聽評(píng)課過(guò)程中，要注重細(xì)節(jié)，嚴(yán)格控制質(zhì)量，無(wú)論是在聽課時(shí)還是在教學(xué)過(guò)程中，都要在這些關(guān)鍵時(shí)刻做出合理決策，確保整個(gè)教學(xué)過(guò)程的順暢、自然。

3.積極參與和反思

在聽評(píng)課過(guò)程中，我們不僅要積極主動(dòng)地參與討論，還要不斷反思出現(xiàn)的問(wèn)題和個(gè)人表現(xiàn)，以便在后續(xù)的教學(xué)中進(jìn)行糾正。

四、聽評(píng)課的收獲

聽評(píng)課不僅能夠開拓我們的教學(xué)思路、提高我們的課堂管理能力，還能提高我們的教學(xué)效果。通過(guò)聽評(píng)課，我們不僅可以了解到很多其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還可以學(xué)習(xí)到很多其他領(lǐng)域的知識(shí)，這可以讓我們的教學(xué)更加綜合、更有深度。同時(shí)，我們還可以從聽評(píng)課過(guò)程的交流中擴(kuò)大自己的工作圈子，結(jié)交更多優(yōu)秀的、富有同感的教育同仁。

五、結(jié)語(yǔ)

聽評(píng)課是一種很好的教學(xué)反思方式，通過(guò)觀察、借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)、反思自己的教學(xué)方法，不斷提高自己的教學(xué)能力，聽評(píng)課的過(guò)程就是一個(gè)跨過(guò)自己、跨越困境的過(guò)程，希望每一名教師都能夠通過(guò)聽評(píng)課，激發(fā)自己的教學(xué)熱情，最終實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)領(lǐng)域的更大發(fā)展。

課堂提問(wèn)的教學(xué)反思篇四

本文是巴金的作品，“鳥的天堂”指的是一株500多年樹齡的古榕樹，位于廣東省新會(huì)市南部馬村天河的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，籠罩著18設(shè)畝左右的河面，獨(dú)樹成林。乘小艇從近處看，枝藤交錯(cuò)，猶如一座森林，從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。大樹上棲息著成千上萬(wàn)只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。1933年，巴金到新會(huì)訪友路過(guò)此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》由此而美名傳揚(yáng)。

這么美的文章，“讀”就是破文的途徑，巴金深情地向人們展示了自然界的美好，在教學(xué)時(shí)，我注重了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探穵學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓他們說(shuō)自己所知，訴自己所悟。第一節(jié)課，我沒有運(yùn)用其他教學(xué)手段，直接領(lǐng)讀了三遍。學(xué)生讀書的興致很高，學(xué)生通過(guò)讀被大榕樹的美麗所感染，被眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面所吸引，學(xué)習(xí)效果較為理想，簡(jiǎn)單樸實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)方式“不同形式的讀”使課堂成了真正的語(yǔ)文課堂 ——讀書的課堂。通過(guò)朗朗的讀書聲，課堂活了，學(xué)生思維活了，學(xué)習(xí)的知識(shí)也自然活了，學(xué)生在“讀”中獲得知識(shí)，這種知識(shí)是扎實(shí)的，因?yàn)楸疚谋旧砭陀谜Z(yǔ)平實(shí)，讀來(lái)優(yōu)美動(dòng)人，從學(xué)生作業(yè)上看，還是不錯(cuò)的。

在教學(xué)中，本人也著重在閱讀、寫作方法等方面作了些伏筆。

一 走進(jìn)文本背景與主題。“天堂”某些宗教指人死后靈魂居住的極樂世界，常用來(lái)比喻幸福美好的生活環(huán)境。“鳥的天堂”文中指大榕樹。我國(guó)南方的大榕樹適合于鳥兒生活，稱得上是鳥兒的“樂園”。本文記敘了著名作家巴金和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)所見到的景色。吸引激發(fā)孩子們將目光投向鳥的天堂，一起欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光，感受大自然的生命力，也生動(dòng)地描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨群鳥活動(dòng)的場(chǎng)景，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。

朗吉弩斯說(shuō)：“美的文詞就是思想的光輝。”帶著這種思想去感悟心語(yǔ)。如“一棵榕樹一片林，鳥在林中當(dāng)主人。”“走進(jìn)鳥的天堂，那美麗迷人的南國(guó)風(fēng)光撲面而來(lái)，滿眼蓬勃的綠意，生機(jī)無(wú)限;滿樹歡樂的鳥兒，縱情歌唱。”這樹與鳥，人與自然的和諧之美令人怦然心動(dòng)。愿我們所有的人都能將這份美好珍藏在心底，熱愛自然，親近自然，熱愛生命，珍惜生命。

二 提煉寫法，閱讀妙筆

本文抓住了“點(diǎn)面結(jié)合描寫景物的方法”“點(diǎn)面結(jié)合的描寫是寫景文章的常用方法。”本文作者就能巧妙地運(yùn)用這一方法。如，作者在描寫群鳥活動(dòng)的場(chǎng)景時(shí)，運(yùn)用了兩個(gè)“到處”和三個(gè)“有的”對(duì)群鳥活動(dòng)的情景進(jìn)行了總體的描述，讓讀者有一個(gè)整體感受，這就是對(duì)“面”的描寫。在此基礎(chǔ)上，作者重點(diǎn)描寫了一只畫眉鳥，把它的姿態(tài)與叫聲刻畫得生動(dòng)逼真，這就是對(duì)“點(diǎn)”的描寫。那么，怎樣才能在寫景時(shí)做到點(diǎn)面結(jié)合呢?如：寫柳樹，首先對(duì)柳樹在四季的變化上都有不同美的感覺。春天的柳樹“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”夏天的柳樹“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”……這可以說(shuō)，是對(duì)柳樹總體的描述，也就是“面”的描寫，這樣的例子學(xué)生已掌握了不少“美麗的校園”“秋天的田野”“家鄉(xiāng)的小河……”

要能掌握這點(diǎn)，那就必須在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，對(duì)景物的總體進(jìn)行描寫，然后抓住代表性的景物進(jìn)行細(xì)致刻畫。這樣，筆下的景物才能既有整體感，又有細(xì)膩、生動(dòng)。如：描寫秋天的果園，首先要將果園在秋季里碩果累累，香氣四溢，色彩濃郁的景色加以概括描繪，給人一種整體感受，然后抓住重點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描寫，這樣就做到了點(diǎn)與面的有機(jī)結(jié)合。

二 在語(yǔ)言中讀作者

任何一篇文章在讀的時(shí)候都應(yīng)該不放一難，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀文章時(shí)，一般要抓住作者的思想感情，但小學(xué)生常常又抓不住，這是為什么呢?不是學(xué)生閱讀能力欠缺，主要是作者思想感情不是直白地寫在紙上，而是包含在具體的語(yǔ)言文字當(dāng)中。比如，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”這一句不僅僅是在寫葉子的翠綠，明亮，更蘊(yùn)含著對(duì)綠葉偉大生命力的贊美之情。再如“朋友說(shuō)這里是‘鳥的天堂’有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們。”在讀該句時(shí)，不但要讀出農(nóng)民對(duì)鳥的保護(hù)，還要體會(huì)到作者對(duì)人與自然和諧相處的贊美，因此，在讀文章時(shí)，一定要透過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)作者的思想感情。

四 綜合學(xué)習(xí)與反饋

鼓勵(lì)學(xué)生積累有關(guān)寫鳥的詩(shī)句。(略)

上完本課還是有收獲的，同時(shí)我也反思了，用魏先生的話來(lái)講：一個(gè)老師，要緊的不是忙著用某種教法去否定另一種教法，而是要像蜜蜂一樣，在教法的百花園中到處采集于自己有用的花粉，回來(lái)以后釀造自己課堂教學(xué)的蜜。

課堂提問(wèn)的教學(xué)反思篇五

20__年12月15日，我參加了濟(jì)寧市語(yǔ)文教學(xué)能手比賽。13日的下午抽簽確定上課的內(nèi)容。我抽到的上課內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，五年級(jí)上冊(cè)第21課《圓明園的毀滅》，這是一篇精讀課文。一天多的時(shí)間，既要熟悉教材，設(shè)計(jì)教案，又要制作課件，那緊張是可想而知的。雖說(shuō)有近25年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但也不敢輕視。若說(shuō)連做夢(mèng)都是“圓明園”，那是毫不夸張的。歷經(jīng)潛心地研究教材，精心地設(shè)計(jì)教案，心地制作課件，于15日那天成功執(zhí)教了此課。至于成績(jī)?nèi)绾危也辉u(píng)說(shuō)。就執(zhí)教的過(guò)程達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

一堂課，經(jīng)過(guò)反思才能促進(jìn)教學(xué)。一堂展示課，更需要反思，這樣才能真正提升教學(xué)，成長(zhǎng)自我。為此，我對(duì)執(zhí)教《圓明園的毀滅》一課進(jìn)行反思。

《圓明園的毀滅》描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過(guò)去，把美的東西毀滅了，這是一個(gè)悲劇。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“悲劇，就是將有價(jià)值的東西撕毀給人看。”所以，“圓明園”這一“毀滅”的悲劇，更能激起學(xué)生的痛心與仇恨。文章前后內(nèi)容為圓明園的“輝煌”和圓明園的“毀滅”，這兩者緊密聯(lián)系，一揚(yáng)一抑，一美一毀，愛恨交織，通過(guò)閱讀感悟，讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國(guó)之情。這就是教學(xué)的重點(diǎn)。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)其昔日輝煌景觀是教學(xué)的難點(diǎn)。

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”據(jù)此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣“以人為本”“以學(xué)定教”，“以讀為本”“以讀促情”，“以情為本”“以景激情”“以史激情”之理念，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以情感為主線，以教材為主源的原則。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中有所思，在閱讀中有所悟，在閱讀中激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥振興中華的責(zé)任感和使命感。

落實(shí)這一理念，讓學(xué)生歷經(jīng)“走近圓明園——走進(jìn)圓明園——走出圓明園”的教學(xué)流程，使學(xué)生“愛之深，恨之切”的情感，在閱讀中飛揚(yáng)。

一、激情導(dǎo)入，走近圓明園。

上課伊始，開門見山地板書“圓明園”三字，齊讀后，讓學(xué)生就了解“圓明園”的有關(guān)信息作以簡(jiǎn)單的介紹。而后，教師補(bǔ)充相關(guān)資料。特別針對(duì)“圓明園占地5200余畝”與當(dāng)時(shí)上課的多媒體教室進(jìn)行比較(我臨時(shí)速算出多媒體約200平方米)：圓明園占地面積是多媒體教室的1700倍。就是如此，學(xué)生也不可能立刻建立圓明園占地多大的概念。我就先讓學(xué)生在頭腦中思考多媒體教室的10倍有多大，然后依次思考100倍，1000倍，10000倍，17000倍，最終，讓學(xué)生對(duì)圓明園占地面積之大有初步的概念。

學(xué)生對(duì)圓明園有了初步了解后，我深情感嘆道：“同學(xué)們，就這樣一座被世人稱為‘萬(wàn)園之園’的‘圓明園’，在1860年10月，被兩個(gè)強(qiáng)盜的一把大火‘毀滅’了。”感嘆的同時(shí)板書“的毀滅”三個(gè)字。至此課題目板書完畢。再讓學(xué)生齊讀課題，并強(qiáng)調(diào)“毀滅”要讀得低沉、哀緩。

而后，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，并交流初讀課文后的感受。“辭動(dòng)而情發(fā)。”學(xué)生“愛” “恨”之情感得以初步激發(fā)，已引導(dǎo)學(xué)生走近了圓明園。

二、以讀激情，走進(jìn)圓明園。

學(xué)生默讀2、3、4自然段，并作簡(jiǎn)單的批注。教師巡視點(diǎn)撥后，開始引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圓明園。

首先，讀悟第2自然段。讓學(xué)生在文本的對(duì)話中，在課件演示中理解“眾星拱月”之“獨(dú)具匠心”的布局特點(diǎn)。

為讓學(xué)生對(duì)圓明園建立整體美，課件播放圓明園復(fù)原視頻，教師隨課件聲情并茂地解說(shuō)：圓明園被譽(yù)為“萬(wàn)圓之園”，它是我國(guó)無(wú)數(shù)能工巧匠智慧的結(jié)晶。園中著名景觀達(dá)145處，風(fēng)格各異，不僅有民族建筑，還有西洋景觀。“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。”

至此，教師引領(lǐng)學(xué)生跟隨作者走進(jìn)圓明園，盡情地飽覽了“恍若月宮”的奇景。

再次，品讀第3自然段。引導(dǎo)學(xué)生自主探究：為什么說(shuō)“它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”?然后，課件出示“青銅禮器、名人書畫和奇珍異寶”的典型圖片，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)這座“世界上最大的博物館、藝術(shù)館”而贊嘆。

最后，引導(dǎo)學(xué)生回歸朗讀第2、3、4自然段，讀出欣賞、自豪、贊美之情。此時(shí)，只有此時(shí)，學(xué)生才真正在文本載體的引領(lǐng)下，走進(jìn)了圓明園。

可是，當(dāng)英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園之后又是怎樣的情景呢?教師悲憤地說(shuō)：“但是，我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，已灰飛湮滅。華麗的殿堂樓閣已成一片廢墟，讓人流連的美景人們心酸的回憶。園內(nèi)的奇珍異寶，有的被毀壞，有的流落他鄉(xiāng)陳列在別人的博物館里。這是為什么?是誰(shuí)毀滅了美?是誰(shuí)毀滅了圓滿無(wú)缺、光明普照的圓明園?法國(guó)著名作家雨果憤慨地寫道：“有一天，兩個(gè)強(qiáng)盜走進(jìn)圓明園，一個(gè)搶東西，一個(gè)放火。……這兩個(gè)強(qiáng)盜，一個(gè)叫法蘭西，一個(gè)叫英吉利。”

引導(dǎo)學(xué)生自讀第5自然段，結(jié)合資料領(lǐng)會(huì)“統(tǒng)統(tǒng)”掠、“任意”毀、“放火”燒的強(qiáng)盜行徑和野蠻罪行。然后，播放電影“火燒圓明園”的片段。學(xué)生猶如走進(jìn)圓明園，目睹了英法兩個(gè)強(qiáng)盜的無(wú)恥行經(jīng)，仇恨的怒火油然而生。英發(fā)聯(lián)軍的滔天罪行深深烙在學(xué)生的內(nèi)心深處，激起學(xué)生“為中華之崛起而讀書”的雄心壯志。

三、升華情感，走出圓明園。

教師過(guò)渡語(yǔ)：“圓明園就這樣化為灰燼，就這樣不再真真切切地出現(xiàn)在我們的視野中，就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢(mèng)中。圓明園的毀滅僅僅是我們炎黃子孫的損失嗎?不!”出示第1自然段，抓住兩個(gè)“不可估量”重點(diǎn)領(lǐng)悟。

教師蕩氣回腸地總結(jié)：“這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶;這把火，燒毀了建筑藝術(shù)的精華：這把火，燒毀了耗資5億3千萬(wàn)兩白銀、歷時(shí)151年才建成的萬(wàn)園之園。但是，這把火，燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨，更燒不毀中華民族的自強(qiáng)不息、百折不撓的頑強(qiáng)精神。圓明園的殘?jiān)珨啾跁r(shí)時(shí)刻刻提醒我們：(引出)落后——就要挨打!”此時(shí)，學(xué)生會(huì)感慨萬(wàn)千：對(duì)強(qiáng)盜的刻骨之恨，對(duì)祖國(guó)的深切之愛。在老師的激情下，讓學(xué)生拿起筆將內(nèi)心的話語(yǔ)記寫下來(lái)。寫后，讓學(xué)生帶著或贊美或痛恨，或激昂或哀痛，讀一讀自己的感慨或抒懷。教室里想響起的陣陣掌聲，將課堂推向高潮。

此刻，屏幕上出現(xiàn)八個(gè)大字：“勿忘國(guó)恥，振興中華!”我的預(yù)案是讓學(xué)生齊讀而升華情感。然而，我的靈感頓生：讓學(xué)生全體起立，舉起右拳，一起宣誓：“勿忘國(guó)恥，振興中華!”這聲音回蕩在氣宇軒昂的教室里，這聲音回蕩在情緒激揚(yáng)的每個(gè)學(xué)生的心頭!

一堂課結(jié)束了，這是一堂“愛”與“恨”的課，這是一堂“贊美”與“憤恨”的課。一堂課結(jié)束了，可學(xué)生們的愛國(guó)情懷卻飛揚(yáng)起來(lái)。

總之，本課教學(xué)以學(xué)生為主體，以文本為依托，以情感為紐帶，以現(xiàn)代技術(shù)為手段，以學(xué)生發(fā)展為目的，力求著眼于自主閱讀，致力于課堂優(yōu)化，努力營(yíng)造和諧、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟的能力，夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)言文化的根基，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

課堂提問(wèn)的教學(xué)反思篇六

第一段：引言（150字）

聽課是教師專業(yè)成長(zhǎng)中非常重要的環(huán)節(jié)之一，通過(guò)觀察他人的教學(xué)，我們能夠反思自己，從而不斷提高教學(xué)水平。在聆聽課程的過(guò)程中，我一直保持著開放的心態(tài)，積極聆聽并思考，努力將所學(xué)運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。在聽課教學(xué)反思的過(guò)程中，我不僅深刻認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。

第二段：課堂管理與組織（250字）

我在聽課過(guò)程中特別關(guān)注了課堂管理與組織方面。通過(guò)觀察老師的教學(xué)方法和技巧，我發(fā)現(xiàn)自己在這方面還存在一些欠缺。首先，老師合理利用課堂布置，通過(guò)設(shè)立小組活動(dòng)和交流環(huán)節(jié)，有效提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效果。其次，老師在課堂上能夠準(zhǔn)確地把握學(xué)生的情緒和動(dòng)態(tài)，很好地控制班級(jí)的秩序。這給了我很大的啟示，我意識(shí)到在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我需要更加注重課堂管理與組織，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

第三段：教學(xué)方法與技巧（250字）

在聽課的過(guò)程中，我還注意到了老師的教學(xué)方法和技巧。老師教學(xué)生動(dòng)畫制作的方法和步驟十分清晰，使學(xué)生能夠迅速理解和掌握課程內(nèi)容。同時(shí)，老師在教學(xué)過(guò)程中還使用了多媒體資源，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行講解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和吸收能力。通過(guò)這次觀摩，我深刻體會(huì)到了在教學(xué)中靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和技巧的重要性。我將會(huì)在今后的教學(xué)實(shí)踐中，積極尋找合適的教學(xué)方法和技巧，以提高教學(xué)效果。

第四段：學(xué)生認(rèn)知與情感培養(yǎng)（250字）

在聽課的過(guò)程中，我還注意到了老師對(duì)學(xué)生認(rèn)知和情感培養(yǎng)的重視。老師通過(guò)合作學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流的方式，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，老師還注重學(xué)生情感培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生彼此交流感受和情緒，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和合作意識(shí)。這樣的教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知和情感能力。我認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性，在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生認(rèn)知和情感的培養(yǎng)，努力打造一個(gè)積極健康的課堂環(huán)境。

第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）

通過(guò)聽課教學(xué)反思，我對(duì)自己的教學(xué)工作有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也意識(shí)到了自己還有很多需要提高和改進(jìn)的地方。我將會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)和思考，不斷探索適合自己的教學(xué)方法和技巧，提升自己的教學(xué)水平。我相信，只有不斷反思和進(jìn)步，我們才能成為一名優(yōu)秀的教育工作者。希望通過(guò)我的努力，能夠給學(xué)生們帶來(lái)更好的教育體驗(yàn)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。

課堂提問(wèn)的教學(xué)反思篇七

在《燕子》這課書的教學(xué)中，我力求做到一課一練，在讓孩子們感受燕子的可愛和春天的美麗的同時(shí)，教給學(xué)生描寫事物的方法。

一、比較體驗(yàn)，學(xué)習(xí)課文，提高寫作技巧。開課后，我沒有急于讓學(xué)生讀課文，而是讓學(xué)生口頭描述看到的燕子的外形，然后我再把課文中對(duì)燕子外形的描寫讀給學(xué)生聽，讓他們比較一下誰(shuí)描述的燕子可愛美麗。這樣學(xué)生都說(shuō)老師說(shuō)的燕子生動(dòng)具體可愛，讓人一聽就有一種喜愛之情。于是，我再讓學(xué)生打開書，讀第一自然段，并設(shè)置了這樣的問(wèn)題：課文從哪幾個(gè)方面寫燕子的外形？作者在描寫燕子的外形時(shí)，都用了些什么好詞語(yǔ)。自己剛才的`描述中哪些地方不如作者。設(shè)置這樣的問(wèn)題，學(xué)生一讀就明白了。有的學(xué)生說(shuō)作者不僅觀察仔細(xì)而且描寫也很用心。我們平時(shí)寫就是簡(jiǎn)單的寫有羽毛，有翅膀有尾巴，而沒有用一些好的詞語(yǔ)去去修飾，所以讀起來(lái)就沒有什么感覺。學(xué)生有了這樣的認(rèn)識(shí)后，我接著啟發(fā)他們描述一下自己喜愛的小動(dòng)物。這時(shí)學(xué)生紛紛動(dòng)口有的說(shuō)：“一身雪白雪白的毛，一對(duì)紅紅的眼睛，一張三瓣嘴，一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，加上短短的尾巴，湊成了活潑可愛的小兔子。”……..這樣學(xué)生的寫作水平也得到了訓(xùn)練和提高。

二、聯(lián)系生活想象，理解詞語(yǔ)。在學(xué)生學(xué)習(xí)二自然段時(shí)，為了幫助學(xué)生理解‘趕集’一詞，我讓學(xué)生聯(lián)系生活想一想，每逢過(guò)節(jié)街上超市里的人給你什么樣的感覺。這樣學(xué)生都知道人多。然后再讓學(xué)生想春天來(lái)了，花草樹木都來(lái)到一個(gè)地方，展示自己的風(fēng)采，趕集一詞就很容易理解了。還有燕子飛倦了停歇的情景，我讓學(xué)生聯(lián)系音樂課上的五線譜，再結(jié)合圖觀察，就能想明白作者為什么把燕子停的樣子想成是音樂線譜拉。

通過(guò)這樣教學(xué)，學(xué)生充分感受到了作者細(xì)膩的筆法，不知不覺積累了詞語(yǔ)，同時(shí)也學(xué)到了一種寫作方法。

課堂提問(wèn)的教學(xué)反思篇八

第一段：引言（200字）

在學(xué)校的日常教學(xué)活動(dòng)中，我們經(jīng)常會(huì)聽到老師們強(qiáng)調(diào)“聽課反思”的重要性。聽課反思是教師進(jìn)行課程改進(jìn)和專業(yè)提升的關(guān)鍵一環(huán)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。通過(guò)反思，教師可以深入分析自己的教學(xué)方式、教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并進(jìn)行改進(jìn)。在我個(gè)人的聽課反思過(guò)程中，我深感到它對(duì)于提升教學(xué)水平的重要性，下面我將分享一下我的聽課教學(xué)反思心得體會(huì)。

第二段：聽課中的觀察和感受（200字）

在聽課中，我時(shí)刻保持著敏銳的觀察力，仔細(xì)觀察老師們的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的反應(yīng)。通過(guò)這些觀察，我發(fā)現(xiàn)了一些有意思的現(xiàn)象。首先，我發(fā)現(xiàn)老師們?cè)谏险n時(shí)總是以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和合作能力。他們通過(guò)不同的教學(xué)方法刺激學(xué)生的積極性，讓他們從被動(dòng)的聽眾變成主動(dòng)的參與者。其次，我注意到老師們注重多媒體教學(xué)的應(yīng)用，通過(guò)圖片、音頻和視頻等多媒體資源，使課堂內(nèi)容更加直觀生動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力。這些觀察讓我意識(shí)到，教學(xué)應(yīng)該是有趣和互動(dòng)的，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第三段：反思中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)（200字）

在聽課反思中，我發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。首先，我在課堂管理方面存在不足，有時(shí)候掌控不了課堂秩序，導(dǎo)致效果不佳。其次，在教學(xué)內(nèi)容的講解上，我經(jīng)常采用傳統(tǒng)的講授方式，缺乏足夠的互動(dòng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)。這種單一的教學(xué)方式容易導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動(dòng)性和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。最后，在評(píng)價(jià)和反饋方面，我意識(shí)到自己的反饋給學(xué)生的具體指導(dǎo)不夠準(zhǔn)確和及時(shí)，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步和不足不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正。這些問(wèn)題和挑戰(zhàn)使我意識(shí)到，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我需要注重課堂管理、多元化教學(xué)和及時(shí)的評(píng)價(jià)反饋。

第四段：反思的改進(jìn)措施（200字）

在反思的過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)中需要進(jìn)行一系列改進(jìn)措施。首先，我要加強(qiáng)對(duì)課堂管理的學(xué)習(xí)，掌握各種管理技巧，提高自己的控制能力，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，我要嘗試不同的教學(xué)方法和策略，如小組討論、案例分析和角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的思考和合作能力。最后，我要建立及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制，通過(guò)日常跟蹤和檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和不足，給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助。通過(guò)這些改進(jìn)措施，我相信我的教學(xué)水平會(huì)有所提升。

第五段：反思心得與成長(zhǎng)（200字）

通過(guò)聽課教學(xué)反思，我不僅對(duì)教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)，而且意識(shí)到了自己的不足之處。這種反思讓我更加謙虛，明確了今后發(fā)展的方向和目標(biāo)。我將把反思作為一種常態(tài)化的教學(xué)方法，通過(guò)不斷地反思和改進(jìn)，提高自己的教學(xué)質(zhì)量和水平。我相信只有通過(guò)不斷的反思和改進(jìn)，我才能成為一名優(yōu)秀的教師，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。

總結(jié)（100字）

聽課教學(xué)反思是提升教學(xué)質(zhì)量的有效方法，通過(guò)觀察和反思，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并采取相應(yīng)的改進(jìn)措施。在反思的過(guò)程中，我們需要關(guān)注課堂管理、教學(xué)方式和評(píng)價(jià)反饋等方面。通過(guò)持續(xù)不斷的反思和改進(jìn)，我們可以不斷提高自己的教學(xué)水平，成為一名優(yōu)秀的教師。

課堂提問(wèn)的教學(xué)反思篇九

《春》是人教版美術(shù)八年級(jí)“欣賞?評(píng)述”課。本課是讓學(xué)生初步了解作品的創(chuàng)作主體和表現(xiàn)手法，認(rèn)識(shí)作品的形式美感，理解作品所體現(xiàn)的人文精神。激發(fā)學(xué)生的人文精神，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。我根據(jù)本課重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課。做到了教學(xué)內(nèi)容深入淺出，課堂情境精心設(shè)計(jì)。課后，我對(duì)這一課作了總結(jié)和歸納，找出不足之處和存在的問(wèn)題，以便今后加以改進(jìn)。

一、以人文為切入點(diǎn)，用人文的知識(shí)，人文的態(tài)度陶冶學(xué)生的人文素養(yǎng)。

新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要的組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此，美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能、技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。”因此，欣賞《春》時(shí)，我設(shè)計(jì)了問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生要把它放到它賴以產(chǎn)生的環(huán)境中進(jìn)行，學(xué)生探究、了解意大利的地理狀況，文藝復(fù)興思潮，文藝復(fù)興時(shí)期的社會(huì)風(fēng)俗，以及波提切利的成長(zhǎng)經(jīng)歷，用人文知識(shí)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步解讀《春》這件美術(shù)作品。

同時(shí)，在人文知識(shí)的探究中，學(xué)生會(huì)很自然地發(fā)現(xiàn)美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，認(rèn)識(shí)美術(shù)對(duì)生活的特殊貢獻(xiàn)，形成學(xué)生對(duì)待祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)和世界多元文化的正確的人文態(tài)度、進(jìn)而陶冶學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二、“集體式”討論，通過(guò)“求異性”達(dá)到相互啟發(fā)和學(xué)習(xí)的目的。

本節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)型教學(xué)方法，就是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教師提出的問(wèn)題，展開“集體式”討論，通過(guò)“求異性”達(dá)到相互啟發(fā)和學(xué)習(xí)的目的。讓學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。這其中討論法是自主學(xué)習(xí)型教學(xué)的代表，學(xué)生在集體學(xué)習(xí)和討論中，成為學(xué)習(xí)的主體。這節(jié)課提出的問(wèn)題有：

1畫面內(nèi)容表現(xiàn)的主題是什么?

2題材是什么?

4透過(guò)人物神態(tài)能體會(huì)出什么樣的更深層的含義?給我們的啟示是什么?

5我們?nèi)绾蝸?lái)欣賞一件美術(shù)作品呢?

6聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)，你想說(shuō)些什么嗎?

通過(guò)上述問(wèn)題，把知識(shí)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)情境，啟動(dòng)學(xué)生思維，學(xué)生主動(dòng)探究與交流，在探討和解決問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，內(nèi)化知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)，活化學(xué)習(xí)。同時(shí)也強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的責(zé)任感。

三、以學(xué)生發(fā)展為本，發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用。

隨著課程功能的轉(zhuǎn)變，評(píng)價(jià)的功能也發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，新課程倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”，“在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋保皬?qiáng)調(diào)建立多元主體共同參與的評(píng)價(jià)制度，重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)和改進(jìn)功能”。

在本課的教學(xué)過(guò)程我及時(shí)對(duì)學(xué)生的討論作出評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，關(guān)注、肯定和贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的歡樂。以此喚起他們的自豪感和自尊感。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

不足之處及改正措施：

一、在教學(xué)過(guò)程中，雖然絕大多數(shù)學(xué)生積極主動(dòng)地參與探究，評(píng)述，但仍有一小部分學(xué)生只作探究狀，人云亦云，不能積極地參與到課程中來(lái)，對(duì)這一小部分同學(xué)要進(jìn)一步給與關(guān)注，找出他們自身的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)、肯定，充分在興趣上做文章，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，爭(zhēng)取讓他們積極地參與到課堂中來(lái)，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

二、本節(jié)課采用了自主型的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)節(jié)奏的把握上不夠張弛有度。要適時(shí)做好引導(dǎo)，以控制好課堂節(jié)奏。

三、教師自身也要加大學(xué)習(xí)力度，不斷發(fā)展自己的文化素養(yǎng)，這樣才能在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中向?qū)W生進(jìn)行人文素質(zhì)教育。

四、多給學(xué)生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品的機(jī)會(huì)，讓他們也有基本的欣賞美術(shù)作品的常識(shí)，即使隨即看到一幅作品，也有基本的正確的評(píng)論常識(shí)。

課堂提問(wèn)的教學(xué)反思篇十

《燕子》這是一篇散文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語(yǔ)言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑可愛的外形特點(diǎn)、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面，都一一躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)春天和燕子的喜愛之情。

作者用詞準(zhǔn)確傳神，因此在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，品味其內(nèi)涵的滋味。我主要要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中理解，在讀中想象、品味、欣賞，直至背誦，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累和內(nèi)化。本來(lái)以為學(xué)生很容易進(jìn)入角色，可是學(xué)生在課堂上發(fā)言積極性不高。只有幾個(gè)愿意發(fā)表自己的見解，課堂顯得沒有生氣。有可能是開學(xué)初，學(xué)生還沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍中。就如體會(huì)小燕子飛行這一段內(nèi)容時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

學(xué)生能抓住“斜著身子”“掠過(guò)”“一轉(zhuǎn)眼“橫掠”……等體會(huì)到燕子飛行的輕快。有的也能從中體會(huì)到燕子喜歡春天，高興了，還會(huì)變著花樣飛行。這些令人滿意。課堂中往往唱主角的就是幾位同學(xué)，一些同學(xué)往往處于一種無(wú)言的狀態(tài)，這是讓做老師的感到比較揪心的。

這也應(yīng)該是我課堂教學(xué)中需要突破的。如何吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與討論，從而提高語(yǔ)言的組織能力和閱讀的理解能力。