隨著社會不斷地進步，報告使用的頻率越來越高，報告具有語言陳述性的特點。掌握報告的寫作技巧和方法對于個人和組織來說都是至關重要的。以下是我為大家搜集的報告范文，僅供參考，一起來看看吧
開題報告訪談提綱篇一
周建軍
李博
由每個小組成員提出一個課題，經過篩選和投票表決，決定了本小組的研究性學習課題為《自行車的物理知識》。通過研究本課題可以了解自行車的發明與發展，并對自行車使用和維修方面多加了解。
自行車是人類發明的最成功的一種人力機械之一，是由許多簡單機械組成的復雜機械。清朝康熙年間，黃履莊潛心研制了自行車。《清朝野史大觀》記載：“黃履莊所制雙輪小車一輛，長三尺余，可坐一人，不須推挽，能自行。行時，以手挽軸旁曲拐，則復行如初，隨住隨挽日足行八十里。”由此可見，他制造的自行車，前后各有一個輪子，騎車人手搖軸旁曲拐，車就能前進，這是史料最早記載的自行車。黃履莊以后大約100年，法國人西夫拉克1790年才制成了木制自行車。
1．網上查詢
在搜集資料以前，我們認真進行選題，確定所研究的選題。根據所選課題，我們有目的地在網上搜索資料，尋找與研究有關的信息，將它們保存下來，同時在實踐中不斷提高搜索技巧。
2．實地考察：
去本市的自行車大賣場向銷售人員了解自行車的銷售情況和使用的注意事項，到路邊修理自行車的攤位學習自行車的常見故障和修理方法。
3．查閱圖書資料
我們在社區圖書館、市圖書館和學校圖書館查閱有關自行車使用和維修的資料，進一步豐富我們的主題內容。
開題報告設計：李博
查找資料：羅振濤、王旭
實地考察：張渴新、李嘉瑞
總體匯報：武曉彤
1．選好調查資料 第一周
2．去網上調查 第二~~三周
3．實施調查 第四~~五周
4．實地調查 第六~~九周
5．資料整理并完善資料 第十~~十二周
6．組員之間進行討論并提交心得 第十三周
7．根據指導老師的意見對報告和方案進行完善和整理 第十四周
8．撰寫結題報告 第十五~~十六周
第一階段：動員
第一課時：動員大會
1、 對學生初步講解科學探究課的`意義、模式及發展趨勢。充分調動學生潛在的探究欲望。
第二階段：準備
第一課時：課題論證
1、 學生逐一對自己所選課題宣讀論證報告。
2、 全體同學通過討論，選出最具有研究意義而又感興趣的一個課題——《自行車的物理知識》。并進一步共同論證其可行性。
第一課時：成果展示匯報會
1、 播放ppt，展示整個探究過程，由學生講解。
2、 課題組按順序介紹成果：為什么選擇這個子課題；結論是什么；我組的收獲與體會是什么。
3、 學生現場討論。學生自由發言，講述科學探究課帶給自己的收獲機對這門課程的建議；找出不足。并提出倡議：重視每一門學科，以更大的熱情開展未來的探究學習！ 我們的希望讓大家認識了解自行車的使用和維修，把它運用到生活中，當我們使用自行車代步時，可以更科學、更安全，使自行車更好的為我們服務。
第二課時：制定探究計劃
1、 學生分組討論，提出相關問題，并進行總結、歸納，最后定出五個子課題。
2、 根據子課題，學生自愿結合成課題組。小組討論，定出本組探究活動計劃方案及每人分工。
第三階段：實踐階段
第一課時：教師引導性提出課題實施的主要途徑以激起學生研究的濃厚興趣。
第二課時：指導組長對本組組員進行任務分配，提出階段性的任務目標。布置學生接下來分頭完成任務。
第三課時：對組員們已收集的資料和他們所做記錄，提出修改建議，引導學生各自從收集的現有資料中提取本人能接受的觀點，組織小組成員開展討論、分析，共同討論諸多觀點的取舍、補充。
第四階段：總結
開題報告訪談提綱篇二
幸福是個被人們追求的理想狀態，讓人們生活在幸福中是每個人的追求。為了更好地了解和探討幸福，學校開設了幸福課堂。在參加開題報告的過程中，我深深地感受到了幸福課堂的意義和內涵，并從中獲得了一些啟發與體會。
在第一次參加幸福課堂開題報告時，讓我印象最深刻的是“幸福”這個話題的廣泛性。通過報告中多個角度的討論和分析，我意識到幸福不僅僅是指物質上的富有和成功，還包括情感、心理、社交等多個方面。幸福既是個人的內心感受，也涉及到與他人的關系以及與社會環境的互動。因此，幸福課堂的目標不僅是幫助學生掌握幸福的要素，還要啟發他們去思考和追求屬于自己的幸福路徑。
在幸福課堂開題報告中，有一個話題引起了我的深思，那就是“物質與幸福的關系”。許多人認為，只有擁有足夠的物質財富才能帶來幸福。然而，隨著報告的進行，我了解到，物質并不是決定幸福的唯一因素，人們對幸福有著不同的追求和定義。有些人認為，通過追求崇高的理想和價值觀可以感受到幸福；還有人認為，與家人和朋友的和諧關系才是真正的幸福。因此，幸福并不完全依賴于物質，而是由個人的價值觀和生活態度決定的。這讓我重新審視了幸福的本質，明白了幸福是一種內在的感受，不能簡單地用物質去衡量。
在開題報告中，還涉及到了另一個令人感動的話題，“幸福的傳遞”。通過講述這個話題的研究對象在生活中所感受到的幸福時刻，我深深地體會到了幸福的傳遞是一種無形的力量。幸福的傳遞不僅僅是指通過物質條件的改善來帶給他人幸福，更重要的是通過正能量的傳遞，幫助他人改變心境，獲得內心的平靜和滿足。這使我想到了我們每個人身上都有這種傳遞幸福的能力，只要我們關心他人，給予他們幫助和支持，就能夠傳遞給他們幸福的力量。
參加幸福課堂開題報告讓我認識到了追求幸福的重要性，也明白了幸福不是一蹴而就的事情。幸福需要我們掌握一些方法和技巧，學會運用積極的心態去面對挑戰和困難。只有在日常生活中不斷培養積極的情緒，保持樂觀和自信，我們才能更好地享受幸福。同時，我也意識到幸福是需要分享的。只有將自己的幸福分享給他人，才能讓幸福變得更加豐富和持久。
通過參加幸福課堂開題報告，我深刻理解了幸福的內涵和追求的方式。幸福是個人的心靈享受，也是與他人共同創造的結果。幸福并不是外在物質的追求，而是在內心尋找的過程。幸福課堂為我提供了一個思考和學習的平臺，讓我更加明確了幸福的含義和達成幸福的途徑。我相信，在未來的學習和生活中，我會更加積極地追求幸福，同時也將通過自己的行動和樂于助人，將幸福傳遞給身邊的人們。
開題報告訪談提綱篇三
企業作為市場經濟中的行為主體，既要通過一系列的營銷活動，贏得利潤最大化;又要承擔社會責任，保護相關利益者的利益，但我國目前很多企業為了最大限度地攫取利潤，在營銷中存在著無視社會責任的行為，這不僅危害了消費者、社會、社區的利益，同時也危害了企業自身的長遠利益，所以，企業在營銷活動中要主動承擔企業社會責任，以進一步提高市場營銷水平，促進企業實現可持續發展。
湖南農業大學李立清與李燕凌合著的《企業社會責任研究》一書，充分運用規范分析和實證分析兩種研究方法，對當前企業社會責任的標準化實施現狀及其實施對策進行了分析論證。全書共分9章，雖然開篇就對企業社會責任進行了經濟學、管理學、政治學、社會學的多方位思辨，但綜觀全書仍然以企業社會責任的標準化為論述主軸，在筆者眼里，從該書的題旨及其論述重點來看，《企業社會責任研究》一書實應是“企業社會責任標準化研究”.
在對中國企業社會責任標準化的論述中，作者是這樣構想的企業社會責任標準應該“首先是一種最大限度保護企業共同生存的企業社會規范;其次，是一種能夠促使實現社會公正、公平的企業社會行為規范;第三，是一種保持民族先進文化的企業社會規范;最后，它必須是能夠不斷創造和諧社會建設新動力的企業社會規范”(第六章)，在實施對策中，作者提到要分別從企業社會責任主體的角度、從規范內容的角度、從加強企業內部監督的角度、從加強企業外部監督的角度，修改和完善《公司法》、《企業法》、《勞動法》、《工會法》、《消費者權益法》等法律體系，政府也要加強對企業實施社會責任國際標準的科學引導。
從行文邏輯來看，作者首先從企業社會責任的思辯開始入手，繼而在企業社會責任標準化及其實施對策上，重點捉墨。其立意是明確的：我國企業無論是從自身發展需要還是從國際背景來看，實現社會責任標準化甚至是實現企業社會責任與詭計接軌是必要的。全文內容證明，作者是實現企業社會責任標準化的堅定支持者，并對sa8000標準垂青有嘉，其追求方向是值得肯定的，因為標準化的實行必然對于企業自身的管理目標以及企業的社會存在產生重要意義，對于實現社會公正、公平不失是一個有力手段。
但是，筆者，還是認為，中國的企業具有其獨特的歷史和文化背景，研究企業社會責任還有一個重要的方面就是從文化角度思辯責任本身。很明顯，我國在儒家文化熏陶了幾千年的背景中，幾乎每個企業都具有“內緊外松”的特征，即對內部員工比較強調緊張，有的企業對待員工近乎苛刻;對外，企業則追求松弛，有的企業不惜捐出為數不小的資金換取寬松的競爭環境和中國傳統看中的.“面子”.從其生存生態來看，不可不說中國的企業有其生存之根，拋開企業的動機不言，作為實體它們也有追求企業社會責任的部分動力。
筆者還注意到，在作者提到的案例中，還提到sa8000標準甚至要求最低工資要達到當地和出口地所在國的最低標準，在中西勞動力市場價格及其不均衡的情況下，很明顯是對勞動力密集國家所采取的一種貿易壁壘措施，是一種新型的貿易保護手段。應該看到，sa8000在某種誠度上代表了企業社會責任標準化的發展方向，但是我國企業大多數的競爭力還不強，甚至多數企業處于資本積累期，還沒有太多精力去進行社會責任標準化運做，如果在這樣一種情況下，植入作者主張的國際標準，可能會適得其反，扼殺企業發展。
在這里，筆者不妨提出一個構想：在我們承認企業社會責任標準化發展趨勢的同時，要認清我國企業的發展現狀，首先要保證在我國法律條件下企業的正當生存，其次，面對企業社會責任標準化，我國政府商務部門要采取必要的措施引導企業與企業、企業與認證機構進行談判，提出“企業社會標準化時間表”,按照我國企業發展的現狀，分步驟、按行業逐步完成標準化建設。
摘要
1緒論
2企業在市場營銷中承擔社會責任的重要意義
2.1企業在營銷中承擔社會責任是由企業的雙重身份決定的
2.2企業在營銷中承擔社會責任有利于企業提高產品銷售數量和顧客忠誠度
2.3企業在營銷中承擔社會責任有利于企業樹立良好的社會形象
2.4企業在營銷中承擔社會責任有利于企業保持持續競爭力，實現企業可持續發展
3我國企業營銷活動中不重視承擔社會責任的主要表現及其危害
3.1營銷觀念落后，甚至存在反社會營銷行為
3.2產品決策中不重視社會責任
4主動承擔企業社會責任，進一步提高市場營銷水平
4.1自覺樹立社會市場營銷觀念
4.2實施綠色營銷，保護生態環境，保持企業持續競爭力
4.3自覺尊重消費者主權，積極維護消費者利益
4.4提高認識，依法經營，自覺規范市場競爭行為
4.5倡導文明經營，促進市場文化與精神文明建設
劉連煜。公司治理與社會責任[m].北京：中國政法大學出版社。20xx
劉俊海。公司的社會責任[m]北京：法律出版社。1999
李立清，李燕凌。《企業社會責任研究》湖南農業大學
20xx年xx月x日~20xx年xx月x日搜集資料;
20xx年xx月x日~20xx年xx月x日撰寫大綱;
20xx年xx月x日~20xx年xx月x日撰寫初稿;
20xx年xx月x日~20xx年xx月x日撰寫二稿;
20xx年xx月x日~20xx年xx月x日修改并最終定稿。
開題報告訪談提綱篇四
足球運動是一項深受廣大人民群眾喜愛的體育項目，它不 僅可以鍛煉身心健康， 而且一些高水平的足球比賽還可以給觀眾帶來 無限的享受 意義和影響：現代足球是在快速、對抗、復雜的情況下進行的一項激 烈的競技運動，其特點是整體的攻防轉換節奏加快，戰術打法更加靈 活多變，對抗空前激烈，處理球的能力突出了一個“快”字。而傳接 球，是足球場上最基本的“足球語言”,是隊員之間的聯系紐帶。根 據長時間的觀察和調查研究發現，在各類失誤中傳、接球技術的失誤 表現尤為突出，它使比賽的精彩程度受到了影響，同時更影響了比賽 的結果。
通過本次課題的研究能夠減少足球比賽中快速進攻時傳接球 失誤的次數，使比賽更加精彩。
《中國女子足球國家隊傳接球失誤原因的分析與啟示》 對中國女子足球國家隊近幾年的32場國際比賽中的傳接球失誤情況 進行了統計分析。結果顯示,中國女子足球國家隊在比賽中的所有失 誤有近60%是由于傳接失誤造成的。而傳球失誤又占傳接球失誤的2 /3。在不同運動速度、對抗狀態下的傳接球訓練中要真正抓住訓練的 要點與核心,在細節上嚴格要求是給中國女子足球國家隊今后提高傳 接球訓練質量與效率的有益啟示。
1、數據收集、通過電視、國際互聯網、各類足球書籍。
2、文獻資料法：查閱、搜集近年來國內外關于傳、接球技術方面的 文獻資料 五、 課題研究中的主要難點及解決方法 主要難點：國外最新研究的成果資料難搜集。
（1）到大的圖書館查找一些資料。
（2）通過互聯網、報刊、書籍尋求資料。
（3）利用我校圖書館查找一些資料。
開題報告訪談提綱篇五
幸福課堂，作為當代教育新領域的研究重點之一，一直備受關注。為了更好地探討幸福教育的有效途徑和方法，我參加了一次幸福課堂開題報告會，現將個人心得體會作如下總結。
首先，幸福課堂給人們帶來直觀的體驗。在報告會上，老師們通過形式多樣的教學活動，使我們更加深入地體驗到幸福教育的魅力。比如，他們利用情感教材、游戲體驗、親子互動等方式，引導我們從不同的角度思考幸福的含義。在這樣的課堂中，我們不僅僅是被動的接受者，更是積極的參與者，通過互動與合作，感受幸福教育的力量。
其次，幸福課堂倡導積極情感與樂觀心態。在報告會中，老師們強調了幸福教育的核心理念，即通過培養學生的積極情感和樂觀心態，使他們能夠應對各種挑戰和困境，并追求真正的幸福。他們指出，幸福并非物質享受的累積，而更應該注重內心的滿足和高質量的人際關系。這種積極情感與樂觀心態的培養不僅對學生的心理健康有著積極的影響，也有助于他們在面對競爭激烈的社會時更加自信和堅定。
再次，幸福課堂關注個體差異和多元發展。在報告會中，老師們提到了幸福課堂不僅僅注重學生的學業發展，更注重學生個性的培養和個體差異的尊重。他們強調了從教育應該不拘一格，因材施教的理念，通過創設不同的學習情境和興趣導向的教學方式，滿足學生不同的發展需求，打造個性化、多元化的學習環境，使每個學生都能在幸福課堂的實踐中找到屬于自己的發展路徑。
此外，幸福課堂強調教育的社會責任和關愛意識。在報告會中，老師們強調了教育的根本目標是培養德、智、體、美全面發展的人，關注學生的全人發展和健康成長。他們認為，作為教育者，不僅要關心學生的學業成績，更要關心學生的心理健康和個人成長。在幸福課堂中，他們注重師生之間的情感溝通和心理疏導，關心學生的內心體驗和情緒調控，提供更多的關愛和支持，為學生創造一個有溫度、有向心力的學習環境。
綜上所述，幸福課堂的開題報告會給我留下了深刻的印象，我深深體會到幸福教育的重要性和影響力。幸福課堂不僅給學生們帶來直觀的體驗，讓他們感受到幸福教育的力量，同時也注重培養學生的積極情感和樂觀心態，關注個體差異和多元發展，以及教育的社會責任和關愛意識。希望幸福課堂能夠在未來持續發展，為更多的學生帶去幸福與快樂。